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景物描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的景物描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
景物描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物；
2、賞析寫(xiě)景佳句；
3、熟讀課文，積累佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物；
2、賞析寫(xiě)景佳句。
基礎(chǔ)知識(shí)：
1、字詞；
2、景物描寫(xiě)的方法。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：
1、熟讀課文，掃清字詞障礙。
2、分別找出每個(gè)片段中描寫(xiě)了哪些景物，并指出其特點(diǎn)。
3、在文中畫(huà)出每個(gè)片段中寫(xiě)景的佳句，進(jìn)行賞析。
4、能總結(jié)常見(jiàn)的寫(xiě)景方法。
5、學(xué)會(huì)觀察和描寫(xiě)景物。
課堂活動(dòng)：
一、欣賞風(fēng)景，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
導(dǎo)語(yǔ)：春夏秋冬，四季輪回，風(fēng)景各異，美不勝收。今天我和同學(xué)們一起來(lái)欣賞四位大家筆下的四季風(fēng)景。
二、初讀課文，了解文中景物。用自己喜歡的方式朗讀課文。
1、積累詞語(yǔ)：
《充滿活力的春天》：星羅棋布、縱橫交錯(cuò)、素凈
《夏夜》：瑣瑣屑屑、齊心協(xié)力、優(yōu)游
《晚秋的原野》：一望無(wú)際、澄清、搖曳、凋敝
《草原之冬》：斑斑點(diǎn)點(diǎn)、靜謐、徘徊
2、描寫(xiě)的景物：
柔和的春風(fēng)
寫(xiě)意法清新的空氣
溫暖的太陽(yáng)
《充滿活力的`春天》柳枝的嫩芽活力
蘆葦?shù)男氯~
工筆法水中的游魚(yú)
昆蟲(chóng)的蘇醒
天空：星月
《夏夜》密、忙
地上：蛙群螢火
澄清的天
空中：
強(qiáng)烈的白光美麗
《晚秋的原野》片片的高梁
地上：
衰黃的葉片
雪花
柳林（樹(shù)葉、雪片）靜謐
《草原之冬》野鴨
圓月
三、再讀課文，領(lǐng)會(huì)景物特點(diǎn)。（見(jiàn)上表）
《充滿活力的春天》：活力《夏夜》：密忙
《晚秋的原野》：美麗《草原之冬》靜謐
四、品讀課文，欣賞美詞佳句。（見(jiàn)課文）
請(qǐng)大家?guī)е蕾p的眼光品讀課文，找出其中你喜歡的寫(xiě)景佳句，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
五、朗讀課文，交流閱讀感悟。
1、朗讀比賽
2、交流感悟
�。�1）抓住特征描寫(xiě)景物；
�。�2）按照順序描寫(xiě)景物；
�。�3）運(yùn)用手法描寫(xiě)景物；
（4）選擇佳句描寫(xiě)景物。
六、模仿寫(xiě)作，展現(xiàn)四季景色。（生寫(xiě)作、展示、互相評(píng)價(jià)、師總結(jié)）
結(jié)語(yǔ)：今天我們欣賞了四位大家的自然景物描寫(xiě)，賞析了文中的寫(xiě)景佳句，真的是景美文更美，掌握了常見(jiàn)的景物描寫(xiě)方法。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中能學(xué)以致用，相信同學(xué)們一定會(huì)筆下生花，也許你就是未來(lái)的高曉生、錢(qián)鐘書(shū)、葉以群和馬拉沁夫。
景物描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
本篇習(xí)作指導(dǎo)有兩部分內(nèi)容。一部分首先引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而對(duì)美麗的祖國(guó)有了新的認(rèn)識(shí)。然后擴(kuò)展延伸，讓學(xué)生把課外讀過(guò)的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)景名勝的文章中描寫(xiě)優(yōu)美的句段摘抄下來(lái)，豐富語(yǔ)言積累，并與同學(xué)共同欣賞，提高自身語(yǔ)言文字的表達(dá)能力和寫(xiě)話水平。另一部分提示學(xué)生摘抄時(shí)，可選一段話或幾句話來(lái)摘抄，以突出對(duì)某一事物的完整描寫(xiě)。
教學(xué)理念：
創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)欣賞，找出佳句摘抄，體會(huì)好句佳段的積累價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，增大閱讀量，積累一些好的句段，豐富自己的`語(yǔ)言，提高寫(xiě)作水平，從面養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣，提高欣賞水平。
教學(xué)重點(diǎn)：
邊讀邊欣賞，找出好句佳段并摘抄下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
選擇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景文章去讀，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好讀書(shū)習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生在課外閱讀中經(jīng)常積累描寫(xiě)優(yōu)美的句段，豐富自己的語(yǔ)言，提高寫(xiě)作水平。
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的欣賞水平。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)言鑒賞能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生閱讀課外讀物，選擇一些寫(xiě)景的好文章，找出描寫(xiě)美麗風(fēng)光的好句佳段，并摘抄到筆記上，認(rèn)真體會(huì)好句佳段的好處。
教學(xué)過(guò)程：
1、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我閃游覽了祖國(guó)的一的一些風(fēng)景名勝，如：廬山、日月潭、黃鶴樓、黃果樹(shù)瀑布等讓我們對(duì)美麗的祖國(guó)有了新的認(rèn)識(shí)，你還讀過(guò)別的描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)景的文章嗎？把你喜歡的認(rèn)為優(yōu)美的景物描寫(xiě)摘抄下來(lái)，與同學(xué)們欣賞好嗎？
板書(shū)：摘抄寫(xiě)景的句段。
2、播放音樂(lè)，出示黃果樹(shù)瀑布掛圖
讓學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊觀察圖畫(huà)，教師用優(yōu)美的詞句把圖畫(huà)的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生感覺(jué)圖畫(huà)的美。
（1）課前預(yù)習(xí)，搜集描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的文章。
�。�2）知道選材①文章哪些話或句子給你留下深刻地印象？
�、跒槭裁聪矚g這句話？
3、小組合作
�。�1）選出自己喜歡的文章仔細(xì)閱讀，找出自己認(rèn)為優(yōu)美的景物描寫(xiě)的詞句，畫(huà)出來(lái)，與同組同學(xué)一起讀一讀。
�。�2）百自己認(rèn)為好的句子，段落有感情的讀給同組同學(xué)聽(tīng)。
4、把小組內(nèi)認(rèn)為好的句、段讀給班級(jí)同學(xué)聽(tīng)，師生共同欣賞，師生評(píng)價(jià)
5、選一段話或幾句自己認(rèn)為優(yōu)美的優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)
6、選抄其他同學(xué)摘抄的句段。
7、總結(jié)
景物描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)3
要將你觀察到的景物準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出來(lái),還需要一定的寫(xiě)景技巧,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀材料一———朱自清的《荷塘月色》中的幾個(gè)片斷,其中的景物描寫(xiě)很有特色。再聯(lián)系你所閱讀的寫(xiě)景美文,分小組交流你對(duì)景物描寫(xiě)技巧的認(rèn)識(shí),選兩三位同學(xué)綜合小組意見(jiàn)發(fā)言。
材料一:《荷塘月色》(節(jié)選)朱自清
沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，長(zhǎng)著許多樹(shù)，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹(shù)。沒(méi)有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一些的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密的挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。
月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處－－酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，卻又像是畫(huà)在荷葉上。塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低的都是樹(shù)，而楊柳最多。這些樹(shù)將一片荷塘重重圍住；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹(shù)色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹(shù)梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打彩的，是渴睡人的眼。這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧的是它們的，我什么也沒(méi)有。忽然想起采蓮的事情來(lái)了。
討論結(jié)果：
生1:景物描寫(xiě)要安排好寫(xiě)景的順序。如所節(jié)選的《荷塘月色》中的這幾個(gè)文段,先描寫(xiě)“荷塘上面”,再描寫(xiě)“荷塘四周”;寫(xiě)荷塘上面的葉子,依次是“彌望”的葉子、葉子中間、葉子底下,條理清楚。/生2:要運(yùn)用擬人、比喻的方法來(lái)描寫(xiě)景物。如《荷塘月色》中,“葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙”這個(gè)比喻非常形象地寫(xiě)出了荷葉的美“;零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開(kāi)著的,有羞澀地打著朵兒的”,運(yùn)用擬人的修辭,生動(dòng)地寫(xiě)出了白花的嬌美情態(tài)。/生3:景物描寫(xiě)要?jiǎng)屿o結(jié)合,如《荷塘月色》中的“這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng),像閃電般,霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕”便是動(dòng)態(tài)描繪,與靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合,細(xì)膩地寫(xiě)出了荷塘美。/生4:要綜合運(yùn)用描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式。《荷塘月色》中除描寫(xiě)外,還運(yùn)用了抒情、議論。如“但我以為這恰是到了好處———酣眠固不可少,小睡也別有風(fēng)味的”是議論“,但熱鬧是它們的,我什么也沒(méi)有”是抒情。/生5:用比較的方法寫(xiě)出景物的變化和與其他景物的不同特點(diǎn)。如我讀過(guò)的《蜀南竹海行》一文中:“蜀南竹海,與別處竹海不同,其林中,有溪,有石,有橋,有瀑,曲曲彎彎,高高低低�！�
景物描寫(xiě)要注意的技巧:1.按一定順序,寫(xiě)景要有條理。2.運(yùn)用擬人、比喻等修辭,寫(xiě)景要形象。3.斟詞煉字,寫(xiě)景要準(zhǔn)確傳神。4.動(dòng)靜結(jié)合,寫(xiě)景要有神韻。5.點(diǎn)面結(jié)合,寫(xiě)景要全面且突出重點(diǎn)。6.融入感情,寫(xiě)景要言情。
景物描寫(xiě)順序一般是空間順序和時(shí)間順序�？臻g順序又分為兩種,一是取一個(gè)固定的觀察點(diǎn),按照視線移動(dòng)的順序依次寫(xiě)出各個(gè)位置上的景物,或由遠(yuǎn)及近,或由內(nèi)而外,或由上到下,或由整體到局部,等等;二是不取固定的觀察點(diǎn),隨著觀察者位置的轉(zhuǎn)移來(lái)描寫(xiě)景物,也叫游覽順序。時(shí)間順序是按一定的時(shí)段依次寫(xiě)景,描繪出景物的變化,如春、夏、秋、冬,晨、午、暮、夜。選用哪一種順序,應(yīng)視描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)和描寫(xiě)的實(shí)際需要而定。
請(qǐng)看下面景物描寫(xiě)的節(jié)選文段,指出寫(xiě)景順序上的錯(cuò)誤。
踩著銀杏葉鋪成的“地毯”繼續(xù)向前走,就看見(jiàn)不遠(yuǎn)處有一團(tuán)團(tuán)“火焰”熊熊燃燒著。在寒意中,在秋風(fēng)里,楓葉婆娑起舞,那“沙沙”的聲響,仿佛在報(bào)告秋天來(lái)臨的訊息,又像在演奏優(yōu)美的秋之樂(lè)。走近一看,原來(lái)是一片火紅的楓樹(shù)林。我隨手撿起一片楓葉,它鮮紅的底色映著鵝黃色的'紋路,既像小孩拍紅的手掌,又像少女羞紅的臉頰,還像美麗翩躚的蝴蝶。走著走著,我們來(lái)到了銀杏樹(shù)林。它們有的隨風(fēng)在樹(shù)枝上蕩著秋千,有的三五成群、陸陸續(xù)續(xù)地墜落
到草地上,還有的跳著舞,打著旋兒落入水中隨波逐流。銀杏樹(shù)的葉子已開(kāi)始泛黃,在颯颯秋風(fēng)中搖搖欲墜。仔細(xì)一看,銀杏樹(shù)的葉子更是別具一格。它的葉片脈絡(luò)清晰,既像一把小扇子,又像一只小耳朵,還像小鴨薄薄的鴨蹼,可愛(ài)極了!
討論結(jié)果:
生1:由“踩著銀杏葉鋪成的‘地毯’繼續(xù)向前走”可知,作者觀景順序應(yīng)是“銀杏”在前,所以應(yīng)先寫(xiě)“銀杏”這一景物,上下兩段應(yīng)交換順序。/生2:第一段內(nèi)順序也有不當(dāng)之處“,走近一看,原來(lái)是一片火紅的楓樹(shù)林”,應(yīng)放在第二句的位置。/生3:第二段內(nèi)的順序也有不當(dāng),第二句描寫(xiě)銀杏葉墜落到草地上,第三句描寫(xiě)銀杏葉搖搖欲墜,很明顯,這兩句順序顛倒了,應(yīng)交換。
教師總結(jié):同學(xué)們分析得非常正確。古人說(shuō)“:言之無(wú)文,行而不遠(yuǎn)�！本拔锩鑼�(xiě)缺乏文采,就不能把景物寫(xiě)得形象逼真、生動(dòng)感人。運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法描寫(xiě)景物,能把景物描寫(xiě)得形象、具體、富有文采。
課堂練習(xí)
1.下列寫(xiě)景句子用詞精煉恰當(dāng),請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。
�、偬O(píng)果樹(shù)樹(shù)干上長(zhǎng)滿了干苔,它那參差不齊的光禿的枝上點(diǎn)綴了幾片泛紅的綠葉,彎曲地伸向空中,好像老年人的向人哀求的、齊肘拐彎起來(lái)的胳膊一樣。([俄]屠格涅夫《處女地》)
�、诒贿B綿的秋雨浸濕了的林陰路在顫巍巍的白楊樹(shù)下伸展著。白楊樹(shù)幾乎已都成光禿禿的了,枯葉落了滿地。瘦長(zhǎng)的樹(shù)枝在寒風(fēng)中搖擺,抖動(dòng)著那即將飄向空中的殘葉。這些黃得和金圓一般僅存的殘葉,整日里,像不停的秋雨,凄凄切切,離開(kāi)枯枝,回旋飄舞,落到地上。
([法]莫泊�！兑簧�)
2.請(qǐng)為下列寫(xiě)景句子空白處選填恰當(dāng)?shù)淖衷~。
�、倭趾＠�,隱隱約約的,千百條溪流層層水霧,在條條竹枝間。(濺出、激起;環(huán)繞、團(tuán)繞。)
�、诘慕�,給人一種特別的感覺(jué)。流到寬闊深沉的地方,仿佛如鏡如泊;流到快暢的地方,則又如虹如帶。雖然大地已經(jīng)逐漸冷肅了,但四周的景物清朗而。(清澈、清亮;寧?kù)o、安靜;飄
逸、飄忽;柔和、溫柔。)
3.請(qǐng)將下列寫(xiě)景句子寫(xiě)得更美一些。
�、偾锾�,葡萄結(jié)滿了。②魚(yú)兒在湖中游。
討論結(jié)果:
生1:第1題第①句“參差不齊”“、光禿”“、彎曲”和“點(diǎn)綴”用得精煉恰當(dāng),準(zhǔn)確地描寫(xiě)了樹(shù)枝的特點(diǎn)和樹(shù)枝上綠葉的生長(zhǎng)情態(tài)。/生2:第1題第②句“顫巍巍”“、光禿禿”和“凄凄切切”“、回旋飄舞”用得精煉恰當(dāng),分別形象地描繪了白楊樹(shù)的特點(diǎn)和殘葉飄落的情態(tài)。
生3:第2題第①句依次應(yīng)填“激起”、“團(tuán)繞”,突出水霧的濃厚,準(zhǔn)確地描繪了林海景色。
生4:第2題第②句依次應(yīng)填“清澈”、“寧?kù)o”、“飄逸”、“溫柔”,這些詞語(yǔ)更符合語(yǔ)境,能準(zhǔn)確描繪出江水和四周景物的特點(diǎn),特別是“飄逸”“、溫柔”兩詞,非常形象地揭示了江水和四周景物的內(nèi)在美。/生5:第3題第①句可這樣描繪:秋天,葡萄架上結(jié)滿了一串串晶瑩透亮的葡萄,像一串串紫色的珍珠,誘得人心曠神怡。/生6:第3題第②句可寫(xiě)成:清澈的湖水中魚(yú)兒自由自在地暢游著、嬉戲著,它們?nèi)宄扇?或頭靠著頭,或尾碰著尾,親親昵昵,柔柔蜜蜜。
教師總結(jié):動(dòng)靜結(jié)合的景物描寫(xiě),能使所寫(xiě)之景更有神韻。一是對(duì)動(dòng)景的形象描寫(xiě),二是化靜為動(dòng),寫(xiě)出景的內(nèi)涵和韻味來(lái)。特別是化靜為動(dòng),是使描寫(xiě)增彩的神來(lái)之筆。
下面請(qǐng)認(rèn)真閱讀你手中的閱讀材料二、三,體會(huì)寫(xiě)景抒情、寓情于景的寫(xiě)作特色。并與同桌討論、交流,加深對(duì)寫(xiě)景抒情的理解。
材料二:《西風(fēng)胡楊》（節(jié)選）潘岳
�、俸鷹钌谖饔�。在西域，那曾經(jīng)三十六國(guó)的繁華，那曾經(jīng)狂嘶的烈馬，騰燃的狼煙，飛旋的胡舞，激奮的羯鼓，肅穆的佛子，緩行的商隊(duì)，以及那連綿萬(wàn)里直達(dá)長(zhǎng)安的座座烽臺(tái)……都已被那浩茫茫的大漠洗禮得蒼涼斑駁。僅僅千年，只剩下殘破的驛道，荒涼的古城，七八匹孤零零的駱駝，三五杯血紅的酒，兩三曲英雄逐霸的故事，一支飄忽在天邊如泣如訴的羌笛。當(dāng)然，還剩下胡楊，還剩下胡楊簇簇金黃的葉，倚在白沙與藍(lán)天間，一幅醉人心魄的畫(huà)，令人震撼無(wú)聲。
�、诤鷹�，是我平生所見(jiàn)最堅(jiān)韌的樹(shù)。能在零上40度的烈日中嬌艷，能在零下40度的嚴(yán)寒中挺拔。不怕侵入骨髓的斑斑鹽堿，不怕鋪天蓋腦的層層風(fēng)沙，它是神樹(shù)，是生命的樹(shù)，是不死的樹(shù)。那種遇強(qiáng)則強(qiáng)、逆境奮起、一息尚存、絕不放棄的精神，使所有真正的男兒血脈賁張。霜風(fēng)擊倒，掙扎爬起，沙塵掩蓋，奮力撐出。它們?yōu)榫穸鴱娜莞傲x，它們?yōu)槔砟疃犊退�。雖斷臂折腰，仍死挺著那一副鐵錚錚的風(fēng)骨；雖痕傷累累，仍顯現(xiàn)著那一腔硬朗朗的本色。
�、酆鷹睿俏移缴�(jiàn)最無(wú)私的樹(shù)。胡楊是擋在沙漠前的屏障，身后是城市，是村莊，是青山綠水，是喧鬧的紅塵世界，是并不了解它們的蕓蕓眾生。身后的蕓蕓眾生，是它們生下來(lái)、活下去、斗到底的唯一意義。它們不在乎，它們并不期望人們知道它們，它們將一切浮華虛名讓給了牡丹，讓給了桃花，讓給了所有稍縱即逝的奇花異草，而將這摧肝裂膽的風(fēng)沙留給了自己。
④胡楊，是我平生所見(jiàn)最悲壯的樹(shù)。胡楊生下來(lái)一千年不死，死了后一千年不倒，倒下去一千年不朽。這不是神話。無(wú)論是在塔里木，還是在內(nèi)蒙額濟(jì)納旗，我都看見(jiàn)了大片壯闊無(wú)邊的枯楊。它們生前為所摯愛(ài)的熱土戰(zhàn)斗到最后一刻，死后仍奇形怪狀地挺立在戰(zhàn)友與敵人之間。它們讓?xiě)?zhàn)友落淚，它們讓敵人尊敬。那億萬(wàn)棵寧死不屈、雙拳緊握的枯楊，似一幅悲天憫人的冬天童話。
⑧直到某日，被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹(shù)種問(wèn)：你們是誰(shuí)?烈烈西風(fēng)中有無(wú)數(shù)聲音回答：我是胡楊。(選自中央電視臺(tái)國(guó)際電視散文，20xx年3月13日。有刪改)
材料三:《西湖無(wú)語(yǔ)》（節(jié)選）彭涯
“如果一個(gè)人年輕時(shí)在煙花三月來(lái)到江南，逢一個(gè)雨天又恰好在西湖，想象起來(lái)都風(fēng)姿萬(wàn)種。多年以后風(fēng)雨歸來(lái)，彼此容顏已改，你依然認(rèn)得出被西湖收藏的當(dāng)年情懷。你感慨的是一種轉(zhuǎn)身間的錯(cuò)過(guò)，重來(lái)時(shí)你既是風(fēng)景里的人又是旁觀者了。
不管什么季節(jié)，不管什么天氣，西湖的詩(shī)情畫(huà)意隨處都是，你留神也會(huì)絆著你，千年的才情熬成的芬芳能嗆得你不敢胡思亂想。只要一不小心想起哪個(gè)古人或腦子里冒起一句詩(shī)詞，你就會(huì)跌進(jìn)湖中翻騰，就會(huì)在陳年的知識(shí)和稠膩的情感中犯懵。這里美文佳句、名流痕跡繁密，無(wú)處能比。如果你知道的不少又總想知道，還沒(méi)到這兒你就疲勞了。這就是西湖——掛在江南胸前的一塊老玉，看慣了多少秋月春風(fēng)，被多少人的故事滋養(yǎng)的這般溫潤(rùn)。
對(duì)于西湖，我已無(wú)法贊美，只有感受還能印證生命的真實(shí)。我只感受早晨微雨中的心情，在窗前抽一只煙，喝一壺茶；我只享受下午醺然困意中的美，最好連眼睛也睜不開(kāi)，在蜂蜜般的陽(yáng)光里。春意如絲，總是趁易感時(shí)刻潛入心里，不知不覺(jué)就織起了盛夢(mèng)的袋子，我將白日夢(mèng)安放在這樣的時(shí)刻。
我曾經(jīng)與詩(shī)一樣的丁香般的女孩擦肩而過(guò)，錯(cuò)過(guò)她捧給我的榮耀，錯(cuò)過(guò)單純的快活。一雙翅膀怎樣追尋兩樣?xùn)|西！我還多次與穿綠衣的春天錯(cuò)過(guò)，錯(cuò)過(guò)她的芬芳、錯(cuò)過(guò)她的模樣。
西湖不語(yǔ)。它靜靜地看著樹(shù)下閑坐的人、湖邊散步的人，以及那個(gè)做夢(mèng)的人。西湖給聞得到香的人以香，給聽(tīng)得到雨的人以雨，給抓得到風(fēng)的人以風(fēng)，給觸得到心痛的人以美和憂傷，也陪游逛的人將時(shí)光消磨。只有一種人西湖給不了什么，那是手拉著手在陽(yáng)光下愛(ài)著的人。他們手拉著手在柳浪下漫步，他們手拉著手坐在樹(shù)葉的尖兒上，從清晨到傍晚，從花開(kāi)到花合，直到黑暗迷昏了星空，青春依然醒著。
三月晴朗的下午，陽(yáng)光下的夢(mèng)與一瓣云一樣清淡，如花兒輕輕的緩緩飄落，放大的春天彌漫過(guò)來(lái)。陽(yáng)光揉皺湖水，就當(dāng)是你在將這塊老玉撫玩，不用證明你悠閑，發(fā)呆的這一刻生命肯定是你的。
你做個(gè)輕輕的夢(mèng)，你夢(mèng)著擁有杏花煙雨江南，你夢(mèng)著深深庭院可以收藏月亮，你夢(mèng)著能聞到過(guò)往流香。夢(mèng)比落花更輕，心軟的時(shí)候，現(xiàn)實(shí)的重就能化作夢(mèng)想的輕，踏上彩虹之梯，走向精神的圣地。
人以為擁有夢(mèng)，其實(shí)只是披了件流行制造的衣裳，當(dāng)你真正擁有自己的夢(mèng)時(shí)，生命就精彩了，哪怕它小得可憐，像一顆晶瑩的水珠，依然閃耀著自覺(jué)的光芒，因?yàn)樗媪俗约菏撬�。楊柳婆娑的枝條懶懶地垂向水面，終究纏不住水中落日，卻撩撥得太陽(yáng)流了一湖絢爛的漣漪。
白日夢(mèng)淡了、薄了，傍晚悄悄吸走了它的顏色而漸漸黑了。黑夜的夢(mèng)醒在凌晨，白日夢(mèng)醒在傍晚。在這交界的時(shí)候，隱藏了某種神秘的儀式。
白日夢(mèng)沒(méi)能被知識(shí)漂白的頭發(fā)染黑，但我也不會(huì)為什么而懊悔。我們因夢(mèng)想而創(chuàng)造，因創(chuàng)造而延續(xù)夢(mèng)想。初到與重來(lái)之間，愛(ài)的年代已經(jīng)走遠(yuǎn)，西湖依然是無(wú)言的背景，世俗的天堂。
今天當(dāng)我又站在新的起點(diǎn)，帶不走的還是那年留在西湖難舍的情結(jié)，那些與錯(cuò)過(guò)有關(guān)的瞬間。我從西湖撈起洗過(guò)的身心，就讓深沉的落入湖底，清淡的漂于水面。”
討論結(jié)果：
生1:《西風(fēng)胡楊》一文在對(duì)胡楊的描寫(xiě)之中飽含贊頌之情,并通過(guò)議論抒發(fā)情感,如“:胡楊,是我平生所見(jiàn)最堅(jiān)韌的樹(shù)。”還有以想象式畫(huà)面抒懷,如:“直到某日,被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹(shù)種問(wèn):你們是誰(shuí)?烈烈西風(fēng)中有無(wú)數(shù)聲音回答:我是胡楊�！�
生2:《西湖無(wú)語(yǔ)》除描寫(xiě)中寓情外,還有多處直接抒發(fā)情感的句子和段落,如“:今天當(dāng)我又站在新的起點(diǎn),帶不走的還是那年留在西湖難舍的情結(jié),那些與錯(cuò)過(guò)有關(guān)的瞬間。我從西湖撈起洗過(guò)的身心,就讓深沉的落入湖底,清淡的漂于水面�！�
教師總結(jié):
不管寫(xiě)什么景物都要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。在景與情的關(guān)系上,情是第一位的。要根據(jù)情感抒發(fā)的需要去選景、寫(xiě)景,而不是根據(jù)寫(xiě)景的需要去抒情,這一點(diǎn)大家要明確。面對(duì)相同的景物,因?yàn)楦星椴煌?描寫(xiě)出來(lái)的景物特征就是不同的。這種不同主要表現(xiàn)在運(yùn)用不同情感色彩的字詞句去寫(xiě)景,景中含情。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面不同的感情需要,描寫(xiě)“校園秋色”。
寫(xiě)作感情要求:1.喜悅。2.憂傷。
生1:秋天的校園也充滿詩(shī)情畫(huà)意。樹(shù)葉變黃了,也變得調(diào)皮了,時(shí)不時(shí)從樹(shù)下讀書(shū)的同學(xué)臉旁飄過(guò),甚至還有幾片停在了同學(xué)的頭發(fā)上,讓人忍俊不禁。樹(shù)葉兒好像故意要與樹(shù)下掃地的同學(xué)嬉戲,剛剛將地掃完,不一會(huì)兒又落滿了樹(shù)葉,它可真調(diào)皮呀!我愛(ài)校園秋色。
生2:秋天的校園讓人傷感。樹(shù)葉兒全變黃了,不斷地飄落下來(lái)。校園道上滿是枯葉殘片,走在上面伴著吱吱的壓碎聲,使人心生涼意。一陣風(fēng)吹過(guò),地上的殘葉隨風(fēng)飛舞,讓人心眼迷離。一會(huì)兒,校園里又飄起了綿綿細(xì)雨,我心里不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)。
教師總結(jié):景物描寫(xiě)拓展、深化一:景中要有人。景物描寫(xiě)拓展、深化二:聯(lián)想、想象。
景物描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有調(diào)理地把自己最喜歡的景物敘述清楚并能說(shuō)出喜歡的理由。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力。
3、是學(xué)生敢于交際和評(píng)價(jià)。
重難點(diǎn)：有條理地闡述喜歡的原因，發(fā)表自我的見(jiàn)解與感受。
教法：講授法
學(xué)情分析：指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的美景，但個(gè)別學(xué)生不會(huì)選材。
流程：
一、談話導(dǎo)入
淙淙的流水，青翠的山林，亭臺(tái)樓閣，名山大川，這些美麗景致總會(huì)激起了人不一樣的情懷。我們已經(jīng)讀過(guò)許許多多描寫(xiě)景物的詩(shī)人，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，每次獨(dú)到這樣的詩(shī)文，你的`心中有什么感受？
二、激發(fā)情感明確要求
啟發(fā)：是啊，美的詩(shī)文能讓人身臨其境，讓人身心愉悅，給人莫大的享受。
1、交待自己所讀的詩(shī)文題目
2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)文描寫(xiě)了什么景物？
3、舉例說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)這樣的景物描寫(xiě)？
三、學(xué)生回憶，理清思路，自己述說(shuō)
一）小組互相交流
二）全班交流，師生評(píng)價(jià)
1、有自己的見(jiàn)解
2、聲音洪亮
四、總結(jié)：
本文要表達(dá)自己真實(shí)的感受，抒發(fā)自己的真實(shí)的情感。
景物描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)5
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的閱讀積累，了解本單元幾篇寫(xiě)景美文在寫(xiě)法上的成功之處，作為自己習(xí)作的借鑒，再結(jié)合本單元的寫(xiě)作指導(dǎo)語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)
一、在景物描寫(xiě)中，強(qiáng)化“觀察”的意識(shí)
二、在描寫(xiě)景物時(shí)，要抓住景物的特點(diǎn)
三、可以從不同角度來(lái)描寫(xiě)景物
教學(xué)方式
以說(shuō)導(dǎo)寫(xiě)(用說(shuō)話的方式引導(dǎo)寫(xiě)作，促進(jìn)寫(xiě)作，使說(shuō)寫(xiě)能力同步提高)
教學(xué)過(guò)程
一、多媒體展示一幅圖，短時(shí)間觀看后，要求學(xué)生口述畫(huà)面內(nèi)容。
教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)景物描寫(xiě)前，首先需要觀察;要想描寫(xiě)得正確、細(xì)致，更好的`把握事物的特征，平時(shí)必須要有較強(qiáng)的“觀察”意識(shí)。這就需要我們平時(shí)留心身邊的一草一木。
二、閱讀《觀察和描寫(xiě)景物的特點(diǎn)》一文，要求學(xué)生概括出其中要點(diǎn)。
三、引出作文訓(xùn)練題：
把文后第一、第二題結(jié)合起來(lái)(分組與觀察的工作，教師已布置)，以第一題中的“參考題”為參考，也可以另寫(xiě)對(duì)象，500字左右。
四、15分鐘的構(gòu)思，然后要求學(xué)生說(shuō)出：(1)全文主要內(nèi)容或感情 (2)某些具體內(nèi)容：盡量詳細(xì)，能說(shuō)出一些好的詞句，開(kāi)頭與結(jié)尾必須說(shuō)出，以供大家討論分析。
五、討論分析學(xué)生的“說(shuō)作文”：以學(xué)生討論為主，教師要結(jié)合“教學(xué)目標(biāo)”來(lái)評(píng)點(diǎn)，提倡在寫(xiě)作時(shí)再次創(chuàng)新
景物描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)程序
一、導(dǎo)語(yǔ)
本單元我們沿著朱自清的足跡領(lǐng)略了旖旎的春光，我們踏著老舍的腳步走進(jìn)過(guò)濟(jì)南的冬天，夏天在辛棄疾的眼中是“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”的喜悅，秋天在劉禹錫的筆下則是“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”的豪放。古往今來(lái)，有多少文人墨客，面對(duì)名山大川、四時(shí)美景，揮毫寫(xiě)下精美的篇章。無(wú)論是他們的創(chuàng)意，還是他們的筆法，都值得我們認(rèn)真的揣摩。今天這節(jié)課，老師就想和同學(xué)們一起來(lái)探討一下如何觀察和描寫(xiě)景物的特點(diǎn)。
二、教學(xué)板塊
1、指向景物描寫(xiě)
�、俦容^景物敘述和景物描寫(xiě)
②明確描寫(xiě)的含義
內(nèi)涵：描寫(xiě)是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言文字，對(duì)人、事、景、物進(jìn)行具體描繪和刻畫(huà)的一種表達(dá)方式。
外延：從描寫(xiě)的對(duì)象看，描寫(xiě)分成三種，分別是人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、景物描寫(xiě)
定向：景物描寫(xiě)的主要內(nèi)容有形狀、顏色、質(zhì)地以及音響、氣味等方面。
2、展示景物描寫(xiě)
�、儋p讀：
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞秲�，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
�、谟懻摚哼@段描寫(xiě)中，景物的特點(diǎn)是什么，作者采用了那些妙招來(lái)突出這些特點(diǎn)的？
③歸納：這段文字作者集中筆墨只描寫(xiě)了一種景物——春花，通過(guò)動(dòng)靜、色味、虛實(shí)、高低等多個(gè)角度，運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法寫(xiě)出了春花競(jìng)放的特點(diǎn)，為我們勾勒出一幅五彩繽紛、立體感極強(qiáng)的優(yōu)美畫(huà)面。
�、苊鞔_：寫(xiě)景要抓住景物的特點(diǎn)。那么怎樣抓住景物的特點(diǎn)呢？請(qǐng)學(xué)生閱讀課本中寫(xiě)作指導(dǎo)《觀察和描寫(xiě)景物的特點(diǎn)》討論明確
A、要抓住景物的形狀、顏色、質(zhì)地、音響、氣味等方面的特點(diǎn)
B、注意把握不同的時(shí)間、地點(diǎn)的事物的特點(diǎn)。
�。ū容^詩(shī)句：“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。（白居易《錢(qián)塘湖春行》”－－“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。（杜甫《春望》”）
3、透視景物描寫(xiě)
①欣賞：
他靠紗窗望出去。滿天的星又密又忙，它們聲息全無(wú)，而看來(lái)只覺(jué)得天上熱鬧。一梳月亮像形容未長(zhǎng)成的`女孩子，但見(jiàn)人己不羞縮，光明和輪廓都清新，漸漸可烘襯夜景。小園草地里的小蟲(chóng)瑣瑣屑屑地在夜談。不知那里的蛙群齊心協(xié)力地干號(hào)，像聲浪給火煮得發(fā)沸。幾星螢火優(yōu)游來(lái)去，不像飛行，像在厚密的空氣里漂�。辉鹿獠坏降年幒谔�，一點(diǎn)螢火忽明，像夏夜的一只微綠的小眼睛。
�、谟懻摚合旅胬蠋煱堰@段文字做一個(gè)小小的改動(dòng)，大家看表達(dá)效果有什么不同？
�、蹥w納
抓住特點(diǎn)觀察和景物描寫(xiě)的方法：加修飾語(yǔ)，用修辭，融入感受，用聯(lián)想豐富寫(xiě)作內(nèi)容……
4、練習(xí)描寫(xiě)景物
①?gòu)南旅孢x一題，抓住景物的特點(diǎn)觀察，然后寫(xiě)一景物片段
A、看圖作文（課本上的彩頁(yè)《西陵峽》或自備的景物彩圖）
B、開(kāi)展一次“用我的眼睛看校園”的文字寫(xiě)生活動(dòng)：三五人自由成組，選擇校園的一角觀察，每人寫(xiě)一篇觀察日記。
C、多媒體出示優(yōu)秀攝影作品（以具有地方色彩的風(fēng)景為主），要求學(xué)生細(xì)致觀察，選一個(gè)畫(huà)面寫(xiě)一篇寫(xiě)景語(yǔ)段。②寫(xiě)后評(píng)述，要點(diǎn)：描寫(xiě)了那些景物？抓住了景物的什么特點(diǎn)？具體用了景物描寫(xiě)的哪種方法？用得恰當(dāng)嗎，能否提出改進(jìn)意見(jiàn)？
�、坌薷淖约旱牧�(xí)作并認(rèn)真謄寫(xiě)到自己的作文本上。
�。鄹郊炎魇纠�
校園一角（節(jié)選）
春天，節(jié)節(jié)高抽出嫩芽，隨著天氣變熱，節(jié)節(jié)高一節(jié)一節(jié)地長(zhǎng)大了，也越長(zhǎng)越塊了。尤其是夏天，節(jié)節(jié)高開(kāi)的最茂盛。節(jié)節(jié)高的徑分成幾節(jié)，每節(jié)之間有兩片葉子隔開(kāi)，莖上還有茸茸的毛。它的花盤(pán)很美，有紅的、黃的、白的等等。最漂亮的是紅白相間的，下面是一層紅的，中間被花托連接著。秋天，節(jié)節(jié)高的花紋收攏起美麗的花盤(pán)，形成了一個(gè)個(gè)“小草莓”，在這些“草莓”里藏著黑黑的種子，好像好幾個(gè)小男孩躲在樹(shù)后面，露出了黑亮的眼睛。
每到谷雨時(shí)分，花圃里的牡丹花便一展風(fēng)姿。它們有朱紅的、粉紅的，淡黃的，淺紫的，個(gè)個(gè)斗艷爭(zhēng)芳，舒展著綠色的枝葉，炫弄著爛漫的姿態(tài)，向一個(gè)個(gè)俏麗華貴的公主在跳著優(yōu)美的舞蹈。
點(diǎn)評(píng)：選段寫(xiě)了兩種花，詳寫(xiě)節(jié)節(jié)高，略寫(xiě)牡丹花。每寫(xiě)一種花，大體寫(xiě)了花朵、花枝、花莖，著重寫(xiě)了花朵的色彩、姿態(tài)，特別注意描繪每種花與其他花的不同之處。作者觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確，又適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻、擬人等修辭方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了花的特點(diǎn)，給讀者一種美的愉悅。
景物描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1.教育學(xué)生在課外閱讀中經(jīng)常積累描寫(xiě)優(yōu)美的句段,豐富自己的語(yǔ)言,提高寫(xiě)作水平.
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好的閱讀習(xí)慣提高學(xué)生的欣賞水平.
教學(xué)流程：
1．展開(kāi)話題
同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們游覽了祖國(guó)的.一些風(fēng)景名勝，如廬山、日月潭、黃果樹(shù)瀑布……欣賞了美麗迷人的風(fēng)光，使我們對(duì)祖國(guó)有了新的認(rèn)識(shí)。你還讀過(guò)哪些描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的文章？這節(jié)課就讓我們來(lái)摘抄自己喜歡的描寫(xiě)景物的句段。
2．習(xí)作指導(dǎo)
(1)課前充分預(yù)習(xí)，搜集描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的文章。
(2)讀本次習(xí)作提示，明確要求。
(3)指導(dǎo)選材。
�、僬f(shuō)說(shuō)文章中的哪段話或哪句話給你留下了深刻的印象。
�、谀銥槭裁聪矚g這些描寫(xiě)？
3．操作建議
(1)畫(huà)一畫(huà)：選好自己喜歡的句段。
(2)讀一讀：有感情地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，師生共同欣賞。
(3)寫(xiě)一寫(xiě)：動(dòng)筆摘抄自己喜歡的句段。
景物描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、導(dǎo)入
我們?cè)刂熳郧宓淖阚E領(lǐng)略過(guò)旖旎的春光，我們也曾踏著老舍的腳步走進(jìn)過(guò)濟(jì)南的冬天，夏天在楊萬(wàn)里的眼中是“接天連葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，秋天在杜牧的筆下則是“霜葉紅于二月花”。古往今來(lái)，有多少文人墨客，面對(duì)名山大川、四時(shí)美景，揮毫寫(xiě)下了精美的篇章。無(wú)論是他們的創(chuàng)意，還是他們的筆法，都值得我們?nèi)フJ(rèn)真地揣摩。今天這節(jié)課老師就想和同學(xué)們一起來(lái)探討一下如何對(duì)景物進(jìn)行描寫(xiě)。（幻燈片一：景物描寫(xiě)）
請(qǐng)看本節(jié)課重點(diǎn)。（幻燈片二：學(xué)習(xí)重點(diǎn)）請(qǐng)一名同學(xué)為大家讀一下：
1、明確敘述與描寫(xiě)的區(qū)別以及描寫(xiě)的作用。
2、掌握描寫(xiě)的方法。
3、學(xué)會(huì)對(duì)景物進(jìn)行描寫(xiě)。
二、新課
1、再看老師為大家準(zhǔn)備的兩個(gè)例句。請(qǐng)一名同學(xué)讀一下：（幻燈片三：）
�、偬焐系脑疲螒B(tài)富于變化。
②天上的云，姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……
大家看這兩個(gè)句子各運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方式？（敘述、描寫(xiě)）
是的，同學(xué)們請(qǐng)看，同樣是寫(xiě)云，敘述表達(dá)的很直白，而運(yùn)用描寫(xiě)就可以具體、形象地把云的不同姿態(tài)展現(xiàn)出來(lái)。下面我們看一下描寫(xiě)的概念：（幻燈片四：）
描寫(xiě)是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言文字，對(duì)人、事、景、物進(jìn)行具體描繪和刻畫(huà)的一種表達(dá)方式
如果從描寫(xiě)的對(duì)象上分，同學(xué)們想一想，可以把描寫(xiě)分為哪幾類呢？（神態(tài)、語(yǔ)言、外貌、心理描寫(xiě)）
這節(jié)課我們就重點(diǎn)研究景物描寫(xiě)，景物描寫(xiě)又叫環(huán)境描寫(xiě)。景物描寫(xiě)通常是指對(duì)季節(jié)時(shí)令的變化或大地山川、日月星空、風(fēng)云雨雪等自然景物的描寫(xiě)。
2、其實(shí)對(duì)景物進(jìn)行描寫(xiě)，同學(xué)們并不感到陌生，在小學(xué)的時(shí)候，我們就接觸過(guò)這方面的`內(nèi)容，但是在習(xí)作中，教師卻常能讀到這樣的話，“這里的景色多美��！”到底有多美、多迷人，別人不知道，寫(xiě)得很空洞。那么，怎樣才能把筆下的景物描寫(xiě)得栩栩如生，活靈活現(xiàn)呢？下面我們?cè)賮?lái)欣賞兩個(gè)片段，看看作者是怎樣描繪景物的。（幻燈片五：）
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的象火，粉的象霞，白的象雪�；ɡ飵е鹞秲�；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里象眼睛，象星星，還眨呀眨的。
�。�1）這段話里，作者為我們描繪的是一幅“春花圖”。在描寫(xiě)桃花、杏花、梨花以及遍地野花時(shí)，作者是采用什么修辭方法和其他法來(lái)突出其特點(diǎn)的呢
（2）這段文字作者集中筆墨只描寫(xiě)一種景物。通過(guò)動(dòng)靜、色味、虛實(shí)、高低多個(gè)角度，為我們勾勒出一幅五彩繽紛、立體感極強(qiáng)的優(yōu)美畫(huà)面。
3、下面我們?cè)賮?lái)看另一篇文章的節(jié)選。（幻燈片六：）
在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云，它翻滾著，好似奔騰的駿馬。再往上，就是那雨后所特有的萬(wàn)里晴空了。這淡藍(lán)色的蒼穹一直伸展到我的身后，垂向一片碧綠的草灘，草灘上佇立著連綿起伏的深褐色的山巒。
而我的腳下，銀色的公路像是一條哈達(dá)，逶迤著伸向遙遠(yuǎn)的地方……一幅多美的畫(huà)卷��！
我?guī)缀踝砹耍肱�，怕破壞這畫(huà)卷的安謐；想喊，又怕驚動(dòng)這畫(huà)卷的寧?kù)o……我只有獨(dú)自默默地佇立著，任大腦在美中陶醉，任心潮在美中起伏�！肚嗪：瑝�(mèng)幻般的湖》
�。�1）請(qǐng)一名同學(xué)帶感情為大家朗讀一下。其他同學(xué)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這段文字都描寫(xiě)了哪些景物？……好，現(xiàn)在來(lái)回答老師剛才的問(wèn)題吧。
（20下面老師反這段文字做一個(gè)小小的改動(dòng)，大家看表達(dá)效果有什么不同？（幻燈片7：）
在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云，它翻滾著，好似奔騰的駿馬。
在水天相連的地方，是烏云
同學(xué)們比較一下，改后的文字比原文少了哪能些詞語(yǔ)？看看表達(dá)效果的差異。（看不出動(dòng)態(tài)，形象感也沒(méi)了）再看：（幻燈片7：）
再往上，就是那雨后所特有的萬(wàn)里晴空了。這淡藍(lán)色的蒼穹一直伸展到我的身后，垂向一片碧綠的草灘，草灘上佇立著連綿起伏的深褐色的山巒。
再往上，就是晴空。這蒼穹一直伸展到我的身后，垂向一片草灘，草灘上有山巒。
�。ㄉ倭吮眍伾脑~，這樣一改，景物的色彩就顯現(xiàn)不出來(lái)了）再看：（幻燈片7）
而我的腳下，銀色的公路像是一條哈達(dá)，逶迤著伸向遙遠(yuǎn)的地方……一幅多美的畫(huà)卷��！
而我的腳下是公路，一幅多美的畫(huà)卷�。�
同學(xué)們?cè)倏纯茨切└倪^(guò)的文字你覺(jué)得它美嗎？你陶醉嗎？…改后的文字雖然提到了景物的名字，但它還是描寫(xiě)嗎？（不是，是敘述）由此我們可以看出，面對(duì)同一描寫(xiě)對(duì)象，要想使它鮮明、形象地呈現(xiàn)在讀者面前，給讀者以美感，用什么表達(dá)方式表達(dá)的效果更好一些？（描寫(xiě)）是啊，敘述平淡、直白、描寫(xiě)具體、形象。
（2）是的，除此之外，我們還要注意一點(diǎn)，那就是，我們對(duì)景物進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，還要做到情景交融。大家請(qǐng)看選文第3段。（幻燈片8）
我?guī)缀踝砹耍肱�，怕破壞這畫(huà)卷的安謐；想喊，又怕驚動(dòng)這畫(huà)卷的寧?kù)o……我只有獨(dú)自默默地佇立著，任大腦在美中陶醉，任心潮在美中起伏。
體會(huì)一下，作者在前兩段詳細(xì)、具體、生動(dòng)描寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的抒情，我們覺(jué)得很自然，是水到渠成。
（小結(jié)：以上環(huán)節(jié)明確了敘述與描寫(xiě)的作用，解決了學(xué)習(xí)重點(diǎn)1）
4、通過(guò)以上語(yǔ)段的分析、討論和交流，同學(xué)們能總結(jié)出幾種景物描寫(xiě)的一般方法嗎？（幻燈片9）
歸納：1、運(yùn)用修辭手法2、加修飾語(yǔ)3、融入作者的感受
第一，運(yùn)用修辭手法，它包括比喻、擬人、對(duì)比等，可以把景物描繪得更形象
第二點(diǎn)加修飾語(yǔ)，即在你所描寫(xiě)的景物前加上一些表性質(zhì)、顏色、狀態(tài)的詞，把景物寫(xiě)活。
第三點(diǎn)融入作者的感受，就是常說(shuō)的情景交融，抒發(fā)真情實(shí)感，才能深深打動(dòng)讀者，引起他們的共鳴。
5、方法歸納出來(lái)了，下面我們就運(yùn)用這幾種方法寫(xiě)一段描寫(xiě)景物的片斷。動(dòng)筆前提幾點(diǎn)要求：認(rèn)真觀察，抓住景物特征，運(yùn)用描寫(xiě)方法。請(qǐng)任選一圖，限時(shí)5分鐘。（幻燈片10）
同學(xué)們都停筆吧。下一個(gè)環(huán)節(jié)是展示、互評(píng)。在互評(píng)時(shí)我們按以下要求進(jìn)行：
（1）描寫(xiě)了哪些景物？
（2）怎樣描寫(xiě)的，具體運(yùn)用了景物描寫(xiě)的哪種方法？
�。�3）用得恰恰相當(dāng)嗎？如不恰恰當(dāng)，可以試著改動(dòng)一下。
三、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們?cè)u(píng)點(diǎn)得都很好，老師希望大家能夠相互學(xué)習(xí)、借。由于時(shí)間關(guān)系，我們不再一一點(diǎn)評(píng)了。同學(xué)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這景有似曾相識(shí)的感覺(jué)？對(duì)了他就是…
法國(guó)雕塑家羅丹曾這樣說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我們生活在大自然之中，大自然的美可以說(shuō)是無(wú)處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂(lè)美，然而，它似乎是各種美的綜合。尤其是我們祖國(guó)壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在不同的季節(jié)，不同的地方，展現(xiàn)出不同的風(fēng)姿。只要你他細(xì)觀察，先準(zhǔn)角度，運(yùn)用恰恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)物法，我相信每位同學(xué)都能寫(xiě)出生動(dòng)感人的文字。
景物描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)所有感官觀察景物的習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)抓住景物的特征，細(xì)致的描繪景物的方法，提高寫(xiě)景的能力。
過(guò)程與方法
通過(guò)交流與合作探究，讓學(xué)生在讀與評(píng)的過(guò)程中體會(huì)寫(xiě)景的方法，提高寫(xiě)景的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
在寫(xiě)作中感受自然的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感，提高審美的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)抓住景物特征細(xì)致描繪景物的方法，提高寫(xiě)作能力。
●教學(xué)過(guò)程●
一、情境導(dǎo)入
（視頻）
春之清新，夏之灼熱，秋之斑駁，冬之靜穆……世間萬(wàn)物，千姿百態(tài)，美不勝收。面對(duì)無(wú)限風(fēng)光，我們應(yīng)該如何描繪這些美妙的風(fēng)景呢？今天讓我們一起走進(jìn)八年級(jí)上冊(cè)第三單元寫(xiě)作課堂《學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物》。
二、目標(biāo)導(dǎo)航
�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意關(guān)鍵詞）
1.學(xué)習(xí)從多個(gè)方面觀察景物的方法，通過(guò)觀察抓住景物特征。
2.嘗試運(yùn)用多種手法，結(jié)合各種感官感受，從不同角度描繪景物。
3.體會(huì)情景交融的感染力，嘗試描寫(xiě)景物時(shí)恰當(dāng)?shù)娜谌肭楦�，使景物鮮活起來(lái)。
三、知識(shí)講解
1、什么是景物描寫(xiě)？
A.晚秋的天空是澄清的，山腳下的高粱成熟了。（景物敘述）
B.晚秋的澄清的天，像一望無(wú)際的平靜的碧海；強(qiáng)烈的白光在空中跳動(dòng)著，宛如海面泛起的微波；山腳下片片的高粱時(shí)時(shí)搖曳著豐滿的穗頭，好似波動(dòng)著的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野染上了凋謝的顏色。（運(yùn)用多種修辭方法描寫(xiě)了景物的形象、色彩等，屬于景物描寫(xiě)）
2、舊文改造前
桂花開(kāi)了
校園里的桂花開(kāi)了，一夜之間那花就開(kāi)了�；ò旰芫�，整朵花也不過(guò)三五厘米。它們總是好幾朵簇成一簇，輕輕一碰就全散落下來(lái)。
一樹(shù)一樹(shù)的盛開(kāi)，大都是黃色的。那花香，散的到處都是。水池后面的那一樹(shù)是紅色的，那種淡淡的鐵銹紅。沒(méi)有黃色的天真和可愛(ài)，但還是很香。
一年四季，桂樹(shù)總是默默的站在窗臺(tái)下，綠色的葉片也總是一如既往的綠著，有時(shí)落滿灰塵，顯得灰頭土臉。但是，現(xiàn)在一場(chǎng)秋雨，它展現(xiàn)了它的美好!
明確：本文側(cè)重于景物敘述。
3、所謂的景物描寫(xiě)，是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言文字，對(duì)景物進(jìn)行具體描繪和刻畫(huà)的一種表達(dá)方式。
四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)
1.昨天，老師收到咱班同學(xué)一直資助的盲人小朋友洋洋的來(lái)信，他在信中希望大家能做他的眼睛，帶他領(lǐng)略咱們身邊的美景。
2.文題備選
�。�1）校園一景
�。�2）窗外
（3）我愛(ài)xxxx季
五、技法點(diǎn)撥
1.抓住景物特征（寫(xiě)什么）
景物的特征主要表現(xiàn)在形狀、顏色、聲音、質(zhì)地、氣味等方面。要想準(zhǔn)確抓住景物的特征，離不開(kāi)日常的用心觀察。因?yàn)榧词故峭环N景物，在不同的季節(jié)，不同的時(shí)間段里，也會(huì)呈現(xiàn)出不同的特征。
例如：
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。
——朱自清《春》
分析：巧妙地運(yùn)用比喻，將春雨比作牛毛、花針、細(xì)絲，突出了春雨既細(xì)且密、閃閃發(fā)亮的特征。
2.巧用多種修辭（怎么寫(xiě)）
適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、夸張等多種修辭手法，能把景物特征描寫(xiě)得更加鮮明生動(dòng)。
3.妙用五種感官
寫(xiě)景可從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等方面入手，把景物的形狀、色彩、聲音、味道等特征生動(dòng)的描摹出來(lái)，增強(qiáng)景物的層次感與生動(dòng)性。
例如:
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微的潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴的賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。
——朱自清《春》
分析：文段運(yùn)用觸覺(jué)，描繪春風(fēng)的溫暖；嗅覺(jué)，寫(xiě)出春風(fēng)的清新芳香；視覺(jué)，描繪了鳥(niǎo)兒的歡悅；聽(tīng)覺(jué)，描寫(xiě)鳥(niǎo)鳴聲、清風(fēng)流水聲、牧童的笛聲悅耳動(dòng)聽(tīng)。作者嫻熟的運(yùn)用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，把春風(fēng)寫(xiě)的有聲有色，有感有情。
4.動(dòng)靜搭配、虛實(shí)相間
動(dòng)靜結(jié)合或者化靜為動(dòng)，實(shí)景與虛景相互融合，使文章層次分明，意趣盎然。
例如:
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去，野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
——朱自清《春》
分析：花草的靜態(tài)和蜂鬧蝶飛的動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。先實(shí)后虛，由群花的爭(zhēng)芳吐艷聯(lián)想到果實(shí)累累，讓人感受到春花的繁盛與美麗，使讀者浮想聯(lián)翩。
5.變換不同角度
描寫(xiě)景物，可以俯視、仰視，或者近觀、遠(yuǎn)望，把所見(jiàn)景物全方位地展現(xiàn)在讀者面前，使其在角度的變化中搖曳生姿，引人注目。
例如：
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的'像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞秲�；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去，野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
——朱自清《春》
分析：由高到低描寫(xiě)了樹(shù)上、花下、遍地的景物，展現(xiàn)了一副萬(wàn)姿千紅、搖曳生姿的春花圖，使讀者身臨其境。
又如：
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。
——朱自清《春》
分析：由近及遠(yuǎn)，由物到人，描寫(xiě)春雨中安靜祥和的氣氛。
6.融情于景顯情韻（如何感染讀者）
寫(xiě)景之文，有情，景才會(huì)生動(dòng)，才會(huì)有聲有色；有景，情才能有所依附，有所寄托。只有做到物中有我，景中有情，方可情韻悠長(zhǎng)，意蘊(yùn)無(wú)窮。
正所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于�！�。
六、寫(xiě)作提示
�。ㄒ唬⿲�(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，最熟悉的地方莫過(guò)于校園了。想一想，你所在的校園有什么風(fēng)景？校園里的風(fēng)景有什么獨(dú)特之處？圍繞“校園一景”寫(xiě)一篇作文。
【提示】
1.校園一景，意味著不能面面俱到，而是要選取校園的一個(gè)局部進(jìn)行細(xì)致具體的描寫(xiě)。
2.還可以寫(xiě)一寫(xiě)師生在其中的活動(dòng)，展現(xiàn)出校園景色的特點(diǎn)。
3.寫(xiě)作時(shí)可按一定順序，例如由遠(yuǎn)及近、由高到低等。
�。ǘ┠懔粢膺^(guò)自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場(chǎng)地……以《窗外》為題，寫(xiě)一篇作文。
【提示】
1.要注意描寫(xiě)范圍的選擇�？梢詫⒋皯舢�(dāng)作一個(gè)“畫(huà)框”，只描寫(xiě)“畫(huà)框”內(nèi)的風(fēng)景，也可以將視野擴(kuò)大至窗外能看到的所有景物；可以選取窗外景物的一個(gè)局部進(jìn)行細(xì)致描繪，也可以整體勾勒，把握全局。
2.可以根據(jù)窗口所處的高度，選取一個(gè)主要的觀察視角，在輔以其他角度靈活描寫(xiě)。還要注意調(diào)動(dòng)多種感官，使景物描寫(xiě)更加生動(dòng)。
3.可以圍繞窗外景色最主要的特點(diǎn)，給景物描寫(xiě)定一個(gè)基調(diào)，如美麗、歡樂(lè)、忙碌等，描寫(xiě)時(shí)注意融入自己的情感。
�。ㄈ按河邪倩ㄇ镉性�，夏有涼風(fēng)冬有雪�！币荒晁募荆總�(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景致。選擇你喜歡的一個(gè)季節(jié)，以《我愛(ài)xxxxxxx季》為題，寫(xiě)一篇作文。
【提示】
1.要抓住所選季節(jié)的特點(diǎn)，尤其是鮮明的景色特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
2.還可以寫(xiě)某個(gè)景物在某一季節(jié)的特點(diǎn)。
3.要傾注情感，做到寓情于景，情景交融。
七、寫(xiě)作訓(xùn)練
同學(xué)們專注寫(xiě)作。
八、展示與分享
學(xué)生作文展示與分享：
大家都已經(jīng)完成了自己的作文，各小組也推薦優(yōu)秀的文章。我們分享幾位同學(xué)的作品吧？大家也交流一下自己的看法。
經(jīng)過(guò)同學(xué)們的幫助，趙良鈺同學(xué)的這篇作文更加出彩！
陰怡靜同學(xué)的這篇升格作文好在哪里呢？同學(xué)們各抒己見(jiàn)。
九、課堂小結(jié)
�。ńY(jié)合板書(shū)）
我們不僅幫助了洋洋小朋友，還掌握了描寫(xiě)景物的方法。
1.學(xué)習(xí)從多個(gè)方面觀察景物的方法，通過(guò)觀察抓住景物特征�！�
2.嘗試運(yùn)用多種手法，結(jié)合各種感官感受，從不同角度描繪景物�！�
3.體會(huì)情景交融的感染力，嘗試描寫(xiě)景物時(shí)恰當(dāng)?shù)娜谌肭楦校咕拔秕r活起來(lái)�！�
十、作業(yè)布置
1.精心修改自己的作文，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)裝訂好，寄給洋洋小朋友，帶去我們的問(wèn)候。
2.選擇自己寫(xiě)的一篇記敘文，在適當(dāng)?shù)奈恢锰砑泳拔锩鑼?xiě)，增加文章的感染力。
十一、結(jié)束語(yǔ)
不管我們生活在喧鬧的都市，還是寧?kù)o的鄉(xiāng)村，只要我們對(duì)大自然心懷向往與感恩，那么生活處處都是美景良辰！同學(xué)們，用你的眼睛，攝取自然界中的美景！用你的筆觸，寫(xiě)出你心中的“情”景！
景物描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)寫(xiě)景的方法，能運(yùn)用多種感觀和修辭手法描寫(xiě)景物。
2、通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)自己的真情實(shí)感培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住景物特征和多種修辭方法寫(xiě)景。
課前準(zhǔn)備：
觀察校園秋景和家鄉(xiāng)秋景。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：（目的是激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，體會(huì)古人對(duì)不同景物的描繪，學(xué)習(xí)和積累古詩(shī)寫(xiě)景的名句）
1、多媒體出示下列幾句古詩(shī)：
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。
接天連葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
孤舟衰笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
提問(wèn)：以上幾句古詩(shī)各寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色？
2、導(dǎo)入：在作家眼里，春有春的嫵媚，夏有夏的熱情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今來(lái)，多少文人墨客，面對(duì)名山大川，四時(shí)美景，揮筆寫(xiě)下了精美的篇章，他們的創(chuàng)意、筆法都值得我們玩味揣摩、本節(jié)課我們一起來(lái)探討如何觀察和描寫(xiě)景物。
3、出示課題：如何進(jìn)行景物描寫(xiě)
二、學(xué)生互動(dòng)（檢查學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)情況，激活課堂，提高賞析能力）
1、多媒體出示下列語(yǔ)段描寫(xiě)，要求學(xué)生從修辭、語(yǔ)言方面進(jìn)行品評(píng)。
深秋到了，今天早晨我走進(jìn)空曠的校園，一陣?yán)滹L(fēng)吹來(lái)，讓人感到一陣涼意。秋天的校園別有一番風(fēng)彩。綠化帶的樹(shù)依舊那么翠綠迷人，它們隨風(fēng)搖動(dòng)，好象在向你招手，歡迎你的到來(lái)。一些不知名的花兒競(jìng)相開(kāi)放，招來(lái)了蝴蝶在那兒翩翩起舞。跑道上的一些樹(shù)開(kāi)始飄飄落葉……
2、檢查幾天前布置的任務(wù)：以組為單位觀察校園秋景，并將其用文字描述出來(lái)，小組共同協(xié)商，將其修改到最好。
3、每組選一名代表朗讀自己的作品。
4、交叉評(píng)價(jià)：他們描寫(xiě)了哪些景物?怎樣描寫(xiě)的?用詞恰當(dāng)嗎?
三、合作探究（由感性上升到理性，學(xué)習(xí)描寫(xiě)方法）
1、學(xué)生朗讀品味《春》中描寫(xiě)春風(fēng)春雨的段落
討論：作者抓住春風(fēng)春雨的什么特點(diǎn)？用什么方法描寫(xiě)景物的？
學(xué)生交流發(fā)言后教師總結(jié)：①調(diào)動(dòng)多種感觀（視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)）。②動(dòng)用多種修辭手法。
2、什么是描寫(xiě)？（多媒體出示）
它是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的'語(yǔ)言文字，對(duì)人、景物進(jìn)行具體描繪和刻畫(huà)的一種表達(dá)方式。
3、景物描寫(xiě)的方法有哪些？（多媒體出示）
�、僮プ【拔锏奶卣鳎ㄐ螤睢㈩伾�、聲音、氣味）
②要觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用多種修辭方法。
③融情于景，情景交融。（用心感受，因?yàn)椤耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”）
補(bǔ)充：有些同學(xué)觀察細(xì)致了，但找不到語(yǔ)言來(lái)描述。這就要求我們平時(shí)多閱讀、多積累，不斷提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，豐富詞匯，煉詞煉句。
四、美文欣賞：《家鄉(xiāng)的秋天》（學(xué)會(huì)從不同角度進(jìn)行賞析和描寫(xiě)）
本文抓住了家鄉(xiāng)秋天的哪些景物來(lái)寫(xiě)的？用了哪些描寫(xiě)方法？文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
五、品味練筆：（能力遷移）
1、多媒體出示幾幅秋景的畫(huà)面，學(xué)生認(rèn)真觀察，試選取其中自己的一幅進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)好后進(jìn)行交流。
2、品味下列寫(xiě)景的句子。
看到：所有結(jié)滿籽粒和果實(shí)的植物都謙遜地向大地低頭，因?yàn)槭谴蟮仞B(yǎng)育了它們。
聽(tīng)到：晴朗的天空中傳來(lái)陣陣大雁的叫聲，它們是在商量南飛的路線吧！
聞到：累累果實(shí)飄散縷縷清香，醉倒了如蝴蝶般飄落的黃葉。
觸到：秋天的風(fēng)不帶一點(diǎn)修飾，它是最純凈的，涼爽地輕輕掠過(guò)了臉頰。
六、總結(jié)，布置作文（學(xué)以致用）
今天，我們學(xué)習(xí)了怎樣寫(xiě)景，那么請(qǐng)同學(xué)們回去后認(rèn)真觀察自己家鄉(xiāng)的秋天，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？觸到了什么？想到了什么？用我們學(xué)過(guò)的方法，用心靈去感悟，寫(xiě)出家鄉(xiāng)最美的風(fēng)景。
板書(shū)設(shè)計(jì)：景物描寫(xiě)方法按一定的順序，適當(dāng)引用詩(shī)句
抓住景物特征（形、色、味）
巧妙運(yùn)用各種修辭方法
調(diào)動(dòng)各種感觀
融情于景
反思：通過(guò)這堂作文課，一些平時(shí)作文較差的學(xué)生也有內(nèi)容可寫(xiě)，而且還有條理。平時(shí)寫(xiě)作好的學(xué)生還真寫(xiě)得不錯(cuò)。可見(jiàn)，要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平必需要教師精心投入，耐心引導(dǎo)。教師要設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)興趣，作文題材要貼近他們的生活，他們才會(huì)寫(xiě)出有真情的文章。但是我們的學(xué)生由于基礎(chǔ)差，受地域條件的限制，思維還是很單一，未能產(chǎn)生更好的聯(lián)想和想象。很多學(xué)生語(yǔ)言缺乏精煉和生動(dòng)，今后在閱讀上還要加強(qiáng)。
景物描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生如何把句子寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)，
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)，描寫(xiě)春天的景色。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作的興趣和良好的寫(xiě)作習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住景物的特點(diǎn)，描寫(xiě)春天的景色。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把句子寫(xiě)具體、生動(dòng)。
教師準(zhǔn)備：
反映春天特征的課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、利用課余時(shí)間到附近去尋找春天，并記錄春天的特征。
2、作文本一本。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
1、引入，說(shuō)關(guān)于春天的詞語(yǔ)。
2、 春天，天氣轉(zhuǎn)暖，萬(wàn)物復(fù)蘇。這節(jié)課讓我們寫(xiě)一寫(xiě)春天吧。（板書(shū)：春天）
3、播放有關(guān)春景的課件。
4、看了這些圖像，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容春天的景色呢？
二、說(shuō)景物特點(diǎn)。
說(shuō)說(shuō)你看到了什么景物？（板書(shū)：植物、動(dòng)物 天氣 人物）
三、寫(xiě)作方法指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生把句子寫(xiě)具體生動(dòng)。
�。�1）比較句子。我們?cè)鯓影芽吹降�、�?tīng)到的、聞到的事物具體形象地描寫(xiě)出來(lái)呢？ 有兩位同學(xué)分別寫(xiě)了一句話，我們來(lái)作個(gè)比較看誰(shuí)寫(xiě)得最形象最具體？（課件出示）
甲：春天來(lái)了。
乙：春姑娘悄悄地來(lái)了，她給大地媽媽穿上了一件漂亮的花衣裳。
�。�2）學(xué)生回答。
�。�3）師小結(jié)：乙既寫(xiě)出了春天悄悄來(lái)的特點(diǎn)，又寫(xiě)出了春天給大地帶來(lái)了什么樣的變化，還用了擬人的`手法，這樣的句子才顯得形象生動(dòng)呢。我們寫(xiě)作文的時(shí)候要多用這樣的寫(xiě)法，使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法的把句子寫(xiě)具體。
�。�4）自由選擇一句，練習(xí)圍繞一種景物把句子寫(xiě)具體：①小草綠了。②桃花開(kāi)了。③小鳥(niǎo)叫。小學(xué)二三年級(jí)描寫(xiě)春天的作文。
（5）教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
�。�1）指導(dǎo)選材。要寫(xiě)春天的美景，首先要確定寫(xiě)春天的什么景物，由于春天值得一寫(xiě)的景物太多了，所以選擇最具有代表性的，印象最深的景物。那么，你準(zhǔn)備選哪幾樣景物來(lái)寫(xiě)呢？(指名匯報(bào))
�。�2）寫(xiě)作順序。選擇的材料可按什么樣的順序描寫(xiě)呢？ （按事物分類、按地點(diǎn)變化順序、按時(shí)間順序、按空間順序）
�。�3）詳略得當(dāng)，重點(diǎn)要突出。
�。�4）列提綱（教師板書(shū)）
四、學(xué)生自由習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)
五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。
讓個(gè)別學(xué)生讀自己寫(xiě)的習(xí)作，師生共同點(diǎn)評(píng)修改。
六、課堂總結(jié)。
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