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五彩池優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的五彩池優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
五彩池優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1
《五彩池》一課的作者用生動形象的語言向我們描述了五彩池的美麗神奇。第二、三自然段具體介紹了五彩池不僅形奇，色也奇。根據(jù)這一特點，我設(shè)計了以下遷移練習(xí)，著力增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。
一、畫一畫，體會形奇
課文第三自然段對五彩池有這樣一段描述“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圈成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”這段語言生動優(yōu)美，句中有畫，句中含情，所以我先讓學(xué)生反復(fù)讀、悟、體會，直到熟讀成誦，然后讓學(xué)生想像一下除了這些書上介紹的形狀外，還會有其它神奇的形狀嗎？你能不能把自己想到的選擇一兩種畫下來呢？學(xué)生躍躍欲試，爭先恐后地打開本子畫上自己認(rèn)為最神奇的水池形狀，有的畫五角星狀，有的畫太陽花狀……在這種輕松愉快的遷移練習(xí)中，既增添了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，又幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，深入體會到水池的神奇。同時學(xué)生的創(chuàng)造性想像能力也得到了發(fā)展。
二、涂一涂，體會色奇
文章第三段寫五彩池色奇，語言淺顯易懂，學(xué)生不需深悟，就能讀出其神奇的特點了。但怎樣讓學(xué)生能更直觀地體會五彩池的色奇呢？我設(shè)計了這樣的遷移練習(xí)。(1)按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。(2)想一想水池中還可能會出現(xiàn)怎樣的顏色？再在自己設(shè)計的水池上涂一涂顏色。同學(xué)們可自由選擇完成一項任務(wù)，比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇？最后我有選擇地把學(xué)生的部分優(yōu)秀作品通過實物投影儀展示出來，組織全班學(xué)生欣賞、評析。各色的五彩池展現(xiàn)在了學(xué)生的'眼前，如身臨其境。這樣，學(xué)生不就更直觀形象地體會到了五彩池的美麗神奇嗎？
三、寫一寫，體會神奇
語文課的基本任務(wù)之一就是引導(dǎo)學(xué)生在理解、積累語言的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、運用語言。因此，筆者在學(xué)生學(xué)完這段課文后設(shè)計了這樣的遷移練習(xí)：(1)讀課文二、三自然段，想一想課文是怎樣介紹五彩池的？通過學(xué)生討論、教師點撥，認(rèn)識描寫狀物的一般方法。(2)寫一寫，模仿作者的寫作方法寫一段話(要求：根據(jù)自己課上設(shè)計的五彩池寫一段話，體現(xiàn)其神奇的特點)。這樣的練寫，學(xué)生就把文中已理解的好詞好句遷移內(nèi)化運用起來。這既訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織能力，又是進一步內(nèi)化運用語言的有效手段。
這樣的遷移練習(xí)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力，調(diào)動了學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維，鍛煉了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。通過課堂上有意識的、長期的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步具有較強的創(chuàng)新意識和一定的創(chuàng)造能力，又使學(xué)生得到了良好的語言文字的訓(xùn)練，把創(chuàng)新教育落到了實處。
五彩池優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.投影儀
2.“多媒體”有關(guān)五彩池圖像
板書設(shè)計：
在人間——不在天上
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？到過什么地方？那兒美不美？今天，我們和作者去參觀一個美麗的地方，好嗎？(板書課題，讓學(xué)生齊讀課題——“五彩池”。)
二、檢查預(yù)習(xí)：
1.檢查詞語讀音。投影顯示本課詞語。
師：課前我們預(yù)習(xí)了課文，那么誰能準(zhǔn)確讀出本課詞語？(指名讀，輪讀)
過渡：你讀得真好，聲音響亮極了。
2.整體把握課文。那么又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個方面的內(nèi)容？
板書：五彩池形狀、顏色、成因
3.質(zhì)疑
過渡：同學(xué)們爭先恐后地提出了自己不懂的問題，說明大家動了
腦筋�，F(xiàn)在結(jié)合如下幾個問題，同學(xué)們自學(xué)課文，記�。嚎扇c勾畫，也可互相討論。
三、帶題自悟：(投影顯示：學(xué)生充分自學(xué))
1.五彩池的形狀是怎樣的？你體會到了什么？能說出理由嗎？
2.你從池水的顏色中體會了什么？怎么體會的？為什么會有這些顏色？
過渡：剛才同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真，討論得也很熱烈，可見大家很會學(xué)習(xí)。下面我們交流一下，好嗎？
四、交流點撥：
第一題：體會形狀之美。
①五彩池的形狀是怎樣的？誰能講一下有關(guān)內(nèi)容？……你的聲音真響亮，跟他意見一樣的舉手。
②那么誰還想為自己爭取一次機會，用自己的話說說還有哪些形狀？……
�、壅f得好，你從五彩池的形狀中體會到了什么？
板書：美麗
過渡：五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由，對嗎？那么誰有勇氣第一個談?wù)勛约旱睦碛桑?/p>
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際暢談理由。如還不夠充分，教師鼓勵再加補充)。
④說出美麗的特點。咱們是不是應(yīng)讀出它的美麗？誰想為自己爭取一次展示自己的機會？
投影顯示：“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的`有關(guān)語句，讓學(xué)生競相比讀。
⑤大膽想像，借助多媒體顯示水池不同形狀。
導(dǎo)語：那么除了書上介紹的那些形狀，還有哪些形狀呢？請看大屏幕。(教師邊展示邊配樂朗讀)大家邊聽邊看邊想像，好嗎？
過渡：同學(xué)們看得真投入��！想像得真有點入迷了。誰說說你想到了什么？
小結(jié)：……你想像得好極了，如此努力，將來你定會實現(xiàn)成為童話作家的夢想。大家從水池的不同形狀中體會了美麗與神奇。那么你從池水中又體會了什么呢？
第二題：體會顏色神奇與成因。
�、倌銖某厮念伾畜w會了什么呢？(有的說神奇，有的說奇妙，或從沒見過如此多的顏色……)對，歸結(jié)起來就是：神奇。
�、谶@兒的池水這樣神奇，你怎么體會的？(依照課本念的做法應(yīng)該予以肯定，同時鼓勵同學(xué)們以自己的話搶答)
過渡：這位同學(xué)又為自己爭取了一次表現(xiàn)的機會，誰還想補充？……對，這么多的好看的顏色往往是不能同時見到，而在五彩池卻見到了，實在是神奇。
�、弁队帮@示，進一步體會池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色，師生評議，共同體會池水顏色神奇。
�、荏w會感情。此時此刻，你對這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感？(熱愛、希望身臨其境)
板書：熱愛
�、蔟R讀，“神奇”“熱愛”。
小結(jié)：五彩池的池水來自同一水源，分布各池中卻五彩繽紛，實在神奇！那么究竟是什么原因呢？
板書：成因。(池底長石筍種種；表面有石粉；陽光照射，像折光鏡，花草樹木倒影)
大屏幕展示五彩池圖像
過渡小結(jié)：是啊，原來是因為池底的各種各樣的石筍折射陽光，形成了不同的顏色，再倒映著紅花綠樹，那更是五顏六色，好看極了。
6.引申，體會情感。教師飽含深情地朗讀末句：“那美麗的瑤池在人間，不在天上”。作者為什么再一次強調(diào)“瑤池”不在天上呢？此時作者心中感情怎樣？你有同感嗎？(對祖國山河的熱愛)
板書：熱愛祖國山河
五、總結(jié)全文：
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們追隨作者領(lǐng)略了五彩池的美麗與神奇，它是祖國壯麗河山的縮影，實在令人贊嘆、熱愛
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