慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-06-11 12:34:12 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

（優(yōu)）慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

（優(yōu)）慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、請恭恭敬敬地讀題目。

　　2、大家有沒有發(fā)現(xiàn)“深”字下面有個(gè)大大的著重號“”？想想這是為什么呢？

　　3、再讀題目，對這個(gè)“深”字你有什么問題嗎？

　　在學(xué)生質(zhì)疑中提煉出一個(gè)重點(diǎn)問題：母親的感情到底有多深？深在哪兒？

　　二、整體感知

　　1、讀課文，做練習(xí)：

　　我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里噪聲（），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要錢買書，母親用（）的手將錢塞給我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）著錢跑了出去。

　　2、看大屏幕訂正。對的請舉手。請一生讀練習(xí)題。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)字詞

　�、爬ㄌ柪镉幸粋€(gè)字很難讀：龜jun裂誰看到過龜裂的什么？請具體描述一下。

　　生：媽媽洗衣服時(shí)，手……

　　讀詞，想像一下龜裂情形。

　�、评ㄌ柪镉幸粋€(gè)生字特別難寫，哪一個(gè)？攥，我數(shù)過了整整23劃，伸出左手，再伸出右手食指在左手掌心寫一遍。寫完的請舉手，牢牢記住的請把左手緊緊攥起來。

　　4、齊讀練習(xí)題

　　三、感悟“慈母情深”

　　1、鋪墊：

　　孩子們，“鼻子一酸”是什么感覺？

　　母親明明把一元五角給了我，一分不少，一句話沒說我，按理我應(yīng)該——高興才對。但是此刻的我沒有絲毫的高興、絲毫的喜悅、絲毫的歡欣，只有眼淚擦洗過的四個(gè)字——鼻子一酸。讀，再讀，再讀。

　　2、我為什么會“鼻子一酸”呢？默讀課文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？請用波浪線恭恭敬敬地劃下來。

　　3、交流感悟

　　我為什么會“鼻子一酸”呢？找到一處以上的請舉手，找到三處能上的請舉手。

　�。�1）我巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有一處非常特別，請一生讀句子，并出示：

　　“七八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”

　�、僬埳f說理解。

　�、诳磥磉@一句沒有白寫。大家一齊讀讀。

　　“震耳欲聾”什么意思？“欲”呢？

　　多么可怕的嗓聲！帶著這種感覺再讀讀這個(gè)句子！

　　③耳朵都要震聾了！這樣的聲音，迎面撲來，你身在此環(huán)境中，會有什么感覺？

　　但是我的母親呢？她在怎樣的環(huán)境下工作？她就在這樣的環(huán)境中工作呀，讀——

　�、芡瑢W(xué)們，這樣的聲音停止過嗎？瀏覽全文，去找找哪些地方說明這震耳欲聾的聲音一刻也沒停止過呢？

　　生1：“大聲說出了母親的名字”

　　生2：“母親大聲問”

　　生3：“向母親探身，喊”

　　為什么？

　　這樣的地方比比皆是

　　這已是第三次提醒了，還有嗎？

　　生4：“接著又對我喊”

　　生5：“大聲對那個(gè)女人說”

　�、葸@七八十臺縫紉機(jī)一刻也沒停止過，母親在怎樣的環(huán)境下工作？就在這樣的環(huán)境下工作，齊讀——從我進(jìn)入工廠，到我離開工廠，這震耳欲聾的聲音一刻也沒停過。

　　想象一下，昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀——

　　想象一下，明天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀——

　　想象一下，去年的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀——

　　想象一下，明年，后年，又一個(gè)后年，母親將來在怎樣的環(huán)境下工作，讀——

　�、扌〗Y(jié)：當(dāng)你第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣的環(huán)境下工作，你有什么感受？這些感受交雜在一起，怎能不讓我交雜在一起，怎能不讓我鼻子一酸呢？

　　為了表達(dá)“慈母情深”這一句話能少嗎？這一次又一次的“大聲說”能少嗎？這就是“語文意識”（板書）

　　（2）還有哪些地方令你鼻子一酸？

　　“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

　　①理解：

　　●“我的母親”出現(xiàn)三次，很特別，來，讀一讀。

　　●誰的背直起來了？誰轉(zhuǎn)過身來了？誰的眼睛望過來了？

　　哎，對呀，按理，我的母親應(yīng)該放在句子前面呀，這是第二個(gè)特別的地方。讀句子。

　　●按理來說，三句話可以合成一句話，按理來說“我的母親”只用一個(gè)放在前面就行了。

　　比較句子：我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我。

　　讀讀比較二個(gè)句子有什么不同？

　�、诳催^電影嗎？看過慢鏡頭嗎？哪一句話給你慢鏡頭的感覺？

　　慢鏡頭是希望每一個(gè)觀眾能看得仔細(xì)，看得生動，看得清楚，我們一起看一看。

　　●閉上眼睛，師讀“背直起來了，我的母親！”

　　你看到了什么？還看到了怎樣的背？你還看到了母親的背嗎？你看到母親的肩甲骨嗎？這是我母親的背嗎？在我的記憶中我的母親的背是怎樣的？（堅(jiān)直，堅(jiān)挺，筆直）

　　●閉上眼睛，繼續(xù)看！師讀“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親！”

　　你看到了怎樣的臉？這是我母親的臉嗎？在我的記憶中，我的母親擁有一張?jiān)鯓拥哪槪?/p>

　　這是我的母親的臉嗎？

　　●閉上眼睛繼續(xù)看！師讀“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

　�、勰憧吹揭浑p怎樣的眼睛？這是我的母親的眼睛嗎？不是的，在我的記憶中，我的母親的眼睛是——

　　●帶著你們的想象，你們的記憶，你們的疑慮，你們的困惑，來讀讀這個(gè)句子；

　　●我讀“我的母親”你們讀前面——再讀；

　　●你們讀“我的母親”，我讀其它——

　　④作為兒子的我，不禁要問：母親，我的母親，你那堅(jiān)挺的背到哪兒去了？紅潤的臉到哪兒去了？清澈明亮的'眼睛到哪里去了？到哪里去了？到哪里去了？到哪里去了？

　　●（消沒了）（沉沒了）（吞沒了）

　　●我的母親就是這樣工作的，就是這樣賺錢的，讀這三句話。

　　●閉上眼睛，再仔細(xì)、真真切切地看看。

　�、菪〗Y(jié)：我看到母親瘦成這樣，憔悴成這樣，我能不鼻子一酸嗎？為了表達(dá)“慈母情深”這一句話能少嗎？這三個(gè)“我的母親”能少嗎？這就叫——語文意識。

　　（3）還有哪一處說明我的鼻子一酸？

　　“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

　　①如果剛才這一句是電影中的慢鏡頭，那么這句無疑是電影中的快鏡頭，讀——

　　快鏡頭呀，讀得快呀，指讀——這就是快鏡頭呀

　�、谄渲心膫€(gè)詞語給你快鏡頭的感覺？——立刻。一個(gè)不夠，再來一個(gè)，二個(gè)不夠，又來一個(gè)，整整四個(gè)呀，找同義詞。

　　太多了，那么“立刻”可以換成其它詞，使句子富有變化呀。

　�、鄢鍪揪渥幼x讀：“母親說完，立刻又坐了下去，趕緊又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，馬上又陷入了忙碌……”

　　變化之后，意思不變，表達(dá)富有變化不是更好嗎？讀上兩個(gè)句子，比較，能改嗎？

　　“四個(gè)立刻”帶給你們這樣的氣勢，這樣的感覺！老師讀四個(gè)立刻，你們讀其它——

　�、芤x：

　　母親能停嗎？能歇嗎？誰來讀讀這個(gè)句子！

　　母親你已經(jīng)這么憔悴了，不能停下來嗎？為什么？誰來讀這個(gè)句子！——

　　母親你已經(jīng)這么疲憊了，你就不能伸一下懶腰嗎？為什么？誰來讀這個(gè)句子——

　　母親你已經(jīng)那樣瘦弱，那樣瘦骨嶙峋，你就不能歇歇嗎？誰來讀這個(gè)句子——

　�、葑鳛閮鹤樱谝淮伟l(fā)現(xiàn)母親賺錢是如此勞累，疲憊，如此拼命，能不鼻子一酸嗎？讀——

　　所以，為了表達(dá)慈母情深這句話能少嗎？四個(gè)“立刻”能少嗎？這就叫——語文意識。

　　（4）母親就這樣工作，如此賺錢，可當(dāng)兒子向他要錢，說要買一本書時(shí)，母親是怎么說的？又是怎么做的？

　�、僮约鹤x讀課文句子。母親還是怎么做的？

　　母親竟然是這樣做的，這樣說的，齊讀——

　　②孩子們，如果這是電影中的一個(gè)特寫鏡頭，你的目光會牢牢地停留在哪個(gè)細(xì)節(jié)上？

　　哪個(gè)字？哪個(gè)字？哪個(gè)字？——“塞”圈出來！

　　③母親塞錢將會是怎樣地塞呢？仔細(xì)地讀句子，你一定有感覺！

　　生：用力！師：把用力放進(jìn)這個(gè)句子中去讀。

　　師：這是用力地塞，還會是怎樣地塞？生：迅速

　　師：迅速這兩個(gè)字不能小看，說明母親給錢時(shí)是——毫不猶豫地塞，讀——

　　生：堅(jiān)定地塞。師：你堅(jiān)定地讀，堅(jiān)定地塞！

　　師：是的，我的母親就是這樣堅(jiān)定地，有力地，毫不猶豫地把錢塞到我的手心里，齊讀——

　　四、拓展伸華

　　1、我手里的哪里是錢呢？是什么？（愛，心血）

　　這是怎樣的愛？

　　這無私，偉大，純真的愛匯成四個(gè)字，那就是——讀題

　　這慈母情深就在這“震耳欲聾的噪聲”里，這慈母情深就在這“疲憊不堪的身體”里，這慈母情深就在這“毫不猶豫的一塞”里，讀題——

　　2、配樂，師激情引導(dǎo)：我鼻子一酸，攥著這充滿血汗的錢，攥著這毫不猶豫塞到手心的錢跑了出去，我在心里一遍又一遍地母親說……

　　出示：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去，我在心里一遍又一遍地母親說：

　　師：拿起筆，可以寫你的決心，寫你的悔恨，寫你的懂事，寫你的幸福，等等，不管寫什么，但是“我的母親”這個(gè)詞不能少寫三次。

　　生寫。

　　請生讀讀寫的內(nèi)容。

　　師評：我愛你，有這三個(gè)字，母親怎樣疲憊也心甘情愿！

　　師：孩子，你長大了，孩子，我們一起長大吧！那是因?yàn)橛辛四敲创猴L(fēng)化雨的四個(gè)字——讀題，那是因?yàn)橛辛四敲雌椒矀ゴ蟮乃膫€(gè)字——讀題。

　　3、師：有一種愛，讓人淚流滿面，有一種愛，讓人心靈震顫，孩子們挺起背，坐直了，讓我們獻(xiàn)上一曲《懂你》的心聲吧！

　　在《懂你》的歌聲中，欣賞“母親”圖片，在“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”中結(jié)束本課。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　慈母情深

　　語

　　愛文

　　意

　　識

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會寫“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

　　3、有感情地朗讀課文，體會細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

　　2、學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會寫“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會鋪墊的作用。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、揭示課題，聚焦“情深”

　　1、板書：慈母情深

　　2、請同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。

　　師：看題目，大家不約而同地強(qiáng)調(diào)了“深”這個(gè)字。慈母的情深在何處？讓我們有怎樣的感受？就讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧。

　　二、初讀課文，解決生字詞（出示課件2）

　　1、自讀課文，解決課后的生字詞，會讀，并借助工具書，理解詞語的意思。

　　2、閱讀課文，用簡單的話概括文章的內(nèi)容。

　　生總結(jié)，匯報(bào)

　�。ㄟ@篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。）（出示課件3）

　　三、精讀課文，體會鋪墊的作用。

　　1、同學(xué)們，我們知道事情的起因是買一本書。你們覺得買一本書容易嗎？請大家讀1—4自然段。

　　2、在讀的過程中思考：

　�、佟皶鴥r(jià)一元多”從這句話中，我們了解到什么信息？（出示課件5）

　　板書：書很貴。

　　（出示課件6）

　�、凇澳赣H還從來沒有……要過這么多錢。”從這句話中，我們了解到了什么信息？

　　這句話暗示了家里很窮�！皬膩頉]有”“也從來沒有”這兩個(gè)詞表明

　　板書：A家里很窮。

　　B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負(fù)擔(dān)。”

　�、圩x第4自然段，你從中獲得了什么信息？（出示課件7）

　　這個(gè)自然段是直接描寫自己家“窮”的。從“賣破收音機(jī)”和“吃進(jìn)了肚子里”直接描寫家里的窮。

　　板書：破收音機(jī)吃進(jìn)了肚子里

　�、芡瑢W(xué)們，請大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？（出示課件8）

　　生各抒己見

　　師總結(jié)：文章一開頭先介紹書價(jià)（一元多），然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來沒有”，暗示讀者這一元多對“我”家來說已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富了。緊接著作者又寫出“賣破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”，這是直接描寫自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書做鋪墊，從而襯托出母親對“我”的愛。

　　板書：窮——做鋪墊，襯托母愛的偉大

　　四、小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。同時(shí)還知道了文章運(yùn)用了襯托的寫法做鋪墊�？梢哉f收獲匪淺。

　　五、布置作業(yè)。（出示課件9）

　　1、背寫課后生字詞。

　　2、繼續(xù)讀課文，在讀的過程中體會文章的寫作方法。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。

　　2、通過分析描寫母親的`細(xì)膩的語言文字，了解作者的寫作方法。

　　3、通過品讀重點(diǎn)句段，體會母親的慈祥和善良，以及作者對母親的感激、熱愛與崇敬。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫會寫的生字。

　　2、為了突出母愛，作者進(jìn)行了怎樣的鋪墊？

　　通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對書的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進(jìn)了母親那個(gè)他從未靠近的世界。

　　二、深入品讀

　　1、請同學(xué)們自由讀５～２９自然段，邊讀邊想，你看到了一個(gè)怎樣的母親？（出示課件12）

　　板書：瘦弱疲憊貧窮辛苦善良……

　　2、在這部分中，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？

　　3、羅列句子，對比感悟：（出示課件13）

　�、拧拔掖┻^一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著……”

　�、倌愕哪X海中有這樣一幅畫嗎？帶著你的感受再讀讀。

　�、谕獗順O其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是怎樣做的？從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)呢？

　　引出對比：“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

　�、勰膫€(gè)詞讓你的這種感受最深？

　�、苣赣H為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是什么？

　�、輰Ρ葘︖@兩句話，小結(jié)：

　　瘦弱但堅(jiān)強(qiáng)。

　�、啤氨持逼饋砹�，我的母親轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（出示課件14）

　�、僭賻е惺茏x這句話。

　�、谌绻闶橇簳月�，面對這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么？

　�、鄣蔷褪沁@樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎？

　　二次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

　�、苣赣H這樣的“立刻”是一天嗎？是一個(gè)月嗎？

　　⑤讀，小結(jié)：

　　辛苦忙碌。

　�。ǔ鍪菊n件16）⑶“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！�

　　①從哪個(gè)詞最能體會母親的辛苦？（龜裂）

　　②怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？

　�、郾M管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分奪秒地忙碌著：

　　三次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

　�、茉僮x這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說明了什么？

　�、葑x，小結(jié)：

　　貧苦不吝嗇。

　　4、再讀這些句子，母親的偉大形象是通過什么表現(xiàn)的？

　　（1）自由讀。

　�。�2）交流：

　　板書：動作、神態(tài)、語言……

　　（3）再讀，再感受。

　　三、觸景寫情（出示課件17）

　　1、拿出筆，寫下作者的感動：

　　我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：（），于是，我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。

　　2、交流。

　　3、母親的希望是什么？你覺得那個(gè)勸她的女人說的話有沒有道理？

　　四、音樂渲染

　　1、母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地流淌在四季的交替中……

　　2、送出歌曲《母親》。

　　五、作業(yè)。（出示課件18）

　　1、搜集表現(xiàn)“母愛”的古詩句。

　　2、用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　略

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識3個(gè)生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。

　　【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課前教師制作課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、感情讀題，初品詞意同學(xué)們，今天我們要學(xué)的課文選自梁曉聲的小說《母親》。當(dāng)慈母這兩個(gè)字印入你眼簾的時(shí)候，你閃過怎樣的畫面把自己的想象、感情帶進(jìn)去讀課題。(生有感情地齊讀課題)老師在課題的深字上加了個(gè)著重號，這是為什么(生：說明這不是一般的感情。生：說明媽媽對我們付出的感情很深厚。)

　　非常好的感覺。讀下來，對詞語有敏感，有特別的認(rèn)識，這就有了良好的語文意識。(師板書：語文意識)作者為什么用這個(gè)“深”字，情深在哪里呢學(xué)習(xí)課文。二、檢查預(yù)習(xí)，理解新詞師：請同學(xué)們們憑預(yù)習(xí)時(shí)的`記憶在老師發(fā)的紙上把生字工工整整地寫下來。“我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得(失魂落魄)。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲(震耳欲聾)我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當(dāng)知道我是來要錢買書，母親用(龜裂)的手將錢塞在我手里，立刻又陷入了(忙碌)。我鼻子一酸，(攥)著錢跑了出去。”(括號內(nèi)為學(xué)生要寫的詞)把這個(gè)感覺送入你的朗讀中。

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目的：

　　1．通過查字典或聯(lián)系上下文等理解積累詞語“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“龜裂”等。

　　2．抓住關(guān)鍵詞語了解周圍環(huán)境、揣摩人物內(nèi)心活動，初步感知環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

　　3、理清課文思路，初步概括文章的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理清課文思路，概括文章主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住關(guān)鍵詞語了解周圍環(huán)境、揣摩人物內(nèi)心活動，初步感知環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們一起來欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說中的一篇文章——《慈母情深》。（板書課題）

　　1、齊讀課題

　　2、從課題中你可以讀出，作者筆下的“慈母情”是怎樣的？（題眼：深）

　　過渡：為什么用“深”字形容慈母的情，這個(gè)情到底深在哪里？帶著這些問題，我們快速默讀課文后，完成這道練習(xí)。

　　二、整體感知

　　1、做練習(xí)：我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里噪聲（），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要錢買書，母親用（）的手將錢塞給我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）著錢跑了出去。

　　2、完成練習(xí)教學(xué)重點(diǎn)字詞

　　⑴括號里有一個(gè)字很難讀：龜jun裂看圖片理解龜裂。⑵學(xué)寫“攥”字

　　3、齊讀練習(xí)題

　　三、感悟“慈母情深”

　　1、我為什么會“鼻子一酸”呢？（板：鼻子一酸）默讀課文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？請用波浪線劃下來。

　　2、交流感悟

　　預(yù)設(shè)（一）“七八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾�！�

　�、僬埳f說理解�！罢鸲@”什么意思？

　�、诙涠家鹈@了！這樣的聲音，迎面撲來，你身在此環(huán)境中，會有什么感覺？

　　但是我的母親呢？她就在這樣的環(huán)境中工作呀。同學(xué)們，這樣的聲音停止過嗎？瀏覽全文，去找找哪些地方說明這震耳欲聾的'聲音一刻也沒停止過呢？生交流

　　③體會讀

　�、苄〗Y(jié)：師：一天又一天，一月又一月，一年又一年，母親就是在這“震耳欲聾”的環(huán)境中工作的。預(yù)設(shè)（二）“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

　�、倮斫猓骸拔业哪赣H”出現(xiàn)三次

　　比較句子：我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我。

　　讀讀比較二個(gè)句子有什么不同？

　�、隗w會讀

　　預(yù)設(shè)（三）“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

　�、倨渲心膫€(gè)詞語給你快鏡頭的感覺？——立刻。

　�、谀銖乃膫€(gè)“立刻”中感受到什么？

　�、垠w會讀

　　3、過度：母親就這樣工作，如此賺錢，可當(dāng)兒子向他要錢，說要買一本書時(shí)，母親是怎么說的？又是怎么做的？

　　預(yù)設(shè)（四）母親確已將錢塞進(jìn)我手機(jī)里，大聲對那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！

　　①“塞”圈出來

　�、隗w會“塞”（課件出示：母親當(dāng)時(shí)的月工資是二十七元，平均每天九角。一元五角對母親來說意味著將近兩天的忙碌，將近兩天的煎熬，將近兩天的震耳欲聾，將近兩天的彎著背……）

　　師：但是，我的母親還是這樣堅(jiān)定地，有力地，毫不猶豫地把錢塞到我的手心里，齊讀——

　　四、拓展伸華

　　1、母親塞給我的僅僅是錢嗎？是什么？（隨機(jī)板書：心血、期望、愛）

　　2、是的，是愛，是普通的愛、是無私的愛、是偉大的愛、是純真的愛。這一切的一切匯成了四個(gè)字，讀題。慈母的情，深在那震耳欲聾的噪聲里；慈母的情，深在那疲憊不堪的眼神里；慈母的情，更深在這堅(jiān)定地、毫不猶豫地一塞里。讓我們再一次充滿深情地讀。

　　師：（配樂）就這樣，我鼻子一酸，攥著母親的血汗，攥著母親的疲憊，也攥著母親那無私而又偉大的愛�？玳T出去，我的心里一遍又一遍地對母親說，此情，此景，我有多少話要對母親說，我有多少情要對母親訴啊。孩子們，拿出筆，請把你的內(nèi)心獨(dú)白寫到練習(xí)紙上，可以寫你的悔恨、可以寫你的自責(zé)、可以寫你的激動、可以寫你的幸福，可以寫你的決心，可以寫你的懂事……但是，不管你寫什么，在你的話中，“母親”這個(gè)詞語不得少于三次。

　　總結(jié)

　　師：孩子，你長大了。孩子我們一起長大了。那是因?yàn)橛辛怂膫€(gè)春風(fēng)化雨般的字---（慈母情深。）那是因?yàn)橛辛诉@四個(gè)平凡而又偉大的字。（慈母情深。）