- 養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 推薦度：
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《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。
2、在實踐活動中加深對課文的理解。
3、選擇一種你喜歡的花草寫一個片段，要寫出它的特點和你為什么喜愛它。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情；
了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
教學(xué)難點：
1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
2、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。
一、談話引入：
1、上節(jié)課我們自學(xué)了課文，并且分別以老舍先生和記者先生及觀眾朋友的身份準(zhǔn)備了一期《面對面》的現(xiàn)場節(jié)目，大家準(zhǔn)備好了嗎？
2、您現(xiàn)在收看的是中央電視臺《面對面》欄目，今天我們的話題是老舍及老舍養(yǎng)花。關(guān)于老舍大家了解多少呢？
二、自由交流：
咱們請出今天的特邀嘉賓是著名作家老舍先生。下面請記者朋友、觀眾朋友們與老舍先生就養(yǎng)花這個話題進(jìn)行面對面交流。
三、理解感悟
1、在剛才的'節(jié)目中，大家都能按要求抓住課文主要內(nèi)容進(jìn)行交流，而且把握重點也很準(zhǔn)，主要是什么呢？
2、剛才我們談的關(guān)于養(yǎng)花的樂趣比較零散。請大家再讀一讀課文，綜合地說一說，老舍先生所談的養(yǎng)花的樂趣有哪些？
3、朗讀第五自然段，“自生自滅”、“秉燭夜游”是什么意思？
4、聞香味，看花開，送花給別人，這是養(yǎng)花的什么？（養(yǎng)花的成果）
5、想一想，養(yǎng)花是不是只有這三件成果？還可能有哪些？
6、既然有這么多成果，為什么作者只寫這三件？請大家都默讀這一自然段，體會體會作者寫這一段究竟是想說什么？
7、這種喜歡、驕傲、自豪是一種什么樂趣呢？享受勞動果實的快樂。
8、最后一段與前邊具體的講述有什么聯(lián)系？總分
9、從作者講的養(yǎng)花的樂趣中我們可以體會到作者對花的什么感情？你是從哪些地方體會到作者愛花之情的？找一找、劃一劃、讀一讀，再小組交流。
10、誰能把你體會最深的一段有感情地讀一讀？
11、通過了解老舍先生養(yǎng)花的樂趣，你有什么收獲？在寫法上還有沒有收獲呢？
四、實踐運(yùn)用
老舍先生不愧為大作家，一篇短短的《養(yǎng)花》竟給我們這么多啟發(fā)。同學(xué)們，你們在養(yǎng)花中有些什么感受呢？你能寫出來讓大家同你分享嗎？如果覺得有困難，也可以寫寫你最喜愛的花草。
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
文本解讀：
《養(yǎng)花》這篇課文以樸實的語言記敘了老舍為什么養(yǎng)花，從養(yǎng)花中得到了什么樂趣。課文層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過渡自然，邏輯性很強(qiáng)。作者老舍雖然是著名的作家，但是他行文語言娓娓道來，簡潔生動，明白曉暢，如話家常，讓讀者感到親切自然，感情豐富。例如：“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！”這平常的語言表達(dá)出掌握了一些養(yǎng)花方法之后的喜悅，感情充沛，溢于言表。此類語言，課文中比比皆是。文中有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些，而這又恰恰是老舍在養(yǎng)花過程中的感悟，既可以說是養(yǎng)花的樂趣，也可以說是生活中的情趣、獲得知識的智趣和獲得真理的理趣。由此處我們可以把作品中心定位于熱愛生活、熱愛勞動、追求真知真理、積極奮斗的的情感價值觀�？梢�，作者之情、文中的精妙皆在于此，應(yīng)此，當(dāng)“重錘猛敲”，細(xì)細(xì)咀嚼，咬得字根香，嚼出文化味來。
設(shè)計理念：
培養(yǎng)語感，穿透語言的模糊性，讀出文字背后蘊(yùn)含的信息，感受語言的精妙；引導(dǎo)價值，走進(jìn)作家的雅趣，感悟其中的情、智、理趣；引發(fā)思考，把結(jié)論（文章中心）轉(zhuǎn)化為有價值的問題或活動，落實“課堂真正的主體是思維的主體”這一教學(xué)理念；設(shè)置階梯，降低難度，讓學(xué)生跳一跳，摘得到。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會作者的愛花之情和從養(yǎng)花中得到的樂趣（情趣、智趣、理趣）培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的情操。
2、培養(yǎng)語感，理解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，學(xué)習(xí)作者組材有序、敘事具體、過渡自然的寫作方法。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點：培養(yǎng)語感，理解課文中幾處議論說理的.句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、完成第一課時學(xué)習(xí)生字新詞整體感知課文的教學(xué)任務(wù)。2、自制課件
教學(xué)過程：
課前互動，練習(xí)感覺：
1、動作感覺：師動作演示，生感受燙、酸、冷
2、語言感覺：冰（ ）火（ ）花（ ）蜜（ ）
“千朵萬朵壓枝低”讓人感覺花（ ）
“日出江花紅勝火”讓人感覺花開得很（ ）
“一枝紅杏出墻來”讓人感覺花有擋不住的（ ）
“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺花開得很（ ）
“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺花叢中很（ ）
一、談話引入，瞄準(zhǔn)感覺。
從課前的感覺練習(xí)中，我們感覺到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對花的感覺不一樣。我們已經(jīng)讀過《養(yǎng)花》這篇課文了，知道著名作家老舍正因為愛花，所以才養(yǎng)花。今天，我們來深入學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》一文，一起來感覺老舍養(yǎng)花的樂趣？（板書）
�。ㄔO(shè)計說明：從動作感覺到語言感覺再到感覺老舍養(yǎng)花的樂趣，這一階梯式的訓(xùn)練旨在要求學(xué)生仔細(xì)觀察、用心感覺體驗。老舍是生活的有心人，才能從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無窮樂趣，孩子們也應(yīng)該在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)一顆“心眼”去感覺體驗，才能發(fā)現(xiàn)作家之趣，文章之妙。）
二、導(dǎo)學(xué)難段，感覺引路。
《養(yǎng)花》這篇課文寫得很細(xì)膩，不仔細(xì)讀還真難找到感覺。請你選擇本文中最難理解的一段，和老師一起來找找感覺了，好嗎？你認(rèn)為哪一段最難？
1、這個自然段中哪句話讓你感覺到作者愛花？說說你的感受。
2、這個自然段是圍繞養(yǎng)花樂趣中的哪一點來寫？
（有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。）
（設(shè)計說明：這兩個問題提綱挈領(lǐng)，能統(tǒng)領(lǐng)全文的教學(xué)，使課堂收放自如，而不會讓人覺得支離破碎。由學(xué)生選擇“最難理解的一段”，意在做到以學(xué)定教，按需施教。通過教學(xué)難段、扶學(xué)重點詞句再到放手自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。）
預(yù)測：學(xué)生可能會選擇第四自然段，可展開如下導(dǎo)學(xué)：
1、默讀本段，思考以上問題。
2、匯報交流，設(shè)置思維階梯引路。
階梯一老師小時候?qū)W這篇文章時，總以為老舍是自討苦吃，因為他有腿病，還要弄得自己腰酸腿疼、熱汗直流，這不是自討苦吃是什么呢？你能幫老舍找到他養(yǎng)花的樂趣嗎？補(bǔ)充：教書作事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。
階梯二抓“循環(huán)”這個詞體會“澆澆這棵，搬搬那盆”與“全家動員搶救花草”感覺有什么不同。
3、讀文，女同學(xué)讀到“勝于吃藥”讀慢一點，讀出輕松悠閑的感覺來，男同學(xué)讀搶救花草，可稍快一點，讀出緊張剌激的感覺來，讀出作者的感受來。
�。ㄔO(shè)計說明：要使學(xué)生明白老舍愛花之切，必須要深入體會。因此，把老師初學(xué)時的感悟告訴學(xué)生，把學(xué)生注意力引至“以苦為樂，自得其樂”的中心，使學(xué)生明白“吃苦”才能成功，“吃苦”才能得到鍛煉和調(diào)節(jié)，總之，吃虧是福。）
三、自學(xué)余文，捕捉感覺。
1、用以上那個綱領(lǐng)性的問題自學(xué)其他段落。
2、除回答以上兩個問題外，各段還需深鉆以下幾點，并選擇第五、第六及第三自然段的最后兩句話進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：
第一自然段在“只要開花，我就高興�！碧幯a(bǔ)充：作者簡介（閑時喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。）聯(lián)系下文“像好朋友似的關(guān)切他們”“看著一棵好花生病要死是件難過的事�！币龑�(dǎo)：與花情深，養(yǎng)的不是普通的物，而是寶貴的生命，因此，才如此善待生命。）
第二自然段好種易活的自己會奮斗的花草，花草是怎樣自己奮斗的？引導(dǎo)學(xué)生想象春夏秋冬四季中花草都對自己說了些什么？這樣的花草誰能不愛呢？花草都能自己會奮斗，那么我們?nèi)四�？花如其人，由此可推想老舍是一個什么樣的人？）
第三自然段怎樣才能把花草養(yǎng)活？從老舍養(yǎng)花得知識中你受到了什么啟發(fā)？（在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，按規(guī)律辦事，才能摸著門道，才能增長見識。）
第五自然段 “秉燭夜游”給人一種什么樣的感覺？還有哪些也是養(yǎng)花的勞動成果帶來的喜悅？
第六自然段a、寫樂趣為什么要寫傷心事呢？（養(yǎng)花有成功有失敗，一個人如果只有成功，那他的生活也就單調(diào)無味了，因此失敗的心酸苦楚反而襯托出成功的不容易，襯托出快樂的珍貴。失敗挫折和成功喜悅并行，才構(gòu)成豐富多彩的人生。）b、這幾天里，全家除了沒笑容之外，還怎么處理這些被砸的菊秧的？
�。ㄔO(shè)計說明：每個自然段都有一個思維階梯，其目的是為了逐步深入體會老舍愛花之切和養(yǎng)花樂趣，挖掘文本的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生透過文字讀出文字背后蘊(yùn)含的信息。每段的問題都很有思維價值，使語言文字的訓(xùn)練做到了以思維為主體。）
四、補(bǔ)充空白，強(qiáng)化感覺。
1、（老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理，其實我們還可以從他的文章中發(fā)現(xiàn)不少真理，繼續(xù)讀下去，你也會發(fā)現(xiàn)不少真理的。）
不勞動，就（ ），這也是真理。
2、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說說：
不勞動，就（ ），這也是真理。
3、養(yǎng)花的樂趣在于“八個有”和“既……又……”之中，但剛才我們讀文的時候，絕不止這些，請你補(bǔ)充：
有（ ）有（ ），這也是養(yǎng)花的樂趣。
�。ㄔO(shè)計說明：這三個問題的補(bǔ)充是為了豐化文本的內(nèi)涵和豐富學(xué)生的認(rèn)知。如“不勞動，就不能摸彩著門道”，遷移至學(xué)生的生活就是“不勞動，就不能得到知識”�！坝械糜惺�，這也是養(yǎng)花的樂趣�！蔽闹醒砸鸭岸馕绰吨幱蓪W(xué)生來補(bǔ)充，既訓(xùn)練了語言和思維，又提高了認(rèn)知。）
五、引發(fā)交際，內(nèi)化感覺。
老舍愛愛養(yǎng)貓和養(yǎng)花，我們在課文中已經(jīng)學(xué)習(xí)過。我有一個學(xué)生也愛養(yǎng)小動物、愛養(yǎng)花草，可是他的爸爸卻認(rèn)為會“玩物喪志”，學(xué)了《養(yǎng)花》之后，你能幫小明說明他爸爸嗎？
�。ㄔO(shè)計說明：設(shè)計這個口語交際的話題意在讓學(xué)生自己總結(jié)全文，暢談老舍養(yǎng)花的收獲和學(xué)生自己學(xué)文后的收獲。）
六、聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)樂趣。
1、讀——找到老舍的《勞動最有滋味》和《勞動的開端》認(rèn)真讀一讀。
2、寫——老舍在養(yǎng)花時用心感受，發(fā)現(xiàn)了很多樂趣，真是個生活的有心人。你能像老舍一樣，用一顆敏銳的“心眼”去感覺、去發(fā)現(xiàn)生活中平凡小事中的無限樂趣嗎？請你像老舍一樣圍繞“樂趣”有順序地、自然地、具體地把它寫下來。
�。ㄔO(shè)計說明：讀寫不僅是語文課堂訓(xùn)練的重點，而且是課外訓(xùn)練的重點�！罢Z文得法于課內(nèi)，得益于課外�！边@里“讀”訓(xùn)練選擇了主題拓展，開闊了學(xué)生視野，豐富了認(rèn)知，讓他們在與課文對比中感覺到生存中的勞動樂趣與怡情養(yǎng)性的勞動樂趣的同異�！皩憽币彩峭恢黝}的訓(xùn)練，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者用心感受、圍繞中心組織材料的寫作方法，并且在感受文本語言的同時學(xué)會模仿，提高書面表達(dá)能力。）
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3
教學(xué)內(nèi)容分析：
《養(yǎng)花》是六年制小學(xué)語文第十冊第四組的講讀課課文。這是一篇寫自己養(yǎng)花體會的文章，作者寓情于事，以樸實的語言寫了自己為什么養(yǎng)花，養(yǎng)些什么花，怎樣養(yǎng)花和在養(yǎng)花中自己付出的勞動，從養(yǎng)花中得到的喜悅與感傷。字里行間飽含對花草的喜愛，對勞動的贊美，對勞動成果的珍惜。正如作者在課文末尾所寫的：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這是養(yǎng)花的樂趣。”作者這些體會實在而深刻。文章層次分明，由事到理的順序，層層遞進(jìn)，揭示了全文的主旨。在教學(xué)中不但要引導(dǎo)學(xué)生理解作者怎樣借養(yǎng)花這件很平常的事，表達(dá)自己熱愛勞動，珍惜勞動成果的思想感情。還要引導(dǎo)學(xué)生理解作者這種體會是怎么得來的，又怎樣條理清楚地圍繞中心逐層說的。教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀，通過語言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會思想感情，提高認(rèn)識，受到思想教育。再幫助學(xué)生理解作者是怎樣圍繞中心，有條理地表達(dá)出自己的思想感情的。
教學(xué)對象分析：
教學(xué)對象是六年級的學(xué)生，他們在四年級和五年級學(xué)過《勞動最有滋味》、《挑山工》、《幸福是什么》等寓情于事的文章，在學(xué)習(xí)中已懂得怎樣理清文章的條理，也從中領(lǐng)會到作者從很平凡的事中，表達(dá)自己的思想感情的寫法。在本冊教材《桃花心木》一文學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步掌握讀中感悟，讀中體驗，聯(lián)系上下文理解等學(xué)法自我領(lǐng)悟，在認(rèn)知水平方面，五年級學(xué)生已具有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。本班學(xué)生愛學(xué)習(xí)，思維較活躍，養(yǎng)成了認(rèn)真閱讀的良好習(xí)慣�；旧夏芡ㄟ^獨立閱讀，概括課文的段落大意及主要內(nèi)容。但在分析表達(dá)能力方面要加強(qiáng)訓(xùn)練。
教學(xué)重點：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活，健康向上的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者敘事具體，清楚的表達(dá)方法。
教學(xué)難點：讓學(xué)生從作者的養(yǎng)花實踐中，感受到養(yǎng)花的樂趣，領(lǐng)會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、讀講結(jié)合法、小組議論法、自學(xué)輔導(dǎo)法。
教學(xué)媒體：實物投影儀、多媒體課件。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)會7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。
2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。
3、能從課文中找出點明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個方面表現(xiàn)中心的。
教學(xué)重點：知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，以及課文從哪幾個方面來表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
教學(xué)過程：
一、課前談話，引入本課
你喜歡養(yǎng)花嗎？誰說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？
板書：13養(yǎng)花。
二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。
老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。
關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文
1、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。
2、通讀課文，標(biāo)好自然段序號，劃出不理解的詞句。
3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。
四、檢查自學(xué)情況
1、讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯誤。
記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時查字典并結(jié)合課文理解。
秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。
糾正字音：樂趣、計較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆
2、多音字：
3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。
如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。
4、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的？（整體感知）（養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。）
5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。（寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂？）
五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文
六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。
板書設(shè)計
1、為什么養(yǎng)花； 2、養(yǎng)什么花；
3、養(yǎng)花要摸門道； 4、養(yǎng)花有益身心；
5、養(yǎng)花使人喜悅； 6、養(yǎng)花使人傷心；
7、養(yǎng)花的樂趣。
布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、讀熟課文。
3、想想自己喜什么花草，它有什么特點和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？
第二課時
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。
2、給課文編寫提綱。
3、背誦自己喜歡的自然段。
4、選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
教學(xué)難點：
1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
2、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課
誰養(yǎng)過花？請舉手，說說你的感受。
老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂趣）我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、讀講課文
1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。）請同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。
2、請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的.樂趣寫具體的，還有什么問題沒解決？（自讀——批注——討論——交流）
點撥：
�。�1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？
教師：這與老舍的性格有關(guān)，對花草提出了一個內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）
�。�2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。）
有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到知識？
�。ɑǚN類不同，習(xí)性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長知識）
�。�3）作者的收獲給了我們怎樣的啟示？
�。ㄖ挥邪匆�(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，才能摸到門道，增長知識。）
�。�4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？
（養(yǎng)花須付出勞動，但有益身心，有所收獲。）
有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。
（5）那么養(yǎng)花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂）
“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？
（養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。）
�。�6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？
�。ㄕ諔�(yīng)）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）
2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）
3、投影出示本課的提綱：
文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
材料安排：
1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。
2、分述養(yǎng)花的樂趣：
�、兖B(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪
②養(yǎng)花要摸門道——增長知識
�、垧B(yǎng)花要付出勞動——有益身心
�、莛B(yǎng)花使人喜悅——有喜
�、蒺B(yǎng)花使人憂傷——有憂
3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。
四、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它。
1、說說你喜歡的花草有哪些。
2、說說這些花草的特點。
3、比較一下哪種花草最有特點，然后說說你為什么喜愛它。
4、構(gòu)思。
5、寫出來。
板書設(shè)計：
為什么養(yǎng)花 愛花 （總）
養(yǎng)什么花 好種易活的
養(yǎng)花 怎樣養(yǎng)花 照管花草 熱愛勞動
（樂趣） 需要勞動 管花救花 （分） 熱愛生活
享受成果 賞花贈花
也有憂愁 菊死人憂 （總）
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4
老舍的《養(yǎng)花》是一篇典范的白話文，其語言平實而富有情趣。傳統(tǒng)教學(xué)中，對教材的理解定位在愛勞動及享受勞動的樂趣這個層面上。新理念下，將價值觀的引導(dǎo)直接指向?qū)W生的生活質(zhì)量，因為閱讀本身對生活有指導(dǎo)意義�！娥B(yǎng)花》一文的挖掘，要透過老舍先生對養(yǎng)花的喜愛，使學(xué)生看到一個作家對生活的態(tài)度，使學(xué)生樹立一個良好的人生觀——編織生活、創(chuàng)造生活，使自己的生活更詩意、更幸福。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：在北京有一個特殊的四合院，說它特殊，是因為它更像一個小花園。在院子的一側(cè)，有課高大的柿樹，綠葉叢中綴滿了紅柿，人們稱其為“丹柿小院”。夏季，院里長滿了各色的花草，那只淘氣的小貓，只好跑到房頂上去玩了，因為院子里已經(jīng)沒有了它的運(yùn)動場。到了秋季，滿院子的菊花競相開放。這是，主人極有興致地為花命名，邀好朋友品茶小聚，好愜意的情景呀！
這個院子的主人，是一位東方文化的巨人，是杰出的語言大師，是最具民族特色的作家。他的作品《駱駝祥子》、《茶館》、《四世同堂》等都曾被譯成外文，傳播到了全世界。他為我們留下了許多的傳世佳作，他是誰呢？
[意圖：在教師動情描述的同時，配以多媒體的演示，目的是把學(xué)生帶入老舍先生那多彩的生活情景中去]
二、初讀課文，了解大意
養(yǎng)花本是件很平常的事，澆水，施肥，剪枝，捉蟲，甚是繁瑣，可老舍先生卻把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一大樂趣，用他那風(fēng)趣幽默的筆觸，向我們娓娓講述了養(yǎng)花的樂趣。
請你認(rèn)真地讀讀課文，看看在老舍先生的眼里，養(yǎng)花有怎樣的樂趣呢？
[意圖：使學(xué)生從整體的角度去感知文章，抓直覺感受。]
三、深入讀文，感悟內(nèi)涵
�。ㄒ唬⑺伎迹簭恼n文的哪些地方能體會到老舍先生的這種養(yǎng)花的樂趣？（用心地品讀文章，再把你的感受與同學(xué)分享，并有滋有味地讀一讀。）
1、自讀自悟
2、小組學(xué)習(xí)
3、全班交流
抓重點詞句進(jìn)行品析，朗讀，體會作者養(yǎng)花時內(nèi)心的愉悅。
在此段學(xué)習(xí)過程中，預(yù)設(shè)這樣一個環(huán)節(jié)：當(dāng)學(xué)生談到老舍先生與朋友夜賞曇花時，教師問：看到過曇花嗎？讓我們一起靜靜的欣賞曇花綻放時那動人的瞬間。同時，多媒體演示曇花開放的畫面。在夢幻、綺麗的音樂中動情朗誦詩歌：
潔白、纖細(xì)的精靈
接受了月光的洗禮
優(yōu)雅而羞澀地
緩緩 綻開笑顏
最純的 最美的 帶露一枝亭亭
暗香浮動 直到婀娜的身姿睡去
留下 藏著微笑的夢
在枕邊 夜夜一個如花的憧憬
老舍先生和他的好友一定是夜賞曇花時，吟詩，淺酌，讓驚喜與期待如花香一樣在空氣中飄蕩，好一種秉燭夜游的意境呀！
[意圖：詩情畫意的境界為學(xué)生留下美好的印象，同時創(chuàng)造性地豐富了文本的'內(nèi)涵及學(xué)生的生活體驗，符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，使語文學(xué)習(xí)更具“享受”的味道。]
�。ǘ┥钊胨伎迹寒�(dāng)我們還沉浸在老舍先生養(yǎng)花的樂趣時，你是不是明白了，他為什么能寫出那么多的傳世之作嗎？
[意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考，從而明白，老舍先生熱愛生活，總能在平淡的生活中領(lǐng)悟到生活的真諦，他不斷的創(chuàng)造著生活的情趣，生活也源源不斷地為他提供了寫作的源頭活水，是生活的熱情給了他寫作的激情。]
四、補(bǔ)充擴(kuò)展
介紹老舍先生的幾個生活片斷：
說到老舍先生的愛好可以說相當(dāng)廣泛，打拳、養(yǎng)花、喝茶、養(yǎng)貓、繪畫、書法、古玩、相聲、戲曲、起名字、交朋友等等大約十九種之多。
方家胡同小學(xué)，原來的第11國名小學(xué)，老舍19歲時在這所小學(xué)當(dāng)校長。帶學(xué)生到中山公園看花時，他讓小學(xué)生對盛開的花朵鞠躬，把花當(dāng)成人最親近的朋友。
每年冬季，家里都要舉辦賞菊活動，屆時老舍給每個新品種的菊花起名，還請客，吃北京烤肉，喝紹興黃酒，興致所至就唱了起來。特別是趙樹理的上黨梆子，那高亢、豪邁的晉腔，俗中帶雅，好不熱鬧。當(dāng)主客飯飽酒酣時，就出溜到桌子底下睡覺了。
[意圖：在感受了老舍先生極富情趣的養(yǎng)花生活后，幾段補(bǔ)白文字，將學(xué)生帶進(jìn)了作家豐富多彩的生活世界里，引領(lǐng)著學(xué)生用一顆敏感、細(xì)膩的心靈關(guān)注生活。天地之無窮，山河之錦繡，生活之美好，都需要每個人用心貼上去，去呼吸，去享受，去創(chuàng)造。]
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5
一、說教材
我所執(zhí)教的《養(yǎng)花》這篇課文是小學(xué)語文六年級教材“綜合復(fù)習(xí)”中的一篇課文，老舍先生用樸實的語言寫了養(yǎng)花過程中的真實感受，總結(jié)了自己在養(yǎng)花過程中獲得的樂趣，表達(dá)了作者對生活的熱愛�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀程度適度的文章，領(lǐng)會一定內(nèi)涵的詞句，體會思想感情，并有自己的見解，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法�！�
為此，我“依綱扣本”，以本課教材所處的特殊位置（六年級下冊綜合復(fù)習(xí)中）制定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點。
二、說目標(biāo)
1、通過理解“奇花異草”、“大雨傾盆”等詞語中帶點字的意思，初步學(xué)會據(jù)詞定義、據(jù)句定詞義的`方法。
2、理解課文內(nèi)容，通過品讀中心句，能通過文中的具體事例說出并體會作者從養(yǎng)花中體會到的樂趣。
3、在朗讀中感受作者語言的親切、自然，體會作者熱愛自然、生活的情感。
教學(xué)重點：品讀中心句，能通過文中的具體事例說說養(yǎng)花中的樂趣。
教學(xué)難點：體會老舍熱愛、自然生活的思想感情。
三、學(xué)情分析
我班共31人，在平時的閱讀訓(xùn)練中可以看出學(xué)生的閱讀水平不高，而對于需要思考動腦筋的閱讀題目，學(xué)生不愿獨立思考，表現(xiàn)出望而生畏，無能為力的態(tài)度。
四、說教法
結(jié)合學(xué)生實際情況，教材特點， 在教學(xué)中
1、以教師講讀和學(xué)生自學(xué)和分組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合
2、讀寫結(jié)合，學(xué)完文章后，作業(yè)中讓學(xué)生口語交際練習(xí)
3、運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。
4變序教學(xué)法。抓中心再深入課文內(nèi)容。
五、說學(xué)法
�。�1）合作、討論法：這不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性，并使用學(xué)生智力互補(bǔ)，實現(xiàn)共同提高的目的。
六、說過程 本課我總分為五個環(huán)節(jié)來完成：
一、 認(rèn)識作者，導(dǎo)入課題：
由作家老舍的相關(guān)資料，引出他的散文《養(yǎng)花》。本環(huán)節(jié)用3到5分鐘，這樣由作家引出閱讀的文章便于六年級學(xué)生整體的復(fù)習(xí)。
二、檢查預(yù)習(xí)，直奔中心：
本環(huán)節(jié)用10分鐘左右，六年級學(xué)生經(jīng)過六年小學(xué)生活的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力了，這個環(huán)節(jié)檢查了學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)效果并讓學(xué)生自己找到了課文的中心，一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個教學(xué)目標(biāo)。
三、圍繞中心，研讀課文：
本環(huán)節(jié)基本在15分鐘左右，請同學(xué)們分組讀課文的3—6小節(jié)完成填表。體現(xiàn)了學(xué)生合作的力量，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生在合作中就完成了本節(jié)課的第二個教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了本課的教學(xué)重點。
四、閱讀作品，感受人物
讓學(xué)生在小組內(nèi)閱讀讀老舍先生的《貓》《草原》《趵突泉》《林�！返绕渌恼拢惺艿嚼仙崾莻�熱愛生活，富有生活情趣的人。這一環(huán)節(jié)基本用10分鐘時間，完成了本節(jié)課的第三個教學(xué)目標(biāo)也突破了本課的教學(xué)難點。
五、課件出示作業(yè)
總之，本課的設(shè)計理念為以閱讀老舍的《養(yǎng)花》等老舍的作品感受作家語言的親切和自然，熱愛生活的情感。以此課例提高學(xué)生的閱讀和理解等方面的能力
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。
2、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
二、教學(xué)重難點
1、重點：理解課文思想內(nèi)容。
2、難點：了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、完成第一課時學(xué)習(xí)生字新詞整體感知課文的教學(xué)任務(wù)。
2、準(zhǔn)備一些本地好種易活的花草彩圖。
3、自制詩歌《心中的花朵》錄音。
教學(xué)課時：第二課時（一、三課時略）。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┬蕾p詩歌，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡花草嗎？為什么喜歡？有一位著名的作家也跟同學(xué)們一樣珍愛花草，大家說他是誰？（生：老舍先生）上節(jié)課我們整體感知課文，這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花的樂趣。
2、復(fù)習(xí)舊知：用自己的.話說說文章的主要內(nèi)容，并在文中找出根據(jù)。
�。ǘ┕膭钯|(zhì)疑，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課學(xué)習(xí)你還想知道些什么？學(xué)生充分提出問題，簡單問題點名同學(xué)當(dāng)場幫助解決。師將問題梳理后，把重點問題寫在小黑板上。
2、同學(xué)們真會提問題，在大家提出的眾多問題中有些問題我們通過自己讀課文、查資料或同學(xué)們相互學(xué)習(xí)就能很容易地解決，這節(jié)課我們一起來解決大家提出的最難最關(guān)鍵的兩個問題：
�、倭私庾髡呤窃鯓影佯B(yǎng)花的樂趣寫具體的？
�、陴B(yǎng)花的傷心事是不是養(yǎng)花中的樂趣？
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)文，解決疑問
1、自由讀文，小組討論弄清作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體，學(xué)完后匯報交流，師巡視指導(dǎo)，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中。然后學(xué)生匯報交流。
①指出文中直接點明養(yǎng)花的樂趣的語句。生找出最后一節(jié)齊讀，從這節(jié)中你知到了養(yǎng)花有哪些樂趣？
�、谡n文哪里可看出養(yǎng)花既需勞動，又長見識。（從課文三、四自然段可以看出。）
�、埸c名讀第三自然段，然后說說這節(jié)作者具體寫了些什么？是怎樣具體寫的？理解“門道”一詞在文中具體指什么？指名或小組齊讀第四自然段，并說說從這段里你知道了什么。你是從哪里看出作者養(yǎng)花很苦很累的？生讀有關(guān)語句，在最能看出作者累的詞句下畫上“△”。你還知道了什么？（作者從養(yǎng)花中悟出了真理。）讓學(xué)生把悟出的真理的反問句改變一個說法，比比用哪句好。生自由有感情地朗讀這一節(jié)，深入體會大作家養(yǎng)花的苦與樂。
④從課文中哪里看出養(yǎng)花有喜有憂？（生：從五、六自然段可以看出）誰能有感情地讀讀第五自然段，說說剛才是怎樣讀的？（生：帶著高興的心情讀的）你為什么高興？這一節(jié)具體要求寫了什么？生結(jié)合第五自然段具體說說高興的原因。理解重點詞語“秉燭夜游”。閉目想象老舍先生家小院里鮮花盛開的景象。說自己感覺到了什么？現(xiàn)閉眼：大家想不想身臨其境感受一下，睜開眼睛看看，展示鮮花盛開圖，看到這些鮮花你在想什么？
�、萆杂勺x六自然段，說說自己知道了什么？（這一自然段是寫菊秧被砸死了，全家都好幾天沒有笑容，寫?zhàn)B花的傷心事。）師：暴雨來臨，鄰家的墻要倒，老舍先生也沒辦法。在養(yǎng)花中遇到了挫折，用“~~~”劃出最能表現(xiàn)一家人愛花的語句，讀讀這些句子體會這節(jié)在文中作用。
2、重點討論第六節(jié)，師：老師反復(fù)讀了這篇課文，發(fā)現(xiàn)了一個新問題，文章是圍繞養(yǎng)花的樂趣寫的，而第六自然段寫?zhàn)B花的傷心事，老舍一家在菊秧被砸死的時候，非常傷心，怎么倒成了樂趣呢？究竟算不算養(yǎng)花的樂趣呢？同學(xué)們你們怎么看？說明理由。學(xué)生說不出時，讓學(xué)生再讀第六自然段，再說，學(xué)生還說不出時，師指導(dǎo)學(xué)生將第七段養(yǎng)花的樂趣歸類之后，再看能不能歸為哪一類，然后引導(dǎo)學(xué)生想象遭災(zāi)后，老舍先生搶救花草，使未被砸死的菊秧成活直到開花之后的快樂，幫助學(xué)生理解悲也是樂，體會喜從憂來。無所謂憂，也就無所謂喜。
（四）從《養(yǎng)花》現(xiàn)認(rèn)識老舍先生，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活。
1、學(xué)生有感情地朗讀第七自然段，師：老舍先生愛花呵護(hù)花草，真是其樂無窮，樂在其中。大家對他一定有了新的認(rèn)識，能說說嗎？老舍不僅是作家，而且是熱愛勞動、熱愛生活。從老舍先生熱愛勞動，熱愛生活，想到你們自己，你想說些什么？學(xué)生充分說。
2、師小結(jié)：是��！生活是美好的，我們要像老舍先生一樣，用我們勤勞的雙手去創(chuàng)造美好的環(huán)境，也為綠色環(huán)保工作做出應(yīng)有的一份貢獻(xiàn)。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計
1、背誦自己喜歡的段落。
2、結(jié)合收獲和生活實際，寫一篇《養(yǎng)花》讀后感。
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文，完成課后練習(xí)。
2、簡單了解老舍生平及文學(xué)風(fēng)格。
3、能自主閱讀，獨立思考，表達(dá)自己的見解。
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗捊翌}
1、板書：老舍
說說對老舍的了解。（教師相機(jī)補(bǔ)充）
2、揭題，板書——養(yǎng)花，齊讀。
�。ǘ┳灾鏖喿x
1、簡介“綜合復(fù)習(xí)”
這篇文章放在“綜合復(fù)習(xí)”中，“綜合復(fù)習(xí)”是六年級下冊才有的一個內(nèi)容，目的在于考察同學(xué)們小學(xué)六年的綜合語文能力。
2、布置任務(wù)
請同學(xué)們給課文標(biāo)上自然段的序號，然后輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讀完后，獨立解答課后的三個練習(xí)題。
3、匯報交流，相機(jī)引導(dǎo)。
4、寫法指導(dǎo)
快速瀏覽課文，老舍先生的這篇文章在寫法上對你有什么啟發(fā)？
（三）拓展延伸
老舍先生從養(yǎng)花中獲得了樂趣。你是否也有自己的愛好，從中你又得到了什么樂趣？說一說。課后請自取題目，寫成一篇習(xí)作。
隨想：
第一次不做參考，半小時內(nèi)手寫下了一份教案；第一次以這樣簡略的教案走上了公開課的講臺；第一次不去考慮具體的細(xì)節(jié)，任性地想賭一把自己在課堂上的駕馭能力；第一次以學(xué)生獨立解答課后習(xí)題然后匯報的形式去上一篇課文。這些第一次，其實都源于自己心中的那個結(jié)。
近兩年，經(jīng)歷了多次公開課的我，心中總是有一個遺憾——公開課上的表現(xiàn)失去了自己最真的一些東西。為了教學(xué)設(shè)計的新穎，會到處搜羅相關(guān)教案，以作借鑒；為了符合當(dāng)時的教學(xué)審美，會設(shè)計相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，故作“前沿”；為了課堂上的完美，備課時會具體到我說的每一句話，甚至是針對學(xué)生某一個回答的評價。在我自認(rèn)為準(zhǔn)備充分的時候，這些卻更多的束縛了我在課堂上的發(fā)揮。我會計較這個環(huán)節(jié)我是否多用了幾分鐘；我會遺憾這個同學(xué)的回答我沒有做好預(yù)先的'評價；我會抱怨學(xué)生沒有按照我既定的教學(xué)思路走……課堂教學(xué)成了沿著教案設(shè)計走的演習(xí)！然而，演習(xí)永遠(yuǎn)和真實有著差距！一堂課下來，我總是身心俱疲，沒有了和學(xué)生互動學(xué)習(xí)的那一份輕松，快樂，自在，公開課成了一個沉重的包袱，它壓著我，也壓著我的學(xué)生。
于是，我像一個任性的孩子，這一次丟掉那些沉重的包袱，用一顆平常心，用最真實的自我去上這一課。盡管剛開始的五分鐘還是有些緊張，但之后我覺得自己真正融入了課堂。而我也相信，孩子們也是輕松自在的，我和他們的距離很近，很近。雖然沒有完成我的教學(xué)預(yù)設(shè)，雖然我的引導(dǎo)和評價并不完美，雖然還有很多很多的遺憾，但是我和孩子們都很享受這個過程。我想，這才是教者和學(xué)者應(yīng)有的心態(tài)。
當(dāng)然，學(xué)習(xí)借鑒他人優(yōu)秀的設(shè)計，多做一些試教“演習(xí)”也是不無裨益的，這些都能提高我們的教學(xué)能力，促進(jìn)我們的成長。只是，不能因此而失去了自我，失去了教學(xué)的真實，失去了教與學(xué)雙方享受課堂的美好。
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀8
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。
2、給課文編寫提綱。
3、背誦自己喜歡的自然段。
4、選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
教學(xué)難點 ：
1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
2、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課
誰養(yǎng)過花？請舉手，說說你的感受。
老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂趣）我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、讀講課文
1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。）請同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。
2、請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，還有什么問題沒解決？（自讀——批注——討論——交流）
點撥：
�。�1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？
教師：這與老舍的性格有關(guān)，對花草提出了一個內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）
�。�2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。）
有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到知識？
�。ɑǚN類不同，習(xí)性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長知識）
�。�3）作者的收獲給了我們怎樣的啟示？
�。ㄖ挥邪匆�(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，才能摸到門道，增長知識。）
（4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？
�。B(yǎng)花須付出勞動，但有益身心，有所收獲。）
有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。
�。�5）那么養(yǎng)花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂）
“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？
�。B(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。）
�。�6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？
�。ㄕ諔�(yīng)）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的.思想感情。找出中心句。（第7自然段）
2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）
3、投影出示本課的提綱：
文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
材料安排：
1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。
2、分述養(yǎng)花的樂趣：
①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪
�、陴B(yǎng)花要摸門道——增長知識
�、垧B(yǎng)花要付出勞動——有益身心
�、莛B(yǎng)花使人喜悅——有喜
⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂
3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。
四、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它
1、說說你喜歡的花草有哪些。
2、說說這些花草的特點。
3、比較一下哪種花草最有特點，然后說說你為什么喜愛它。
4、構(gòu)思。
5、寫出來。
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