小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間：2024-10-11 07:35:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　目標(biāo)：

　　1、欣賞幾米的漫畫《四季》，感受四季的不同特征。

　　2、大膽的表達(dá)對(duì)畫面的感受，體驗(yàn)四季的美好。

　　準(zhǔn)備：

　　幾米漫畫《四季》的ppt

　　指導(dǎo)：

　　一、認(rèn)識(shí)漫畫的主人公，引發(fā)欣賞興趣

　　今天老師準(zhǔn)備了幾幅好看的漫畫，我們一起來(lái)看一看吧，（播放圖一）

　　重點(diǎn)提問(wèn)：

　　1、看一看圖片上的是誰(shuí)？（天使）

　　2、他在做什么？（做夢(mèng)）

　　總結(jié)：天黑了，小天使趴在軟軟的云朵上睡著了，還做著甜甜的夢(mèng)呢！

　　二、欣賞《四季》，感知四季的不同特征。

　　1、春

　　重點(diǎn)提問(wèn)：他會(huì)有一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？（播放圖二）

　　小天使的第一個(gè)夢(mèng)來(lái)到了什么地方？

　　你覺(jué)得這是在什么季節(jié)里呢？

　　你從哪里看出來(lái)這是春天？為什么要用綠色代表春天？

　　你還看到了什么？你覺(jué)得她們的心情是怎么樣的？

　　小結(jié)：小天使夢(mèng)到了春天，春天里，嫩綠的小草從泥土里鉆出來(lái)，空氣中飄著泥土的芬芳，一切都是那么美好。

　　2、夏

　　重點(diǎn)提問(wèn)：小天使的'第二個(gè)夢(mèng)又來(lái)到了什么地方？（播放圖三）

　　你看到了什么？

　　這又可能是什么季節(jié)？你覺(jué)得畫面中哪些特征讓你看出來(lái)是夏天？

　　夏天不是一個(gè)很火熱的季節(jié)嗎？為什么畫家要用藍(lán)色來(lái)代表夏天？

　　為什么小天使會(huì)又夢(mèng)到游泳池，還夢(mèng)到下著雨？

　　小結(jié)：夏天是一個(gè)火熱的季節(jié)，也是一個(gè)雨水很多、適合游泳的季節(jié)，水總是能讓我們感受到清涼！

　　3、秋

　　重點(diǎn)提問(wèn)：小天使的第三個(gè)夢(mèng)夢(mèng)到了什么季節(jié)？（播放圖四）

　　這幅畫什么地方吸引你？

　　如果你是小天使，還會(huì)夢(mèng)到秋天是怎樣的？

　　畫家用橙色來(lái)代表秋天，為什么呢？

　　如果是你的話，你會(huì)把秋天畫成什么顏色？為什么？

　　小結(jié)：秋天是一個(gè)多彩的季節(jié)，紅色、橙色、金色各種豐收的顏色都能在秋天找到，秋天真好！

　　4、冬

　　重點(diǎn)提問(wèn)：

　　1、猜猜接下來(lái)小天使會(huì)夢(mèng)到什么？

　　2、如果你夢(mèng)到冬天，你夢(mèng)里的冬天會(huì)是什么樣的呢？

　　過(guò)渡：我們來(lái)看看小天使夢(mèng)到的冬天是什么樣的，（播放圖五）

　　重點(diǎn)提問(wèn)：咦？為什么在大雪天，要畫上這么漂亮的綠色做背景呢？

　　小結(jié)：冬天到了，潔白的雪花飄落下來(lái)真是美極了。

　　三、回顧

　�。úシ磐龻柕谝魳�(lè)作品《四季》）

　　一邊放ppt一邊：天黑了，小天使趴在軟軟的云朵上睡著了，還做著甜甜的夢(mèng)呢！在夢(mèng)中，春天來(lái)了，嫩綠的小草從泥土里鉆出來(lái)，空氣中飄著泥土的芬芳，小鳥在樹(shù)林里歌唱，小兔子從樹(shù)洞里鉆出來(lái)了，小天使躺在綠綠的草地上，感覺(jué)春天的一切都充滿生機(jī)，一切都那么的美好。夏季非常炎熱，下一場(chǎng)雷陣雨可以為干旱的大地洗一個(gè)澡，也可以為人們帶來(lái)無(wú)比的涼爽，而且能在大大的游泳池里歡快的游泳，小天使覺(jué)得是一件最開(kāi)心最享受的事情了。秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，小房子前的楓樹(shù)一下子都被染紅了，火紅的楓葉在秋風(fēng)的吹拂下像一只只翩翩起舞的蝴蝶，飛落到了地上，像鋪上了軟軟的地毯，小天使躺在軟軟的地毯上是那么的舒服，那么的享受。在冬天里，潔白的小雪花從天空中飄落下來(lái)，像一個(gè)調(diào)皮的娃娃，親親小天使的臉蛋，癢癢的，涼涼的，小天使在睡夢(mèng)中露出來(lái)了甜甜的微笑。

　　四、展開(kāi)討論，經(jīng)驗(yàn)提升

　　重點(diǎn)提問(wèn)：

　　1、在這幾幅畫中，你最喜歡哪一幅？為什么呢？

　　小結(jié)：這些畫是一個(gè)臺(tái)灣的畫家叔叔畫的，他又一個(gè)特別的名字；幾米。這組漫畫就叫《四季》。這些畫告訴我們：在一年中，春夏秋冬不斷的輪替，每個(gè)季節(jié)都有美麗的風(fēng)景，我們要好好的去感受每個(gè)季節(jié)的美好。

小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)用多種方法認(rèn)識(shí)“對(duì)、說(shuō)、是、荷、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個(gè)字。

　　2．正確地書寫“四、日”2個(gè)字。

　　3．正確地朗讀課文，并讀出課文節(jié)奏，體會(huì)四季的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，初步掌握一些認(rèn)字方法，會(huì)寫“四、日”。

　　2、讀出四季的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、根據(jù)不同的認(rèn)字方法識(shí)記生字。

　　2、讀出四季的美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季），來(lái)，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？（生：樹(shù)葉變黃了生：奶奶地里的花生、玉米成熟了）真是善于觀察的孩子。那一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？（生：春季、夏季、冬季）

　　師：好，你說(shuō)，太了不起了，你一口氣說(shuō)出了所有的季節(jié)，來(lái)，大家說(shuō)我來(lái)寫。（板書：春夏冬）同學(xué)們你們看這三個(gè)字都是要求我們認(rèn)識(shí)的字，誰(shuí)會(huì)讀？說(shuō)說(shuō)你是怎么記它的？（加一加秋注意讀音）集體讀。

　　師：春、夏、秋、冬，人們把這四個(gè)季節(jié)合在一塊兒叫做？生：四季（板書：四季）同學(xué)們伸出右手食指跟我一起寫課題。

　　師：齊讀課題，聲音響亮一點(diǎn)再讀一遍。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞他的美，好嗎？

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　師：老師知道咱們班同學(xué)都是喜歡讀書的孩子，這篇課文課前讀過(guò)了嗎？你讀第第一遍的時(shí)候肯定遇到過(guò)不認(rèn)識(shí)的字？你是怎樣解決的呢？

　　生1：不認(rèn)識(shí)的字我問(wèn)爸爸、媽媽弄會(huì)了。師：能虛心向爸爸媽媽請(qǐng)教，真不錯(cuò)！

　　生2：看拼音自己拼會(huì)了。師：借助拼音識(shí)字，真是一種好方法�？磥�(lái)啊，咱班同學(xué)都是善于學(xué)習(xí)的孩子。

　　三、新授；

　　1．自讀課文

　　師：同學(xué)們用這么多方法自己先讀了課文，想不想把課文讀得更好？想不想再讀？聽(tīng)好老師的要求：端好書，注意書本稍微向前傾斜。嗯，同學(xué)們端書的姿勢(shì)真標(biāo)準(zhǔn)。第二個(gè)要求，可要聽(tīng)好了！讀準(zhǔn)字音，讀通句子，可以自己讀，也可以同桌讀、還可以在小組里讀，讀完一遍再讀一遍，聽(tīng)明白了嗎？

　　2、教師檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解及生字詞的掌握情況。

　　師：剛才同學(xué)們讀得真起勁！老師真喜歡聽(tīng)同學(xué)們放聲讀書的聲音。課文你們到底讀的怎么樣？老師可要考考你們，你們敢不敢接受老師的`考驗(yàn)？（生：敢�。┖茫该x。

　　師：這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了，他們都從課文中跳到大屏幕上了，你還能認(rèn)出他們嗎？（大屏出示詞語(yǔ)：）你們先試著讀一讀。

　　師：今天我想在咱們班找個(gè)小老師領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)生字，誰(shuí)愿意到前面來(lái)當(dāng)小老師，小手舉得這么高，你來(lái)，當(dāng)小老師可不容易，領(lǐng)讀的時(shí)候聲音要響亮、干脆。鄒老師，你能做到嗎？

　　師：哎呀，這個(gè)小老師當(dāng)?shù)倪@么好，還有誰(shuí)想當(dāng)小老師？你姓什么？哦，張老師你好，這次老師向你提個(gè)更高的要求，從后往前倒著讀，你能行嗎？

　　師：兩個(gè)小老師教的好，同學(xué)們學(xué)的也認(rèn)真，都會(huì)讀了嗎？好，我來(lái)考考大家。（去掉拼音的生字）

　　師：這也難不倒你們，好再來(lái)，老師指哪個(gè)詞你就讀哪個(gè)詞。（快速指讀）

　　師：看來(lái)打亂順序讀也難不倒你了。

　　師：生字回到課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？那好，我找一段最難讀的，最后一段，同學(xué)們先自己練一練，待會(huì)兒我們來(lái)比賽讀。

　　師：好，誰(shuí)敢站起來(lái)比賽讀？哦？這么多小勇士！這樣吧四個(gè)小隊(duì)各推薦一位，看來(lái)，你們很優(yōu)秀，好好讀哦！其他同學(xué)要一邊看書，一邊聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀的好，待會(huì)兒起來(lái)評(píng)一評(píng)。師：他們倆誰(shuí)讀得好？（生評(píng)）。師：他們讀得正確、流利，很了不起了！讓我們把鼓掌送給他們。說(shuō)這段話難讀，是因?yàn)樵谶@段話里，有很多生字，大家對(duì)照課后的認(rèn)字表，圈圈看他們都有誰(shuí)？

　　師：來(lái)，一起讀讀這些字。（生字：雪、肚、說(shuō)、就、是、冬）師：來(lái)，咱們?cè)俚怪钜槐椤?/p>

　　師：這次，我指哪個(gè)，你就讀哪個(gè)，咱們跳著念一遍。（最后讀“肚”）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的？（加一加、組詞）你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)長(zhǎng)著大肚子？（孕婦長(zhǎng)著大肚子。）師：你說(shuō)話可真完整。生3：我爸爸長(zhǎng)著大肚子。生4：豬八戒長(zhǎng)著大肚子。課文中誰(shuí)長(zhǎng)了個(gè)大肚子？（小雪人長(zhǎng)了個(gè)大肚子）我們看看課文的插圖，這么可愛(ài)的小雪人，你們喜歡嗎？

　　師：誰(shuí)想扮演小雪人？我可要頑皮的小雪人，像小猴子一樣頑皮的小雪人哪！（指三名學(xué)生）

　　師引：雪人大肚子一挺，走近生摸摸肚子哎喲你這肚子可真夠大呀！小手放在哪兒呀？多神氣的小雪人�。∷B皮地說(shuō)（我就是冬天。）

　　師：哎喲，表情這么平淡，這個(gè)小雪人可不夠頑皮！看我這個(gè)小雪人！師示范動(dòng)作讀：“我就是冬天。”老師表演的棒不棒，那給點(diǎn)掌聲啊。你再來(lái)試試！師：可頑皮多啦！他頑皮地說(shuō)——我就是冬天。（突出了詞語(yǔ)“就是”）師：真頑皮呀！他頑皮地說(shuō)——我就是冬天。（突出了詞語(yǔ)“冬天”）師：多頑皮的小雪人啊，不知道你們聽(tīng)出來(lái)了沒(méi)有，剛才這三位小雪人說(shuō)的話可不一樣，有的突出了“冬天”這個(gè)詞。示范讀，我們也象他們一樣頑皮地讀讀吧。

　　師：有的突出了“就是”這個(gè)詞？師范讀，來(lái)我們像他這樣一起讀一讀。師：誰(shuí)還能突出“我”？

　　生5：拉長(zhǎng)聲音突出了“我”師：我們一起像他這樣讀。

　　師：你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀，我讀前兩句，你讀第三句，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。（指屏幕）來(lái)，小雪人們站起來(lái)，注意不要碰響凳子喲！

　　師：雪人大肚子一挺，你的肚子可沒(méi)挺起來(lái)，他頑皮地說(shuō)——生:我就是冬天。

　　師：小雪人們請(qǐng)坐！有的同學(xué)馬上就坐好了。

　　師：剛才我們一起走進(jìn)了冬天，四季里你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？（你喜歡夏天），好，你給大家讀讀！

　　師：老師聽(tīng)見(jiàn)你把這個(gè)詞語(yǔ)讀的很準(zhǔn)確（板書“圓圓”），能領(lǐng)著大家讀一遍嗎？大家能加上動(dòng)作讀讀這個(gè)詞語(yǔ)嗎？文中說(shuō)什么圓圓？（荷葉圓圓）指板書“圓圓”這個(gè)詞有什么特點(diǎn)？（他們倆一樣）。

　　師：是啊，他們長(zhǎng)的一模一樣，像一對(duì)雙胞胎。在課文中你還能找出像這樣的詞語(yǔ)嗎？

　　生2：“尖尖”小眼睛真亮�。。ò鍟⿴煟哼€有嗎？生3：“彎彎”（板書），你也能這樣說(shuō)話嗎？來(lái)，我們一起說(shuō)說(shuō)，蘋果怎么樣？你說(shuō)？（蘋果大大）。還可以說(shuō)？（蘋果紅紅師：你來(lái)？（蘋果甜甜）（蘋果脆脆）（蘋果酸酸）來(lái)，看看老師，臉蛋？頭發(fā)卷卷。好，詞語(yǔ)說(shuō)的這么棒，這段話能讀好嗎？男女賽讀。誰(shuí)再來(lái)交流自己喜歡的季節(jié)，好你來(lái)說(shuō)，（我喜歡春天。）那你給大家讀讀，嗯，讀的聲音真響亮，你知道草芽是什么？（剛剛發(fā)出的小芽）。師：它是什么樣子？（生：尖尖的）草芽是尖尖的，這是他的形狀，他的顏色呢？（生：綠綠的）師：摸一摸感覺(jué)？（生：軟軟的）師：這綠綠的軟軟的小草芽長(zhǎng)在花園里，長(zhǎng)在校園里我們要怎樣對(duì)待他們呢？生1：我要給它澆水。生2：我不踩它。

　　師：你們真是有愛(ài)心的孩子。師：看來(lái)大家都喜歡小草芽，那我們就來(lái)當(dāng)當(dāng)小草芽吧。來(lái)，小草芽們，閉上眼睛，你在又黑又冷的地下度過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天，春天到了，你鉆哪鉆哪使勁鉆哪，終于鉆出了地面，小草芽你鉆出來(lái)了嗎？睜開(kāi)眼睛，小草芽你看到了什么？生1：我看到了紅紅的太陽(yáng)。

　　師：說(shuō)的多完整！啊暖洋洋的，多暖和呀！你的心情怎么樣？（開(kāi)心）師：（走向另一生）小草芽你看到了什么？（生2：我看到了小鳥在天上飛。）師：你呢？你還聽(tīng)到了什么？（生4：我聽(tīng)到蜜蜂在嗡嗡地叫。）

　　師：是啊，春暖花開(kāi)，蜂飛蝶舞，多美麗的春天��！你們的心情怎么樣��？

　　生：（紛紛表達(dá)）我很高興；我很快樂(lè)；我特別特別開(kāi)心……

　　師：那就帶著自己的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來(lái)表達(dá)一下自己的心情？

　　師：真是一株高興的小草芽！嘴角都翹起來(lái)了。師：還有誰(shuí)想讀？師：好，我們一起讀讀。

　　師：大家的讀書聲秋天的谷穗也吸引來(lái)了，誰(shuí)愿意把這段讀一讀？好，你來(lái)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)的小耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)哪兒讀的好，向他學(xué)習(xí)；哪兒讀的不好，提醒他。

　　師：誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一評(píng)？（他讀得聲音真響亮。）師：你能像他這樣讀一讀嗎？師：嗯，聲音真響亮。（他讀得非常流利）師：

　　聽(tīng)，同學(xué)們都在夸你呢，心里美不美？老師給你提個(gè)建議，若果你能加上動(dòng)作讀就更好了。你能加上動(dòng)作領(lǐng)大家讀讀嗎？師：我們一起來(lái)讀讀這豐收的秋天吧。（起立生：齊讀）

　　四、拓展運(yùn)用。

　　師：不知不覺(jué)，我們走過(guò)了四季的美景，這么美的景色，這么美的語(yǔ)言，我們把它存在小腦袋里好嗎？(生)

　　師：看來(lái)四季美景已經(jīng)印在你的小腦袋里了。你們真了不起，聽(tīng)了大家的背誦老師都想做詩(shī)了！你們想不想？那我們合作合作？你們看桃花怎么樣？

　　生1：桃花紅紅。師：第一句詩(shī)出來(lái)了！他對(duì)誰(shuí)說(shuō)？生2：他對(duì)小松鼠說(shuō)。師：可以啊，我是？桃花在什么季節(jié)開(kāi)？（春天）生3：我是春天。師：我們連起來(lái)讀讀我們做的詩(shī)吧。

　　生：桃花紅紅，他對(duì)小松鼠說(shuō)：“我是春天�！�

　　師：你們看其實(shí)當(dāng)小詩(shī)人并不難，來(lái)，誰(shuí)想用自己喜歡的事物來(lái)編一首小詩(shī)嗎？

　　生4：落葉飄飄，他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是秋天�！�

　　師：第一位小詩(shī)人誕生了，能大聲說(shuō)出你的名字嗎？

　　生5：蘋果紅紅，他對(duì)人們說(shuō)：“我是秋天�！�

　　師：真有創(chuàng)意！師：還有同學(xué)想說(shuō)，可以把你做的小詩(shī)回家說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，他們一定會(huì)為你感到自豪和驕傲。

　　五、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，品讀了課文，還做了小詩(shī)人，最后我們一起把滿樹(shù)的果實(shí)摘下來(lái)送回家，好嗎？這節(jié)課咱們就上到這，下課，再見(jiàn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　四季

　　春夏秋冬

　　尖尖圓圓彎彎

小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”４個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2種筆畫豎彎鉤、橫折彎鉤和４個(gè)偏旁月子旁、雨字頭、方框兒、和木旁。

　�。�、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

　　３、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　識(shí)記本課的生字。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　因本課的重點(diǎn)是識(shí)字與朗讀，因此在教學(xué)是把著這兩點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。識(shí)字是難點(diǎn)，因此在教學(xué)時(shí)，把生字放到語(yǔ)言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。由于低年級(jí)學(xué)生第一次接觸課文，因此在朗讀上可把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的朗讀性趣上，教學(xué)時(shí)可創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生的興趣，如：通過(guò)看圖片、語(yǔ)言描述、動(dòng)作表演等。

　　【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)

　　一、兒歌導(dǎo)入

　�。�、今天老師給大家?guī)?lái)一首小兒歌，請(qǐng)你猜一猜這是哪個(gè)季節(jié)？

　　今天天氣真正好！樹(shù)上知了知知叫，河里荷花朵朵開(kāi)，小朋友們快快來(lái)！請(qǐng)你猜一猜這是哪個(gè)季節(jié)？你還知道哪些季節(jié)？

　�。�、板書：《四季》齊讀課題

　　每個(gè)季節(jié)都有自己各自的特點(diǎn)，都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去看一看。

　　二、讀中畫、讀中認(rèn)

　�。�、自讀課文：

　　請(qǐng)你把課本打到第６１頁(yè)，自己來(lái)讀一讀。

　　２、朗讀比賽：

　　下面我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀。（指明讀）

　　請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)，他們讀得怎么樣？

　　請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你為什么讀得這么好？老師告訴你一個(gè)小竅門，就是生字朋友幫了他很大的忙。

　　３、交朋友：

　　下面請(qǐng)我們的生字朋友也來(lái)幫幫我們大家。

　�、耪�(qǐng)你在課文中找出來(lái)并畫出來(lái)，請(qǐng)你邊讀邊畫。

　�、谱约鹤x一讀、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看它的讀音是否讀準(zhǔn)了。

　�、菐匆酏R讀。

　�、日J(rèn)讀詞語(yǔ)：

　　這些生字你都認(rèn)識(shí)了，放到詞里面你還認(rèn)識(shí)嗎？

　　自讀、讀給同桌讀、齊讀。

　�。�、把生字朋友送回家你還認(rèn)識(shí)嗎？（自讀課文）

　　三、讀中悟

　�。ㄒ唬⒏鶕�(jù)學(xué)生興趣選擇自己感興趣的季節(jié)來(lái)學(xué)：

　�。�、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

　�。病⒆屛覀儊�(lái)一起看看冬天都有哪些美麗的景色？

　　自讀課文。

　�。�、請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡冬天？

　　４、欣賞美麗的冬景：

　　下雪啦！下雪啦！小雪花飄呀飄，飄到房子上，房子變白了；飄到小樹(shù)上，小樹(shù)變白了；大地一片白色。小朋友們快快來(lái)，大家一起滑雪撬，一起堆雪人，你堆身子，我做頭，她找帽子安鼻子。瞧！一個(gè)可愛(ài)的雪人做好了。雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天�！�

　　５、理解“雪人大肚子一挺”。

　　６、加上動(dòng)作進(jìn)行朗讀。

　�。贰⒛隳馨讯熳x得這么美！老師相信其他的季節(jié)你也會(huì)讀得很棒！

　　自己練習(xí)朗讀其他的季節(jié)。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)春夏秋冬：

　�。薄⒃趯W(xué)習(xí)夏天時(shí)可采用以下方法：

　�、耪f(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你讀一讀好嗎？（指名讀）

　　喜歡這個(gè)季節(jié)的同學(xué)可以跟他一起讀。

　�、菩蕾p美麗的風(fēng)景引起大家的興趣。

　　⑶再次進(jìn)行有感情朗讀。

　�。�、學(xué)習(xí)春天時(shí)可采用此方法：

　�、胖该x、當(dāng)小老師教讀、齊讀。

　�、菩蕾p美麗的風(fēng)景引起朗讀的`興趣，進(jìn)行有感情的朗讀。

　�。场W(xué)習(xí)秋天時(shí)可用此方法：

　�、胖该x、齊讀。

　�、谱鰟�(dòng)作理解“鞠著躬”。

　�、亲鰟�(dòng)作有感情的朗讀。

　　⑷欣賞秋天，再次朗讀體會(huì)秋天的美。

　　（三）小組合作學(xué)習(xí)：

　　四個(gè)季節(jié)真美呀！你還想再看一看嗎？下面小組內(nèi)分工合作，每人讀一個(gè)季節(jié)，再來(lái)感受一下四季的美麗。

　　四、作業(yè)

　　你想把它畫出來(lái)嗎？你想把他演出來(lái)嗎？

　　喜歡畫畫的同學(xué)，請(qǐng)你把它畫下來(lái)；喜歡表演的同學(xué)，請(qǐng)你把它演一演；你也可以像小作者一樣，找找四季當(dāng)中美麗的景色，把它變成小兒歌，讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，下一節(jié)課讓我們大家一起來(lái)看一看。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　�。病⑺募�

　　春天草芽

　　夏天荷葉

　　秋天谷穗

　　冬天雪人

　　〖教學(xué)后記〗

　　本課的識(shí)字教學(xué)，由于是第一次使用，學(xué)生有點(diǎn)接受不了，所以對(duì)于生字掌握的不是很好，今后應(yīng)注意學(xué)生識(shí)字方法的引導(dǎo)。對(duì)于朗讀方面，如學(xué)生讀不到位，可利用教師的示范作用指導(dǎo)朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　�。�、全班分角色朗讀，再次感受四季的美麗。

　�。�、認(rèn)讀本課的生字。

　　二、實(shí)踐活動(dòng)

　　１、小組合作：

　　展示自己的作品，每組選出一名學(xué)生準(zhǔn)備參加班里的比賽。

　　２、集體交流：

　　⑴各組代表進(jìn)行表演：

　　在學(xué)生表演的過(guò)程中，插入一下訓(xùn)練：

　　____，它對(duì)____說(shuō)：“我是____�！�

　　指名說(shuō)、同桌互說(shuō)。

　�、茖W(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

　�、窃u(píng)選出“小畫家”“優(yōu)秀表演家”“小作家”。

　　三、寫字練習(xí)

　　同學(xué)們表演的這么好老師相信你們寫的肯定也很好！

　　１、學(xué)習(xí)新筆畫：豎彎鉤。

　�。�、學(xué)生自學(xué)“七”字，描紅、臨摹練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　３、教師糾正學(xué)生書寫時(shí)的錯(cuò)誤，全班改正并練習(xí)書寫。

　�。�、學(xué)習(xí)“兒、無(wú)”字方法同上。

　　５、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折彎鉤。

　　６、學(xué)生觀察“九”字寫法及占格位置。

　�。�、指名說(shuō)一說(shuō)，教師示范練習(xí)。

　�。浮W(xué)生描紅、臨摹。教師指導(dǎo)。

　　四、寫字比賽

　�。�、宣布需要書寫的字“七、兒、九、無(wú)”，及書寫要求。

　�。�、學(xué)生書寫。

　�。�、評(píng)選小小書法家。

　　五、小結(jié)

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　２、四季

　　七兒九無(wú)

　　〖教學(xué)后記〗

　　在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生準(zhǔn)備的不充分，再加缺少教師的指導(dǎo)，所以不是很成功。在書寫方面，教師雖然強(qiáng)調(diào)了兩種筆畫的寫法，但仍有一部分學(xué)生沒(méi)有掌握好，應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。

小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

　　文本解析

　　《四季之美》是五年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇精讀課文。單元的內(nèi)容主題是“四時(shí)景物皆成趣”，單元語(yǔ)文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”。這是一篇寫景散文，全文以簡(jiǎn)短的篇幅、簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)，按照四季的順序?qū)懢埃慷伍_(kāi)頭作者都開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)明在這個(gè)季節(jié)中最美的時(shí)刻——春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。然后抓住這一時(shí)段中自己認(rèn)為最美的景物進(jìn)行描述。本文選擇獨(dú)特的視角，運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫，結(jié)合精妙的語(yǔ)言表達(dá)，寫出了四季所具有的獨(dú)特韻味，也讓我們深深感受到作者對(duì)自然、對(duì)生命、對(duì)生活的熱愛(ài)。在設(shè)計(jì)本文時(shí)，我把本文定位為“語(yǔ)用型”，引導(dǎo)孩子從結(jié)構(gòu)和用詞上來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)用。結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，四個(gè)自然段都用“……最美是……”的句式開(kāi)頭，齊齊整整，后文描寫則或長(zhǎng)或短，錯(cuò)落有致。從用詞上來(lái)說(shuō)，“微微、紅紫紅紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩”等疊詞，讀來(lái)朗朗上口，具有音韻美。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“曠、怡”等5個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈”等13個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.通過(guò)尋找景物、品味語(yǔ)言、讀出韻味的方法，感受動(dòng)態(tài)描寫，體會(huì)春天黎明獨(dú)特的韻味。遷移此法，感受夏夜之美。

　　3.學(xué)習(xí)描寫景物的變化，運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫將生活中的景色寫具體。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、抓住主題，破題引入

　　1.出示篇章頁(yè)，談話導(dǎo)入：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

　　交流四季之中富有特色的景物，感受“四時(shí)景物皆成趣。”

　　2.板書“四季之美”，指名讀、齊讀課題3.學(xué)生自由交流對(duì)作者清少納言的了解。教師相機(jī)補(bǔ)充，并解釋《枕草子》中“草子”的含義。通過(guò)書名感受散文的隨性美。

　　二、初讀感知，理清脈絡(luò)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。

　　教師明確要求：

　�。�1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）思考課文寫了四季的哪幾方面的內(nèi)容，同步完成作業(yè)本91頁(yè)上第3題第一行填空。

　　小結(jié)：四季之美，作者卻用她獨(dú)特的視角選擇了黎明、夜晚、黃昏、早晨這四個(gè)時(shí)間點(diǎn)來(lái)寫，不愧是日本散文的鼻祖。那就讓我們先進(jìn)入春天，看看作者筆下春天的黎明美在哪里。

　　三、探究文本，品讀感悟

　　（一）走進(jìn)春天，感受“春天最美是黎明�！�

　　學(xué)生默讀課文第1自然段。找一找：你從哪里感受到了春天黎明的美？

　　1.學(xué)生自由交流。

　　預(yù)設(shè)①:“魚肚色的天空”“微微的紅暈”“紅紫紅紫的彩云”

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示三幅天空色彩圖，感受天空的色彩美。

　　“魚肚色的天空”：春天黎明寧?kù)o的色彩。

　　“微微的紅暈”：很淡很淡的紅色。

　　“紅紫紅紫的彩云”：隨著時(shí)間的變化，天空的顏色越來(lái)越濃。

　　春天黎明天空的色彩果真很美。指名讀。

　　預(yù)設(shè)②：“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”

　　天空就是這樣一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地慢慢地在變化，作者就是如此善于捕捉景致瞬間微妙的動(dòng)態(tài)變化，讓我們感受到了天空的動(dòng)態(tài)美。（板書：動(dòng)態(tài)美）指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出緩慢、柔美的感覺(jué)。

　　預(yù)設(shè)③：“泛著”“染上”“飄著”

　　通過(guò)泛著、染上、飄著這樣的詞語(yǔ)，讓我們感受到了天空的顏色是一直在發(fā)生變化的。這種動(dòng)態(tài)美讓我們更加感受到了春天最美是黎明。

　　伴隨音樂(lè)指名讀。其余同學(xué)閉眼想象畫面。2.引導(dǎo)學(xué)生感悟這樣的黎明是一種怎樣之美？

　　預(yù)設(shè)：安靜之美、柔和之美……

　　小結(jié)：是啊，春天最美是黎明，這是一種平靜之美，柔和之美……這讓我們享受到了一種美的生活。

　�。ǘ⿲W(xué)法遷移，自由品讀“夏天最美是夜晚。”

　　學(xué)法小結(jié)：同學(xué)們剛剛我們通過(guò)圈畫關(guān)鍵詞、展開(kāi)想象的方法，感受到了春天最美是黎明。那么夏天最美是夜晚，又是一種怎樣之美呢？讓我們用同樣的方法自學(xué)課文第2自然段，你又從哪里感受到了夏天夜晚的美？

　　1.學(xué)生根據(jù)第一段的學(xué)法，自學(xué)感悟“夏天夜晚之美”。四人小組交流分享。

　　2.全班交流，教師相機(jī)提問(wèn)、指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè):

　　（1）“明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無(wú)數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。”（板書：螢火蟲）

　�、� “無(wú)數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞”它們是在干什么呢？給你一種怎樣的感覺(jué)？

　　預(yù)設(shè)：它們可能在開(kāi)派對(duì)，感覺(jué)特別的快樂(lè)。

　　它們可能在進(jìn)行著舞蹈比賽，感覺(jué)特別的自由，舞姿很優(yōu)美。

　　它們也許是在指引方向，感覺(jué)很暖心。

　�、� 指名讀，讀出輕松、優(yōu)雅的感覺(jué)。其余同學(xué)閉眼想象畫面。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　�、� 出示螢火蟲圖片，學(xué)生根據(jù)畫面齊讀課文。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“明亮的月夜固然美”，通過(guò)前后對(duì)比，再次感受夏天最美是有螢火蟲翩翩飛舞的夜晚。

　　再次朗讀，感受有螢火蟲飛舞的暗夜的美。

　�。�2）“即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。”

　�、� 這一只兩只的螢火蟲為什么要在雨夜出來(lái)呢？他們會(huì)飛到哪里？

　　預(yù)設(shè)：它們大概是餓了，飛到樹(shù)叢里覓食。它們可能比較貪玩，溜到河邊去玩耍。它們一定是在給雨夜迷路的.小動(dòng)物照亮回家的路。

　　② 教師根據(jù)學(xué)生想象，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感受夏天雨夜螢火蟲飛舞的美。

　　③ 螢火蟲飛到哪，哪就成了一幅美麗的圖畫，我們一起來(lái)美美地讀一讀吧。全班齊讀。

　�、� 句子對(duì)比，感受“動(dòng)態(tài)美”。

　　出示：“即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一兩只螢火蟲，這情景著實(shí)迷人�！睂W(xué)生對(duì)比原文，發(fā)現(xiàn)不同。

　　預(yù)設(shè):“一只兩只”，感受到螢火蟲是不斷地在出現(xiàn)的。而“一兩只”缺少動(dòng)態(tài)美。

　　預(yù)設(shè): “閃著朦朧的微光在飛行”，通過(guò)“飛行”感受到作者將雨夜的螢火蟲進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫，使文章更為生動(dòng)。

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀這種螢火蟲不斷飛出來(lái)又消失，并且到處飛行的動(dòng)態(tài)美。指名朗讀。

　�、� 這樣的夏夜又是一種怎樣之美？（寧?kù)o之美）再次通過(guò)朗讀，感悟“夏天最美是夜晚�！�

　　四、課堂小結(jié)，遷移運(yùn)用

　　同學(xué)們，在清少納言的眼里春天最美是黎明，夏天最美是夜晚。那在你們眼里什么季節(jié)最美又是什么呢？

　　學(xué)生自由交流，并嘗試運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫，把印象最深的某一個(gè)畫面寫具體。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　22.四季之美

　　春黎明

　　天

　　空動(dòng)態(tài)美

　　夏夜晚螢火蟲秋黃昏

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.在課堂自學(xué)過(guò)程中完成《語(yǔ)文作業(yè)本》第3題春、夏兩列。 2.仿照課文1.2 兩段，用上動(dòng)態(tài)描寫，把選擇印象最深的某一個(gè)畫面寫具體。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.借助關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。

　　3.在反復(fù)的朗讀中體會(huì)課文的韻味。

　　4.初步了解動(dòng)態(tài)描寫，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)品鑒能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.借助關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。

　　3.在反復(fù)的朗讀中體會(huì)課文的韻味。難點(diǎn)：初步了解動(dòng)態(tài)描寫，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)品鑒能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、溫故知新，導(dǎo)入新授

　　1. 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了散文《四季之美》誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了什么內(nèi)容？這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)四季之美，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的獨(dú)特的韻味。

　　2.一年四季人人都會(huì)寫，如果讓你寫，你會(huì)寫什么？譬如春天，你會(huì)寫……我們寫四季往往寫的是事物，春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪，而作者寫的是四個(gè)時(shí)間段。這是一種時(shí)空的視角，這種視角很獨(dú)特。

　　二、研讀“春天的黎明”感受獨(dú)特的韻味

　　1.讓我們隨著作者獨(dú)特的視角，走進(jìn)春天的黎明，自己讀一讀，盡可能把自己感受到的沒(méi)讀出來(lái)。

　　2作者是通過(guò)描寫什么把春天的黎明寫的這么美？（抓描寫色彩的詞語(yǔ)，體會(huì)天空顏色的動(dòng)態(tài)變化。）抓關(guān)鍵詞語(yǔ)“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”體會(huì)天空逐漸變亮；“魚肚色、紅暈、紅紫紅紫的彩云”體會(huì)天空色彩的變化。（動(dòng)態(tài)描寫）

　　3.把你感受到的美讀出來(lái)。

　　三、研讀“夏天的夜晚”感受作者獨(dú)特的審美情趣

　　1.走過(guò)春天的黎明，我們來(lái)到了夏天的夜晚，自由讀文章想象文字當(dāng)中的畫面。

　　2.我們想著想著就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者描寫了三種夜，明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙細(xì)雨的夜晚。這三種夜蘊(yùn)含的畫面非常豐富，但是作者卻寫的特別簡(jiǎn)潔。明亮的月夜她只有了三個(gè)字：“固然美”，后面幾種夜也只用了一半句話，為什么？他為什么要寫的這樣的簡(jiǎn)潔呢？明亮的月夜---常見(jiàn)、熟悉，作者只有了“固然美”漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙細(xì)雨的夜晚，作者用了“也有、即使……也”這些詞語(yǔ)本身沒(méi)有畫面感，但是卻能把豐富的畫面送到了我們的眼前，送到了我們的心里然我們感受到作者這種獨(dú)特的審美情趣。

　　3.讓我們一起讀一讀這三種夜，感受夏夜的美麗，和獨(dú)特的韻味。

　　四、自主合作探究，研讀感受秋冬之美

　　1.四人組合作學(xué)習(xí)

　　四人組合作要求：

　�。�1）自由讀秋冬部分，說(shuō)說(shuō)分別寫了哪些景物，你有什么樣的感受，寫旁批。（有意思、有情趣）

　�。�2）四人組交流分享學(xué)習(xí)成果。

　　2.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

　　景物：歸鴉大雁風(fēng)聲蟲鳴（體會(huì)人情味溫暖）

　　烏鴉并不美，但在作者的筆下卻成了美的象征。點(diǎn)點(diǎn)歸鴉像人一樣充滿感情，急急匆匆歸巢的情景，十分動(dòng)人、美好。家是他們心中最溫暖的港灣。

　　大雁比翼而飛，相親相愛(ài)，這不就是人間最美好的情感嗎？這些動(dòng)態(tài)畫面讓我們感受到了作者獨(dú)特的審美。

　　3.出示：馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》對(duì)比體會(huì)清少納言的溫情。

　　“自古逢秋悲寂寥”但在清少納言的心中秋是溫暖的，秋是有人情味。歸鴉、大雁所展示的溫情和相親相愛(ài)的美好情感，讓我們感受到了溫暖。而這一切都源于清少納言心中充滿愛(ài)，所以眼中皆是愛(ài)。

　　4.誰(shuí)來(lái)繼續(xù)和大家分享，指名匯報(bào)冬天的景物，體會(huì)作者筆下冬日的“和諧”。

　　寒冷的冬日，你最想做的事是什么？圍著炭火，捧一杯熱熱的牛奶，看著窗外漫天飛雪，此時(shí)什么都可以想，什么都可以不想。著閑逸的心情和著寒冷的冬晨是多么的和諧。

　　5. 請(qǐng)把這份閑逸與和諧用你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧！

　　6. 配樂(lè)背誦全文。

　　五、品析詞語(yǔ)，了解結(jié)構(gòu)

　　1.再次默讀全文，你發(fā)現(xiàn)這篇散文中的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？作者使用了疊詞，一方面讀起來(lái)朗朗上口，具有節(jié)奏感和音韻美，另一方面表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情；新鮮詞語(yǔ)“閑逸的心情、寒冷的冬晨”的使用然我們會(huì)有一種不一樣的體驗(yàn)；大量四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)的使用讓整篇文章讀起來(lái)很美。

　　2. 從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，四個(gè)自然段都是使用“……最美是……”的句式開(kāi)頭，齊齊整整，后文描寫則或長(zhǎng)或短，錯(cuò)落有致。

　　3. 從表達(dá)上來(lái)看這篇散文具有獨(dú)特的視角、表達(dá)和韻味。

　　六、小練筆：

　　課文所寫景致不多，卻營(yíng)造出了沒(méi)得氛圍，請(qǐng)你仿照課文試著寫一寫自己印象最深的某個(gè)景致。

　　七、作業(yè)：

　　1.搜集不同譯者翻譯的《四季之美》比較閱讀。

　　2.讀《鳥的天堂》找出文中描寫的景物，體會(huì)課文里的動(dòng)態(tài)描寫。

　　板書：

　　22.四季之美

　　獨(dú)特視角

　　表達(dá) 韻味

小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)用具：

　　四季各季節(jié)的景物圖、單個(gè)的季節(jié)景物圖片、新詞卡片。

　　教學(xué)流程：

　　一、從圖導(dǎo)入。

　　1、情景激趣。

　　師：今天老師在來(lái)學(xué)校的路上，遇見(jiàn)了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時(shí)間老人。時(shí)間老人托付我給小朋友們帶來(lái)了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家——會(huì)說(shuō)話的圖畫。

　　2、出示圖畫。

　�、艓煟捍蠹铱矗ǔ鍪镜谝环壕皥D），這幅圖畫了什么呀？（生：草芽、小鳥）你們聽(tīng)見(jiàn)草芽對(duì)小鳥說(shuō)了什么嗎？（板書：我是春天）

　�、平酉聛�(lái)逐個(gè)出示夏、秋、冬等圖及句子。

　�、菐煟捍骸⑾�、秋、冬是時(shí)間老人的四個(gè)孩子。今天時(shí)間老人將美麗的'四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認(rèn)識(shí)他的孩子們。

　　3、出示課題：2、四季

　　二、讀課文。

　　1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)音。

　　2、男女比賽讀，是及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。

　　3、出示時(shí)間老人的第二件禮物：詞語(yǔ)卡。

　�、艓煟簳r(shí)間老人希望我們都能成為知識(shí)豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語(yǔ)卡。等我們將這些詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了我們的知識(shí)就能更加豐富了。

　�、朴迷~語(yǔ)卡片認(rèn)讀文中詞語(yǔ)，在認(rèn)讀后粘貼詞卡于圖上。

　�、强磮D和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。

　　三、演課文。

　　1、師指導(dǎo)編創(chuàng)“谷穗彎彎，它鞠著躬說(shuō)：我是秋天�！钡膭�(dòng)作，學(xué)生帶動(dòng)作讀課文。

　　2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動(dòng)作。

　　3、各小組交流所編動(dòng)作，老師相機(jī)指導(dǎo)“頑皮”的意思。

　　4、全班學(xué)生各自帶動(dòng)作齊讀課文。

　　四、編課文。

　　1、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

　　2、指名闡述自己的想法，師相機(jī)出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。

　　3、師范例：你們看，草芽在對(duì)睡說(shuō)話呢？它在說(shuō)些什么呀？你們聽(tīng)到了么？對(duì)呀，它在對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天�！彼€可以對(duì)誰(shuí)說(shuō)話呢？（生：桃花、春雨……）那如果是這些景物聚在一起，它們又會(huì)說(shuō)些什么呢？（例：桃花紅紅，它對(duì)春雨說(shuō)：我是春天。）

　　4、小組合作編創(chuàng)兒歌，師相機(jī)指導(dǎo)。

　　5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果，老師及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)。

　　五、拓展活動(dòng)。

　　課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫，回贈(zèng)時(shí)間老人。

小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解作者，積累豐富的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子，有感情并準(zhǔn)確的朗讀課文。

　　2、體味作者筆下四季雨的不同特點(diǎn)，體會(huì)作者所抒發(fā)的思想感情。

　　3、把握文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運(yùn)用。

　　4、感受自然萬(wàn)物的美好，感悟作者自然與生命的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　體味作者筆下四季雨的不同特點(diǎn)，體會(huì)作者所抒發(fā)的思想感情。把握文章“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運(yùn)用。

　　教學(xué)方法：自讀法、朗讀法、自主—合作—探究法

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　1、初讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。

　　2、熟讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　3、領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的意趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入（多媒體展示）

　　天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)�！n愈《早春》

　　空山新雨后，天氣晚來(lái)秋�！蹙S《山居秋暝》

　　沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。——僧志南《絕句》

　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。——蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》

　　梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。——周紫芝《鷓鴣天》

　　雷聲千嶂落，雨色萬(wàn)峰來(lái)�！钆数垺稄V陽(yáng)山道中》

　　雨在古代詩(shī)人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代的“抒情詩(shī)之王”劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

　　劉湛秋（1935——），當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂(lè)》。

　　二、字詞預(yù)習(xí)檢查

　　（以小組為單位討論預(yù)習(xí)的字詞，弄清字詞讀音、字形以及含義。組內(nèi)練寫，互相檢查。）

　�、僮x準(zhǔn)字音。

　　靜謐（mì）蒞臨（lì）吝嗇（lìn）（sè）咄咄逼人（duō）粗獷（guǎng）干澀（sè）

　�、谡莆障铝性~語(yǔ)

　　靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。

　　蒞臨：來(lái)到、來(lái)臨（多指貴賓）。

　　吝嗇：過(guò)分愛(ài)惜財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

　　淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

　　咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。

　　三、朗讀訓(xùn)練

　　1、配樂(lè)欣賞，初步感知。

　　2、齊讀課文，注意朗讀時(shí)的重音和停連。

　　四、文本分析（以小組為單位，互相討論分析）

　　1、文章的寫作思路。

　　第一部分（①）：我喜歡四季的雨

　　春雨：美麗、嬌媚

　　第二部分（②－⑤）四季的雨的特征夏雨：熱烈、粗獷

　　秋雨：端莊、沉思

　　冬雨：自然、平靜

　　第三部分（⑥）四季的雨對(duì)我的影響。

　　2、用兩三個(gè)詞語(yǔ)概括每個(gè)季節(jié)的雨的特點(diǎn)。

　　春雨的特點(diǎn)：美麗而嬌媚

　　夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷

　　秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思

　　冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜

　　3、作者的情感

　　文章通過(guò)對(duì)雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀和贊美之情，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)

　　五、總結(jié)本課

　　劉湛秋的散文有一種田園美，被海內(nèi)外文壇譽(yù)為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。其文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來(lái)，吸引著你，并跟著他的行文一走到底

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　1、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征的手法。

　　2、領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的意趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入（略）

　　一、精讀課文，深入理解課文。

　�。ㄒ唬├首x第一二自然段，然后探究

　　1、作者喜歡四季之雨的原因是什么？

　　明確：四季之雨給他的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。

　　2、一場(chǎng)春雨，給大地帶來(lái)了怎樣的變化？

　　明確：讓樹(shù)枝變?nèi)彳浟耍劝l(fā)的樹(shù)葉簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪；讓整個(gè)大地變美麗了。小草復(fù)蘇，發(fā)出春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。

　　3、請(qǐng)找出最能表現(xiàn)春雨特征的語(yǔ)句，并概括出春雨的特征：

　　明確：語(yǔ)句：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。

　　特征：美麗、嬌媚。

　　（二）朗讀第三自然段，然后探究

　　1、“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”，這句話有怎樣的表達(dá)作用？

　　明確：總領(lǐng)下文內(nèi)容，能引起讀者的閱讀興趣。

　　2、夏雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化？

　　明確：大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑：花朵怒放著，樹(shù)葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；暑氣被降低了，雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。

　　3、找出最能表現(xiàn)夏雨特征的語(yǔ)句，并概括出夏雨的特征：

　　明確：語(yǔ)句：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。

　　特征：熱烈、粗獷。

　�。ㄈ├首x第四自然段，然后探究

　　1、秋雨能對(duì)人產(chǎn)生怎樣的作用？

　　明確：使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情。

　　2、找出最能表現(xiàn)秋雨特征的語(yǔ)句，并概括出秋雨的特征：

　　明確：語(yǔ)句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。

　　特征：端莊、沉思。

　　（四）朗讀第五自然段，然后探究

　　1、冬雨能產(chǎn)生怎樣的影響？

　　明確：給南國(guó)城市和田野帶來(lái)異常的謐靜。

　　2、找出最能表現(xiàn)冬雨特征的語(yǔ)句，并概括出冬雨的特征：

　　明確：語(yǔ)句：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。

　　特征：自然、平靜。

　　（五）朗讀第六自然段，然后探究

　　1、一年四季的雨對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響？

　　明確：給他的生命帶來(lái)活力，給他的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給他的思想帶來(lái)流動(dòng)。

　　2、“但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的.綠色，能把你請(qǐng)回我們的生活之中�！边@幾句話表達(dá)了怎樣的內(nèi)容？

　　明確：對(duì)北方少雨感到遺憾，希望日益增多的綠色能改變北方少雨的現(xiàn)狀，進(jìn)一步表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)。

　　二、難點(diǎn)分析（小組合作交流，展示自己小組討論結(jié)果）

　　1、文章沒(méi)有直接描寫春雨，而是寫萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處？

　　這段文字寫了春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化，是間接描寫，展現(xiàn)了雨過(guò)天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對(duì)春雨的愛(ài)戀之情。

　　2、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？

　　秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說(shuō)可以純凈人的靈魂。

　　3、這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺(jué)？

　　冬雨給人以清冷和柔和的，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)冬天的洗滌，使人感覺(jué)到濕潤(rùn)、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。W

　　4、上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。

　　用第二人稱稱呼雨，顯得更親切感人，更能充分表達(dá)出作者對(duì)雨的喜愛(ài)和贊美之情。

　　三、理解中心

　　學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點(diǎn)和文章中對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來(lái)的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。

　　本文表達(dá)了怎樣的中心？

　　作者通過(guò)形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛(ài)，寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，進(jìn)而表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。

　　四、修辭分析

　　學(xué)生找出文中運(yùn)用了修辭的語(yǔ)句，并選出一句自己喜歡的句子談?wù)劇?/p>

　　五、作業(yè)

　　1、有感情并準(zhǔn)確的朗讀課文。

　　2、摘抄自己喜歡的句子到積累本上。

　　3、以“風(fēng)的四季”為主題，運(yùn)用比喻、擬人或者排比的修辭手法寫幾句話。

小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫“七”“兒” “九”“無(wú)”字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。

　　過(guò)程與方法：

　　經(jīng)歷拼讀與識(shí)記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過(guò)程，初步體驗(yàn)識(shí)字和閱讀的基本方法。

　　態(tài)度、情感與價(jià)值觀：

　　1、感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2、初步感受漢字的一些特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。

　　3、讀書姿勢(shì)正確，注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、談話導(dǎo)入，欣賞四季風(fēng)景圖片，板書課題。

　　看圖片（連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。

　　師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢？你怎么看出來(lái)的？

　　師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？（說(shuō)話訓(xùn)練）

　　2、教師小結(jié)：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季（板書課題2．四季）

　　過(guò)渡：現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的.四季。請(qǐng)打開(kāi)書本61頁(yè)。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、老師范讀課文。

　　2、根據(jù)字音，讀讀課文。

　�。ㄉ杂衫首x課文，師巡視）

　　師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認(rèn)識(shí)生字寶寶。瞧，劉老師把生字寶寶請(qǐng)上了大屏幕，你們會(huì)讀嗎？

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、出示11個(gè)生字。

　　2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開(kāi)火車讀、小老師帶讀。

　　3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？）

　　4、游戲鞏固�！ǹ吹叫∨笥堰@么棒的表現(xiàn)，果園里的農(nóng)民伯伯也想請(qǐng)你們幫忙摘蘋果，你們?cè)敢鈫�？誰(shuí)的蘋果摘得好，農(nóng)民伯伯還有禮物送呢�。�

　　5、讀詞語(yǔ)。（齊讀、指名讀）——詞語(yǔ)娃娃也來(lái)了，我們一起讀讀。

　　過(guò)渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現(xiàn)在他們回到課文里，我們來(lái)看看課文。請(qǐng)看大屏幕。

　　四、再讀課文，感悟內(nèi)容。

　　（一）學(xué)習(xí)第一句

　　1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。

　　2、指導(dǎo)讀。（春天的小草長(zhǎng)得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細(xì)些。）

　　3、圖上畫了什么？（草芽小鳥）

　　4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來(lái)了，誰(shuí)對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天�！保ú菅浚褪侵覆菅俊�

　　5、春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見(jiàn)嫩嫩的草芽、可愛(ài)的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說(shuō)話訓(xùn)練）

　　過(guò)渡：春天過(guò)去，夏天來(lái)了。

　　（二）學(xué)習(xí)第二句。

　　1、看看圖上畫了什么？（荷葉青蛙）

　　過(guò)渡：瞧，小青蛙跳出來(lái)了，猜一猜荷葉姐姐會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？（說(shuō)話訓(xùn)練）

小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“口、五、日、四、去、臺(tái)”6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．多媒體課件。

　　2．預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。

　　3．拼音田字格本

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、畫面渲染，激情導(dǎo)入、揭題

　　同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么：（出示多媒體課件：四季的景色）

　　看了畫面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你們知道這都是什么季節(jié)？大家知道一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？（板書：春夏秋冬）

　　真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。（揭題，板書：四季）齊讀課題。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面，加上優(yōu)美的音樂(lè)，把學(xué)生帶進(jìn)了景色優(yōu)美的四季。通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。］

　　二、自主讀書、合作探究

　　1．借助拼音，自主識(shí)字。（培養(yǎng)自主識(shí)字的能力）

　　師：同學(xué)們讀一下課文，找出生字并認(rèn)識(shí)它。

　　2．分析課文

　　（1）出示課件，學(xué)生了解課文內(nèi)容，逐段分析課文。

　　師：課文中是誰(shuí)在春天里說(shuō)話？他對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？說(shuō)的什么？（板書）

　　誰(shuí)在夏天里說(shuō)話？他對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？說(shuō)的什么？（板書）

　　誰(shuí)在秋天里說(shuō)話？他怎樣說(shuō)話？怎樣叫“鞠著躬”？（運(yùn)用動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生了解詞義）他說(shuō)的什么？（板書）

　　誰(shuí)在冬天里說(shuō)話？他是什么樣子說(shuō)話的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（生起來(lái)表演）說(shuō)的什么？（板書）

　�。�2）學(xué)習(xí)生字

　　a、認(rèn)讀生字。（提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音）

　　師：同學(xué)們喜歡哪一行生字，讀給大家聽(tīng)。（課件上出現(xiàn)三行生字）

　　四季娃娃為我們同學(xué)們準(zhǔn)備了許多禮物，藏在了生字的后面，讀對(duì)生字出現(xiàn)禮物。（請(qǐng)學(xué)生讀）

　　b、交流記字方法。（指導(dǎo)學(xué)生記住字形）

　�。�3）組詞練習(xí)。

　　課件上出現(xiàn)“葉、秋、肚、雪”字，學(xué)生組詞。（在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累）

　　（4）練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。（注重說(shuō)話訓(xùn)練）

　　3．自由讀文。（在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的'語(yǔ)感）

　　過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：

　　一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。

　　二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。

　　三讀：讀得流暢，讀出感情。

　　4．教師范讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn) 注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。]

　　三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練

　　模仿書中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。

　　__________對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天�！�

　　__________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天�！�

　　__________對(duì)____說(shuō)：“我是秋天�！�

　　__________對(duì)____說(shuō)：“我是冬天�！�

　　過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的可真好，大自然中除了詩(shī)中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。］

小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。

　　2、通過(guò)朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情朗讀課文，欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　語(yǔ)言欣賞和寫作手法的學(xué)習(xí)。

　　教法學(xué)法：

　　誦讀法、自主合作探究法

　　教學(xué)用具：

　　多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入

　　1、學(xué)生回顧有關(guān)于“雨”的詩(shī)句。

　　2、引入新課。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)

　　1、生簡(jiǎn)介作者。

　　2、多媒體出示詞語(yǔ)，生讀。

　�。ㄈ┱w感知

　　1、伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，學(xué)生齊讀課文。

　　2、生思考：

　　（1）四季的雨各有什么特點(diǎn)？

　�。�2）文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　3、師生交流。

　　4、真情誦讀，感悟情感。（生找相關(guān)語(yǔ)句，多媒體出示語(yǔ)句，生讀。）

　　5、生用最喜歡的方式讀課文，任選一句話作開(kāi)頭，用欣賞的眼光，說(shuō)說(shuō)從文中發(fā)現(xiàn)的雨的美。

　�。ǘ嗝襟w出示）我最喜歡的一個(gè)畫面……

　　我最喜歡的一種聲音……

　　我最喜歡的一種氣息……

　　我最喜歡的一種氣氛……

　　我最喜歡的'一種感覺(jué)……

　　（四）品悟賞評(píng)

　　1、合作討論，結(jié)合文章中的具體語(yǔ)段從以下幾個(gè)角度來(lái)解析作者的表達(dá)。

　　我認(rèn)為最妙的詞語(yǔ)……

　　我認(rèn)為最美的句子……

　　我認(rèn)為最巧的修辭……

　　我認(rèn)為最細(xì)致的觀察……

　　我認(rèn)為描寫角度最豐富的段落……

　　2、生自由發(fā)表見(jiàn)解探討寫作方法，師生共同總結(jié)。

　　3、欣賞劉湛秋的《微笑》、《中國(guó)的土地》。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)以致用

　　運(yùn)用本課所學(xué)到的寫景方法，以“ ”的四季（如草、花、風(fēng)等）為題，完成150字左右的習(xí)作片段。

小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10

　　第一課時(shí)

　　教材分析

　　《四季》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的不同特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)之情。全文共有4個(gè)小節(jié)，采用擬人的手法，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，各小節(jié)語(yǔ)言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說(shuō)。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。

　　學(xué)情分析

　　一年級(jí)孩子思維以具體形象思維為主，對(duì)語(yǔ)言文字的理解力還比較差，有意注意的時(shí)間比較短，因此在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。這節(jié)課我主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和多種朗讀以及直觀的圖片、形象的板書、肢體動(dòng)作演一演，讓孩子們?cè)诙喾N感官的參與下，興趣高漲的參與學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“尖、說(shuō)、春”等10個(gè)生字，會(huì)寫“四”。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、初步了解四季的特征，感受四季之美。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)“尖、說(shuō)、春”等10個(gè)生字。

　　2、正確流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確流利的朗讀課文，并認(rèn)識(shí)四季，感受四季之美。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫，分別畫的是什么季節(jié)的景色呢？出示課件指導(dǎo)學(xué)生看圖，把話說(shuō)完整。（認(rèn)識(shí)：春夏秋冬）春夏秋冬就組成了四季，也就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，（出示：四季）跟老師板書課題《四季》，指導(dǎo)書寫“四”，學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、老師范讀課文。

　　2、老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們也迫不及待想走進(jìn)課文，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本60頁(yè)，把課文認(rèn)真地讀兩遍，讀的時(shí)候要注意下面三點(diǎn)。（課件出示要求）

　�。�1）借助音節(jié)讀一讀課文，不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，把課文讀通順。

　　（2）把不認(rèn)識(shí)的生字用圓圈圈出來(lái)，借助音節(jié)多讀幾遍。

　�。�3）邊讀邊思考：每個(gè)季節(jié)都有哪些景物呢？學(xué)生帶著任務(wù)翻開(kāi)書大聲朗讀。

　　3、檢查自讀效果。

　　（1）出示課件：（會(huì)認(rèn)字）尖、說(shuō)、春、青、蛙、夏、彎、就、冬等，指名讀一讀然后提問(wèn)：這些字你采用了哪些識(shí)字方法快速記住的。（熟字加熟字，根據(jù)拼音認(rèn)識(shí)，數(shù)筆畫等）

　　（2）做識(shí)字游戲。（課件出示放飛的小鳥）

　　過(guò)度：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，相信這些字寶寶一定會(huì)幫助我們把課文讀好。

　　（3）自由地讀課文。

　　思考：這篇課文寫了幾個(gè)季節(jié)的事物？每個(gè)季節(jié)的代表是什么？（用筆圈出來(lái)）