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《水鄉(xiāng)歌 》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-09-25 11:20:21 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《水鄉(xiāng)歌 》教學(xué)設(shè)計(jì)

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的《水鄉(xiāng)歌 》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《水鄉(xiāng)歌 》教學(xué)設(shè)計(jì)

《水鄉(xiāng)歌 》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件 生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,以讀激趣:

  師:今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課,讓我們一起美美的讀讀課題

  (學(xué)生讀:水鄉(xiāng)歌)

  上節(jié)課大家知道了這首詩(shī)歌描寫(xiě)了水鄉(xiāng)的哪三多?(板書(shū):多)

  交流:水多、船多、歌多(師相機(jī)出示)(并板書(shū):水 船 歌)

  過(guò)渡:看,它就象流動(dòng)的水墨畫(huà),美不勝收。(看圖片)

  學(xué)習(xí) 第一段

  課文是怎樣描寫(xiě)水多的呢 ?現(xiàn)在請(qǐng)大家自由的讀一讀課文的第一段,邊讀邊畫(huà)出讓你感受到水多的詞語(yǔ)?

  (出示自讀要求,學(xué)生自由讀課文 老師巡視檢查)

  師:從哪兒可以看出水多?

 。c(diǎn)擊課件:水多)

  1 感受水多

 。ㄖ该麑W(xué)生匯報(bào):千條渠 萬(wàn)條河 一個(gè)連一個(gè) 處處)

  師:同學(xué)們很會(huì)讀書(shū),F(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛,一邊聽(tīng)老師讀一邊想象,你仿佛看到了什么?放音樂(lè)

  (師范讀課文第一段 學(xué)生邊讀邊想象)

 。ū犻_(kāi)眼睛,你好像看到了什么?)

  師:是呀!當(dāng)你眼前出現(xiàn)這樣的畫(huà)面時(shí),心情怎樣?(高興 喜悅......)

  那能不能試著把你心里所想象到的讀出來(lái)呢?

  (指名學(xué)生讀)

  讓我們一起讀---

  2.感受水的美

  師邊放圖片一邊描述:同學(xué)們,你們瞧,數(shù)不清的小河和水渠遍布了水鄉(xiāng)的每一個(gè)角落,這里的水可真---(生:多啊!)這正是:處處綠水蕩清波

  從這句話(huà)中你感覺(jué)到了什么?

  生:水很綠 水很清 水很美(板書(shū):清、美)

  師:那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀這清清的水。ㄅx 男生讀:處處綠水蕩清波)

 。ǜ杏X(jué)到了 水很清 但是還不夠綠)

 。ㄔ俅沃该麑W(xué)生讀)

  師:水鄉(xiāng)的水真多真美呀!一起讀一讀(讀第一段)

  學(xué)習(xí)第二段

  過(guò)渡:水多了船自然也多了

  1. 感受船多

 。ㄖ该麑W(xué)生讀,從哪些詞語(yǔ)讀出了船多呢?)

  學(xué)生匯報(bào):千只 萬(wàn)只 白帆片片 飄滿(mǎn)

  師:這是怎樣的一幅畫(huà)面呀!請(qǐng)大家閉上眼睛(放音樂(lè))現(xiàn)在我們來(lái)到了水鄉(xiāng)碧綠的湖面上,浮現(xiàn)在我們眼前的是---(老師范讀:千只船,萬(wàn)只駁 白帆片片像云朵,飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河)

  睜開(kāi)眼睛,你剛才看到了什么?

  (學(xué)生說(shuō)到船很多的時(shí)候,老師相機(jī)指導(dǎo):水鄉(xiāng)不但有漁船,駁船,還有貨船和游船,想一想,水鄉(xiāng)人乘著這些船干什么去了?

  (出示圖片和填空)

  他們有的( ),有的( ),還有的( )。

  學(xué)生說(shuō)到白帆片片像云朵時(shí),老師相機(jī)指導(dǎo):這是個(gè)比喻句,把片片白帆比作——,你還能完成這些嗎?出示填空

  師:水鄉(xiāng)人民乘著船兒每天早出晚歸,為生活而忙碌,請(qǐng)你來(lái)夸夸他們。ǔ鍪荆核l(xiāng)人民真( )。勤勞)

  師:是啊!正是他們的勤勞帶來(lái)了富裕的生活(板書(shū):富裕)

  師:如果你就是水鄉(xiāng)的孩子,看到自己的家鄉(xiāng)這樣美麗富裕,你想說(shuō)什么呢?

  師:帶著對(duì)家鄉(xiāng)的'喜愛(ài)再讀一讀這一段吧!

 。ㄖ该x)(一起讀)

  四、總結(jié)學(xué)習(xí)的方法,1、師:剛才我們用了邊讀邊想象的方法感受到了水鄉(xiāng)的水多,船多。當(dāng)我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候,如果也能像今天這樣邊讀文字,邊在頭腦中放小電影,那么讀起書(shū)來(lái)才會(huì)更有收獲更有感情,記住這個(gè)方法了嗎?

  2、學(xué)習(xí)第三段

  過(guò)渡:美麗富饒的水鄉(xiāng),給這里的人民帶來(lái)了什么呢?

  請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文的第三段,如果有不懂的問(wèn)題,可以提出來(lái),大家來(lái)研究研究。

  讀后質(zhì)疑:什么是新生活?新生活能唱嗎?歌怎么能籮里裝呢?

  師:同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)題,生活是什么意思大家都明白,在生活前面加上一個(gè)新字,說(shuō)明生活怎么樣?

 。ㄉ钸^(guò)得很好)

  師:你從哪兒可以看出水鄉(xiāng)人民生活過(guò)得很好呢?可以聯(lián)系第二段的文字,想一想。ɡ蠋熃o學(xué)生思考的時(shí)間)

  師:學(xué)習(xí)后面的詞語(yǔ)能結(jié)合前一段的課文,這是我們理解字詞的好辦法。

  漁民的衣食住行都發(fā)生了很大的變化,這就是----(生:新生活)這就是幸福。(板書(shū):幸福)

  師:剛才還有兩個(gè)問(wèn)題能解決嗎?

  新生活能唱嗎?唱不但是歌唱而且是贊揚(yáng),夸獎(jiǎng)的意思)(相機(jī)板書(shū):歌唱 贊揚(yáng))

  歌聲怎么能裝進(jìn)籮筐里呢?仔細(xì)想一想

  師:他們唱的歌多嗎?用文中的句子回答!

 。ㄇ 萬(wàn)首 一籮又一籮)

  師總結(jié):瞧!魚(yú)蝦滿(mǎn)筐,人們的日子一天過(guò)得比一天好,這一張張展露的笑容,這一陣陣喜悅的歌聲,傳遍了風(fēng)景如畫(huà)的水鄉(xiāng)。

  師:誰(shuí)來(lái)讀一讀(你來(lái)讀)(大豐收了,你能讀得再喜悅一點(diǎn)嗎?幸福的歌兒唱也唱不完,誰(shuí)再來(lái)讀?)

  作為水鄉(xiāng)人民,該是多么自豪呀。R讀最后一段)

  五、熟讀成誦 升華主題

  師:水鄉(xiāng)的水靜靜地流,水鄉(xiāng)的船輕輕地飄,水鄉(xiāng)的歌美美地唱。讓我們?cè)賮?lái)夸夸水鄉(xiāng),夸夸水鄉(xiāng)人民的新生活。老師為你們配上音樂(lè)

  想看書(shū)的就看書(shū)讀 不想看書(shū)的我們就背一背。

  六、自主遷移,以讀促寫(xiě)

  1.師:水鄉(xiāng)值得歌頌和贊美的還有很多很多,看!(放圖片)

  師:你看到了什么? (板書(shū):橋、花、)

  2.師:現(xiàn)在老師就請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,選擇一種喜歡的景物自由的說(shuō)一說(shuō)

  出示:水鄉(xiāng)什么多?

  __________多,千_______,萬(wàn) _______,______________________。(老師相機(jī)指導(dǎo))

  過(guò)渡:今天啊,水鄉(xiāng)人民不但帶我們欣賞了迷人的景色,還送來(lái)了我們今天要寫(xiě)的生字 !

  請(qǐng)看!

  七、 指導(dǎo)寫(xiě)字

  讀

  組詞

  記憶字形 說(shuō)說(shuō)容易寫(xiě)錯(cuò)的地方 有什么辦法能記住生字 學(xué)生相互交流

  老師板書(shū) 學(xué)生書(shū)空

  學(xué)生臨帖 老師巡視

  反饋評(píng)議

  八、總結(jié)全文 課后延伸:

  出示作業(yè):畫(huà)一畫(huà)水鄉(xiāng)或課外搜集一些歌頌家鄉(xiāng)的詩(shī)歌,閱讀課上我們舉行一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  21 水鄉(xiāng)歌

  歌唱 贊美

  水 清、美

  船 多 富裕

  歌 幸福

《水鄉(xiāng)歌 》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  三維教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)技能目標(biāo):通過(guò)詩(shī)歌字詞的理解,能有感情地朗讀課文,背誦課文。學(xué)會(huì)生字“船”、“飄”、“裝”。

  過(guò)程方法目標(biāo):展開(kāi)想象理解重點(diǎn)詞句,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話(huà)能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):領(lǐng)略水鄉(xiāng)風(fēng)情,體驗(yàn)水鄉(xiāng)生活甜美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)各種形式的朗讀,使學(xué)生正確、流利有感情地朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ),感悟水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)字詞,整體感知。

  1、這節(jié)課老師繼續(xù)帶大家到風(fēng)景如畫(huà)的水鄉(xiāng)去看看。(板書(shū)水鄉(xiāng)歌)想一想:通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí),水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?

  2、美美的`讀讀課題。讓我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一下生字詞:

  水鄉(xiāng)處處蕩清波白帆片片飄滿(mǎn)河

  船裝(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))

  3、現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)水鄉(xiāng),領(lǐng)略水鄉(xiāng)的美。抽生讀各小節(jié)。

  4、自由讀詩(shī)歌,看看水鄉(xiāng)留給你印象最深的是哪小節(jié)?

  二、展開(kāi)想象,理解詞句,感情朗讀。

  水多

  1、用你的朗讀告訴大家水多。從哪兒聽(tīng)出的?

  2、從那還能讀出水多?

  3、閉上眼聽(tīng)老師讀,你能看到怎樣的畫(huà)面?

  4、把你想到的畫(huà)面讀出來(lái)

  5、看看第一句是什么符號(hào)?誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)?水鄉(xiāng)什么多?怎樣的多?

  6、水鄉(xiāng)的水不僅多還很美呢!讀出來(lái)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀?做動(dòng)作讀。

  7、水鄉(xiāng)的水真多、真美。你能背下來(lái)嗎?

  船多

  1、指名讀

  2、自由讀,哪兒過(guò)讀出了水多就劃出來(lái)。

  3、說(shuō)一說(shuō)從哪兒感到了船多。

  4、出示“千只船,萬(wàn)只駁”指名讀。知道什么是駁嗎?男女生分讀。

  5、閉上眼睛聽(tīng)老師讀“白帆片片像云朵,飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河!蹦惴路鹂吹搅耸裁?

  6、怪不得詩(shī)人說(shuō):____________________。

  7、多美的畫(huà)面呀,再讀讀。

  8、比賽讀。誰(shuí)讀得船多又美。

  9、這么多的船用來(lái)干什么呢?用有的.....有的.....說(shuō)句子。

  10、漁民們真勤勞,由勞動(dòng)就有收獲,聽(tīng),他們滿(mǎn)載而歸唱著歌來(lái)了。

  歌多

  1、齊聲讀。

  2、誰(shuí)用朗讀告訴老師歌很多。

  3、老師還有一個(gè)疑問(wèn)呢;j不是裝魚(yú)蝦的嗎,怎么裝上歌了?

  4、出圖:豐收?qǐng)D。漁民們高興的在說(shuō)什么?

  5、讀出漁民的喜悅。讀出幸福的生活。

  三、情感誦讀,適度拓展。

  1、讓我們看看水鄉(xiāng)的生活吧。出示視頻。水鄉(xiāng)美嗎?

  2、讓我們美美的讀讀吧。能背誦嗎?自己試試吧。

  3、一起讀吧,可以加上動(dòng)作,看誰(shuí)讀得最美。

  4、水鄉(xiāng)真是如詩(shī)如畫(huà),讓我們做個(gè)小練習(xí)吧。

  5、水鄉(xiāng)歌贊美了水鄉(xiāng),我們的家鄉(xiāng)也是個(gè)迷人的地方,請(qǐng)你也贊美一下吧。學(xué)生創(chuàng)作,交流。

  家鄉(xiāng)什么多?

  ————。

  ————,————。

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  四、課后延伸。

  歌頌幸福生活的詩(shī)歌還很多,希望大家課后收集歌頌幸福生活的詩(shī)歌,可以自己創(chuàng)作,當(dāng)個(gè)小詩(shī)人。還可以畫(huà)一畫(huà),像老師一樣唱一唱幸福的生活。

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  一、教材分析

  《水鄉(xiāng)歌》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)中的一首詩(shī)歌。詩(shī)題中"歌"字點(diǎn)明了詩(shī)人對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛(ài)--歌唱水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光,歌唱水鄉(xiāng)人民的幸福生活。詩(shī)人依據(jù)水鄉(xiāng)的"水多-橋多-船多-歌多"的順序結(jié)構(gòu)全詩(shī)。每一節(jié)開(kāi)頭都采用問(wèn)答形式,音韻和諧,節(jié)奏明快,語(yǔ)言清新活躍,勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動(dòng)畫(huà)卷。

  1.教學(xué)目標(biāo):

 。1)能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

 。2)了解水鄉(xiāng)的四大特點(diǎn),層層遞進(jìn),滲透對(duì)勞動(dòng)、對(duì)水鄉(xiāng)生活由衷的熱愛(ài)、贊美的情致。識(shí)記14個(gè)漢字,學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  (3)收集有關(guān)家鄉(xiāng)的事例,激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

 。4)讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

  2.教學(xué)重點(diǎn):

  (1)感受到水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的.思想感情。

 。2)學(xué)法遷移:指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“橋”多部分。

  二、教學(xué)構(gòu)想:

  指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看插圖,借助插圖理解課文,想象課文內(nèi)容,然后學(xué)習(xí)生字、寫(xiě)字,最后再讀課文,想象水鄉(xiāng)的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感

  本課的教學(xué)就是要通過(guò)朗讀,或借助插圖、音像等手段,促使學(xué)生插上想象的翅膀,讓這一幅畫(huà)面在腦海中徐徐展開(kāi),感受水鄉(xiāng)的景美、人歡和詩(shī)人的情濃。短小精悍的詩(shī)歌往往帶有很大的跳躍性,留有不少空白處,給閱讀理解造成困難,尤其是本詩(shī)的第四小節(jié)。然而又給引發(fā)學(xué)生遐想創(chuàng)造了空間。

  三、教研突破:

  1.注重單元整合,引導(dǎo)學(xué)生感悟每個(gè)單元所映射的人文精神。

  2.把握滲透性隨文識(shí)字的教學(xué)策略,字的音形義在具體的語(yǔ)境中的學(xué)習(xí)。

  3.讓學(xué)生在朗讀實(shí)踐中體悟、提高。

  4.運(yùn)用多元的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,促使學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的全面發(fā)展。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  水鄉(xiāng)音像資料、課件、生字卡片。

《水鄉(xiāng)歌 》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的第八單元課文《水鄉(xiāng)歌》,是一首歌頌水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光和幸福美好生活的詩(shī)歌,詩(shī)歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn),勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。因此,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的意境,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、感受水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

  二、課前準(zhǔn)備

  1、收集有關(guān)福安風(fēng)光、物產(chǎn)的資料圖片。

  2、教學(xué)用具:課件

  三、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感

  1、今天,老師心情特別好,想知道為什么嗎?

  今天,老師收到水鄉(xiāng)小朋友的一封來(lái)信,他請(qǐng)我們一起去水鄉(xiāng)游玩呢。誰(shuí)知道水鄉(xiāng)在哪兒?

  2、讓我們踏著歌聲去和水鄉(xiāng)的小朋友一起玩玩吧。(聽(tīng)音樂(lè)看課件:一組水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片)

  3、剛才我們一路走來(lái),你覺(jué)得水鄉(xiāng)美嗎?

  這么美的水鄉(xiāng),你想夸一夸它嗎?

  4、你學(xué)過(guò)哪篇課文也寫(xiě)到水鄉(xiāng)、贊美水鄉(xiāng),讀一讀吧。

  生朗讀《識(shí)字2》、《江南可采蓮》、《憶江南》等。

  5、水鄉(xiāng)的小朋友是怎樣贊美水鄉(xiāng)的?齊讀課題:水鄉(xiāng)歌。

  (設(shè)計(jì)意圖:以多媒體播放課件一系列水鄉(xiāng)風(fēng)光的圖片,創(chuàng)設(shè)了美好的學(xué)習(xí)情境,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備,能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。)

 。ǘ┻M(jìn)入情境,初步感知

  你都看到什么?趕快借助拼音讀一讀吧。

  1、自讀(師巡視)。

  2、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),請(qǐng)他幫幫忙聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有問(wèn)題。(師巡視指導(dǎo)互糾)

  3、自由分節(jié)朗讀課文,及時(shí)評(píng)價(jià),相機(jī)糾正“連”、“船”、“帆”、“咱”等讀音。

  4、再讀課文,想想有哪些地方不懂,小組先交流幫助解決。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:關(guān)注學(xué)生的差異,給他們充分的閱讀時(shí)間,扎實(shí)展開(kāi)朗讀的過(guò)程,通過(guò)同桌幫助,難詞指導(dǎo),切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)。)

 。ㄈ┚x課文,感悟意境

  1、讀了這首詩(shī)歌,你知道了什么?你喜歡哪一節(jié),就輕聲讀讀吧。

  (水多、船多、歌多)(板書(shū))

  2、導(dǎo)讀第一小節(jié)

 。1)小組交流:你從哪兒看出水多?畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。

 。2)你能通過(guò)讀,讓我們感受到水鄉(xiāng)的水多嗎?指讀,學(xué)生互相評(píng)。

 。3)聲音輕些,速度慢一些,看看你還能想像到什么。

  “蕩清波”,誰(shuí)能表演讀。對(duì),輕輕地,一波一波,就像媽媽搖搖籃。

  (4)請(qǐng)閉上眼睛,你已經(jīng)來(lái)到水鄉(xiāng)。(聽(tīng)水聲,畫(huà)外音激情。)

  這么多、這么綠的水從你的腳底流過(guò),你有什么感覺(jué)?

 。5)就把這種感覺(jué)美美地讀出來(lái)吧。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生有感情地朗讀,是情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí),重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味,真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情,并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。)

  3、自學(xué)第二、三小節(jié)

 。1)你還喜歡哪一節(jié)?

  你能用自己喜歡的方法把課文讀得更生動(dòng),學(xué)得更有趣嗎?

  (2)學(xué)生反饋。

 。3)創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。

  (4)各組展示成果。

  a、展示畫(huà)一水鄉(xiāng)的水面上飄著片片白帆。

 、偎l(xiāng)的水上飄著的是什么?你想到了什么?

 、谄綍r(shí)你有沒(méi)有坐過(guò)船?你去干什么?

 、鄞@么多,它們?cè)诟墒裁?你能用“有?……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)嗎?(看課件)

  句式聯(lián)系:

  水鄉(xiāng)的船真多呀,有的在___________,有的在______________,還有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。

  b、表演讀第二小節(jié),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),齊讀。

  (5)你由船多想到了什么?

 。6)讀讀第三小節(jié),提出不明白的問(wèn)題?

  什么裝滿(mǎn)一籮又一籮?你認(rèn)為呢?

 。7)如果你有滿(mǎn)船的魚(yú)、蝦,你心情怎樣?你會(huì)怎么做?

 。8)你能把這種幸福的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

  有感情朗讀。(配樂(lè))

  (設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作中探究,在合作中發(fā)現(xiàn),并大膽地提出自己的問(wèn)題,發(fā)表自己的觀點(diǎn),真正將課堂還給學(xué)生,讓他們做學(xué)習(xí)的主人。)

  (四)賞讀課文,體會(huì)意境

  1、此時(shí)此刻,你想對(duì)水鄉(xiāng)的人民說(shuō)些什么?

  2、用你喜歡的方式,可以同桌互問(wèn)互答,也可找小伙伴讀,你認(rèn)為怎么讀能讀出贊美水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和人民的辛勤勞動(dòng)、美好生活之情,你就怎么讀吧。

  3、賽讀,評(píng)價(jià)。

  4、小結(jié):水鄉(xiāng)被稱(chēng)為“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。

  5、欣賞歌曲《洪湖水浪打浪》。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:只有多讀,才能真正領(lǐng)悟到文中之意,體會(huì)到文中之情,不失時(shí)機(jī)把握學(xué)生情感升華的一瞬間,無(wú)形之間滲透德育,在音樂(lè)聲中學(xué)生情感上與作者產(chǎn)生共鳴,在讀中受到情感的熏陶。)

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示生字,讀音。

  2、觀察字形,小組內(nèi)交流:我用什么方法記住它?

  3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師?

  4、自學(xué)筆順表。

  5、重點(diǎn)指導(dǎo)難記的字。

  蕩:草字頭。

  飄:注意左右均衡,把“風(fēng)”寫(xiě)?yīng)M長(zhǎng)些。

  裝:衣字底,注意右上部分“士”,上窄下寬。

  6、師范寫(xiě),生描紅,仿寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  7、反饋。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生自主識(shí)記生字,重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難字的書(shū)寫(xiě),教給識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力,更有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣。)

  (六)拓展延伸

  1、時(shí)間過(guò)得真快,小朋友們已暢游了美麗富饒的水鄉(xiāng),與人禮尚往來(lái)是我們的傳統(tǒng)美德,讓我們也邀請(qǐng)水鄉(xiāng)的小朋友來(lái)福安做客好嗎?

  你怎么介紹自己的家鄉(xiāng)呢?拿出課前收集的有關(guān)資料,小組討論。

  2、生反饋(寫(xiě)信、畫(huà)畫(huà)、編兒歌等)

  那就趕快行動(dòng)吧。

  3、展示、評(píng)價(jià)。

  (設(shè)計(jì)意圖:在新課標(biāo),教會(huì)學(xué)生積累運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),通過(guò)內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄,更好地為學(xué)習(xí)、為生活服務(wù)。教學(xué)生收集、處理資料、編兒歌,激發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感,是一次很好的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  水多

  水鄉(xiāng)歌 船多

  歌多

《水鄉(xiāng)歌 》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟文章中優(yōu)美的語(yǔ)句,從中體會(huì)江南的自然秀美景色。

  2.學(xué)會(huì)本課的生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  3.初步培養(yǎng)學(xué)生勤勞致富的精神,以及熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、創(chuàng)設(shè)意境,讓學(xué)生領(lǐng)悟文章中的重點(diǎn)詞句。

  2、朗讀中激發(fā)學(xué)生情感,悟出自己對(duì)有關(guān)語(yǔ)句的個(gè)性化理解,培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課(2分鐘)

  1、師:同學(xué)們,你們出去旅行過(guò)嗎?去過(guò)哪里?感覺(jué)怎么樣?(指名自由說(shuō))

  2、師:今天老師也要帶大家去一個(gè)地方,那里的水特別多,風(fēng)景特別美,你們猜出是哪兒了嗎?

  生:水鄉(xiāng)

  師:是的,就是江南水鄉(xiāng)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美水鄉(xiāng)的詩(shī)歌《水鄉(xiāng)歌》。

  師:大家一起讀讀課題,能讀得再美一點(diǎn)嗎?

  二、初讀課文,整體感知(6分鐘)

  過(guò)渡:昨天讓大家回去預(yù)習(xí),都預(yù)習(xí)了嗎?考考你們,我們現(xiàn)在就坐小船再去讀讀這一課的`詞語(yǔ)。

  1、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀詞語(yǔ)。

 。1)指名讀,提醒字音。(解釋“駁”和“渠”的意思,讓學(xué)生先試著看圖先說(shuō)。)

  (2)去掉拼音你們還能讀準(zhǔn)它們嗎?讀一讀。(齊讀詞語(yǔ))

  2、水鄉(xiāng)到底是個(gè)什么樣子?它又美在哪呢?請(qǐng)小朋友們先自己去輕聲讀讀課文。

  3、通過(guò)朗讀課文,你們覺(jué)得水鄉(xiāng)怎樣?能和我們簡(jiǎn)單介紹一下嗎?(學(xué)生自由說(shuō))

  板書(shū):水多 船多 歌多

  4、師配樂(lè)配圖范讀。(讓學(xué)生整體感受水鄉(xiāng)的美)

  師:水鄉(xiāng)真的有這么美嗎?現(xiàn)在就讓我們趕緊揚(yáng)帆起航,去美麗的水鄉(xiāng)走一走、看一看吧!

 。ㄗⅲ赫n件呈現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的水鄉(xiāng)流動(dòng)風(fēng)光圖,師在一旁朗讀課文。)

  5、師:欣賞了水鄉(xiāng)風(fēng)光,你有什么感受,想說(shuō)點(diǎn)什么?(指名說(shuō))

  三、精讀課文,品味體悟

 。ㄒ唬┘とし磸(fù)朗讀,熟悉課文(5分鐘)

  1、是啊,水鄉(xiāng)既然這么美,那就讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文,這次老師想和你們一起讀,你們歡不歡迎?我來(lái)問(wèn),你們來(lái)答,好不好?(師問(wèn)學(xué)生答)

  2、瞧,我們配合多好啊,不知道你們自己合作讀,能不能讀好?(男女生配合讀)

  3、你們讀得這么認(rèn)真,聽(tīng)得出來(lái),你們都特別喜歡水鄉(xiāng),是不是?現(xiàn)在,請(qǐng)你選擇自己最喜歡的小節(jié),再去好好讀一讀,誰(shuí)讀得好,呆會(huì)老師有禮物要送給他。

  4、生自由選讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)(學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí),教師指導(dǎo))(8分鐘)

  過(guò)渡:大家讀好了嗎?小朋友,你們知道嗎?水鄉(xiāng)之所以這么有名,主要是因?yàn)樗乃嗨馈,F(xiàn)在就讓我們趕緊去欣賞一下水鄉(xiāng)的水景,好不好?

  1、剛才有哪些同學(xué)選了這一小節(jié)讀?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們都讀得怎么樣了。

  2、誰(shuí)來(lái)讀?

  3、誰(shuí)再來(lái)讀?(再指名讀)

  4、師:老師聽(tīng)得出,我們的這些同學(xué)都在努力地想讀好,是不是。老師這里有一個(gè)很好的辦法,能讓你們把課文讀得更好,想不想知道?

  5、請(qǐng)你們閉上眼睛,仔細(xì)聽(tīng),用心看,看看能看到些什么?(師在一旁范讀第一節(jié))

  6、你們看到了嗎?看到了什么?(指名說(shuō))

  7、通過(guò)我的朗讀,讓你們欣賞到了這么多美麗的景色,你們說(shuō)我厲害吧?知道我是怎么做到的嗎?(指名說(shuō))(師揭示朗讀方法)——因?yàn)槲乙贿呑x,一邊想像詩(shī)歌里的美景,好像自己真的來(lái)到了水鄉(xiāng),就越讀越投入,越讀越好了。你們想不想試試這個(gè)方法?

  8、請(qǐng)你們?cè)偃プx讀第一小節(jié)。(自由練讀)

  9、誰(shuí)來(lái)讀?(其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),看看他讀得怎么樣)

  10、誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?(獎(jiǎng)小船)

  11、誰(shuí)還想來(lái)讀?(獎(jiǎng)小船)

  12、我們一起讀——

  13、聽(tīng)了你們的朗讀,我好像真的來(lái)到了綠水環(huán)繞、碧波蕩漾的水鄉(xiāng),你們看——(顯示水景圖)

  14、水鄉(xiāng)是不是很美?我們一邊欣賞一邊再來(lái)夸夸它們——師引讀:水鄉(xiāng)什么多?

  15、生看圖齊背。(結(jié)束)

  (二)學(xué)習(xí)第二節(jié)(激發(fā)學(xué)生自讀自悟)

  過(guò)渡:你們讀得這么好,真厲害,想不想接著去讀?水多的地方船也就多,讓我們繼續(xù)走進(jìn)水鄉(xiāng)船的世界吧。@示第二小節(jié))

  1、通過(guò)第一小節(jié)的朗讀,我發(fā)現(xiàn)許多小朋友已經(jīng)能通過(guò)自己的努力把課文讀好了,請(qǐng)你們用剛才的方法,再去和同桌讀讀第二小節(jié),然后幫他評(píng)一評(píng),說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣。(生自由讀)

  2、通過(guò)剛才的朗讀,你們覺(jué)得誰(shuí)讀得很好?請(qǐng)你推薦他來(lái)給我們讀一讀。(推薦讀)

  3、他讀得怎么樣?指名評(píng)。(獎(jiǎng)小船)

  4、你們覺(jué)得還有沒(méi)有比他讀得更好的同學(xué),請(qǐng)你推薦他給我們讀一讀。

  5、同學(xué)們,你們通過(guò)努力,自己就能把課文讀得這么好,你們真是越來(lái)越會(huì)學(xué)習(xí)了。讓我們這一小節(jié)再來(lái)讀一讀。(齊讀)

 。ㄈ┑谌」(jié)

  過(guò)渡:水鄉(xiāng)這么多的船,它們都是用來(lái)干什么的?(捕魚(yú)的)

  1、是啊,你們看,(顯示圖)他們?cè)诟墒裁?你們看他們捕了這么多魚(yú),多高興呀!可是,他們捕這么魚(yú)干什么呀?有了錢(qián),他們就能怎么樣?

  2、師:是呀,他們用自己勤勞的雙手使自己的生活越過(guò)越好,幸福的歌兒唱也唱不完!

  讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀最后一小節(jié)吧!(齊讀)

 。ㄋ模┗貧w整體,背誦全文

  1、是啊,水鄉(xiāng)風(fēng)景如詩(shī)如畫(huà),水鄉(xiāng)人民勤勞質(zhì)樸,水鄉(xiāng)生活越過(guò)越好,讓我們?nèi)滩蛔∵想來(lái)贊美它。如果老師為你們配上音樂(lè)和畫(huà)面,你們能不能把這首詩(shī)讀得更好?我來(lái)問(wèn),你們讀。(配樂(lè)讀,顯示課文字幕)

  2、這么美的詩(shī),你們記下來(lái)了嗎?能不能現(xiàn)在背出來(lái),那就讓我們一起來(lái)背一背。

  五、發(fā)揮想象,拓展延伸(5分鐘)

  1、俗話(huà)說(shuō)得好:最親故鄉(xiāng)人,最美家鄉(xiāng)水,小朋友們,江南水鄉(xiāng)的水美歌多船也多,那你們的家鄉(xiāng)什么最多什么最美呢?讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家吧!

  2、你們的家鄉(xiāng)在哪里?你能像《水鄉(xiāng)歌》這樣來(lái)夸夸自己的家鄉(xiāng)嗎?(出示:水鄉(xiāng)歌的格式)

  3、分小組說(shuō)。

  3、指名說(shuō)。

  4、布置作業(yè):請(qǐng)大家回去以后,把自己想到的小詩(shī)寫(xiě)下來(lái),下節(jié)課我們舉行一個(gè)“詩(shī)歌大賽”,比比誰(shuí)寫(xiě)得好!好嗎?

  六、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(5分鐘)

  過(guò)渡:大家讀得這么好,現(xiàn)在就讓我們來(lái)放松一下,去和這一課的生字寶寶玩一玩吧!

  1、這一課有9個(gè)生字寶寶,見(jiàn)到它們就趕緊大聲讀出來(lái),看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。◤(fù)習(xí)生字)

  2、還有一些可愛(ài)的碰碰魚(yú)也來(lái)了,碰出了一些字,到底有什么字,我們?nèi)ゴ舐曌x一讀。

  3、同學(xué)們真棒,讀得這么好,一定也能寫(xiě)好,我們?cè)賮?lái)寫(xiě)寫(xiě)下面兩個(gè)字,它們是誰(shuí)?

  裝:出現(xiàn)一個(gè)新部首:衣字部。寫(xiě)衣字底的時(shí)候“撇捺”要寫(xiě)得特別舒展,托住上面的字。

  船:舟字作部首時(shí)橫不能寫(xiě)通頭。右邊的幾字不能加鉤。

  4、生說(shuō)筆順師范寫(xiě)。

  5、生描紅仿寫(xiě)。

  6、師反饋。

《水鄉(xiāng)歌 》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字,識(shí)記 3 個(gè)生字,認(rèn)識(shí) 2 個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

  1、(播放舒緩優(yōu)美的背景音樂(lè))教師口述:音樂(lè),能讓我們展開(kāi)想象的翅膀,觀賞綠草如茵、碧波蕩漾的山水畫(huà),聆聽(tīng)山泉流淌、群鳥(niǎo)歡唱的交響樂(lè)。此時(shí)此刻,優(yōu)雅的音樂(lè)將我們帶到風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)。(黑板上徐徐展開(kāi)畫(huà)卷)

  2、你喜歡水鄉(xiāng)嗎?為什么?(教師相機(jī)概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優(yōu)美詞語(yǔ)。)

  多媒體使用說(shuō)明:【舒緩的音樂(lè)、素雅的畫(huà)卷、利用多媒體課件展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光,優(yōu)美的語(yǔ)言共同把學(xué)生帶入水鄉(xiāng)那獨(dú)特的意境中感受美,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!

  二、初讀課文整體感知

  1、過(guò)渡揭題:水鄉(xiāng)的美可以用音樂(lè)來(lái)渲染,用畫(huà)面來(lái)展現(xiàn),還可以用詩(shī)來(lái)描繪呢!

  板書(shū)課題。讀課題。

  師:這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的贊歌。

  2、教師配樂(lè)范讀課文。

  3、學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

  4、同桌互讀,相互評(píng)價(jià)。

  5、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)。如:輕聲、前后鼻音的讀法。

  多媒體使用說(shuō)明:【本詩(shī)采用問(wèn)答的形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口。教師通過(guò)配樂(lè)范讀讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌鮮明的節(jié)奏感和韻律美,幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌境界!

  三、自讀自悟朗讀交流

  1、自讀課文,思考:水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么?怎么體會(huì)到的?

  2、全班交流:①水多、橋多、船多、歌多。②你是怎么體會(huì)到的?并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(指明“千”“萬(wàn)”是虛指,形容很多。)相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境理解“飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河”,啟發(fā)聯(lián)想從而體會(huì)水鄉(xiāng)人民的勤勞。

  多媒體使用說(shuō)明:【教師指導(dǎo)朗讀時(shí),不是技巧的.傳授,讓學(xué)生簡(jiǎn)單地模仿,而是努力幫助他們把握詩(shī)的內(nèi)容和基調(diào)來(lái)完成對(duì)本詩(shī)的二度創(chuàng)作!

  四、鼓勵(lì)質(zhì)疑引導(dǎo)解惑

  1、再讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。(教師有選擇地把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上)

  2、小組選擇問(wèn)題討論,然后組際交流。

  3、教師對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題給予指導(dǎo)、幫助。

  如:①“渠”、“河”、“塘”有什么不一樣?(出示三者交融的畫(huà)面,請(qǐng)學(xué)生一一指出來(lái)意會(huì))

 、凇案琛痹趺磿(huì)裝在“船”里?

  教師提問(wèn)啟發(fā):誰(shuí)在唱歌?水鄉(xiāng)人民用籮裝什么?望著船里滿(mǎn)載的勞動(dòng)成果,水鄉(xiāng)人民會(huì)唱些什么呢?學(xué)生再次感情朗讀第三小節(jié)。

  多媒體使用說(shuō)明:【水鄉(xiāng)漁民的捕魚(yú)情景,體驗(yàn)水鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的快樂(lè),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!

  五、表情朗讀鼓勵(lì)創(chuàng)作

  1、用問(wèn)答的形式師生合作朗讀全詩(shī)。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立或合作模仿創(chuàng)編詩(shī)歌。

  多媒體使用說(shuō)明:【采用朗讀、創(chuàng)編,進(jìn)一步體會(huì)作品語(yǔ)言特色的同時(shí),提升了對(duì)水鄉(xiāng)景美、人歡的情感體驗(yàn),使熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育取到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。】

  六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)教認(rèn)新偏旁

  1、練讀生字并組詞。

  2、學(xué)生看筆順圖,描紅課本上的生字。

  3、師生共議書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):注意“北”的筆順;“南”、“面”、“首”三個(gè)字的中間都是兩橫;“片”共四畫(huà),最后一筆是橫折;“鄉(xiāng)”字學(xué)生往往寫(xiě)不穩(wěn),教師可出示幾種典型的“病癥”讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟?qū)懛āń處熆蛇m當(dāng)示范書(shū)寫(xiě))

  4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字,教師巡視指導(dǎo),提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

  多媒體使用說(shuō)明:【充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì),規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě),體驗(yàn)漢字的美。】

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  ╱ 水

  水鄉(xiāng)歌 ─ 船 多

  ╲ 歌

《水鄉(xiāng)歌 》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容

  2、學(xué)習(xí)課文里前6個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)

  3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聯(lián)系舊知、激趣導(dǎo)入

  1、還記得我們剛開(kāi)學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的《識(shí)字1》嗎?學(xué)生背誦

  2、我們生活在山清水秀的江南水鄉(xiāng)(板書(shū)水鄉(xiāng)),可真是幸福!大詩(shī)人白居易就寫(xiě)下這樣的詩(shī)句:江南好,風(fēng)景舊曾諳,日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán),能不憶江南?

 。ǔ鍪緢D畫(huà))江南的景色真美呀!你看到了什么?

  3、今天,我們就要用一首美麗的詩(shī)歌來(lái)贊美水鄉(xiāng)。(板書(shū)歌)齊讀

  二、初讀課文

  1、出示自讀提示:

  自讀要求:

 、僮杂勺x,讀準(zhǔn)字音、讀通句子;

 、谟猩值木渥佣嘧x幾遍;

 、圻呑x邊想,水鄉(xiāng)有哪三多?

  2、分別請(qǐng)三位學(xué)生讀文,其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)

  交流出示:水多,船多,歌多。

  學(xué)習(xí)“船”!爸圩峙浴迸c“舟”進(jìn)行比較。你是怎樣記住“船”這個(gè)字的?我知道輪船,你知道什么船?

  師板書(shū),生跟著寫(xiě)?谠E:舟字變窄橫改提,幾字去鉤加上口

  三、品讀課文

  第一小節(jié)

  1、快讓我們乘著小船,走進(jìn)美麗的水鄉(xiāng)吧。ǔ鍪緢D片)師范讀

  2、指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)。聽(tīng)了你的朗讀,美麗的畫(huà)兒也忍不住探出頭來(lái)。(拉開(kāi)布)

  3、這一條條的小河可真是清澈見(jiàn)底呀!水鄉(xiāng)除了有河,還有渠。出示“渠”字,誰(shuí)來(lái)喊喊它的名字?你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?水到渠成。還記得它是什么意思嗎?原來(lái)引來(lái)水,排到田里澆灌莊稼的大水溝,就叫渠。

  4、水渠里的水真清呀,風(fēng)吹來(lái),小草在綠水里蕩啊蕩。出示“蕩”字

  能用手勢(shì)來(lái)演一演蕩的這個(gè)動(dòng)作嗎?哎,看了小朋友的這個(gè)手勢(shì),老師想起來(lái)了有一種游戲叫——蕩秋千!笆帯弊终l(shuí)來(lái)說(shuō)?學(xué)生說(shuō)。(綠草加上湯,水波蕩啊蕩。)

  師板書(shū),生跟著寫(xiě),邊寫(xiě)邊說(shuō):草字頭寬一點(diǎn),三點(diǎn)水躲下面,橫折折折鉤在右邊,一短一長(zhǎng)寫(xiě)兩撇。

  5、送走了新朋友,又來(lái)了個(gè)老朋友。瞧這個(gè)字,出示“清”,它是誰(shuí)?它的右邊是誰(shuí)?我們以前學(xué)過(guò)的什么字右邊也有這個(gè)青?它們分別與什么有關(guān)系?那猜猜這個(gè)字與什么有關(guān)?

  對(duì)了,“清”也是個(gè)形聲字。

  6、出示“蕩清波”,你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎?指名讀

  你知道,清波蕩漾的水里都有什么呢?出示說(shuō)話(huà)

  3、你能把這么美的水帶到我們的教室里嗎?指導(dǎo)有感情讀好第一小節(jié)

  第二小節(jié)

  過(guò)渡:有如此清澈的河水,又怎么能少得了那些往來(lái)穿梭的船兒呢?

  1、誰(shuí)來(lái)試一試?指名一學(xué)生讀文。

  師貼一只船:你的朗讀為這幅畫(huà)面增加了一只美麗的小船。

  3、還有誰(shuí)來(lái)試一試?再指名一學(xué)生讀文

  在剛才那只船的后面緊跟著再畫(huà)上一船:你的朗讀為這只小船增加了一只駁

  出示生字“駁”。指名讀。

  駁說(shuō),我沒(méi)有馬達(dá),自己運(yùn)不了貨物,只好掛在前一艘船的后面,跟著它一起向前。謝謝小朋友幫助了我。貼字“駁”

  4、誰(shuí)還能用自己的朗讀再為這幅畫(huà)面增添美麗的船兒?

  第三名學(xué)生讀。師貼上帆船,問(wèn):它是誰(shuí)?

  出示生字“帆”,指名讀一讀。

  瞧,帆船和其它的`船兒有什么不一樣的地方?帆是有一塊大帆布,風(fēng)吹著帆布,推動(dòng)著船往前走。

  指著“巾”,瞧,這就是那塊大大的布,右邊是個(gè)什么字啊?貼字“帆”,真好,我們把字寶寶送回了家。

  5、快,用自己的朗讀讓畫(huà)面越來(lái)越美吧!指名多人讀,貼上帆船。

  6、這么多的船在干什么呢?這些船兒不僅飄在河面上,也飄在了湖面上。出示“湖”字,你知道我們金壇有什么湖嗎?你還知道別的地方有什么湖?交流

  出示圖片,太湖、天目湖、洞庭湖,長(zhǎng)蕩湖。師簡(jiǎn)單介紹其特色與水產(chǎn)。

  7、過(guò)渡:多美的景色呀,讓人忍不住陶醉于其中。

  學(xué)習(xí)飄:看,風(fēng)吹來(lái)了,白帆片片飄滿(mǎn)湖;風(fēng)吹來(lái)了,處處綠水蕩清波,人們常常把飄和蕩組成一個(gè)詞“飄蕩”。出示“飄蕩”,齊讀。

  秋天到了,樹(shù)葉變黃了,風(fēng)吹來(lái),樹(shù)葉一片一片從樹(shù)上——飄落(詞語(yǔ)出示)下來(lái)。鮮艷的五星紅旗在風(fēng)中高高飄揚(yáng)(詞語(yǔ)出示)。因此飄是什么旁?仔細(xì)觀察,當(dāng)風(fēng)作偏旁時(shí)應(yīng)該怎樣寫(xiě)?你有什么好辦法可以記住它嗎?右邊風(fēng)吹右邊票,車(chē)票隨風(fēng)飄呀飄。師在田字格中范寫(xiě)。注意風(fēng)字的撇要寫(xiě)在豎中線上。

  小結(jié):美景使人陶醉其中,還等什么呢?快來(lái)試一試吧!

  出示第一、二小節(jié),1、同桌一人一小節(jié) 2、邀請(qǐng)好朋友一起讀 3、齊讀

  第三小節(jié)

  水鄉(xiāng)不僅有清波蕩漾的綠水、往來(lái)穿梭的船兒,還有那一首首唱不完的歌。

  出示,引讀第三小節(jié)。

  五、練寫(xiě)生字

  過(guò)渡:我想,同學(xué)們可以用我們漂亮的字來(lái)表達(dá)對(duì)水鄉(xiāng)的贊美之情吧!

  1、出示要求,師讀。問(wèn):學(xué)寫(xiě)生字我能行。答:我是寫(xiě)字小明星。學(xué)生接說(shuō)。

  2、展示寫(xiě)得好的,介紹成功經(jīng)驗(yàn)。繼續(xù)寫(xiě)。

  總結(jié):水鄉(xiāng)不僅水多、船多,而且歌多,那唱不完的贊歌裝滿(mǎn)了一籮又一籮。下一節(jié)課,讓我們繼續(xù)走進(jìn)水鄉(xiāng)的歌,感受那動(dòng)人的旋律。

  湖的資料:

  太湖:人們都說(shuō)“太湖八百里,魚(yú)蝦捉不盡”。這里有太湖三白,銀魚(yú)、白魚(yú)和白蝦味道十分鮮美。

  洞庭湖:這里盛產(chǎn)青魚(yú)、草魚(yú)、鰱魚(yú)、鯽魚(yú),可真是物產(chǎn)豐富。

  天目湖:溧陽(yáng)的天目湖湖水清清、景色秀麗,野豬、野鴨、野兔在這里快樂(lè)地生活,這里的自然景點(diǎn)吸引了無(wú)數(shù)的人前來(lái)觀光旅游。

  長(zhǎng)蕩湖:是我們金壇市的“母親湖”。這里的水特別清,水源又特別充足,夕陽(yáng)西下,漁民們已經(jīng)劃著漁船滿(mǎn)載而歸。要知道,我們長(zhǎng)蕩湖的大閘蟹可是頂呱呱的呦!

《水鄉(xiāng)歌 》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  一、教材簡(jiǎn)析:

  本文是一首詩(shī)歌,歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)有三個(gè)小節(jié):第一小節(jié)寫(xiě)水多,說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫(xiě)船多,表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫(xiě)歌多,說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。

  詩(shī)歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn),給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆又使人如聞勞動(dòng)的愉快歌聲,感受到生活的美好、幸福。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2.讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。

  3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng),熱愛(ài)生活的思想感情。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  1.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌意境,指導(dǎo)朗讀。

  2.指導(dǎo)學(xué)生借助板書(shū)背誦課文。

  四、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)歌意境,仿寫(xiě)詩(shī)歌。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  六、教學(xué)過(guò)程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  昨天我們學(xué)習(xí)了課文《水鄉(xiāng)歌》,你知道了水鄉(xiāng)什么多呢?

  (相機(jī)板書(shū):水多船多歌多)

 。ǘ┤谌肭榫,精讀感悟

  第一自然段:

  1.站在小船上,看到最多的是什么?(點(diǎn)擊出示段落一)

  2.教師引讀:水鄉(xiāng)什么多?生接著讀詩(shī)歌。

  水多

  3.你從詩(shī)歌中哪些詞語(yǔ)可以看出水多?請(qǐng)你在書(shū)上點(diǎn)點(diǎn),讀讀。

  4.匯報(bào):

  ①找關(guān)鍵詞(相機(jī)板書(shū)):千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處(相機(jī)點(diǎn)評(píng),促讀)

 、诳磮D理解:渠

  ③水鄉(xiāng)的水除了多,還有什么特點(diǎn)?(想象理解“綠水蕩清波”。)板書(shū):水清、水美

 、芨星槔首x。(感受水鄉(xiāng)水多、水美)

  5.看到這樣美的水,你想說(shuō)什么,做什么?

  看來(lái)你們已經(jīng)愛(ài)上這一片碧波綠水了,讓我們?cè)賮?lái)感受一次吧。(齊讀段落一)

  第二、三自然段:

  6.水鄉(xiāng)不僅水多,而且(船多、歌多),游客們,睜大眼睛,豎起耳朵,自己去發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)的獨(dú)特之處吧。

  7.小組活動(dòng):

  (1)自學(xué)二三小節(jié);

 。2)小組內(nèi)交流

 。3)選擇一節(jié)匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥:

  船多

  關(guān)鍵詞:千只萬(wàn)只片片飄滿(mǎn)

  8.看圖:白帆片片像云朵

 。1)為什么說(shuō)白帆像云朵?(明白打比方)

 。2)出示填空:柿子個(gè)個(gè)像。

  菱角個(gè)個(gè)像。

  楓葉片片像。

  棉花朵朵像。

 。3)指名說(shuō)說(shuō)。

  9.想象:這么多船、駁在湖面上干什么?(看圖認(rèn)識(shí)“駁”)板書(shū):勤勞

  10.說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:你看到水鄉(xiāng)人民這樣辛勤勞動(dòng),你想對(duì)他們說(shuō)什么?

  11.有感情地讀一讀。(讀出船多、人勤勞)

  歌多

  關(guān)鍵詞:千首萬(wàn)首裝滿(mǎn)

  12.船上裝滿(mǎn)了一籮又一籮的什么?魚(yú)蝦會(huì)給漁民帶來(lái)什么?

  生活好了,心情就好,所以漁民們打到魚(yú)就想唱歌了。

  13.想象:他們會(huì)唱些什么?水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的生活?

  口頭填空:的歌的生活

  板書(shū):幸福

  師:所以,籮筐里裝的不僅僅是魚(yú)蝦,還是他們美好的.生活,也是漁民們一支支快樂(lè)的歌曲。

  師:引讀段落三,怪不得……

  14.鞏固練習(xí)

 。1)水鄉(xiāng)的景色美,人民生活美,生活在水鄉(xiāng)就像生活在詩(shī)中一樣,讓我們美美地讀讀這首詩(shī)。

 。2)指名讀、分組讀。

 。3)師:我忍不住想背誦一下。

 。4)學(xué)生看板書(shū)試背(1-2個(gè)學(xué)生)

  15.續(xù)寫(xiě)課文

  是啊,水鄉(xiāng)到處是綠水清波,到處是白帆如云,到處是漁民們的歡聲笑語(yǔ)。練習(xí)看到的圖片和錄像,你能動(dòng)動(dòng)腦筋,再給這首詩(shī)添磚加瓦嗎?

 。ㄈ┞(lián)系實(shí)際,創(chuàng)作實(shí)踐

  過(guò)渡:水鄉(xiāng)美,我們的家鄉(xiāng)也很美。你能仿照《水鄉(xiāng)歌》的方法,寫(xiě)一首家鄉(xiāng)歌來(lái)吸引水鄉(xiāng)的小朋友來(lái)做客嗎?

  1、欣賞家鄉(xiāng)風(fēng)景。(課件)

  2、出示寫(xiě)話(huà)練習(xí)。

  3、小組活動(dòng):各組先討論,再試著創(chuàng)作。

《水鄉(xiāng)歌 》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教材分析:

 。妓l(xiāng)歌>是一首兒童詩(shī),由四小節(jié)組成,分別以自問(wèn)自答的方式突出水鄉(xiāng)的四個(gè)特點(diǎn)。這四小節(jié)逐層推進(jìn),彼此緊密相聯(lián)。因?yàn)椤八唷,所以“橋多” 、“船多”,因(yàn)椤按唷,乘船、打魚(yú)的人多,所以“歌”就多,“歌多”是全詩(shī)的結(jié)晶與升華,滲透了水鄉(xiāng)人民對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛(ài)。

  這首兒童詩(shī)的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,運(yùn)用設(shè)問(wèn)、比喻、擬人、反復(fù)等多種修辭方式,把普通的水鄉(xiāng)景色描繪的栩栩如生,令人向往!疤幪幘G水揚(yáng)清波”中的“揚(yáng)”字飄滿(mǎn)湖面,飄滿(mǎn)河中的“飄”字,“大船小船裝滿(mǎn)歌”中的“裝”字,都很具有表現(xiàn)力,既動(dòng)感十足,又耐人尋味。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課“鄉(xiāng)、接、揚(yáng)”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“南、片、面”等7個(gè)生字。

  2、能夠正確地指讀課文,回答課后問(wèn)題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生借助插圖理解課文的能力。

  4、通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光的美好生活,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)建議:

  《水鄉(xiāng)歌》這首童謠寫(xiě)的是江南水鄉(xiāng)的特有景觀,因此,在教學(xué)本課時(shí),教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況來(lái)導(dǎo)課。例如:我們北方的孩子對(duì)江南水鄉(xiāng)是陌生的,那在上課時(shí),教師就可以播放一些有關(guān)水鄉(xiāng)的專(zhuān)題片,讓孩子對(duì)于水鄉(xiāng)先有比較直觀的認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容就比較簡(jiǎn)單了。

  在教學(xué)過(guò)程中,教師盡可能要充分利用課文插圖,在熟悉課文的基礎(chǔ)上,可以讓孩子試著用插圖講述課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)什么多。課文中主要寫(xiě)了水鄉(xiāng)的“四多”,既然有“四多”,那“四多”是用哪些具體評(píng)議表現(xiàn)出來(lái)的,教學(xué)時(shí)可以讓孩子試著說(shuō)一說(shuō),學(xué)生照書(shū)回答就可以了,不必過(guò)于苛求。如果能用具體的詞概括出來(lái)那就更好了,如:千、萬(wàn)、接等。

  這首童謠不僅寫(xiě)出了江南水鄉(xiāng)的“四多”,很多地方也淋漓盡致的表現(xiàn)出了一種意境美,如:“處處綠水揚(yáng)清波”像這種極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言句子,教師要讓學(xué)生多讀多想,在閱讀中感悟、體會(huì)這種意境美。教師要根據(jù)學(xué)生的讀書(shū)情況適時(shí)指導(dǎo)朗讀。詩(shī)歌的最后一句點(diǎn)題:"歌唱水鄉(xiāng)新生活",全詩(shī)這種歡樂(lè)的情緒即由此而發(fā),但是教師在教學(xué)中不必強(qiáng)求學(xué)生解釋詩(shī)句的含義,更不要引導(dǎo)學(xué)生從政治的角度去認(rèn)識(shí)。教師可以和學(xué)生一同去說(shuō)說(shuō)我們現(xiàn)在新生活的內(nèi)容,這樣就可以了。

  當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中也不要局限于課文內(nèi)容,課文不僅僅是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)載體。通過(guò)學(xué)習(xí)這樣一首小童謠可能會(huì)引發(fā)提出行行色色的問(wèn)題,比如:有的孩子會(huì)提出水鄉(xiāng)的水為什么會(huì)“揚(yáng)清波”,而我們這里的小河有的為什么全是污水,這就牽扯到環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題,而教師應(yīng)可能不會(huì)想到,孩子的想象力是極其豐富的,所以在教學(xué)前教師應(yīng)盡可能把上課時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題,想得周全、細(xì)致一些,來(lái)滿(mǎn)足孩子的好奇心。

  課文學(xué)習(xí)完了并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束,教師可以結(jié)合文后提出的問(wèn)題“你的家鄉(xiāng)什么多?”引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)介紹自己的家鄉(xiāng),但千萬(wàn)在教學(xué)后直接告訴孩子,我們也寫(xiě)首詩(shī)吧,詩(shī)是什么,對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來(lái)講是個(gè)空白,只要孩子能模仿文中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)就可以了。比如孩子可能會(huì)講:樓多,東一座,西一座,東西南北千萬(wàn)座,座座高樓入云朵。大量的兒歌韻文的學(xué)習(xí)可以給孩子插上詩(shī)歌的翅膀,詩(shī)化孩子的心靈和眼中的生活、心中的想象,對(duì)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)的形成有明顯的效果。所以在今后詩(shī)歌教學(xué)時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)孩子盡可能模仿文中的語(yǔ)言讓孩子以?xún)和?shī)的形式描繪出孩子的內(nèi)心世界。

  本課的生字教學(xué)有一定的難度,所以在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀課文中認(rèn)字,并且要盡可能分散難點(diǎn),不要把生字集中在一起教學(xué)。

  在書(shū)寫(xiě)上要重點(diǎn)指導(dǎo)“南、北、片”這三個(gè)字。

  1、教師可以用紅筆標(biāo)出“南”的下半部分,提醒學(xué)生不要寫(xiě)成“羊”。

  2、“北”字要重點(diǎn)指導(dǎo)筆順,教師可先作示范讓學(xué)生書(shū)空后描紅,可以結(jié)合語(yǔ)文天地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3、教學(xué)"片"的時(shí)候,教師可用紅筆標(biāo)出第四筆,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第四筆是什么,注意提醒學(xué)生第四筆是橫折,而不是橫、豎兩筆。

  相關(guān)資料:

  憶江南

  江南好,風(fēng)景舊曾諳。

  日出江花紅似火,春來(lái)江水綠如藍(lán),能不憶江南?

  拓展習(xí)題:

  一、你能用下面的字組兩個(gè)詞嗎?

  鄉(xiāng)( )( ) 南( )( )

  北( )( ) 面( )( )

  二、你的家鄉(xiāng)什么多?快用你手中的筆畫(huà)出來(lái)吧!

  精品教案:

  教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)江南水鄉(xiāng)的圖片,音樂(lè)《秋湖月夜》,生字詞卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

  1、教師口述:音樂(lè)能讓我們展開(kāi)想象的翅膀,帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤健4藭r(shí)此刻,讓我們一起聆聽(tīng)音樂(lè),走進(jìn)風(fēng)光秀麗的江南水鄉(xiāng)吧!

  2、(播放舒緩的'背景音樂(lè),屏幕出示江南的風(fēng)光片)

  師:大家看,多美呀!這就是水鄉(xiāng)!綠水環(huán)繞著青山,猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面,好熱鬧啊,好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán),讓人心情舒暢。

  3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎?為什么?

 。◣熛鄼C(jī)概括為“白帆如云”,“青山綠水”等優(yōu)美詞語(yǔ)。)

  師:今天,老師就帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)水鄉(xiāng),讀一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌,二、初讀課文,識(shí)記生字:

  1、教師配樂(lè)《秋湖月夜》范讀課文。

  學(xué)生可以小聲跟讀。

  2、學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好,有沒(méi)有意見(jiàn)。

  3、學(xué)生自讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法解決。

 。ɡ靡延械淖R(shí)字方法:?jiǎn)柪蠋,?wèn)同學(xué),看拼音,猜一猜等)

  4、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),互相幫助解決生字。

  小組長(zhǎng)利用生字卡片檢查,評(píng)價(jià)后讀課文。

  5、檢查生字掌握情況。

  師:生字娃娃聽(tīng)到同學(xué)們的讀書(shū)聲可著急了,它非常想知道你們能不能把它們讀準(zhǔn),就從課文中跑出來(lái)了。

 。ㄆ聊怀鍪旧郑

 。1)先試讀,再指名讀。

  (2)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家,并介紹自己的識(shí)字方法?

  如:“接、揚(yáng)”用記偏旁法,“新、朵”用拆字法,“活”用熟字加偏旁法。

 。3)開(kāi)火車(chē)讀,并口頭組詞。

  6、“小蜜蜂采花”的游戲:

  師:每朵花的背后是一個(gè)生字,采到花朵的小蜜蜂把上面的字教給大家讀一遍,用這個(gè)字組詞或說(shuō)一句話(huà)。小蜜蜂快采蜜吧!

  三、細(xì)讀詩(shī)歌,感悟內(nèi)容:

  1、師:現(xiàn)在生字娃娃都認(rèn)識(shí)了,再讀課文,一定比剛才更流利了,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)歌,把你認(rèn)為美的地方多讀幾遍。

  2、交流:你覺(jué)得水鄉(xiāng)美在哪兒?

  學(xué)生回答,教師相機(jī)板書(shū):“水多、船多、橋多、歌多”

  3、水鄉(xiāng)綠水清波、白帆如云,多美呀!讓我們?cè)賮?lái)新欣賞一下吧!

  4、(出示句子:千條渠,萬(wàn)條河,河塘一個(gè)連一個(gè))

 。1)師述:看這里千條渠,萬(wàn)條河,水真多。≌l(shuí)想來(lái)讀?

  指名讀。

  師:這里是河塘,那里也是河塘你會(huì)發(fā)現(xiàn),河塘里的水真綠呀!

  指名讀。(處處綠水揚(yáng)清波)

  師生合作讀,師讀第一句,生讀二、三句。

 。2)師述:水鄉(xiāng)不僅水多,船也多,看看湖面上,好熱鬧啊,捕魚(yú)的小船你挨我,我挨你。請(qǐng)小朋友自己讀讀第二節(jié),邊讀邊在腦海里放電影。

  交流:剛才在腦海里放的什么電影?

 。ǔ鍪静鍒D和課文)

  引讀:白帆片片像云朵……

  (3)同桌合作朗讀第三小節(jié)。

 。4)師述:水鄉(xiāng)歌更美,讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)水鄉(xiāng)的歌。

 。◣煼乓魳(lè),生閉上眼邊聽(tīng)邊想象)

  張開(kāi)眼,跟著音樂(lè),讀讀這一節(jié)。

  交流:“歌”怎么會(huì)裝在“船”里?

  小組內(nèi)討論。

  5、用問(wèn)答的形式師生合作朗讀全詩(shī)。

  6、美美地齊讀詩(shī)歌。(讀出喜悅地感情和對(duì)江南的贊美)

  四 、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  1、師出示卡片認(rèn)讀生字。

  2、師生共議書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):著重指導(dǎo)“北”“面”“鄉(xiāng)”。

  3、學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

  寫(xiě)得規(guī)范認(rèn)真的適時(shí)表?yè)P(yáng)。

  五、課后拓展:

  師:這節(jié)課,我們一起走進(jìn)了風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng),領(lǐng)略了水鄉(xiāng)的美,那同學(xué)們想不想也做個(gè)小詩(shī)人?

  1、咱們的家鄉(xiāng)什么多?仿照課文的形式,也描寫(xiě)一下咱們的家鄉(xiāng)吧!

  小組討論交流,試著回答。

  2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下,了解一下我們的家鄉(xiāng)的特點(diǎn),然后寫(xiě)成小詩(shī),也可以畫(huà)成畫(huà),好嗎?

《水鄉(xiāng)歌 》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確地認(rèn)讀生字新詞,并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。

  2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

  3、學(xué)生能基本背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確、流利、有感情地讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、分小組學(xué)習(xí)。

  學(xué)情調(diào)查:

  1、學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí),缺少生活體驗(yàn)。

  2、學(xué)生對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、小游戲。師板畫(huà)小帆船,請(qǐng)學(xué)生上黑板模仿畫(huà),比一比誰(shuí)畫(huà)的好、快。

  2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像,交流感受。

  3、教師配樂(lè)朗誦,學(xué)生思考:水鄉(xiāng)什么多?

  4、讀后交流,揭示課題《水鄉(xiāng)歌》,板書(shū):水鄉(xiāng)歌

  二、初讀,整體感知

  1、提出讀書(shū)要求,自由讀詩(shī)歌。

  2、檢查字詞與課文。

  3、交流學(xué)情,你還有什么不懂嗎?學(xué)生提問(wèn)。

 、沤探o方法,理解“渠”“駁”

  歌、曲都是人們唱的,它們意思相近,我們可把這兩個(gè)字組成一個(gè)詞“歌曲”,想一想:渠是什么意思?駁呢?

 、铺岢鲇卯(huà)畫(huà)的方式來(lái)讀課文,弄懂其它提出的問(wèn)題。

  三、精讀,體悟情感

  ㈠第一段 畫(huà)水

  1、水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫(huà),我們?cè)撓犬?huà)什么呢?水還是船?(水)

  2、要想畫(huà)好水,必須知道水是什么樣的,自由讀第一段。

  3、交流,水鄉(xiāng)的水是什么樣的?

  4、看第一段圖像,師引讀

  5、指導(dǎo)朗讀,齊讀

  6、指導(dǎo)作畫(huà)

 、娴诙 畫(huà)船及其它

  1、船應(yīng)該怎么畫(huà),自由讀第二段

  2、請(qǐng)一位小朋友畫(huà)一只船,指導(dǎo):用什么顏色粉筆?(白色) 船應(yīng)該畫(huà)在什么位置?(水上) 畫(huà)一只行嗎?再請(qǐng)小朋友畫(huà)多只帆船。

  3、水上有白帆,天上還有云朵,師再畫(huà)云朵。

  你想起書(shū)上哪句話(huà)?指導(dǎo)朗讀,(白帆片片像云朵,飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河)

  4、這么多船在干什么呢?(捕魚(yú)、捉蝦、運(yùn)輸……)

  5、小組交流,水里面會(huì)有什么,水上呢?水邊呢?

  (魚(yú)、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等)

  6、把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái),指導(dǎo)作畫(huà)。

  7、水鄉(xiāng)那么優(yōu)美,生活在這里的.人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀第二段。

  ㈢第三段 畫(huà)歌及其它

  1、歌可以畫(huà)嗎?讀第三段

  2、小組交流:誰(shuí)在唱歌?為什么唱歌?

  3、水鄉(xiāng)人們通過(guò)辛勤勞動(dòng)過(guò)上了幸福的生活,看到這么多的帆船你能聽(tīng)到他們?cè)诔鑶幔?/p>

  4、指導(dǎo)朗讀

 、钄U(kuò)展想象升華內(nèi)涵

  1、小朋友想一想,再對(duì)照書(shū)上的插圖?纯催可以畫(huà)什么?(樓房、鳥(niǎo)、樹(shù)……)

  2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多,河渠、池塘邊上的稻田也特別多,水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名,叫“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。

  3、配樂(lè)有感情地朗讀全文,會(huì)背的站到講臺(tái)前和老師一齊背誦。背誦全文。

《水鄉(xiāng)歌 》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  [教材簡(jiǎn)析]

  《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(蘇教版)第三冊(cè)第 8 單元中的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌.詩(shī)歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情.全詩(shī)共三節(jié),字?jǐn)?shù)相等,勻勻押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美.第一小節(jié)寫(xiě)水多,說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫(xiě)船多,表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫(xiě)歌多,說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福.詩(shī)歌抓住綠水清波,白帆如云的特點(diǎn),勾勒出一幅鮮明形象,秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖.

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1,正確,流利,有感情地朗讀,背誦課文.

  2,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情.

  [教學(xué)重點(diǎn)]在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活.

  [教學(xué)難點(diǎn)]想像水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光,真正感受水鄉(xiāng)的美以及水鄉(xiāng)人民的美好生活.

  [教學(xué)過(guò)程]

  一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)美麗的地方——水鄉(xiāng)(播放課件)

  看到這么美的畫(huà)面你想說(shuō)什么

  過(guò)渡:大家說(shuō)得真美.剛剛我們看到了水鄉(xiāng)的美麗景色,課文又是怎么描述的呢

  二,初讀課文,整體感知

  老師配樂(lè)范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),聽(tīng)老師來(lái)讀一讀.同學(xué)們邊聽(tīng)邊找水鄉(xiāng)的什么多 (板書(shū))

  過(guò)渡:是呀,水鄉(xiāng)的水多,船多,歌多,下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀,找一找,從哪兒看出了水鄉(xiāng)的水多,船多,歌多

  三,精讀感悟

  (一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1,誰(shuí)喜歡水鄉(xiāng)的水,來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)

  2,你從哪里看出了水鄉(xiāng)的水多 誰(shuí)能讀出水鄉(xiāng)水多 指名讀,齊讀

  3,這里也是水,那里也是水,處處—(綠水蕩青波),同學(xué)們,風(fēng)輕輕地吹來(lái)了,池塘里的水會(huì)怎么樣 那么蕩起清波的水面會(huì)是什么樣子的,誰(shuí)能用動(dòng)作告訴我 誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà),齊讀

  4,(出示圖片)溝渠里的水清澈見(jiàn)底,嘩啦啦地流向遠(yuǎn)方,去澆灌田野的莊稼:池塘里的水就像一塊碧藍(lán)的寶石,在陽(yáng)光的照射下,閃著粼粼的波紋,這又清又綠的水是多么另人陶醉啊,看完這些圖片,5,水鄉(xiāng)的水除了給你留下多的印象,還給你留下了怎么的印象 (美)女同學(xué)愿意夸夸水鄉(xiāng)嗎

  聽(tīng)了女同學(xué)的朗讀,老師仿佛聽(tīng)到了水鄉(xiāng)那潺潺的流水聲(播放水聲)聽(tīng),泉水正從千條渠里流出,從萬(wàn)條河里流過(guò),流進(jìn)了教室.流淌在我們腳邊,男同學(xué),讓我們也來(lái)做一回水鄉(xiāng)人美美地一讀.

  6.假如現(xiàn)在我們就站在碧波蕩漾的水邊,你最想干什么

  看來(lái)同學(xué)們都喜歡上了水鄉(xiāng),帶著這種喜愛(ài)的感情,再來(lái)讀讀第一小節(jié)

  (二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  過(guò)渡:水鄉(xiāng)到處是水,那么水鄉(xiāng)人出門(mén)就一定離不開(kāi)什么 (船)誰(shuí)喜歡水鄉(xiāng)的船的 你又從哪看出了水鄉(xiāng)的船多 能用你們的朗讀告訴老師水鄉(xiāng)的船多嗎

  (出示段落)指名讀,齊讀

  2.水鄉(xiāng)的船多的像什么 (指名說(shuō),并讀一讀)

  3.點(diǎn)點(diǎn)白帆就像天上飄蕩的`朵朵白云,(出示圖片)你們找到白帆和云朵的有什么相同的地方了嗎 (都是白色的,云在空中飄動(dòng),船在河面上來(lái)來(lái)往往,都很多)

  4.有相似的地方就可以放在一起比了,這就是打比方,也叫比喻句,點(diǎn)點(diǎn)白帆就像白云一樣漂滿(mǎn)湖面,你能把這個(gè)比喻句讀好嗎

  誰(shuí)還能說(shuō)一個(gè)比喻句

  _____像______.

  5.這么多漁船在江面上做什么呢 (捕魚(yú),捕蝦)

  (三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  過(guò)渡:船艙里裝滿(mǎn)了沉甸甸的收獲,此時(shí)此刻,水鄉(xiāng)人忍不住想放聲歌唱了,他們會(huì)唱些什么呢 誰(shuí)喜歡水鄉(xiāng)的歌 指名讀

  1.誰(shuí)能用你的朗讀告訴我你體會(huì)了歌多

  2.小腦筋:誰(shuí)在唱歌 為什么要唱歌 (小組討論)

  過(guò)渡:水不僅給水鄉(xiāng)人帶來(lái)了美麗的風(fēng)光,還給水鄉(xiāng)人帶了富裕的新生活

  3.讓我們帶著喜悅齊讀這一節(jié).

  (四)嘗試背誦

  1.你們?cè)敢庥帽痴b方式來(lái)夸夸水鄉(xiāng)嗎 和你的小組成員一起,喜歡什么就夸什么

  2.哪小組先來(lái)背

  3.(配樂(lè))師生齊背,師問(wèn),女生夸水多,男生夸船多,歌多我們一起夸.

  四,拓展延伸

  水鄉(xiāng)真美,生活在水鄉(xiāng)一定是件幸福的事情,聽(tīng)了作者的介紹,我們都愛(ài)上了作者的家鄉(xiāng),其實(shí)我們合肥也很美(出示圖片)快來(lái)找找,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了合肥的美 (指名)詩(shī)歌的形式夸夸我們的家鄉(xiāng).

  出示:合肥什么多 _____多.

  ____,_____.

  _______________.

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