父親和鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家整理的父親和鳥教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

　　3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過對(duì)文本的朗讀感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從父親和“我”的對(duì)話中體會(huì)父親的愛鳥、知鳥之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體味文中含義深刻的句子：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻�！币约案赣H為什么快活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、本課的生字卡片若干。

　　2、課前搜集關(guān)于鳥的知識(shí)資料。

　　3、將父親說鳥的句子做成文字課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、開門見山，揭示課題。

　　1、小朋友，你們喜歡小鳥嗎？今天這節(jié)課，咱們一起來學(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的課文。（板題：29、父親和鳥）

　　2、指名讀、齊讀課題。

　　3、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　師：剛才的這些問題，答案在課文里，請(qǐng)大家趕快讀讀課文，邊讀劃出生字詞，標(biāo)出自然段和序號(hào)。遇到難讀的句子可以把它畫下來。（生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。）

　　1、自學(xué)生字，交流反饋：

　　▲師：你以為哪個(gè)句子生字比較多的，難讀的，找出來。

　　學(xué)生舉例，師相機(jī)通過課件出示含有生字的句子如下：

　　A、父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃地說：“林子里有不少鳥”。

　　B、我只聞到濃濃的草水氣味，沒有聞到鳥的氣味。

　　C、在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。

　　▲師：誰能把這些句子讀好？自由讀一讀，指名讀，正音。

　　這些句子中藏著我們今天要學(xué)的生字，現(xiàn)在生字寶寶從句子中走出來了，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？（課件隱去句子，將生字留在屏幕上，排列整齊。）

　　指名讀，小組賽讀，開火車讀生字及詞語，交流識(shí)字方法。重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，提示特殊音節(jié)嗯的讀法。

　　▲指導(dǎo)寫字，引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)觀察味、喜、并、重、群這幾個(gè)字中橫的變化，放手讓學(xué)生描紅，臨寫。

　　2、學(xué)生逐段讀課文（指名讀，再次正音）整體感知課文內(nèi)容，要

　　求讀得流利。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、指名朗讀。讀了以后，你知道了什么？怎樣讀好呢？（指名讀，齊讀。）

　　2、童年的一天清晨，這位父親和他的孩子在一片樹林里進(jìn)行著一段關(guān)于鳥的對(duì)話。想知道他們說了什么？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)（主課時(shí)）

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課父親和鳥。上節(jié)課，我們初讀了課文，誰告訴大家，你知道了什么？（父親很了解鳥、父親很愛鳥、黎明時(shí)鳥翅膀潮濕，飛起來重……）

　　二、朗讀感悟。

　　師：大家說的這些關(guān)于鳥的情況都是誰告訴你們的？（父親說的）那咱們就一起來看看父親是怎么說鳥的。

　　1、生自由讀課文，用波浪線劃出父親說鳥的句子。

　　2、交流匯報(bào)，教師通過課件隨機(jī)點(diǎn)擊，出示父親的話。

　　他喃喃地說：“林子里有不少鳥�！�

　　“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥味�！�

　　“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的�！�

　　“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻�！�

　　“在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵

　　人打中�！�

　　“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。”

　　3、師：咱們把父親說鳥的這些句子連起來自由地讀一讀，邊讀邊想，你從中體會(huì)到了什么？你是從哪些句子中看出來的？

　　生分小組學(xué)習(xí)，說說自己的體會(huì)。(父親很善于觀察鳥，很了解鳥……)

　　全班交流，小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解11-12自然段。

　　結(jié)合學(xué)生的體會(huì)，相機(jī)出示句子：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻�！蔽抑�道父親這時(shí)也是最快活。

　　▲師：什么時(shí)候鳥最快活？這時(shí)候還有誰最快活？快活什么？

　�。�鳥快活、樹林快活、父親快活、“我”快活、還有森林里的小動(dòng)物也很快活……）

　　[出示課件：茂密的樹林中藏著許多鳥，黎明時(shí)開始出來活動(dòng)。]

　　▲師：你們聽，鳥兒正在唱歌呢？如果你是這林中的一只小鳥，想說些什么？如果你是這森林中的小動(dòng)物，又會(huì)說些什么？（啟發(fā)想象，發(fā)散思維）

　　▲師：“我”快活什么？從哪些地方看出“我”很快活？你認(rèn)為“我”是個(gè)什么樣的人？（愛鳥、護(hù)鳥的人）理解句子：我真高興，父親不是獵人。

　　▲指名用“快活”說一句話

　　小結(jié)：從父親說的每一句話的字里行間，都凝聚著父親對(duì)鳥的深深的愛，他對(duì)鳥的了解之深，就像了解自己的孩子一樣，他和鳥是那么親密無間，就像一家人。

　　5、指導(dǎo)朗讀父親的話，讀出父親和鳥、愛鳥的語氣。

　　A、師生合作讀，生讀父親的話，師讀文中“我”的語言。

　　B、同座位的兩個(gè)同學(xué)分配讀，男女生齊讀（讀全文）

　　6、讀到這，你想對(duì)這位父親說什么？（你真是鳥的朋友阿！你簡(jiǎn)直是一個(gè)鳥類專家……我要象你一樣保護(hù)小鳥，不讓獵人打它們……）

　　小結(jié)：在父親的熏陶和感染下，“我”也成了一個(gè)愛鳥、護(hù)鳥的人。

　　三、拓展延伸。

　　▲師：老師相信，小朋友也愿意象這對(duì)父子一樣成為鳥的好朋友。把你們從課外查找的關(guān)于鳥的知識(shí)在小組里交流交流，看看你又結(jié)識(shí)了哪些鳥類朋友。（學(xué)生分小組交流展示）

　　▲可是你們知道嗎？在我們生活中的每一天，有許多小鳥和其它小動(dòng)物們的生命受到人類的危脅，生存環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，對(duì)于這些無知的捕獵者，你想說什么時(shí)候嗎？（每人寫句廣告詞）讓我們象課文中的父子倆一樣，愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境，讓人與自然和諧發(fā)展。同學(xué)們，請(qǐng)記�。骸皭圩o(hù)動(dòng)物就是愛護(hù)我們?nèi)祟愖约?/p>

　　板書：父親和鳥

　　知鳥愛鳥

　　學(xué)生寫的廣告詞

　　人與自然和諧發(fā)展

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