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大青樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計

時間:2023-10-04 07:29:15 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

大青樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢?以下是小編為大家整理的大青樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

大青樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計

  《大青樹下的小學(xué)》是第一單元的第一篇精讀課文,課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景;再寫上課時和下課后的情景,最后以自豪贊美的文字點題。

  一、教學(xué)效果

  本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標,我取得了一些效果:

  1、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣。播放音樂《愛我中華》片段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。

  2、品味詞語,加深理解。教學(xué)中主要是讓學(xué)生品味“安靜”“熱鬧”這兩個詞,并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從“樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文”這些句子中體會當(dāng)時的安靜;并進一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜”,從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。

  3、創(chuàng)設(shè)情境,強化情感。教學(xué)快要結(jié)束時,我大膽創(chuàng)設(shè)了一個情境:“如果我們就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鳥、一朵花,我們會怎樣想呢?”這個情境的創(chuàng)設(shè),充分喚起學(xué)生的想象,激發(fā)了興趣,保持了學(xué)生注意力,巧用學(xué)生的體驗進行朗讀,使學(xué)生受到情感熏陶,享受審美的樂趣,從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

  二、成功之處

  轉(zhuǎn)換角色,入情入境。

  教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生理解第二、三自然段時,我提問:“如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?”引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的角色,戴上頭飾,轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。

  三、不足之處

  1、拓展閱讀《走月亮》《愛我中華》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》,讓學(xué)生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句。學(xué)生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉,也不太清楚什么是“走月亮”,因此在圈畫語句時出現(xiàn)了一些困難!渡綔侠锏暮⒆印愤@篇文章相對容易理解,我讓學(xué)生自讀《山溝里的孩子》,讀懂山溝里的孩子學(xué)習(xí)生活的特別之處,學(xué)生也能了解其中的原因。

  2、個別字音需要重點指導(dǎo)如“傣族”中“傣”應(yīng)讀“dǎi”。同時對于“坪壩”的意思需要用圖片直觀顯示。

  四、改進措施

  回顧本課教學(xué),需要進行一些改進。

  1、教學(xué)中對于年級教學(xué)特點不夠熟悉,導(dǎo)致備課時設(shè)計的個別問題過深,需要多多研讀課文,加強集體備課。

  2、學(xué)生分角色表演時對于猴子、小鳥等角色的特點定位不準確,語言上沒有個性,千篇一律。因此可以讓學(xué)生先熟悉猴子的機靈、花兒慢慢綻放、山貍的膽小等動物特點,然后再進行表演。

 反思成功之處:

  在教學(xué)時,讓學(xué)生充分讀書,談讀書感受,來充分喚起學(xué)生的想象,以激發(fā)興趣,從而達到保持學(xué)生注意力,以達到理解文本的目的。如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境,“如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真,課文讀得這么動聽,你會怎么做,怎么想?”這個情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生更加深刻地體會到了文章的思想感情,有助于學(xué)生理解課文。

  不足之處:

  教師應(yīng)該相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自讀自悟,教師只需在學(xué)生確有困難的地方點撥指導(dǎo),教給學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點是我在以后的教學(xué)中必須要改進的。

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