《漫畫》教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的《漫畫》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《漫畫》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目的：
①培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維能力。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生審圖立意的能力。
教具準(zhǔn)備：
搜集幾幅高考使用過的漫畫。
【教學(xué)過程】
一、交流激趣，認(rèn)識漫畫
１、同學(xué)們，你們最近做過漫畫立意作文嗎？做過哪些漫畫的？你的得分情況怎樣？你認(rèn)為漫畫作文的第一步應(yīng)該是干什么？為什么呢？
２、你知道漫畫與寫生畫有什么不同嗎？（給你幾幅畫，你能區(qū)別它們嗎？）
３、教師總結(jié)：（出示課件——漫畫定義、漫畫5大特點(diǎn)、漫畫的社會影響力。）
漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評或表揚(yáng)某些人和事。因?yàn)槁嫸嗳〔挠谏鐣F(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題，具有強(qiáng)烈的時代感和現(xiàn)實(shí)性，所以在材料作文回歸高考的日子，漫畫類材料的立意作文，便成為一種新穎別致的高考作文題型。鑒于此，漫畫類立意作文題應(yīng)當(dāng)引起20xx年考生的足夠重視，認(rèn)真?zhèn)淇迹龅接袀錈o患。
二、指導(dǎo)審圖，完成立意
A、（課件出示漫畫）請說說下列漫畫諷刺了什么？（適時點(diǎn)評）
�。ㄕn件出示方法指導(dǎo)）
1、讀圖要全面、細(xì)致。圖中人物的動作、神態(tài)等要仔細(xì)觀察；
2、背景材料要思考其含義，圖中如有文字，更不能放過，它往往起畫龍點(diǎn)睛的作用。
3、漫畫標(biāo)題是漫畫的靈魂，能補(bǔ)充畫面所不便給出而又十分重要的信息。
4、留心生活，關(guān)注時代熱點(diǎn)、注重積累，揭示內(nèi)在的寓意。
B、典型例題解析——綠色家園
它由哪兩幅圖組成？為什么安排地球在一片樹葉中？有什么寓意?(歸納漫畫的藝術(shù)手法)
解析：這幅畫，在一片樹葉的中間有一個地球，整個圖似只眼睛。暗示人們要像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)地球，愛護(hù)綠色家園,也提醒人們時刻用眼睛去關(guān)注我們的生存環(huán)境。
漫畫的藝術(shù)手法：1、夸張2、變形3、以小見大4、以虛代實(shí)
5、荒誕中見真實(shí)6、象征7、比擬
C、（課件出示96年高考漫畫）觀察《截肢》兩幅漫畫，用說明的文字介紹兩幅漫畫的內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際確定自己的立意。（適時點(diǎn)評）
立意：漫畫《給六指做整形手術(shù)》《截錯了》從畫面看，揭示了當(dāng)前社會上某些醫(yī)務(wù)工作者由于嚴(yán)重不負(fù)責(zé)責(zé)任，造成就診人死亡或者嚴(yán)重?fù)p害就診人身體健康的現(xiàn)實(shí)，但它源于生活而高于生活，它反映的這種現(xiàn)象可由醫(yī)院拓展延伸到各行各業(yè)。從兩幅畫面我們可以聯(lián)想到一些部門的工作人員工作粗.枝大葉，以致給人民造成不可挽回的生命財產(chǎn)損失，提醒我們“責(zé)任重如泰山”。（聯(lián)想玩忽職守型瀆職：x、假藥流入醫(yī)院、消防設(shè)施破損，傳染病防治不到位，動植物檢疫失職，珍貴文物損毀、流失，礦井年久失修造成礦難、司機(jī)酒后駕車……）
由于第一幅畫面圖面單一，含蓄（以虛帶實(shí)），給了我們更為廣闊的'思維空間，我們可以聯(lián)想到目前某些部門實(shí)行的“精簡機(jī)構(gòu)”措施：應(yīng)該下崗的依然高枕無憂，而部門的骨干卻不得不“告老還鄉(xiāng)”，真可謂有用的截掉了，沒用的留下。可提醒相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)用人應(yīng)“擇賢而任之”。。
D、（課件出示）此類題目容易出現(xiàn)的問題：
1、題意理解不清，把握不準(zhǔn)；
2、讀圖能力差，抓不住規(guī)律性的東西；
3、缺乏聯(lián)想、想象的能力，就畫說畫。
E、（課件出示漫畫）請同學(xué)們仔細(xì)觀察《指指點(diǎn)點(diǎn)》，請用一句話揭示下面這副漫畫所寓的哲理(不超過40字)。請兩位同學(xué)上來演板，比比誰寫得最切合圖意。（集體評議，為優(yōu)勝者頒發(fā)“慧眼獎”）
答案示例：
一個人之所以能對別人指指點(diǎn)點(diǎn)，常常不是因?yàn)樗葎e人高明，而是彼此之間所處位置不同。
�。ㄒ唬├砬鍖張D的程序（審圖、悟題、聯(lián)想、立意）。
重點(diǎn)：聯(lián)系生活，說說可從哪幾方面命題立意。
1、學(xué)會換位思考（抓住由顯赫位置換到一般位置來聯(lián)想）
2、學(xué)會善待他人（抓住名言“嚴(yán)以律己，寬以待人來聯(lián)想）
3、以德服人（從如何管理別人來）
4、也說“養(yǎng)子不教父之過”(聯(lián)想到當(dāng)今一些“二二一”家庭的教育問題）
5、走自己的路，讓人們?nèi)フf吧！（聯(lián)想到如何對待別人的指責(zé)）
6、論“禍起蕭墻”（聯(lián)想到一些內(nèi)部不團(tuán)結(jié)的單位）
（二）教師總結(jié)漫畫作文的要點(diǎn)：
第一：仔細(xì)觀察圖畫，把握畫面內(nèi)容。第二：根據(jù)畫面感悟主題。第三：展開合理想象，聯(lián)系實(shí)際豐富畫面。第四，確定自己的立意。
三、實(shí)戰(zhàn)演練：
�。ㄕn件出示漫畫與習(xí)題，請兩位同學(xué)上來做）
四、布置家庭作業(yè)：
完成《專題訓(xùn)練》P154的第8題和P183的第七題。（用作文稿紙做）
【教學(xué)反思】
本課通過多種手段激發(fā)學(xué)生對漫畫的喜愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性，并通過讀寫聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟看漫畫作文的一般技巧。并通過教師的引導(dǎo)，拓展學(xué)生聯(lián)想思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審圖立意的能力。
《漫畫》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生認(rèn)真地讀漫畫內(nèi)容，掌握看漫畫的方法，以及寫漫畫作文的基本模式。
2、通過教學(xué)，要使學(xué)生在內(nèi)心建立遵守公共道德的意識。
3、在欣賞漫畫的過程中感受漫畫帶來的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解什么叫漫畫
教學(xué)過程：
熱身：
聊寫作和漫畫
同學(xué)們怕寫作文嗎？你們看，（出示漫畫圖片）圖片上這個小朋友也和你們一樣怕寫作文，瞧他滿頭大汗，寫了老半天也沒寫出一個字。說說看你們?yōu)槭裁磁聦懽魑�，難在哪？
咱們再聊一個輕松一點(diǎn)的話題，同學(xué)們喜歡看漫畫書嗎？老師出示一些從同學(xué)那兒收集來的漫畫書，一一問同學(xué)看過沒有。學(xué)生還可以介紹自己看過的其他漫畫書。
一、揭 題
這節(jié)課老師把你們最喜歡做的事看漫畫和最怕做的事寫作文放一塊兒做，看看是什么滋味。板書課題：看漫畫 寫作文
二、什么叫漫畫？
1、（課間出示幾幅漫畫）什么叫漫畫呢，我們來欣賞幾幅畫。這些畫有什么共同特點(diǎn)？
2、生自由暢談對漫畫的認(rèn)識。
3、小結(jié)（課件出示漫畫的定義）：漫畫是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性的圖畫。畫家是從生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。漫畫與其他圖畫的區(qū)別在于：漫畫的表現(xiàn)手法夸張，看了之后引人深思，讓人有所啟發(fā)。
4、了解漫畫的構(gòu)成要素。引導(dǎo)學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)，漫畫由圖畫和文字兩部分構(gòu)成的。
三、以《并非文盲》為例講解怎樣讀懂漫畫
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)漫畫標(biāo)題
標(biāo)題是漫畫的“眼睛”， 這個“眼睛”反映著漫畫的“心靈”———往往提示了內(nèi)容或畫旨。讀準(zhǔn)漫畫標(biāo)題，可以透視整幅漫畫的含義，準(zhǔn)確領(lǐng)會漫畫所蘊(yùn)涵的主題思想，所以要讀懂漫畫要從讀準(zhǔn)標(biāo)題入手（板書：讀準(zhǔn)標(biāo)題）
這幅漫畫的標(biāo)題是——并非文盲
1、文盲的意思？——不識字的成年人； 并非的意思？——并不是；整個標(biāo)題的意思就是？——并不是一個不識字的成年人
2、從漫畫的標(biāo)題我們知道漫畫家想要刻畫的是一個怎樣的人？這個人像文盲但又不是真正的文盲。
3、 為什么說這個人像文盲呢？接下來我們來看看漫畫的主體部分。（板書：細(xì)察主體）
（二）細(xì)察漫畫主體
1、這組漫畫有幾幅小圖構(gòu)成？（四幅小圖構(gòu)成）這種叫四格漫畫。
2、怎樣看？老師有個法寶，齊讀（課間出示）：單一畫面：看關(guān)系,找聯(lián)系 多個畫面：作比較,看變化
3、這四幅圖之間有聯(lián)系嗎？相對獨(dú)立，因此寫了四件事。
4、比較這四幅圖，發(fā)現(xiàn)什么變化嗎？最后一幅圖與前三幅圖比較，人物的行為和旁邊的提示語不符。
5、一幅圖一幅圖看，每一幅關(guān)注圖中人物的什么？預(yù)設(shè)學(xué)生匯報：要關(guān)注人物動作、表情等。還可以通過他的動作、表情想象他的心理會想什么。從而引導(dǎo)學(xué)生說出“他大概是個文盲。他也許是個文盲。他真是個文盲？他并非是個文盲�！�
6、師小結(jié)：是呀，圖中的'每一個細(xì)節(jié)都對漫畫寓意有一定的提示作用，尤其要注意畫面中那些夸張變形或特別顯眼的要素，這樣才能準(zhǔn)確領(lǐng)會漫畫寓意。
（三）品味漫畫文字
師：有些漫畫，僅靠圖畫是無法將作者的意圖完整表達(dá)出來的，所以常常配有言簡意賅、畫龍點(diǎn)睛的文字。這些文字往往會成為解讀漫畫寓意的金鑰匙，因此我們要仔細(xì)品味漫畫中所有的語言文字，認(rèn)真思考這些文字中所隱含的觀點(diǎn)。（板書：品味文字）
1、讀漫畫文字：禁止吸煙、嚴(yán)禁吐痰、請勿攀折、小心有電
3、這些提示語能否去掉？對于我們了解漫畫寓意有沒有幫助？原來漫畫中的這個人并非文盲，而是文明盲。
�。ㄋ模┙庾x漫畫寓意。
1、通過簡單的畫、簡單的文字，你能從漫畫中受到什么啟示（板書：解讀寓意）
2、難道作者只是想通過漫畫告訴我們這個人不是個文盲嗎？誰來簡單說說這一幅漫畫在諷刺什么？（同桌議——全班交流）
2、師小結(jié)：透過漫畫畫面內(nèi)容，我們可以知道作者想借這幅漫畫揭露社會中的一些不文明的現(xiàn)象，對社會中不遵守公德的“假文盲”們進(jìn)行了尖刻的諷刺，同時呼吁人們以實(shí)際行動弘揚(yáng)人類美德，崇尚社會公德，做一個文明人。
�。ㄎ澹┞�(lián)想類似現(xiàn)象
1、聯(lián)系生活說現(xiàn)象：每一幅漫畫抓取的都是一些生活現(xiàn)象，我們讀漫畫還要跳出所看到的畫面，聯(lián)系生活時事，想想周圍有沒有漫畫中所要表揚(yáng)或批評的對象。
學(xué)生列舉平時在生活中看到的類似的不文明現(xiàn)象，如：公園——草坪旁邊醒目地豎起“請不要踏踩花草”的牌子，但有些人偏偏就在草坪上坐或追逐；圖書館——墻上寫上“請保持安靜”、“請勿大聲喧嘩”等條幅，但仍有一些人在圖書室里大聲說笑，不顧其他人的感受；公交車——寫著“老弱病殘孕專座” ；馬路——闖紅燈、橫跨欄桿；旅游景點(diǎn)——亂涂亂畫亂刻；……
2、你想對這些現(xiàn)象或者不文明行為的人說什么？
3、為什么這些不文明的現(xiàn)象屢禁不止？因?yàn)橛行┤藗�人素質(zhì)低，自我約束力差，還因?yàn)橛腥税l(fā)現(xiàn)這些不文明現(xiàn)象時事不關(guān)己高高掛起，不管或不敢管。
4、小結(jié)：有一句話說的好，“有一種高貴叫文明”。是呀！這些不良行為、思想一直在人們身上蔓延，如果不及時控制，整個社會都變成這樣，那將會多么可悲。
四、如何寫漫畫
簡介畫面→解說寓意→聯(lián)系生活→總結(jié)點(diǎn)題
1、簡介畫面：加入想象，想象與畫面相關(guān)的，如周圍環(huán)境，在什么場合抽煙？周圍都有哪些人？想象人物的表情、動作、語言、心理活動。要從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想面貌，以及他在干什么；還要觀察環(huán)境，弄清事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)以及和事件有關(guān)的物品。
2、解說寓意：加入理解，作者想借這幅漫畫是歌頌什么，諷刺什么，要寫清楚。
3、聯(lián)系生活：加入聯(lián)想，根據(jù)漫畫內(nèi)容和標(biāo)題，聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)中與之相關(guān)相類的諸多現(xiàn)象，才能做到內(nèi)容充實(shí)，中心突出。這一步是全文的的寫作重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)上應(yīng)多花點(diǎn)筆墨去寫。我們可以列舉出平時在生活中看到的一些不文明的現(xiàn)象。
4、總結(jié)點(diǎn)題：加入觀點(diǎn)，結(jié)尾點(diǎn)名主題，根據(jù)上述社會上的一些不文明的現(xiàn)象提出自己的一些看法、體會，提煉中心觀點(diǎn)。
《漫畫》教學(xué)設(shè)計3
漫畫是一種喜聞樂見的美術(shù)形式，它往往以夸張的造型，諷刺的手法，幽默的表情達(dá)意，得到大家的喜愛，初中生更是對漫畫的學(xué)習(xí)充滿期待。如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情以及在課堂上的動手動腦的能力，是我在備課時著重要考慮的問題。
為了鍛煉學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生能順利的表達(dá)，在課堂上，我設(shè)計了學(xué)生運(yùn)用日常生活用品或?qū)W習(xí)用品創(chuàng)造漫畫形象和運(yùn)用所創(chuàng)造的漫畫形象創(chuàng)作漫畫這兩個動手實(shí)踐活動，兩個活動銜接上過渡自然，難度上依次遞進(jìn)。
為了保證這兩個活動的成功實(shí)施，我在學(xué)生動腦方面進(jìn)行了一系列的引導(dǎo)。
一、講笑話，輕松導(dǎo)課。為了引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入上課的狀態(tài)，我讓一至二名同學(xué)在講臺上講一個笑話故事，一是為了引起同學(xué)們的關(guān)注，二是為了引起學(xué)生發(fā)笑，從而順理成章過渡到《漫畫》課題。
二、PPT幻燈視屏，滲透知識。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更集中地讓學(xué)生認(rèn)識漫畫的特點(diǎn)、作用、分類、繪制方法和表達(dá)方法，我自制了PPT幻燈視屏，學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中完成了知識層面的學(xué)習(xí)，為后面發(fā)散學(xué)生的思維做好了鋪墊。緊接著，學(xué)生談一談自己喜愛的漫畫形象，我因勢利導(dǎo)，指出所有的漫畫形象都是作者根據(jù)生活中的人或物創(chuàng)作出來的，藝術(shù)來源于生活而高于生活，無論是什么樣的形象，都是作者表情達(dá)意的符號，學(xué)生從根本上認(rèn)識到漫畫創(chuàng)作的來源和目的，對漫畫的認(rèn)識又深了一層。
三、初步創(chuàng)作，小試牛刀。漫畫形象的創(chuàng)作來源于生活，我隨即展示了幾張根據(jù)生活中的日常用品經(jīng)過擬人化的處理創(chuàng)作出來的漫畫形象，并示范這種畫法，鼓勵學(xué)生手繪線條根據(jù)生活中的物品創(chuàng)作漫畫形象，并請兩位同學(xué)上臺演示，之后再進(jìn)行評價輔導(dǎo)，起到了良好的效果。
四、交流素材，大顯身手。生活是漫畫創(chuàng)作的源泉，在學(xué)生的生活中也肯定發(fā)生了不少有意思的事情，他們也會有自己的看法，相互交流一下，素材也就豐富了，這時老師再展示同齡人的作品以作啟發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)作也就不難了。學(xué)生用創(chuàng)作的漫畫形象創(chuàng)作一幅獨(dú)幅漫畫、或雙幅漫畫或四格漫畫，或抒情，或諷刺、或批判，不限篇幅，不限材料，不限方法，盡管表現(xiàn)他們的思想，盡量做到構(gòu)圖上的適合，用筆的肯定，達(dá)到夸張、幽默的效果。
五、展示和評價作品。這是美術(shù)課堂教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。評價的方法靈活多樣，可以集中點(diǎn)評，可以滲透到各個活動之中。在美術(shù)課堂中，可以這么說，評價就是輔導(dǎo)。缺乏評價的課堂是失敗的課堂，課堂上，沒有學(xué)生的自評，老師無法了解孩子的內(nèi)心世界，沒有老師的點(diǎn)評，學(xué)生無法得到專業(yè)上的`指導(dǎo)，沒有學(xué)生之間的互評，孩子的作品就沒有被欣賞的受眾，如此，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中也就得不到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必將減弱，勢必影響學(xué)生以后對美術(shù)的學(xué)習(xí)。課堂上，教師應(yīng)充滿激情，爭取關(guān)注每一位學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，多用激勵性的語言去鼓勵他們，感染他們，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)保持長久的興趣。
在本課的展示與評價環(huán)節(jié)，我用多媒體展示臺展示學(xué)生的作品，便捷、快速、一目了然。通過自評、生評、師評，學(xué)生明白了自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)，為進(jìn)一步改進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。
本課課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上層層遞進(jìn)，絲絲入扣，但仍然需要教師用激情與智慧激活課堂，在以后的工作中，我將繼續(xù)認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在我的課堂上得到更加良好的教育。
《漫畫》教學(xué)設(shè)計4
一、欣賞漫畫
老師教你們一年多了，問過你們許多問題，有兩個問題我想借這個機(jī)會問問大家，希望大家能實(shí)事求是地回答老師，可以用舉手來表示。第一個問題是：你們喜歡不喜歡看漫畫？
第二個問題：你們喜歡不喜歡寫作文？這節(jié)課我們要看漫畫寫作文，兩樣都喜歡的，那是喜上加喜，喜歡一樣的，那是喜憂參半，兩者都不喜歡的，那就以苦為樂吧。
1、欣賞：
老師這里就有幾幅漫畫，想不想一睹為快？（伴樂放漫畫）
看著看著，有的同學(xué)忍不住笑了；
從你們的笑聲里，我知道很多同學(xué)看懂了這些漫畫的意思。
2、交流：
漫畫似乎有一股特殊的魔力，把我們深深地吸引住了，是不是覺得很有趣兒？（那這些漫畫當(dāng)中，哪一幅給你的印象比較深刻？）
a．是這幅漫畫的畫面內(nèi)容給你留下了深刻的印象。還有誰對這幅漫畫也是印象比較深刻的，有什么要補(bǔ)充的嗎？（你要補(bǔ)充嗎？）（你補(bǔ)充的這也正是畫家所要表達(dá)的用意，看來你很懂得欣賞漫畫！）
先講畫面的內(nèi)容，再談自己悟出的畫家的用意，誰也能用這樣的方式來交流交流自己感興趣的另外一幅漫畫？
b．是這幅漫畫要表達(dá)的用意給你留下了深刻的印象。（你是從中得到了啟示，所以印象深刻，你真是善于思考的孩子。）你是怎樣悟出畫家的用意的呢？（為什么會給你這樣的啟示呢？/article/）能結(jié)合這個畫面的內(nèi)容來談一談嗎？
誰也能這樣把畫面的內(nèi)容和畫家的用意（自己受到的啟示）結(jié)合起來，向大家介紹自己感興趣的一幅漫畫？
c．你還談了自己受到的啟示，真會思考！還有要交流的嗎？
二、介紹漫畫
1、漫畫不但畫面詼諧有趣，而且還能給人以教育和啟示。如果要你把其中一幅介紹給沒看過這幅漫畫的人，這樣簡單恐怕說不清楚，那么我們怎樣才能介紹得具體一點(diǎn)呢？我們選一幅來試試怎么樣？（喜歡介紹哪一幅？）
2、出示漫畫，指導(dǎo)方法：
�。�1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面的內(nèi)容，具體來談?wù)勛约嚎吹搅耸裁矗?/p>
�。�2）指名交流。（誰還有補(bǔ)充的嗎？）
a．你不但看到了畫面上有的內(nèi)容，而且通過想象看到了畫面上沒有的內(nèi)容，很有想象力。/soft/（你有補(bǔ)充的嗎？）
b．你補(bǔ)充的是（心理活動、心情、以前的恩恩怨怨……）老師覺得你用的“……”這個詞語特別恰當(dāng)。大家聽出來了嗎，這是一只怎樣的……？
c．我們來比比看，看誰觀察得最細(xì)致，能注意到別人容易忽視的地方。
�。愕哪抗馓貏e敏銳，注意到了……這一細(xì)節(jié)。這是多么……的狐貍呀。）
d．你注意到什么細(xì)節(jié)了嗎？（這個“獎”閃閃發(fā)光呀，吸引著烏鴉的眼球，多有誘惑力�。貘f，可要小心啦�。�
（3）看著同學(xué)們遲遲不肯放下的小手，老師知道大家還注意到了許多細(xì)節(jié)。給大家三分鐘時間，選一個細(xì)節(jié)寫下來怎么樣？
3、寫細(xì)節(jié)。
4、交流。
點(diǎn)評：你的細(xì)節(jié)描寫得特別細(xì)致；你還能結(jié)合自己的想象，更加生動了；能再讀一遍嗎？你們是不是也想評論一番呢？
5、通過想象和細(xì)節(jié)描寫，這幅漫畫的畫面更加豐富，更加生動了，真了不起！同學(xué)們想一想，/sjbwz/這樣的畫面難道只會在漫畫里才會出現(xiàn)嗎？看到這樣的畫面，你會聯(lián)想到什么呢？
6、交流。
學(xué)生：……
教師：你聯(lián)想到了社會上的'一些類似現(xiàn)象。
學(xué)生：……
教師：聯(lián)想到這樣的現(xiàn)象，給你有怎樣的啟示呢？
學(xué)生：……
教師：還給你怎樣的觸動呢？有不同的啟示嗎？
學(xué)生：……
學(xué)生：……
教師：對類似烏鴉這樣的人，你想對他們說些什么呢？
學(xué)生：……
學(xué)生：……
教師：在生活中，我們會面臨這樣那樣的誘惑，但一定要保持一顆清醒的頭腦，因?yàn)檎T惑有多大，陷阱就有多深。當(dāng)你覺得誘惑垂手可得的時候，往往你離陷阱也就越來越近。
7、小結(jié)：漫畫是現(xiàn)實(shí)生活的一個反映，是我們認(rèn)識生活的一扇窗口，所以能給我們以生活的啟示。能選一幅漫畫，把自己的啟示寫下來嗎？請看要求。
8、寫作。
三、交流，評講：
1、指名學(xué)生交流。
從題目、語言（細(xì)節(jié)、想象）、啟示（能否結(jié)合生活實(shí)際）等方面進(jìn)行點(diǎn)評。
a.大家覺得這個題目怎們樣？題目是文章的眼睛，我們來聽聽他寫的內(nèi)容。
b.大家覺得他寫的哪一處細(xì)節(jié)給你印象比較深？
c.這想象多生動呀，能給大家再讀一遍嗎？讓我們側(cè)耳傾聽，好好欣賞欣賞。
d.你的啟示特別深刻，大家想一想，為什么能夠這么深刻呢？
2、同桌互相欣賞、互相修改。遇到寫得精彩的地方，可以做上記號，等一下推薦給大家欣賞。
3、推薦交流。
4、再次修改。
5、指名交流。（故事、啟示合起來）
四、根據(jù)漫畫進(jìn)行寫作。
《漫畫》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)設(shè)想：
這是一次關(guān)于漫畫的作文訓(xùn)練。在漫畫中，我們可以看到很多有趣的情節(jié)和人物形象。要想寫出好的漫畫作文，首先需要了解漫畫的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。然后，我們可以觀察漫畫中的場景和人物，想象故事的發(fā)展和情節(jié)的變化。比如，在這個漫畫中，我們看到兩只可愛的小花狗照鏡子前后的差異，可以推測它們之間一定發(fā)生了什么事情。接著，我們可以通過想象，描寫小花狗的心理活動和表達(dá)，使整個故事更加生動有趣。所以，閱讀和理解漫畫也是提高寫作能力和創(chuàng)造力的重要途徑。
課時目標(biāo)：
1、讀圖：看懂漫畫，理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點(diǎn)：幽默風(fēng)趣，寓理其中。
2、想象：抓住小花狗的神態(tài)、動作及語言等展開豐富的想象，鼓勵學(xué)生不僅要“想”得豐富、更要“想”得合理。
3、會文：在以上的基礎(chǔ)上，遵循“先說后寫”的順序，引導(dǎo)學(xué)生把故事編得具體、生動、有趣。
課前準(zhǔn)備：
教師備好：數(shù)張漫畫和印有漫畫的習(xí)作稿紙。
教學(xué)過程：
一、了解漫畫，激發(fā)興趣
1、今天，我給大家展示了幾幅漫畫，請大家一起來看。（依次出示四幅漫畫）請問大家看懂了嗎？接下來，我給大家逐一講解：第一幅是“要錢不要命”；第二幅是“鄭人買履”，表達(dá)了相信標(biāo)準(zhǔn)而不是自己的'意思；第三幅是“葉公好龍”，指的是口頭上喜歡某個東西，但真正面對時卻害怕；第四幅則是一個人持著一根長竿進(jìn)城門，卻無法通過。他最終想到了折斷竹竿，這個人顯得十分“笨”。
2、看了這些畫大家都笑了！其實(shí)這些好玩、有趣的畫是“漫畫”。（師板書：漫畫）漫畫是一種獨(dú)特的語言形式，往往不需要一個字就能表達(dá)出深刻的思想，讓讀者在會心一笑中受到啟發(fā)。
二、欣賞漫畫，讀懂圖意
1、接下來，就請同學(xué)們仔細(xì)觀察另一組漫畫，一共四幅圖。（出示漫畫）先整體看，再一幅一幅地欣賞，看你能不能讀懂圖意？學(xué)生讀圖。
2、誰能簡要地說一說這組漫畫的主要內(nèi)容？（指名概括）
3、說一說，填一填：兩只一模一樣的小狗，照了鏡子以后，心態(tài)發(fā)生了變化：一只 （驕傲自滿、妄自尊大、趾高氣揚(yáng)、得意忘形、神氣十足、不可一世、目中無人），另一只 （自卑慚愧、妄自菲薄、垂頭喪氣、膽小如鼠、自慚形穢）。
4、教師指點(diǎn)：什么樣的鏡子有這么大的魔力？（哈哈鏡：凹面鏡可以放大所形成的像，而凸面鏡則是縮小所形成的像。）
三、發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事。
1、過渡：這組漫畫很有意思，同學(xué)們一看就懂！如果讓你把這組漫畫編成一個生動有趣的故事講給別人聽，只說主要內(nèi)容聽的人肯定沒興趣。那我們必須發(fā)揮想象，讓漫畫上的兩只狗“動”活“
2、教師提示：我們以前講過寫人的文章要抓住什么來寫？（板書：語言、動作、神態(tài)、心理）其實(shí)寫漫畫中的狗也一樣！也要抓住這些方面來想象。接下來，我們就選擇其中的一幅圖說一說，寫一寫。
3、你覺得這組漫畫中最惹人發(fā)笑的是哪一幅圖？（指名口答，師相機(jī)分工說寫第②幅、第③幅、第④幅）
4、你能發(fā)揮想象，說一說你最感興趣的那幅圖的故事嗎？為了便于同學(xué)們敘述故事，我們暫且叫左邊的這只狗“右邊的這只狗就叫，小黃“大黃和小黃會怎么說怎么做怎么想呢”這是同學(xué)們想象的重點(diǎn)。
5、分組指名說（3~4名學(xué)生）。誰愿意把自己的想象，講給我們大家聽一聽？（學(xué)生講時，注意引導(dǎo)學(xué)生一起聽，并認(rèn)真組織評議。精彩處及時鼓勵，對不當(dāng)?shù)牡胤浇o予糾正，鼓勵有創(chuàng)新思想的學(xué)生。）
6、接下來，請同學(xué)們拿起筆把剛才編的一幅圖的故事片斷寫下來。當(dāng)然如果你寫得足夠快，還可以接著寫好其它幾幅圖。（老師巡視指導(dǎo)）
7、集體交流評改習(xí)作片斷。（認(rèn)真傾聽，看看對方的故事中有沒有值得你借鑒的地方，快速添加到你的故事中去。）
四、續(xù)編故事，理解寓意
1、大家好，寫漫畫作文時，不僅要關(guān)注漫畫本身內(nèi)容，還需要注意“畫外音”，也就是故事的其他細(xì)節(jié)和情節(jié)。只有結(jié)合這些要素，才能編出生動有趣的故事。比如說，當(dāng)看到兩只被蒙在“鼓”里的傻狗時，我們可以想象，它們是否會自己想通呢？或者，其他動物是否會揭示真相呢？讓我們先沉下心來思考，再想象出這個故事的結(jié)局吧！
2、學(xué)生續(xù)編故事，指名交流。
3、同學(xué)們，文章快完成了，還缺個什么？以前都是老師出題你們寫，這一次能根據(jù)你寫的文章自己出個題目嗎？
4、集體交流：這些題目中，你欣賞哪一個？為什么？
五、總結(jié)全課：這節(jié)課我們一起欣賞漫畫，交流心得，編寫故事。短短40分鐘很快就過去了，和你們一起寫作的時光真是很快樂！課后請同學(xué)們認(rèn)真修改之后謄寫在作文本上。
附板書設(shè)計：
漫畫 想象 故事
《漫畫》教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)內(nèi)容：
是大家喜聞樂見的一種藝術(shù)形式，它用簡單而又夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫，它一般運(yùn)用夸張、變形、簡化、象征等方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解漫畫是一種幽默藝術(shù)表現(xiàn)形式，體現(xiàn)出的主要特點(diǎn)是夸張和簡化。通過欣賞漫畫，人們可以交流感受和理解幽默的內(nèi)涵。漫畫家通過運(yùn)用各種手法和技巧，創(chuàng)造出引人入勝的故事情節(jié)和有趣的人物角色，從而產(chǎn)生出幽默詼諧的效果。因此，深入了解漫畫的特征以及運(yùn)用技巧，是欣賞、創(chuàng)作和理解漫畫作品的關(guān)鍵所在。
2.運(yùn)用夸張、簡化的藝術(shù)手段臨摹、創(chuàng)作一幅人物漫畫像，表現(xiàn)出人物的特征來。
3.在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受生活的快樂與幽默，培養(yǎng)熱愛漫畫這一藝術(shù)形式的感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)：欣賞漫畫，了解漫畫的特點(diǎn)，運(yùn)用夸張、簡化手段創(chuàng)作或臨摹一幅人物漫畫像。
難點(diǎn)：表現(xiàn)出人物的特征與幽默感。
四、教學(xué)策略：
為了達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，在設(shè)計教與學(xué)的過程時，采用了以下教學(xué)的策略：
策略一：本課程采用由點(diǎn)到面的教學(xué)思路，以“人物漫畫”為主線，引導(dǎo)學(xué)生掌握漫畫的表現(xiàn)手法和畫面效果，激發(fā)創(chuàng)作靈感。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們將學(xué)生的練習(xí)時間提前，讓他們在實(shí)踐中不斷探索和嘗試，從而更好地提高創(chuàng)作水平。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將拓展視野，掌握各種不同形式的漫畫技巧，提高自身審美與藝術(shù)素養(yǎng)。
策略二：重視發(fā)現(xiàn)、訓(xùn)練美術(shù)的表現(xiàn)手段。現(xiàn)在的美術(shù)課堂教學(xué)提倡美術(shù)的“的訓(xùn)練（就是學(xué)習(xí)表現(xiàn)的技能技法），這是美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)之一，也是目前美術(shù)教學(xué)的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生在本節(jié)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)“簡化“等這些常用的漫畫表現(xiàn)手段”本課時通過以下途徑重視，的學(xué)習(xí)”一是在欣賞中發(fā)現(xiàn)：課堂上。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察展示的人物漫畫作品，有目的地引導(dǎo)學(xué)生，簡化”的表現(xiàn)方法“感受其表現(xiàn)的效果”二、在交流中探索，在學(xué)習(xí)過程中。有意識地組織學(xué)生以小組或班級為單位的交流活動。如讓學(xué)生說說身邊誰的頭型、五官、發(fā)型的哪一部分有鮮明的特點(diǎn)，準(zhǔn)備怎樣來夸張，三、在操作中歷練？為了提高學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的成功系數(shù)？增強(qiáng)學(xué)生的自信心。這一表現(xiàn)手段的練習(xí)分成了三個層次，先是用手指跟著老師畫一畫“體驗(yàn)：胖的更胖“小的更小”的夸張手段，然后是欣賞一組漫畫像“
策略三：努力營造一種輕松、愉快的課堂氛圍。本課時的內(nèi)容是滑稽、幽默的漫畫，為此，我課前播放了滑稽的“憨豆先生”，激起了學(xué)生的“笑聲”。課堂教學(xué)中，也一直努力追求一種輕松、幽默的氛圍，分享漫畫帶來的“笑聲”。最后，在《阿凡提的故事》《功夫熊貓》等搞笑的動漫片中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，讓“笑聲”延續(xù)到課后。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師制作教學(xué)課件《漫畫》；學(xué)生搜集一些漫畫，準(zhǔn)備繪畫工具。
六、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入 [ 本課時內(nèi)容具有輕松幽默的藝術(shù)風(fēng)格，為此采用憨豆先生的滑稽的表演與個性十足的漫畫像來導(dǎo)入學(xué)習(xí)的話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。]
1.課前：大家都參加過考試吧�？纯催@位先生是怎樣參加考試的？【媒體播放憨豆先生參加“考試”的幽默片段�！�
2.憨豆先生真的非常搞笑！許多藝術(shù)家們都為這位著名的明星畫了許多有趣的漫畫像，今天就來和大家一起欣賞一下吧！【媒體展示憨豆先生的漫畫像】看到這些圖片，你覺得他們讓你有什么樣的感受呢？（一定會讓你捧腹大笑的�。�
3.這種幽默滑稽的畫像是采用了漫畫的藝術(shù)形式【板書：漫畫】，把憨豆先生的特征表現(xiàn)了出來，給人留下了深刻印象。這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)漫畫世界。
�。ǘ┩ㄟ^觀賞和交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察漫畫作品中的人物形象，有針對性地發(fā)現(xiàn)漫畫作品中的夸張、簡化等表現(xiàn)手法，感受和體驗(yàn)這些手法所帶來的效果。
1.你看過哪些漫畫？大家可以把課前搜集的漫畫在小組內(nèi)交流一下，分享快樂說一說：你喜歡這幅漫畫的原因是什么？這幅漫畫有什么特點(diǎn)？
誰愿意把自己喜歡的漫畫展示給大家看看（指名2―3名學(xué)生在班級中交流）。
2.老師也搜集了一些名人的漫畫像，想看看嗎？【媒體展示一些名人的漫畫像：姚明、潘長江、卓別林、小沈陽……】
欣賞漫畫像時，說一說：你喜歡哪一位名人的漫畫像,他有什么特征？
每個人的臉型、五官、發(fā)型都不一樣，有自己的特點(diǎn)。教師隨機(jī)以“馬三立像”為例：他有什么明顯的特點(diǎn)？比較一下“照片”與“漫畫像”，為了突出表現(xiàn)這個特征，用了什么藝術(shù)手段？（臉型：長的更長；耳朵：大的更大；眼睛：小的更�。┻@是漫畫常用的一種藝術(shù)手段夸張【板書：夸張】
這幅漫畫的構(gòu)圖采用了大頭小身子的手法，使得角色顯得十分可愛和滑稽。通過這種藝術(shù)表現(xiàn)手段，整幅畫面營造出一種幽默的效果，引人發(fā)笑，給人留下深刻的印象。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察一下“馬季像”：他有什么明顯的.特征？我們用手指來體驗(yàn)一下“夸張”的藝術(shù)手段，教師示范（臉型：胖的更胖；眼睛：小的更�。�。而其他的部分都簡化了【板書：簡化】。欣賞一組馬季的漫畫像。
讓我們在輕松詼諧的樂曲聲中，一起來欣賞一組各種人物的漫畫像。[媒體播放一組漫畫像]說說漫畫像對哪些地方進(jìn)行了夸張或簡化，再次直觀感受“夸張”簡化“
（三）創(chuàng)作與表現(xiàn) [ 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活和表現(xiàn)能力水平，提供臨摹與創(chuàng)作兩種方式，讓學(xué)生嘗試用漫畫的方式，分層次創(chuàng)作、臨摹一幅表現(xiàn)自己印象深刻人物的漫畫作品。]
1.上一屆的哥哥姐姐們畫了一些人物漫畫，我挑選了幾幅，和同學(xué)們分享一下�！久襟w展示學(xué)生作品】
2.在你的周圍，誰有比較鮮明的個性特征？
指名學(xué)生交流：
從某人的臉型、五官、發(fā)型來說說他（她）有什么特點(diǎn)？對哪一個特點(diǎn)可以夸張一下？
3.老師提議：
大家來試試用漫畫的形式畫一下自己喜歡的人吧！這個人一定要有很鮮明的特征，這樣才能更好地表現(xiàn)出來�？梢愿鶕�(jù)別人的漫畫來學(xué)習(xí)畫畫技巧，也可以在現(xiàn)場給某個人畫一幅屬于他/她的漫畫像。讓我們一起來嘗試吧！
提示：準(zhǔn)備畫誰？準(zhǔn)備夸張他（她）的哪一些部分？
4.學(xué)生各自創(chuàng)作。
教師巡視，與學(xué)生個別交流。
�。ㄋ模┱故九c評議 [ 讓學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)作成果。同時通過評議作品，提高審美能力和 評價 能力。]
1.請大家在小組內(nèi)互相交流、商議。
2.誰愿意把自己的作品展示給大家看看。
臨摹作品：作者介紹一下是誰？對哪些部位（哪個特點(diǎn)）進(jìn)行夸張？
創(chuàng)作作品：猜一猜是誰？他（她）的特點(diǎn)是什么？
你最喜歡哪一幅作品？也可以對某一幅作品進(jìn)行點(diǎn)評。
�。ㄎ澹┭由炫c拓展 [ 展示各種漫畫作品，了解漫畫的種類，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)欣賞、了解、學(xué)習(xí)漫畫的興趣，并通過電視、書本、網(wǎng)絡(luò)留意這些幽默詼諧的漫畫，從中獲得快樂，獲得啟迪。]
1.漫畫是一種富有創(chuàng)意和表現(xiàn)力的藝術(shù)形式，它可以通過人物形象和情節(jié)來展示生活中的各種情景。下面我們來看一幅漫畫，它能夠通過變形象征諧音等手法來表現(xiàn)某種特定情境。這幅漫畫中，以“父子樂”為題材，通過簡單的線條和變形的手法，表現(xiàn)出了父親和兒子的歡樂互動。父親臉上帶著微笑，手拿鼓棒，正在與兒子一起打鼓；而兒子則一臉認(rèn)真地敲打著鼓面，似乎完全沉浸在音樂中。整個場景充滿了快樂和和諧的氣息，讓人感受到了親情的溫暖和樂趣。而這幅漫畫所采用的表現(xiàn)手法也值得一提。它利用了變形、象征和諧音等多種手法，讓人在欣賞的同時，也能領(lǐng)略到其中的深意。比如，父親和兒子的身體都呈現(xiàn)出弧形，給人一種柔和、愉悅的感覺；同時，在“父子樂”這個題目中，“樂”與“鼓”諧音，也增加了作品的趣味性和藝術(shù)性。總之，這幅漫畫通過簡單而有力的手法，表現(xiàn)了父親和兒子之間的親情和快樂。它不僅具有藝術(shù)價值，也能夠帶給觀眾溫馨和愉悅的心情。
2. 漫畫有單幅的，也有多幅畫面組合起來【媒體展示四格漫畫《責(zé)、權(quán)、利》】。
3.漫畫是一種非常豐富的藝術(shù)形式，它一直在不斷地發(fā)展和創(chuàng)新。近年來，動漫已經(jīng)成為了備受歡迎的一種類型，它結(jié)合了動畫和漫畫的特點(diǎn)，通過利用“視覺暫留”的原理，將一幀幀的漫畫連貫起來，形成了動態(tài)的畫面。動漫的制作方式也非常多樣化，可以手繪出原始的素材，也可以使用木偶、剪紙等輔助材料進(jìn)行制作，還可以運(yùn)用電腦技術(shù)進(jìn)行制作。無論使用哪種方式，都需要精湛的技巧和創(chuàng)意才能制作出優(yōu)秀的動漫作品。比如，我們可以看到一個跑步的人，他的形象可以通過手繪或者電腦制作得到。同時，我們也可以看到《阿凡提》這部影片，它是由木偶制作而成的，給觀眾帶來了別樣的視覺體驗(yàn)。此外，像《功夫熊貓》這樣的電影，則是充分利用了現(xiàn)代科技，通過電腦特效的加持，打造出了獨(dú)具一格的影像風(fēng)格�？傊�，動漫是一種非常具有創(chuàng)造力和想象力的藝術(shù)形式，它在不斷地推陳出新，讓我們的生活更加多彩多姿。
隨著現(xiàn)代傳媒技術(shù)的不斷進(jìn)步，動畫和漫畫之間的聯(lián)系越來越緊密，它們常常被合并為一種形式，稱為“動漫”。動漫通過制作，在有生命或無生命的東西上賦予人類的感情和動作，使其擬人化、夸張化。
《漫畫》教學(xué)設(shè)計7
一、觀察漫畫
１、你喜歡看漫畫嗎？你覺得看漫畫有什么感受？
漫畫有著教育、審美、娛樂等多方面的功能。它幽默地將積極健康的生活展示給讀者，也將不足結(jié)實(shí)出來，讓人一看就明白，一看就快樂，既欣賞了藝術(shù)，又接受了教育，真可謂“寓教于樂”，讓人們在笑聲中得到啟迪。
�。病⒔裉�，我們就一起來欣賞一幅環(huán)境保護(hù)的漫畫。出示書上的漫畫。
說說這幅漫畫所畫的地點(diǎn)在哪兒？人物是誰？它們在干什么事情呢？完整地說說這幅漫畫的'內(nèi)容。
�。�、觀察其他漫畫：
像這樣珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的漫畫還有很多。觀察同學(xué)們收集的漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。
二、交流感受
１、這些漫畫分別告訴了我們什么道理呢？
�。�、你看了后有什么感受賄賂或者有什么意見要發(fā)表？
三、創(chuàng)作漫畫
１、如果你對某個環(huán)境保護(hù)的主題特別感興趣，但是沒有找到相關(guān)的漫畫，你也可以自己動手創(chuàng)作一幅漫畫。
創(chuàng)作要求：注重構(gòu)思，要有思想，有生活氣息。
２、創(chuàng)作漫畫。
�。�、介紹自己的創(chuàng)作意圖。
四、編寫故事
�。�、請選擇一幅漫畫或者選用自己的漫畫，編寫一個故事。
習(xí)作要求：
�、耪归_合理想像，選擇童話或看圖寫文等各種形式寫出漫畫主要內(nèi)容。
�、普_、具體表達(dá)漫畫的中心思想。
⑶在故事描寫中表達(dá)自己的想法。
２、開始習(xí)作。教師巡視做指導(dǎo)。
五、習(xí)作講評
集體評點(diǎn)習(xí)作：
１、出示典型性的習(xí)作，集體講評：
說說這位同學(xué)的習(xí)作中有哪些地方是值得你學(xué)習(xí)的。
說說這位同學(xué)的習(xí)作中有哪些地方是可以改進(jìn)的。
�。�、讀自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
《漫畫》教學(xué)設(shè)計8
本節(jié)課通過學(xué)習(xí)水平拉伸、垂直拉伸、水平扭曲、垂直扭曲等工具，創(chuàng)作出各類有趣的漫畫，在自主探究與小組合作學(xué)習(xí)、交流中體驗(yàn)變形工具的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)、善于思考、善于創(chuàng)作的能力。教授本課時，我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際，對教材內(nèi)容進(jìn)行了靈活處理。在導(dǎo)入新課時利用幾幅滑稽有趣的漫畫圖片，給學(xué)生強(qiáng)有力的感官刺激，讓他們在欣賞的過程中產(chǎn)生躍躍欲試的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之能更積極的聽課，為后期師生之間的互動做鋪墊。
變形工具的學(xué)習(xí)是本節(jié)課的重點(diǎn)，并更深一步鞏固以前學(xué)過的操作知識，如：如何打開圖片、選定圖片、保存圖片等�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，我利用了發(fā)現(xiàn)法、任務(wù)驅(qū)動、演示法營造輕松自由的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生敢于動手實(shí)踐并發(fā)現(xiàn)問題，在這個過程中，我一方面勉勵學(xué)生面對失敗不氣餒，冷靜地理清思路后再嘗試，培養(yǎng)、優(yōu)化學(xué)生的意志品質(zhì)和思維品質(zhì)，另一方面了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，在必要時給予幫助，針對性地請“成功”的學(xué)生幫助還沒有完成的學(xué)生，鼓勵“能者為師”，激發(fā)學(xué)生的好勝心和不服輸?shù)木�，還充分發(fā)揮小組團(tuán)體合作精神，學(xué)生學(xué)習(xí)興致盎然，涌現(xiàn)出不少很有創(chuàng)意的作品。因此，根據(jù)本人對教學(xué)內(nèi)容的理解和分析，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我在課前制定了以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；自主探究，演練操作；檢驗(yàn)學(xué)情，合作完成；巧用工具，設(shè)計漫畫；作品點(diǎn)評，提升美感；自我總結(jié)，歸納拓展。
教學(xué)中，我堅持一條原則：“應(yīng)該盡量鼓勵個人的發(fā)展過程，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，自己去推論。為他們講解的應(yīng)該盡量少，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多。”讓學(xué)生始終成為教學(xué)過程中的主體。如：本課的主要操作內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)研究，并請學(xué)生到教室機(jī)上操作，以學(xué)生教會學(xué)生；分小組進(jìn)行評比，全組協(xié)力完成任務(wù)，學(xué)生的交往能力、信息素養(yǎng)能力得到提高。又如：在構(gòu)思、創(chuàng)作、評比、評價等環(huán)節(jié)，均以學(xué)生為主體，使學(xué)生的特長得到發(fā)揮，能力得以展示。學(xué)生在學(xué)到新本領(lǐng)的同時，培養(yǎng)了合作能力，也獲得了情感的'深刻體驗(yàn)。
整節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，每個階段學(xué)生都很投入，他們積極思考問題、主動發(fā)表意見，敢于表達(dá)自己的想法，并參與了教學(xué)活動的所有環(huán)節(jié)，這節(jié)課基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的主導(dǎo)策略，學(xué)生能主動探究、樂于創(chuàng)新、積極實(shí)踐，學(xué)生的基本信息素養(yǎng)、團(tuán)隊協(xié)作、善于創(chuàng)新等能力得到有效的提高。在課堂上，師生角色定位要準(zhǔn)確。學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)過程的始終，教師的角色只是指導(dǎo)者、合作者、調(diào)控者。如：小組成員積極動腦筋、自主探究，準(zhǔn)備工作做的很充分。我以指導(dǎo)者的身份查看每組的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)過程，對個別小組的問題進(jìn)行單獨(dú)交流、指導(dǎo)，對共性的問題，通過學(xué)生到教師機(jī)上操作，集體探討、交流，教師點(diǎn)撥等方法共同解決問題。課堂中，體現(xiàn)更多民主，鼓勵學(xué)生好學(xué)好問，敢于表現(xiàn)，為本組爭取榮譽(yù)，敢于評價，努力營造一種有利于學(xué)習(xí)的民主、寬松的氛圍，耐心期待學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)——選擇——探究——解決”的過程中內(nèi)化知識，形成自己的觀點(diǎn)。如：在作品展示、評價過程中，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)，用精煉的語言準(zhǔn)確的闡述自己的觀點(diǎn)，我只是充當(dāng)一個傾聽者或點(diǎn)撥者。教學(xué)中，我以后應(yīng)更注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的情境，讓學(xué)生保持身心愉悅的同時進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索。課開始，我先播放了一組滑稽有趣的圖片，讓學(xué)生集中注意力，再把本課的學(xué)習(xí)任務(wù)開門見山的拋出，學(xué)生內(nèi)心深處的情感被充分激發(fā)，在注意力高度集中的情況下，學(xué)生能較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，如：學(xué)生創(chuàng)作作品階段，由于時間緊湊，加上學(xué)生對操作掌握不夠熟練的情況下，學(xué)生的情緒比較緊張，這時，放上一段幽默歡快的音樂，以舒緩學(xué)生緊張的氣氛，讓他們漸漸擁有一份輕松、愉悅的心態(tài)，使之更好的展開創(chuàng)作之路。研究性學(xué)習(xí)注重研究的過程而不重視研究的成果，但適當(dāng)?shù)恼故狙芯砍晒艽龠M(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提供給學(xué)生一個表現(xiàn)自己所知所能的機(jī)會，學(xué)生成為評價活動的主角，他們通過自我評價、相互評價，拓展了思路，促使自己進(jìn)一步創(chuàng)新、主動投入自我完善，使后繼學(xué)習(xí)更自覺、更有效。
在本課的教學(xué)過程中也存在著不足之處，因?yàn)檎n前沒有復(fù)習(xí)，造成個別學(xué)生忘記了如何用畫圖工具打開原有圖片，導(dǎo)致在自學(xué)時花費(fèi)過多時間。當(dāng)時沒有復(fù)習(xí)是因?yàn)槲易砸詾閷W(xué)生應(yīng)該對之前學(xué)過的知識操作熟練了，沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)果留下遺憾。這也從另一方面說明“從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，要做到眼中有學(xué)生”在創(chuàng)造性地使用教材上是多么重要。
通過這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會到，教師要在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，必須樹立開放的、符合學(xué)生身心發(fā)展的教育教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者，讓學(xué)生擁有真正的學(xué)習(xí)機(jī)會，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，自主探究，善于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，使我們的課堂充滿活力，充滿快樂，充滿自信！
《漫畫》教學(xué)設(shè)計9
【學(xué)生分析】
最常見的畫種來說，漫畫對于學(xué)生來說應(yīng)該算是最熟悉的。由于初中生的年齡特點(diǎn)使然，傳統(tǒng)的國畫，油畫，版畫雖然有著很高的藝術(shù)性及欣賞性，卻并不如漫畫吸引他們。但他們對漫畫的了解普遍簡單，對漫畫的創(chuàng)作思路，表現(xiàn)方法，類別特點(diǎn)等都缺乏認(rèn)知。因此本課將使學(xué)生更系統(tǒng)的了解漫畫知識。
【教材分析】
本課內(nèi)容對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，主要介紹了漫畫的特點(diǎn)與作用，基本類別及創(chuàng)作常用方法。對豐富學(xué)生的想象力表現(xiàn)力起到很強(qiáng)的鍛煉作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識目標(biāo)
1）了解漫畫的基本常識，認(rèn)識漫畫所具有的教育功能和娛樂功能，審美功能。體驗(yàn)漫畫藝術(shù)的魅力，知道漫畫藝術(shù)根源于生活，服務(wù)與生活。
2）掌握形式較為簡單的漫畫創(chuàng)作的方法。
2．能力目標(biāo)
1）能領(lǐng)會漫畫作品的寓意。
2）能用簡練的線條對物象進(jìn)行夸張，提煉，進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。
3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
1）培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和審美情趣，訓(xùn)練思維，提高他們觀察、想象、創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力。
2）利用漫畫教育性、針對性很強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生們用漫畫對照自己的言行，去理解，去反思，使他們分清是與非，美與丑，善與惡，達(dá)到曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行的目的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用簡單漫畫的形式表現(xiàn)一定寓意的事物，傳達(dá)自己的思想及感受。欣賞和討論漫畫的特點(diǎn)、意義及藝術(shù)性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何將素材的表現(xiàn)點(diǎn)提煉整理出來，如何對物象的`特征進(jìn)行夸張變形。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
a、多媒體投影儀、ppt課件。
b、漫畫作品若干。
c、素描紙、鉛筆、橡皮等繪畫工具。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
教師課件展示漫畫作品
1、教師提問：大家說剛看到的這些作品屬于那種繪畫形式呢？
學(xué)生回答：漫畫
2、教師提問：我們在報刊雜志經(jīng)�？吹胶芏嘤腥さ穆嬜髌�，在電視上也可以看到
許多吸引人的動漫劇，你們都喜歡看什么漫畫？
學(xué)生回答：《喜洋洋灰太狼》《龍珠》《灌籃高手》《名偵探柯南》《海賊王》《蠟筆小新》《火影忍者》等。
3、教師提問：看了這些漫畫，你們誰能說下漫畫有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生回答：形象有趣，夸張，幽默，諷刺等。
二、講授新課
1．讓學(xué)生通過欣賞漫畫作品，了解漫畫基本常識，明白漫畫是一種藝術(shù)形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的繪畫。一般運(yùn)用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默感的繪畫。常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤撕褪拢哂休^強(qiáng)的社會性。
2．漫畫特點(diǎn)：
有愉悅功能、表現(xiàn)方法多樣性、構(gòu)思夸張和造型夸張。
3．教師講解諷刺和幽默構(gòu)成了漫畫最基本的屬性，那么這種屬性是通過不同的表現(xiàn)形式來傳達(dá)的。
給出漫畫分類：
根據(jù)表現(xiàn)形式來分：（課件展示漫畫作品）
1）．諷刺漫畫：通過對丑的直接否定，達(dá)到對美的間接肯定，創(chuàng)造了高于現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)美。可以諷刺大到國際問題，小到生活瑣事。
2）．幽默漫畫：是一種含笑的勸說，使人在輕松的微笑中，否定、摒棄社會生活中的不合理的現(xiàn)象。
3）．肖像漫畫：用夸張手法，描繪人物形象
教師提問：畢福劍和潘長江這兩幅漫畫夸張了什么？
學(xué)生回答：夸張人物的特征。
教師總結(jié)：肖像漫畫在強(qiáng)調(diào)抓住人物特征的同時，還要將這些特征夸大。就是要“合理夸大”這些特征，而不能“無理扭曲”。
4．從篇幅分類（課件展示漫畫作品）
1）、獨(dú)幅漫畫
2）、連環(huán)漫畫
3）、長篇連環(huán)漫畫教師給出漫畫作品（動畫展示），請同學(xué)辨別其種類，并討論漫畫的作用。學(xué)生討論完畢后教師總結(jié)漫畫的作用：
通過生動有趣的漫畫形象，帶給人們快樂的同時，可以將生活中的現(xiàn)象反映出來，引起大家的關(guān)注，可以起到提醒和警示的作用。
5、張開想象翅膀，完善創(chuàng)作構(gòu)思;教師向?qū)W生提供幾種構(gòu)思方法，夸張、比喻、對比、集中、矛盾等。誘導(dǎo)學(xué)生開闊思路產(chǎn)生發(fā)散思維，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，去完成漫畫創(chuàng)作。例如老師問:如今的江河干凈不干凈呢?學(xué)生們立即回答,不干凈,被人類污染了!人類用什么污染的呢?亂倒垃圾!還有生活污水,工業(yè)廢水!老師這樣一環(huán)扣一環(huán)的提問,就把學(xué)生帶到有“魚”的地方.于是學(xué)生們的創(chuàng)意之手就抓到了一個個閃光的創(chuàng)意之“魚”!——丑小鴨想吃魚卻吃到了人們?nèi)拥舻目绝?——掌握了這幾種聯(lián)想，就覺得有許多內(nèi)容可畫，就可以想出別出心裁的點(diǎn)子，往往誰想的豐富，誰就能畫出不一般的漫畫來。同學(xué)之間可以互相討論，談自己的聯(lián)想構(gòu)思，可以在圖畫紙上進(jìn)行草圖練習(xí)。通過這樣的思維訓(xùn)練，可以引導(dǎo)他們用發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)方式作畫，得到事半功倍的教學(xué)效果。
6、教師示范
教師當(dāng)堂畫一副漫畫請同學(xué)根據(jù)老師的繪制過程總結(jié)一下漫畫的技法步驟。讓學(xué)生用可以掌握的簡練的線條表現(xiàn)方法來完成。
7、學(xué)生創(chuàng)作
命題創(chuàng)作：嘗試運(yùn)用夸張和變形的手法設(shè)計一個自己或同學(xué)的漫畫肖像。
學(xué)生根據(jù)已學(xué)技能進(jìn)行漫畫創(chuàng)作練習(xí)。要求用簡單的線條展現(xiàn)自己具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。
8、總結(jié)展示
展示學(xué)生作業(yè)，同學(xué)互評，既提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，提高語言表達(dá)能力，又能起到提高學(xué)生鑒賞能力的作用。教師以恰當(dāng)?shù)恼Z言和方式評價和激勵學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，激發(fā)學(xué)生積極向上的精神。篇2：漫畫教學(xué)案
《漫畫》教學(xué)設(shè)計10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：了解漫畫的類別，感受漫畫的特點(diǎn)，掌握漫畫創(chuàng)作的表現(xiàn)手法，用黑白單色的方式創(chuàng)作一幅漫畫作品。
過程與方法：通過漫畫內(nèi)容、畫幅和繪制方法，將漫畫進(jìn)行分類，欣賞《瞻瞻的車》等漫畫作品，分析漫畫夸張、幽默的特點(diǎn)及比喻、對比等表現(xiàn)方法，用漫畫的方式表現(xiàn)身邊有趣的經(jīng)歷。
情感、態(tài)度和價值觀：感受漫畫特有的幽默感，體會漫畫背后的教化、娛樂和審美功能以及特定的諷刺丑惡的社會功能。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：漫畫的基本特點(diǎn)及其創(chuàng)作手法。
難點(diǎn)：利用巧妙的構(gòu)思體現(xiàn)漫畫的幽默感和內(nèi)涵。
三、教學(xué)過程
(一)趣味情境導(dǎo)入
講述故事：
話說有個人經(jīng)過農(nóng)田，發(fā)現(xiàn)農(nóng)田里有一頭沒有犄角的牛，他便詢問老農(nóng)原由，農(nóng)夫說：牛沒有犄角有很多原因，有的是遺傳，有的因?yàn)樯∶撀�，還有的因?yàn)楦渌４蚣苁サ�，而這頭牛沒有犄角，是因?yàn)樗且活^驢。
提出問題：這個故事聽完給你怎樣的感受?(幽默、搞笑)
教師總結(jié)：笑話是一種語言上的幽默，能夠使我們捧腹大笑。生活中充滿了幽默，我們可以繪畫的`方式表達(dá)幽默嗎?那就一起跟老師進(jìn)入新課《漫畫》。
(二)作品圖像識讀
1.漫畫的含義、分類
出示漫畫作品《手工水餃》《劉翔》《三毛流浪記》，并提出問題：
�、俾嬛姓故玖耸裁磧�(nèi)容?(餃子館老板為了蠅頭小利不惜損害消費(fèi)者利益的不道德行為;劉翔胸前披著五星紅旗，展現(xiàn)出勝利的笑容;三毛和小伙伴在理發(fā)店的片段)
�、谌髌返闹黝}是什么?作用一樣嗎?(《手工水餃》諷刺社會現(xiàn)象;《劉翔》描繪了人物的特點(diǎn);《三毛流浪記》引人發(fā)笑、帶來健康的快樂)
�、勐嬍侨绾伪憩F(xiàn)內(nèi)容的?篇幅上有什么特點(diǎn)?(單幅、四格)
教師繼續(xù)展示漫畫作品《劉翔》《20世紀(jì)》《瞻瞻的車》并總結(jié)：漫畫是可以用于諷刺或用于愉悅，但必須具有幽默感的圖畫。按用途可分為諷刺畫、幽默畫、肖像漫畫等。按篇幅可分為獨(dú)幅漫畫、四格漫畫，四格漫畫創(chuàng)作累計 一定數(shù)量后就成為系列漫畫和長篇故事漫畫等。按繪制方法可分為色粉、白描、電腦繪畫、水粉等，其中以黑白單色描繪的形式最常見。
2.漫畫的特點(diǎn)、表現(xiàn)方法
繼續(xù)欣賞作品《瞻瞻的車》《釣魚》《天在上面》，思考問題：
①漫畫中的形象有什么特點(diǎn)?(構(gòu)思夸張、造型奇特、使人發(fā)笑)
�、谧髡咴谀男┘�(xì)節(jié)采用了什么手法表現(xiàn)畫面幽默感的?(扇子——輪子——比喻;蜘蛛網(wǎng)——耐心——夸張;地球——科學(xué)——誤會)
教師總結(jié)：畫家運(yùn)用夸張的構(gòu)思和造型，結(jié)合多種表現(xiàn)手法，如比喻法、對比法和誤會法等，表現(xiàn)作品的內(nèi)涵，同時具有幽默的效果，展示了語言、文字表達(dá)不出的東西。
(三)技法表現(xiàn)探究
教師呈現(xiàn)自己的照片，引導(dǎo)學(xué)生思考教師的形象特點(diǎn)，并示范漫畫的創(chuàng)作步驟：
1.仔細(xì)觀察，選擇一個角度認(rèn)真觀察臉形，注意人物五官的特點(diǎn);
2.線描勾畫，用黑白單色勾畫教師臉形的輪廓，夸張眼鏡，突出人物的神情特點(diǎn);
3.深入修飾，根據(jù)人物的特點(diǎn)添畫細(xì)節(jié)。
(四)美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐
1.布置活動練習(xí)：從生活中選取有趣的題材，利用黑白單色的繪制方法完成一幅漫畫作品。
2.教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：畫面構(gòu)思主題，表現(xiàn)手法以及表現(xiàn)形式。
(五)多元展示評價
設(shè)置“漫畫展覽會”的情境，請學(xué)生將作品貼在展示板上，并從漫畫的構(gòu)思、表現(xiàn)方法、幽默感等多方面評價作業(yè)。
(《身價倍增》一頭豬的形象，畫上了黑眼圈，讓人誤以為是熊貓，身價倍增。獨(dú)幅漫畫，夸張構(gòu)思，運(yùn)用誤會法表現(xiàn)畫面的幽默感。)
(六)小結(jié)升華作業(yè)
1.總結(jié)漫畫的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。
2.升華情感：漫畫不僅僅是一種繪畫藝術(shù)更是一種心靈藝術(shù)，作品所表達(dá)的內(nèi)容幽默風(fēng)趣，傳達(dá)人們對美好生活的向往，發(fā)人深思或令人捧腹，沖擊著人們的視覺享受，觸動著人們的心靈，使我們的生活充滿笑聲!
3.課后利用所學(xué)的漫畫造型手法為爸爸媽媽創(chuàng)作一幅全家福。
四、板書設(shè)計
《漫畫》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)
1。 借助“漫畫”這一主題設(shè)計習(xí)作教學(xué)，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
2。 進(jìn)一步
3。 進(jìn)一步領(lǐng)會習(xí)作要有具體的內(nèi)容，要有真切的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生創(chuàng)作漫畫并積極介紹漫畫。引導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)特的思維，獨(dú)特的創(chuàng)意�！�
習(xí)作做到言之有物，言之有情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件一個各類漫畫等。
教學(xué)時間：約 分鐘
教學(xué)過程
一：談話導(dǎo)入
二：展示漫畫
1。 學(xué)生展示自己收集到的漫畫。
�。�1） 指名學(xué)生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方。
（2） 師生評價
�。◤膭�(chuàng)意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進(jìn)行）
（3） 同學(xué)或小組之間相互介紹，相互評價。
�。�4） 教師小結(jié)
三：創(chuàng)作漫畫
1。 根據(jù)前圖創(chuàng)作
2。 交流自己創(chuàng)作時的感受
四：自由習(xí)作
1。 談話討論習(xí)作題材
2。 多角度寫片段
3。 評改 （1）選代表性片段進(jìn)行評析（評析標(biāo)準(zhǔn)是有無將內(nèi)容寫具體，有無表達(dá)自己真切的感情）
�。�2）學(xué)生朗讀自己認(rèn)為寫得最好的句子，進(jìn)行評點(diǎn)
4。 小結(jié)
五：拓展延伸
教學(xué)目標(biāo)
4。 借助“漫畫”這一主題設(shè)計習(xí)作教學(xué)，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
5。 進(jìn)一步
6。 進(jìn)一步領(lǐng)會習(xí)作要有具體的內(nèi)容，要有真切的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生創(chuàng)作漫畫并積極介紹漫畫。引導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)特的思維，獨(dú)特的創(chuàng)意�！�
習(xí)作做到言之有物，言之有情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件一個各類漫畫等。
教學(xué)時間：約 分鐘
教學(xué)過程
一：談話導(dǎo)入
二：展示漫畫
學(xué)生展示自己收集到的漫畫。
�。�5） 指名學(xué)生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方。
�。�6） 師生評價
�。◤膭�(chuàng)意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進(jìn)行）
（7） 同學(xué)或小組之間相互介紹，相互評價。
�。�8） 教師小結(jié)
三：創(chuàng)作漫畫
3。 根據(jù)前圖創(chuàng)作
4。 交流自己創(chuàng)作時的感受
四：自由習(xí)作
5。 談話討論習(xí)作題材
6。 多角度寫片段
7。 評改 （1）選代表性片段進(jìn)行評析（評析標(biāo)準(zhǔn)是有無將內(nèi)容寫具體，有無表達(dá)自己真切的感情）
（2）學(xué)生朗讀自己認(rèn)為寫得最好的句子，進(jìn)行評點(diǎn)
8。 小結(jié)
9。 五：拓展延伸
一：創(chuàng)設(shè)情境：
1。 我們每一位同學(xué)都是一名很能干的小說家，以前我們用筆描寫了充滿歡笑的'勞動場
面，又抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的一份份熱愛。今天，我們再一起聊聊另一個話題。（板書）：漫畫。
2。 20xx年，五洲漫畫高峰會議在我們中國舉行，中國記者就問日本漫畫家木村忠夫：“為
什么日本人那么喜歡漫畫呢？是不是漫畫曾引導(dǎo)了一種時尚嗎？”
木村忠夫就說：“是呀，這是怎么一回事呢？我也正想知道。現(xiàn)在中國的年輕人、小孩不
是越來越喜歡漫畫了嗎？你能告訴我這是為什么？”
記者回答：“就是不明白啊，突然之間發(fā)現(xiàn)周圍的人都開始看漫畫了，從而還引導(dǎo)了一種時尚�！�
3。 說到這里，我想問在座的同學(xué)，你看了漫畫以后，感覺怎么樣？
�。A(yù)設(shè)：好玩、好看、幽默、很好笑、……）
4。 老師今天就把這又……又……的漫畫帶來了，你看看、想想，漫畫的特點(diǎn)是什么？
二：欣賞漫畫
1。 展示課件——漫畫欣賞）
2。 提問：漫畫的特點(diǎn)是什么呢？
�。A(yù)設(shè)：夸張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……）
�。�1。漫畫的讀者對象。 2。內(nèi)容生動有趣。 3。獲得一點(diǎn)啟迪。 4。漫畫中的主人公。
5。通過想象，編出情節(jié)。）
3。 小結(jié)：漫畫的特點(diǎn)
三：解說漫畫
1。 請選擇自己喜歡的一幅漫畫，上臺為大家介紹一下。
淺入：1。漫畫畫了些什么？主要畫的是什么？只要事物有什么突出特點(diǎn)或表現(xiàn)
指導(dǎo)“說”
深入：1。充分發(fā)揮聯(lián)想，說出漫畫的畫面之意或圖中的意蘊(yùn)。
2。著重引導(dǎo)第一個；評價第二……個。）
四 寫寫漫畫
讓“圖象”成為另一種清新舒潔的文字語言，變無聲圖畫變有聲語言。
討論寫什么？
怎么寫？
五 交流心得
1。 小組交流一下，誰寫得好？上臺交流
六 小結(jié)
1。 向?qū)W生推薦我們嘉興市的漫畫家的作品
2。 在最后，木村忠夫跟記者說：在北京開辦漫畫講座，主要幫助中國提高漫畫業(yè)的水平，讓更多的喜歡漫畫的朋友們得以一起交流，也讓更多喜歡漫畫的讀者看到好的漫畫書，并提出了他自己的想法：中國要自己創(chuàng)作更多更好的故事，中國的漫畫文化在年輕一代身上一定要發(fā)展。
《漫畫》教學(xué)設(shè)計12
設(shè)計意圖
興趣是最好的老師，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生始終在愉快的氛圍中對寫作文產(chǎn)生濃厚的興趣，在這節(jié)課中，讓學(xué)生處在一種興奮、放松的心態(tài)，練說與指點(diǎn)相結(jié)合，有的放矢，提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，讀和寫相結(jié)合，以點(diǎn)帶面，變“要我寫”為“我要寫”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察漫畫，進(jìn)行大膽合理地想象，盡量做到構(gòu)思巧妙，語言通順地編故事，符合生活實(shí)際，能夠引起讀者的興趣。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：語言通順地編故事。
2、難點(diǎn)：大膽想象，構(gòu)思巧妙。
學(xué)習(xí)時間
1個課時
學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入。
看漫畫進(jìn)入。（課件展示）
二、了解漫畫相關(guān)知識。（課件展示）
教師小結(jié)：漫畫給人以輕松，老師就很喜歡漫畫，茶余飯后，捧著一本漫畫書，樂不思蜀，看過，笑過，總覺得能帶給我們什么，那什么是漫畫呢？（板書漫畫）學(xué)生匯報。（漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺或者幽默性的圖畫。畫家從生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批判或表揚(yáng)某些人和事。）
三、明確目標(biāo)。
看漫畫編故事。
四、練習(xí)編故事。三人學(xué)習(xí)小組共同完成。
導(dǎo)語：漫畫是生活的`縮影，而生活又是一本無字的書，一句話、一件事、一幅圖，都可以給我們帶來啟示，看看這組漫畫會告訴我們什么呢?
1、看例子。（教師事先提供）
2、看圖說話。個別學(xué)生在全班同學(xué)前展示說話。教師指導(dǎo)學(xué)生說出圖畫想表達(dá)的思想（啟示）。
3、把剛才所說寫下來。
五、習(xí)作展示。
學(xué)生誦讀，教師引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評。
六、課堂總結(jié)。
寫漫畫作文并不難，那就是必須仔細(xì)觀察，通過聯(lián)想，理解畫家的用意，寫清圖意；表達(dá)自己看法的時候要做到觀
3點(diǎn)明確，說理充分，還可以聯(lián)系生活實(shí)際來談，使自己的觀點(diǎn)更具說服力！
回去后，請同學(xué)們好好寫，好好修改，修改好了再把它投到報紙上，說不定就能發(fā)表呢！
《漫畫》教學(xué)設(shè)計13
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)
教學(xué)課題：《名人漫畫》
課前準(zhǔn)備：課件、漫畫作品、油畫棒、大頭筆、白紙等。
一、教材簡析：
本課設(shè)計從通過認(rèn)識漫畫特點(diǎn)，到分析人物個性特征，再到夸張、變形的探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生能逐步掌握并靈活運(yùn)用夸張、變形的藝術(shù)手法表現(xiàn)人物的`特征。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。ㄒ唬�。知識與技能：認(rèn)識肖像漫畫的多種表現(xiàn)形式，能理解和講述漫畫的意思，體驗(yàn)漫畫作品的幽默、有趣。
�。ǘ�。過程與方法：能抓住人物的外貌特征及特點(diǎn)進(jìn)行漫畫創(chuàng)作。
�。ㄈＧ楦袘B(tài)度與價值觀：體驗(yàn)漫畫藝術(shù)的魅力，感受名人的奮斗精神和人格魅力。
三、教學(xué)要點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)肖像漫畫夸張和變形的表現(xiàn)手法。
2、難點(diǎn)：抓住人物的外貌特征，作大膽的夸張和變形。
四、作業(yè)要求：
用自己喜歡的表現(xiàn)形式畫一幅肖像漫畫。
1、抓住人物的外貌特征作大膽夸張變形，突出人物的個性和職業(yè)特點(diǎn)。
2、要求構(gòu)圖飽滿，線條流暢。
3、作品幽默有趣。
《漫畫》教學(xué)設(shè)計14
一、教材與學(xué)情分析：
“春節(jié)”是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，過春節(jié)更有著濃郁的民族特色，本活動以“漫畫春節(jié)”作為活動主題，貼近了學(xué)生的生活，讓學(xué)生在輕松喜慶的氛圍中參與活動，了解春節(jié)的相關(guān)知識。從春節(jié)的由來，到春有哪些習(xí)俗……，一個個問題在學(xué)生的腦海中跳躍，有太多的問題等待著學(xué)生去探究，去實(shí)踐。
本次活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力，掌握與人溝通、交流、合作的技巧。通過對春節(jié)的了解，使學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，通過活動形式的多樣性，充分培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能，使學(xué)生的特長得到充分的發(fā)揮和展示。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生收集春節(jié)相關(guān)的信息，了解“春節(jié)”的內(nèi)涵和它歷史特點(diǎn)與地方特色，及其春節(jié)文化在新時期的發(fā)展和繼承。
2、提高學(xué)生收集信息、整理信息、發(fā)現(xiàn)問題和探究解決問題的實(shí)踐能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心參與社會問題和生活現(xiàn)實(shí)問題逐步形成小學(xué)生的時代感、責(zé)任感和使命感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件、春聯(lián)、年畫等節(jié)日用品。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生對于“春節(jié)”這一傳統(tǒng)節(jié)日的理解及體會。
五、教學(xué)實(shí)施過程：
本次活動共分為三個階段：
第一階段：激發(fā)興趣，提出主題，確定小組分工，制定研究計劃。
第二階段：研究問題階段。
第三階段：成果匯報，活動延伸
第一階段：主題確立階段
活動目的：
1、讓學(xué)生收集春節(jié)的`相關(guān)信息，了解春節(jié)的涵義及特點(diǎn)。
2、提高學(xué)生收集信息、整理信息的能力。
活動設(shè)計過程：
�。ㄒ唬�、問題導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日中，最隆重的是哪個節(jié)日？那么過春節(jié)時，你們家里會有哪些變化呢？
2、下面我們一起來看看其他地方的小朋友要在春節(jié)前做什么？（課件展示）
3、你們每年的春節(jié)都是怎么過的�。看蠹乙黄饋碚f說。
（二）提出問題，歸納問題
1、大家都喜歡過春節(jié)，那我們從哪些方面來研究春節(jié)呢？
2、提出問題，歸納問題。
�。�1）春節(jié)的由來
（2）春節(jié)的風(fēng)俗
�。�3）不同的地區(qū)過春節(jié)有什么不同
�。�4）春節(jié)與春聯(lián)
3、選擇你喜歡的活動主題，重新組成活動小組。給小組起一個年味十足的名字，并選出組長。
【設(shè)計意圖】通過這一階段教學(xué)活動的實(shí)施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。借助多媒體教學(xué)，激活學(xué)生的發(fā)散性思維，提出自己感興趣的問題，并歸納出相關(guān)子課題，明確活動方向。
第二階段：完善活動方案，開展實(shí)踐活動階段。
活動目的：
1、提高學(xué)生整理信息，發(fā)現(xiàn)問題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的精神和與人交往的能力。
活動設(shè)計過程：
�。ㄒ唬┲贫ɑ顒佑媱�
各小組重新進(jìn)行組內(nèi)角色分工，制定小組活動方案。
�。ǘ┬薷幕顒臃桨�
1、各小組匯報活動方案；
2、其他小組幫助找出不合理的地方，共同提出可行的方案。
�。ㄈ�、實(shí)施調(diào)查活動。
各小組按照活動方案進(jìn)行調(diào)查研究活動，搜集相關(guān)信息。并記錄在活動中遇到的困難，存在的問題，并找出解決問題的方法。鼓勵和肯定學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，同時為學(xué)生提供更多的查找資料的方法。
【設(shè)計意圖】這一階段，學(xué)生會隨著調(diào)查活動的深入開展，遇到許多的實(shí)際困難。教師在緊密關(guān)注學(xué)生動向，確保學(xué)生自主開展活動的同時，適時輔助學(xué)生，對學(xué)生加以方法指導(dǎo)，以確�；顒佑行�、有效的開展。
第三階段：成果展示階段。
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生與人溝通交流的能力及語言表達(dá)能力；
2、樹立學(xué)生的自信心，以及熱愛中國傳統(tǒng)民俗的情感。
�。ㄒ唬�、各小組匯報成果：
每組用自己喜歡的方式展示本組的實(shí)踐成果。教師指導(dǎo)學(xué)生要具有自己組內(nèi)的特色。
（二）、活動延伸：
1、各組匯報本組在活動開展過程中遇到的困難和存在的問題，并介紹自己的解決方法。
2、對過春節(jié)發(fā)現(xiàn)有哪些問題或有哪些好的建議提出來，大家一起進(jìn)行討論。
3、開展寫春聯(lián)、包餃子等系列活動的小比賽。
【設(shè)計意圖】學(xué)生在展示自我成果的同時，通過小組間的匯報交流，進(jìn)一步加深了對春節(jié)的了解。并且在這一階段中，學(xué)生還可以體驗(yàn)到成功的快樂感與自豪感。“小比賽”這一環(huán)節(jié)，極大的調(diào)動學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)動手操作能力和與人合作的能力。
《漫畫》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過觀察、對比，了解漫畫人像夸簡潔的表現(xiàn)手法。
2、 運(yùn)用夸張簡潔的手法畫一個有表情漫畫人頭像。
3、 培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：如何用夸張表現(xiàn)出一個有表情的人物漫畫。
難點(diǎn)：用夸張表現(xiàn)不同表情的五官。
一、導(dǎo)入
教師示范漫畫人物
師：第一次見六小的同學(xué)們，老師想送你們一幅畫。
師：下面，請同學(xué)們看老師表演。
�。ń處煯嬄嫲职秩ツ膬海�
師：知道老師畫的是誰嗎？
師：對，老師畫的是爸爸去哪兒里的王詩齡。
師：但是這幅畫跟照片比又是不一樣的。有什么不同呢？
師：對，用夸張簡潔的手法表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。這就是我們的漫畫。今天我們一起來學(xué)習(xí)一下《漫畫與生活》——人物頭像漫畫
（黑板出示課題）
二、學(xué)手法
1．學(xué)生小練筆。
師：剛剛老師用夸張的手法表現(xiàn)了王詩齡，接下來請同學(xué)們用5分鐘時間畫一個爸爸去哪兒其他人的漫畫像。要大膽一點(diǎn)去畫，畫的又快又好的同學(xué)老師獎勵他們一幅畫。就是老師手里的漫畫人像。
2．講解學(xué)生作業(yè)并適當(dāng)?shù)氖痉陡恼?/p>
3.欣賞作品
師：這里有一些其他爸爸去哪兒的人物漫畫像，我們來看一下，這些畫是不是用夸張簡潔的手法表現(xiàn)人物的特征。
�。ㄕn件出示爸爸去哪兒其他人物的漫畫像）
三、學(xué)表情
1．引出表情
師：剛剛同學(xué)看到的這些人物是不是都很生動？那么它除了用夸張概括的手法畫之外，你覺得是什么讓漫畫這么生動呢？
師：是的，我們想要把漫畫畫的生動，只有夸張是不夠的，除了用夸張的手法表現(xiàn)人物之外，還要表現(xiàn)出他的表情。這樣人像會更生動。
2．觀察表情
師：我們?nèi)藭泻芏嗖煌谋砬�，一個人在做不同表情時，她的五官有什么樣的變化？老師想請一個同學(xué)來配合來演示一下。規(guī)則是老師說表情，比如：微笑、大笑····一個同學(xué)上臺表演�？纯凑l是我們班的表情帝。請舉手。
學(xué)生回答，教師小結(jié)：不同表情的時候的眼睛，嘴巴各有什么不同。
3．學(xué)畫表情
師：看了這位同學(xué)的表演，我們知道了不同表情時五官的變化。那么這五官的不同怎么用漫畫來表現(xiàn)呢，下面我們一起來看看漫畫人物櫻木花道的不同表情。
�。ㄕn件出示櫻木花道不同表情圖片）
四、畫同學(xué)漫畫像
師：現(xiàn)在，我們知道了畫好漫畫，要用夸張概括的手法表現(xiàn)人物的特征，還要畫出人物的表情就更生動。接下來就請同學(xué)們看一下自己的同學(xué)，看看他有什么特征，然后為他畫一個漫畫人頭像。并且畫出該同學(xué)經(jīng)常做的.表情，或者是最特別的表情。
1、 學(xué)生畫畫
�。ㄕn件出示作業(yè)要求）
畫自己的同桌
要求用夸張的手法畫同桌的五官特征，并且要畫出表情。根據(jù)自己的喜歡，適當(dāng)上色。
2、 教師指導(dǎo)
五、展示評價
1.選出你覺得最像最生動的漫畫像。并說出你的理由。
2.教師點(diǎn)評
六、教師小結(jié)
看到這么多生動的漫畫像，看來同學(xué)的觀察力是非常的好，平時也應(yīng)該是很關(guān)系彼此。也讓讓老師對同學(xué)們平時的表現(xiàn)有了更多的了解。希望同學(xué)們以后也能仔細(xì)觀察生活中的事物，關(guān)心熱愛自己的同學(xué)，一起在祖國的大家庭里快樂成長。
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