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五年級數(shù)學(xué)《打電話》教學(xué)設(shè)計

時間:2023-11-30 08:41:29 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

【精品】五年級數(shù)學(xué)《打電話》教學(xué)設(shè)計11篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編整理的五年級數(shù)學(xué)《打電話》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精品】五年級數(shù)學(xué)《打電話》教學(xué)設(shè)計11篇

五年級數(shù)學(xué)《打電話》教學(xué)設(shè)計1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⑦吢犱浺暨厼g覽課文,學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法,并了解相聲的藝術(shù)特點和語言特色。

 。、通讀課文,體會故事中的人說或啰嗦的特點,名班簡潔明快說話的重要性。

  【教學(xué)難點】

  體會說話不僅要讓人明白,還要簡潔明快。

  【教學(xué)重點】

  體會相聲語言的藝術(shù)特點。

  【教材說明】

  閱讀課文。

  【課前準(zhǔn)備】

 。薄⒁粋鐘、一只手機。

 。病⒄n件。

 。、相聲的片斷。

  【教學(xué)時間】

  一課時。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,這是什么?(出示手機)現(xiàn)在老師讓一位同學(xué)打一個電話給他的`好朋友,約他今天去看電影,我們看看他要多長時間。

 。贸鲧,讓全班同學(xué)一起計算打電話的時間。)

  同學(xué)們,這位同學(xué)打電話用時間,但是老師卻認(rèn)識一個打電話約朋友看電影用了3小時的人,他為什么要用那么長時間呢?我們學(xué)了這篇課文就知道了──相聲《打電話》。

  (簡介相聲知識。)

  二、正式授課

  1、初步整體感受文章:

  ⑴跟著錄音閱讀課文,讓學(xué)生感受相聲的語言藝術(shù)特色。

  ⑵解釋、正音:呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。

 、亲杂捎懻,這個相聲說的是一件什么事?你最大的感受是什么?(三位同學(xué)回答)

  2、深入了解課文內(nèi)容:

  ⑴討論:

  甲、乙說話各有什么特點?從哪些方面可以看出來?

  ⑵歸納:

  作者在這里極盡夸張之能事,把一個啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。

 。场⒂^看相聲《打電話》:

  讓學(xué)生在觀看中再一次體驗相聲的語言藝術(shù)特色,同時了解課文。

 。础⒎纸巧懈星榈睦收b課文:

  小組內(nèi)練習(xí),然后推薦兩位同學(xué)上臺表演你認(rèn)為最精彩的一段(讓學(xué)生在表演中更深入了解到相聲的特點。)

  5、暢所欲言:

  ⑴通過觀看和表演相聲《打電話》,你受到了什么樣的啟迪。

  小結(jié):說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間,還會耽誤事情,我們平時說話不僅要把話說明白、得體,還要說得簡練才行。

 、普勛约簩ο嗦曊Z言特點的感受:

  小結(jié):通俗易懂發(fā),如話家常;幽默、風(fēng)趣、夸張。

  【板書設(shè)計】

  同學(xué)()分鐘對比打電話的人()小時啰嗦

  【作業(yè)布置】

 。薄⒃诩依镉^看一段相聲,并將感受寫下來。

 。病⑴c同學(xué)合作,表演一段相聲。

五年級數(shù)學(xué)《打電話》教學(xué)設(shè)計2

  教材內(nèi)容分析:

  “打電話”所使用的素材是學(xué)生所熟悉的,問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗密切結(jié)合,學(xué)生對這一問題的研究很有興趣!按螂娫挕边@一問題正是為學(xué)生提供了可探究的空間,學(xué)生嘗試尋找“答案”時,不是簡單地應(yīng)用已知的信息,也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學(xué)生最終都能出色地完成任務(wù),但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠(yuǎn)。很有讓學(xué)生去研究的價值。

  學(xué)情分析:

  這一內(nèi)容安排在五年級下學(xué)期,從生活經(jīng)驗看,大多學(xué)生有通知多個人的生活經(jīng)歷,因此,已有的生活經(jīng)驗足以支持完成此任務(wù)。其次,從已有知識儲備看,參與完成此任務(wù)雖涉及畫圖表達、計算等綜合知識,但都是較簡單的計算與表達。從思想方法看,在四年級上冊的《數(shù)學(xué)廣角》中教材已安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)。因此可以看出“打電話”問題適合五年級學(xué)生。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、利用學(xué)生熟悉的生活情境,通過畫圖的方式,使學(xué)生找到打電話的最優(yōu)方法。

  2、滲透數(shù)形結(jié)合的思想,培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問題的意識;

  3、進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,

  4、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優(yōu)與實踐中的最優(yōu)的區(qū)別。

  教學(xué)重點:

  理解打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案。

  教學(xué)難點:

  突破“知識本位”,讓學(xué)生充分經(jīng)歷了解決問題的過程,體會到優(yōu)化的思想。

  教學(xué)流程:

  一、提出問題

  板課題)(談話引入)今天,我們學(xué)習(xí)打電話,你會打電話嗎?那我看看你們到底會不會?李老師剛接到學(xué)校緊急通知,要合唱隊的15人去參加演出,怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢?”同學(xué)們幫忙想想辦法吧!

  (教學(xué)預(yù)設(shè):這時學(xué)生可能出現(xiàn)以下兩種情況:1:逐個通知;2:幫忙轉(zhuǎn)告)

  這個幫忙轉(zhuǎn)告,怎么個轉(zhuǎn)告法?你想讓幾個人去轉(zhuǎn)告?沒有別的方法了嗎?

  (設(shè)計意圖:先讓學(xué)生想想都有哪些通知的方法.這里有必要引導(dǎo)學(xué)生說出兩大種方法:平均分組和不平均分組。從平均分組到不平均分組有一個思維跨度,有時學(xué)生是不敢想或不會去想。在教學(xué)中很有必要鍛煉學(xué)生的這種發(fā)散思維,這也是為等一下的優(yōu)化方案做鋪墊。所以要讓學(xué)生知道,在想辦法時,要大膽地從不同的角度去思考解決問題的方法,這樣,我們才能從眾多的方法中選出最好的方法。)

  猜一猜:哪種方法快?比如平均分成3組和平均分成5組比,哪種快。是不是分的'組數(shù)越多就越快?我們怎樣才能比較出哪種方法最快?

  為了更好地研究今天的這個問題,我們假設(shè)每一次通話要一分鐘,每個學(xué)生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘?(學(xué)生可自由猜測)

  (設(shè)計意圖:猜想一是為了增加趣味性,讓學(xué)生心中有個疑團,提高探索的欲望。二是要讓學(xué)生體會驗證的必要性。)

  二、探索比較

  1、每個同學(xué)獨立思考,把你所知道的方法都列出來,并比較一下,哪種方法最好,想一想,從剛才的比較中,你領(lǐng)悟到什么了沒有?

  2、教師巡視,參與討論,了解情況。

  3、反饋。學(xué)生分別說出自己找到的最好的方法。教師根據(jù)學(xué)生所說的擺出磁鐵。并追問,你剛才比較了幾種方法?

  (設(shè)計意圖:讓學(xué)生把各種方法都列出來,再作比較,經(jīng)歷優(yōu)化的過程)

  方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢?請用分組的同學(xué)說說你們的方案。

  方案2(1):5組,每組3人(要7分鐘)

  方案2(2):3組,每組5人(要7分鐘)

  這兩種方案與之前你猜想的結(jié)果怎么樣?是不是組分得越多就越快?有什么想說的嗎?所以在猜想上,我們要大膽,要想出你盡可能的答案,然后再驗證。如果每組分的人數(shù)不同呢,結(jié)果會怎樣?

  方案2(3):4組(4、4、4、3)(要6分鐘)

  方案2(4):3組(6、5、4)(要6分鐘)

  這兩種方法與前兩種方法有什么不同?為什么時間會縮短?(每個組長都不會閑了)

  方案2(5):5組(5、4、3、2、1)(要5分鐘)

  老師、組長和組員都不閑著,應(yīng)該怎樣設(shè)計方案呢?小組討論,匯報結(jié)果。

  每分鐘通知的人數(shù)用不同顏色的筆表示。并讓學(xué)生講解。

  (設(shè)計意圖:第二種方案的幫忙轉(zhuǎn)告。匯報時,讓學(xué)生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案,認(rèn)為哪種方案最好。只有讓學(xué)生親自去比較才能體會到優(yōu)化的過程,切身體驗到優(yōu)化是怎么一回事。讓學(xué)生去比較了各種方案,學(xué)生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因,從組長不空閑到老師、組長不空閑,再到老師、組長和組員都不空閑。)

  三、探究規(guī)律

  這的確是個好辦法,這個方案,你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎?

  太棒了!這個同學(xué)的發(fā)現(xiàn)很了不起。我們不妨用列表的方法,可以看得更清楚一些。

  (先出示空表,邊問邊填完整。)

  第幾分鐘1、2、3、4 接到通知人數(shù)1、2、4、8 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(預(yù)設(shè):第幾分鐘通知的人數(shù),是前一分鐘通知人數(shù)的2倍。)

  按照這個規(guī)律, 第5分鐘可以通知多少人?第6分鐘可以通知多少人?

  2分鐘一共通知( 3 )人 3分鐘一共通知( 7 )人

  4分鐘一共通知( 15 )人 你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(預(yù)設(shè):2分鐘通知的人數(shù)=2個2相乘-1;3分鐘通知的人數(shù)=3個2相乘-1;4分鐘通知的人數(shù)=4個2相乘-1;……)5分鐘一共通知多少人?6分鐘一共通知多少人? 這樣通知50人最少需要花多少分鐘?

  四、優(yōu)化方案

  同學(xué)們用自己的聰明才智,列舉出了這么多種方法,你喜歡哪一種方法,你覺得哪一種方法最好?(學(xué)生說后)怎樣才能比較出哪種方法最好?

  板書設(shè)計:

  打電話

  方案1:逐個通知

  方案2:幫忙轉(zhuǎn)告

  (1) 平均分成3組(5,5,5)——7分鐘

  (2) 平均分成5組(3,3,3,3,3)——7分鐘

  (3) 分成4組(4,4,4,3)——6分鐘

  (4) 分成3組(6,5,4)——6分鐘

  (5) 分成5組(5,4,3,2,1)——5分鐘

五年級數(shù)學(xué)《打電話》教學(xué)設(shè)計3

  【活動設(shè)計】

  電話是現(xiàn)代生活中不可缺少的最常見的通訊工具,幼兒不僅熟悉而且還具有撥打電話的生活經(jīng)驗。小班幼兒在角色游戲中打電話、過生日的情景也很常見,結(jié)合小班幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容和要求,我選擇了“打電話”這個貼近幼兒生活實際、符合小班幼兒年齡特點的游戲情景,運用“打電話祝小動物們生日快樂”作為活動的主要內(nèi)容,幫助幼兒梳理與提升相關(guān)經(jīng)驗。

  【活動目標(biāo)】

  1、體驗打電話的樂趣,會用簡單的祝福語來表達。

  2、感知5以內(nèi)的數(shù)量,正確認(rèn)讀數(shù)字1~5。

  3、體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

  4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

  【活動準(zhǔn)備】

  《打電話》課件、圖片及彩鈴、5以內(nèi)數(shù)字及字卡兩套。

  【活動過程】

  一、導(dǎo)入,利用談話的方式激發(fā)幼兒參與活動的愿望。

  小朋友們,告訴你們一個好消息。今天森林里的小動物們要舉行隆重的生日宴會,來,我們一起看看都有誰?有幾只小動物?(出示課件圖片)

  我們打電話先把祝福送給他們吧!唉,打電話前首先要干什么?(撥打電話號碼)對了,首先要記住它們的電話號碼奧!

  二、在互動表演中,體驗打電話的樂趣。

  你們想先給誰打電話?小貓家的.電話號碼是多少?把要打的電話號碼讀出來直接撥打。(播放鈴聲)

  給小貓送上什么祝福的話呢?(老師扮演:“謝謝小班的小朋友,祝你們身體健康,天天快樂,學(xué)習(xí)進步!”)

  依次用同樣的撥號方式,給下一位小動物小狗送上祝福。

  小結(jié):小朋友祝福小動物的話有很多,生日快樂、身體健康、天天開心。給小動物們送上真心的祝福也是一件很開心的事情。

  三、讓幼兒自己操作,親身體驗。

  還有幾個小動物也過生日,它們的電話號碼是多少呢?(桌子上出示兩套小動物及5以內(nèi)數(shù)量,五位數(shù)電話號碼)

  你想給誰打電話就到后面的桌子上把電話號碼擺出來,擺對了才能打通。

  擺好了送到前面來,我們來看一下小動物家的電話號碼是多少?教師講解:幾個點子用幾來表示,幾個桃子用幾來表示。

  小動物家的電話號碼都擺對了嗎?一一來給小動物打電話,祝他們(生日快樂。┻有什么好聽的話要對他們說?(幼兒操作并送到相應(yīng)的動物家,打電話檢驗電話號碼是否正確)。

  四、分享生日禮物。

  小動物們接到你們祝福的電話非常開心,它們也給我們小朋友帶來了生日禮物。

  請小朋友選擇卡片根據(jù)卡片上的數(shù)字去選相對數(shù)量的禮物,并大聲說出自己選了幾個禮物。

  五、結(jié)束。

  合唱生日快樂歌,離開活動室。

  讓我們一起唱生日快樂歌來祝福小動物們吧!

  教學(xué)反思:

  活動過程中,因為電話是小朋友常見的而感興趣的,所以整個過程孩子的熱情高漲,興趣很濃。積極參與整個活動,樂意的表現(xiàn)自己,達到了活動目標(biāo),學(xué)具的提供滿足了孩子動手的需要。整個活動是成功的。但對于中班的孩子來說,活動的深度可以更深一些,活動中總鼓勵幼兒不斷探索、體驗、交流對電話的認(rèn)識,較好地綜合了語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識,寓教于樂,適時地鼓勵幼兒表現(xiàn)自己、展示自己,在活動中注重幼兒自信心的培養(yǎng),是一個符合幼兒年齡特點的、生動、活潑的教育活動。

五年級數(shù)學(xué)《打電話》教學(xué)設(shè)計4

  教材分析:

  生活中離不開數(shù)字,車牌號、街道號、手機號碼、紅綠燈的時間、服裝的號碼等都是數(shù)字。數(shù)字在不同地方發(fā)揮著不同的作用,吸引著幼兒的注意力使幼兒產(chǎn)生好奇與探究的欲望。本活動以幼兒已有生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),帶領(lǐng)幼兒觀察、對比,發(fā)現(xiàn)數(shù)字在生活中傳遞給人們的不同信息,探究數(shù)字的不同作用,感知數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系,體驗數(shù)字給我們生活帶來的方便。

  活動目標(biāo):

  1.初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系,了解數(shù)字在生活中的不同作用。

  2.能說出自己知道的數(shù)字在生活中代表的不同意思。

  3.感受、體驗數(shù)字給生活帶來的便捷。

  活動準(zhǔn)備:

  1.活動前引導(dǎo)幼兒找一找、畫一畫生活中帶有數(shù)字的物品,將實物或繪畫作品帶到幼兒園。

  2.在教室中投放含有數(shù)字的物品,如食品袋、錢幣、時鐘、溫度計、遙控器、臺秤、大小不一的鞋和衣服等。

  3.《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?多媒體教學(xué)資源包》課件27,“幼兒學(xué)習(xí)材料《快樂總動員》;顒咏ㄗh:

  一、組織談話活動,請幼兒說一說自已發(fā)現(xiàn)的數(shù)字以及它們代表的意義。

  1、提問:你在哪里發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)字?

  小結(jié):小朋友們在門牌、衣服、手機、錢幣、遙控器、掛歷、鐘表、電話等物品上都找到了數(shù)字。

  2、引導(dǎo)幼兒討論,了解數(shù)字的不同意義。

  提問:你找到的這些數(shù)字分別表示什么意思?

  小結(jié):原來我們找到的數(shù)字代表的.意義是不一樣的,有的表示電話號碼,有的表示時間,有的表示尺寸,有的表示住址。

  二、引導(dǎo)幼兒找一找班級中物品上的數(shù)字,進一步了解數(shù)字的不同作用。

  1、提間:我們班里有沒有數(shù)字?在哪里?什么物品上有數(shù)字?這些數(shù)字表示什么意思?

  2、根據(jù)幼兒的交流隨機引導(dǎo)幼兒進行對比、討論。

  例如:幼兒說到鞋子上有數(shù)字,教師隨機提問:鞋子上的數(shù)字有什么不同?哪個數(shù)字的鞋子大、哪個數(shù)字的鞋子小?還有哪些服飾上有數(shù)字?這些數(shù)字有什么不同?

  小結(jié):鞋子、衣服上的數(shù)字越大,說明鞋子、衣服也越大。

  3、提到過小的數(shù)字時,教師可用投影儀顯示,有針對性地引導(dǎo)幼兒討論數(shù)字

  例如:食品袋上有什么數(shù)字?“保質(zhì)期:20xx年12月22日”代表什么意思?溫度計上的數(shù)字表示什么?硬幣和紙幣上的數(shù)字有什么不同?

  小結(jié):數(shù)字可以表示溫度高低、服飾大小、錢幣面值、保質(zhì)期、物品重量、營養(yǎng)品。三、請幼兒閱讀《快樂總動員》第22-23頁,找一找說一說生活中的數(shù)字。

  提問:書中的數(shù)字分別表示什么意思?“120”表示什么?生活中還有哪些特殊的號碼?四、播放課件,引導(dǎo)幼兒進一步感知數(shù)字在生活中的廣泛應(yīng)用。

  提問:生活中可以沒有數(shù)字嗎?為什么?

  小結(jié):數(shù)字的作用可真大!它可以告訴我們時間、地點、車牌號、服飾大小、食物的保質(zhì)期、貨物的價格、物體的長短和重量以及特殊的號碼等,我們的生活離不開數(shù)字朋友。

五年級數(shù)學(xué)《打電話》教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合學(xué)生生活實際,通過畫圖的方式,使學(xué)生找到打電話的最優(yōu)方法,發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。

  2、合作探究,使學(xué)生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過程。進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。

  3、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優(yōu)與實踐中的最優(yōu)的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。

  教學(xué)重點:

  理解打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案。

  教學(xué)難點:

  突破“知識本位”,讓學(xué)生充分經(jīng)歷解決問題的過程,體會優(yōu)化的思想。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、卡片、投影等

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  猜謎語(課件出示謎語:一物生得真稀奇,耳朵嘴巴在一起,兩人遠(yuǎn)隔千里外,聲音傳遞一線牽)

  二、探究體驗,經(jīng)歷過程

 。ㄒ唬┨岢鰡栴}

 。ò逭n題)老師剛接到學(xué)校緊急通知,要合唱隊的15人去參加演出,怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢?”同學(xué)們幫忙想想辦法吧!

  為了更好地研究今天的這個問題,我們假設(shè)每一次通話要一分鐘,每個學(xué)生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘?(學(xué)生自由猜測)

 。ǘ┨骄勘容^

  1、4人一組合作學(xué)習(xí),把你們所知道的方法都列出來,并比較一下,哪種方法最好,想一想,從剛才的比較中,你領(lǐng)悟到什么了沒有?并嘗試將方案用示意圖的形式畫出來。

  2、教師巡視,參與討論,了解情況。

  3、反饋。小組分別說出自己找到的最好的方法。你剛才比較了幾種方法?

  方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢?請用分組的同學(xué)說說你們的方案。

  方案2(1):5組,每組3人(要7分鐘)

  方案2(2):3組,每組5人(要7分鐘)這兩種方案與之前你猜想的結(jié)果怎么樣?是不是組分得越多就越快?有什么想說的'嗎?所以在猜想上,我們要大膽,要想出你盡可能的答案,然后再驗證。如果每組分的人數(shù)不同呢,結(jié)果會怎樣?

  方案2(3):4組(4、4、4、3)(要6分鐘)

  方案2(4):3組(6、5、4)(要6分鐘)

  這兩種方法與前兩種方法有什么不同?為什么時間會縮短?(每個組長都不會閑了)方案2(5):5組(5、4、3、2、1)(要5分鐘)老師、組長和組員都不閑著,應(yīng)該怎樣設(shè)計方案呢?方案3:相互轉(zhuǎn)告

  小組討論,匯報結(jié)果。

  三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  這的確是個好辦法,這個方案,你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎?(先出示空表,邊問邊填完整。表一:)

  第幾分鐘1、2、3、4

  接到通知人數(shù)1、2、4、8

  你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(預(yù)設(shè):第幾分鐘通知的人數(shù),是前一分鐘通知人數(shù)的2倍。)按照這個規(guī)律,第5分鐘可以通知多少人?第6分鐘可以通知多少人?

  2分鐘一共通知(3)人

  3分鐘一共通知(7)人

  4分鐘一共通知(15)人你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(預(yù)設(shè):2分鐘通知的人數(shù)=2個2相乘—1;3分鐘通知的人數(shù)=3個2相乘—1;4分鐘通知的人數(shù)=4個2相乘—1;)

  5分鐘一共通知多少人?6分鐘一共通知多少人?

  教師巡視指導(dǎo),了解學(xué)情。

  學(xué)生匯報,選擇圖例上黑板。

  分析方案

  各組分別匯報有哪些方案。

  1、分析4分鐘方案。分析典型圖例它的優(yōu)勢在哪里呢?誰最忙?師:請你具體說說打電話的過程,并由你們小組另7名組員配合。各組員要聽清自己是在第幾分鐘知道的?你接到消息后做了什么?(學(xué)生具體解說方案)

  師:這個方案中有沒有人閑著的,請舉手。

  師:可見,這個方案中有人忙著,有人閑著。所以不是最節(jié)時方案。

  師:可以怎樣調(diào)整方案?

  2、分析3分鐘方案。

  師:組長沒閑著,組員沒閑著,值班領(lǐng)導(dǎo)也沒閑著,即:人人都沒閑著,這種打電話方法大家認(rèn)為好嗎?好在哪里?

  三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  1、填表、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(完成表二)

  師:3分鐘方案是不是最短的呢?有人質(zhì)疑了。請同學(xué)們親自動手演繹一下,看是否還能調(diào)動“閑置資源”。

 。ㄕ堃幻瑢W(xué)在黑板上用磁扣擺一擺,小組合作,填表,思考規(guī)律)

  時間1 2 3 4 5 6 7 8

  比前一分鐘多幾人知道

  知道通知的總?cè)藬?shù)(含首數(shù)1)

  與2有緣

  師:請小組來匯報分析,每一分鐘的人數(shù)變化。

  生:(邊演示邊說)第一分鐘后總共有幾個人知道通知?(2,首發(fā)1,新接1);第二分鐘后總共有幾個人知道通知?(4,首發(fā)1,新接3);第三分鐘后總共有幾個人知道通知?(8,首發(fā)1,新接7);師:猜一猜第四分鐘又有多少人新接到電話呢?這8人分別是誰通知的,請你在剛才畫的圖上補畫出來。

  師:同學(xué)匯報從第二行數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?從第三行數(shù)據(jù)中你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?接下來,我們來探究這種打電話的方法是不是有什么規(guī)律呢?

  四、優(yōu)化方案。

  同學(xué)們用自己的聰明才智,列舉出了這么多種方法,你喜歡哪一種方法,你覺得哪一種方法最好?(學(xué)生說后)怎樣才能比較出哪種方法最好?

  五、運用規(guī)律,解決問題

  課件出示題目

  六、總結(jié)反思

五年級數(shù)學(xué)《打電話》教學(xué)設(shè)計6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒘私庀嗦曀囆g(shù)形式和語言特色。

 。、體會故事中的人說話落色的特點,明白簡潔、明快地說話的重要性。

 。、了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù),能對相聲感興趣。

  【學(xué)習(xí)重點】

  所受啟發(fā):說話不僅要把話說明白,還要說得簡練得體。

  【學(xué)習(xí)難點】

  了解相聲語言表達上的特點。

  【課前準(zhǔn)備】

  相聲《打電話》的錄音。

  【課時】

  一課時。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣揭題

  介紹文藝節(jié)目的種類。再介紹其中的很受大家歡迎的藝術(shù)形式:相聲。

  二、導(dǎo)學(xué)課文

  1、自讀課文,初知課文大意。

 。、聽相聲錄音《打電話》。

 。、討論:

 、耪f說自己聽了相聲后的感受。

 、普f說相聲的特點。

  三、再讀課文,體會語言特點

  1、默讀課文,畫出打電話的'相關(guān)句子。

 。病⑼澜涣鳎

  連起來讀打電話的句子,交流感受。

 。、小組討論:

  本相聲的語言特點是什么?

 。础R報:

  結(jié)合相關(guān)句子來概括相聲的特點。

  【教學(xué)板書】

  說話繞圈子

  明知故說

  沒話找話

  東拉西扯

  【拓展訓(xùn)練】

 。、說說生活中說話羅嗦帶來的不良后果。

  2、聽相聲《為了孩子》。

五年級數(shù)學(xué)《打電話》教學(xué)設(shè)計7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過對“打電話”(綜合應(yīng)用)的探究,初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。

  2、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)習(xí)在問題情境中應(yīng)用優(yōu)化思想解決問題。

  3、指導(dǎo)學(xué)生用畫圖、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。

  教學(xué)重點難點:

  教學(xué)重點:探究“打電話”省時的最優(yōu)方案。

  教學(xué)難點:通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  談話揭題:同學(xué)們,我們在日常學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事件,需要打電話通知相關(guān)人員,今天我們就來研究“打電話”的數(shù)學(xué)問題。

  提出問題:大家先看一段“中俄聯(lián)合軍事演習(xí)”報道。在這次演習(xí)中,為了考驗兩國部隊的臨時應(yīng)變能力,中俄軍事演習(xí)前幾分鐘突然要改變作戰(zhàn)計劃,總指揮需要盡快通知7名司令員。如果用打電話的方式,每分鐘通知一個人,幾分鐘能通知完,請大家?guī)椭O(shè)計一個“通知方案”。

  二、探究方法,逐步優(yōu)化

  1、觀察思考,示范引導(dǎo)。

  提問:假設(shè)由總指揮打電話一個一個通知(7名司令員),同學(xué)們想一想要多少時間呢?

  觀察思考:老師用一個簡單的圖把這個通知方案表示出來了。(屏幕顯示下圖。)

  請同學(xué)們仔細(xì)觀察上面的示意圖,說一說大、小長方形各表示什么?斜線上的數(shù)表示什么?

  2、小組合作,設(shè)計方案。

  師:大家都知道在戰(zhàn)爭中時間是決定勝負(fù)的重要因素。情況十分緊急,總指揮需要盡快把改變后的作戰(zhàn)計劃通知到每位司令員,按剛才的方案,如果每分鐘通知一位司令員,需要7分鐘,太慢了。你能不能幫總指揮設(shè)計一個比較好的方案?

 。1)獨立思考。讓學(xué)生先獨立思考“打電話”的更優(yōu)方案。

 。2)小組合作探究。

  要求:①請同學(xué)們在小組中說一說自己的通知方案。

 、谕瞥鲂〗M中自己認(rèn)為最佳的通知方案。

 、坌〗M合作擺出這個“最佳方案”,并用學(xué)具在斜線上標(biāo)出通知時間。

 、茉谛『诎宓挠疑戏綄懗鲞@個方案一共需要的時間。

 。3)各組在組長的組織下,在學(xué)具板上進行方案的交流、討論、設(shè)計。

  3、展示匯報,介紹方案。

  (1)教師在巡視中了解學(xué)生設(shè)計的情況,讓學(xué)生上臺展示各小組的方案。

 。2)選擇有代表性的.方案進行點評指導(dǎo)。

  提問:你設(shè)計的方案需要幾分鐘?(選擇有代表性的設(shè)計方案展示。)

  (預(yù)設(shè))方案一:分組方案

  方案二:最優(yōu)方案

  4、啟發(fā)引導(dǎo),優(yōu)化方案。

  思考:為什么“方案二”比“方案一”節(jié)省時間?比較步驟:

 、僮屨故镜膶W(xué)生先比較這兩個方案有什么不同。

 、趲熒餐瑢⒕植績(yōu)化方案完善成最優(yōu)方案。

 、垭娔X演示最優(yōu)方案的結(jié)構(gòu)圖。

  小結(jié):只有每個接到通知的人員都繼續(xù)往后通知,直到全部通知到為止,這樣的方案才是最省時的。

五年級數(shù)學(xué)《打電話》教學(xué)設(shè)計8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1了解打電話的方法,學(xué)會打電話。

  2能用普通話進行交談,能把話聽清楚,說明白。

  3滲透講文明,懂禮貌的思想。

  二、教學(xué)重難點:

  學(xué)會打電話,練習(xí)了打電話。

  三、教法和學(xué)法:

  多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生說話興趣。學(xué)生通過說,演,練的學(xué)習(xí)了過程,在情境中各抒己見,做到會說,會用。

  四、教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件,電話機2部。

  五、教學(xué)過程:

  課前游戲:“傳話”。設(shè)計這個游戲的目的'是為打電話的教學(xué)作一個鋪墊,也是為了讓學(xué)習(xí)了氣氛放松放松。

 。ㄒ唬┲庇^展示,吸引學(xué)生注意。師:同學(xué)們,剛才我們玩了一個“傳話”的游戲,老師這有一個傳話的工具,你們認(rèn)識嗎?(導(dǎo)出電話機)師:啊,都認(rèn)識!那么你們會打電話嗎?(學(xué)生興致高昂地回答:“會!保

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)說話興趣。師:都有經(jīng)驗啊,那你能用你的經(jīng)驗幫助一個小伙伴嗎?(滲透互幫互助思想,出示多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生識圖說。)師:小明生病了,不能上學(xué),他該怎么向班主任李老師請假呢?(大家出謀劃策,練習(xí)了說話。)師:比較一下,哪種方法最方便快捷?(打電話)

 。ㄈ┲笇(dǎo)練習(xí)了,培養(yǎng)良好習(xí)了慣。師:假如你就是小明,請假時該怎么說?打電話請假要注意什么?下面我們圍繞這兩個問題小組討論討論!(討論過程中,教師加入學(xué)生討論,適時幫扶。)師:大家討論得真熱烈!那么假如你是小明,打電話向老師請假該怎么說?(讓學(xué)生試說,多肯定少批評,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出打電話要注意的內(nèi)容,教師再小結(jié)方法。)師:大家分析得真清楚。為了幫小明把事情辦得圓滿,咱們再來演演打電話的過程。同桌兩人先練習(xí)了,一個人當(dāng)老師。一個人當(dāng)小明。師:誰想給大家表演表演?(在演的過程中,教師適時指導(dǎo),學(xué)生評價,適時獎勵。)師:你們表演得真好!現(xiàn)在有一個和老師直接對話的機會,誰想把握?(添加忙音,加大難度,讓學(xué)生自己解決問題。)

 。ㄋ模⿺U展練習(xí)了,豐富交際內(nèi)容。師:如果現(xiàn)在真的給你一個打電話的機會,你最想打給誰?(引導(dǎo)學(xué)生說話,老師配合練習(xí)了。)

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè),交際回歸生活。今天我們學(xué)會了打電話,還幫助了小明,收獲真不。』丶乙院,給你最想打電話聯(lián)系的人打個電話,說說你的心里話。

五年級數(shù)學(xué)《打電話》教學(xué)設(shè)計9

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版五年級數(shù)學(xué)下冊

  教學(xué)目標(biāo):

  1 .通過對“打電話”(綜合應(yīng)用)的探究,初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。

  2.體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)習(xí)在問題情境中應(yīng)用優(yōu)化思想解決問題。

  3.指導(dǎo)學(xué)生用畫圖、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的'歸納推理和解決簡單實際問題的能力。

  教學(xué)重點:

  探究“打電話”省時的最優(yōu)方案。

  教學(xué)難點:

  通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題談話揭題:同學(xué)們,我們在日常學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事件,需要打電話通知相關(guān)人員,今天我們就來研究“打電話”的數(shù)學(xué)問題。

  2、學(xué)生小組討論,匯報想法。(教師引導(dǎo))

  3、小結(jié)入題,板書課題(板書課題)。

  為了更好地研究今天的這個問題,我們假設(shè)每一次通話要一分鐘,每個學(xué)生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘?(學(xué)生可自由猜測)

  二、探究新知

  1、閱讀課文內(nèi)容。

  2、自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律:

五年級數(shù)學(xué)《打電話》教學(xué)設(shè)計10

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實驗教科書五年級下冊第132~133頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過對“打電話”(綜合應(yīng)用)的探究,初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。

  2.體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)習(xí)在問題情境中應(yīng)用優(yōu)化思想解決問題。

  3.指導(dǎo)學(xué)生用畫圖、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。

  4.使學(xué)生學(xué)會運用“化繁為簡” 的數(shù)學(xué)思想解決問題。

  教學(xué)重點、難點:

  1.親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過程。

  2.通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。

  教學(xué)過程:

  課前談話:

  師講故事:印度有一個古老的傳說,國王要獎勵國際象棋的發(fā)明者——他的宰相,就讓他提一個要求。當(dāng)時正鬧饑荒,老百姓沒飯吃。宰相說:“我向大王要米,您只要把我的棋盤上的第一個格里放1粒米,第二個格里放2粒米,第三個格里放4粒米,每一格均是前一格的2倍,以此類推,直到把這個棋盤放滿就行了!眹豕笮φf:“就依你說的!

  當(dāng)放第一排的8個格時,1、2、4、8、16、32、64、128粒米,旁觀者大笑著,指指點點。但放到第二排中間時,笑聲漸漸消失了,而被驚訝聲所代替,因為小堆的米不久就增成了小袋的米,然后倍增成中袋的米,再倍增成大袋的米……你猜猜看,國王要給宰相的米會有多少?請你簡單形容一下。

  其實,這是我們數(shù)學(xué)中的倍增問題,今天我們要研究的問題也和它有關(guān)。

  一、情境導(dǎo)入:

  師:學(xué)校的“小蜜蜂”藝術(shù)團,為有文藝特長的孩子提供了展示自我的舞臺。從學(xué)校到中央電視臺她們一路成長,也獲得了不少獎項。當(dāng)然,這都源自于她們平日里辛勤、認(rèn)真地練習(xí)。這不,在一個周末,學(xué)校又接到緊急任務(wù),合唱隊的老師要盡快通知63名隊員來學(xué)校參加排練,請你說說老師會用什么辦法通知呢?(打電話、發(fā)校訊通、QQ群發(fā)、寫信……)

  師:哪種辦法既方便快捷又能確保對方接到通知呢?(打電話)

  師:是的,老師就是采用打電話的方式來通知合唱隊員的.。板書:打電話

  二、初構(gòu)模式

  假設(shè)打一個電話需要一分鐘,所有隊員都在家。

  1.逐一打(需要63分鐘,太慢了)

  2.分組打(思考:為什么能節(jié)約時間?)板書:同時打

  3.教予“化繁為簡”的方法

  師:63這個數(shù)字有點大,我們研究起來不方便,怎么辦呢?

  4.先從打給“7”位隊員研究起。

  三、合作探究

  小組合作:假設(shè)打電話的時間為一分鐘,并且所有的同學(xué)都在家。那么打給7位同學(xué)至少需要多少時間?

  要求:小組合作學(xué)習(xí),設(shè)計打電話的省時方案,并用通俗易懂的記錄方式把方案寫在本子上。

  1.四人小組討論,在本子上呈現(xiàn)方案;

  2.展臺展示方案,確定用畫圖的方式比用文字?jǐn)⑹龅姆绞礁鼮橹庇^、簡單。

  四、優(yōu)化方案

  1.生說方案,師將方案展示在黑板上。

  方案一(7分鐘) 方案二(5分鐘) 方案三(3分鐘)

  2.對比方案,為什么方案二和方案三都比方案一更省時呢?(沒有同時打)

  3.為什么方案二比方案三多用時間呢?(有人沒有打電話)板書:不閑著

  五、總結(jié)規(guī)律

  1.回顧最佳方案,當(dāng)?shù)谝环昼娊Y(jié)束時,知道消息的總?cè)藬?shù)是?當(dāng)?shù)诙昼娊Y(jié)束時,知道消息的總?cè)藬?shù)是?你是怎么知道的?

  2.學(xué)生完成表格

  3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律:每過一分鐘知道消息的人數(shù)就比前一分鐘知道消息的人數(shù)多一倍。第N分鐘,知道消息的人數(shù)就是N個2相乘。

  4.繼續(xù)完成表格:每一分鐘通知的總?cè)藬?shù)。(用知道消息的總?cè)藬?shù)—1)

  5.告訴合唱隊的老師,通知63名隊員需要用6分鐘,應(yīng)注意:同時打,不閑著,不重復(fù)。

  六、鞏固規(guī)律

  1.舞蹈隊老師通知33名學(xué)生需要多少分鐘?(使學(xué)生產(chǎn)生疑問,到底是5分鐘半,還是6分鐘)

  2.打一個電話至少需要1分鐘,在5分鐘內(nèi)最多可以通知31名同學(xué)。用此方法,6分鐘里最多可以通知多少名學(xué)生?

  3.翻開書第132——133頁,看看今天學(xué)習(xí)的知識,并解決書中的問題。

  七、應(yīng)用規(guī)律

  阿米巴原蟲(一種主要寄生于結(jié)腸內(nèi)的蟲)是用簡單分裂的方式繁殖的,每分裂一次要用3分鐘,請問一個阿米巴原蟲18分鐘后變成了幾個阿米巴原蟲?

  八、總結(jié)全課

  你收獲了什么?

五年級數(shù)學(xué)《打電話》教學(xué)設(shè)計11

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版數(shù)學(xué)五年級下冊第102至103頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過引導(dǎo)學(xué)生尋求“最省時的打電話”方案,讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程。

  2.通過畫圖、填表等方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、推理能力。

  3.體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會優(yōu)化思想在實際生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)重點:

  通過畫圖等方式探究“打電話”省時的最優(yōu)方案。

  教學(xué)難點:

  通過圖表等方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、題卡、彩筆、圓形和方形磁性板

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境。

  師:上個星期天,學(xué)校有一些事情要通知一些老師到校完成。校長讓我和劉老師每人打電話通知7位老師到學(xué)校。(板書課題:打電話)通知一位老師大約需要1分鐘。我和劉老師趕緊拿出電話,正準(zhǔn)備通知呢,劉老師卻說:“我們玩?zhèn)比賽吧!誰用的時間少就算誰贏!

  【設(shè)計意圖:本課要教學(xué)的打電話,屬于經(jīng)過抽象的“理想模式”。因此情境創(chuàng)設(shè)要盡量避免非數(shù)學(xué)因素的干擾。這里,直接提出打電話,規(guī)避學(xué)生對通知方式(郵件、短信、廣播)的討論;借助學(xué)生對教師傳遞信息可靠性的信任,規(guī)避學(xué)生對信息傳遞中的保真度的懷疑。同時借助比賽引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)省時間的必要性!

  二、探究方案。

  1、整理信息。

  師:你從我剛才的介紹里都知道了哪些信息?

  A、每人通知7位老師到校。B、通知一位老師要1分鐘。C、我完成通知的時間越少越好。

  【設(shè)計意圖:將雜亂的情境進行“化簡”,從中提取信息,是學(xué)生必備的能力。這里一方面對此進行訓(xùn)練;另一方面通過整理,讓學(xué)生清晰要做什么,怎么做,為后面的探究做好準(zhǔn)備。】

  2、初步感知。

  A、逐一打。用圖片的形式出示我自己逐一打的方案。

  師:這樣打電話行嗎?為什么?

  B、討論。

  師:要想贏過劉老師,完成通知的時間當(dāng)然是越少越好。同學(xué)們幫幫我吧,有什么節(jié)省時間的好辦法。

  教師要引導(dǎo)學(xué)生將話說清楚,或通過簡單表演的形式讓其他學(xué)生明白他們的意思。

  【設(shè)計意圖:展開討論,激發(fā)思考,在交流中體會節(jié)省時間的方法,減緩教學(xué)坡度,為后面的設(shè)計方案打下基礎(chǔ)。】

  2、開放探究

  師:同學(xué)們這么快就幫我想到了這么多的方法。老師能認(rèn)識你們真是一件幸福的事。那就同學(xué)們幫我設(shè)計一個方案,看一看最少需要幾分鐘?好嗎?

  呈現(xiàn)合作要求:

 。1)同桌合作,設(shè)計一個打電話方案。

 。2)將設(shè)計的方案記錄在作業(yè)紙上。

  師巡視,指導(dǎo)學(xué)生開展合作,聽取學(xué)生對方案的解說,并發(fā)現(xiàn)典型設(shè)計。

  【設(shè)計意圖:刪繁為簡,盡量減少對學(xué)生合作的要求(要求也是束縛)。因為還缺乏對打電話的理性認(rèn)識,在設(shè)計方案時,學(xué)生的意見分歧會比較多,所以采用人數(shù)較少的同桌合作來開展。】

  3、對比分析

  A、展示部分方案,帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。

  學(xué)生設(shè)計的方案按照表達形式來分,可能有如下幾種:一是純文字表達的;二是圖文結(jié)合記錄的;三是借助符號來表示的。

  教師展示若干份在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的采用不同形式表達的方案。

  師:你喜歡哪個方案,說說你的想法!

  引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去思考,優(yōu)化方案,選取用借助符號來表達的方案,實現(xiàn)數(shù)學(xué)化。

  【設(shè)計意圖:在展示與評價方案中,引導(dǎo)學(xué)生體會在表達清楚的基礎(chǔ)上,還要追求表達的簡潔,感知數(shù)學(xué)的簡潔美!

  B、選取一個方案解析,優(yōu)化形成最優(yōu)方案。

  師:請這個方案的設(shè)計師上前來解釋一下。符號分別代表什么?你能將這個方案用卡片展示在黑板上嗎?

  師:這位同學(xué)的方案你看懂了嗎?我一個一個通知需要7分鐘,可是他的方案只要×分鐘,時間怎么變少了?

  【設(shè)計意圖:時間怎么變少了?學(xué)生在認(rèn)知沖突中思考節(jié)省時間的方法,從而發(fā)現(xiàn)“同時打能節(jié)省時間”!

  師:那就用這個方案和劉老師進行比賽,好嗎?

  師:哪里還可以節(jié)省時間?怎樣修改?

  引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化形成最佳方案,并對最佳方案進行整理,將每一分鐘所通知的人放在一起(如上圖)。

  師:還有用的時間更少的方案嗎?

  【設(shè)計意圖:“哪里還可以節(jié)省時間”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“同時打”進一步優(yōu)化方案。對最優(yōu)方案進行整理,將同一分鐘通知的人放在一起,清晰表象,梳理思路!斑有用時更少的方案嗎?”引導(dǎo)學(xué)生反思最優(yōu)方案,并用“不空閑”的標(biāo)準(zhǔn)對方案進行評價!

  C、反思“不空閑”,形成全面認(rèn)識。

  師:想一想,如果要通知8人,需要幾分鐘?

  師:第1分鐘通知了一人,第二分鐘通知了2人,第三分鐘通知了4人。要通知第8位老師,明明只多了一人,為什么就要一分鐘呢?

  【設(shè)計意圖:這里意圖有二:一是讓學(xué)生認(rèn)識到,在最后一分鐘,即使“有空閑”,也是最省時間的方案,形成對“不空閑”這一標(biāo)準(zhǔn)的'全面認(rèn)識;二是初步體會在一個時間段內(nèi),能通知的人數(shù)是一個“區(qū)間數(shù)”!

  4、整理歸納。

  師:通過剛才的活動我們發(fā)現(xiàn)打電話可以有多種不同的方法,在這些不同的方法中我們找到了用時最省的方案,F(xiàn)在讓我們一邊回顧,一邊填寫表格。

  師:知道消息的總?cè)藬?shù)包括我自己嗎?

  師:第4分鐘知道消息的總?cè)藬?shù)會是多少呢?猜一猜吧!為什么是16人?

  師:那第5分鐘呢?第6分鐘呢?

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?想一想第9分鐘已經(jīng)知道消息的總?cè)藬?shù)該怎樣計算?第20分鐘呢?第n分鐘呢?

  師:已經(jīng)通知的人數(shù)是什么意思,不包括誰?怎樣計算?

  師:第n分鐘呢?

  【設(shè)計意圖:通過對按照最優(yōu)方案打電話過程的回顧與猜想,用不完全歸納法,探索總結(jié)“人數(shù)倍增”的規(guī)律!

  三、應(yīng)用規(guī)律。

  1、結(jié)合填寫的表格,師生一起討論解答如下的問題。

  A、照這樣,5分鐘最多可以通知到幾個人?

  B、照這樣,要通知50人至少需要幾分鐘?

  C、照這樣,通知33個人與通知多少個人所用的最少時間是一樣的?

  2、師:找到了這個最優(yōu)方案,現(xiàn)在我可以通知了吧?想一想,會出現(xiàn)什么情況?

  【設(shè)計意圖:三個問題梯度安排,逐步訓(xùn)練提高學(xué)生應(yīng)用規(guī)律的能力!皶霈F(xiàn)什么情況”的追問,讓學(xué)生感受到,按照最優(yōu)方案進行通知,還需要讓每一個參與者都清楚自己要通知的對象,感受“預(yù)案”的必要性!

  四、總結(jié)全課。

  1、回顧優(yōu)化過程,感悟優(yōu)化思想。

  師:剛才,同學(xué)們幫助老師設(shè)計了多種方案。通過對方案的思考,我們知道需要“同時打,不空閑”才能實現(xiàn)“最節(jié)省時間”的目標(biāo)。后來我們通過修改方案,找到了最優(yōu)方案。這個過程中,我們在不斷追問自己,還有更省時間的方案嗎?從而實現(xiàn)了方案的優(yōu)化。

  2、引導(dǎo)學(xué)生反思自己的收獲與體驗。

  師:學(xué)完了這節(jié)課,你有什么想法或者感受想和大家說說嗎?

  五、數(shù)學(xué)欣賞。

  師:在這里,我們看到打電話的人數(shù)隨著時間的推移,在成倍地增長。其實在生活中,像這樣的成倍增長的事情還有很多。

  課件播放:你知道嗎:拉面、阿米巴原蟲、紙的折疊。

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