美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名教師,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教材分析:
課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受,告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生,才有美好的生活。課文語言生動(dòng)活潑,每個(gè)小動(dòng)物的語言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果,適宜分角色朗讀,在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句,是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。
教學(xué)理念:
1、以趣為前提,激發(fā)閱讀興趣
在課堂上尊重學(xué)生,相信學(xué)生,營(yíng)造一種輕松愉快的讀書氛圍,拉近了師生的心理距離,讓學(xué)生樂于讀、放膽讀,2、重視學(xué)生的整體感知
在初讀感知環(huán)節(jié),首先是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,給學(xué)生充分讀書的時(shí)間,讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀全文,在努力把課文讀正確、讀通順的過程中,初步認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)音,接觸形,滲透義,并盡量讀出感情,從而讓學(xué)生從整體上感知課文,獲得初步的感受。
3、落實(shí)精讀環(huán)節(jié),注意培養(yǎng)語感,鞏固字音,繼續(xù)滲透字形,理解字義。
學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程是范文語言不斷內(nèi)化的過程,是語感經(jīng)驗(yàn)不斷積淀的過程,而這一過程最重要的、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置,注重對(duì)課文材料的感悟,做到以讀為本,把讀書的權(quán)利還給學(xué)生,朗讀時(shí)體現(xiàn)層次性,每次讀都有不同的要求,形式多樣,如個(gè)人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)詞語。會(huì)寫“趕、起”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,讀出每個(gè)角色的語氣。
3、能對(duì)美好事物表達(dá)自己的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,讀通課文
2、有感情地朗讀課文第一、二、三節(jié)
教學(xué)難點(diǎn):
1、區(qū)分“推”和“堆”的音、形!案蓛簟钡那昂蟊且
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出角色的語氣。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
今天天氣晴朗、春光明媚,老師要帶大家去一個(gè)好地方(出示圖片)說說,你都看到了什么?看誰看得最仔細(xì),說得最完整。ㄉf)——這真是一條美麗的小路啊(出示課題)誰也想來夸夸它,讀讀課題?(個(gè)別讀,齊讀課題)
二、重點(diǎn)研讀第一小節(jié)
大家都這么喜歡這條美麗的小路,怪不得有人這么寫:
出示第一段:
鴨先生的小屋前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。
1、自己讀一讀先去感受感受
2、誰想領(lǐng)著大家去這條小路上看看?(指名讀)
3、現(xiàn)在要增加難度了,去掉拼音還會(huì)讀嗎?
4、自己再讀讀看,讀了這段話,你覺得它美在哪兒?
。1)鵝卵石。板貼:花花綠綠
。2)這句話里還有一個(gè)詞跟他意思差不多。誰找到了?
(3)小結(jié)(是啊,這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路上,到處都是呢!真美。。
5、讓我們一起夸夸它。R讀)
過渡:這么美麗的小路還引來了許多朋友,發(fā)生了許多故事呢!快打開書去讀讀吧!把生字讀準(zhǔn)了,把課文讀通順了!
三、學(xué)習(xí)生字
看到大家讀得這么認(rèn)真,生字寶寶也都帶著禮物跟大家見面了。ǔ鍪驹~語)同桌兩個(gè)人一起讀,同桌讀得好的,夸一夸,同桌讀不好的,幫一幫。
1、跑得最快的是“趕來”
2、做著鬼臉來的是“怪”(誰給這個(gè)淘氣的生字寶寶找個(gè)好朋友,組詞)在好朋友的幫助下,它又變成懂事的好孩子了。
3、穿著潔白的新衣服來的是“干凈”
4、戴著博士帽出來的是“腦袋”
5、穿紅衣服的這對(duì)雙胞胎是誰啊?哪位小博士能分清他們!“推來堆積”讀讀看,你有什么發(fā)現(xiàn)?
6、來的最遲的是“慢慢地好久”
7、接下來還有一個(gè)生字寶寶想派老師跟大家做個(gè)游戲,準(zhǔn)備好手指老師說哪你就指哪(指名做游戲,其它小朋友也可以在自己位置上做)指自己的時(shí)候,你指著哪兒啊,鼻子—它很象哪個(gè)字(自)—古人還用自己的“自”來表示鼻子呢,鼻子的鼻里還藏著一個(gè)自己的自!古人造字多有意思!
現(xiàn)在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣,我們要牢牢記在心里。ǔ鍪救n生字,開火車讀)
四、略讀第二、三小節(jié)
這條美麗的`小路都引來了哪些朋友呀?
他們?cè)趺纯溥@條美麗的小路的呢?趕快到課文中找找,找到了把他們的話用“——”劃出來。
出示句子:兔姑娘輕輕地從小路上走過,說:“啊,多美的小路。
鹿先生慢慢地從小路上走過,說:“啊,多美的小路。
1、對(duì)比一下這兩句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、哪位兔姑娘/鹿先生也來夸夸?(指名讀)
3、我們也去走走,看誰看到的東西最多,最美!
小結(jié):我們都忍不住要說(板貼:啊,多美的小路啊。
五、說話練習(xí)
除了兔姑娘、鹿先生,還會(huì)有誰走過,又會(huì)怎么夸這條美麗的小路呢?
出示句式:
——輕輕地從小路上走過,說:“————”
——慢慢地從小路上走過,說:“————”
小結(jié):是啊,還有許多小朋友從路上走過,朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步,說說話。六、寫字
可是,過了不久,小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,美麗的小路不見了!美麗的小路上還會(huì)發(fā)生了什么事呢?我們下節(jié)課再一起去看看。接下來讓我們寫兩個(gè)與“走”有關(guān)的字。出示要寫的生字:趕,起。
1、仔細(xì)觀察在田字格里的位置。
2、教師范寫,學(xué)生一起書空
附板書:美麗的小路
花花綠綠
啊,多美的小路啊!
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
一、設(shè)計(jì)意圖
1、情景中學(xué)文。依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)富有情趣的情景,使淺顯的日常道理與有趣的童話故事結(jié)合,生動(dòng)有趣,用分角色的方法朗讀,讀出不同的語氣。分角色朗讀中注重實(shí)效,注重在朗讀中感悟。讓學(xué)生喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色,說出喜歡他的原因,讀出不同的感受在不同語氣的朗讀表演中使學(xué)生明白道理也提高朗讀能力。
2、實(shí)踐中運(yùn)用。用《我做校園美容師》的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步懂得文中所告訴我們的道理:保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)加深了印象,也用實(shí)際行動(dòng)表明講究衛(wèi)生的重要性。實(shí)踐活動(dòng)的拓展和延伸恰當(dāng)好處
3、自主學(xué)生字。識(shí)字方式盡量多樣化,讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識(shí)字方法。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
三、課前準(zhǔn)備
實(shí)踐活動(dòng)《我做校園美容師》課前調(diào)查并記錄。
四、教學(xué)流程
。ㄒ唬┳R(shí)字寫字
本課生字較多,可結(jié)合課文的學(xué)習(xí),分散到兩課時(shí)或三課時(shí)中去識(shí)字。識(shí)字方式盡量多樣化,最好讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識(shí)字方法。
1、檢查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字,讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生作小老師,用自己認(rèn)識(shí)的辦法教大家認(rèn)識(shí),教師再?gòu)呐灾笇?dǎo)。
2、根據(jù)反饋,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,注意容易讀錯(cuò)的字,如:鼻音聲母的字:腦;后鼻音韻母的字:凈、輛;容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字:鹿、積、輛,“積”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲;有輕聲音節(jié)的詞:先生、鼻子、腦袋。
3、可根據(jù)每個(gè)字的特點(diǎn),采取不同的方法識(shí)字。如:
熟字加偏旁:兩—輛爭(zhēng)—凈干—趕
形近字比較:堆—推千—干
反義詞比較:先—后快—慢
同音字比較:九—久雞—積
多媒體課件輔助:如,從鹿的樣子到鹿字的小篆,再到鹿字的楷書的演變;合體字由兩個(gè)或三個(gè)小朋友拿著不同的部件,跳到一起來,組成一個(gè)字。
4、讓學(xué)生說說為什么“路”是足字旁。
5、寫字指導(dǎo)。“干、凈、起、先”四字是既要認(rèn)又要寫的字,可結(jié)合認(rèn)字教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)!摆s、起”二字都帶有走字旁,可重點(diǎn)指導(dǎo)走字旁的寫法:
(1)“土”字橫左邊長(zhǎng),右邊短,給“干、己”字留出空隙;
。2)捺畫要長(zhǎng),能托住“干、己”字。“凈”字的書寫。
要注意以下兩點(diǎn):
。1)兩點(diǎn)水的點(diǎn)、提要靠近些,不能離得太遠(yuǎn);
。2)中間一橫右邊要出頭;
。3)豎鉤要寫正、寫直。
。ǘ├首x感悟
1、創(chuàng)設(shè)情景,可讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫或掛圖邊聽教師范讀,初步了解本課寫了一個(gè)什么故事。
2、學(xué)生自由讀:先讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié);再邊讀邊想:這篇課文里有幾個(gè)角色,你最喜歡哪個(gè)?
3、比較讀:教師范讀“我會(huì)讀”里的句子,學(xué)生注意聽,比較帶有句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣。學(xué)生自由讀,體會(huì)這三種句子的語氣。
4、分角色朗讀:喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色,并說說自己為什么喜歡。讀不同角色和敘述性語言的學(xué)生互相之間注意聽,比比哪個(gè)角色讀得好,同一個(gè)角色中誰讀得最好。
5、教師范讀,學(xué)生小聲跟讀,體會(huì)每個(gè)角色的特點(diǎn)。想一想,鴨先生看著變臟的小路,一拍腦袋,說:“這都怪我!”這是為什么?
6、分角色表演讀。讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個(gè)代表,在全班表演讀。
7、小組合作學(xué)習(xí):分角色朗讀,讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì);邊讀邊想邊議,鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來的。
8、想象說話:出示多媒體課件或掛圖,內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說什么呢?可模仿課文中的句子說話,更鼓勵(lì)說出與課文不同的句子,鼓勵(lì)說出跟別人不同的'句子。
。ㄈ⿲(shí)踐活動(dòng)
《我做校園“美容師”》
第一步:可根據(jù)《表一》調(diào)查并記錄
表一:
我們的校園美麗嗎?
我們校園里的垃圾是從哪里來的?
這些垃圾到哪里去了呢?
第二步:可根據(jù)《表二》作計(jì)劃,再按計(jì)劃積極為校園“美容”。
表二:
我給校園作“美容”計(jì)劃
我為校園“美容”已經(jīng)做的事
。ㄋ模┳鳂I(yè)
1、快樂加減:
走+干=()()—己=走
足+各=()+爭(zhēng)=()
真有趣!這樣的題,我自己也能出幾道。
2、看我倆長(zhǎng)得像嗎?請(qǐng)你給我們找個(gè)朋友吧?
趕()()堆()()
起()()推()()
3、你能找出幾個(gè)*。
()的小路()的小路()的小路
。ǎ┑男÷罚ǎ┑男÷罚ǎ┑男÷
4、讀一讀下面的兒歌。
請(qǐng)你腳下繞一繞,花兒對(duì)你笑一笑。請(qǐng)你足下讓一讓,小草就能向上長(zhǎng)。
你喜歡嗎?美麗的環(huán)境靠大家一起保護(hù),讓我們?cè)谀九粕蠈懢湓拋硖嵝汛蠹摇?/p>
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【導(dǎo)學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,引入新課
。、出示課件(一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁是鮮花和綠樹)
同學(xué)們,你們看,這是一條什么樣的小路呀?
。、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
。薄⒆x完課文
請(qǐng)學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來,自己練讀。
。病⒎答?zhàn)忠簦?/p>
、懦鍪咀挚,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,重點(diǎn)讀準(zhǔn):“腦、輛、凈、積、鹿”。
⑵以組為單位,開火車讀,比賽哪組開得快。
。场⒎治鲇洃浬郑
、乓运娜藶橐患(jí)交流記字方法。
、瓢床煌淖R(shí)字方法展示記字的成果。
。础⒆x詞不達(dá)意讀文鞏固字音:
、懦鍪驹~卡請(qǐng)學(xué)生讀一讀:
鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車
一輛干凈
、平幼x課文,糾正讀音。
三、指導(dǎo)書寫漢字
。薄⒄J(rèn)讀字要寫好。
。、先觀察走字旁的.字,怎樣才能寫漂亮?學(xué)生邊
說教師邊楹書進(jìn)行范寫。
3、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。
。、范寫指導(dǎo)“凈”字。
。、臨寫描紅。
6、剩下的三個(gè)漢字請(qǐng)學(xué)生找自己的好朋友互相寫,互相交流糾正。
7、獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、請(qǐng)學(xué)生到黑板前寫字。
。、在錯(cuò)誤的。讀音后面畫“×”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新知
1、出示生字詞語,指名請(qǐng)學(xué)生讀。
。病⑼ㄟ^初讀課文,誰告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)
二、繼續(xù)學(xué)文,感悟文意
。、同學(xué)們,如果你走在這條美麗的小路上,看見花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,漂亮的房子,你會(huì)說什么呢?
2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說什么?
。场⒛憔桶炎约寒(dāng)成兔姑娘、鹿先生,來贊美這條美麗的小路。
4、播放課件4。同學(xué)們,可是好景不長(zhǎng),你們看這條小路怎么啦?假如你現(xiàn)在路過去時(shí)里,你又會(huì)說什么呢?
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍?出示課件)你們看這個(gè)地方怎么樣?美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?
二、自學(xué),初讀感知。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文,劃出生字,標(biāo)出自然段。
2、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。
三、識(shí)字
1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀,把會(huì)讀和不會(huì)讀的。生字分類擺放。
2、再讀文,遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說出自己識(shí)字的方法。
四、朗讀
1.(出示多媒體課件1:一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花,還有一棟小鴨住的房子。)
如果你走在這條美麗的小路上,看見花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,你想說什么?
2.(出示多媒體課件2:在這條美麗的小路上走來了一只小兔和小鹿。)
在這條美麗的'小路上,走來了兔姑娘、鹿先生,它們會(huì)說什么?請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段。
3.出示多媒體課件3:啊,多美的小路!)
(1)當(dāng)時(shí)的兔姑娘、鹿先生會(huì)怎么說呢?大家練一練,喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色。
(2)聽了他們的朗讀,你們覺得小路美嗎?
(3)范讀,誰再來贊美這條小路。
(生讀,男、女生分角色讀。)
師:同學(xué)們讀得真棒!這條小路真是太美了,朋友們都喜歡在小路上散散步,說說話,可是過不了多久,小路怎樣了?
3.(出示多媒體課件4:小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅飛舞。)
假如同學(xué)們走在這條小路上,最想說什么?
師:是呀,美麗的小路不見了。
4.(出示多媒體課件5-1:美麗的小路不見了。)
生:讀句子。
5.(出示多媒體課件6:在這條骯臟的小路上,走來了小兔、小鹿、小鴨。)
師:在這條臟兮兮的小路上,走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生,他們會(huì)怎么說?大家自由讀五至八自然段,可以邊讀邊演。讀完后,分四人小組分角色表演,我們要評(píng)選最佳演員。
(學(xué)生合作練習(xí)表演)
師:大家覺得誰演得好。
6.(出示多媒體課件5-2:美麗的小路怎么不見了?)
師:小兔覺得奇怪,大家覺得怎么樣?誰再來問。
師:他們都演得不錯(cuò),哪個(gè)小組敢向他們挑戰(zhàn)?
(生表演,評(píng)選最佳演員。)
師:看了他們的表演,小鴨為什么會(huì)說“這都怪我!”
師:小鴨感到后悔了,他決心一定要把美麗的小路找回來!
7(、出示多媒體課件5-3:我一定要把美麗的小路找回來!)生齊讀
五、寫字
1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁,重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法)
2、學(xué)生練習(xí)書寫,自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句,體會(huì)每個(gè)角色的語氣,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
2、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入(檢查讀文復(fù)習(xí)舊知,為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊)
1、檢查朗讀1——8自然段,重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2、師:美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。
二、朗讀(抓重點(diǎn)詞句感悟讀文,培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力)
1、指名讀9——12自然段,復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。
2、學(xué)生輕聲讀文,結(jié)合插圖思考:美麗的小路怎樣找回來的?教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動(dòng)作的詞語。
3、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情,練習(xí)分角色朗讀。
三、表演
1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇,個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象。
2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。
四、評(píng)議
1、評(píng)議重點(diǎn):人物語氣、情感是否恰當(dāng);想象是否合理,添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。
2、組內(nèi)先自評(píng),然后各組間交換意見,最后教師總評(píng),提出建設(shè)性意見。
五、實(shí)踐:我做校園“美容師”
我們的校園美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?
我為校園做美容計(jì)劃
寫字
1、學(xué)寫“明、凈”兩個(gè)字,學(xué)生先觀察描紅,教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、班級(jí)交流展示寫字情況,評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠正確書寫“干”“凈”兩個(gè)字。
2、整體感知課文內(nèi)容,能在有感情地朗讀課文的同時(shí)正確認(rèn)讀14個(gè)生字。
3、感受小路的美麗,培養(yǎng)學(xué)生的想象、說話能力,初步樹立學(xué)生環(huán)保觀念。
一、圖畫導(dǎo)入
1、看圖激趣
師:同學(xué)們,上課之前,老師想先請(qǐng)大家欣賞一幅畫(課件展示小路圖),你看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整)
2、引入課題
師:所以我們可以說這是一條“美麗的小路”。能美美地讀讀課題嗎?
二、初讀感悟,學(xué)習(xí)生字(15分)
1、自讀課文
師:那就趕快打開課本讀一讀吧,注意,讀準(zhǔn)字詞字音,把你認(rèn)為難讀的句子多讀上幾遍,并幫課文各小節(jié)標(biāo)上序號(hào),好,趕緊開始吧!
2、檢查生詞
課件出示第一組詞語:鹿先生鼻子腦袋姑娘喜歡
(1)生自讀詞語
師:課文讀得可真熱鬧,文中的詞語寶寶們排著整齊的隊(duì)伍出來了,他們還帶來了一個(gè)小秘密,請(qǐng)你自己先讀一讀,你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密嗎?
(2)找秘密
師:大家都喊過他們的名字了,那這個(gè)小秘密你發(fā)現(xiàn)了嗎?(都是含有輕聲)
。3)展示讀
師:你能讀好他嗎?誰也想試試。
。4)開火車讀
師:讓我們來開火車讀一讀吧。
課件出示第二組詞語:花花綠綠、五顏六色、長(zhǎng)長(zhǎng)
。1)展示讀
師:聽大家把第一組詞語寶寶讀得那么好,第二組也忍不住出來跟大家打招呼了,誰先來認(rèn)一認(rèn)他們?
(2)個(gè)別生讀短語
師:這組詞語寶寶可調(diào)皮了,一下子又跑到短語中去了,你還能讀好嗎?(課件出示:花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花、長(zhǎng)長(zhǎng)的小路)
。3)齊讀短語
三、品讀課文,內(nèi)化情意。
1、學(xué)習(xí)第一自然段(5分)
。1)把詞組寶寶送到合適的位置。
師:讀著讀著,美麗的小路又出現(xiàn)了(課件出示圖片),你能把這些短語朋友送到合適的位置,來贊美這條美麗的小路嗎?
。2)展示讀第一段
師:誰也想來贊一贊?
。3)齊讀第一段。
師:讓我們一起來贊一贊。
2、學(xué)習(xí)第二、三段(5分)
。1)夸小路
師:是呀,看著這么美麗的小路你想要怎么來夸夸他呢?
。1)教師引讀
師:多美的小路啊,動(dòng)物朋友們都想要來走一走,看一看,瞧,兔姑娘輕輕地從小路上走過,說(請(qǐng)生讀:“啊,多美的小路!”),鹿先生也來了,鹿先生慢慢地從小路上走過,說(請(qǐng)生讀:“啊,多美的小路!”)
(2)范讀理解
師:聽著小朋友動(dòng)情的朗讀,看著(手指課件)這條美麗的小路,周老師也真想到這條小路上去走一走,呼吸呼吸新鮮的空氣,欣賞欣賞美麗的.花兒,我也會(huì)情不自禁地贊嘆——“啊,多美的小路!”。
師:咦,贊著贊著我發(fā)現(xiàn)了。這里出現(xiàn)了兩個(gè)“啊”,它們一樣嗎?
。3)齊讀感悟
師:是呀,我們的漢字朋友多像魔術(shù)師呀,在不同的位置讀音也就發(fā)生了變化。現(xiàn)在請(qǐng)女生來當(dāng)當(dāng)兔姑娘帶著甜甜的微笑來讀一讀(女生齊讀第2段)請(qǐng)男生鹿先生也來美美地讀一讀(男生齊讀第3段)。兔姑娘,鹿先生,讓我們?cè)賮硪黄鹳澮毁澃桑R讀:“啊,多美的小路!”)。
師:聽著你們的贊美,我不禁要問,你們是怎樣從小路上走過的呢?(輕輕的,慢慢的)為什么要這么走呢?(小路太美了,怕把小路弄臟弄壞,可以邊走邊欣賞美麗的風(fēng)景。)
3、學(xué)習(xí)第四自然段(6分)
。1)圖中感悟
師:小路太美了,朋友們呢,也都喜歡在小路上散散步,說說話?墒沁^了不久,美麗的小路卻不見了(出示課件,師做舉手姿勢(shì))告訴我,小朋友,你看到了什么?美麗的小路變成了怎樣的小路。
。2)讀中感悟
師:(出示:可是……美麗的小路不見了。)那你能試著把它讀出來嗎?
。3)練讀
師:聽了他的朗讀,你的心情好受嗎?為什么?誰能帶著你的感受再來讀一讀。
師:如果你就是這條臭烘烘、臟兮兮的小路,你會(huì)對(duì)大家說寫什么呢?誰能帶著你的心聲再來讀一讀。
師:讓我們一起來讀一讀。
4、學(xué)習(xí)第五至七段(4分)
。1)聽讀想象
師:是呀,美麗的小路不見了,這回小動(dòng)物們會(huì)怎么說、怎么做呢?請(qǐng)你聽周老師來讀一讀。
(2)練讀
師:小朋友們聽得真認(rèn)真,大家有沒有發(fā)現(xiàn),這三個(gè)小動(dòng)物說的話有一個(gè)共同的特點(diǎn),是什么?(問句),因?yàn)椋ǘ加袉柼?hào)),怎樣才能把
問句的語氣讀出來呢?大家自己試試吧。
。3)表演展示
師:(請(qǐng)兩組生分角色表演)聽了他們?nèi)齻(gè)人的話,你覺得此時(shí)誰最著急,為什么?讓我們一起來當(dāng)當(dāng)鴨先生吧(齊讀)。
5、學(xué)習(xí)8—12段
(1)自讀8—12段
師:聽鴨先生多著急,美麗的小路能被找回來嗎?請(qǐng)大家自己讀讀課文8—12段。
。2)完成填空題
。3)齊讀第九段
。4)引讀10—12段
四、深化感悟,教寫生字(5分)
1、出謀劃策
師:你有什么號(hào)主意保護(hù)好美麗的小路,讓他一直和我們?cè)谝黄鹉兀?/p>
2、做環(huán)保排,教寫生字。
師:小路需要大家保護(hù),老師有個(gè)建議,我們一起來為它做個(gè)環(huán)保牌,有幾個(gè)字需要大家寫,你們?cè)敢鈫?(課件出示:美麗小路是我家,()靠大家。(干干凈凈)
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
教材分析:
課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受,告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生,才有美好的生活。課文語言生動(dòng)活潑,每個(gè)小動(dòng)物的語言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果,適宜分角色朗讀,在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句,是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)詞語。會(huì)寫“先、干”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,讀出每個(gè)角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說明:
第一課時(shí)
一、激情入境
1、這節(jié)課,老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦,到了,鴨先生在歡迎我們呢!
。ㄕn件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路)
2、(學(xué)生欣賞后),問:美嗎?把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧!自己先試著說說這兒的美麗景色。
交流,師生共同評(píng)議,及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)那些善于觀察、善于運(yùn)用平時(shí)積累詞語的學(xué)生。
3、讀讀課文的第一段。
要是你住在這里,會(huì)怎么想?
指名讀——齊讀
4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。(課件展示課文余下的內(nèi)容)
5、想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友,來表演課文?那先得把課文讀正確,讀通順,讀懂。
[每顆心都有欣賞美追求美的需求。開頭帶領(lǐng)學(xué)生感受美麗的小路,說說讀讀議議,在美的情境中感受學(xué)生語文的樂趣,最后課件展示課文內(nèi)容,生動(dòng)有趣味性,貼近兒童,激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。]
二、初讀課文
1、自由朗讀,標(biāo)出自然段,把覺得難讀的字劃出來。
2、交流:
(1)哪些字難讀?你認(rèn)識(shí)了哪些字?怎么記的?
。2)還有哪些地方不明白?
3、激勵(lì)學(xué)生自告奮勇分段讀課文。
夸一夸:說說他哪些讀得好。
幫一幫:他哪里還不夠,要加油。
4、自己再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友,上臺(tái)讀自己最有把握的一段。
[激勵(lì)是充分發(fā)揮人的作用的因素,它調(diào)動(dòng)學(xué)生自我提高的內(nèi)驅(qū)力,積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。讀正確讀通順是演讀課文的基礎(chǔ)。]
三、朗讀感悟
1、課文中有哪些動(dòng)物呀?
2、你想讀誰的話呢?選一個(gè)自己最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀,要?jiǎng)幽X筋,讀出感情。
3、角色朗讀課文,評(píng)議。
。ㄔu(píng)議時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意小動(dòng)物們的動(dòng)作、句末的標(biāo)點(diǎn),正確把握句子的意思,在朗讀中加深感悟,以新的感悟促進(jìn)朗讀。)
4、小組合作,分角色表演讀。教師巡視,并參與其中一組演讀。
[此環(huán)節(jié)的'實(shí)際充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在此,教師還要充分發(fā)揮課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的作用,是調(diào)味劑、催化劑、興奮劑,教師根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)生成相機(jī)點(diǎn)播,既理解課文,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的不同作用,又達(dá)到有感情地朗讀課文的目標(biāo),為演讀課文打下鋪墊。]
第二課時(shí)
一、表演展示
1、邀請(qǐng)第一組小朋友上臺(tái)表演,其他小朋友注意演員的表情、動(dòng)作、語氣,你覺得他棒嗎?為什么?
評(píng)議時(shí)還是結(jié)合課文語言。評(píng)后再練讀。
2、他們是怎樣去找美麗的小路的?哪一組上臺(tái)表演?
3、再請(qǐng)一組表演、評(píng)議。
[放開對(duì)孩子不放心不信任的灌輸和牽引,還教育以樸素的面目,孩子的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是主動(dòng)的、輕松的,采擷果子的歡欣會(huì)相伴在課堂里。有了熱愛這樣的愉悅情感,就等于手持獲取知識(shí)的長(zhǎng)纓。表演展示了學(xué)生對(duì)文本的感悟和體驗(yàn),又展示了閱讀的獨(dú)特感受與個(gè)性化的理解。]
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、游園活動(dòng)。(課件)
讀一讀詞語,花兒獎(jiǎng)給你。
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車
趕快不久干凈
2、讀一讀,說一說
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了?
我一定要把美麗的小路找回來!
自由讀,體會(huì)不同的語氣——指名讀——齊讀。
[增強(qiáng)生字詞語的復(fù)現(xiàn),讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)。]
三、指導(dǎo)寫字
1、觀察,說說如何記住“明”、“起”、“凈”。
2、仿寫并提示要領(lǐng)。
先:第三筆的豎在豎中線,第四筆橫略長(zhǎng)!皝]”的起筆在中心點(diǎn)上。
干:第二筆比第一筆稍長(zhǎng)。
“起”和“趕”的走字旁,筆畫要伸長(zhǎng)略平些。
3、練寫,師巡視。
4、展示、點(diǎn)評(píng)。
[此處的觀察和比較是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的契機(jī)。在觀察中欣賞祖國(guó)文字的美,感受寫好此字的要領(lǐng);而寫后比較是對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的自查自省,感受學(xué)習(xí)的喜悅或抓到彌補(bǔ)提高的立足點(diǎn)。]
四、課外作業(yè)
1、回家把故事講給大家聽。
2、打算如何為學(xué)!懊廊荨?
3、晨會(huì)課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳,學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
教材分析:
課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受,告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生,才有美好的生活。課文語言生動(dòng)活潑,每個(gè)小動(dòng)物的語言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果,適宜分角色朗讀,在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句,是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)詞語。會(huì)寫“先、干”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,讀出每個(gè)角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說明:
第一課時(shí)
一、激情入境
1、這節(jié)課,老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦,到了,鴨先生在歡迎我們呢!
。。課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路)
2、(學(xué)生欣賞后),問:美嗎?把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧!自己先試著說說這兒的美麗景色。
交流,師生共同評(píng)議,及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)那些善于觀察、善于運(yùn)用平時(shí)積累詞語的學(xué)生。
3、讀讀課文的第一段。
要是你住在這里,會(huì)怎么想?
指名讀——齊讀
4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。(。課件展示課文余下的內(nèi)容)
5、想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友,來表演課文?那先得把課文讀正確,讀通順,讀懂。
二、初讀課文
1、自由朗讀,標(biāo)出自然段,把覺得難讀的.字劃出來。
2、交流:
。1)哪些字難讀?你認(rèn)識(shí)了哪些字?怎么記的?
。2)還有哪些地方不明白?
3、激勵(lì)學(xué)生自告奮勇分段讀課文。
夸一夸:說說他哪些讀得好。
幫一幫:他哪里還不夠,要加油。
4、自己再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友,上臺(tái)讀自己最有把握的一段。
三、朗讀感悟
1、課文中有哪些動(dòng)物呀?
2、你想讀誰的話呢?選一個(gè)自己最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀,要?jiǎng)幽X筋,讀出感情。
3、角色朗讀課文,評(píng)議。
。ㄔu(píng)議時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意小動(dòng)物們的動(dòng)作、句末的標(biāo)點(diǎn),正確把握句子的意思,在朗讀中加深感悟,以新的感悟促進(jìn)朗讀。)
4、小組合作,分角色表演讀。教師巡視,并參與其中一組演讀。
第二課時(shí)
一、表演展示
1、邀請(qǐng)第一組小朋友上臺(tái)表演,其他小朋友注意演員的表情、動(dòng)作、語氣,你覺得他棒嗎?為什么?
評(píng)議時(shí)還是結(jié)合課文語言。評(píng)后再練讀。
2、他們是怎樣去找美麗的小路的?哪一組上臺(tái)表演?
3、再請(qǐng)一組表演、評(píng)議。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、游園活動(dòng)。(。課件)
讀一讀詞語,花兒獎(jiǎng)給你。
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車
趕快不久干凈
2、讀一讀,說一說
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了?
我一定要把美麗的小路找回來!
自由讀,體會(huì)不同的語氣——指名讀——齊讀。
三、指導(dǎo)寫字
1、觀察,說說如何記住“明”、“起”、“凈”。
2、仿寫并提示要領(lǐng)。
先:第三筆的豎在豎中線,第四筆橫略長(zhǎng)!皝]”的起筆在中心點(diǎn)上。
干:第二筆比第一筆稍長(zhǎng)。
“起”和“趕”的走字旁,筆畫要伸長(zhǎng)略平些。
3、練寫,師巡視。
4、展示、點(diǎn)評(píng)。
四、課外作業(yè)
1、回家把故事講給大家聽。
2、打算如何為學(xué)!懊廊荨?
3、晨會(huì)課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳,學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“干、趕、起”三個(gè)生字。
2、通順、流利地朗讀課文。體會(huì)“花花綠綠、五顏六色”的意思。
3、抓住小路的“美麗”,體會(huì)感嘆句的語氣,并練習(xí)說感嘆語氣的句子。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“干、趕、起”三個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)感嘆句的語氣。
課時(shí)安排 第一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、師:今天老師要帶領(lǐng)孩子去和森林里的動(dòng)物交朋友。找到它們需要經(jīng)過這樣一條小路。(課件出示課文插圖。)這是一條怎樣的小路?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、師:是呀,多美的小路啊!這就是我們今天要學(xué)的這篇課文的題目《美麗的小路》。(板書課題)學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文。交流識(shí)字。
1、師:動(dòng)物朋友們?cè)谶@條美麗的小路上會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?請(qǐng)大家自由讀課文,要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、師:這篇課文里出現(xiàn)了哪幾位我們喜歡的動(dòng)物朋友呢?點(diǎn)名回答。
3、師:老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在說這些動(dòng)物朋友的時(shí)候,把最后一個(gè)字念輕輕的,聽起來很親切,我們也這樣一起和他們打打招呼吧。ㄕn件出示:鹿先生 鴨先生 兔姑娘)(相機(jī)學(xué)習(xí)生字“先”、“鹿”。)
4、師:這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多,請(qǐng)大家讀一讀。(課件出示:捂鼻子 拍腦袋 喜歡)(相機(jī)學(xué)習(xí)生字“鼻、腦、袋”。)
5、師:有時(shí)輕聲還會(huì)躲到詞語的`中間去。(課件出示:散散步 說說話 洗洗澡 澆澆水)
6、師:孩子們讀得真好聽,我們其它生字詞語也跟著跑出來,想讓大家讀讀它。(課件出示其它生字詞。相機(jī)學(xué)習(xí)詞中的生字的讀音。)
7、師:去掉拼音還能讀嗎?(課件出示去掉拼音的生字詞。)
8、交流識(shí)字方法。(課件出示本課的所有生字。)學(xué)生從字音,字形等方面交流自己識(shí)記的方法。老師指導(dǎo)多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨(dú)讀的讀音。
9、檢查識(shí)字情況。點(diǎn)名讀。
10、課文里還有這樣的長(zhǎng)句,你能讀好嗎?(課件出示:1、鴨先生的小屋前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。2、可是過了不久,小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,美麗的小路不見了。3、沒過多久,一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。)
11、師:請(qǐng)大家再把這三段話連起來用心地讀一讀,讀著讀著,你們發(fā)現(xiàn)小路有什么奇妙的變化?(根據(jù)學(xué)生回答板書:美麗——不見——又出現(xiàn))
三、精讀課文1~3自然段。體會(huì)美麗。
。ㄒ唬⒏惺苊利。
1、師:你想知道這條小路美在哪兒?jiǎn)?課文里是這么說的,我們一起來讀一讀吧。(課件出示第一自然段)
師:這條小路哪里美呢?請(qǐng)你用課文里的詞語說一說。
結(jié)合課文插圖體會(huì)“五顏六色”、“花花綠綠”的意思。練習(xí)用“五顏六色”或“花花綠綠”說話。
2、師:小路這么美,你能美美地讀一讀,讓大家通過你的朗讀感受到小路的美嗎?(點(diǎn)名讀)
3、全班齊讀第一自然段。
(二)、體會(huì)感嘆的語氣
1、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步,說說話”。瞧,誰來了,他說什么呢?(課件出示2、3自然段)
2、誰來模仿一下他們說話的語氣吧。(點(diǎn)名讀。)
教師預(yù)設(shè):你為什么要把“多美”和“啊”字讀得又重又長(zhǎng)呢?
。ㄟ@樣可以表達(dá)出對(duì)小路的贊美之情。)
師:瞧,這種表達(dá)自己內(nèi)心強(qiáng)烈的感情的句子,末尾就需要用上“感嘆號(hào)”。(板書:。
師:當(dāng)老師悠悠地從這美麗的小路上走過,不禁感嘆:--------------(生答:啊,多美的小路。。
當(dāng)孩子們蹦跳著從這美麗的小路上走過,不禁感嘆:--------------(生答:啊,多美的小路。。
當(dāng)我們來到百花盛開的公園,你會(huì)不禁感嘆:-------------------(課件出示圖片,點(diǎn)名說感嘆句。)
當(dāng)我們看到可愛的松鼠正吃著松果,忍不住感嘆:-------------------(課件出示圖片,點(diǎn)名說感嘆句。)
師:老師看到我們班的孩子學(xué)得這么認(rèn)真,忍不住感嘆:啊,多可愛的孩子們啊!
四、指導(dǎo)書寫
師:小路這么美,孩子讀得也這么美,能不能寫得也這么美美的呢?(課件出示:干、趕、起)
1、你怎么記住這三個(gè)字的字形呢?
2、跟隨課件按筆順書空。你覺得哪個(gè)字比較難寫。(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說“趕”和“起”。)
3、指導(dǎo)書寫“趕”。一觀察“趕”字的結(jié)構(gòu),二觀察兩部分的大小。三觀察主要筆畫。
4、描紅。發(fā)現(xiàn)了什么?(預(yù)設(shè):發(fā)現(xiàn)走字底的橫的右邊要短,捺很長(zhǎng),要稍平著寫。)
5、書寫兩次。同桌互評(píng)結(jié)構(gòu)和主要筆畫寫得怎么樣。
6、展評(píng),集體評(píng)議。
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
德育目標(biāo)
理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
美育目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物,從中感悟周圍環(huán)境的美麗。
教具準(zhǔn)備
圖片、錄像、生字卡
課時(shí)安排:
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記
一、導(dǎo)入新顆,板書課題。
1、出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、板書課題:邊板書邊指導(dǎo)書寫。
二、認(rèn)讀寫字。
1、出示生字卡片;
2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字;
3、教師相機(jī)指導(dǎo)
4、寫字指導(dǎo)。
(1)指導(dǎo)觀察字形;
。2)“土”字的橫左邊長(zhǎng),右邊短,給“干、己”留有空隙;
(3)捺畫要長(zhǎng),能托住“干、己”!皟簟币拷
三、出示詞語卡片。
1、自由讀詞語卡片;
2、齊讀、開火車讀、抽讀。
3、學(xué)生運(yùn)用本課詞語說話。使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累詞匯,并留心觀察周圍的事物。
第二課時(shí)
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記
一、朗讀感悟
1、老師范讀;
2、討論這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?鴨先生為什么說“這都怪我”?
3、教師范讀“我會(huì)讀”里的句子;
二、實(shí)踐活動(dòng)
我做校園“美容師”。根據(jù)“表二”作。計(jì)劃,再按。計(jì)劃積極為校園“美容”。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音;
2、初步了解課文講了一個(gè)什么故事?
3、用自己喜歡方式的朗讀。
4、四人小組討論。
5、全班匯報(bào)交流。
6、著讀出句號(hào)、問號(hào)、感嘆句的`語氣。
7、分角色朗讀。第一步:根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。表一:我們的校園美麗嗎?我們校園的垃圾是怎樣來的?這些垃圾到哪里去了?學(xué)生在讀中感悟課文。培養(yǎng)學(xué)生自愿學(xué)習(xí)。培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)的用法。培養(yǎng)學(xué)生想象能力。動(dòng)手實(shí)踐,感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。
練習(xí)設(shè)計(jì):
1、練一練:完成《同步訓(xùn)練》
2、想一想:你對(duì)“校園美容。計(jì)劃”有什么建議。
板書設(shè)計(jì):
11美麗的小路
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣、引入新課
1.出示課件(一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁是鮮花和綠樹)。
同學(xué)們,你們看,這是一條什么樣的小路呀?
板書課題《美麗的小路》
2.你們想知道在這條干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開第11課,借助拼音讀課文。邊讀邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1.交流課文,互相檢查字音,讀不好的句子同學(xué)間要互相幫助,實(shí)在讀不好的請(qǐng)老師幫助。
2.反饋?zhàn)忠簟?/p>
(1)出示字卡,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,重點(diǎn)讀準(zhǔn)腦、輛、凈、積、鹿。
(2)以組為單位,開火車讀,比賽哪組開得快。
3.分析記憶生字。
(1)以四人為一組交流記字。(拿出自制生字小卡片,小組互學(xué)、互考。)
(2)學(xué)生自主選擇喜歡的字,說出自己識(shí)記的方法。
(3)老師對(duì)學(xué)生未提出的字進(jìn)行引導(dǎo)、補(bǔ)充。
4.鞏固字音。
(1)出示詞卡,請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈
(3)游戲摘葡萄,每顆葡萄后面藏著一個(gè)字寶寶,讀出來葡萄就歸你。
三、指導(dǎo)書寫漢字
1.認(rèn)讀要寫的字。
2.學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)位置,再指名說一說你有什么要提醒同學(xué)或是把字寫漂亮的.建議。
3.教師范寫,學(xué)生練寫,重點(diǎn)指導(dǎo)起和凈字。
4.展示寫字本,共同點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新知
1.出示生字詞語,指名請(qǐng)學(xué)生讀。
2.通過初讀課文,誰告訴大家哪位小動(dòng)物的。家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)
二、繼續(xù)學(xué)習(xí),感悟文意
1.同學(xué)們,如果你在這條美麗的小路上,看見花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,漂亮的房子,你會(huì)說什么呢?
2.播放課件3。我們讀讀第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說什么?
3.你就把自己當(dāng)成兔姑娘,鹿先生來贊美這條美麗的小路。
4.播放課件4。同學(xué)們,可是好景不長(zhǎng),你們看這條小路怎么啦?假如你現(xiàn)在路過這里,你又會(huì)說什么呢?
5.你們自己讀第五至第八段,看看小動(dòng)物們又會(huì)說什么?
6.分角色進(jìn)行表演,演完后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng),誰讀得最好,誰演得好。
7.觀看了他們的表演,此時(shí)此刻你又在想什么?
8.齊讀第九自然段,再播放課件1,同學(xué)們現(xiàn)在你要說什么?
9.播放課件5,你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢?誰愿意到前面來告訴大家。
三、課后延伸,親自實(shí)踐
1.同學(xué)們,讀了這篇課文,你們想過嗎?鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢?
2.在我們的身邊,我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說,應(yīng)該怎么辦?板書:保護(hù)、愛護(hù)、從自己從身邊做起。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1.讀句子,體會(huì)不同的語氣。
美麗的小路不見了。
美麗的小路不見了?
我一定要把美麗的小路找回來!
2.我們的環(huán)境有許多地方就是人為的原因變得不美了,你給自己留一個(gè)力所能及的作業(yè):為了讓我們的環(huán)境更美,堅(jiān)持做一件事。(引導(dǎo)學(xué)生從不亂扔雜物,少用塑料包裝袋等方面說)
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀11
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣。
3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。能分角色有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段,鴨先生為什么說:“這都怪我!”
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
出示課件,請(qǐng)說說看到了什么?在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢,咱們一起去看看。
。▽(dǎo)入新課)
二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知
1、聽老師講故事,學(xué)生看畫面:
讓學(xué)生說一說對(duì)課文的大致了解。
2、學(xué)生自由讀讀:
讓學(xué)生說說打算怎樣讀準(zhǔn)字音。
還要邊讀邊想:
這篇課文有幾個(gè)角色?你最喜歡哪一個(gè)?
。、同學(xué)們,如果你走在這條美麗的小路上,看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花,你想說什么?(出示課件)在這條美麗的小路上,走來了兔姑娘和鹿先生。他們會(huì)說些什么?
請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段。
。、集體匯報(bào):請(qǐng)同學(xué)們讀出自己喜歡的角色,然后以分角色練讀的方式再讀。(注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語氣)
。怠(duì)學(xué)生的朗讀做以評(píng)價(jià)。
這條小路實(shí)在是太美了?蛇^不了多久,小路怎樣了?請(qǐng)同學(xué)們說一說,假如你走在這條小路上,你最想說什么?
。、學(xué)生默讀第四自然段:
看看小路到底怎樣了?
學(xué)生讀一讀書中的句子。(出示課件)在這條骯臟的`小路上,走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會(huì)說什么?
請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀五至八自然段:
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報(bào)。
7、看了大家的表演,小鴨怎么說:“這都怪我”?
在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說一說。請(qǐng)讀小鴨的話。
。、老師有一個(gè)問題要請(qǐng)教大家:
美麗的小路已經(jīng)變臟了,怎樣才能找回來呢?
引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀?學(xué)生可以用自己的話說一說,也可以直接把書上的話讀出來。
。埂⑼瑢W(xué)們,面對(duì)找回來的小路,你又想說什么呢?
請(qǐng)讀課文十、十一、十二自然段。
10、小組合作:
分角色朗讀課文。
11、集體交流:
以小組為單位,進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說說誰讀的最好,好在哪里?
三、識(shí)字教學(xué)
課文同學(xué)們讀的這么好!相信生字你也認(rèn)得很好。
。、識(shí)字:
小組合作識(shí)字?纯茨膫(gè)小組,生字記得最快。
說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字,是怎么認(rèn)識(shí)的?
。、小組派代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的情況。
。、鞏固識(shí)字:
⑴快速認(rèn)讀14個(gè)生字,可以計(jì)時(shí)。
、朴米纸M詞、擴(kuò)詞。
并且要鼓勵(lì)學(xué)生用自己說的詞來說一句話。
、抢首x課文。
四、小結(jié)、作業(yè)
課后自由組合排演課本劇。
板書設(shè)計(jì):
11、美麗的小路
小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路
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