《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?下面是小編收集整理的《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標:
1.會認14個生字,會寫9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛讀科學(xué)童話故事,能從通話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重點:
1.會認14個生字,會寫9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)課時:
2課時
教學(xué)方法:
講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法等。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入課文。
1.大地回春,萬物復(fù)蘇,草綠了,花開了,就連筍芽兒也忍不住要探出頭來看看這個美麗的世界了。(出示筍芽兒的圖片,認識筍芽兒)
2.出示課題,認識“筍”字,為什么是竹字頭?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
1.自讀課文,畫出不認識的生字。
2.同桌兩人合作學(xué)習(xí)本課生字。
3.你有哪些好辦法記住這么多的生字?(出示“我會認”的生字新詞。)
(1)利用形聲字規(guī)律識記:喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤。
(2)聯(lián)系生活積累識字:漆黑、轟隆隆、自豪。
(3)動作演示識記:揉一揉、扭動、向上鉆。
(4)借助圖畫:山崗
(5)實物識字:辮子。
三、師范讀,學(xué)生思考:筍芽兒是怎樣生長的?
春雨呼喚筍芽兒,筍芽兒醒了;雷公公呼喚筍芽兒,筍芽兒使勁往上鉆;媽媽給筍芽兒穿上一件件衣服,筍芽兒鉆出了地面。筍芽兒在大家的關(guān)懷下,長成了一株健壯的竹子。
四、學(xué)習(xí)書寫生字“世界”、“轟”、“筍芽”。
1.師在田字格中書寫“世界、轟、筍芽”這幾個字。
2.請同學(xué)們認真觀察,今天我們要寫的這幾個字和以往有什么不一樣?(出現(xiàn)了詞語。)
師:書寫時,我們一定要以詞語為單位進行書寫,不能寫成AABB式。
3.你認為怎樣才能把這幾個字寫漂亮?學(xué)生討論
。1)“世”和“筍”中間的長橫都要寫在橫中線上。
。2)“界”、“筍芽”都是上下結(jié)構(gòu)的字,所以都要寫得上窄下寬。
。3)“界”中的“人”,撇和捺要舒展開,像小姑娘的裙子一樣。
(4)“轟”下面有兩個“又”,左邊的“又”捺畫變點,是為了給右面的“又”讓位置。
4.學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。(寫字小組長觀察組員坐姿和寫字姿勢,在本子上做出評價)
5.講評。
第二課時
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《筍芽兒》,春雨是怎樣喚醒沉睡的筍芽兒的?(指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出柔和、輕聲呼喚的語氣。)
二、學(xué)習(xí)二至三節(jié)自然段。
雷公公怎樣呼喚筍芽兒的?(指導(dǎo)有感情地朗讀,第二自然段讀出柔和的語氣,第三自然段讀出急促的語氣。)
三、學(xué)習(xí)四至七自然段。
筍芽兒最終鉆出地面沒有?(指導(dǎo)有感情地朗讀六至七自然段,要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽兒長成竹子的欣喜。)
四、你從筍芽兒的生長過程中體會到了什么?
。▽Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。)
五、學(xué)習(xí)書寫生字“喊”、“呼喚”、“岡”。
1.師在田字格中書寫“喊、呼喚、岡”這幾個字。
2.請同學(xué)們回憶一下,上節(jié)課我們提出在臨寫詞語時,要注意什么?(以詞語為單位進行臨寫,不能寫成AABB式。)
3.請同學(xué)們認真觀察今天學(xué)習(xí)的前三個生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是左右結(jié)構(gòu),口字旁。)這三個字怎樣才能寫得漂亮、美觀?學(xué)生討論,交流。(“口”字位置要偏上,寫在左上格,不宜寫得太大。)
4.因為“喚”是我們今天新認識的字,它在寫的時候,除了要注意:口字旁要寫得小而高外,右邊的部件還要注意些什么?(右邊的“奐”上窄下寬,中間的撇要一筆寫成,不能寫成豎、撇。)
5.獨體字“岡”怎樣寫好?(橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小,第二筆是長點。)
6.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視并提醒寫字姿勢。(寫字小組長觀察組員坐姿和握筆姿勢,在本子上做出評價)
7.同桌互評并在全班展示。
六、板書設(shè)計:
筍芽兒
太陽公公 溫暖
媽媽 疼愛
雷公公 呼喚
春雨姑娘 愛撫、滋潤
附教學(xué)反思:
《筍芽兒》這是一篇語言優(yōu)美的`擬人童話散文。課文形象得不到,采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力,竹媽媽牟筍芽兒的束縛力以有筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式,繪聲繪色的敘述了筍芽兒的成長過程。教學(xué)這課時,我努力做到以下幾點:
一、激發(fā)興趣,突出識字寫字教學(xué)重點。
“興趣是最好的老師”.有了興趣,學(xué)生才會主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。本課要求會認的字較多,讀音難點也多。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記,采用多種識字方法教學(xué)。利用直觀性的課件,觀察認識“筍”字。利用形聲的規(guī)律識記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤”等字,結(jié)合詞句大致理解字義。調(diào)動生活積累識記,如“漆黑、轟隆隆、自豪”等詞。動作演示識記。如“揉一揉、扭動、向上鉆”等。在語言環(huán)境中識字。如“春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她!睂懽种攸c指導(dǎo)口字旁的字。通過直觀性強課件演示,讓孩子在愉悅中識字寫字。
二、注意在語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和口語交際能力。
低年級閱讀教學(xué)的重點是朗讀訓(xùn)練,本單元的訓(xùn)練重點是在理解課文內(nèi)容、體會作者感情的基礎(chǔ)上,運用朗讀技巧表達課文的思想感情。而《筍芽兒》這一課內(nèi)容豐富有趣,貼近兒童生活,語言表達生動優(yōu)美,情感基調(diào)較易定位,是我們訓(xùn)練學(xué)生朗讀的一個很好的載體。教學(xué)這一課時,我用多種形式的讀(如自由讀、指名讀、接龍讀、教師范讀、齊讀),來激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,在朗讀中鼓勵他們邊讀邊想,抓住一個詞或一句話聯(lián)系生活實際,談出自己的理解,并把這種理解用朗讀的形式表現(xiàn)出來。
同時,在指名朗讀、教師范讀和個別同學(xué)發(fā)言時,我提醒其他同學(xué)認真傾聽,并對同伴的朗讀做出正確的評價,指導(dǎo)他們說完整的話,教給他們說話的技巧。(如評價別人的朗讀時,先說優(yōu)點、再說不足,最后再提點建議……)這其實是在訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力(包括說話的能力、聽話的能力、對別人評價的能力)。
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 篇2
【設(shè)計理念】
本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活,貼近實際,以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動探究,增強合作意識。
【學(xué)習(xí)目標】
1、認識14個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【課前準備】
多媒體課件、卡片等。
【教學(xué)方法】
情境式教學(xué)法。
【學(xué)習(xí)方式】
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1、師問:同學(xué)們,我們國家的國寶是什么?
(生答)
大熊貓最愛吃什么?
(生答)
竹子長大了叫竹子,可它小時候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?
(生答)
出示筍芽兒圖:這就是筍芽兒。
出示竹子圖:這就是竹子。
小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
2、板書課題:
提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法,學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準字音。
2、出示生字,再讀課文,認讀生字,識記字形。
3、把生字讀給同桌聽,互相幫助識記生字。
4、小組討論交流識字方法,全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞,小組認讀,全班擴詞練習(xí)。
6、再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說一說自己讀懂了什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評 )
三、朗讀感悟
1、師范讀,想一想筍芽的生長過程是怎樣的.?
小組討論、全班交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機板書)
2、春天這么美,小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。
以小組為單位,分成:
筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評。
3、再讀感悟,啟迪思維:
你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢?
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字:
“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。
三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認識的字,可以重點指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
第二課時
一、課前組織談話
以《開心辭典》為話題展開,引導(dǎo)學(xué)生討論:
你想長大嗎?為什么?
二、找外因,隨機指導(dǎo)朗讀
1、是呀,誰不想長大呢?今天我們請同學(xué)們快速默讀課文,用筆找一找,在筍芽兒成長的路上都有誰在幫助它?
2、生匯報:
(隨學(xué)生回答而教學(xué))
、 春雨姑娘:
、 “沙沙沙……來啦!”
指導(dǎo)讀好“沙沙沙……”(是呀,春天到了,春雨姑娘開在綠色葉叢上彈奏著樂曲,沙──,請大家根據(jù)自己的感受,來讀一讀吧。)
指名讀──女生讀──全班齊讀本段。
、 春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她:
(理解“滋潤”)
是呀細細雨絲灑在身上,筍芽可舒服了,生齊讀。
、 雷公公:
“轟隆隆!……筍芽兒!”
(想想雷公公會對筍芽兒說什么呀?)
指名講──請男生齊讀這一段。
、 太陽公公:
“太陽公公照射著她,溫暖著她……”
生讀──讀得再暖和些──再指名讀。
3、是呀,目前如果在筍芽兒成長的路上,春雨姑娘他們只是嘲笑她、諷刺她,筍芽兒能長成一株強壯的竹子嗎?
生講。
是的,下面老師請同學(xué)們運用自己學(xué)過的詞語來用上這些句式來說一說。春雨姑娘,雷公公……他們對筍芽兒支持,關(guān)心吧。
(有困難的學(xué)生可以選擇一句話來講)
春雨姑娘笑了,____著她,____著她。
雷公公____著她。
太陽公公____著她,____著她。
(同學(xué)們,從剛才的說話中,我們可以發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同詞語表達,可見我們祖國語言文字豐富多彩,我們平時在學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷積累,提高寫作,閱讀水平 。)
三、探究內(nèi)因
1、成長的路上難免會有磕磕碰碰,有他人的幫助自然不錯,但是更主要的還應(yīng)該靠誰?
(自己)
是,筍芽兒也不例外,請外速找找,筍芽兒成長中不同表現(xiàn)的句子吧。
2、生找。
3、生交流:
⑴ 她揉了揉眼睛……是誰在叫我呀。
(這可是一株不見世面的愛撒嬌的筍芽兒,誰來邊讀邊配上動作)
⑵ 筍芽兒……一個勁向上鉆。
⑶ 筍芽兒……衣服。(這可真是勇敢地的小筍芽兒)她站在……自豪地喊著:“我長大啦!”這句話中你感受到了什么?(引導(dǎo)體會“自豪”)齊讀。
是呀,在雷公公重重的鼓聲中,筍芽兒再也忍不住了,它決定勇敢地鉆出地面了,在春雨姑娘,太陽公公的支持、關(guān)心、記憶下,在自己不斷努力下,他終于長成了一株強壯的竹子 。
引讀:只見她站在山岡上,自豪地喊著:“我長大了啦!”
四、拓展練習(xí)
在生活中你們成長中離開更多人的幫助,請你們這樣句式來說一說:
在家中,媽媽____著我,爸爸____著我,爺爺____著我,奶奶____著我,我總得____。
五、作業(yè)布置
1、課外多看看童話故事,可在班中舉行“講童話故事兒賽”。
2、可組織一次辯論會:
以“長大路上,外界約幫助重要遠是自身努力重要”?為題
3、請以筍芽兒名義,給竹媽媽寫一封家信,告訴竹媽媽自己成長中的感受和見聞。
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)資料:
了解筍芽的成長過程。抓住它的神態(tài)、動作、語言,體會筍芽不怕寒冷,樂于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。
教學(xué)重點:
有感情的朗讀課文,體會筍芽不怕寒冷,樂于在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。
教學(xué)難點:
抓住筍芽的神態(tài)、動作、語言來體會它的思想感情。
教學(xué)過程:
一)、整體感知:
這天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《筍芽兒》。課文講了一個什么故事呢?先來讀一讀提示。請你帶著這個問題快速讀課文,試著填空。
什么叫“強壯”?
筍芽以前那么害怕寒風(fēng),之后又這么強壯,她的變化為什么這么大呀!在她的成長過程中,都有誰幫忙她了?它們是怎樣幫忙她的呢?
二)、研讀外因,感受幫忙的必要。
1.指導(dǎo)朗讀(理解提示語的作用)
春雨姑姑的幫忙:
我們用什么樣的語氣來讀?文中告訴我們了嗎?點明提示語的作用。
自讀感悟,個讀展示。
2.嘗試朗讀(鞏固提示語的作用)
雷公公的幫忙:
第五自然段:你明白用什么樣的語氣來讀?(粗重的嗓音)男生朗讀。
小草的幫忙:
“我要趁著這完美的時光,快快長大!
感受:讓筍芽兒想要成長、長大。
3.了解植物生長的基本條件
春雨姑姑、太陽公公:
春雨姑姑笑了,愛撫著她,滋潤著她。
太陽公公笑了,照射著她,溫暖著她。
三、研讀內(nèi)因:感受筍芽的成長經(jīng)歷。
瞧,有這么多人幫忙了她,每一次幫忙之后筍芽的表現(xiàn)一樣嗎?
。ㄒ唬┳灾鏖喿x感悟膽小
1.默讀課文思考:出示
筍芽兒得到春雨姑姑、雷公公、小草弟弟、太陽公公幫忙的時候,她有什么表現(xiàn)?用曲線畫出來。
你從中感受到這是個怎樣的筍芽兒?圈出重點詞語。做批注。
2.主角朗讀感受膽小
春雨姑姑幫忙筍芽時,筍芽是個怎樣的筍芽兒呀?
根據(jù)提示語嘗試讀:
她揉揉眼睛,看見四周仍然是黑糊糊的,便扭動著小小的身子,撒嬌地說:“誰叫我呀?我還沒睡醒呢!
聯(lián)系生活實際讀出語氣:你跟媽媽撒嬌時什么樣呀?能想象著來讀讀這句話嗎?
3.聯(lián)系上文理解詞語感受膽小
“瑟縮”是什么意思?(害怕)
她在怕什么?聯(lián)系上文第三自然段說一說。(嬌嫩厲害寒風(fēng)凍壞)
讀媽媽的'話:你體會出了什么?能讀出來嗎?自讀
模仿一下動作!能讀出她的害怕嗎?指讀
4.主角朗讀:
自讀、指讀、齊讀
孩子們,這樣的筍芽你們喜歡嗎?為什么?板書:膽小
那你們喜歡什么樣的筍芽?真期望雷公公幫忙筍芽后,她能變的勇敢點!
(二)深入閱讀感受勇敢嘗試仿寫
。1)感受重點詞語,讀出理解
筍芽兒再也沉不住氣了。她扭動著身子,一個勁兒地向上鉆,不住地說:“我不怕,我要出去!”
。2)想象:雷公公都說什么啦,讓筍芽這樣迫不及待地想鉆出地面?(模仿雷公公粗重的語氣說。)
。粒翰荒苣懶。(引導(dǎo)思路)
B:春天的景色美麗。
雷公公的話多有道理呀,假如你是小筍芽你想不想鉆出去?
但是,萬一刮起寒風(fēng)來可個性冷,小筍芽,媽媽不在你身邊,你怕不怕?
哎呀,我們的小筍芽真的變成勇敢的筍芽兒啦。ò鍟河赂遥
讀出感受
。3)感受語言美,理解省略號的作用
鉆啊鉆啊,小筍芽最后鉆出了地面!地面上是一幅怎樣的情景?
讀這部分文字。你有什么感受?
。粒壕懊
。拢菏÷蕴栂胂筮有什么景物呀?點名說
C:“永遠也看不夠”:第一次看到,小筍芽兒的情緒會怎樣?帶著這種感受來讀一讀!
。4)嘗試仿句
A展示圖片:我們和筍芽兒一齊去看看吧!
筍芽們,美嗎?我們看見了春天,此刻我們閉上眼睛,聽聽春天!-------
筍芽,你聽見了什么?
讓我們再來讀讀吧!齊讀。
B愿意把你看到的聽到的用語言表達出來嗎?出示:
這三個句子在寫法上有什么特點?你能照這個樣貌說一句話嗎?自說。點名
。5)情感朗讀,感悟勇敢
春天的時光多完美呀!小筍芽決定要快快長大,成為這美麗世界的一部分!于是,她再次表達著自己的心聲!
筍芽兒急得大叫:“我不怕冷,我要趕快長大!”她勇敢的脫下裹在自己身上的小衣服。
感受重點詞:急得大叫:筍芽在急什么?
A:急著長大
B:聯(lián)系上文:喘不上來氣。有什么感受?
。6)句式練習(xí)深化感悟
假如你是小筍芽,你急不急?你想干嗎?
脫下衣服:這衣服可代表著媽媽對筍芽的愛呀!為什么她必須要脫下來?再談感受。
好,就讓我們跟竹媽媽說句話吧!
媽媽,雖然這衣服是您對我的愛,但是()。
你們真是有主見的筍芽,讓我們再來讀讀筍芽的心聲!齊讀。
四、激情明理升華情感
1.主角朗讀激發(fā)情感
老師:筍芽兒剛剛脫去外衣,就刮起寒風(fēng)了,你聽,快穿上衣服吧!
學(xué)生:“我不怕冷,我要趕快長大!”
老師:小筍芽,難道你真的不怕冷嗎?
學(xué)生:“我不怕冷,我要趕快長大!”
老師:你看,小動物們都回家啦,你也快回到媽媽身邊吧!
學(xué)生:“我不怕冷,我要趕快長大!”
此刻,小筍芽兒做了一個決定,你明白是什么嗎?(脫掉衣服,從此不再害怕寒冷,更不再依靠媽媽!)此時,你想對筍芽說些什么呀?(板書:堅強)
勇敢堅強的筍芽在大家伙的幫忙下,最后長成了強壯的竹子。聽,她在喊什么啊?
點名讀。你聽出了什么?(自豪)
2.總結(jié)全文表達感悟升華情感
聽著筍芽兒的呼喊,老師真是感慨萬分呀!
想想吧,我們的小筍芽以前因為害怕寒風(fēng),瑟縮著說
在雷公公的鼓勵下,她勇敢的說
為了快快長大,他大叫著表達著:
到如今,強壯的他自豪地喊著
孩子們,這筍芽兒的成長經(jīng)歷你有什么感受呀?(她就應(yīng)感謝誰呢?)
A:自己的努力——筍芽兒由膽小——勇敢——堅強(不依靠媽媽的溺愛。)
B:需要的是對她成長有利的幫忙。
能結(jié)合你自己來談?wù)劯惺軉?(自己的努力、別人的幫忙。)
那么當(dāng)你遇到困難的時候,能不能象筍芽一樣勇敢、堅強,不去完全依靠爸爸媽媽呀?
好,讓我們也對爸爸媽媽大聲的喊出來:“爸爸媽媽,我長大啦!
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 篇4
教具準備
1.春天的聲音:春雨聲、春雷聲、小鳥叫聲。一段春天的音樂。
2.帶認讀字的筍芽兒,字取出后是一張張笑臉(喚嘮扭撫揉漆滋潤鉆辮岡豪筍轟)。
3.一段帶認讀字的短文。
教學(xué)目標
1.會認“筍、喚”等14個生字,會寫“岡、世”等9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。
3.了解竹子的生長過程,感受春天的美好及筍芽兒成長過程中勇敢、頑強的品質(zhì)。重點難點有感情地朗讀課文、感悟課文。
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
第一課時
情境導(dǎo)入
1.(課件展示春天山岡圖)小朋友,讓我們一起來到春天的山岡上,聽聽春天的聲音吧。úシ糯河曷、雷聲及小鳥叫聲)沙沙的春雨、隆隆的雷聲、可愛的小鳥在呼喚誰呢?
、玻ǔ鍪編匆糇挚ǎ汗S芽兒)誰會讀?(注意兒化音“芽兒”的'讀法)
⒊請看圖找找筍芽兒,看清它是什么樣的。把它的模樣說給小伙伴聽。
、(出示筍芽兒實物)同學(xué)們,這就是竹子的芽,冬天長在地底下,外面這一層一層的叫筍殼。
、睂W(xué)生看、聽
、矀別讀,再齊讀。
⒊互相交流對筍芽兒的認識。
朗讀感悟
、毕旅孀屛覀儊碜x讀筍芽兒的故事吧!
翻開書第8頁,自由讀,不認識的字借助拼音讀準。
、舱n文讀完了,小朋友,和我們一起說說是誰把筍芽兒喚醒了?筍芽兒表現(xiàn)怎樣?
3.你們愿意怎樣讀這篇課文?
、春茫覀兒献髯x書,在小組內(nèi)分角色練讀,好嗎?老師就做筍芽兒的媽媽,歡迎我這位媽媽加入嗎?(指導(dǎo)學(xué)生讀好三處地方,指導(dǎo)的同時誰愿意讀誰跟讀)
、祫偛,我們是合作讀書,現(xiàn)在,我們來給大家展示一下!
、睂W(xué)生自讀。也可邀請伙伴一起讀。
、采唬菏谴河旯媚锖屠坠珕拘蚜斯S芽兒。
生二:筍芽兒開始很嬌氣,后來勇敢地往地面上鉆,最后終于鉆出了地面,長成了一株健壯的竹子。
、澄覀兿敕纸巧珌砝首x。生一:我喜歡春雨姑娘,我想把春雨姑娘的美讀給大家聽。
生二:我想做威武的雷公公,我想用粗重的嗓音呼喚筍芽兒。
生三:我想讀筍芽兒鉆出地面后看到的美景,真是太美了!
、礆g迎
師坐于生中。小組反復(fù)練讀
師生分角色美讀
指導(dǎo):①春雨聲要輕,②“扭,鉆”引導(dǎo)做動作讀
、鄞汗饷篮谜Z氣稍夸張一點,突出美
⒌自由展示讀。
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 篇5
【教學(xué)目標】
。薄㈧柟躺,積累詞語并在語言環(huán)境中熟練運用。
。、流利、有感情地朗讀課文,了解筍芽兒成長過程,體會她對春光的向往和奮發(fā)向上的精神,對他人的幫助表示理解和感激。
。、對科學(xué)童話故事產(chǎn)生興趣,能從故事中汲取力量,著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和口語交際能力。
【教學(xué)重點、難點】
。、重點:有感情朗讀全文,了解筍芽兒的成長過程。
2、難點:體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神,并對他人的幫助表示理解和感激。
【教學(xué)準備】
。薄⒄n前搜集有關(guān)筍出土視頻和筍芽圖片,兒歌《小筍芽》的資料。
。、自制課件。
【教學(xué)流程】
一、激情導(dǎo)入,做好鋪墊
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3《筍芽兒》[板畫課題]。
上節(jié)課我們只在文中的插圖上看到過筍芽,現(xiàn)在我想和大家一起到竹林中去見見真正的筍芽,你們想去嗎?(播放筍芽圖片課件)這就是筍芽,打聲招呼吧!筍芽就像我們小朋友一樣,有很多人關(guān)愛著她。
二、朗讀感悟,理解文本
[一]筍芽鉆出地面前:
(一)感知春雨的關(guān)愛
1、下面就請同學(xué)自由讀課文,找一找筍芽在成長的過程中都遇到了誰,他們是怎樣關(guān)心和幫助筍芽的?找到后和你同桌說說!
2、匯報:先遇到的是春雨姑娘,在第一自然段,(生讀)[板畫春雨]
春雨姑娘低聲呼喚著筍芽,因為筍芽正在沉睡中,她怕驚醒筍芽。
3、聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀?春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽,只能低聲呼喚。
4、大家再想象一下,春天的細雨如果落在我們的臉上,我們的手上,你會有什么樣的感覺呢?(溫柔、柔和、輕輕的、柔柔的)能通過你的朗讀,讓我們體會到春雨的輕柔、溫和嗎?
。ㄉx)――真是一位溫柔的春雨姑娘;
誰再來試試
。ㄉ僮x)――這是一位細心呵護筍芽的春雨姑娘!
5、現(xiàn)在男同學(xué)你們就是沉睡的筍芽,女同學(xué)也就是春雨姑娘們,請你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽吧!齊:(筍芽兒,醒醒啊,春天來啦。
。ǘ└兄坠珖绤
1、除了春雨姑娘,筍芽還得到了誰的幫助呢?他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎?(她還得到了雷公公的幫助:雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽。)(板畫雷電)
2、為什么說雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢?
。ㄒ驗榇蚶椎穆曇艉車樔,雷公公想讓筍芽清醒、清醒),
3、對,雷聲大作的時候我們都會很害怕,那男同能不能學(xué)學(xué)著雷公公的樣子呼喚一下筍芽呢? (能)讀:轟隆隆!轟隆。
4、這位雷公公你好像對筍芽說――
這位好像說―――
5、春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽,聽到春雨姑娘的呼喚筍芽
。ㄈ鰦傻卣f:“是誰在叫我呀?”出示)
嬌字是女字旁,看來女孩子最會撒嬌了,那女孩子能讀出它撒嬌的樣子嗎?女孩子試一試,我們一起試一試
6、春雨姑娘叫醒了筍芽,剛剛醒來的小筍芽,你又聽到雷公公雷鳴般的呼喚立刻就--(精神了)(清醒了)
清醒了的筍芽(出示)“筍芽兒扭動著身子,一個勁兒地向上鉆.”這句話你想怎么讀?自己試著讀一讀。
。ㄍ怀觥芭又碜印闭f明“筍芽很用力的鉆”)
如果不扭動著身子,不用力呢?(鉆不出去地硬)
現(xiàn)在我們就是地下的小筍芽,我們一起扭動著身子用力地往外鉆,看誰最先鉆出地面!用力。∧苓@樣帶動作讀讀這句話嗎?(齊讀)
7、誰還有不同的感受,不同的讀法?(生讀)
我聽出來了,他突出了“一個勁兒的”,什么是一個勁兒的?
。ú煌P,連續(xù)下去,一直向上鉆)
誰來讓我們體會一下筍芽一個勁兒的去努力的精神?
。銇碜x,再讀,我們一起試試吧)!
8、還有不同的讀法嗎?(突出“向上鉆”說明“有明確的目標”)
9、連筍芽都能為了自己的目標一個勁的去努力,那我們那,我們是怎么做的?
10、還有誰關(guān)愛著筍芽,繼續(xù)匯報?
。ㄟ有筍芽的媽媽:媽媽見了,忙給筍芽穿上一件又一件衣服,還不停地嘮叨:“千萬別著涼。”)(板畫竹子)
筍芽還小,她還不懂媽媽的愛,認為這是一種“嘮叨”!
你認為媽媽這種關(guān)心是嘮叨嗎?(不是)
能換成別的'詞嗎?(“叮囑”“囑咐”)你認為誰的詞更恰當(dāng)?書中的詞適合小筍芽,你們說的詞適合你們,各有千秋!看來你們對媽媽的愛有著更深刻的認識!
[二]筍芽鉆出地面后
1、筍芽,在春雨姑娘和雷公公的呼喚下,在媽媽的關(guān)愛下,在自己堅持不懈、奮發(fā)向上的努力下,終于鉆出了地面,想親眼目睹這神奇的一刻嗎?
。ǹ凑n件演示筍芽鉆出地面視頻)
2、筍芽來到這個他從未見過的世界!她看到什么呢?請大家默讀第六自然段,畫出筍芽看到了什么。
。ㄉx)好美的春光啊!誰再來讀讀?
(生讀)我都被這美景陶醉了!
我們合作讀讀好嗎?
3、讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么?(省略號)
聯(lián)系上下文想想省略號在這里是的作用?(還有很多很多的景色)
那我們想象一下,筍芽可能還看到了什么呢?
4、讓我們也一起欣賞一下這美好的世界吧!(課件演示美好春光)
5、此時,筍芽的心情是--(高興的;興奮的)
那你高興地來讀讀筍芽說的話———(多美好的春光啊……)
你興奮的讀讀————
6、帶著我們自己不同的感受一起讀讀第六自然段好嗎?
把第六自然段中的“筍芽、她”,都改成我,讀一遍吧?(齊讀)
7、筍芽憑借自己頑強的毅力終于鉆出了地面看到了春光無限好!
8、鉆出地面只是一個新的開始,春雨姑娘還一如既往的關(guān)愛著小筍芽,現(xiàn)在又加入了太陽公公的照顧!誰來讀讀最后一個自然段?(生讀)
我來采訪一下春雨姑娘和太陽公公,你們?yōu)槭裁催@么做?
(為了讓筍芽享受最好的陽光和水分,長得更快、更好,幫幫筍芽。)
讓我們用心體會一下春雨姑娘和太陽公公的良苦用心吧!
(生讀:春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。太陽公公照射著她,溫暖著她。)
誰再來讀讀?
8、除了他們,別人又是怎么做的呢?
春風(fēng)姐姐 著她, 著她;
筍芽媽媽 著她, 著她。
9、此時的筍芽覺得自己是--(幸福的、自豪的)
她在愛的溫泉中成長,長成了一株健壯的竹子,長成了世界上生長速度最快的植物,她是驕傲的,她是自豪的,因此(出示:她站在山岡上……)生帶動作讀!
10、筍芽帶著此時幸福、自豪的感覺,我們合作讀最后一段好嗎?
三、體會感恩,延伸結(jié)束
多么驕傲、多么自豪。」S芽終于長大了,在她的成長中要感謝很多人!那我們同學(xué),在你的成長中,你要感謝誰呢?(暢言)
同學(xué)們,讓我們懷揣一顆感恩的心,感謝所有關(guān)愛我們的人,讓我們把這篇 課文讀給他們,告訴他們我們也會像筍芽一樣努力,長大成才的!好嗎?齊讀全文!想怎么讀就怎么讀!
教學(xué)反思
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
這節(jié)課能緊緊依據(jù)第一學(xué)段的學(xué)生以直觀形象思維為主的特點,運用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如:上課伊始,在復(fù)習(xí)生字詞時,教師制作了色彩明麗的“摘蘋果”的動態(tài)課件,使枯燥的生字詞的學(xué)習(xí)變得生動有趣,為接下來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下了良好的心理基礎(chǔ),使學(xué)生能主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。另外,在學(xué)生學(xué)習(xí)了筍芽鉆出地面前這部分內(nèi)容后,孫老師播放了筍芽兒成長過程的動態(tài)畫面,這樣就拉近了學(xué)生和文本之間的距離,深化了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。還有在學(xué)習(xí)了筍芽兒鉆出地面后,孫老師播放了美麗的春光動態(tài)圖片,把學(xué)生帶入筍芽兒看到的美麗的春天的世界中去,從而體會到筍芽兒成長的喜悅心情。
老師能夠運用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,化難為易,變抽象為直觀,變靜為動,變枯燥為有趣,使學(xué)生的多種感官都能夠參與學(xué)習(xí)活動,收到了事半功倍的效果。
二、引導(dǎo)想象,訓(xùn)練語言。
有句話說得好,“想象力比知識更重要!毙陆滩慕o教師和學(xué)生留有想象的空間。教學(xué)中,教師注意抓住恰當(dāng)?shù)臅r機,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。比如:在學(xué)習(xí)“筍芽兒和雷公公”這部分內(nèi)容時,教師引導(dǎo)學(xué)生想象:雷公公可能會對筍芽兒說些什么?在學(xué)習(xí)了筍芽兒成長的時候,課文中運用了一個省略號,此處教師引導(dǎo)學(xué)生想象:筍芽兒還會遇到誰?他們會怎樣關(guān)愛和幫助筍芽兒?在這些教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師讓學(xué)生展開想象的翅膀,來填補教材的空白,拓寬了學(xué)生的心靈空間,使學(xué)生的個性在想象中得以張揚,同時在交流匯報的過程中也使學(xué)生的語言表達能力得到了訓(xùn)練和提高。
三、以讀為主,讀中感悟。
教育家朱熹說:“讀的熟,則不待解說,自曉其義也。”這句名言充分肯定了在語文學(xué)習(xí)中“讀”是不可替代的手段。
在這節(jié)課中自始至終貫穿著讀,讀的有目的,形式多樣,有自由讀、指名讀、齊讀,通過有感情地朗讀,可以悟出語言分析難以理解的內(nèi)容。比如讓學(xué)生在讀中體會 “撒嬌”和“嘮叨”這兩個詞的意思。
課堂上,老師還特別注意學(xué)生的個性閱讀體驗。比如:在讀“筍芽兒扭動著身子,一個勁的向上鉆!边@句話時,讓學(xué)生讀出自己的感受。學(xué)生有的把“扭動著身子”重讀,體現(xiàn)出筍芽兒成長的快樂心情;有的把“一個勁地”重讀,體現(xiàn)出筍芽兒不停地、持續(xù)不斷地在成長;有的把“向上鉆”重讀,體現(xiàn)出筍芽兒很努力的在成長。正因為學(xué)生有了興趣,才會有自己的想法和感受,才能獲得情感體驗,感受語言的美。
把讀的時間和權(quán)力交給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。
俗話說:“金無足赤,人無完人”,我覺得這節(jié)課上缺少學(xué)生的童言童趣,缺少孩子們活潑靈動的童真,希望這一點在今后的課堂教學(xué)中能有所體現(xiàn)。
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 篇6
【學(xué)習(xí)目標】
1、認識14個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點】
體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
【課前準備】
多媒體課件、圖畫、卡片、頭飾。
【教學(xué)方法】
情境式教學(xué)法。
【學(xué)習(xí)方式】
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)境揭題,誘發(fā)情感
1、出示兩幅畫面:
筍芽兒 竹子
(畫外音:小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子,多么奇妙啊,成長后的竹子渾身都是寶,給人們帶來無數(shù)的'好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?)
2、揭示課題:
(筍芽兒)
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文:
注意讀準字音。
2、出示生字,再讀課文:
認讀生字,識記字形。
3、把生字讀給同桌聽:
互相幫助識記生字。
4、小組討論:
交流識字方法,全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞:
小組認讀,全班擴詞練習(xí)。
6、再讀課文:
要求讀正確、流利。
7、最后小組說一說自己讀懂了什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。)
三、朗讀感悟,角色表演
1、師范讀:
想一想筍芽的生長過程是怎樣的?
2、小組討論。
3、全班交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機板書)
4、春天這么美,小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。
以小組為單位,分成:
筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評。
3、班推選表演好的小組,上臺戴頭飾進行角色表演。
4、再讀感悟,啟迪思維:
你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢?
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字:
“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。
三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認識的字,可以重點指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、熟讀課文。
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 篇7
一、教學(xué)目標:
1.精讀課文,體會筍芽兒思想感情的變化,重點指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。能背誦課文最后一個自然段。
2.初步認識省略號的用法,能講出課文中幾處省略號所表示的意思。。
3.使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨,見世面,勇于鍛煉,才能健康成長,初步培養(yǎng)學(xué)生自強自立的意識。
二、教學(xué)重難點:
初步學(xué)會有感情地朗讀課文。把體會到的感情表達出來,朗讀時注意語句的輕重、速度的快慢、聲音的高低。
教學(xué)難點:體會筍芽兒的思想感情的變化,初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生自強自立的意識。
三、教學(xué)準備:
教學(xué)cai課件
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)檢查,引入課文的精讀。
師:筍芽兒經(jīng)過重重困難終于長成了一棵強壯的竹子,她是怎么說的?(課件出示最后一句,齊讀。)她為什么要自豪地喊呢?帶著問題來學(xué)習(xí)課文。
師:筍芽兒在生長過程中,受到了哪些人的幫助?(春雨、雷公公、小草、太陽)讓我們先來看看她首先聽到了誰的呼喚?(春雨姑娘)
(二)、學(xué)習(xí)課文的第一段
。1)(課件出示春雨下)四人小組自由分角色讀讀第一段,想想春雨姑娘、筍芽兒、竹媽媽的話分別應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?
。2)指名讀春雨姑娘的話,并說說應(yīng)用怎樣的語氣來讀,為什么?
。厝帷㈥P(guān)心、聲音要稍低些)然后齊讀。
。3)筍芽兒聽了春雨姑娘的呼喚,是怎么說的?(筍芽兒撒嬌地說:“誰叫我呀?我還沒睡醒呢!”)(課件出示筍芽兒的話)
師:“誰是咱們班最會撒嬌的同學(xué)?”生說人名
師:“那讀這句話肯定是你的拿手好戲了,請你來撒撒嬌看。”(一生讀)
師:“撒嬌是咱們女孩子的特長,讓咱們的女孩子一起來撒撒嬌!”女生讀。師:“撒嬌是一種幸福的、美好的'感受,因為知道自己有人疼、有人愛,其實咱們這里的同學(xué)都是家里的心肝寶貝,都會撒嬌的,讓我們一起讀讀。
。ㄈ鰦、畏縮、聲音要尖嫩些)指導(dǎo)齊讀。
誰能用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容筍芽兒的心情。(急切)于是她就……(央求媽媽)(理解“央求”。
想象表演:誰能來扮演筍芽兒,“央求”竹媽媽讓她到地面上去?
(4)、筍芽兒的心情有沒有發(fā)生變化。(由急切到害怕)
師:竹媽媽說了什么話,讓他感到害怕了呢?讀讀竹媽媽的話
。〒(dān)心、害怕、聲音要粗些、快些)指導(dǎo)齊讀。
。5)、師:從哪兒看出他很害怕,找到課文讀讀說說。(課件出示)
。◤摹皣樧×恕、“縮著”、“低頭”,還有省略號中看出他很害怕。)
理解省略號的作用。
(有表情地讀課文讀讀這一句)
。6)齊讀第一段,并選好自己認為讀得好的對話部分站起來讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二段。
。1)、筍芽兒聽了誰的呼喚?(雷公公)(板書“雷公公”)(課件出示:
雷聲陣陣)
(2)聽后,她怎樣向竹媽媽表示?(課件出示筍芽兒的話)
“沉不住氣”什么意思?(不能保持鎮(zhèn)定了。)有感情地朗讀這句話,筍芽兒堅決(音稍高、有力)。理解省略號的作用(表示多次反復(fù)的省略)
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)自愿扮演筍芽兒和竹媽媽,朗讀他們所說的話
師:第二段筍芽兒心情怎樣的,這是為什么?(勇敢、急切、堅決);
。ㄋ模、學(xué)習(xí)課文第三段。
。1)課件演示(春天美好的景色)
師:課文里寫筍芽兒到地面上時為什么用“鉆”出地面,用“露”或“長”好不好?為什么?(簡筆畫,板書“鉆”)
學(xué)生展開討論
總結(jié):“鉆”突出了筍芽兒生長的艱難,要沖破泥土的阻力,反映了筍芽兒不怕困難,努力向上的精神。
師:筍芽兒鉆出地面后的心情如何?(筍芽兒勇敢堅決地向上鉆,終于鉆出了地面,他多么高興。成功后的喜悅、激動)
這時筍芽兒又是怎么說怎么做的呢?(課件出示筍芽兒的話,指導(dǎo)朗讀)體會句中的帶點詞語,“暖烘烘”,讀讀小草的話,體會小草身上的堅強、不屈不撓。
。2)、筍芽兒真是幸運,有那么多的朋友幫她,他們還怎么幫她,找到句子讀讀。(課件演示)
理解“愛撫、滋潤”的意思,讀出溫柔的語氣。
理解“和煦”的意思,讀出“暖和”的感覺。
筍芽兒經(jīng)過陽光照耀,雨露滋潤,終于長成竹子,心里十分自豪。所以她自豪地喊著:“我長大啦!”現(xiàn)在我們也來做做自豪的小竹子,來喊喊。(齊讀)
。3)師:現(xiàn)在你知道筍芽兒為什么要自豪地喊了嗎?你從筍芽兒的身上想到了什么?你喜歡筍芽兒嗎?為什么?
自由發(fā)言
。4)、指導(dǎo)背誦。(借助課件背誦)
自由背誦
會背的同學(xué)站起來背誦
。ㄎ澹⒏星槔首x,角色表演。
春天這么美,小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做做這棵小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來朗讀一下課文。(分成:筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。課件配樂。)
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 篇8
【學(xué)情分析】
由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多,課前學(xué)生搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料,加以認識,為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。教學(xué)中,放手讓學(xué)生自主朗讀,品味課文,并透過表演等多種形式到達對課文的感悟,努力讓學(xué)生自己去探索新知識,激起自身學(xué)習(xí)潛能。
【教學(xué)目標】
1.會認14個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【教學(xué)重點】
識記生字,書寫生字。讀好不同主角的語氣,體會童話中蘊涵的好處。
【教學(xué)難點】
透過品讀課文,引導(dǎo)學(xué)生從筍芽兒的成長過程中,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
【教學(xué)方法】
朗讀感悟,表演法。
【課前準備】
學(xué)生搜集一些相關(guān)的音像和圖片、文字資料。
【課時安排】2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、謎語導(dǎo)入
1.謎語導(dǎo)入!靶r層層包,大時節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長大成材料”。猜猜看這是什么(筍)見過嗎
2.出示畫面。(出示筍芽兒、竹子的畫面)認識他們嗎小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子,多么奇妙啊!她是怎樣長成一株健壯的竹子的這天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
3.板書課題,齊讀,提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。
4.識記生字,指導(dǎo)書寫“筍芽”。
“筍”中間橫要長,右邊出頭。書寫時,提醒學(xué)生以詞語為單位書寫。
二、初讀課文
1.學(xué)生自讀課文,讀準字音,讀通句子,借助拼音多讀幾遍生字。
2.出示帶生字的詞語,檢查學(xué)生認字狀況。
出示詞語:
筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動鉆出來
嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪
(1)指名讀——開火車讀——抽讀。老師注意下列生字的讀音:
平舌音:筍鉆滋
翹舌音:揉潤
鼻音:扭
邊音:嘮
(2)小老師領(lǐng)讀。
3.學(xué)生用自己的辦法識記生字。(及時肯定或推薦好的識記辦法)
(1)利用形聲字的規(guī)律識記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤”等字,結(jié)合詞句大致理解字義。
(2)調(diào)動生活積累識字。如:漆黑、轟隆隆、自豪。
(3)動作演示識記。如:揉一揉、扭動、向上鉆。
(4)借助圖畫、實物識字。山岡、筍、辮子。
(5)在語言環(huán)境中識字。如:春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。
三、朗讀感悟
1.觀察課文插圖,找一找筍芽兒在哪兒筍芽兒長大了變成了什么
2.你明白筍芽兒是怎樣生長出來的嗎用自己喜歡的方式讀課文,找找筍芽兒的生長過程。
3.四人小組合作,喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個時候筍芽兒的樣貌。
4.交流各自的畫,說說自己畫了什么時候的筍芽兒。
5.匯報交流
生:“我畫了睡在泥土里的筍芽兒。”
(1)是誰幫忙沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的
(2)春雨、雷公公是怎樣呼喚筍芽兒的,你能學(xué)學(xué)嗎
A.學(xué)生找出句子,自由練讀。
B.春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的(聲音柔和、語氣親切,有“潤物無聲”的感覺)
指名讀——評讀———練讀——齊讀。
C.誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒他和春雨姑娘的語氣一樣嗎(聲音粗重,帶有鼓勵)
練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。
(3)筍芽兒醒了以后是怎樣做的(揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒)
(4)你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎
模仿讀——加動作表情表演讀——男女生競賽讀——評讀——自愿展示讀。
(表演時提醒學(xué)生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領(lǐng)會和感受。)
生:“我畫了出土后的筍芽兒!
(1)在春雨姑娘、雷公公的呼喚中,竹媽媽的不停的嘮叨中,筍芽兒露出了腦袋,它看到了什么
出示:“啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉,柳枝搖著綠色的長辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”
(2)筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的情緒看到這美景你想說什么嗎
(3)同學(xué)們,你愿意把著美景美美地讀出來嗎(自由練讀后指名讀。)
(4)省略號說明了什么
(5)引導(dǎo)學(xué)生想象說話:筍芽兒來到這完美的世界后,除了看到這些外,還看到什么你還能像書上那樣說幾句嗎
生:“我畫了許多健壯的竹子!
(1)筍芽兒最后長大,這時候哪些朋友幫忙了她(春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公)
(2)你能代表筍芽兒來感謝那些幫忙了它的朋友嗎(能夠?qū)Υ河旯媚镎f,也能夠?qū)坠f……)
(3)在他們的幫忙下,筍芽兒最后長大了,此時的'情緒會是怎樣(自豪)
(4)你什么時候自豪過此刻就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。
四、指導(dǎo)寫字
1.練習(xí)書寫“喊、呼喚”三個字。
2.學(xué)生觀察,談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。(左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬、都有口字旁)
3.教師范寫,重點指導(dǎo)。
“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。
“喚”右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
4.學(xué)生練習(xí)書寫,教師隨機指導(dǎo)。
5.作業(yè)展示互相評價。
五、作業(yè)設(shè)計
1.認讀生字,口頭組詞。
2.朗讀課文。
板書設(shè)計
3筍芽兒
春雨姑娘
雷公公
竹媽媽
太陽公公
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)鞏固識字。
指名讀生字新詞。
2.朗讀課文。
(1)分組讀課文,一組讀一個段落。
(2)自主展示讀課文,把自己喜歡的段落讀給大家聽。
(3)自己練習(xí)朗讀全文。
二、拓展延伸
1.你從筍芽的生長過程中體會到什么
2.啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢
三、指導(dǎo)寫字
1.學(xué)習(xí)寫“岡、轟、世界、筍芽”六個字。
2.教師重點指導(dǎo)。
岡:的橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的“叉”不能太小,第二筆是長點。
轟:左邊的“又”字捺要變成點。
筍:中橫要長,右邊出頭。
3.學(xué)生練習(xí)書寫,教師指導(dǎo)。
4.全班交流展示評議。
四、布置作業(yè)(一、二必做,三、四選做)
1.寫生字、組詞。
2.完成《同步訓(xùn)練》。
3.鼓勵學(xué)生積累自己喜愛的詞句。
4.你還明白哪些植物的生長狀況,課后查找資料。
五、伴教錦囊
1.筍芽兒是人們食用的蔬菜之一,能夠鮮吃,制作各種菜肴;能夠腌制,能吃上幾個月;能夠干制,能吃的時間更長;還能夠制作罐頭,銷往世界各地,給種植戶帶來可觀的收入。
2.竹子在夏天,是生長期間走向成熟的季節(jié),軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹葉,可做造紙的原料。竹子在秋天,表面上看起來沒有生長現(xiàn)象,但是竹子的地下莖卻是生長的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個生長特點,具有向陽性。一般來說,它只朝三個方向生長———東、南、西,不會向北生長。它很頑強,所到之處,不管是石縫,還是破缸底、墻腳、瓦礫堆,都能穿過去,就是變換了它的體態(tài)(本來是圓的,變成扁的也要長過去。竹子在冬天,是最頑強的植物,被譽為“歲寒三友”之一。
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標:
1、會認14個生字,會寫9個字。
2、有感情地朗讀課文,重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對
話,感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗投身大自然的情趣。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重點:
識記生字,讀好不同角色的語氣,體會童話中蘊涵的意義。
教學(xué)難點:
能讀好不同人物的對話。
教學(xué)準備:
生字卡片;筍芽兒、竹子的音像資料或圖片;投影儀。
課時安排:兩課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1、師問:同學(xué)們,我們國家的國寶是什么?(生答)大熊貓最愛吃什么?(生答)竹子長大了叫竹子,可它小時候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽兒圖:這就是筍芽兒。出示竹子圖:這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
二、自學(xué)
標(標出自然段的序號)
劃(邊讀邊劃出不認識的字詞,想辦法記住它們)
讀(讀準字音,讀通課文)
想(自己讀懂了什么?還有什么不懂的?)
查(同桌互相檢查自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo))
三、交流
1、正音:小老師領(lǐng)讀----開火車讀----按偏旁歸類讀----擴詞讀----同桌互考,全讀對的同桌獎勵一顆小筍。
2、展示方法:
如:猜謎:兩輛車——轟;尹戴竹帽——筍
動作演示:喚/揉/扭/鉆/撫/辮
3、讀文:指名分段讀課文,注意讀準字音。
4、質(zhì)疑:自學(xué)中有哪些不懂的問題?
四、感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語氣一樣嗎?
2、重點指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。
(1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?(聲音柔和、語氣親切,有“潤物無聲”的感覺)誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒?
范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。
(2)誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?(聲音粗重,帶有鼓勵)
練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。
(3)筍芽兒蘇醒時什么樣?通過做動作、聯(lián)系已有的'生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌“”扭“”一個勁地“”鉆“”等詞語。
模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。
(4)分角色表演讀課文前四自然段。
五、寫字
1、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點指導(dǎo)寫口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中,“喚”是新認識的字,可以重點指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
2、學(xué)生練習(xí)書寫,互相評價打等級。
教學(xué)反思:
《筍芽兒》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》二年級語文下冊中的一篇課文,《筍芽兒》是一篇擬人體的童話散文,在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃,有溫柔的春雨姑娘,有大嗓門的雷公公,還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動,采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力,竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式,繪聲繪色地敘述了筍芽兒在成長過程。
教學(xué)《筍芽兒》這篇課文時,在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,讀中感悟筍芽兒在大家的幫助下,奮力向上,努力想長大,向往外面的世界,最后終于長成了一棵健壯的竹子。我讓學(xué)生說說自己想怎樣長大?一位小朋友說:“我要像筍芽兒一樣,克服困難,一個勁兒地長大。”一位小朋友說:“我要像筍芽兒一樣,經(jīng)歷風(fēng)雨,才能茁壯成長! ……。學(xué)生的回答,讓老師覺得學(xué)生從筍芽兒的成長過程中得到了體驗。
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 篇10
【教學(xué)目標】
。、會認14個生字,會寫9個字。
。、有感情地朗讀課文,重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話,感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗投身大自然的情趣。
。、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【教學(xué)重點、難點】
識記生字,讀好不同角色的語氣,體會童話中蘊涵的意義。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、謎語導(dǎo)入
。、謎語導(dǎo)入:
“小時層層包,大時節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長大成材料!
猜猜看這是什么?見過嗎?
(筍)
。ǔ鍪竟S的圖片)
小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?
板書課題,提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。
。病嬅鎸(dǎo)入:
(出示筍芽兒、竹子的畫面)
認識他們嗎?小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子,多么奇妙。∷窃鯓娱L成一株健壯的'竹子的?
二、自學(xué)
。薄耍
標出自然段的序號。
。、劃:
邊讀邊劃出不認識的字詞,想辦法記住它們。
。、讀:
讀準字音,讀通課文。
4、想:
自己讀懂了什么?還有什么不懂的?
。怠⒉椋
同桌互相檢查自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo)。
三、交流
。、正音:
小老師領(lǐng)讀;
開火車讀;
按偏旁歸類讀;
擴詞讀;
同桌互考,全讀對的同桌獎勵一顆小筍。
2、展示方法,如:
猜謎:
兩輛車──轟;
尹戴竹帽──筍。
3、讀文:
指名分段讀課文,注意讀準字音。
4、質(zhì)疑:
自學(xué)中有哪些不懂的問題?
四、感悟
。薄⒆x一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語氣一樣嗎?
。、重點指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。
、糯河旯媚锸窃鯓雍魡竟S芽的?
(聲音柔和、語氣親切,有“潤物無聲”的感覺)
誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒?
范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。
、普l來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?
(聲音粗重,帶有鼓勵)
練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。
、枪S芽兒蘇醒時什么樣?通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”等詞語。
模仿讀──加動作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀。
、确纸巧硌葑x課文前四自然段。
五、寫字
練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”5個字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
。、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。
。病⒎纸M競賽讀文。
二、朗讀
1、輕聲讀課文:
筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的?
。、你能讀出春天的美景嗎?
。ㄖ该x、齊讀)
師生共同感悟春光的美好。
3、仿句訓(xùn)練:
筍芽兒還看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?
三、想象
。薄⒛x課文:
假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說什么?
。ǹ梢詫Υ河旯媚镎f,也可以對雷公公說……)
。、再讀感悟:
你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢?
四、表演
。、以小組為單位排演課本劇,教師巡視指導(dǎo)。
。、班級推選表演好的小組,戴頭飾進行角色表演。
五、寫字
學(xué)習(xí)寫“岡、世、界、轟”4個字。
【教后反思】
這篇課文比較有趣,筍芽兒最終在大家的幫助下破土而出,茁壯成長,也見到了外面精彩的世界。課文蘊意深刻,而我們只要讓學(xué)生明白做事要有信心,要勇敢,重點還是朗讀,模仿性朗讀,春雨姑娘的聲音該尖,細柔,而雷公公該粗重,帶點鼓勵,一副長者風(fēng)范。
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 篇11
一、設(shè)計理念
(一)這一課的的教學(xué)設(shè)計,還是以讀為主,在讀中幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò),初步培養(yǎng)邏輯思維的能力;在讀中學(xué)會生字、詞語,在具體的語言環(huán)境中理解字詞的意思;在讀中理解課文的內(nèi)容,體會筍芽兒對春天的向往和奮發(fā)向上的精神,初步懂得植物的成長需要陽光、雨露的科學(xué)道理。
。ǘ┲匾暳苏f話的訓(xùn)練,語言的積累,在閱讀課中,為學(xué)生的寫作大實基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)目標
。ㄒ唬⿻J14個生字,會寫9個字。
(二)正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春天的向往和奮發(fā)向上的精神。
。ㄈ⿶圩x科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
三、學(xué)習(xí)重難點
。ㄒ唬┲攸c:認識14個生字,會寫9個字,能有感情地朗讀課文。
。ǘ╇y點:體會筍芽兒對春天的向往和奮發(fā)向上的精神,愛讀科學(xué)童話故事。
四、學(xué)習(xí)準備
詞語卡片、課件。
五、學(xué)習(xí)流程
二課時。
第一課時
。ㄒ唬┙沂菊n題,導(dǎo)入課文
春天是萬物生長的季節(jié),小草發(fā)芽了,小花睜開了眼睛,呆在地下的筍芽兒醒來了,她要鉆出地面,看看光明的世界。這節(jié)課,我們就來認識筍芽兒,看看筍芽兒是怎么生長的。
板書課題,學(xué)生讀題。
。ǘ┏踝x課文
1、筍芽兒是怎么生長的呢?(請學(xué)生看課件的動畫朗讀)
2、多么可愛的筍芽兒,讓我們和他們做好朋友吧。你怎樣和他交朋友?
讀:讀準生字的`音,讀通課文,讀出筍芽兒的可愛。
想:在讀的時候,想出不理解的地方。
3、把自己最喜歡讀的一段讀給大家聽,自己不理解的提出來。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字
1、藏在課文中的生字,你學(xué)會了嗎?先在小組里讀一讀,不會讀,互相幫助。
2、卡片出現(xiàn)生字。誰來做小老師,帶著大家讀生字。請你告訴大家,在讀的時候要注意什么?
平舌音:筍、鉆、滋。
翹舌音:揉、潤。
3、擴詞練習(xí)(潤、豪、喚)。
4、朗讀:指名讀課文的2、7兩段。(這兩段生字比較集中,在具體的語言環(huán)境中檢查生字學(xué)習(xí)情況。
(四)再讀課文 啟發(fā)思考
1、觀察插圖,認識筍芽兒是怎么樣的。(有條件的也可以帶學(xué)生到小竹林看看,筍芽兒從土里鉆出來了嗎?)
2、老師范讀課文,引導(dǎo)思考:筍芽兒的生長過程是怎么樣的?
3、學(xué)生熟讀課文,讀后說說自己讀懂了什么?
。ㄎ澹┳鳂I(yè)練習(xí)
1、仔細觀察生字在田字格中的位子,試著寫寫。
2、老師范寫:“界、喊、筍”三個生字。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
第二課時
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固生字
1、指名讀生字并組詞。
2、讀讀詞語:世界、呼喚、嗓音、滋潤、辮子、自豪、能夠、山岡、撒嬌、嘮叨、漆黑、愛撫。
3、聽寫生字。
。ǘ├首x感悟課文
啟發(fā)引導(dǎo):筍芽兒本來睡在地下,春天來了,它慢慢地鉆出地面,奮發(fā)向上,長成健壯的竹子。它到底是怎樣長大的呢,讓我們走近筍芽兒,仔細觀察。
1、課文哪幾個自然段是在寫筍芽兒睡在地下,找出來,讀一讀。(課文的1——5段寫筍芽兒在地下)
、俟S芽兒睡在地下的時候,春雨姑娘、雷公公、媽媽都來幫助它生長,如果你是筍芽兒,最喜歡誰的幫助,就讀讀這一部分。
、谥该x自己喜歡的段落,讓學(xué)生簡單說說為什么喜歡他的幫助。重點是在學(xué)生朗讀的過程中指導(dǎo)讀好:春雨姑娘的柔和、輕聲呼喚的語氣,感覺她的“潤物細無聲”;雷公公的豪放、粗重,讀出個性;媽媽的的關(guān)心、愛撫,讀出溫柔。
2、課文的6—7兩段是寫筍芽兒終于鉆出地面。請你讀一讀,你感覺哪一段是你喜歡的,就再讀一讀。
你喜歡哪一段,請你讀。說說自己為什么喜歡讀這一段。(讀第六段,體會春天景色的美麗。春天,桃花笑紅了臉,柳樹……,小燕子……,這里的“……”表示什么?
句式訓(xùn)練:請你學(xué)著課文的樣子,把自己看到什么、怎么樣了,說一說。她高興地說,是怎么說的?請你讀一讀,說說為什么這么讀。
讀第7段,體會筍兒成長過程中,別人對它的幫助。筍芽兒長成了一株健壯的竹子,是因為有了春雨姑娘和太陽公公的幫助,這是為什么,你了解其中的科學(xué)道理嗎?(讓學(xué)生初步明白,植物的生長需要陽光、雨露)筍芽兒在自豪的同時,還會感謝春雨姑娘和太陽公公的幫助,請你用朗讀來表示筍芽兒對他們感謝。
說話練習(xí):如果你是筍芽兒,會對春雨姑娘、太陽公公說些什么?
3、多么可愛的筍芽兒,多么優(yōu)美的課文,你最喜歡哪一段,能記住它嗎?
。ㄈ┞(lián)系實際,擴展延伸
現(xiàn)在的你,就像一株嫩嫩的筍芽兒,如果你想長成一株健壯的竹子,需要誰的幫助?(爸爸、媽媽、老師、同學(xué))請你學(xué)著課文第七段的樣子說幾句話。
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 篇12
【教材分析】
本課是一篇科學(xué)童話,講的是春回大地,萬物復(fù)蘇,筍芽兒沖破一切阻礙,由竹筍生長為強壯的竹子的經(jīng)過。作者通過這個故事,啟迪學(xué)生要趁大好時光,沖破阻礙,好好學(xué)習(xí),勇于進取。
題目點出了題材范圍,即寫一顆筍芽兒這個主要人物(植物人格化)。全文以筍芽兒生長過程為線索,講了四層意思,講了筍芽兒出土之前和出土以后的兩個階段:
出土之前,筍芽兒只是央求,而后是不顧一切阻攔:一個勁兒向上鉆,表現(xiàn)了她有一種向上的精神。
出土以后,筍芽兒以頑強的意志,不斷地排除阻礙,在陽光下,春雨的幫助下,勇于進取,終于茁壯成長為高大的竹子。
本文是按照事情發(fā)展的先后順序記敘的,屬于講讀課文,注意引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動學(xué)習(xí),去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印,去探索筍芽兒長成竹子的奧秘,去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感,做到朗讀與感悟交融。同時要引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來,與積累結(jié)合起來。
【設(shè)計理念】
本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活,貼近實際,以學(xué)生的'主體活動作為教學(xué)活動的中心,以情為基礎(chǔ),以讀的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動探究,增強合作意識。
【學(xué)習(xí)目標】
1、認識14個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【課前準備】
多媒體課件、卡片、頭飾。
【教學(xué)方法】
情境式教學(xué)法。
【學(xué)習(xí)方式】
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1、師問:同學(xué)們,我們國家的國寶是什么?
(生答)
大熊貓最愛吃什么?
(生答)
竹子長大了叫竹子,可它小時候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?
(生答)
出示筍芽兒圖,這就是筍芽兒。
出示竹子圖,這就是竹子。
小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
2、板書課題:
提醒學(xué)生筍芽兒的讀法,學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準字音。
2、出示生字,再讀課文,認讀生字,識記字形。
3、把生字讀給同桌聽,互相幫助識記生字。
4、小組討論交流識字方法,全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞,小組認讀,全班擴詞練習(xí)。
6、再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說一說自己讀懂了什么?
根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。
三、朗讀感悟,角色表演
1、師范讀,想一想筍芽兒的生長過程是怎樣的?
小組討論,全班交流。
、 教師根據(jù)教學(xué)的進程出示各個生長階段的筍芽兒圖片(課件),再現(xiàn)筍芽兒破土而出的生動景象。景象分別再現(xiàn):
沉睡在黑糊糊的土里──一個勁往上鉆──終于鉆出了地面。
師生交流有關(guān)知識,使學(xué)生在學(xué)文的過程中,了解筍芽兒的生長過程。試著畫畫簡筆畫。
、 同時,引導(dǎo)學(xué)生體會筍芽兒積極向上、努力進取的愿望、行動和結(jié)果。讓學(xué)生在理清筍芽兒的生長過程的同時,體會到筍芽兒向上進取的精神。
(根據(jù)學(xué)生的回答,教師隨機板書)
2、春天這么美,小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位,分成:
筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評。
3、鼓勵小組試演,推選表演好的小組,上臺戴頭飾進行角色表演。
4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:
你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢?
四、指導(dǎo)寫字
重點指導(dǎo)寫口字旁的字:口字位置要偏上,不宜寫得太大。
三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,喚是新認識的字,可以重點指導(dǎo),右邊第六筆撇,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋:向?qū)W生介紹毛竹。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》,想一想:種子是怎樣看到外面世界的?
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 篇13
設(shè)計理念:
生活是多姿多彩的,生活是美好的;生命是奮發(fā)向上的,生命是頑強的。二年級的學(xué)生就像剛鉆出地面的筍芽兒一樣,向往美好的事物,有一股不服輸?shù)膭艃骸K,本課的學(xué)習(xí)著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文,讀準確,讀流利,然后讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味生命,做到朗讀與感悟交融。同時運用合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)的興趣和對新事物的好奇促進語文素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學(xué)目標:
1、會認14個字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解筍芽兒的生長過程,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神;愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
重點難點:
1、重點:認字、寫字、朗讀課文。
2、難點:課文的感情朗讀、體會科學(xué)童話中蘊含的意義!叭、漆、辮、”的'識記,“喊、筍、喚”的書寫。
教學(xué)準備:
課件、竹筍實物
課時安排:
兩課時
教學(xué)過程:
第 一 課 時
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1、出示謎語:頭重腳輕根底淺,嘴尖皮厚腹中空。學(xué)生猜謎,之后用語言描述竹筍的樣子。
師說:小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
2、板書課題,提示“筍芽兒”的讀法,學(xué)生練讀課題。
二、自主、合作學(xué)習(xí),初讀課文
1、學(xué)生自學(xué)課文
、、識字:邊讀邊劃出不認識的字,并用自己喜歡的方法記住它們。
⑵、朗讀:讀準課文,讀通課文。
、、思考:讀懂了什么,還有什么不懂的。
2、小組交流自學(xué)情況,教師巡視。
3、師生交流
、拧⒄佑螒颍褐缸x生字。
⑵、重點識字:用各種方法識記較難認的幾個字(根據(jù)學(xué)生情況而定)。
、恰⒆x詞:同桌互相指讀檢查。
、、分組讀課文,檢查是否讀得通順。
三、再讀課文,啟發(fā)思考
1、學(xué)生自由讀課文,說說自己的收獲,并質(zhì)疑問難(其他學(xué)生能夠馬上回答的問題就當(dāng)時解決)。
2、老師總結(jié):這篇課文主要寫的就是小小的筍芽兒逐漸長大的過程。
四、鞏固識字,指導(dǎo)寫字
1、同桌互相檢查雙橫線里的生字識記情況,讀得好的當(dāng)老師帶讀。
2、指導(dǎo)書寫“岡”“轟”“喊”三個字。
第 二 課 時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、開火車認讀詞語。
2、指讀課文。
二、合作探究,品讀感悟
1、回顧上節(jié)課的收獲,播放課件,學(xué)生邊聽(范讀)邊看(畫面),了解筍芽兒的生長過程。
2、啟發(fā)思考:課文怎樣描寫筍芽兒的生長過程的?根據(jù)學(xué)生的回答并相機學(xué)習(xí)課文中的相應(yīng)內(nèi)容。
、、引導(dǎo)學(xué)生知道筍芽兒是在春雨、春雷、媽媽和太陽公公的關(guān)愛下長大的,通過品讀、賽讀、分角色讀感受課文表達的感情。尤其是課文沒有寫出春雷的語言,請學(xué)生自己想象補充,并朗讀。
、、課文用一些精準的詞語形象地描繪了筍芽兒的生長過程,讓學(xué)生通過讀、換詞比較(“一個勁兒”“鉆”等詞語)、動作表演等方式加深理解和感悟。
3、談一談:從筍芽兒的生長過程中,你感受到了什么?
(諸如筍芽兒勇敢、春雨很關(guān)心筍芽兒、媽媽很愛小筍芽兒等說法都值得贊揚)
4、在小組里選擇自己喜歡的段落朗讀,比比誰讀得好。
三、配樂朗讀,整體感悟。
四、指導(dǎo)寫字
1、觀察“世”“界”“筍”“芽”“呼”“喚”字的結(jié)構(gòu)特點。
2、學(xué)生自由說寫好這些字的要點。
3、教師范寫,生試寫。
4、抄寫生字。
5、小結(jié) 。
五、課外拓展
1、積累本課的好詞佳句。
2、畫一畫筍芽兒的生長過程。
3、試種一種植物,觀察它的生長過程,并模仿本課寫下來。
4、想象桃花、柳樹、小燕子等會對筍芽兒說些什么,加上自己的想法,寫出來。(后兩項作業(yè)選作一樣)
板書設(shè)計:
3、筍 芽 兒
春雨 春雷 媽媽 太陽
筍芽兒(嬌嫩) ——————————竹子 (健壯)
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 篇14
教學(xué)目標:
1、學(xué)會寫“擋、擠、悄、頂”四個字及以下詞語:擋住、悄悄地、頂不動、擁擠。
2、有感情地朗讀課文,了解筍芽兒在春天里成長,破土而出的過程。
3、教育學(xué)生懂得只有不怕困難、奮發(fā)向上,才能茁壯成長。
教學(xué)重點:
學(xué)會寫“擋、擠、悄、頂”四個字,能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
了解筍芽兒在春天里成長,破土而出的過程,學(xué)習(xí)筍芽兒不怕困難、奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)準備:
生字卡片;表演用的相關(guān)的頭飾。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
。ㄒ唬┌炎约悍e累的好詞佳句讀給大家聽。
。ǘ┓纸M競賽讀文。
【設(shè)計意圖:教師注意評價的藝術(shù)性,要讓學(xué)生樹立自信心,時時激勵自己,肯定自己。】
二、朗讀
。ㄒ唬┹p聲讀課文:筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的.?
。ǘ┠隳茏x出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的美好。
【設(shè)計意圖:要考慮到讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),提高理解語言文字的能力,同時,發(fā)展學(xué)生的個性,讓學(xué)生按照自己的感受讀書,不強求一致,可以自由讀,指名讀,師生合作讀等。】
。ㄈ┓戮溆(xùn)練:筍芽兒還看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?
【設(shè)計意圖:練習(xí)說話,培養(yǎng)理解和口頭表達能力。】
三、想象
。ㄒ唬┠x課文:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說什么?(可以對春雨姑娘說,也可以對雷公公說……)
【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力!
。ǘ┰僮x感悟:你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢?
【設(shè)計意圖:挖掘教材潛在的人文因素,聯(lián)系學(xué)生的生活實際,鼓勵他們大膽發(fā)表見解,使學(xué)生感受到個人的成長離不開身邊人的關(guān)愛,體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化!
四、表演
。ㄒ唬┮孕〗M為單位排演課本劇,教師巡視指導(dǎo)。
。ǘ┌嗉壨七x表演好的小組,戴頭飾進行角色表演。
【設(shè)計意圖:進一步引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與,充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)自我表現(xiàn)的能力。】
五、寫字
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)寫“擋、擠、悄、頂”四個字。教師重點指導(dǎo)“擋、擠”左窄右寬。“悄”字左邊豎心旁和右邊“肖”上邊的小字頭筆順不同,要注意區(qū)分。
。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)書寫,組內(nèi)互相評價。根據(jù)同學(xué)的建議,把自己寫不好的字再寫幾個,直到自己滿意為止。
。ㄈ┤嘟涣髡故,評選“小小書法家”。
【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律,多種形式評價,多增加幾把評價的尺子,就會有更多的學(xué)生受到鼓勵,使學(xué)生更加自信,走向成功。】
六、作業(yè)
讀一篇童話故事,把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。
【設(shè)計意圖:注意知識與能力的遷移與發(fā)展!
七、板書設(shè)計:
2筍芽兒
睡
筍芽兒 縮
鉆
竹子 看(美麗 明亮的世界)
【設(shè)計意圖:簡單明了的板書,充分體現(xiàn)學(xué)生所要學(xué)會的道理,而且能夠通過這樣的板書引導(dǎo)學(xué)生脫離課本進行自然的演譯,對整節(jié)課的教學(xué)更具說服力!
八、課后練習(xí):
。ㄒ唬┪視础
dǎng zhù yōng jǐ qiāo qiāo de dǐng bú zhù
。 )( )( )( )
(二)比一比,再組詞。
擋( ) 擠( ) 悄( ) 頂( )
當(dāng)( ) 齊( ) 消( ) 領(lǐng)( )
。ㄈ┌凑n文內(nèi)容填空。
筍芽兒著身子向上一,再用力一,哈!石頭被到時一邊去了。筍芽兒出頭,悄悄地向外面著。
【設(shè)計意圖:根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識設(shè)計課后練習(xí),能及時反饋學(xué)習(xí)效果,并得到了鞏固! 你
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