《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合看圖理解課文內(nèi)容,知道做事要有始有終,做完一件事再做另一件事,這樣才會有收獲。
2.學(xué)會本課生字和懂得“非常、只好、回家”等詞的意思,會看圖正確選用動詞:“扛、抱、扔、摘”,會用“又……又……”的句式說話。
3.會正確、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間:3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.看懂圖意,初步了解課文內(nèi)容。
2.初步學(xué)會生字,認(rèn)識反大旁。
3.會正確地朗讀課文。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┙翌}談話,導(dǎo)人新課
小朋友們,看,這是什么?(出示圖)誰來了?(在山上放小猴圖)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第29課《小猴子下山》(板書課題)。
。ㄔ冱c圖)這只小猴子下山時高興嗎?(高興)從哪兒可以看出來?
。ǔ鍪咀詈笠环鶊D的幻燈)小猴子回去還像下山時那么高興嗎?(不高興)從哪兒可以看出來?這是為什么?我們來學(xué)習(xí)課文。
。ǘ┛磮D說圖意
讓學(xué)生用一句話說說小猴于在什么地方干什么?(自由講)指名按要求說圖意。
圖1:小猴子在玉米地里掰玉米。
圖2:小猴子在桃園里扔了玉米去摘桃子。
圖3:小猴子在西瓜地里扔了桃子去摘西瓜。
圖4:小猴子在回家路上扔了西瓜去追小兔。
圖5:小猴子沒有逮著小兔,空著手回家去。
這五幅圖講了一個完整的故事,課文是怎樣寫這個故事的呢?(聽錄音,了解課文大意)
(三)自學(xué)課文
要求讀懂課文,然后按照“看拼音讀準(zhǔn)音,看結(jié)構(gòu)認(rèn)字形,連成詞句理解義,讀讀課文標(biāo)小節(jié)”的'要求自學(xué)課文。
。ㄋ模z查自學(xué)情況
。1)指名分節(jié)朗讀課文,要求讀正確,讀流利。
(2)齊讀生字詞,開火車讀,抽讀。
(五)復(fù)習(xí)鞏固
。1)做拍手游戲辨對錯。
、佟翱铡毖▽毶w(對)
、凇俺!彼墓P,中字旁(錯)
(2)齊讀課文。
。┱n堂練習(xí)
(1)指導(dǎo)書寫生字:常、追、圓。要求照老師的樣子在本子上各寫一個。
。2)完成課堂作業(yè)1、2題。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、借助朗讀,認(rèn)識“猴、結(jié)”等12個生字,利用范讀及例句比較等方式讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音。通過范寫、臨摹寫“塊、!钡7個生字。
2、朗讀課文,圖文對照,讀懂前四個自然段中相同相異的部分,利用表格,提取整合導(dǎo)致小猴子“空著手回家”的主要信息,進(jìn)行簡單推斷,并通過此過程理解“掰、扛”等動詞的意思。
3、仿照課文形式,說說小猴子如果第二次下山會怎樣,并適當(dāng)運用所學(xué)動詞。
二、教學(xué)重點:
朗讀課文,語境中識字寫字。
三、教學(xué)難點:
從反復(fù)的結(jié)構(gòu)中,能推斷出小猴子空著手回家的原因。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┏鍪局i語,導(dǎo)入新課。
1、爬桿上樹是高手,愛吃香蕉和桃子,家里沒有山上有。
。1)板書課題,讀準(zhǔn)課題。
。2)舌前舌后音要讀標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)識猴子的猴,侯爵的候,時候的候。反犬旁還有哪些字?豬·狗·貓等,和動物有關(guān)。
。ǘ├首x課文,識字。
(1)范讀課文,請認(rèn)真聽準(zhǔn)每個音。
。2)圈出生字,借助拼音讀生字。學(xué)生朗讀課文,注意不多字,不少字,不錯字。
(3)出示字卡,粘貼到白板上。
、賻匆糇x三遍。
、谌サ羝匆糇x三遍。
第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的,讀knɡ,猜一猜,第二句中的“空”是什么讀音?
、儆衩捉Y(jié)(jiē)得又大又多。
、谛『镒酉律絹,最后的結(jié)(jié)果是空手而歸。
這兩句話中的“結(jié)”讀音不同,想想課文中的“結(jié)”是什么意思,你還能說這樣的句子嗎?
。4)仔細(xì)看課后第3題的插圖,先讀準(zhǔn)字音,再做一做動作。
。5)認(rèn)讀其他生字,組詞鞏固。男女生讀詞,開火車讀詞。
(三)朗讀課文,了解內(nèi)容。
1、同桌帶動作朗讀課文,了解動詞意思,體會小猴子的情感變化。
2、圖文結(jié)合,朗讀匯報,再結(jié)合課后第3題的插圖,說說這些動作都與身體的哪個部位有關(guān),哪個動作是這幾次中都有的。
3、結(jié)合課文最后一幅插圖,比較句子,想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去?
4、你想對小猴子說什么?
(四)情境創(chuàng)設(shè),信息整合,簡單推斷。
小猴子知錯就改,以后會怎么樣呢?
。ㄎ澹┥謺鴮憽
重點指導(dǎo)“空”字和“!弊值闹行膶ΨQ。
。┳鳂I(yè)設(shè)計。
1、背誦課文。
2、情境延伸:第二天,小猴子又下山了,他會做什么,想些什么?畫一畫,寫一寫,如果能用上幾個剛剛學(xué)過的表示動作的詞語就更好了。
五、教后反思。
1、通過朗讀,識字釋詞示意。
學(xué)習(xí)朗讀是通過朗讀可以識字學(xué)詞,可以理解內(nèi)容,也可以學(xué)習(xí)語用。所以,本課的教學(xué)任務(wù)主要是通過朗讀的學(xué)習(xí)來完成。學(xué)生初讀,圈畫生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。教師范讀,不但要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音,初步感知內(nèi)容及反復(fù)的結(jié)構(gòu)。通過朗讀理解內(nèi)容,體會結(jié)構(gòu)特點。達(dá)到正確流利朗讀的程度。加上表情和動作,使學(xué)生自主完成對人物心情的體會、對動詞意思的理解。正是通過多次朗讀,學(xué)生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗讀的.過程中,生字多次“復(fù)現(xiàn)”,建立了音、形、義三者的聯(lián)系。多音字的學(xué)習(xí),在語境中據(jù)意辨音,使得朗讀的學(xué)習(xí)和字詞學(xué)習(xí)、閱讀理解有機(jī)結(jié)合。
2、調(diào)整視角,使推斷有跡可循。
呼應(yīng)單元語文要素,本課要整合信息,作簡單推斷。在小猴子下山空手而歸的結(jié)果已然明確的前提下,推斷就要由果溯因。所以,將課后第2題調(diào)整為:小猴子只好空著手回家去,回想自己所做的一切,他會想到些什么?
3、借助插圖,情境延伸,思維和語言相互促進(jìn)。
語言的學(xué)習(xí)、思維的發(fā)展都要在語言實踐中進(jìn)行,而且要注意學(xué)用結(jié)合?紤]到一年級學(xué)生具備了一定的讀圖和說圖的能力,課文的每幅插圖又情趣盎然,因此課始就讓學(xué)生看圖按“小猴子看到了什么,做了什么,最后怎么樣”的句式,大體說一說圖的內(nèi)容;結(jié)合單元課文,試著再運用“要是……就……”的句式,建立結(jié)果和行為之間的聯(lián)系;表格中重點詞語、動作詞語的選擇填空;情境延伸出小猴子第二天又下山了,他會怎樣做,怎樣想。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計都是根據(jù)學(xué)生的實際、教材的特點,使學(xué)練結(jié)合,語言和思維相互促進(jìn)和提升。
因為本課要承擔(dān)“信息整合,簡單推斷”訓(xùn)練,所以,在朗讀課文、內(nèi)容理解上,教師引導(dǎo)得相對較多。實際教學(xué)時,面對不同的學(xué)情,可采用不同的策略,減少教的成分,增加學(xué)的分量,使教學(xué)更有效。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計3
《小猴子下山》是一年級下冊自讀課文中的一篇童話故事。故事主要講述了一只聰明的猴子下山尋找食物的經(jīng)歷。一開始,它發(fā)現(xiàn)了一顆美味的玉米,但看到了更誘人的桃子,于是放棄了玉米。接著,它又看見了一個大西瓜,便扔掉了手里的桃子。然而,當(dāng)它遇到一只可愛的兔子時,又拋棄了西瓜。最終,這只猴子一無所獲。對于這樣一篇課文,我覺得在面對一年級上學(xué)期的孩子時,應(yīng)該設(shè)定稍微低一些的目標(biāo)。我最擔(dān)心的是孩子們的識字能力,他們是否能夠在短時間內(nèi)讀懂這篇文章呢?因此,我考慮將本節(jié)課的重點僅放在識字和讀通課文上,這樣的目標(biāo)合適嗎?在仔細(xì)思考后,我漸漸意識到小猴子見新扔舊的行為是不好的`,我們需要教導(dǎo)孩子要專注于一件事情。
對于生字的認(rèn)讀,我們可以采取分散識字和集中識字兩種方式。在思考了一段時間后,我決定使用分散識字的方式。在學(xué)生自讀課文之后,我會以檢查的形式進(jìn)行生字的認(rèn)讀。例如,“掰、扛、扔、摘、抱”這些都是動詞,我可以通過讓學(xué)生模仿動作來幫助他們認(rèn)讀這些生字。從實際課堂的情況看,學(xué)生們對此非常感興趣,有些孩子甚至走到過道上展示了他們的動作。不過,這也涉及到一個課堂紀(jì)律的問題,當(dāng)孩子們開始活動時,課堂紀(jì)律就顯得有些混亂。
我以講故事的方式開始這節(jié)課,給孩子們展示了一張小猴子空手回家的圖片。然后我提出一個問題:“為什么小猴子會空著手回家呢?”接下來,我讓孩子們想象自己是小猴子,并問道:“小猴子,你為什么要扔掉玉米呢?”一些孩子回答說:“因為小猴子更喜歡吃桃子,不喜歡吃玉米。”我繼續(xù)問:“既然小猴子喜歡吃桃子,那他最后有沒有帶回家呢?”實際上,小猴子扔掉東西并不是因為喜歡或不喜歡,而是因為他見一個喜歡一個。可惜的是,我沒能引導(dǎo)孩子們深入文本。小猴子空手回家后,猴媽媽對他會說什么呢?從孩子們的表現(xiàn)來看,我設(shè)計的問題有些問題。如果我改成陳述句,比如“小猴子空著手回到家后,他把經(jīng)過告訴了媽媽。猴媽媽對小猴子說:‘孩子,你見一個扔一個,怎么能帶東西回家呢?做任何事都要專心,只有這樣你才不會空手回家!『镒勇犃藡寢尩脑,決定第二天再次下山。下山的時候,小猴子會有什么樣的經(jīng)歷呢?”孩子們可以口頭續(xù)編故事,這樣也許會更好一些。
在反思中提高,在反思中積累,經(jīng)歷就是財富,經(jīng)歷就是收獲。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)內(nèi)容】
《小猴子下山》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞,在教學(xué)中通過做動作的方式讓學(xué)生理解本課的動詞,并讓學(xué)生在語境中理解運用又( )又( )形式的詞語并進(jìn)行拓展。
2、通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo),要專一,有始有終。
【教學(xué)重點】
1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞,在教學(xué)中通過做動作的方式讓學(xué)生理解本課的動詞,并讓學(xué)生在語境中理解運用又( )又( )形式的詞語并進(jìn)行拓展。
2、通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點】
通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo),要專一,有始有終。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、動物圖片、生字詞卡片
【教學(xué)方法】
講授法、合作探究法、情景表演法
【教學(xué)過程】
1、課前游戲互動:
2、導(dǎo)入:
看,(師拿出事先準(zhǔn)備好的猴子圖片)有一只小動物也來到了我們的課堂上,它也想和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢,大家歡迎嗎?(生:歡迎)今天我們就和小猴子一起來學(xué)習(xí)《小猴子下山》。
板書課題:《小猴子下山》。(注意:“猴” 左右結(jié)構(gòu)“犭”旁)
齊讀課題
3、復(fù)習(xí)字詞:
。1)這只勤學(xué)的小猴子還給我們帶來了很多的詞語寶寶呢,大家一起來看看還認(rèn)識嗎?
。2)自讀課文,說一說:小猴子下山都經(jīng)過了哪些地方?
貼圖片:“玉米地”、“桃樹下”“瓜地里”、“樹林里”
(3)哇……你看,這只可愛的小猴子經(jīng)過了這么多的地方!誰能用小猴子先來到哪里,再來到哪里,接著來到哪里,最后來到哪里說一說。
4.學(xué)習(xí)課文
(1)過渡語:小猴子一路來到了這么多地方,那它都看到了什么,做了什么呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》。
(2)學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀第一自然段,生評價。評價后再齊讀。
其他生思考問題:
小猴子來到了哪里?(用“———”劃出來)
看到了什么? (用“﹏﹏﹏”劃出來)
心情怎么樣?
又是怎么做的呢?(用圓圈圈出表示動作的詞)
指生回答:
理解“又大又多”不僅僅玉米的個頭大,而且這樣大的玉米到處都是,非常多。
談話:如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情?(高興)理解“非常高興”(特別高興),你能不能帶著這種特別高興的.心情讀一讀。
讓學(xué)生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動作,(在具體的語境中理解這兩個動詞)進(jìn)一步理解玉米大的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。
(3)學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓生根據(jù)以下四個問題合作學(xué)習(xí)二、三、四段。
小猴子來到了哪里?(用“———”劃出來)
看到了什么? (用“﹏﹏﹏”劃出來)
心情怎么樣?
又是怎么做的呢?(用圓圈圈出表示動作的詞)
。4)引導(dǎo)生各種形式朗讀:
引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子,扔了玉米;看見西瓜,扔了桃子;看見小兔子,就扔了西瓜。結(jié)合圖畫,體會當(dāng)時小猴子的心情。(讀出小猴子的心情)
。5)積累“又( )又( )”形式的詞語。
。6)小猴子為什么最后空著手回家去呢?
抓住“只好”一詞,引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子什么也沒得到的原因。(結(jié)合學(xué)生實際生活,進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練)
(7)整體回歸
借助插圖,復(fù)述課文(讓孩子帶著頭飾體會著小猴子的動作、神態(tài)演一演也可以)
5.拓展閱讀
《小猴子下山》兒歌
6.課堂小結(jié)。
7.課外作業(yè)或?qū)嵺`活動。
讀編故事:《小猴子第二次下山》
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)要求
1.學(xué)會本課9個生字和10個詞語,認(rèn)識6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文過程中,讓學(xué)生明白像小猴子這樣看見一樣好東西就丟掉原有的好東西,最后會一無所獲。
教學(xué)重點
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文;了解“棵、蹦、跳”等生字形與義的聯(lián)系;注意量詞詞組及“又X又X”詞組的積累掌握。
課前準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖,生字生詞卡片。
2.抄有第一段課文的小黑板。
3.朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
一、談話揭題
在一座山上住著一只小猴子。有一天,小猴子跑下山來,它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽嗎?好,這堂課,我們就來學(xué)習(xí)13課:小猴子下山。
二、整體感知
1.聽課文錄音,要求學(xué)生手拿好書,眼睛看著書,耳朵聽錄音。一邊聽,一邊想:小猴子下山都到過哪些地方?
2.學(xué)生借助拼音自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字的音。一邊讀,一邊畫出生字。
3.檢查自學(xué)生字情況。
出示生字卡片,指名、齊讀生字,注意糾正字音。
4.再次自由讀課文的提問:小猴子下山都到過哪些地方?板書:一塊玉米地一棵桃下一片瓜地往回走)
三、由扶到放,學(xué)習(xí)課文
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
(1)指名讀第一段,其他人注意看課文及標(biāo)點,聽清停頓。(出示第一段課文)
。2)有一天,小猴子下山來,先來到什么地方?請學(xué)生用讀的方式告訴大家。
(3)它看見什么就怎么做了?指名讀第二句。
。ò鍟河执笥侄嚓福┙處熡秒p手掰一塊餅干,讓學(xué)生通過動作了解“掰”字義。
請學(xué)生連起來讀讀第一段,可邊讀邊做動作。
2.半扶半放學(xué)習(xí)第二段。
(1)小猴子扛著玉米,走到一棵桃樹底下。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“棵”,看掛圖上的桃樹,告訴學(xué)生“棵”的.“木”表示這個字與樹林木有關(guān)。
。2)它看見什么就怎么做了呢?學(xué)生讀句子,教師(板書:又大又紅扔摘)看掛圖上的桃子,引導(dǎo)讀好“又大又紅”。讓學(xué)生通過做“扔、摘”的動作,知道它們都與手有關(guān),所以都是提手旁。
(3)練習(xí)表演朗讀第二段。
3.組織自學(xué)三-五段。
。1)小猴子后來到什么地方?它看見什么就怎么做了?請同學(xué)們自己讀讀課文三-五段。
。2)請同學(xué)表演朗讀課文,大家評議。在表演朗讀、評議過程中,相機(jī)板書(又大又圓扔摘一只小兔蹦蹦跳跳扔追),還要幫助學(xué)生明確:“捧、抱”都與手有關(guān),所以都有提手旁。
四、回顧全文,表演朗讀
1.學(xué)生自由表演朗讀全文。
2.匯報表演朗讀全文。
第二課時
一、朗讀課文
先自由讀,再齊讀、指名讀。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字
出示生字卡片,開火車讀生字。包括認(rèn)識的字)第一遍讀可帶拼音,第一遍讀可去拼音。
1.自己描描生字,想想有什么好辦法記住它們。描、記完后,重點討論“著、蹦、跳”等字怎么記!爸笨陕(lián)系“看”來記,“蹦、跳”可借助熟字“山、朋、桃”記字形。
2.指導(dǎo)寫字。注意提醒學(xué)生把握整個字的總體形狀,寫每一筆時注意與橫中線、豎中線的相互關(guān)系。要由描到仿,加強(qiáng)個別指導(dǎo)。
要注意指導(dǎo)寫好下面幾個字。
非:兩邊的橫要對稱。
圓:方框不要寫得太大,也不要寫得太小。
蹦:筆畫多,要寫緊湊。
跳:不要把最后兩筆“撇、點”,連成一筆。
四、詞句訓(xùn)練
1.讓學(xué)生找出課文中帶有“又X又X”的詞組讀一讀。
2.聯(lián)系課文,看看這幾個詞組分別用在什么事物后面,體會詞語搭配的準(zhǔn)確性。
3.練習(xí)用“又X又X”說詞語,說句子。
五、課堂練習(xí)
1.默寫本課生字。
2.寫出帶有木字旁的字。
3.完成課后練習(xí)3。
板書設(shè)計:
一塊玉米地
又大又多
掰
扛
一棵桃樹
又大又紅
扔
摘
一片瓜地
又大又圓
扔
摘
往回走
蹦蹦跳跳
扔
追
。ㄒ恢恍⊥茫
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計6
一、教材分析
《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級下冊第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來,先掰了一個玉米,看見桃子就扔掉玉米去摘桃子,看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜,看見兔子就扔了西瓜去追兔子,最后,兔子跑進(jìn)樹林里不見了,小猴子一無所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外,教材還注意到了本文的構(gòu)段,并把“提手旁”的字集中在一起當(dāng)作這篇課文的生字來進(jìn)行學(xué)習(xí),讓識字規(guī)律可循。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 認(rèn)識“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘7個生字,正確美觀地書寫“非、!2個漢字。
3、 了解故事內(nèi)容。
4、 理解并運用本課中描寫小猴子動作的詞語,提高學(xué)生語言運用的準(zhǔn)確性。
三、教學(xué)重點
識字寫字,把握故事的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)難點
理解文中描寫小猴子動作的詞語,加強(qiáng)學(xué)生對動詞的準(zhǔn)確使用。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件、生字卡片、貼畫。
六、教學(xué)過程
第一課時
課時目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 認(rèn)識本課7個生字,正確書寫“非、!。
3、 大致了解故事的主要內(nèi)容。
過程
一、 出示謎語,激趣導(dǎo)入
1、 師出示一則謎語:“一物像人又像狗,爬竿上樹是能手,擅長模仿人動作,家里沒有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。(師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀。)
2、 和小猴子打招呼!(學(xué)生打招呼)
3、 這是一只怎么樣的小猴子?(可愛的'、機(jī)靈的、調(diào)皮的……)把“小猴子”三個字讀的可愛一點,誰來試試?
。ㄖ该x“小猴子”,讀的機(jī)靈可愛)“子”要讀成輕聲,誰能讀好輕聲?
4、 學(xué)習(xí)“猴”字,(出示卡片“猴”)誰有好辦法能記住這個字呢?
預(yù)設(shè)1:“反犬旁”+“侯”(小結(jié):“反犬旁”的字一般都和動物有關(guān))。識字方法:加一加。
預(yù)設(shè)2:形聲字。
5、 師激趣:這只小猴子呀,它天天待在山上,都待得不耐煩了。這一天,它準(zhǔn)備下山去玩,會有什么有趣的故事發(fā)生呢?這個故事就藏在書本里,趕快打開書本找到它。(師板書課題,指名學(xué)生朗讀課題。)
二、 初讀故事,借助故事圖了解故事內(nèi)容。
1、 (1)生自主朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)想一想,小猴子下山都來到了哪些地方,請用“_____”劃出。
2、 讀后交流:
(1) 玉米地
(2) 桃樹下
(3) 瓜地里
(4) 往回走回家的路上
3、 擺放路線圖。
故事還藏在這些圖畫中,誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。(聽錄音讀)
4、 師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容:小猴子下山,先來到一塊玉米地,然后再走到一棵桃樹下,接著來到一片瓜地里,最后往回走時,看見了一只兔子。
三、 精讀,學(xué)習(xí)1、2自然段。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、 要求:(1)同桌共讀第一自然段。
。2)用“波浪線”畫出,小猴子看見了什么?是怎么樣的?
2、指名學(xué)生交流,明確小猴子來到了玉米地里,看到了又大又多的玉米。
3、師出示玉米地和玉米棒的圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的意思。交流( )又( )又( )。師小結(jié):前后是可以共同存在的特點。(翻開作業(yè)本P63,第三題)
4、正音“結(jié)”,懂意義,記生字。
5、(1)用“ 小三角 ”把小猴子的心情標(biāo)出來。
。2)用“O”把小猴子的動作圈出來。
6、引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來體會小猴子的心情,拓展想象當(dāng)小猴子看到這一片玉米地時會想些什么,在此過程中,師對于學(xué)生個性化閱讀體驗要給予充分的尊重和鼓勵。。
7、交流“掰”和“扛”,出示圖片,并結(jié)合動作示范來理解“掰”和“扛”的意思。師小結(jié)識字方法,掰=手+分+手(加一加);扛,紅,江(換一換)
8、我會說。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對第一自然段再次認(rèn)知。
9、朗讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段。
1、(1)在第2自然段中, 用“小猴子走到......看見...... 做了......”的句式找一找。
。2)同桌互相說一說。
2、指名學(xué)生交流,師適當(dāng)小結(jié):小猴子來到了一顆桃樹下,看到了又大又紅的桃子,便扔了玉米,去摘桃子。
3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片,幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)小猴子看到桃子時會想些什么。
4、師出示“滿”,滿桌,滿樹,滿星,理解“滿”。(組詞)
5、出示圖片、結(jié)合動作演示理解“扔”和“摘”的動作。師小結(jié)識字方法,“扔”和“奶”偏旁不同(換一換);“摘”,摘蘋果,摘桃子,摘花(組詞)
6、再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。
7、比較“掰”,“扛”,“摘”,“扔”,都是和手有關(guān)的。動作。(翻開作業(yè)本P63,第四題)
四、指導(dǎo)書寫“非”“!
1、學(xué)生觀察,指導(dǎo)書寫。
“非”:獨體字,兩根旗桿六面旗,中間拉開小距離。第二豎比第一豎長,注意同樣的筆畫在同一個字里也有變化,在寫橫時,注意間距均等。
“!保杭由蟽筛g(shù)棒,一看就很清楚,“小字頭”和“巾字底”寬度一樣!岸d寶蓋”要舒展,口字形體小又扁。
2、書空,范寫,練寫。
五、課堂小結(jié)
小朋友們,那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事。
七、板書設(shè)計
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計7
[教學(xué)目標(biāo)]
知識與技能
1.會認(rèn)“猴、結(jié)、掰”等生字,會寫“塊、非、常”等生字。
2.正確、流利地朗讀課文,并能結(jié)合插圖講述故事。
情感態(tài)度與價值觀
懂得做事情要有恒心、有始有終,而不應(yīng)這山望著那山高。
[教學(xué)重難點]
重點:識字、寫字,朗讀課文。
難點:理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動詞。
[教學(xué)課時]
2課時
第一課時
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測
一、以圖導(dǎo)言,激趣導(dǎo)入
教師板畫一座小山。教師:同學(xué)們都很喜歡小動物,瞧,今天我們的課堂上就來了一只小猴子。(在小山上貼上一只小猴子圖片)你覺得這是一只怎樣的小猴子呢?(學(xué)生自由發(fā)言)今天我們就來講講這只小猴子的故事。(板書課題:小猴子下山)讀了課題,你知道了什么?還想知道什么?
二、初讀課文,自學(xué)生字
1.大聲讀課文,要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文,標(biāo)出自然段序號,在文中畫出小猴子都去了哪里。
3.分組朗讀課文,思考:課文講了一個什么故事?
1.給下列漢字注音。
。ǎ╆ǎ┤樱ǎ┱
()捧()蹦()追
三、學(xué)習(xí)第1自然段(掰玉米)
1.小猴子下山來了,他首先來到玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多,他做了什么呢?(板書:玉米地)
課件出示:小猴子走到玉米地里。他看見,非常高興,就。
2.理解“掰、扛”兩個動詞。
。1)指名上臺做“掰、扛”的動作。
。2)讓學(xué)生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動作,進(jìn)一步理解玉米大的意思。
3.指導(dǎo)表情朗讀。
。1)小猴子第一次下山,看到又大又多的玉米,他毫不猶豫地掰了一個扛著往前走,甭提有多高興了!現(xiàn)在請同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動作,有表情地朗讀第1自然段。
。2)指名上臺表演讀。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
小猴子來到了,看到的玉米。
3.小猴子非常高興!胺浅!币辉~可以用來替換。(填序號)
A.時常
B.十分
C.經(jīng)常四、回顧所學(xué),小結(jié)學(xué)法
1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段,哪位同學(xué)來說一說小猴下山做的第一件事是什么?(教師板書:掰玉米又大又多掰、扛)
2.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法。
(1)小猴子來到哪里,做了什么?
(2)理解小猴子的動作。
。3)有表情地朗讀課文。4.照樣子,說一說。
。ㄓ执笥侄嗟模┯衩
。ǎ┨O果
。ǎ┢咸
第二課時
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,課文第1~4自然段結(jié)構(gòu)類似,下面,四人小組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、利用學(xué)法學(xué)習(xí)第2~4自然段
1.以四人小組為單位,在小組長的帶領(lǐng)下自由選擇一段學(xué)習(xí)。
多媒體出示小組合作學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>
、僮x一讀:把課文讀通順,爭取讀明白。
、谙胍幌耄盒『镒觼淼绞裁吹胤剑靠吹绞裁?心情怎樣?小猴子是怎樣做的?
、圩h一議:找出文中表示小猴子動作的詞,學(xué)著做一做。
、苎菀谎荩河懈星榈乩首x并表演。
2.各小組匯報學(xué)習(xí)情況。教師板書。
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
小猴子后來去了和。摘到了和。桃樹下(扔摘捧)
西瓜地里(扔摘抱)
回家路上(扔追)
三、學(xué)習(xí)第5自然段
同學(xué)們,小猴子下山來,它掰到過又大又多的玉米,摘到過又大又紅的桃子,摘到過又大又圓的西瓜,追過蹦蹦跳跳的小兔子,他這次下山來看到了那么多的好東西,最后卻空著手回家。這是為什么呢?
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。(出示:喜新厭舊)
喜新厭舊導(dǎo)致的結(jié)果是什么?用一個成語來形容就是?(一無所獲)
2.聯(lián)系實際,對學(xué)生進(jìn)行思想教育:說說自己有沒有做過像小猴子一樣的事情呢。如果有,今后你準(zhǔn)備怎樣做?6.你覺得這是一只怎樣的小猴子?
四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)習(xí)詞語
1.出示生字,指導(dǎo)書寫。
2.學(xué)習(xí)量詞。
。1)出示課件,讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號里。
小猴子下山,先來到了一()玉米地,再走到一()桃樹下,接著走過一()西瓜地,最后看見了一()小兔子。
。2)指名學(xué)生讀句子,學(xué)習(xí)量詞的使用。
3.積累并學(xué)會運用“又()又()”的詞語。
。1)讓學(xué)生找出課文中“又()又()”的詞語。
。2)出示圖片,讓學(xué)生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個詞語貼在對應(yīng)的圖片處。
。3)拓展運用。
、僮寣W(xué)生自由說出自己知道的“又()又()”的詞語。
②老師提示:完全不可能同時存在的.兩個特點是不能用“又……又……”來連接的。
、勰沁@蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來說一說它嗎?
4.說話練習(xí)。用今天所學(xué)的動詞說一句話。
5.在括號里填入恰當(dāng)?shù)牧吭~。
一()玉米地
一()玉米
一()桃樹
一()瓜地
一()小兔子
6.選擇幾個詞各說一句話。
掰扛扔摘捧抱
[教學(xué)板書]
小猴子下山
玉米——又大又多——掰扛扔
桃子——又大又紅——摘捧扔
西瓜——又大又圓——摘抱扔
小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家
做事情要有恒心,有始有終
。劢虒W(xué)反思]
《小猴子下山》是一篇趣味性很強(qiáng)的文章。全文配有五幅圖,形象生動,有很強(qiáng)的教育意義。在執(zhí)教這一課時,我首先示范講解一個自然段,教學(xué)生總結(jié)學(xué)法,然后放手讓學(xué)生自主支配課堂,學(xué)生的自學(xué)積極性很高。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí),讀懂課文后,我抓住文本特點,讓學(xué)生自主積累課本中的好詞,然后引導(dǎo)學(xué)生運用,起到良好效果。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律,提高教學(xué)的有效性,而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,關(guān)注從識記到運用的落實。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“猴、結(jié)、掰”等12個生字,讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音;會寫“塊、非、!钡7個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文;利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞,并能選幾個詞各說一句話;了解并積累“又____又____”形式的詞語。
3、借助插圖,圖文對照,讀懂故事內(nèi)容,并仿照“小孩子走到(哪里),看見(什么),就(怎么做)”這個句式,說說故事的主要情節(jié)。
4、能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因,初步明白做事情要目標(biāo)明確,有始有終。
教學(xué)重點:
了解表示動作的詞的'不同含義,并學(xué)習(xí)運用;根據(jù)課文內(nèi)容,說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去
教學(xué)過程:
課前熱身,全體學(xué)生唱《數(shù)鴨歌》。唱完心情如何?歌曲中出現(xiàn)的小動物—鴨子。
一、導(dǎo)入:
1、今天一起來學(xué)習(xí)更一種小動物,看看在它身上發(fā)生了什么有趣的事。
2、出示謎語,猜謎底
一物像人又像狗,爬桿上樹是能手,愛吃香蕉愛吃桃,家里沒有山里有。
——(打一動物)。
謎底:小猴子
3、教師板書課題,學(xué)生齊讀課題
二、檢查生字詞
扛、捧、掰、摘、抱、追、扔、蹦
1、指名學(xué)生讀
2、學(xué)生齊讀,分男生女生讀
3、再組詞讀
扛玉米、捧著、掰玉米、摘桃子
扔垃圾、追兔子、抱孩子、蹦蹦跳跳
三、初讀課文
1、學(xué)生大聲讀,標(biāo)出自然段
遇到難讀的地方多讀幾遍
2、邊讀邊想:小猴子去了哪些地方?用“——”畫出來,小猴子看見了什么,用”~~~~”畫出來。
3、讀給同桌聽
4、讀后交流:小猴子下山的路線是什么?
玉米地→桃樹下→西瓜地→小白兔
四、學(xué)習(xí)課文
結(jié)合插圖和課文,邊學(xué)邊思考:
他來到了哪里?
看到了什么?
心情怎么樣?
總結(jié):扔玉米,摘桃子——扔桃子,摘西瓜
最后為什么空著手回家了?我們從中吸取什么教訓(xùn)呢?
我們要一心一意地做好一件事以后才能去做另外的事情,否則一件事也做不好!
五、鞏固延伸
一()玉米地
一()桃樹
一()瓜地
一()小白兔
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計9
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?
老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天,小孩子想下山玩玩,它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽嗎?好這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)第13課《小猴子下山》。
二、新課:
1、請同學(xué)們把課本翻到第53頁,老師開始朗讀課文。學(xué)生們開始思考:這篇課文的中心主題是什么?。
2、學(xué)生自由朗讀課文,畫出生字,標(biāo)出自然段。
3、指名認(rèn)讀生字。開火車讀生字卡片。
4、分段指名朗讀課文,糾正生字的讀音。
三、分段學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)第一自然段
、、小猴子下山來到了什么地方?看到什么?心情怎樣?它是怎么做的?
、、用動作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動作。
、、為什么要掰玉米?又為什么要扛著走?
④、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀,畫出應(yīng)該重讀的詞語,自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。在這段文字中,需要重讀的詞語有:哪些、畫出、自己、試著、邊、讀、動作、表演出。請畫出上述詞語,并嘗試讀出它們時邊做相應(yīng)的動作,以增加表現(xiàn)力。
2、想一想老師剛才提出了哪些問題?
學(xué)生自學(xué)課文的2、3、4自然段。
出示學(xué)習(xí)向?qū),指名向(qū)АW(xué)習(xí)向?qū)В?/p>
1、讀一讀:小猴子來到什么地方?看到什么?心情怎樣?
2、讓我們一起探討一下:小猴子是如何做事的呢?你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀?請標(biāo)注出重讀的詞。
3、演一演:請你邊有感情的朗讀邊表演這一段
課文。
①、可以根據(jù)個人愛好選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,不論是個人自學(xué)還是小組討論學(xué)習(xí)都可以。
、、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
3、讓我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段,仔細(xì)閱讀并思考一下。小猴子下山后,看見了許多誘人的東西,然而最終卻空手返回。你曾想過為什么會這樣嗎?
4、填空練習(xí)。(出示投影)填空后任選括號里的一個詞語說一句話。
5、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容。
6、在日常生活中,是否有像小猴子一樣的行為呢?這個問題是要聯(lián)系學(xué)生實際進(jìn)行思考。
7、表演課文內(nèi)容。
8、小猴子失落地空手回到家中,略顯沮喪地坐在樹枝上。它開始思考著自己剛經(jīng)歷的失敗,心里充滿了疑問和迷茫!盀槭裁次铱偸菬o法找到足夠多的食物呢?難道我真的'是一個笨猴子嗎?”小猴子自責(zé)地低聲嘀咕道。就在此時,猴媽媽注意到了小猴子的情緒波動,溫柔地走到了他身旁!坝H愛的孩子,你回來了!焙飲寢岅P(guān)切地說道,“我看得出你有些失望,發(fā)生了什么事情呢?”小猴子抬起頭,眼含淚水地望著猴媽媽,“媽媽,我今天再次空手而歸,我覺得自己好像一無是處。我不知道該怎么辦!焙飲寢屳p輕拍了拍小猴子的肩膀,溫暖地說道:“孩子,別對自己那么苛求。每個人都會經(jīng)歷失敗和挫折,這是成長過程中的一部分。重要的是你從中汲取教訓(xùn),并不斷嘗試和努力。記住,我們都是猴子家族的一員,我們相信你有能力成功。”小猴子慢慢地抬起頭,眼神中透露出勇氣和希望!皨寢專x謝你的鼓勵。我會繼續(xù)努力,在下一次中尋找到自己的收獲!”猴媽媽微笑著點了點頭,“我相信你一定能行,孩子。無論成功與否,我都會一直陪伴在你身邊!
9、續(xù)編課文,編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評一評,講一講看誰編得精彩。
四、板書:
13、小猴子下山
玉米地 又大又多 掰 扛
桃樹下 又大又紅 扔 摘 空著手
西瓜地 又大又圓 扔 摘 回家去
往回走 蹦蹦跳跳 扔 追
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目的:
1.通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道做事要專心,不能三心二意。
2.理解課文的重點詞語。
3.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點:
理解課文重點詞語,能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、引入新課
1.簡筆畫猜課題。
2.生讀課題回答問題(讀懂什么?還想懂什么?)。
二、整體感知課文
1.音樂起,師朗誦第一,第二自然段,接著問:小猴子扛著玉米會去哪?會干什么呢?然后用手勢提示學(xué)生讀課文。
2.問小猴子去了哪些地方?(師根據(jù)生的回答貼出掛圖)
三、學(xué)第一自然段
1.讀課文。
2.品“又大又多”。
3.品“非!薄
4.品“掰”字。
5.有感情地朗讀課文。
四、小結(jié)學(xué)法
剛才我們跟小猴子去玉米地的時候,我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么?接著想象小猴子見到的玉米是怎樣的?然后模仿小猴子的.動作和表情,體會它當(dāng)時的心情;最后是有感情地朗讀課文;加深對課文的理解。(學(xué)法:通讀—想象—模仿—朗讀)
五、自學(xué)
請同學(xué)們用剛才總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法跟小猴子繼續(xù)往前走,自由組成學(xué)習(xí)小組自學(xué)余下的課文。自學(xué)完后可以用表演的形式,朗讀的形式或講故事的形式來匯報學(xué)習(xí)情況。
六、悟課文寓意
小猴子這次下山一無所獲,空著手回家啦!你知道它為什么只能空著手回家嗎?
七、鞏固
學(xué)生根據(jù)這一課的內(nèi)容演課本劇。
八、拓展思維
1.如果小猴子第二次下山它會去哪,會怎樣做?(同桌討論,再指名說)
2.請大家把小猴子第二次下山發(fā)生的事編成一個小故事寫下來。
3.指名讀自己寫的小故事。
九、小結(jié)下課
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計11
《小猴子下山》這篇課文,是一篇非常有趣的故事。故事中的小猴子下山后,不僅掰了一個玉米,還發(fā)現(xiàn)了桃子、西瓜和兔子。他追逐著每一個新發(fā)現(xiàn),拋棄了之前的東西,結(jié)果卻一無所獲。通過這個故事,我們得到了一個深刻的啟示:在做事情時,如果沒有專注和決心,就很容易一事無成。這個故事告訴我們要堅定目標(biāo),全力以赴,才能取得成功。
這節(jié)課的生字非常獨特,幾乎都是與動作相關(guān)的字詞。在教學(xué)過程中,我通過將課文和生字結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。我將重點放在了抱、扛、扔、捧、追等字上。
片段能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦讀課文。
理解思路:
掰玉米、拾稻穗,撒稻穗采蘋果,捧蘋果,投擲蘋果摘葡萄,抱葡萄,扔葡萄追小兔子。
理解動詞的特點:
。1)質(zhì)疑不會讀的字。
(2)誰能用上動作,來讀一讀
。3)指生演一演“掰”的動作。
。4)師生合作邊演邊讀。
(5)練習(xí):看老師做動作,你們來說動作,看誰厲害。
這些動作可以換過來說嗎?為什么?說說理由。
通過音、形、義等方式的學(xué)習(xí)和朗讀,孩子們基本可以理解生字的意思,最后問動作是否可以換過來,讓他們把這幾個生字理清楚,認(rèn)明白。課堂中,生動有趣的課件吸引了孩子的注意,在游戲中做一做、讀一讀學(xué)習(xí)生字。
在細(xì)讀課文的環(huán)節(jié),我抓住課文的特點,對孩子進(jìn)行詞句的訓(xùn)練。如結(jié)合插圖,理解“又大又多”這一詞語!坝执笥侄唷睆膱D上看不僅僅玉米的個頭大,而且這樣大的玉米到處都是。在教學(xué)中我問孩子:如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情?(高興)“非常高興”就是(生:特別高興)你們能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。孩子在比一比,讀一讀中,感受事物的可愛。同樣的`,又大又紅說明桃子長得好,又大又圓說明西瓜長得非常好。在理解了這幾個詞語后,我又問:小猴子把曾經(jīng)喜歡的桃子、西瓜都扔掉了,這說明了什么呢?其實小猴子的心里沒有明確的目標(biāo),他不知道自己要什么,看見一個就喜歡一個,而原來的那個就直接被扔掉了。
本節(jié)課,我依托文本,結(jié)合課文進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練,關(guān)注語言的發(fā)展,讓學(xué)生能在有趣的課堂中學(xué)以致用。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)課文,快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又( )又( )”形式的詞語,并會遷移運用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。
2、能正確朗讀故事,并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。
3、由故事得到一定的啟示:在成長過程中,我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事,而事后難過后悔是無用的,重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ),用積極的心態(tài)展望明天。
課前準(zhǔn)備:
課件、卡片
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)回饋,引入新課
1、板書課題,提醒注意“猴”的書寫。
2、在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧。展示一系列圖片,包括故事中曾出現(xiàn)或未出現(xiàn)過的事物,讓學(xué)生辨別哪些圖片中的事物在故事中有提及。此舉旨在鞏固故事的要點內(nèi)容。
游戲過程中,將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。
3、指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。
二、整體讀文,明確路線
1、接讀全文。
師:小猴子從山上下來,它沿著一條曲折的小路,經(jīng)過了一片茂密的森林,穿過一個清澈的小溪,繼續(xù)前行。它還路過了一片開滿鮮花的草地,看見了許多可愛的小動物,與它們玩耍了一會兒。最后,它走過了一座高大的橋梁,就回到了家中,F(xiàn)在,我們請幾位小朋友來接讀這個故事吧!
2、排列圖片。
師:請你聽完故事后,將這些圖片按照小猴子下山的先后順序放入下面的路線圖中。[圖片]
3、練說量詞。
排圖片后,小猴子跳下山坡,來到了一片翠綠的稻田,然后走到了一棵盛開著粉紅花朵的桃樹下,接著穿過了一片蔚藍(lán)的西瓜地,最后發(fā)現(xiàn)了一個頑皮可愛的小兔子。
三、以小猴子所見為線索,積累并學(xué)會運用“又( )又( )”的詞語
1、找出課文中“又( )又( )”的詞語。
師:這一路走來,大家有沒有注意到,小猴子的臉上一直掛著一個燦爛的笑容。是的,他發(fā)現(xiàn)了許多美好的事物!故事告訴我們,小猴子看到了豐富多樣的水果!香蕉、蘋果、橘子等等,都讓小猴子高興不已。還有其他的好東西嗎?你能說說嗎?
貼:又大又紅,又大又圓,蹦蹦跳跳
2、練讀詞語。我們來讀讀這些詞語,要讓大家感覺到是好東西哦!
3、拓展運用
這些好東西光是看看(畫眼睛),就是那么的吸引小猴子了!像這些好吃的,要是小猴子嘗一嘗的話(板畫:嘴巴),也許還會品嘗到怎樣的好味道?選一種說說:(甜除了品嘗到甜,吃起來還有怎樣的感覺?(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢?還會覺得?(香)你能像故事中那樣,用又( )又( )把這些好味道連起來說一說嗎?
如:這種食物既有濃郁的香味,又散發(fā)著甜膩的味道。口感上既鮮嫩多汁,又輕盈松軟。外表上既脆而清脆,又有一絲絲粘稠的甜感。同時具備這兩個特點是非常罕見的。
那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的.“又( )又( )”方式來說一說它嗎?
四、以“小猴子所做”為線索,積累并學(xué)會精確地使用動詞
1、學(xué)習(xí)第一自然段,認(rèn)讀并理解:掰、扛。
。1)自由讀第一自然段。
師:哇,這一路上有那么多好吃的、好玩的,還等什么呢!我們趕快一起出發(fā)吧!看,玉米地到了。ㄕn件出示)咦,畫上怎么沒畫小猴子呢!是這樣的,課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖,我想請小朋友幫我想想,這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢?別急哦!還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧!
。2)你能畫一只怎樣的猴子?(提示:表情、動作)隨機(jī)學(xué)習(xí):蹦、攀。(指導(dǎo)書寫:蹦)。
。3)齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)二至四自然段,理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。
。1)自由讀,找一找小猴子的動作,并圈一圈。
小猴子繼續(xù)跳啊跳,來到櫻花樹下,跳過梨子、還看見了一只小鹿,在這些地方小猴子又是怎么做的呢?我們?nèi)プx讀寫這三部分的課文吧!拿起筆,邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。
。2)回饋。教師故意打亂順序貼動詞。
。3)學(xué)生評價,并談理解。
3、討論要點
。1)區(qū)別:捧、抱
。2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配,但不能跟玉米搭配。
(3)扔:應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動作都貼到了。(正是所有的東西都被扔了,兔子又沒追上,小猴子才會兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去)
五、體會小猴子當(dāng)前所感,并能積極展望未來
1、復(fù)述故事。
2、所有的寶貴物品都被遺失了,小猴子無奈地空手回家?粗『镒觾墒挚湛、低著頭失落的模樣,我想他內(nèi)心一定充滿了懊悔和傷感。其實,每個人在成長的過程中都會犯錯、做傻事。正是通過一次次的教訓(xùn),我們才會變得聰明有能力!
3、今天,小猴子放學(xué)回家的路上,太陽慢慢地西下了。他突然發(fā)現(xiàn)自己忘記帶回任何水果了。小猴子有些著急,因為他知道自己需要水果來充饑。但太陽下山時,他只能無奈地空著手回家。然而,小猴子并不氣餒,他知道明天太陽還會升起,新的一天會帶給他無限可能。第二天,小猴子早早地起床,決心重新下山,尋找屬于自己的故事。請大家一起來想象,小猴子今天下山后,又會發(fā)生怎樣的奇妙冒險呢?我們一起來編寫吧。ㄕn件定格在:小猴子第二次下山)
4、回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計13
教材分析:
《小猴子下山》是一篇童話故事。課文講的是一只小猴子下山來,先掰玉米,接著扔了玉米去摘桃子,然后扔了桃子去摘西瓜,最后扔了西瓜去追小兔,結(jié)果一無所獲。在課文學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生從小猴子的行為中得到啟示:做事情明確目標(biāo),始終如一。
學(xué)情分析:
從學(xué)生的知識掌握和能力體系來看,學(xué)生經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí),有了一定的語言積累和口語表達(dá)能力,學(xué)習(xí)了圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容的方法,初步學(xué)習(xí)了結(jié)合詞句的理解來理解課文內(nèi)容的一些方法,具有初步的思維理解能力和口頭表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo):
1.隨文認(rèn)識“猴、結(jié)、掰、扛”等生字,讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”的字音;會寫“非、!眱蓚字。
2.正確、流利的朗讀課文;利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等詞語;了解并積累“又又”形式的詞語。
3.借助插圖,圖文對照,讀懂古詩內(nèi)容,并仿照“小猴子走到(哪里),看見(什么),(怎么樣)”這個句式,說說第一自然段的故事情節(jié)。
教學(xué)重點:
了解表示動作的詞的不同含義。指導(dǎo)讀好小猴子第一次下山的欣喜之情。
教學(xué)難點:仿照“小猴子走到(哪里),看見(什么),就(怎么樣)”這個句式,說說第一自然段的故事情節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激趣引課
1.出示謎語,猜謎語,課件出示圖片。(欣賞圖片)
2.小猴子可愛嗎?跟老師叫一叫小猴子的名字。
3.學(xué)習(xí)生字“猴”。“猴”是動物,所以它是“反犬旁”。(帶讀、指名讀)讀好輕聲音節(jié)“猴子”。“猴”讀得重一些,長一些,;“子”讀得輕一些,短一些!疤易印薄巴米印币惨@要讀。(帶讀)這是我們今天需要認(rèn)讀的一個生字。拼音節(jié)讀一讀吧。你能用猴組個詞嗎?
4.師:有一天,這只頑皮的小猴子想下山來玩耍,順便找點好吃的東西。你瞧,小猴子多開心呀,可是,回家的時候卻變得垂頭喪氣了,這到底是怎么回事呢?(PPT:猴子高興和垂頭喪氣的圖片)下面,我們就一起來學(xué)習(xí)童話故事---小猴子下山(板書課題:小猴子下山請大家跟我一起寫)生齊讀課題。
二、借助圖片,檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了嗎?咱們來做游戲,考考同學(xué)們預(yù)習(xí)的好不好。接下來電腦會出現(xiàn)各種各樣的圖片,圖片中的事物是課文中有出現(xiàn)的。我們就豎起雙手的大拇指。如果課文中沒有出現(xiàn)的,我們就用雙手打一下×。
三、初讀課文,理清課文脈絡(luò)
1.自讀課文。
通過檢查,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很好。(出示課件)課文有五個自然的.,每一段都配了一幅圖片,就像連環(huán)畫一樣。這么有趣的故事,想自己讀嗎?
2.出示自讀要求一:自己大聲讀課文,讀準(zhǔn)每個字的字音,讀通每一句話。
3.出示自讀要求二:和同桌一起找,小猴子去了哪些地方,用“——”劃出來?匆娏耸裁?用“~~~”劃出來。
4.誰來說小猴子來到哪些地方?板貼(玉米地、桃樹下、瓜地里、樹林里)
5.復(fù)習(xí)量詞“塊、棵、片、片”,重點是量詞“塊”。
6.指導(dǎo)書寫。
5.理清課文內(nèi)容。指名讀第一段,引導(dǎo)學(xué)生說第一段中可以看出小猴子到了哪兒。
根據(jù)提示梳理課文(小猴子先來到……,看到了……;接著來到……,看到了……;然后來到……,看到了……;最后來到……,看到了……)完成填空。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
請同學(xué)們自由讀課文的第一自然段,邊讀邊標(biāo)出這段有幾句話,想想每句話的意思是什么?
。ㄒ唬┏鍪镜谝痪湓。
誰來說說,這句話告訴了我們什么?(小猴子來到玉米地里)
小結(jié):我們讀書的時候就要邊讀邊想,這每句話告訴了我什么。這樣讀書就會收獲很大,記住了嗎?
。ǘ┏鍪镜诙湓。指名讀。
1.學(xué)習(xí)生字“結(jié)”。(帶讀)“結(jié)”是多音字,讀第一聲的時候,“結(jié)”組詞“結(jié)果”,表示植物長出果實。讀jié的時候,可以組詞為:結(jié)網(wǎng)、打結(jié)、蝴蝶結(jié)、結(jié)賬。(齊讀詞語)2.感受玉米又大又多。
(1)玉米結(jié)得怎么樣(又大又多),說明玉米長得好?磮D感受玉米結(jié)得又大又多,讀出感覺。
。2)指導(dǎo)讀好短語(他看見玉米結(jié)得又大又多)。
2.積累詞語。
。1)課文里還藏著“又()又()”這樣的詞語,你能找出來嗎?用----畫出來。
。2)除了這些,還知道別的又()又()的詞語嗎?指名說。
同學(xué)們積累的詞語真不少。老師也找出來了。像這樣的詞語就叫做好詞語,好詞語呢,我們就把他記下來.讓我們一起讀讀吧。(齊讀)再讀讀詞語,如果能讀出詞語的美就更好了。(再讀)
4.學(xué)習(xí)生字“掰”。
。1)帶讀生字。誰有好辦法記住“掰”?掰就是用手把東西分開。小猴子用力把玉米和玉米桿分開,就是“掰玉米”。用手把面包分成兩半就是“掰面包”。用手把橙子分成兩半就是“掰橙子”。
6.學(xué)習(xí)生字“扛”。
(1)指名讀。
(2)看到提手旁,你想到了什么?用手把東西放在肩上叫“扛”。
。3)怎么樣的東西扛著走比較好啊?(長的、重的)小猴子為什么要扛著玉米?(玉米又重又大)小猴子真聰明。 6.積累表示動作的詞語。(1)像“掰”“扛”這樣描寫小猴子動作的詞語,叫動詞。課文中還有不少這樣的詞語。自己找一找,看誰完成的最快最好。
(2)和同桌對一對,是不是找到一樣。
。3)出示動詞和相對應(yīng)的圖片,邊讀動詞變表演動作。體會這些詞語都和手或腳的動作有關(guān)。
7.指導(dǎo)朗讀句子。
(1)掰玉米,扛玉米,小猴子高興嗎?一點點高興?(非常高興)能把小猴子的高興心情讀出來嗎?
(2)課文中的小猴子滿臉都是笑容,看來小猴子特別喜歡這玉米,多開心呢。
。3)讓我們把表情寫在臉上,兩眼放光,小嘴微笑。讀讀這一段。
8.指導(dǎo)讀好第二自然段。
9.練習(xí)說話
10. 1.看著第一自然段的插圖,你能用下面的句式說一說第一自然段的內(nèi)容嗎?(出示)小猴子走到__________ 。他看見_______,非常高興,就______。
2.先自己說一說,然后和同桌說一說,互相補(bǔ)充。
3.指名說。
四、寫字指導(dǎo)
同學(xué)們的表現(xiàn)讓老師感到非常高興,同學(xué)們的朗讀讓老師非常高興。 “非常”兩個字在我們說話、寫話時都經(jīng)常用到,今天我們就來學(xué)習(xí)寫這兩個字。
1.讀詞語“非!薄
2.仔細(xì)觀察“非!眱蓚字,你有什么要提醒大家注意的。
3.老師范寫,邊寫邊講解筆順,學(xué)生跟著書空。
4學(xué)生寫字,老師巡查指導(dǎo)。
四、總結(jié)課文
小猴子第一次下山,感覺很新鮮,也做了好多事,可他為什么會垂頭喪氣地空手回家?這個故事又告訴了我們什么道理呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)。
把課文大聲地、有感情地讀給爸爸、媽媽聽。
板書設(shè)計
18.小猴子下山
玉米地
桃樹下
西瓜地
樹林里
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計14
一、創(chuàng)設(shè)情境。
昨天我們和小猴子一起游覽了美麗的水簾洞,在游玩的過程中還學(xué)習(xí)了知識,小朋友們玩的開心嗎?可是,今天調(diào)皮的小猴子又不見了,那它究竟去哪兒了呢?我們不妨來猜猜看吧!那我們猜的對不對呢?現(xiàn)在請大家打開課本翻到39頁。
二、引導(dǎo)提出問題,解決問題。
1、引導(dǎo)學(xué)生有序觀察,先看第一、第二幅圖:桃子的個數(shù)有什么變化?你能提什么問題?
生答。
師板書:樹上還剩幾個桃子?
你會解決嗎?學(xué)生試做。
匯報交流,板書:9—4=5
能說一說你是怎樣算的嗎?
生匯報:1、我是一個一個的減得。2、我是想9的組成,9可以分成4和5,所以9—4=5、3、我是想因為4+5=9,所以9—4=5、
肯定學(xué)生的各種做法。鼓勵學(xué)生按照自己喜歡的方法去做。
2、繼續(xù)觀察第三、第三幅圖,你還能想剛才一樣提出問題嗎?
根據(jù)學(xué)生的回答,師板書:籃子里還剩幾個桃子?
花上還剩幾只蝴蝶?
岸上還有幾只青蛙?
以小組為單位,解決這些問題。小組長做好分工。同學(xué)們接到任務(wù)后,馬上動手做,然后再吧自己的算式匯報給組長。
哪個小組先來匯報一下你們的'解答方案?師板書算式:
4—4=0
8—5=3
2—0=2
請同學(xué)們仔細(xì)觀察4—4=0,思考:為什么等于0呢?
那你會算5—5=?嗎,你還能像老師這樣也說一道這樣的題目嗎?
我們再來一起看2—0=2,思考:為什么還是原數(shù)2呢?
步驟同上。
三、編故事。
小朋友,你能把這四幅圖連起來,并且開動你的小腦筋,充分發(fā)揮你的想象力,變成一個有趣的小故事嗎?
誰想試一試?你可真勇敢!
請大家想一下:小猴子最后得到了什么?為什么它兩手空空,什么都沒有得到呢?
對學(xué)生進(jìn)行端正學(xué)習(xí)態(tài)度的思想教育:無論做什么事情,都不能三心二意。
四、鞏固練習(xí)。
伸手指和數(shù)卡片的游戲。
五、課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課你學(xué)到了什么?你覺得自己表現(xiàn)的怎么樣?打算以后怎么做?
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo):
1.知道做事要有始有終的道理。
2.理解“只好,空著手……”辟詞的意思,會看圖正確選用動詞“扛、捧、抱、扔、檢、摘”,會用“又……又……”的句式說話。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查
。1)認(rèn)讀生字卡片,并組詞讀。
。2)看了課題《小猴子下山》,你有什么想問的?(小猴子下山干什么?最后結(jié)果怎樣了?)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課,學(xué)完了課文你就找到了答案。
。ǘ┲v讀課文
(1)請小朋友們自由朗讀課文,邊讀邊想:小猴子下山路過哪些地方?看見了什么?(讀后討論,師貼板書)
小猴子圖
又大又多又大又紅又大又圓
玉米圖桃子圖西瓜圖
白兔圖
(指圖)又()又()抓住了事物的不同特點,前后調(diào)一調(diào)意思不變。
出示課文作業(yè)4,誰能很快填一填。
地里的玉米又()又()。
樹上的桃子又()又()。(指名回答,填在作業(yè)本上。)
地里的西瓜又()又()。
(2)小朋友們,小猴子下山來,看見這些東西是怎么做的呢?請看(出示圖1)
、僮屑(xì)看圖,說說圖上畫著誰?在于什么?(指名回答)
、谡艺,寫小猴子掰玉米的是課文的哪一段?(第1段)
③指名朗讀第一段,其他同學(xué)想一想:小猴子先來到什么地方?心里覺得怎么樣?(高興)從哪句話中看出來?(非常高興)該怎樣朗讀?(指名朗讀)小猴子是怎樣做的?(板書:掰)“掰”什么意思?(兩手把東西分開)出示青菜,演示“掰”原意是把東西分開,也可以是把東西折斷,課文中指小猴子把玉米從玉米稈上折斷。(插圖)
、苄〗Y(jié):小朋友們,第1段告訴我們什么?(出示黑板)
猴子走到(),看見(),就()。
什么地方什么怎么做
。ㄖ该卮穑
。3)①剛才學(xué)習(xí)第一段時,老師先請小朋友們(板書:看圖),說說圖上畫著什么?再請你們(板書:找節(jié)),找一找在課文的第幾小節(jié),最后請小朋友們學(xué)文(板書:學(xué)文)想想小猴子走到什么地方,看見什么,怎么做。看圖——找節(jié)——文是我們今天要掌握的一種學(xué)習(xí)方法,現(xiàn)在就請小朋友們根據(jù)這個方法學(xué)習(xí)第二段。(出示圖畫)要求學(xué)生照學(xué)法自學(xué)第二段。
、趲熒懻摚盒『镒佑肿叩剑ǎ,看見(),就()。(板書:摘—扔一)
這時候的小猴子會說些什么?
、圻@一段該怎么讀?(指名朗讀一評讀一齊讀)
。4)小猴子捧著又紅又大的桃子高高興興地向前走,你看,它又于了些什么?(出示圖三。四)
、傥覀円呀(jīng)學(xué)會了一種學(xué)習(xí)方法,首先干什么?(看圖)指名說說圖上畫著什么?接著怎樣?(找節(jié))指名回答畫的是課文中的哪幾節(jié)?(第三、四節(jié))最后怎樣?(學(xué)文)
、谡埿∨笥淹乐g一起讀讀這二節(jié),再按剛才小黑板的問題進(jìn)行討論,請學(xué)得最認(rèn)真的小老師來教。(學(xué)生同桌學(xué)文)
③第三節(jié)請小老師提問,(內(nèi)容見小黑板)指名學(xué)生回答,(板書:摘—扔)齊讀這一節(jié)。
、艿谒墓(jié)通過提問朗讀教學(xué):小猴子走到什么地方?(讀文回答)看見什么?(讀文回答)它怎么做?(讀文回答)在“小猴子怎么做”的句子中找出表示動作的詞,(板書:追)齊讀這句話。(評讀)
。5)小結(jié)板書。
從小猴這“三扔”中可以看出什么?(小猴子見一樣愛一樣,做事有始無終。)(板書:有始無終)
(6)①我們看見小猴這樣做結(jié)果怎樣?(一無所獲)從什么地方看出來?(板書:空著手)
比較句子:小猴子空著手回家去。
小猴子只好空著手回家去。
兩句話有什么不同?為什么要加上“只好”?
②這時候的.小猴子心情怎樣?(板書:難過)看圖五,從圖上什么地方看出來?(齊讀最后一節(jié))
。7)你看(指圖)小猴子下山時高高興興,課文中還一連用了四個“非常高興”,回去的時候卻那么難過。這時候,如果你在路上碰到小猴,你會怎么對他說?
(三)總結(jié)談話
小朋友們,小猴做事沒有明確目的,有始無終,最后什么也沒有得到,我們可不能像j、猴那樣,老師多么希望你們在學(xué)習(xí)、生括中能夠有始有終,做任何事都有一個明確的目的,把事做好。
。ㄋ模┱n堂練習(xí)
。1)要求有感情地朗讀課文
。2)出示課堂作業(yè)本第三題:看圖選字
扛、抱、扔、撿、摘
、僬f說這些字有什么特點?
、谡l能表演一下這些動作?
、厶钤谧鳂I(yè)本上。
(3)做個摘桃游戲:
教師板畫:長滿桃子的桃樹
老師這里有許多又大又紅的桃子,可是每個桃干都有一個秘密,誰能開動腦筋,解答問題,就能摘到桃子。
題1,葡萄又()又(),梨又()又()。
題2:小猴子下山走過哪些地方?
題3:小猴子下山做了些什么事?
題4:想象填空。小猴子只好空著手回家去了,一路上,一邊走一邊。
(板書)
【《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:
小猴子下山教學(xué)設(shè)計04-04
小猴子下山教學(xué)設(shè)計05-27