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九年級(jí)化學(xué)《元素》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的九年級(jí)化學(xué)《元素》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
九年級(jí)化學(xué)《元素》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
本節(jié)課是“雙基”的重要組成部分。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要素，是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和將來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活打好基礎(chǔ)所必需的。所以，本節(jié)教材對(duì)學(xué)生十分重要，它既是今后學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，又是不可少的工具。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
�、帕私庠氐母拍�，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。
⑵了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法，逐步記住一些常見(jiàn)的元素符號(hào)。
�、浅醪秸J(rèn)識(shí)元素周期表，利用周期表查取一些簡(jiǎn)單信息
2.過(guò)程與方法
通過(guò)對(duì)元素知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活和地殼中元素含量，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人相處，對(duì)生活中一些物質(zhì)元素含量的確定，更加關(guān)心社會(huì)，關(guān)心自然。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：元素的概念，元素符號(hào)
難點(diǎn)：元素的概念，元素符號(hào)的含義，元素周期表查取一些簡(jiǎn)單信息。
課時(shí)：2課時(shí)
二、學(xué)情分析
1.知識(shí)基礎(chǔ)：此前學(xué)生把元素當(dāng)成組成物質(zhì)的基本成分，現(xiàn)在他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)，就應(yīng)該從微觀的角度對(duì)元素下一個(gè)比較確切的`定義，從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。
2.非智力因素：元素概念是教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)樗容^抽象，而且對(duì)于“具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱”中的“一類原子”這一定義，在沒(méi)有同位素知識(shí)準(zhǔn)備時(shí)，學(xué)生難以理解。這部分內(nèi)容比較抽象，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，再加上前三個(gè)單元學(xué)生學(xué)到的元素化合物知識(shí)不多（主要是空氣、氧氣和水），感性知識(shí)不充分，這就給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。針對(duì)這一問(wèn)題新教材作了一定的調(diào)整，降低了教學(xué)要求，不過(guò)分要求把握概念的嚴(yán)謹(jǐn)性，只要求初步形成概念既可；也不必一步到位，只要學(xué)生能結(jié)合實(shí)例正確使用概念，理清他們的區(qū)別就行。
三、教學(xué)方法
講授法與指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論等多種教學(xué)方法并與多媒體有機(jī)結(jié)合。
在教學(xué)中把握好知識(shí)的深度和難度。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n引入
水是由氫元素和氧元素組成的。物質(zhì)是由元素組成的，元素是組成物質(zhì)的基本成分。
[設(shè)置問(wèn)題]
�、攀裁词窃�？
⑵元素與物質(zhì)之間存在什么關(guān)系？
�、窃嘏c原子的關(guān)系如何？
（二）新課教學(xué)
元素
1.元素概念
通過(guò)說(shuō)明物質(zhì)是由元素組成的，使學(xué)生對(duì)“元素”有初步的印象。進(jìn)一步分析，氫分子和水分子中都含有相同質(zhì)子數(shù)的氫原子。同樣，氧分子和水分子中的氧原子也具有相同的質(zhì)子數(shù)。元素的概念在舉例中導(dǎo)出。
2.學(xué)生討論：
�、僭氐姆N類由什么決定的？
[學(xué)生總結(jié)]：元素的種類是由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定的。也就是說(shuō)質(zhì)子數(shù)不同，元素的種類就不同。
②單質(zhì)和化合物的主要區(qū)別是什么？
[學(xué)生總結(jié)]：它們的主要區(qū)別在于組成元素是否只有一種。
[教師講解]：物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類。
3.元素只講種類，不能講個(gè)數(shù)。
設(shè)疑：元素和原子有什么關(guān)系？
分析：元素是組成物質(zhì)的基本成分，是同一類原子的總稱，是宏觀概念。而原子是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒，既可以講種類也可以講個(gè)數(shù)。
舉例：水是由氫元素和氧元素組成的，不能講成水是由2個(gè)氫元素和1個(gè)氧元素組成的。
4.地殼中各元素的含量：
通過(guò)學(xué)生閱讀教材中地殼中各物質(zhì)的含量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的種類非常多，而組成這些物質(zhì)的元素并不多，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素只有100余種；并要求學(xué)生記住含量最多的前3種元素。利用“養(yǎng)閨女”的諧音，幫助學(xué)生記憶。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)生物細(xì)胞中元素分布的資料，使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們周圍的物質(zhì)世界是由100余種元素組成的。
�。ㄈ┲R(shí)遷移
[分組討論]：課本P73，學(xué)生討論活動(dòng)。
利用討論讓學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)反應(yīng)中什么粒子一定改變？什么粒子一定不變？元素種類是否發(fā)生變化？
[學(xué)生總結(jié)]在化學(xué)反應(yīng)中分子發(fā)生改變，而原子只是進(jìn)行重新組合，沒(méi)有發(fā)生變化；元素的種類也沒(méi)有發(fā)生變化。
�。ㄋ模┍竟�(jié)小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)
�。ㄎ澹┲R(shí)反饋：
1.地殼中含量最多的前3種元素是（）
A硅鋁氧
B鋁硅氧
C氧鋁硅
D氧硅鋁
2.元素之間的根本區(qū)別是（）
A核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不同
B核外電子數(shù)不同
C核內(nèi)中子數(shù)不同
D原子的相對(duì)質(zhì)量不同
3.水是由組成的；二氧化碳是由構(gòu)成的。
4.某物質(zhì)在氧氣中充分燃燒，產(chǎn)物只有二氧化碳，則該物質(zhì)中一定含有元素，還可能含有元素。
�。┱n后作業(yè)
1.從生物學(xué)或科普刊物中查找?guī)追N食品的元素組成，并列表說(shuō)明。
2.查閱資料，了解地殼中含量交大的集中元素及其存在。
3.背誦課本P75，常見(jiàn)元素名稱及元素符號(hào)。
九年級(jí)化學(xué)《元素》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教材分析
1、教材的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生掌握了水的組成、原子構(gòu)成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將引領(lǐng)學(xué)生把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成和微觀構(gòu)成的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)，為今后學(xué)習(xí)化學(xué)式、化學(xué)方程式打下基礎(chǔ)。同時(shí)元素作為“雙基”知識(shí)，是構(gòu)成學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的基本要素，是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和將來(lái)適應(yīng)社會(huì)生活所必需的。因此，這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生十分重要。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)以上分析，我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是元素的概念，元素符號(hào)記憶與書寫。由于元素的概念較抽象，易跟原子混淆，我確定元素的概念為本節(jié)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)初三學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和新課標(biāo)的要求，我確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)與技能
�、懦醪秸莆赵氐母拍�，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。
⑵了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法，逐步記住一些常見(jiàn)的元素符號(hào)。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)探究學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活和地殼中元素知識(shí)，加深對(duì)元素概念的理解，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�、胚M(jìn)一步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)物質(zhì)的'宏觀組成與微觀構(gòu)成的認(rèn)識(shí)。
�、瓢l(fā)展善于合作，勤于思考，勇于實(shí)踐的科學(xué)精神，培養(yǎng)關(guān)心社會(huì)，關(guān)心自然的情感和意識(shí)。
三、教學(xué)方法
基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我借助多媒體，采用了“自學(xué)輔導(dǎo)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式，以學(xué)為主，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。根據(jù)以學(xué)定教的原則，我確立了自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在自學(xué)、探究、合作交流中獲得知識(shí)，增長(zhǎng)能力。
四、教學(xué)過(guò)程
流程設(shè)計(jì)：先是簡(jiǎn)單導(dǎo)入、認(rèn)定目標(biāo)，接下來(lái)我把本部分內(nèi)容分成兩個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)：第一模塊是元素的概念，第二模塊是元素符號(hào)的書寫、記憶和意義。每個(gè)模塊一個(gè)小循環(huán)，每個(gè)小循環(huán)都按自主探究—合作交流---精講點(diǎn)撥---鞏固應(yīng)用四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的，最后是達(dá)標(biāo)測(cè)試，反思小結(jié)。
具體教學(xué)過(guò)程如下：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入(2分鐘)
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我是這樣導(dǎo)入新課的：多媒體展示一杯水，水中有許多水分子，你能根據(jù)圖示，說(shuō)出水的宏觀組成和微觀構(gòu)成嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考回答。
過(guò)渡：水中這許許多多的氫原子都屬于氫元素，許許多多的氧原子都屬于氧元素，那么，什么是元素？從而導(dǎo)入本節(jié)課題。這樣從學(xué)生熟知的水和已有知識(shí)出發(fā)引入課題，貼近學(xué)生生活，將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)元素知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
（二）認(rèn)定目標(biāo)(2分鐘)
多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生默讀。使學(xué)生從總體上把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確努力方向。
�。ㄈ┱n堂達(dá)標(biāo)
九年級(jí)化學(xué)《元素》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)；
2、了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法，逐步記住一些常見(jiàn)的元素符號(hào)；
3、初步認(rèn)識(shí)元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)元素的一些其他信息。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、元素的概念、元素符號(hào)的書寫和意義
2、元素概念的形成，元素符號(hào)的書寫和意義，元素周期表的排規(guī)律和相關(guān)信息。
三、課時(shí)安排：
1課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)提問(wèn)：
1、什么是分子？什么是原子？其本質(zhì)區(qū)別是什么？
2、什么是原子相對(duì)質(zhì)量？
情景導(dǎo)入：
講授新課：
一、元素（板書）
講解：無(wú)論是木炭中的碳原子，還是二氧化碳分子里的碳原子，它們的核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）
都是6，說(shuō)明它們都含有碳元素。又如：二氧化碳分子里的氧原子與氧氣分子中的氧原子其核電荷數(shù)都是8，稱為氧元素。
提問(wèn)：二氧化碳是由幾種元素組成？（四氧化三鐵、氯酸鉀呢？）
小結(jié)：
1、元素概念：見(jiàn)課文第71頁(yè)（板書）
講解：核電荷數(shù)（質(zhì)子數(shù)）決定元素的`種類。目前已發(fā)現(xiàn)的元素有一百余種，物質(zhì)二千多萬(wàn)種，這千千萬(wàn)萬(wàn)物質(zhì)都是由一百多種元素組成的。元素只論種類，不論個(gè)數(shù)。
講解：根據(jù)我國(guó)文字的形象化，講解這一百余種元素分為金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素。
小結(jié)：金屬元素：如：Na、Mg、Al、Zn、Fe、……
2、元素非金屬元素：如：C、Si、S、P、Cl、N、……（板書）
稀有氣體元素：如：He、Ne、Ar……
閱讀：課本第71頁(yè)圖4-4，找出地殼中含量最多的兩種非金屬元素和兩種金屬元素。
3、元素的讀法、寫法（板書）
講解：利用板書講解元素名稱（我國(guó)命名、國(guó)內(nèi)通用）、元素符號(hào)（用拉丁文名稱的第一個(gè)大寫字母表示，若幾種元素名稱的第一個(gè)字母相同時(shí)，可再附加一個(gè)小寫字母區(qū)別，如Fe。一大二小國(guó)際統(tǒng)一）的讀法、寫法。
閱讀：課本第73頁(yè)表4-3的常見(jiàn)元素的名稱、符號(hào)，要求學(xué)生掌握26種元素的名稱與符號(hào)的讀法、寫法。
4、元素符號(hào)的意義：
講解：元素符號(hào)的意義：表示一種元素，表示這種元素的一個(gè)原子。
提問(wèn)：如何表示幾個(gè)原子呢？
小結(jié)：元素符號(hào)前邊的化學(xué)計(jì)量數(shù)表示原子個(gè)數(shù)
如：2H表示兩個(gè)氫原子
討論：元素與原子的比較
小結(jié)：元素與原子的比較表
元素原子
概念具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）一類原子的總稱化學(xué)變化中的最小粒子
區(qū)別元素一般用于說(shuō)明物質(zhì)的宏觀組成
元素是同一類原子的總稱，只表示元素的種類不說(shuō)明個(gè)數(shù)，沒(méi)有數(shù)量多少的含義
元素可以組成單質(zhì)和化合物原子一般用于說(shuō)明物質(zhì)的微觀構(gòu)成
原子指微觀粒子，講種類，講個(gè)數(shù)。
九年級(jí)化學(xué)《元素》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
理解元素概念，初步學(xué)會(huì)從元素的角度認(rèn)識(shí)、描述物質(zhì)的組成；學(xué)會(huì)正確讀、寫、用常見(jiàn)的元素符號(hào)；了解單質(zhì)和化合物的概念，學(xué)會(huì)從元素組成角度對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類。
2、過(guò)程與方法：
學(xué)習(xí)比較、分類、歸納、概括的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)元素和物質(zhì)分類，體會(huì)分類思想，初步形成物質(zhì)組成的元素觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成，理解元素的概念，單質(zhì)和化合物的概念及區(qū)分，常見(jiàn)元素符號(hào)的使用。
三、教學(xué)方法：
自主、合作與探究學(xué)習(xí)、討論法、對(duì)比法、歸納法。
四、學(xué)法指導(dǎo)：
通過(guò)聯(lián)系實(shí)際從生活中的物質(zhì)入手引出元素，引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)與生活相聯(lián)系。通過(guò)元素和原子的對(duì)比來(lái)加深對(duì)元素的理解。
五、媒體應(yīng)用：
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程：
本節(jié)內(nèi)容分三個(gè)環(huán)節(jié)
一元素概念
1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：分子、原子定義、性質(zhì)、區(qū)別？
學(xué)生：思考回答，訂正學(xué)案的答案
2、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們知道這樣一則廣告：某飲料瓶注明：含有鈣、鐵、鋅、硒等成分，你知道這些成分是表示的什么意思嗎？引出元素的概念。
生：展示課前收集的關(guān)于元素的信息(激發(fā)學(xué)生的興趣)
3、元素定義的講解
師：出示水分子，二氧化碳分子、氧氣分子，甲烷分子、一氧化碳分子、氫氣分子的模型圖，讓學(xué)生幫忙怎樣根據(jù)分子的種類把它們分類
教師引導(dǎo)：分子在化學(xué)反應(yīng)中可以在分，把分子再分，分成原子后，再讓學(xué)生幫忙把這些原子再來(lái)分類
生：學(xué)生拆開(kāi)模型，按照自己的想法分類，并說(shuō)明分類的理由
(讓學(xué)生初步接觸分類的方法，提高學(xué)生的分析能力)
4、教師引導(dǎo)：師生共同分析，為什么氫原子分在一起？
氧原子呢？
碳原子呢？
板書：氫原子：核內(nèi)質(zhì)子數(shù)都是1
氧原子：核內(nèi)質(zhì)子數(shù)都是8
碳原子：核內(nèi)質(zhì)子數(shù)都是6
講解：核內(nèi)質(zhì)子數(shù)都是1的一類氫原子就叫氫元素(學(xué)生初步認(rèn)識(shí)氫元素)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：氧元素、碳元素。學(xué)生完成學(xué)案……(進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)元素的含義)
學(xué)生總結(jié)元素的定義，老師板書
板書：元素：是具有相同質(zhì)子數(shù)的一類原子的總稱。
師生共同分析水的微觀構(gòu)成，同時(shí)引出水的宏觀組成
(提高學(xué)生的'歸納能力，讓學(xué)生能從微觀和宏觀兩個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)水)
5、反饋練習(xí)：完成學(xué)案中的練習(xí)(反饋學(xué)生的掌握情況)
二元素符號(hào)
1、元素符號(hào)
教師引導(dǎo)：除了剛才的兩種物質(zhì)，我們以前學(xué)到的物質(zhì)也是由元素組成的，你能來(lái)分析一下幾種物質(zhì)的組成嗎？
教師引導(dǎo)：世界上的所有物質(zhì)都是由元素組成的，讓學(xué)生了解地殼中元素的分布情況。
問(wèn)題：如果把剛才的碳?xì)溲跞N元素重新組合，你又能得到什么新的物質(zhì)？
生：學(xué)生思考回答，完成學(xué)案
(讓學(xué)生了解元素組成是物質(zhì)組成的基本成分，反饋學(xué)生的掌握情況)
師：講解：世界上的三千多萬(wàn)中物質(zhì)就是由一百多種元素組成的
我們知道目前已發(fā)現(xiàn)的元素種類有一百多種，我們先來(lái)看一下其中的18種，元素名稱
我們來(lái)看一副漫畫，引出元素符號(hào)
出示1-18號(hào)元素符號(hào)元素名稱，讓學(xué)生互動(dòng)，找出元素符號(hào)的書寫方法，并記憶元素符號(hào)
生：閱讀課本53頁(yè)《活動(dòng)天地》回答問(wèn)題，找出元素符號(hào)的書寫規(guī)律。教師指導(dǎo)記憶。
2、元素符號(hào)的意義
師：書寫下列符號(hào)，思考它們表示什么意義？
�、貶、②2N、③5C
學(xué)生思考回答，總結(jié)元素符號(hào)的意義，《板書》元素符號(hào)的意義
�、俦硎疽环N元素
�、诒硎具@種元素的一個(gè)原子
講解：元素和分子原子的區(qū)別和聯(lián)系，學(xué)生完成學(xué)案中的表格，在班級(jí)展示答案，訂正。
三純凈物、混合物
師：?jiǎn)栴}：到超市購(gòu)物，很快能找到我們所要的物品，為什么？
出示幾種純凈物，讓學(xué)生分類
師生共同分析總結(jié)引出單質(zhì)化合物
讓學(xué)生總結(jié)單質(zhì)和化合物的定義
(讓學(xué)生明白分類法的重要性，發(fā)散思維，提高學(xué)生的歸納能力)
在線測(cè)試
談?wù)劚竟?jié)課自己的收獲
自我檢測(cè)
作業(yè)：見(jiàn)學(xué)案的作業(yè)
九年級(jí)化學(xué)《元素》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目的要求：
1.了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。
2.了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法，逐步記住一些常見(jiàn)的元素符號(hào)。
3.初步認(rèn)識(shí)元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)元素的一些其他信息。
二、課題分析：
本課題包括元素、元素符號(hào)、元素周期表簡(jiǎn)介三部分內(nèi)容。本節(jié)知識(shí)是在學(xué)生已掌握分子、原子知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，此時(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)是無(wú)限可分的，學(xué)生能夠應(yīng)用自己豐富的想象力，用微觀領(lǐng)域的思維方法去認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀世界。在原子組成的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道了同種原子具有相同的核電荷數(shù)，而不同類原子的根本區(qū)別正在于核內(nèi)所含的質(zhì)子數(shù)不同，在前面的學(xué)習(xí)中，已為"元素"的概念的建立進(jìn)行了知識(shí)的鋪墊。
本節(jié)課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是如何幫助學(xué)生建立"元素"的概念，引導(dǎo)學(xué)生理出元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化，而元素不發(fā)生變化。
本節(jié)難點(diǎn)：(1)元素概念的內(nèi)涵
(2)元素與原子的區(qū)別和聯(lián)系
三、教學(xué)過(guò)程：
本節(jié)教學(xué)共分三大部分進(jìn)行：
1、元素概念的建立
<情景創(chuàng)設(shè)>1、許多分子中含有相同的原子，它們能否劃為一類
2、不同類的原子有什么本質(zhì)區(qū)別
在復(fù)習(xí)原子構(gòu)成的基礎(chǔ)上讓學(xué)生回答下表
物質(zhì)名稱原子種類其中氧原子的質(zhì)子數(shù)
氧氣(o2)
水(h2o)
五氧化二磷(p2o5)
過(guò)氧化氫(h2o2)
物質(zhì)名稱原子種類其中氮原子的質(zhì)子數(shù)
氮?dú)?n2)
二氧化氮(no2)
尿素[co(nh2)2]
硝酸(hno3)
<提出問(wèn)題>上述物質(zhì)中原子有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
指導(dǎo)學(xué)生分析比較，從而使學(xué)生概括找出以上物質(zhì)中都含有氧原子且這些氧原子中核電荷數(shù)都為8,綜合其余幾種原子核電荷數(shù)的分析，指導(dǎo)學(xué)生抽象的得出同一類原子的本質(zhì)特點(diǎn)是核電荷數(shù)的相同，進(jìn)一步引出元素的概念，通過(guò)概念含義的分析，幫助學(xué)生形成概念。
<討論>見(jiàn)課本71頁(yè)
引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的分子、原子的知識(shí)。進(jìn)而明確化學(xué)變化中分子的種類發(fā)生了改變，而元素沒(méi)有發(fā)生變化，在此基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)對(duì)原子和元素的'理解發(fā)生混淆，接下來(lái)通過(guò)對(duì)比原子與元素的聯(lián)系與區(qū)別，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)概念的理解，從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。
<自學(xué)>地殼中元素的分布。
<思考>為數(shù)不多的元素為什么可以組成這么許多物質(zhì)呢？
2.元素符號(hào)
鎂在空氣中燃燒生成氧化鎂，這一化學(xué)變化
用中文表達(dá)：鎂氧氣→氧化鎂
用英語(yǔ)表示：magnesiumoxygen→magnesiumoxide
用化學(xué)用語(yǔ)表達(dá)：mgo2→mgo
通過(guò)以上表示方法的對(duì)比，使學(xué)生明白，元素符號(hào)、化學(xué)式是國(guó)際通用的化學(xué)語(yǔ)言，不同國(guó)家的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)都要學(xué)習(xí)這套語(yǔ)言。不同國(guó)家的化學(xué)家們合作和交流也要用這套語(yǔ)言。
<拓展視野>閱讀課本73頁(yè)資料。聯(lián)系查找常見(jiàn)元素的名稱、元素符號(hào)。
<討論〉元素符號(hào)表示的意義
三、元素周期表
為了便于研究元素的性質(zhì)和用途，需要尋求它們之間的內(nèi)在規(guī)律。為此，科學(xué)家們根據(jù)元素的原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，把它們有序的排列起來(lái)。簡(jiǎn)介門捷列夫及元素周期表各部分表示的意義。
<活動(dòng)與探究>課本74頁(yè)。
四、本課小結(jié)：
<學(xué)生活動(dòng)>1、你通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)探究，有哪些收獲？
2、你從人類對(duì)科學(xué)的探究活動(dòng)中得到什么啟示和感悟？
五、本節(jié)檢測(cè)
全班過(guò)關(guān)：
1.一種元素跟另一種元素之間最本質(zhì)的不同點(diǎn)是()
a.質(zhì)子數(shù)b.中子數(shù)c.電子數(shù)d.相對(duì)原子質(zhì)量
2."樂(lè)百氏"礦泉水標(biāo)簽上印有水質(zhì)成分如下(mg/l):
硒：0.013;鍶：0.0596;鋅：0.00162;鈉：18.4;鈣：4.69。這里的硒、鍶、鋅、鈉、鈣是指()
a.元素b.原子c.單質(zhì)d.分子
3.地殼中含量最多的非金屬元素是()
九年級(jí)化學(xué)《元素》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教材分析
《酸的通性》是在稀硫酸、稀鹽酸后對(duì)一類物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的概括，而且是學(xué)生次概括一類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，它對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)“堿的通性”、“鹽的化學(xué)性質(zhì)”具有重要的作用，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生從諸物的中概括出共性并達(dá)到事物的能力，使學(xué)生在增長(zhǎng)的同時(shí)，逐步學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)比較、歸納能力。
根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)以及在教材中的特殊地位，確定如下的教學(xué)：
㈠知識(shí)目標(biāo)：
1、了解酸的涵義。
2、了解酸的通性(本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn))。
3、了解金屬性順序(本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn))及其意義。
�、婺芰δ繕�(biāo)：
1、使學(xué)生逐步懂得從個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)事物規(guī)律的過(guò)程(即從現(xiàn)象到本質(zhì))。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�、缜橐饽繕�(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一般規(guī)律有其局限性。
二、教法學(xué)法
為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)教法和學(xué)法作如下設(shè)計(jì)：
1、貫徹“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的原則，在教學(xué)中采用問(wèn)題和演示實(shí)驗(yàn)為教學(xué)情境，配以講授、討論、歸納、對(duì)比等方法的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過(guò)提問(wèn)、思考、議論(討論)、講解、練習(xí)等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、釋疑，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、解釋一些問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程是特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，只有讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，才能如期完成教學(xué)目標(biāo)。因此，教學(xué)過(guò)程是學(xué)生認(rèn)知過(guò)程和情意活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。結(jié)合本課的實(shí)際，對(duì)教學(xué)過(guò)程作如下的設(shè)計(jì)：
�、蹇傮w思：
�、艑�(dǎo)入→⑵回憶已學(xué)知識(shí)→⑶歸納酸的通性→⑷分析變化的本質(zhì)→⑸酸的通性的本質(zhì)→⑹酸的涵義→⑺鞏固練習(xí)及遷移(編有酸與金屬不能發(fā)生反應(yīng)的)→⑻質(zhì)疑→⑼金屬與酸反應(yīng)→⑽金屬活動(dòng)性順序→⑾本質(zhì)→⑿鞏固遷移
1、以信息加工理論為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)
本課的總體設(shè)計(jì)思想是根據(jù)基于現(xiàn)代認(rèn)知(信息加工)理論的學(xué)習(xí)和記憶基本模式構(gòu)建的。
信息加工理論的內(nèi)部過(guò)程及以此為基礎(chǔ)構(gòu)建的學(xué)習(xí)過(guò)程可描述如下：
信息加工理論的內(nèi)部過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程(學(xué)習(xí)事件)
①接受器接受刺激①引起注意，確保刺激被接受
�、谕ㄟ^(guò)感覺(jué)登記器登記信息②告知學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立適當(dāng)?shù)?預(yù)期
③選擇性知覺(jué)信息，以便在stm中儲(chǔ)存③提示從ltm中提取先前學(xué)習(xí)的內(nèi)容
�、芡ㄟ^(guò)復(fù)述在stm中保持信息④以富有特色的方式呈現(xiàn)，確保選擇性知覺(jué)
�、轂樵趌tm中保存對(duì)信息進(jìn)行意義編碼⑤以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)義編碼指導(dǎo)學(xué)習(xí)
�、迣tm中的信息提取到stm中⑥引出反應(yīng)，包括反應(yīng)生成
�、叻磻�(yīng)生成并進(jìn)入效應(yīng)器⑦提供學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋
�、鄬W(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)習(xí)者的中⑧評(píng)估作業(yè)，包括提供學(xué)習(xí)結(jié)果反饋機(jī)會(huì)
⑨通過(guò)執(zhí)行策略對(duì)過(guò)程實(shí)行控制⑨安排多種練習(xí)以幫助將來(lái)的提取和遷移
根據(jù)本課實(shí)際——教學(xué)重點(diǎn)(酸的通性、金屬活動(dòng)性順序)、難點(diǎn)(金屬活動(dòng)性順序)安排兩次上述的學(xué)習(xí)過(guò)程(學(xué)習(xí)事件)以此達(dá)到課堂教學(xué)重點(diǎn)突出。即⑴—⑺為第一次學(xué)習(xí)過(guò)程，重點(diǎn)落實(shí)酸的通性;⑺—⑿為次學(xué)習(xí)過(guò)程，重點(diǎn)突破金屬活動(dòng)性順序。
九年級(jí)化學(xué)《元素》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)
2、會(huì)正確區(qū)分元素和原子。
3、了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法，逐步記住一些常見(jiàn)的元素符號(hào)。
4、初步認(rèn)識(shí)元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素和有關(guān)該元素的一些初步知識(shí)。
5、通過(guò)微觀想像、分析、討論、對(duì)比、認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化而元素不發(fā)生變化。
6、通過(guò)同學(xué)之間相互合作，查閱資料，了解地殼、生物細(xì)胞和一些食品中元素的含量。
二、課題分析
本課題包括元素、元素符號(hào)和元素周期表三部分內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)前階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到元素是組成物質(zhì)的基本成分，了解了原子的結(jié)構(gòu)，本課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對(duì)它下一個(gè)比較確切的定義，從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。
元素的概念比較抽象，是教學(xué)中的'難點(diǎn)。
元素符號(hào)是國(guó)際通用的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是教學(xué)的重點(diǎn)。要求學(xué)生了解元素符號(hào)的意義，對(duì)于一些常見(jiàn)元素的符號(hào)，必須會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)用。
教材編排“元素周期表簡(jiǎn)介”的目標(biāo)，是讓學(xué)生較早地學(xué)習(xí)和使用元素周期表這個(gè)工具，為他們今后的學(xué)習(xí)提供方便。學(xué)生只要會(huì)根據(jù)原子序數(shù)查找某一元素的符號(hào)、名稱、核外電子數(shù)、相對(duì)原子質(zhì)量以及確認(rèn)該元素是金屬、非金屬還是稀有氣體元素即可，不要隨便提高要求。本課題分兩課時(shí)完成：1、元素。2、元素符號(hào)、元素周期表簡(jiǎn)介。
三、教學(xué)策略分析
本課題的教學(xué)以學(xué)生自主探究為主，學(xué)生在閱讀課文、查閱有關(guān)資料后進(jìn)行討論，在此基礎(chǔ)上達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)�？紤]到學(xué)生的實(shí)際情況，教師應(yīng)提供有關(guān)資料，供學(xué)生查閱，提出問(wèn)題供學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思考，組織學(xué)生進(jìn)行討論。教學(xué)中要多結(jié)合實(shí)例、多做練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中加深理解和鞏固，使所學(xué)的概念得到比較清晰的對(duì)比、區(qū)分和歸類。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的元素符號(hào)的記憶負(fù)擔(dān)，教學(xué)過(guò)程中可組織一些有趣味的活動(dòng)，如符號(hào)認(rèn)位、聯(lián)想記憶、查表?yè)尨鸬取?/p>
四、設(shè)計(jì)思路
1、由問(wèn)題、圖片、文字資料推出元素概念，課本72頁(yè)活動(dòng)與探究得出地殼、生物細(xì)胞和部分食品中所含元素。
2、由課本73頁(yè)資料、圖片和課文內(nèi)容得出元素符號(hào)的寫法和涵義。
3、由課本74頁(yè)活動(dòng)與探究了解元素周期表有關(guān)用途。
五、教具設(shè)計(jì)
1、投影1：按照課本49至50頁(yè)圖樣繪制水分子、氧分子、氧化汞分子圖。
2、投影2：元素與原子比較表。（空白）
3、投影3：介紹地殼里含量較多的幾種元素及其存在，簡(jiǎn)介幾種食品中的元素含量。
4、投影4：簡(jiǎn)介門捷列夫如何發(fā)現(xiàn)元素周期律和元素周期表。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)引入
提問(wèn)：水通電分解的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由什么組成的？
回答
引入課題2“元素”。
九年級(jí)化學(xué)《元素》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【三維目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能
�。�1）了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)；
�。�2）了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法，逐步記住一些常見(jiàn)的元素符號(hào)；
（3）初步認(rèn)識(shí)元素周期表，利用周期表查取一些簡(jiǎn)單信息。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)對(duì)元素知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活和地殼中元素含量，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人相處。通過(guò)對(duì)生活中一些物質(zhì)所含元素的確定，養(yǎng)成更加關(guān)心社會(huì)，關(guān)心自然的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】元素的概念、元素符號(hào)。
【教學(xué)難點(diǎn)】元素的概念、元素符號(hào)的含義，能用元素周期表查取一些簡(jiǎn)單信息。
【課時(shí)】二課時(shí)。
第一課時(shí)元素
【導(dǎo)入新課】我們學(xué)過(guò)的有關(guān)元素的知識(shí):水是由氧元素和氫元素組成的；到目前為止，人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)100多種元素；門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期表和元素周期律；單質(zhì)是由同種元素組成的純凈物；化合物是由不同種元素組成的純凈物；在化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類不變。
什么叫做元素呢？
下面介紹幾種原子：
總稱質(zhì)子數(shù)中子數(shù)
氧元素氧原子88
氧原子89
氧原子810
總稱質(zhì)子數(shù)中子數(shù)
碳元素碳原子66
碳原子67
碳原子68
碳元素和氧元素本質(zhì)區(qū)別是什么？決定元素種類的是什么呢？
一、元素
1.概念：具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子總稱
【概念解析】不同元素的區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同或者說(shuō)：質(zhì)子數(shù)決定元素的種類。
【思考】元素和原子又是什么關(guān)系？如以下問(wèn)題：
1.水分子中含有原子；2.二氧化碳分子中含有原子；
水是由組成。二氧化碳是由組成。
3.氧氣分子中含有原子；
氧氣是由組成。
【分析】元素是組成物質(zhì)的基本成分，是同一類原子的總稱，是宏觀概念。只講種類不講個(gè)數(shù)，而原子是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒，既講種類又講個(gè)數(shù)。
2.元素和原子的區(qū)別
元素原子
概念具有相同核電荷數(shù)的一類原子總稱化學(xué)變化中的最小微粒
區(qū)分只講種類，不講個(gè)數(shù)，沒(méi)有數(shù)量多少的意義既講種類，又講個(gè)數(shù)，有數(shù)量多少的含義
使用范圍應(yīng)用于描述物質(zhì)的宏觀組成應(yīng)用與描述物質(zhì)的微觀構(gòu)成
舉例水是由氫元素和氧元素組成的一個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的
聯(lián)系
元素原子
【推論】1.決定元素種類的是核電荷數(shù)即質(zhì)子數(shù)，一種元素與另一種元素的根本區(qū)別為核電荷數(shù)不同，但中子數(shù)可能相同也可能不同。
2.元素只講種類，不講個(gè)數(shù)。（展示下列四項(xiàng)內(nèi)容圖片）
【分析】地殼中含量最多的幾種元素的順序?yàn)椋貉�、硅、鋁、鐵；
生物細(xì)胞中含量最多的幾種元素的順序?yàn)檠�、碳、氫、氮�?/p>
海水中含量最多的幾種元素的順序?yàn)椋貉酢�、氯、鈉；
空氣中含量最多的幾種元素的順序?yàn)椋旱⒀酢?/p>
綜上所述，日常生活中接觸到“含氟牙膏”“高鈣奶”“碘鹽”“富硒茶葉”“加鐵醬油”等用品里的氟、鈣、碘、鐵指的都是元素。
【討論】在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)S+O2點(diǎn)燃SO2中，分子是否發(fā)生了變化？元素是否發(fā)生了變化？
【結(jié)論】化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是原子的重組，化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不發(fā)生變化。
【小結(jié)】化學(xué)反應(yīng)前后，分子的種類發(fā)生了變化。原子種類、元素種類均不變。
二、分子、原子、元素、物質(zhì)之間的關(guān)系
【歸納】描述物質(zhì)的幾種方法：
1.有的純凈物由分子構(gòu)成，有的純凈物由原子構(gòu)成。
2.純凈物都是由元素組成的。
3.分子是由原子組成的。
【課堂練習(xí)】1.地殼中含量最多的元素是氧元素；生物細(xì)胞中含量最多的元素是氧元素；空氣中含量最多的元素是氮元素。
2.物質(zhì)的分類標(biāo)準(zhǔn)有很多，自擬兩個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)，將水、氫氣、氧氣、二氧化碳四種物質(zhì)中的三種物質(zhì)包括在標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)，而另一種物質(zhì)不包括在標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)。
�。�1）標(biāo)準(zhǔn)常溫下是氣態(tài)的，包括的物質(zhì)有氫氣、氧氣、二氧化碳；
�。�2）標(biāo)準(zhǔn)組成物質(zhì)中含有氧元素的，包括的物質(zhì)有水、氧氣、二氧化碳。
3.一種元素與另一種元素的本質(zhì)區(qū)別是【】
A、原子質(zhì)量不同B、中子數(shù)不同
C、質(zhì)子數(shù)不同D、核外電子數(shù)不同
4.判斷正誤,并加以改正
①二氧化硫分子是由硫元素和氧元素組成的×
�、谒怯蓛蓚�(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的×
�、奂訜嵫趸晒脱鯕�,氧化汞中含有氧元素
5.有關(guān)二氧化硫（SO2）的敘述正確的是【】
�、俣趸蚴怯闪蛟睾脱踉亟M成的；
�、诙趸蚴怯�1個(gè)硫原子和2個(gè)氧原子組成的'；③二氧化硫分子里含有1個(gè)硫元素和2個(gè)硫元素；④每個(gè)二氧化硫分子是由1個(gè)硫原子和2個(gè)氧原子構(gòu)成的；
⑤二氧化硫分子由硫元素和氧元素組成。
請(qǐng)你與同學(xué)們交流討論:
【基礎(chǔ)鞏固】6.2008年北京奧運(yùn)會(huì)的“祥云”火炬，使用的燃料成份中含有液態(tài)丁烷，而丁烷燃燒時(shí)生成水和二氧化碳，由此推斷丁烷中一定含有元素是那些？
丁烷+氧氣水+二氧化碳
一定有氫、碳，氫、氧、碳
7.某全麥餅干部分營(yíng)養(yǎng)成分的含量如下表所示,表中的
“鐵、鎂、鋅、鈣”是指【】
營(yíng)養(yǎng)成分鐵鎂鋅鈣
含量
㎎/g
4.5~590~
100
3~4280~
300
A分子B原子C元素D非金屬
8.地殼里所含元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)居前四位的元素由低到高
依次是【】
A氧、硅、鋁、鐵B氧、硅、鐵、鋁
C鐵、鋁、硅、氧D鋁、鐵、硅、氧
9.二氧化碳是由和組成的，共含有元素；
1個(gè)二氧化碳分子是由和構(gòu)成的，共含有個(gè)原子，含有種原子。
10.博士倫隱形眼鏡洗液的主要成份是雙氧水（H2O2），下列雙氧水的敘述正確的是【】
A．雙氧水由氧氣和氫氣組成B．雙氧水由氫元素和氧元素組成
C．雙氧水分子由氧分子和氫分子組成
D雙氧水分子由二個(gè)氫元素二個(gè)氧元素組成
11.中小學(xué)使用的涂改液中含有的揮發(fā)性物質(zhì)二氯化甲烷（CH2Cl2），吸入后會(huì)引起慢性中毒，下列有關(guān)敘述正確的是【】
A二氯甲烷由甲烷和氯氣組成B二氯甲烷由碳、氫、氯三種元素組成
C一個(gè)二氯甲烷分子中有一個(gè)氫氣分子和二個(gè)氯原子
D一個(gè)二氯甲烷分子由碳元素、氫元素和兩個(gè)氯元素構(gòu)成
12.下列說(shuō)法不正確的是【】
A二氧化碳由碳元素和氧元素組成
B一個(gè)氫分子中含兩個(gè)氫原子
C元素的種類由核電荷數(shù)（質(zhì)子數(shù)）確定
D水是由氫分子和氧分子組成的
13.自編口訣，背誦課本P75常見(jiàn)元素名稱及符號(hào)。
K、Na、H、AgF、Cl、Br、ICa、Mg、Ba、Zn、Cu
鉀、鈉、氫、銀氟、氯、溴、碘鈣、鎂、鋇、鋅、銅
Al、O、FeHe、Ne、Ar、Kr、Xe
鋁、氧、鐵氦、氖、氬、氪、氙
第二課時(shí)元素符號(hào)元素周期表
【知識(shí)回顧】1.什么叫元素？
2.地殼中含量最多的元素是氧元素；生物細(xì)胞中含量最多的元素是氧元素；
空氣中含量最多的元素是氮元素。
3.從下列漢字表示元素名稱中，你可以得到什么規(guī)律？
Au、Ag、Cu、Fe、SnH、O、N、Br、C、SHe、Ne、Ar
金、銀、銅、鐵、錫氫、氧、氮、溴、碳、硫氦、氖、氬、
以各種不同的部首偏旁的漢字給元素命名，比較形象，但書寫十分不便。
一、元素符號(hào)國(guó)際上統(tǒng)一用來(lái)表示元素的一種特定的化學(xué)符號(hào)。
1.元素符號(hào)的書寫
①由一個(gè)字母表示的元素符號(hào)要大寫如H、C、S、P、K等。
�、谟蓛蓚�(gè)字母表示的元素符號(hào)，第一個(gè)字母要大寫，第二個(gè)字母要小寫（一大二�。�。Na、Mg、Ca、Zn、Si等。
2.元素的分類
金屬元素：漢字偏旁為“钅”旁，汞除外。如：鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、鋅、鐵、錫、鉛等。
非金屬元素：漢字偏旁為“氣”“氵”“石”表示其單質(zhì)在通常狀況下存在的狀態(tài)。
如氫、溴、碳等。
稀有氣體元素：“氣”字頭包括氦、氖、氬、氪、氙、氡。
3.元素符號(hào)表示的意義
宏觀意義：①表示一種元素；
�、谟袝r(shí)還能表示一種物質(zhì)如稀有氣體、金屬和固態(tài)非金屬。He：氦；
Fe：鐵；C：碳。
微觀意義：表示這種元素的一個(gè)原子。
【注意】在元素符號(hào)前面加了數(shù)字，就只有微觀的意義！
【課堂練習(xí)】1.說(shuō)出下列符號(hào)的意義
O_________________________________________________________________
2H________________________________________________________________
Na________________________________________________________________
2Mg_______________________________________________________________
nS_________________________________________________________________
2.用符號(hào)和數(shù)字表達(dá)含義
5個(gè)氧原子_________________________；2個(gè)銅原子____________________；
氮元素____________________________；3個(gè)磷原子_____________________。
3.下列符號(hào)中，能表示氫元素，又能表示氫原子的是【】
A.2HB.H2C.2H2D.H
4.下列符號(hào)中，能表示一種元素、又能表示這種元素的一個(gè)原子、還能表示這種物質(zhì)的是【】
A.HeB.2HeC.O2D.2O
二、元素周期表
周期表共有七個(gè)橫行，每一個(gè)橫行叫做一個(gè)周期，共有七個(gè)周期。每一個(gè)縱行叫做一族。周期表中的18個(gè)縱行中，第8、9、10三個(gè)縱行組成一族，其余15個(gè)縱行，每一個(gè)縱行叫做一族，共有16個(gè)族。（橫是周期，縱是族）
【元素周期表帶給我們的信息】
1.
2.原子序數(shù)=核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)
3.每周期開(kāi)頭是金屬元素（第一周期除外），靠近尾部是非金屬元素，結(jié)尾的是稀有氣體元素。這說(shuō)明隨著原子序數(shù)的遞增，元素的性質(zhì)出現(xiàn)了周期性的變化。這種規(guī)律性的變化也就是“元素周期表”的名稱的來(lái)源，它反映了元素之間的內(nèi)在聯(lián)系。
4.元素周期表的意義：學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具。
①為尋找新元素提供了理論依據(jù)；
�、谟捎谠谥芷诒碇形恢迷娇拷脑匦再|(zhì)越相似，可以啟發(fā)人們?cè)谠刂芷诒淼囊欢▍^(qū)域?qū)ふ倚挛镔|(zhì)（如農(nóng)藥、催化劑、半導(dǎo)體材料等）。
【課堂練習(xí)】5.正確認(rèn)識(shí)相關(guān)事物的相同點(diǎn)于不同點(diǎn)，是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵之一。我們可用下圖來(lái)表示事物的異同點(diǎn)。將兩種事物的共同點(diǎn)寫在兩個(gè)圓重疊的區(qū)域內(nèi)，每種事物的不同點(diǎn)寫在相應(yīng)圓重疊區(qū)域以外的部分。請(qǐng)參照下圖左側(cè)示例，另外確定一組化學(xué)事物填在右側(cè)的空格中。
A分子B原子
a在化學(xué)反應(yīng)中可以再分b構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子c在化學(xué)反應(yīng)中不能再分
6.下列不能用來(lái)描述物質(zhì)微觀構(gòu)成的是【】
A單質(zhì)B原子C離子D元素
7.右圖是元素周期表中的一格，下面從該圖獲取的信息中，
正確的是【】
A.該元素的原子序數(shù)為52B.該元素屬于非金屬元素
C.該元素在地殼中的含量為52%
D.該元素的原子核外有24個(gè)電子
【基礎(chǔ)鞏固】1.不同種元素的區(qū)別是【】
A.質(zhì)子數(shù)不同B.中子數(shù)不同
C.相對(duì)原子質(zhì)量不同D.中子數(shù)與核外電子數(shù)之和不同
2.地殼中含量最多的金屬元素是【】
A.硅B.鐵C.鋁D.鈣
3.寫出氮、氯、硫、磷、錳、銅、金的元素符號(hào)。
4.寫出He、F、Si、K、Ag、Hg的元素的名稱。
5.將下列寫錯(cuò)的元素符號(hào)改正
銅Cu______,；鋅ZN______；銀AG______；氯cL______；鈣cA______。
【能力提高】1.不同元素之間最本質(zhì)的區(qū)別是【】不同。
�。�、中子數(shù)Ｂ、質(zhì)子數(shù)Ｃ、核外電子數(shù)Ｄ、相對(duì)原子質(zhì)量
2.生活中我們經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)這些名詞“加碘鹽”、“補(bǔ)鐵醬油”、“高鈣奶”，這里的碘鐵鈣指的是【】
A、元素B、原子C、分子D、單質(zhì)
3.下列說(shuō)法中正確的是【】
�。�.二氧化碳由一個(gè)碳原子和兩個(gè)氧原子構(gòu)成
�。�.二氧化碳是由碳和氧氣組成的
Ｃ.二氧化碳是由一個(gè)碳元素和兩個(gè)氧元素組成的
�。�.二氧化碳由碳元素和氧元素組成
4.如右圖所示是元素周期表中的一種元素,下列有關(guān)該元素的說(shuō)法正確的是【】
A.原子序數(shù)是13B.它是非金屬元素
C.它的質(zhì)量是26.98gD.相對(duì)原子質(zhì)量是13
5、寫出下列符號(hào)表示的意義
�、貱l氯元素、一個(gè)氯原子②2Fe兩個(gè)鐵原子③nSn個(gè)硫原子
【歷史回顧】1.思考：具有相同質(zhì)子數(shù)的粒子是否一定屬于同種元素的原子？試舉例說(shuō)明。
不一定。例如質(zhì)子數(shù)都為10的粒子有：Ne、H2O、NH3等。
1、試著用圖示表示出物質(zhì)、元素、分子、原子間的關(guān)系，并舉例說(shuō)明。
1、物質(zhì)、元素、分子、原子間的關(guān)系：
組成
元素物質(zhì)
同
種成構(gòu)
原構(gòu)成
子構(gòu)成
原子分子
例如，可以說(shuō)：
鐵是由鐵元素組成的
鐵是由鐵原子構(gòu)成的
二氧化碳是由碳元素、氧元素組成的
二氧化碳是由二氧化碳分子構(gòu)成的
一個(gè)二氧化碳分子是由一個(gè)碳原子和兩個(gè)氧原子構(gòu)成的
九年級(jí)化學(xué)《元素》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
[知識(shí)與技能]:
1、了解元素周期表的結(jié)構(gòu)以及周期、族等概念；
2、了解周期、主族序數(shù)和原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系
[過(guò)程與方法]:通過(guò)自學(xué)有關(guān)周期表的結(jié)構(gòu)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀]:通過(guò)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]：周期表的結(jié)構(gòu)；周期、主族序數(shù)和原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
[教學(xué)過(guò)程]:
[導(dǎo)入]：豐富多彩的物質(zhì)世界有100多種元素組成，這些元素性質(zhì)不同，有的性質(zhì)活潑，易與其他元素形成化合物，有的性質(zhì)不活潑，不易與其他元素形成化合物，等等。為什么他們性質(zhì)不同？他們之間存在著什么聯(lián)系？為解決以上問(wèn)題，我們今天學(xué)習(xí)元素周期表。
[板書]：第一節(jié)元素周期表
[提問(wèn)]：有那位同學(xué)知道到目前位置人類已發(fā)現(xiàn)了多少種元素？
[學(xué)生回答]：112種，投影元素周期表，那么元素周期表是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)呢？
[指導(dǎo)閱讀]：門捷列夫圖象
[思考與教流]：門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素不是一群烏合之眾，而是像一支訓(xùn)練有素的軍隊(duì)，按照嚴(yán)格的命令井然有序地排列著，怎么排列的呢？
[講解分析]：1869年，俄國(guó)化學(xué)家門捷列夫把當(dāng)時(shí)已發(fā)現(xiàn)的60多種元素按其相對(duì)原子質(zhì)量由大到小依次排列，將化學(xué)性質(zhì)相似的元素放在一個(gè)縱行，通過(guò)分類歸納，制出第一張?jiān)刂芷诒�，開(kāi)創(chuàng)了化學(xué)歷史新紀(jì)元；教師把元素周期表的掛圖掛于黑板上ぃ下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)元素周期表的有關(guān)知識(shí)。
[板書]：一、元素周期表
[設(shè)問(wèn)]：按照元素在周期表中的順序給元素編號(hào)，得到原子序數(shù)。在發(fā)現(xiàn)原子的組成及結(jié)構(gòu)之后，人們發(fā)現(xiàn)，原子序數(shù)與元素的原子結(jié)構(gòu)之間存在著如下關(guān)系：
[板書]：原子序數(shù)═核電荷數(shù)═質(zhì)子數(shù)═核外電子數(shù)
[思考與教流]：
1．畫出1－18號(hào)元素原子的結(jié)構(gòu)示意圖。
2．認(rèn)真分析、觀察原子結(jié)構(gòu)上有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
3．將上述1－18號(hào)元素排列成合理的元素周期表，說(shuō)明你編排的理由。
[板書]：（一）、元素周期表編排原則：
1、按原子序數(shù)遞增的順序從左到友排列。
2、將電子層數(shù)相同的元素排列成一個(gè)橫行。
3、把最外層電子數(shù)相同的元素排列成一個(gè)縱行。
[過(guò)渡]：下面我們就一起來(lái)研究一下元素周期表的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)大家閱讀書本第5頁(yè)的內(nèi)容。
[板書]：（二）、元素周期表的結(jié)構(gòu)
[設(shè)問(wèn)]：數(shù)一數(shù)元素周期表有多少個(gè)橫行？多少個(gè)縱行？
[學(xué)生回答]：(數(shù)后回答)有7個(gè)橫行，18個(gè)縱行。
[教師精講]：對(duì)。我們把元素周期表中的每一個(gè)橫行稱作一個(gè)周期，每一個(gè)縱行稱作一族。下面，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)元素周期表中的橫行——周期。
[板書]：1、周期
[教師精講]：元素周期表中共有7個(gè)周期，請(qǐng)大家閱讀課本P5的有關(guān)內(nèi)容。
[設(shè)問(wèn)]：把不同的元素排在同一個(gè)橫行即同一個(gè)周期的`依據(jù)是什么？
[學(xué)生回答]：依據(jù)為具有相同電子層數(shù)的元素按照原子序數(shù)遞增順序排列在一個(gè)橫行里。
[設(shè)問(wèn)]：周期序數(shù)與什么有關(guān)？
[歸納小結(jié)]：周期序數(shù)=電子層數(shù)。
[課堂反饋]：1、已知碳、鎂和溴元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，它們分別位于第幾周期？為什么？
[學(xué)生回答]：碳有兩個(gè)電子層，位于第二周期，鎂有三個(gè)電子層，位于第三周期；溴有四個(gè)電子層，位于第四周期。
[教師精講]：元素周期表中，我們把1、2、3周期稱為短周期，4、5、6周期稱為長(zhǎng)周期，第7周期稱為不完全周期，因?yàn)橐恢庇形粗卦诎l(fā)現(xiàn)。
[過(guò)渡]：學(xué)完元素周期表中的橫行——周期，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)元素周期表中的縱行——族。
[板書]：2、族
[設(shè)問(wèn)]：請(qǐng)大家數(shù)一下，周期表中共有多少個(gè)縱行？
[學(xué)生回答]：18個(gè)。
[設(shè)問(wèn)]：在每一個(gè)縱行的上面，分別有羅馬數(shù)字Ⅰ、Ⅱ、……及A、B、0等字樣，它們分別表示什么意思呢？
[學(xué)生回答]：族序數(shù)，A表示主族，B表示副族。
[設(shè)問(wèn)]：什么是主族？什么是副族？
[歸納小結(jié)]：由短周期元素和長(zhǎng)周期元素共同構(gòu)成的族，叫做主族；完全由長(zhǎng)周期元素構(gòu)成的族，叫做副族。
[設(shè)問(wèn)]：元素周期表中共有多少個(gè)主族？多少個(gè)副族？
[學(xué)生回答]：7個(gè)主族、7個(gè)副族。
[設(shè)問(wèn)]：零族元素都是什么種類的元素？為什么把它們叫零族？
[學(xué)生回答]：零族元素均為稀有氣體元素。由于它們的化學(xué)性質(zhì)非常不活潑，在通常狀況下難以與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，把它們的化合價(jià)看作為零，因而叫做零族。
[設(shè)問(wèn)]：第Ⅷ族有幾個(gè)縱行？
[學(xué)生回答]：3個(gè)。
[設(shè)問(wèn)]：分析元素周期表中從ⅢB到ⅡB之間的元素名稱，它們的偏旁部首有什么特點(diǎn)？說(shuō)明什么？
[教師精講]：其偏旁均為“金”，說(shuō)明它們均為金屬。很正確。元素周期表的中部從ⅢB族到ⅡB族10個(gè)縱行，包括了第Ⅷ族和全部副族元素，共六十多種元素，通稱為過(guò)渡元素。因?yàn)檫@些元素都是金屬，所以又把它們叫做過(guò)渡金屬。
[設(shè)問(wèn)]：主族元素的族序數(shù)與什么有關(guān)？
[學(xué)生回答]：主族序數(shù)=最外層電子數(shù)。
[教師精講]：周期表中還有些族還有一些特別的名稱。例如：第IA族：堿金屬元素第VIIA族：鹵族元素0族：稀有氣體元素
[課堂反饋]：
2、完成下列表格：
3、已知某主族元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖如下，判斷其位于第幾周期，第幾族？
[總結(jié)]：最后我們用一句話來(lái)概括元素周期表的結(jié)構(gòu)：三短三長(zhǎng)一全；七主七副Ⅷ和零。
[作業(yè)]：P11：1、2
九年級(jí)化學(xué)《元素》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、元素:
具有相同核電荷數(shù)(質(zhì)子數(shù))的同一類原子的總稱.
二、元素在地殼中的含量：
氧硅鋁鐵鈣鈉鉀鎂（養(yǎng)閨女貼給哪家美）
三、元素的名稱和符號(hào)的表示
1.元素的表示方法----元素符號(hào)
a.國(guó)際上，采用元素拉丁文名稱的第一個(gè)字母來(lái)表示元素；當(dāng)幾種元素的拉丁文名稱第一個(gè)字母相同時(shí)，就附加一個(gè)小寫字母。如：H，He;C，Cl
b.元素符號(hào)的書寫：第一個(gè)字母要大寫，
第二個(gè)字母要小寫（如果有的話）。如：
c.門捷列夫與元素周期表
1、該表共有種元素？
2、元素的原子序號(hào)與該元素原子的___________數(shù)相同。
3、金屬元素位于周期表的位置
4、非金屬元素位于周期表的位置
2.元素是如何分類的
a.金屬元素：“钅”字旁
b.非金屬元素
固態(tài)非金屬元素（“石”字旁）
液態(tài)非金屬元素（“氵”字旁）
氣態(tài)非金屬元素（“氣”字頭）
四、元素符號(hào)表示的意義
�、僭胤�(hào)表示一種元素，還表示這種元素的一個(gè)原子。
②當(dāng)元素符號(hào)前有系數(shù)時(shí)，此時(shí)的符號(hào)不再具有宏觀意義，只代表該元素的原子個(gè)數(shù)
2H表示2個(gè)氫原子
【隨堂練習(xí)】
1、1.地殼中含量最多的金屬元素是
A．鐵B．鋁C．硅D．氧
2.從物質(zhì)分類的角度看，河水屬于
A．化合物B．氧化物C．單質(zhì)D．混合物
3.一種元素與另一種元素的本質(zhì)區(qū)別是
A．相對(duì)原子量B．電子數(shù)C．中子數(shù)D．核電荷數(shù)
4.下列物質(zhì)屬于單質(zhì)的是（），屬于化合物的是（）
A.糖水B.液態(tài)氧C.稀硫酸D.生石灰
5.運(yùn)用2008年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的研究成果，可依據(jù)生物發(fā)光現(xiàn)象檢測(cè)超微量鈣的存在。這里的“鈣”是
A.分子B.原子C.元素D.單質(zhì)
6.形成化合物種類最多的元素是
A．氧元素B．碳元素C．氮元素D．硅元素
7．下列四幅元素含量示意圖中，能表示地殼中元素含量分布的是
ABCD
8.下列微粒符號(hào)表示2個(gè)氧分子的是
A．2OB.2O2C.O2D.O2-
9.下列各物質(zhì)中，含有氧氣的是（）
A．空氣B．雙氧水C．水D．二氧化碳
10.下列制取氧氣的方法中有一種與其它三種本質(zhì)不同，它是（）
A．過(guò)氧化氫溶液制氧氣B．分離液態(tài)空氣制氧氣
C．氯酸鉀制氧氣D．高錳酸鉀制氧氣
11.水是“生命之源”，下列對(duì)水的說(shuō)法正確的是（）
A．水是由氫氣和氧氣組成
B．硬水經(jīng)過(guò)過(guò)濾可以轉(zhuǎn)化為軟水
C．水是由氫分子和一個(gè)氧原子構(gòu)成
D．農(nóng)業(yè)上化肥、農(nóng)藥的不合理使用，會(huì)造成水污染
12.根據(jù)以下粒子結(jié)構(gòu)示意圖，其中說(shuō)法不正確的是（）
A．它們表示的是同一種元素
B．它們的核外電子數(shù)相同
C．它們都具有相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)
D．它們依次表示原子、離子、離子
13.關(guān)于分子、原子、離子的說(shuō)法，其中正確的是（）
A．原子是最小的粒子，不可再分
B．化學(xué)反應(yīng)前后分子的.數(shù)目一定不變
C．物質(zhì)不可能由離子構(gòu)成
D．水通電后生成氫氣和氧氣，說(shuō)明在化學(xué)變化中分子可以再分
14.選用①物理變化②化學(xué)變化③物理性質(zhì)④化學(xué)性質(zhì)，填寫下列空白（用序號(hào)）
�。�1）煤氣燃燒；（2）水沸騰變成水蒸氣；
�。�3）酒精易揮發(fā)；（4）鐵在潮濕的空氣中易生銹。
15、現(xiàn)有下圖示儀器和裝置，請(qǐng)回答問(wèn)題
�。�1）寫出實(shí)驗(yàn)儀器的名稱：A是，B是，E是，F(xiàn)是。
�。�2）實(shí)驗(yàn)室若用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，應(yīng)選用的儀器是，（填字母，下同）
使用E時(shí)，應(yīng)注意的事項(xiàng)（寫出一條即可）。
�。�3）用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用的儀器是，
反應(yīng)的文字表達(dá)式，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后發(fā)現(xiàn)導(dǎo)管中出現(xiàn)紫紅色，造成此現(xiàn)象的原因是。
�。�4）在（3）中你所選用氧氣收集方法的原因是_________________，若將一帶火星的木條伸入集氣瓶口、瓶中、瓶底都未能燃燒的可能原因是_________________________。
�。�5）若利用排空氣法收集氧氣的驗(yàn)滿方法是______________________________。
（6）仔細(xì)觀察下列實(shí)驗(yàn)，回答有關(guān)問(wèn)題。
�、偌映帜咎康膬x器是；
�、谠贙中倒入的液體物質(zhì)是，
此實(shí)驗(yàn)的目的是。
九年級(jí)化學(xué)《元素》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
知識(shí)目標(biāo)：
1.掌握鹵族元素性質(zhì)變化規(guī)律
2.了解鹵化銀的性質(zhì)、用途及碘與人體健康等知識(shí)
3.掌握鹵離子的檢驗(yàn)及其干擾離子的排除
4.聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，通過(guò)對(duì)鹵化物、海水資源及其綜合利用的介紹，了解有關(guān)鹵素的現(xiàn)代科技發(fā)展的情況。
能力目標(biāo)：
1.通過(guò)對(duì)鹵素與氯氣性質(zhì)的比較，初步形成元素族的概念。
2.了解鹵素性質(zhì)隨著核電荷數(shù)的增加，原子半徑的增大而遞變的規(guī)律。
3.提高對(duì)同族元素性質(zhì)進(jìn)行類比和遞變的推理、判斷能力。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)氯、溴、碘和鹵化物的鑒別，培養(yǎng)觀察、分析能力。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到矛盾的普遍性和特殊性，認(rèn)識(shí)量變與質(zhì)變的關(guān)系。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
鹵素單質(zhì)的性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系；鹵素單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的規(guī)律性及特殊性。
教學(xué)方法
1.鹵素的物理性質(zhì)運(yùn)用比較的方法
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)鹵素單質(zhì)在不同溶劑中的顏色加以驗(yàn)證。
3.注意化學(xué)性質(zhì)和原子結(jié)構(gòu)相互聯(lián)系。
4.新課前收集氟、碘元素與人類健康的有關(guān)材料，課上交流討論。例如：含氟牙膏使用過(guò)量好嗎？人缺少碘會(huì)得病，碘的攝取是越多越好嗎？最后得出結(jié)論：適量對(duì)人體有利，過(guò)量反而有害。
5.對(duì)于選學(xué)內(nèi)容海水資源的利用發(fā)動(dòng)學(xué)生收集資料，共同探討我國(guó)利用海水資源的現(xiàn)狀以及對(duì)未來(lái)的展望。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)方法
閱讀，質(zhì)疑，探究，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，歸納，總結(jié)
教學(xué)過(guò)程：
引入：前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)金屬鈉，利用由個(gè)別到一般的科學(xué)方法認(rèn)識(shí)了堿金屬性質(zhì)的遞變。今天我們將繼續(xù)利用這種方法，學(xué)習(xí)鹵素的性質(zhì)。
展示：氟、氯、溴、碘、砹結(jié)構(gòu)的圖片，讓學(xué)生找出鹵素原子結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。再根據(jù)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)推測(cè)性質(zhì)的特點(diǎn)。
小結(jié)：鹵素原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
板書：第二節(jié)鹵族元素
�。弁队埃蓰u素的原子結(jié)構(gòu)
一、原子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)
1.鹵素原子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)是原子的最外層都有7個(gè)電子。
2.鹵素原子結(jié)構(gòu)的不同點(diǎn)是核電荷數(shù)不同，電子層數(shù)不同，原子半徑不同。
展示：氟、氯、溴、碘、砹單質(zhì)的圖片或者部分單質(zhì)的實(shí)物樣品。讓學(xué)生觀察顏色和狀態(tài)。
閱讀：教材中鹵素單質(zhì)的物理性質(zhì)的圖表，得出物理性質(zhì)的遞變規(guī)律，把物理性質(zhì)和結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，不同單質(zhì)的分子吸收帶不同（即吸收譜線的區(qū)域不同）。
觀察：關(guān)于溴的顏色和狀態(tài)要讓學(xué)生觀察，存放在試劑瓶中水封保存。
演示實(shí)驗(yàn)：碘的升華——讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到碘可以從固體直接變?yōu)闅怏w。利用這個(gè)性質(zhì)可以從混合物中分離出碘。
X2
常溫下
水中
苯
四氯化碳
汽油
酒精
F2
淺黃綠色
強(qiáng)烈反應(yīng)
反應(yīng)
反應(yīng)
反應(yīng)
反應(yīng)
Cl2
黃綠色
淺黃綠色
黃綠色
黃綠色
黃綠色
黃綠色
Br2
深紅棕色
黃→橙
橙→橙紅
橙→橙紅
橙→橙紅
橙→橙紅
I2
紫黑色
深黃→褐
淺紫→紫
紫→深紫
淺紫紅→紫紅
棕→深棕
講述：實(shí)際生活中的應(yīng)用。例如：碘酒，此處還可以講解一些生活常識(shí)：碘酒與紅藥水不能混用。
板書：二、物理性質(zhì)（F2I2）
狀態(tài)：氣態(tài)固態(tài)
顏色：淺深
密度：逐漸增大
熔沸點(diǎn)：逐漸升高
回憶：氯氣的化學(xué)性質(zhì)，由氯氣出發(fā)從相似性和遞變性兩個(gè)方面把氯氣的化學(xué)性質(zhì)推向全族。
討論：得出化學(xué)性質(zhì)的相似性
板書：三、化學(xué)性質(zhì)（F2I2）
1.相似性：
（1）一定條件下均可與氫氣反應(yīng)：H2＋X2＝2HX（特殊：H2＋I(xiàn)22HI）
�。�2）Cl2、Br2、I2均可與水反應(yīng)：X2＋H2O＝HX＋HXO
講述：鹵族氫化物均為無(wú)色，極易溶于水，有刺激性氣味，在空氣中冒白霧的氣體。
明確：由于前面分析了鹵族元素原子結(jié)構(gòu)存在差異，因此在性質(zhì)上一定也有所不同。
注意：對(duì)比反應(yīng)的劇烈程度，生成物的穩(wěn)定性等。
板書：2.遞變性
�。�1）與氫氣反應(yīng)：
�。�2）與水反應(yīng)：反應(yīng)的劇烈程度逐漸減弱。
（3）與金屬反應(yīng)：
回顧：氯氣和水的反應(yīng)，講述其它鹵素單質(zhì)與水反應(yīng)的情況。
小結(jié)：鹵素原子結(jié)構(gòu)的異同決定了性質(zhì)上的相似和遞變，通過(guò)對(duì)比鹵素單質(zhì)與氫氣、與水、與金屬的反應(yīng)，氧化性的強(qiáng)弱順序：
引入：鹵素單質(zhì)間能否發(fā)生置換反應(yīng)呢？我們來(lái)看看
實(shí)驗(yàn)：可以分成三組：
1.將少量新制的飽和氯水分別注入盛有NaBr溶液和KI溶液的試管中，用力振蕩后，再注入CCl4，振蕩?kù)o置觀察現(xiàn)象。
2.將少量溴水注入盛有NaCl溶液和KI溶液的試管中，用力振蕩后，再注入少量CCl4，振蕩?kù)o置觀察現(xiàn)象。
3.將少量碘水注入盛有NaCl溶液和NaBr溶液的試管中，用力振蕩后，再注入少量CCl4，振蕩?kù)o置
觀察現(xiàn)象。（說(shuō)明：每次完成一組實(shí)驗(yàn)后，要求學(xué)生記錄現(xiàn)象，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式和離子方
程式，分析電子得失的情況，指明氧化劑和還原劑。）
講解：氟氣不能從鹵化物的溶液中置換出氯、溴、碘。因?yàn)榉鷷?huì)首先與水劇烈反應(yīng)，生成氫氟酸和氧氣。但是若在熔融狀態(tài)下，可以發(fā)生如下反應(yīng)：F2＋2NaCl（熔融）＝2NaF＋Cl2，說(shuō)明氟的氧化性強(qiáng)于氯。
總結(jié)：?jiǎn)钨|(zhì)氧化性的'強(qiáng)弱順序和離子還原性的強(qiáng)弱順序。
板書：（4）鹵素單質(zhì)間的置換反應(yīng)
Cl2＋2Br－＝2Cl－＋Br2氧化性：Cl2>Br2還原性：Br－>Cl－
Cl2＋2I－＝2Cl－＋I(xiàn)2氧化性：Cl2>I2還原性：I－>Cl－
Br2＋2I－＝2Br－＋I(xiàn)2氧化性：Br2>I2還原性：I－>Br－
結(jié)論：?jiǎn)钨|(zhì)氧化性：
離子還原性：
提問(wèn)：請(qǐng)你從鹵素原子結(jié)構(gòu)的角度來(lái)分析為什么隨著氟、氯、溴、碘的順序，它們的非金屬性依次減弱？
老師總結(jié)：
過(guò)渡：鹵素性質(zhì)上有相似性和遞變性，同時(shí)也有特殊性。
例如：氟無(wú)正價(jià)；氟氣與水等溶劑劇烈反應(yīng)；HF為弱酸，其它氫鹵酸都是強(qiáng)酸；單質(zhì)碘能使淀粉變藍(lán)；溴在常溫下是液態(tài)（唯一的液態(tài)非金屬單質(zhì)）等。
演示實(shí)驗(yàn)：在裝有少量淀粉的溶液的試管中，滴入幾滴碘水。然后在裝有少量淀粉的溶液的試管中，滴入幾滴碘化鉀溶液。對(duì)比現(xiàn)象。
板書：3.碘遇淀粉變藍(lán)
提問(wèn)：為什么氯氣可以使?jié)駶?rùn)的淀粉碘化鉀試紙變藍(lán)呢？還有哪些物質(zhì)可以使之變藍(lán)？
板書：四、含鹵化合物的主要用途
1.鹵化銀
實(shí)驗(yàn)：分別生成氯化銀、溴化銀、碘化銀的沉淀。要求學(xué)生觀察現(xiàn)象，寫出反應(yīng)的離子方程式。提示AgF是可溶的。此法可以用來(lái)檢驗(yàn)鹵離子。
討論：檢驗(yàn)鹵離子的方法（結(jié)合前面的知識(shí)）。
教師小結(jié)：方法一：根據(jù)鹵化銀的不同顏色，使硝酸銀與鹵化物反應(yīng)，從而檢驗(yàn)。方法二：利用鹵離子的不同還原性和鹵素單質(zhì)在不同溶劑中的溶解性不同，加入少量有機(jī)溶劑加以檢驗(yàn)。
講述：不溶性鹵化銀見(jiàn)光分解的性質(zhì)及其用途。
學(xué)生交流：碘與人體健康以及預(yù)防碘缺乏病。
小結(jié)本節(jié)內(nèi)容
板書設(shè)計(jì)：
第二節(jié)鹵族元素
一、原子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)
1.鹵素原子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)是原子的最外層都有7個(gè)電子。
2.鹵素原子結(jié)構(gòu)的不同點(diǎn)是核電荷數(shù)不同，電子層數(shù)不同，原子半徑不同。
二、物理性質(zhì)
狀態(tài)：氣態(tài)固態(tài)
顏色：淺深
密度：逐漸增大
熔沸點(diǎn)：逐漸升高
三、化學(xué)性質(zhì)
1.相似性：
�。�1）一定條件下均可與氫氣反應(yīng)：H2＋X2＝2HX（特殊：H2＋I(xiàn)22HI）
（2）Cl2、Br2、I2均可與水反應(yīng)：X2＋H2O＝HX＋HXO
2.遞變性
�。�1）與金屬反應(yīng)：氟（F2）可以與所有的金屬反應(yīng)；氯（Cl2）可以與絕大多數(shù)金屬反應(yīng)；溴、碘也可以與大多數(shù)金屬反應(yīng)。例如：2Fe+3Cl22FeCl3而2Fe+3I22FeI2
�。�2）與氫氣反應(yīng)：反應(yīng)條件由易到難；反應(yīng)程度由劇烈變?yōu)榫徛�；鹵化氫的穩(wěn)定性逐漸減弱。
�。�3）與水反應(yīng)：氟特殊，氯、溴、碘相似。反應(yīng)的劇烈程度逐漸減弱。
�。�4）鹵素單質(zhì)間的置換反應(yīng)
Cl2＋2Br－＝2Cl－＋Br2
氧化性：Cl2>Br2還原性：Br->Cl-
Cl2＋2I－＝2Cl－＋I(xiàn)2
氧化性：Cl2>I2還原性：I->Cl-
Br2＋2I－＝2Br－＋I(xiàn)2
氧化性：Br2>I2還原性：I－>Br－
結(jié)論：?jiǎn)钨|(zhì)氧化性：
離子還原性：
3.碘遇淀粉變藍(lán)
四、含鹵化合物的主要用途
1.鹵化銀X－＋Ag＝AgX↓（X為Cl、Br、I）具有感光性、人工降雨。
鹵離子檢驗(yàn)：硝酸銀溶液和稀硝酸
2.碘化合物的主要用途
九年級(jí)化學(xué)《元素》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
知識(shí)目標(biāo)：
了解元素概念的涵義及元素符號(hào)的表示意義;學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法;了解并記憶常見(jiàn)的24種元素符號(hào)。
理解單質(zhì)和化合物的概念。
理解氧化物的概念。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力及查閱資料的能力。
情感目標(biāo)：
樹(shù)立量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)建議
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：元素概念的形成及理解。
難點(diǎn)：概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。
教材分析：
本節(jié)要求學(xué)生學(xué)習(xí)的概念有元素、單質(zhì)、化合物、氧化物等，而且概念比較抽象，需要學(xué)生記憶常見(jiàn)的元素符號(hào)及元素名稱也比較多，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握程度將是初中化學(xué)的學(xué)習(xí)一個(gè)分化點(diǎn)。這節(jié)課是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)課，所以在教學(xué)中要多結(jié)合實(shí)例，多做練習(xí)，使學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中去加深理解和鞏固，是所學(xué)的化學(xué)用語(yǔ)、概念得到比較清晰的對(duì)比、區(qū)分和歸類。
化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)：
元素符號(hào)是化學(xué)學(xué)科重要的.基本的化學(xué)用語(yǔ)，必須將大綱中規(guī)定要求記住的常見(jiàn)元素符號(hào)記牢，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。元素符號(hào)的讀法、寫法和用法，它需要學(xué)生直接記憶并在以后的運(yùn)用中直接再現(xiàn)的知識(shí)和技能。教學(xué)中應(yīng)最好采用分散記憶法，在此過(guò)程中，進(jìn)行元素符號(hào)發(fā)展簡(jiǎn)史的探究活動(dòng)，課上小組匯報(bào)。這樣既增加了學(xué)生的興趣、豐富了知識(shí)面，又培養(yǎng)了學(xué)生的查閱資料及表達(dá)能力。
關(guān)于元素概念的教學(xué)
元素的概念比較抽象，在教學(xué)時(shí)應(yīng)從具體的物質(zhì)著手，使他們知道不同物質(zhì)里可以含有相同種類的原子，然后再指出這些原子之所以相同：是因?yàn)樗鼈兙哂邢嗤暮穗姾蓴?shù)，并由此引出元素的概念。
例如：說(shuō)明以下物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的?
氧氣→氧分子→氧原子
水→水分子→氧原子和氫原子
二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子
五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子
這些物質(zhì)分子的微粒中都含有氧原子，這些氧原子的核電荷數(shù)都是8，凡是核電荷數(shù)是8的原子都?xì)w為同一類，稱氧元素。此外，把核電荷數(shù)為6的同一類原子稱為碳元素;將核電荷數(shù)為15的同一類原子稱為磷元素等等。這時(shí)再讓學(xué)生自己歸納出元素的概念。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
為了使學(xué)生更好地理解元素的概念，此時(shí)應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行元素和原子的比較，使學(xué)生清楚元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系。注意元素作為一個(gè)宏觀概念的意義及說(shuō)法。
關(guān)于單質(zhì)和化合物的分類過(guò)程中，學(xué)生也容易出錯(cuò)，關(guān)鍵在于理解單質(zhì)和化合物是純凈物這個(gè)前提下進(jìn)行分類的，即它們首先必須是純凈物。
九年級(jí)化學(xué)《元素》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
（一）知識(shí)目標(biāo)
使學(xué)生掌握堿金屬的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì),并能運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)來(lái)解釋它們的性質(zhì)上的異同及其遞變規(guī)律,為學(xué)習(xí)元素周期律打好基礎(chǔ)。
（二）能力目標(biāo)
1、充分利用物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，掌握學(xué)習(xí)金屬元素及其化合物的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
（三）情感目標(biāo)
通過(guò)物理與化學(xué)性質(zhì)遞變規(guī)律的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“量變到質(zhì)變”、“對(duì)立統(tǒng)一”規(guī)律等辯證唯物主義觀點(diǎn)的`教育。
教學(xué)重點(diǎn)：堿金屬元素的性質(zhì)以及跟其原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系
教學(xué)方法：討論、講解、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合
教學(xué)過(guò)程：
［復(fù)習(xí)提問(wèn)］展示一瓶金屬鈉，設(shè)問(wèn)：金屬鈉為什么要保存在煤油中？
展示一瓶金屬鉀，設(shè)問(wèn)：金屬鉀保存在什么物質(zhì)中？為什么？
[引入]這說(shuō)明鉀和鈉以及鋰、銣、銫元素之間存在著某種內(nèi)在聯(lián)系，這種內(nèi)在聯(lián)系是什么呢？下面我們將從它們的結(jié)構(gòu)特征和性質(zhì)等方面來(lái)進(jìn)行探討。由于鈁是放射性元素，暫不討論。
[板書]第三節(jié)堿金屬元素
[板書]一、物理性質(zhì)
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P36表2－1，堿金屬的主要物理性質(zhì)并加以總結(jié)。
1、相似性；銀白色固體、硬度小、密度小（輕金屬）、熔點(diǎn)低、導(dǎo)電、導(dǎo)熱、有展性。
2、遞變性（從鋰到銫）：
�、倜芏戎饾u增大（K反常）（鋰能否放在煤油中？）
�、谌埸c(diǎn)、沸點(diǎn)逐漸降低
[提問(wèn)]推測(cè)鈁的密度和熔點(diǎn)沸點(diǎn)比銫高還是底？
[板書]二、原子結(jié)構(gòu)
請(qǐng)學(xué)生看P36表2-2，堿金屬元素的原子結(jié)構(gòu)，由學(xué)生小結(jié)。
[板書]
1、相同點(diǎn)：最外電子層上都只有1個(gè)電子。
2、遞變規(guī)律：從鋰到銫核電荷數(shù)增大，電子層數(shù)增多，原子半徑增大。
[講述]：堿金屬元素有原子結(jié)構(gòu)上有一定的相似性和遞變性，而結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，因此我們推測(cè)它們?cè)谛再|(zhì)上存在相似性和遞變性。
元素化學(xué)性質(zhì)主要由原子結(jié)構(gòu)決定，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)原子結(jié)構(gòu)的相似點(diǎn)和遞變性推出堿金屬元素的化學(xué)性質(zhì)。
[學(xué)生小結(jié)]堿金屬元素原子的最外層上都只有1個(gè)電子，因此，可以推測(cè)它們具有相似的化學(xué)性質(zhì)，它們都與鈉相似，都能與氧氣等非金屬以及水等起反應(yīng)。但由于從鋰到銫核電荷數(shù)增大，電子層數(shù)增多，所以它們?cè)诨瘜W(xué)性質(zhì)上也有一定的差異，也存在遞變規(guī)律。
[板書]三、堿金屬的化學(xué)性質(zhì)
[講述]同學(xué)們的推測(cè)是否正確，還需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和事實(shí)進(jìn)行論證。
[板書]1．堿金屬與非金屬反應(yīng)
[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]用鑷子取一小塊鉀，擦干表面煤油后，放在石棉網(wǎng)上稍加熱，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
[提問(wèn)]觀察到哪些現(xiàn)象？比較與鈉在空氣中燃燒的現(xiàn)象有什么差異？
（鉀熔化成小球，劇烈燃燒，鉀比鈉在空氣中燃燒更劇烈。）
[提問(wèn)]從上述現(xiàn)象比較鈉與鉀失電子能力強(qiáng)弱和金屬性。
點(diǎn)燃
�。ㄢ洷肉c更易失去電子，金屬性更強(qiáng)。）
點(diǎn)燃
[板書]
4Li+O22Li2O
2Na+O2Na2O2
[講述]鉀燃燒后生成的是比過(guò)氧化鉀更復(fù)雜的氧化物，由于大綱和教材不要求，我們就不討論了，有興趣的同學(xué)可以在課后查閱有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。下面我們觀察鉀與水是如何進(jìn)行反應(yīng)的。
[板書]2．堿金屬與水的反應(yīng)
[演示實(shí)驗(yàn)]教材[實(shí)驗(yàn)2-10]。
[討論](1)在上述實(shí)驗(yàn)中觀察到什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？
(2)鉀、鈉分別與水反應(yīng)，何者更劇烈？
(3)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可得出什么結(jié)論？
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：
2R+2H2O=2ROH+H2↑
�。�1）鋰到鉀與水反應(yīng)越來(lái)越劇烈，生成的堿的堿性越來(lái)越強(qiáng)。
�。�2）鋰到鉀金屬性逐漸增強(qiáng)。
[敘述]從上面的實(shí)驗(yàn)及大量事實(shí)證明，同學(xué)們前面根據(jù)原子結(jié)構(gòu)所作的推論是合理的，也是正確的，今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)這種方法。由于堿金屬的化學(xué)性質(zhì)都非�；顫姡虼�，它們?cè)谧匀唤缰卸家曰蠎B(tài)存在，堿金屬的單質(zhì)都由人工制得。實(shí)驗(yàn)室保存堿金屬時(shí)，都要密封保存，如把K、Na保存在煤油中。
作業(yè)：P40：三、四、五
九年級(jí)化學(xué)《元素》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能
(1)了解人體的元素組成。
(2)了解某些元素(如鈣、鐵、鋅等)對(duì)人體健康的重要作用。
(3)了解人是如何攝取這些對(duì)人體健康有重要作用的元素。
2.過(guò)程與方法
(1)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用多種手段(特別是網(wǎng)絡(luò))查找資料，運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法獲取有用信息。
(2)主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和分享。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)初步認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在幫助人類戰(zhàn)勝疾病與營(yíng)養(yǎng)健康方面的重大貢獻(xiàn)。
(2)逐步建立科學(xué)的世界觀，用一分為二的觀點(diǎn)看待元素對(duì)人體健康的影響。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
無(wú)機(jī)鹽的生理功能，即一些元素對(duì)人體健康的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.了解某些元素對(duì)人體健康的重要作用。
2.正確認(rèn)識(shí)微量元素對(duì)人體的作用。
教學(xué)工具
【教具準(zhǔn)備】坩堝鉗、酒精燈、10%的稀鹽酸、魚骨、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入新課】
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素等幾類人體必須的營(yíng)養(yǎng)素，同時(shí)了解了水和無(wú)機(jī)鹽也是人體必須的營(yíng)養(yǎng)素，那么，今天我們來(lái)了解無(wú)機(jī)鹽的重要作用。
【提出問(wèn)題】
人體生長(zhǎng)過(guò)程中需要6種營(yíng)養(yǎng)素，根據(jù)營(yíng)養(yǎng)素的組成元素，你認(rèn)為人體中含有哪些元素?
【學(xué)生回答】
由水可知人體內(nèi)有H、O兩種元素，由糖類的組成可知人體中含有C元素，由蛋白質(zhì)的組成，可知人體內(nèi)含有N元素。
【提出問(wèn)題】
請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P97～P98，并回答下列問(wèn)題:(問(wèn)題以多媒體展示)
1.組成人體的元素約有多少種?它們是以什么形式存在?
2.人體中含量最高的非金屬元素是什么?人體中含量最高的金屬元素是什么?
3.常量元素和微量元素的區(qū)別?它們對(duì)人體有什么作用?
【學(xué)生回答】
1.50多種，除C、H、O、N以蛋白質(zhì)、糖類、維生素、水、油脂形式存在外，其余都是以無(wú)機(jī)鹽的形式存在。
2.氧元素、鈣元素。
3.常量元素和微量元素。超過(guò)0.01%的稱為常量元素，含量在0.01%以下的稱為微量元素。
【閱讀記憶】
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P98，了解常量元素中鈣、鈉、鉀三種元素對(duì)人體健康的`作用。
【活動(dòng)與探究】
師生共同完成演示實(shí)驗(yàn)
取兩根魚骨，其中一根用坩堝鉗夾住，放在酒精燈上燃燒，另一根放在10%的稀鹽酸溶液中浸泡一會(huì)，10分鐘后取出。
【交流回答】
學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，描述現(xiàn)象、進(jìn)行歸納、得出結(jié)論:魚骨中含鈣元素。
【提出問(wèn)題】
鈣元素是人體需要量很多的常量元素，若人體缺乏鈣元素，會(huì)得佝僂病和發(fā)育不良，還會(huì)發(fā)生骨質(zhì)疏松，容易骨折。那么，如何在日常生活中補(bǔ)充足夠的鈣元素呢?
【學(xué)生回答】
牛奶、骨頭湯、綠色蔬菜、肉類、豆類都含有鈣元素。
【歸納總結(jié)】
微量元素，雖然在人體內(nèi)含量較少，但對(duì)人體的健康影響卻很大。微量元素中有20多種是人體必需元素，若人體缺乏，就會(huì)生病。
【課件展示】
出示一些患者的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教材P99的表格，回答各是由于缺乏哪種微量元素而導(dǎo)致的。
【提出問(wèn)題】
同學(xué)們，當(dāng)醫(yī)生不能只是看病，不開(kāi)藥，請(qǐng)問(wèn)要補(bǔ)碘、補(bǔ)氟應(yīng)該怎么補(bǔ)充?
【學(xué)生活動(dòng)】
積極思考，踴躍發(fā)言，說(shuō)出了許多種做法:如食用海帶、紫菜、碘鹽補(bǔ)碘，常用含氟牙膏可以預(yù)防齲齒。
【交流討論】
組織并指導(dǎo)學(xué)生討論教材P100的討論題目。
【學(xué)生回答】
前后四人一小組，得出結(jié)論:這種想法是不對(duì)的，因?yàn)樵剡^(guò)量也會(huì)得病。
課后小結(jié)
【課堂小結(jié)】
本節(jié)課我們主要認(rèn)識(shí)了一些元素與人體健康的關(guān)系，知道一些常量元素和微量元素在人體中的重要作用，它們主要靠食物攝入，養(yǎng)成科學(xué)合理的飲食習(xí)慣是我們健康成長(zhǎng)的重要保證。
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