《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字,積累新詞,有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。
3.了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,樹立喜愛動(dòng)物、熱愛大自然的高尚情操。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓重點(diǎn)詞句,品讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈課件、影視課件、FLASH課件、圖片課件、聲音課件。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí) 第一課時(shí) (略)
第二課時(shí)
教學(xué)過程
1.談話激趣,圖片引題。
介紹新朋友----翠鳥(板書、齊讀課題)。出示翠鳥彩圖,隨機(jī)介紹。
播放錄像,思考:你看到了什么?你覺得翠鳥的哪些方面你最感興趣呢?
總結(jié):
⑴翠鳥是什么樣子的?
、拼澍B是怎樣捉魚的?
⑶翠鳥的家在哪里?
2.幻燈出示初讀任務(wù)。
3.聲音課件范讀,學(xué)生自由讀課文。
4.學(xué)習(xí)第一自然段。
、呕脽粽n件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。
、僮髡邚哪膸追矫鎭斫榻B翠鳥外形的?各方面有何特點(diǎn)?
、诖澍B的形狀特點(diǎn)是什么?請用~~~劃出,并理解小巧玲瓏這個(gè)詞。
、壅n文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用劃出。
⑵相互討論,師生交流。
、怯懈星榈乩首x這段話。(齊讀)
5.練習(xí),鞏固新知。
、懦鍪敬澍B的FLASH課件,請同學(xué)發(fā)言給它添色,其他同學(xué)檢查發(fā)言。
、普f話訓(xùn)練:觀看FLASH課件,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么?
6.學(xué)習(xí)第二、三兩個(gè)自然段。
、伲畬W(xué)生自學(xué)。(投影出示閱讀提示,學(xué)生按要求探究。)
、. 師生議答。
、磐队俺鍪荆鹤髡呤窃鯓用鑼懘澍B活動(dòng)的?
、賹W(xué)生讀出描寫翠鳥活動(dòng)的語句。
、谝龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。
、鄯配浻写澍B叫聲的'課件,F(xiàn)LASH演示翠鳥停在葦稈上的特寫。
學(xué)生朗讀第二自然段。
⑵投影出示:作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的?
、僦缸x第三自然段,先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按捕魚前、捕魚時(shí)、捕魚后的過程來寫的。
、诶斫1、2句(捕魚前)。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)字。正確讀準(zhǔn)“葦稈、腹部”等詞語。
2.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。
3.體會(huì)作者如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),體會(huì)外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。 教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入
今天我們來認(rèn)識一種生活在水邊的小鳥,一起叫出它的名字。出示課題。
二、 交流預(yù)習(xí)
1.指導(dǎo)寫字
課題中的“翠”也是本課要求會(huì)寫的一個(gè)字,通過看預(yù)習(xí)單,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字出錯(cuò)較多,誰來提醒大家,寫這個(gè)字要特別注意哪里?
學(xué)生說,教師示范寫,學(xué)生練寫,評價(jià)反饋。
2.詞語認(rèn)讀
通過預(yù)習(xí),本課詞語都會(huì)讀了嗎?
出示第一組:葦稈、腹部、襯衫、透亮、清脆、疾飛、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、陡峭、石壁
指名讀,齊讀。
出示第二組:橄欖色、翠綠色、淺綠色
這幾個(gè)詞都是描寫什么的?這樣的詞你還知道哪些?課文中出現(xiàn)的有規(guī)律的詞可以進(jìn)行摘抄積累。
3.圍繞翠鳥,課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?
根據(jù)學(xué)生回答,梳理并板書:外形 動(dòng)作 住所
三、 構(gòu)建話題,初步感知
1.默讀課文,翠鳥給你留下了什么樣的印象?
學(xué)生自由說。(很漂亮、捉魚時(shí)動(dòng)作很快、很讓人喜歡??)
2.想不想看看這只翠鳥?出示翠鳥圖。透亮靈活的眼睛,又尖又長的嘴以
及鮮艷的顏色,多漂亮。〕似,它還有一個(gè)重要的特點(diǎn)是什么?(動(dòng)作快、敏捷、機(jī)靈??)
3.課文的哪幾個(gè)自段段講了翠鳥的敏捷?(2.3自然段)
出示學(xué)習(xí)要求:請同學(xué)們默讀2、3自然段,邊讀邊思考,從哪些詞語和句子中能體會(huì)出翠鳥的敏捷,畫一畫并且在一邊做標(biāo)記。
預(yù)設(shè):
。1)翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。
。2)小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
。3)翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。
教師根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)評價(jià)、點(diǎn)撥。
四、 品讀感悟,抓點(diǎn)提升
很多同學(xué)都找到了這個(gè)句子。出示:翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。
1.去掉“像箭一樣”,再來讀。有什么不同?
小結(jié):運(yùn)用修辭這種形象的寫法,可以突出事物的`特點(diǎn)。
齊讀這一段,讀出“箭”一般的速度。
2.“蹬開”“叼起”“貼著”改成:“離開”“抓起”“挨著”
對比閱讀,哪組詞用得更精確?
小結(jié):精確用詞可以突出事物的特點(diǎn)。
關(guān)注著這些關(guān)鍵詞讀這一段。
3.去掉“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾!
作者寫翠鳥的速度快,這一句里沒有表示快的詞,把它去掉,語言不更簡潔嗎?可以嗎?
學(xué)生談理解
小結(jié):運(yùn)用側(cè)面襯托可以突出事物的特點(diǎn)。
這一段還有一句也是側(cè)面襯托,找一找。(小魚??眼睛)
再讀這一段,感受側(cè)面襯托的好處。
4.看“翠鳥捉魚”的視頻
什么感覺?學(xué)生談。
用朗讀來表達(dá)出你的驚嘆。
5.出示翠鳥的一段文字介紹。
翠鳥又名魚狗,大翠鳥、叼魚郎。嗜食魚類,所以也被人們稱以“魚虎”、“水狗”、“魚狗”等名稱。
翠鳥平時(shí)以直挺姿勢,棲息在水旁,長時(shí)間一動(dòng)不動(dòng),一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo),就會(huì)飛到水面上,急促扇動(dòng)的翅膀會(huì)在小魚群的上方“懸!保缓笫掌鸪岚蛉ζ鹜龋ü梢痪镱^朝下,一個(gè)“猛子”扎下去,那動(dòng)作真是漂亮極了;就像一顆魚雷,“啪”的一下就把小魚給叼住了,然后又沖出水面,飛回原來它蹲過的地方,兩三口就把小魚吞到肚子里了。吃完小魚,翠鳥會(huì)抖抖身上的水,滿足地用嘴巴細(xì)心地整理好身上的羽毛,又開始專心地注意下一個(gè)目標(biāo)了。
這還僅僅是一種漂亮的鳥嗎?是啊,他不再是一種漂亮的僅供觀賞的鳥,還是捕魚能手呢。
6.這樣的翠鳥,我們捉一只來飼養(yǎng),好嗎?
學(xué)生談看法。
引讀老漁翁的話。
師:是啊,我們也應(yīng)該把翠鳥當(dāng)朋友。來,再來讀這一段,讀出你對動(dòng)物朋友真誠的贊賞。
五、 拓展閱讀:
1.這篇課文正是抓住了翠鳥動(dòng)作敏捷這個(gè)最主要的特點(diǎn),通過精確用詞,形象的寫法以及側(cè)面襯托把語言寫的生動(dòng)具體的。
2.推薦閱讀《珍珠鳥》,進(jìn)一步感受這種手法。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
、帕私狻对娊(jīng)》有關(guān)常識
、茖W(xué)習(xí)氓,深刻體會(huì)比興的藝術(shù)手法
⑶背誦三首詩篇
重點(diǎn)難點(diǎn)
2、體會(huì)詩中重章疊句的形式即《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法。
3、掌握下列字、詞的音和義:臣鳩、窈窕、逑、荇萊、寤寐、蒹葭、無、恬、渙、塒、址、桀。
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)
1、查字典,讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)的讀音。
2.查字典,對照課文注釋翻譯這三首詩。
一導(dǎo)語設(shè)計(jì)
《詩經(jīng)》
同學(xué)們雖然沒有學(xué)習(xí)過,但是你們至少聽說過,甚至還會(huì)背誦其中的詩句。比如:“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑!笔且皇资殖錾膽俑;比如“昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏”寫的是離家時(shí)的依依惜別之情,歸來時(shí)的悲戚之感。再如“自伯之東,首如飛蓬。豈無膏沐,誰適為容”“一日不見,如三秋兮”相思之苦表現(xiàn)的如怨如訴深切纏綿淋漓盡致等等。正所謂“聞名不如見面”今天我們就來認(rèn)識認(rèn)識它。
二《詩經(jīng)》簡介
。ㄟ@一部分書上注釋①都有,可以給出兩分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己看。老師用提問的方式總結(jié)即可)
⑴性質(zhì):
《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。“六藝”之一。本來只稱《詩》后來儒家奉為經(jīng)典,改稱《詩經(jīng)》。
、企w制和內(nèi)容:
收錄了自西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305首包括風(fēng)、雅、頌三部分!帮L(fēng)”,大部分是民間歌謠,;“雅”,大都是貴族作品,;“頌”,都是。《詩經(jīng)》的精華是民歌部分,它鮮明地表現(xiàn)人民的愛憎及他們的反抗斗爭,真實(shí)反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的面貌,,《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠,它是詩歌文學(xué)的鼻祖,為我國古典詩歌奠定了現(xiàn)實(shí)主義基礎(chǔ)。
、撬囆g(shù)表現(xiàn)手法:
賦比興
(教師在此無須多介紹,在具體研習(xí)時(shí)結(jié)合實(shí)例講解)
三、整體把握
(1)老師范讀課文,學(xué)生聽讀。結(jié)合注釋,掃除文字障礙。
(2)學(xué)生自由誦讀,討論詩歌的形式上有什么特點(diǎn)?初步感知詩歌的形式特點(diǎn)。
。ɡ蠋熆偨Y(jié))
、兕}目取自于句首,并不是標(biāo)題,不能代表詩篇的內(nèi)容。
、诨揪涫绞撬难,一般讀成“2/2”節(jié)拍
③采用疊章的形式,即重復(fù)的章節(jié),意義和字面上都只有少量的改變。
、転楂@得聲韻上的美感。采用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。
(3)學(xué)生結(jié)合誦讀提示再一次朗讀三首詩歌,自由誦讀。
、日w感知,概括每首詩的主要內(nèi)容。
《衛(wèi)風(fēng)·氓》是一首敘事詩,一第一人稱的口吻,敘述女主人公從戀愛,結(jié)婚到被棄的經(jīng)歷。
《秦風(fēng)·無衣》是一篇軍中歌謠,表現(xiàn)士兵團(tuán)結(jié)一致,同仇敵愾的昂揚(yáng)斗志和愛國精神。
《邶風(fēng)·靜女》寫男女幽期密約的情形,其中主人公
大膽熱烈的愛情表白是自然健康的人性之歌。
四、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)
《邶風(fēng)·靜女》爭取熟讀能誦。
2、《三首》教學(xué)設(shè)計(jì)(《衛(wèi)風(fēng)氓》《秦風(fēng)無衣》《邶風(fēng)靜女》)(第一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
、帕私狻对娊(jīng)》有關(guān)常識
、茖W(xué)習(xí)氓,深刻體會(huì)比興的藝術(shù)手法
、潜痴b三首詩篇
重點(diǎn)難點(diǎn)
2、體會(huì)詩中重章疊句的形式即《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法。
3、掌握下列字、詞的音和義:臣鳩、窈窕、逑、荇萊、寤寐、蒹葭、無、恬、渙、塒、址、桀。
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)
1、查字典,讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)的讀音。
2.查字典,對照課文注釋翻譯這三首詩。
一導(dǎo)語設(shè)計(jì)
《詩經(jīng)》
同學(xué)們雖然沒有學(xué)習(xí)過,但是你們至少聽說過,甚至還會(huì)背誦其中的詩句。比如:“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑!笔且皇资殖錾膽俑;比如“昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏”寫的是離家時(shí)的依依惜別之情,歸來時(shí)的悲戚之感。再如“自伯之東,首如飛蓬。豈無膏沐,誰適為容”“一日不見,如三秋兮”相思之苦表現(xiàn)的如怨如訴深切纏綿淋漓盡致等等。正所謂“聞名不如見面”今天我們就來認(rèn)識認(rèn)識它。
二《詩經(jīng)》簡介
。ㄟ@一部分書上注釋①都有,可以給出兩分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己看。老師用提問的方式總結(jié)即可)
、判再|(zhì):
《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集!傲嚒敝。本來只稱《詩》后來儒家奉為經(jīng)典,改稱《詩經(jīng)》。
⑵體制和內(nèi)容:
收錄了自西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305首包括風(fēng)、雅、頌三部分!帮L(fēng)”,大部分是民間歌謠,;“雅”,大都是貴族作品,;“頌”,都是。《詩經(jīng)》的精華是民歌部分,它鮮明地表現(xiàn)人民的愛憎及他們的反抗斗爭,真實(shí)反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的面貌,,《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠,它是詩歌文學(xué)的鼻祖,為我國古典詩歌奠定了現(xiàn)實(shí)主義基礎(chǔ)。
、撬囆g(shù)表現(xiàn)手法:
賦比興
(教師在此無須多介紹,在具體研習(xí)時(shí)結(jié)合實(shí)例講解)
三、整體把握
(1)老師范讀課文,學(xué)生聽讀。結(jié)合注釋,掃除文字障礙。
(2)學(xué)生自由誦讀,討論詩歌的形式上有什么特點(diǎn)?初步感知詩歌的形式特點(diǎn)。
(老師總結(jié))
、兕}目取自于句首,并不是標(biāo)題,不能代表詩篇的內(nèi)容。
②基本句式是四言,一般讀成“2/2”節(jié)拍
③采用疊章的形式,即重復(fù)的章節(jié),意義和字面上都只有少量的改變。
、転楂@得聲韻上的美感。采用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。
(3)學(xué)生結(jié)合誦讀提示再一次朗讀三首詩歌,自由誦讀。
、日w感知,概括每首詩的主要內(nèi)容。
《衛(wèi)風(fēng)·氓》是一首敘事詩,一第一人稱的口吻,敘述女主人公從戀愛,結(jié)婚到被棄的經(jīng)歷。
《秦風(fēng)·無衣》是一篇軍中歌謠,表現(xiàn)士兵團(tuán)結(jié)一致,同仇敵愾的昂揚(yáng)斗志和愛國精神。
《邶風(fēng)·靜女》寫男女幽期密約的情形,其中主人公
大膽熱烈的愛情表白是自然健康的人性之歌。
四、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)
《邶風(fēng)·靜女》爭取熟讀能誦。
3、《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))(人教版三年級教學(xué)設(shè)計(jì))
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1-3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語感,提高對語言的感悟能力和審美能力。
3.
充分利用教材,拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說話,積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞,想象角色間的`對話,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)過程:
一.揭題,學(xué)習(xí)第一段
1.課件出示:荷葉圓圓
學(xué)習(xí)“荷”字,學(xué)生說說認(rèn)字方法。組詞:荷花。
2.課件出示:荷葉
荷葉除了圓圓的,還是怎么樣的?
3.課件出示:荷葉圓圓的,綠綠的。
指名學(xué)生朗讀這句話。齊讀。
4.拓展練習(xí):
荷葉圓圓的,綠綠的,
的,
的。
。ù蟠蟮摹⒚烂赖、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)
5.荷葉美嗎?還有什么也美?(荷花)出示荷花圖。
引:荷葉美,荷花也美,寫荷葉的課文更美,想讀課文嗎?
二.初讀全文,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。
2.生字檢查與鞏固
課件出示。
學(xué)生自由讀。
指導(dǎo)讀。開火車(有拼音時(shí)一半,去掉拼音另一半同學(xué))
你讀這些生字時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。
要點(diǎn):珠——組詞:珠子。珍珠。彈珠。眼珠。
搖——做動(dòng)作。搖手、頭、身。
晶——星星亮晶晶,月亮亮晶晶,玻璃亮晶晶。
透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。
3.小朋友,你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些朋友?
課件2出示:水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。
請學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。
一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼,同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫演示。
4.選讀課文。
這些新朋友,你們喜歡哪個(gè)?就選擇哪一段話有感情地朗讀。
學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。
指名選一段喜歡朗讀展示。
按課文順序,選擇同一角色的起立齊讀。
三.學(xué)習(xí)第二段
荷葉太美了,所以小伙伴們紛紛跑來,最先跑來的是誰呀?
1.課件出示:小水珠與荷葉
小水珠說:“荷葉是我的搖籃!
問:搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺?
指導(dǎo)朗讀。動(dòng)作表演。
2.你們想一想,水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么?
出示:小水珠說:“我可以在荷葉上
!
。ㄋX、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)
3.荷葉會(huì)對小水珠怎樣說?
荷葉說:“
”。
分角色對話。隨機(jī)動(dòng)作表演。
四.學(xué)習(xí)第三段
1.學(xué)生讀課文,問:有什么問題嗎?理解“停機(jī)坪”。
2.朗讀練習(xí):“荷葉是我的停機(jī)坪”。
3.拓展:這句話好像少了一句,誰知道?
導(dǎo):如果小蜻蜓是一條小船,那么停機(jī)坪對它有作用嗎?
出示:小蜻蜓說:“我是
,荷葉是我的停機(jī)坪。
怎樣的飛機(jī)?你們說小蜻蜓像飛機(jī)嗎?看課件演示。
荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪?
出示:小蜻蜓說:“荷葉是我
的停機(jī)坪!
。ò踩、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)
4.連起來齊讀1-3自然段。分角色朗讀。
延引:荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五.抄寫生字
1.指名學(xué)生說說這幾個(gè)字書寫時(shí)要注意的地方。
2.學(xué)生練習(xí)抄寫生字。寫在書上。挑三個(gè)寫。
4、《水》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))(含教學(xué)反思)
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)“衫”等10個(gè)生字,會(huì)寫“疾”等14個(gè)字,掌握“疾飛”等11個(gè)詞語。
2:能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點(diǎn)寫具體的,理解運(yùn)用課文第一段按照一定順序描寫翠鳥外形特點(diǎn)及抓住事物特點(diǎn)寫具體的寫法。
3.情感目標(biāo):通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法,激發(fā)愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
教學(xué)流程:
(一)談話激趣,導(dǎo)入新課
1 同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?(生說)今天,我們再來認(rèn)識一位新的朋友--翠鳥,翠鳥是一種漂亮的水鳥,我們一起和它打聲招呼吧──齊讀課題,再親切一點(diǎn)”。 2咱們快來欣賞翠鳥這篇課文,看有什么新的收獲?
(二)、初讀課文,自學(xué)生字
1 、學(xué)生自讀課文,畫出生字新詞。
2 、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。安排同桌互查互助。
3、指名開火車認(rèn)讀生字詞,小老師帶讀講解難懂的生字詞。
4全班交流難懂的詞語,識記難寫易錯(cuò)的生字,教師相機(jī)出示課件生字。教師提示:“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音,最后一個(gè)為后鼻音)?梢砸龑(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法,自主識記生字。如,可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:“稈、繡、褐”,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。
5指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“溪"和“顏”。
三、默讀課文,理清思路
1、默讀課文,思考:你對翠鳥有哪些了解,是從哪里知道的?課文是課文寫了翠鳥的哪些方面?。
2、學(xué)生默讀后匯報(bào)交流。(板書:外形、活動(dòng)、住處)
(四)品讀課文,感受翠鳥外形美。
1學(xué)習(xí)第一自然段
教師提問:你最喜歡作者描寫翠鳥的哪方面?課文描寫了翠鳥的外形的哪些方面?請畫出有關(guān)詞句。
2.問:這是一只怎樣的翠鳥?指名從整體上說一說這只翠鳥的特點(diǎn),讓學(xué)生從文中畫出相關(guān)詞句。(板書:顏色鮮艷 小巧玲瓏)師小結(jié):第一段作者按從下到上的順序描寫了翠鳥外形的美麗小巧的特點(diǎn)。這是描寫動(dòng)物外形的方法:
。ò鍟喊错樞 抓特點(diǎn))
3作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?引導(dǎo)學(xué)生找出描寫羽毛的排比句式進(jìn)行品讀,理解“鮮艷”的意思。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫翠鳥羽毛的三句比喻句,歸納“總—分結(jié)構(gòu)“寫法及作者。
4思考:作者為什么用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(運(yùn)用擬人寫法,表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情)
5.你能在這段話里發(fā)現(xiàn)幾種顏色?圈出描寫翠鳥羽毛顏色的詞語,你從這些顏色你能感受到什么?老師點(diǎn)撥:我們小朋友以后要把一件東西的顏色寫具體,可以用上顏色詞,你積累
的顏色詞越豐富,就能把這件東西寫得越美麗。學(xué)生再讀這幾句比喻句。
6.理解“小巧玲瓏”的意思。(從三方面進(jìn)行引導(dǎo):①補(bǔ)充介紹:翠鳥體形很小,身長只有15厘米,相當(dāng)于大人的拳頭那么大;②結(jié)合課文中的相關(guān)詞句進(jìn)行體會(huì)。③觀察CAI課件中的翠鳥圖進(jìn)行體會(huì)。)
7你最喜歡描寫翠鳥的哪部分,為什么?
8、指名按順序說說翠鳥各部分的特點(diǎn)。(學(xué)生說的同時(shí),教師操作CAI課件依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色。)
9.學(xué)生看課件中的翠鳥圖,練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。
(五)總結(jié)寫法
1.課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛,思考作者為什么能把翠鳥的'外形寫得如此精彩?(①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情;②寫作時(shí),按一定的順序抓住了翠鳥的特點(diǎn)寫具體。)
(六)片段仿寫
1課件出示孔雀圖片,讓學(xué)生模仿第一段按一定順序和抓住事物特點(diǎn)寫具體的寫法,寫一種小動(dòng)物的外形。
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
1抄寫課文生字詞。
2背誦課文自己喜歡的部分。
七、板書設(shè)計(jì):
爪子: 紅色
外形 { 顏色鮮艷 {頭 : 橄欖色 翠綠色 背 :淺綠色 腹: 赤褐色
眼睛: 透亮靈活
嘴:又尖又長
八、教學(xué)反思:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,理解翠鳥的外形特點(diǎn)。
3、學(xué)以致用,引導(dǎo)學(xué)生模仿第一自然段的寫法,按一定的順序抓住特點(diǎn)仿寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。使閱讀與寫作相結(jié)合。
4、在教學(xué)過程中,對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)應(yīng)更深入,更到位。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,能正確流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,體會(huì)作者對翠鳥的喜愛之情,從而懂得動(dòng)物是人類的朋友,養(yǎng)成自覺地保護(hù)它們的習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)按一定順序抓住事物特點(diǎn)觀察的方法,體會(huì)比喻、擬人的表達(dá)作用。
重難點(diǎn)分析:
1、教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解翠鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn):
深入理解課文內(nèi)容,懂得動(dòng)物是人類的朋友,要在日常生活中自覺地保護(hù)動(dòng)物,養(yǎng)成愛護(hù)動(dòng)物的習(xí)慣;習(xí)得觀察描述小動(dòng)物外形特點(diǎn)的方法。
課前準(zhǔn)備:
1.詞語卡片。
2.課件。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天課堂里來了一位我們?nèi)祟惖暮门笥,瞧,它來了,讓我們用熱烈的掌聲歡迎它的到來!(展示課件第二屏)
(一)教師簡介:翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方,它不僅外形美麗,還有高超的捕魚本領(lǐng),所以人們又稱它為“打魚郎”。
(二)板書課題。
(三)學(xué)生讀題并質(zhì)疑。
師:看到這個(gè)課題你想知道什么?
(引導(dǎo)學(xué)生從翠鳥的樣子,怎樣捉魚、喜歡干什么等方面質(zhì)疑)
(四)小結(jié)引導(dǎo):同學(xué)們提的問題可真多!
那么,請大家打開課文,自由讀一讀,看看作者的想法是不是和我們相同,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到生字和難讀的字詞多讀幾遍,運(yùn)用或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。
二、初讀課文
(一)學(xué)生自讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(二)認(rèn)讀生字,感知詞語。
1.認(rèn)讀詞語卡片。(個(gè)人讀、男女生輪讀、齊讀)
葦稈、襯衫、清脆、疾飛、等待、銳利、飼養(yǎng)、陡峭
2.認(rèn)讀生字。(展示課件第三屏)
采用齊讀、開火車讀、個(gè)人讀等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法,自主識記生字。如:用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:“葦、稈、繡、褐、泛、待”,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”,顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。重點(diǎn)指導(dǎo)“顏、脆、溪、繡”等字的字形結(jié)構(gòu)。
(三)了解初讀效果。師:讀了課文你知道了哪些與翠鳥有關(guān)的知識?
(四)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。(重點(diǎn)談?wù)剬φn文內(nèi)容的了解)
(五)根據(jù)學(xué)生匯報(bào),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)。
第一段(第1自然段):介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)。
第二段(第2.3自然段):介紹了翠鳥的生活習(xí)性。
第三段(第4自然段):介紹了翠鳥住處及作者對它的喜愛。
三、齊讀全文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、認(rèn)讀生字詞卡片。
2、課文可以分成幾部分?
二、學(xué)習(xí)第一部分(翠鳥外形特點(diǎn))
(一)學(xué)生自讀課文,思考:
1.這部分內(nèi)容主要講了什么?
2.你認(rèn)為翠鳥外形怎樣?
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。(展示課件第四屏)
(二)學(xué)生再讀課文,小組討論學(xué)習(xí)。
1.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo),
并板書:
爪子(紅色)
翠鳥(小巧玲瓏)羽毛(顏色鮮艷)
眼睛(透亮靈活)
嘴(又尖又長)
2.理解重點(diǎn)語句。(展示課件第五屏)
它的顏色非常鮮艷,頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
(1)這一段話從哪幾方面介紹了翠鳥的羽毛顏色鮮艷?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)理解是從翠鳥的頭部、背部、腹部分別描述的)。
(2)用一個(gè)詞來形容翠鳥的羽毛。
(3)(展示課件第六屏)翠鳥圖形。
、僬n文是怎樣描寫翠鳥頭上、背部、腹部的羽毛的?找出有關(guān)句子讀一讀,說體會(huì)。
、诟鶕(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)點(diǎn)擊課件翠鳥身體部分,相應(yīng)出示有關(guān)詞語。
、蹘熒献鞣肿x。
師;頭上的羽毛像--
師:背上的羽毛像--
師:腹部的羽毛像--
、鼙容^句子。(展示課件第七屏)
3.師生討論交流,運(yùn)用比較法感受運(yùn)用比喻、擬人表達(dá)的好處。
4.指導(dǎo)朗讀(采用個(gè)人讀,師生合作讀,小
組讀,齊讀多種形式)。
5.指導(dǎo)背誦(借助課件翠鳥圖形或板書試著背誦)。
三、總結(jié)寫法
引導(dǎo):描寫翠鳥外形的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那么美,那么可愛的?
(展示課件第八屏)師生一起總結(jié)。
四、小練筆
同學(xué)們,你們喜歡翠鳥嗎?還喜歡什么小動(dòng)物?請你運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的'知識描寫一種小動(dòng)物的外形。
(一)學(xué)生口頭描述。
(二)寫一段話描述。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
(一)背誦第1自然段。
(二)總結(jié)學(xué)法。
同學(xué)們,還記得嗎?上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)這一段內(nèi)容的?師生共同總結(jié)學(xué)法。(展示課件第九屏)讀、議學(xué)法小結(jié)。
二、遷移運(yùn)用,學(xué)習(xí)第二部分
(一)學(xué)生運(yùn)用總結(jié)的方法,自主學(xué)習(xí)描寫翠鳥活動(dòng)的段落。(第2、3自然段)
(二)交流討論,賞析句子,談感受體會(huì)。
(展示課件第十屏)
1.(引導(dǎo)學(xué)生抓住“貼著、疾飛、輕輕地”等詞語說體會(huì),并通過朗讀表現(xiàn)出翠鳥靈活敏捷的活動(dòng)特點(diǎn)。)
2.(關(guān)注“一動(dòng)不動(dòng)、注視”等詞語體會(huì)翠鳥的專注與機(jī)警。)
3.(引導(dǎo)學(xué)生抓住“蹬、叼、貼、飛”這些動(dòng)詞及比喻句“像箭一樣……”體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作的迅速敏捷。)
(三)你還從哪些地方感受到了翠鳥的靈活敏捷?(與小魚的機(jī)靈相對比反襯翠鳥的機(jī)警;“葦稈搖晃、波蕩漾”襯托出翠鳥捉魚的迅速敏捷。)
(四)(展示課件第十一屏)放映翠鳥捉魚的情景,使學(xué)生更深切地體會(huì)到翠鳥靈活敏捷的活動(dòng)特點(diǎn)。
(五)討論翠鳥捕魚的高超本領(lǐng)與它的外形之間的聯(lián)系。師生圍繞下面的話題展開對話。
1.翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)的注視著水面”?
2.翠鳥為什么目光“銳利”,能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?
3.翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?
4.翠鳥的羽毛以綠色為主,這對它悄悄等待小魚又有什么作用?
(六)小結(jié):翠鳥捕魚的本領(lǐng)是與它的外形有密切聯(lián)系。
三.學(xué)習(xí)第三部分
(一)自由讀第4、5自然段,思考:
1.翠鳥是那么美麗可愛,捕魚本領(lǐng)那么高超,天真的孩子們有什么想法?
2.聽了老漁翁的話,孩子們的臉為什么發(fā)紅?
3.哪句話讓我們感受到了孩子們對翠鳥的喜愛?讀一讀。
(二)教師小結(jié):是啊,鳥兒只有在大自然中才能自由快樂地生活,它們的歌聲、色彩、姿態(tài),為大自然增添了許多生機(jī),它們是人類的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)它們。
(三)指導(dǎo)有感情的朗讀第4、5自然段。
四、總結(jié)全文,暢談收獲
(一)啟發(fā)談學(xué)習(xí)課文的收獲。
(二)學(xué)生自由暢說。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】
1、教材內(nèi)容分析:
這是一篇描寫小動(dòng)物的散文。小作者對翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察,形象生動(dòng)地描述了翠鳥羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在漁翁的啟發(fā)下,小作者體會(huì)到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友,打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。
2、教材地位分析:
這篇課文是繼續(xù)運(yùn)用“多讀多想,讀通課文“的讀書方法進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的范文。也是學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察、表達(dá)的方法好課文。同時(shí)課文在用詞造句表達(dá)方面準(zhǔn)確生動(dòng),具體詳細(xì),是學(xué)生學(xué)習(xí)寫生動(dòng)寫具體的好例文。最后還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生受到愛護(hù)鳥類的教育。
3、教學(xué)對象分析:
教學(xué)對象是小學(xué)三年級第二學(xué)期學(xué)生。本班學(xué)生熱情積極,課堂上能大膽發(fā)言。初步學(xué)會(huì)了在閱讀時(shí)邊讀邊想,提出疑問。并能通過小組討論、交流初步解決問題。但學(xué)生的朗讀能力、理解能力、口頭表達(dá)能力較薄弱,有待在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練,逐步提高。
【教學(xué)設(shè)計(jì)的理念】
1、新課標(biāo)提出:“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!痹谶@節(jié)課的設(shè)計(jì)中,努力體現(xiàn)這種教學(xué)理念,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),課堂上給予學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間,營造自主、合作、探究學(xué)習(xí)的氛圍。
2、情境教學(xué)理念。在教學(xué)中,我充分地運(yùn)用圖片錄音等媒體創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶進(jìn)課文的情境中,從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。
3、語言訓(xùn)練理念:新課標(biāo)中指出“兒童學(xué)習(xí)母語重在感性把握。”在課的設(shè)計(jì)中,重在讀的訓(xùn)練,努力把語文課上成真正的語言訓(xùn)練課,讓學(xué)生在各種形式的讀中獲得語感。
4、建立積極的鼓勵(lì)機(jī)制。我的課的其中一個(gè)理念就是──讓每位學(xué)生都感受到自己的存在,感受到自己的價(jià)值。因此,我重視每位學(xué)生的表現(xiàn),不錯(cuò)過任何一個(gè)稱贊他們的機(jī)會(huì),甚至用放大鏡尋找他們的閃光點(diǎn),給予誠摯的稱贊。無論學(xué)生讀書、提出問題、回答問題都努力地給予學(xué)生積極鼓勵(lì)的評價(jià),使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情、充滿信心和力量,從而充滿學(xué)習(xí)的興趣──興趣是最好的老師。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、教養(yǎng)方面:
、砰喿x課文,了解翠鳥捕魚的活動(dòng)。
、票容^句子,體會(huì)翠鳥動(dòng)作敏捷,捕魚的高超技術(shù)。
、怯懈星榈乩首x課文,背誦喜歡的自然段。
2、發(fā)展方面:
學(xué)習(xí)作者抓住動(dòng)物的特點(diǎn),通過外形、動(dòng)作等的描寫寫具體的寫作手法。
3、教育方面:
使學(xué)生受到熱愛大自然的教育,激發(fā)保護(hù)鳥類的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識翠鳥的外形和捉魚時(shí)的靈活敏捷,學(xué)習(xí)體會(huì)作者用詞遣句的準(zhǔn)確生動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。
【教學(xué)方法】
以讀為本教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、讀議練結(jié)合法、直觀法等。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖、投影儀、教學(xué)課件等。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課,我們認(rèn)識了一位新的朋友──翠鳥,大家還記得它的樣子是怎么樣的嗎?
設(shè)計(jì)意圖:把翠鳥比作學(xué)生的朋友,符合小孩子的年齡特點(diǎn),能拉近學(xué)生與文本的距離,有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生把前一節(jié)課從文本中了解到的關(guān)于翠鳥的外形特點(diǎn)的,轉(zhuǎn)化成自己語言說出來,得到一次說的訓(xùn)練。學(xué)是為了用,所以這訓(xùn)練能激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的語言。
二、檢查課前收集的關(guān)于翠鳥的資料的'情況
設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)指出“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。”這一設(shè)計(jì),能讓學(xué)生學(xué)會(huì)課堂的學(xué)習(xí)還得與課外的知識相結(jié)合,培養(yǎng)收集資料的意識和習(xí)慣,養(yǎng)成自主獲取知識的好習(xí)慣。
三、讀悟2、3自然段
1、過渡:
到底這位捕魚高手怎樣捕魚的呢?我們來讀一讀2、3自然段吧。
2、請大家自由朗讀2、3自然段,劃出描寫翠鳥怎樣捕魚的句子。
3、指名讀出有關(guān)的句子。
4、讀句子,用“____”標(biāo)出描寫翠鳥捕魚的動(dòng)作的詞。引導(dǎo)理解這些詞句。
5、隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對比理解兩組句子,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng):
、磐队俺鍪緦Ρ染洌
、俅澍B叫聲清脆,愛在水面上飛。
、诖澍B叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。
、茖W(xué)生讀,想想兩個(gè)句子在表達(dá)上有什么不同,哪個(gè)句子寫的好,為什么?
、切〗M學(xué)習(xí),發(fā)表個(gè)人的看法。
、葞熒献黧w會(huì)句子表達(dá)的具體、準(zhǔn)確。
、捎猛瑯拥姆椒ū容^第二組句子:
、俅澍B離開葦稈,很快地飛過去。
②翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過去。
、矢星槔首x,讀中升華對語言的理解。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要圍繞“讀”展開:做到讀中理解,讀中體會(huì),讀中升華。正如古人說的:書讀白遍,其義自見。教師避開煩瑣的講解,把時(shí)間交還給課堂的主人──學(xué)生。同時(shí),讓學(xué)生在讀中獲得語感訓(xùn)練。此外讓學(xué)生通過前一組句子的對比,嘗試自學(xué)理解第二組句子,進(jìn)行學(xué)法的遷移,達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。
四、讀悟4、5自然段
1、過渡:
翠鳥不但外形美麗,捕魚本領(lǐng)也很高,你們喜歡嗎?如果你就站在水邊,看到可愛的翠鳥,你會(huì)有什么想法?(指名表白)作者又是怎樣想的呢?
2、自讀4、5自然段,找出描寫作者想捉翠鳥的句子。
設(shè)計(jì)意圖:正所謂“將心比心”──引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感,可以讓學(xué)生貼近文本,與作者的情感產(chǎn)生共鳴,加深理解。同時(shí)為下面的感情朗讀作了鋪墊。
3、讀老翁的話,想想你從中知道什么?
4、師生合作體會(huì)。
5、應(yīng)該怎樣讀出老漁翁的語氣,讓學(xué)生試讀讀。
6、指名表演讀。(比賽讀、評讀)
設(shè)計(jì)意圖:在感情朗讀中,讓學(xué)生在讀中受到愛護(hù)鳥類的思想教育,注重的是“讀悟”的過程,而不是架空在語言訓(xùn)練中抽象的說教,把語文課中的思想教育熏陶與語文課的語言訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起,讓學(xué)生更樂于接受,真正受到影響。
五、小結(jié)全文
1、積累訓(xùn)練:
課文描寫了一只外形美麗,動(dòng)作敏捷的翠鳥,你覺得哪些句子寫得好,把你喜歡的讀(能背的可以背)給大家聽一聽。(小組交流)
2、點(diǎn)撥作者捉住翠鳥的特點(diǎn)寫具體,表達(dá)喜愛之情的寫作方法,引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試運(yùn)用。
設(shè)計(jì)意圖:讀、背是積累的最好方法,也是積累的必須過程,設(shè)計(jì)中以此作為小結(jié),有利于引發(fā)學(xué)生把這種積累過程延伸到課外繼續(xù)加強(qiáng),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生激積累的習(xí)慣和能力。點(diǎn)撥學(xué)習(xí)小作者的寫作方法,起到畫龍點(diǎn)珠的作用,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背自己喜歡的句段。
2、在積累本摘抄好詞好句。
3、練筆:
觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物,寫出它的特點(diǎn)(外形、生活習(xí)性的特點(diǎn))。
設(shè)計(jì)意圖:把積累作業(yè)作為重點(diǎn),把課堂的積累訓(xùn)練延伸加強(qiáng),培養(yǎng)積累的習(xí)慣和方法。學(xué)是為了用,通過小練筆,讓學(xué)生試著學(xué)習(xí)小作者抓住特點(diǎn)來寫。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材簡析
這是一篇講讀課文,主要介紹了翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段,第1自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn),并講述了翠鳥捕捉小魚的過程;第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上,并表達(dá)了“我們”對翠鳥的喜愛之情。
知識梳理
1、詞語積累:
翠鳥 葦稈 腹部 襯衫 透亮 又尖又長 清脆 一眨眼 泡泡 逃脫 飼養(yǎng) 漁翁 石壁 打消 念頭
2、優(yōu)美句子:
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫 。
設(shè)計(jì)理念
選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用;二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。保畷(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
。常惺茏髡邔Υ澍B的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。
。矗w會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
抓住描寫翠鳥外形和動(dòng)作的語句,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字;能正確讀寫“翠鳥、清脆、飼養(yǎng)”等詞語。
2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法,能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3.能正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法
講授法 啟發(fā)法
學(xué)習(xí)方法
朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備
課件 卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、快樂導(dǎo)入(用時(shí):5分鐘)
1.導(dǎo)入新課,嘗試審題。
(投影儀出示翠鳥圖片)
介紹:翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方,它不僅美麗,還有高超的捉魚本領(lǐng),所以人們又稱它“叼郎”。
2.板書課題。
看到這個(gè)課題你想知道什么?
1.讀課題。
2.思考:
。1)翠鳥是什么樣子的?
。2)翠鳥是怎樣捉魚的?
。3)翠鳥的家在哪里?
二、自學(xué)字詞,理清脈絡(luò)(用時(shí):15分鐘)
1.教師總結(jié)學(xué)生所寫內(nèi)容,引出:課文是怎樣來描寫翠鳥的呢?自由讀課文,畫出生字新詞。
2.教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞。不認(rèn)識的字多讀幾遍,不理解的詞語在小組內(nèi)尋求幫助。重點(diǎn)指導(dǎo)讀音:“赤”“襯”“衫”是翹舌音。
3.組織學(xué)生討論、研究,并進(jìn)行自主評價(jià)。
。1)學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫法。
(2)臨摹“翠”與“翁”,“稈”與“透”。
4.小組內(nèi)展示生字、評價(jià)哪個(gè)字寫得規(guī)范或者哪部分寫得美。
1.學(xué)生自由讀課文,與自己所寫內(nèi)容進(jìn)行對比,整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,畫出文中的生字和不理解的新詞。
2.小組合作依次匯報(bào)討論怎樣識記生字。
3.學(xué)生交流、總結(jié)生字的寫法,在老師的指導(dǎo)下寫。
根據(jù)同桌的建議分別再寫一寫。
4.小組長組織評價(jià),誰的字寫得既準(zhǔn)確又美觀。
三、熟讀課文,體會(huì)情感(用時(shí):10分鐘)
1.教師指名讀文。
。1)點(diǎn)名讀文。
。2)匯報(bào):你對翠鳥有了哪些理解?
。3)教師整理學(xué)生的發(fā)言,啟發(fā)歸納概括:作者寫了翠鳥的哪幾個(gè)方面?
2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出作者的感情。
1.(1)幾名學(xué)生分自然段朗讀全文,其他學(xué)生聽讀課文,識記內(nèi)容。
。2)學(xué)生集體交流獲得的內(nèi)容。(如:它的顏色鮮艷,能快速地捕獲到小魚)
。3)學(xué)生自主概括文章內(nèi)容。(如:全文主要介紹了翠鳥的外形和動(dòng)作特點(diǎn)以及要保護(hù)翠鳥這三個(gè)方面的內(nèi)容)
2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽。
四、品讀課文,探究發(fā)現(xiàn)(用時(shí):10分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。
。1)點(diǎn)名讀第1自然段,在頭腦中勾勒翠鳥的外形,都介紹了它哪幾部分?
。2)再自由讀一讀,聯(lián)系上下文,有什么發(fā)現(xiàn)?
(3)先小組內(nèi)交流,再集體交流發(fā)現(xiàn)所得。教師相機(jī)指導(dǎo):作者描寫的順序是什么;對比體會(huì)比喻句的作用;第2~5句是圍繞哪句話來寫的.?
。4)教師總結(jié)總分式寫法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用這種方法。
2.(1)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。翠鳥美麗的外形惹人喜愛,讀出喜愛之情,心情要高興。
。2)用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段
1.學(xué)生合作、交流。
。1)一生讀文,其他學(xué)生聽讀課文,勾勒形象。(匯報(bào)內(nèi)容:爪子——羽毛——眼睛——嘴。)
(2)自由讀文,自主發(fā)現(xiàn)。
。3)師生互動(dòng)預(yù)設(shè)。(如,按照由下到上的順序描寫,其中描寫羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫法:比如“頭巾”“外表”等,使語言生動(dòng)形象,使翠鳥人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。)
(4)學(xué)生感受這種寫法,并嘗試寫一段話。
2.學(xué)生自由朗讀,體會(huì)寫法,讀出喜愛之情。
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2. 感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法
觀察法、情境法、讀中感悟
學(xué)習(xí)方法
讀中感悟
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)舊知(用時(shí):8分鐘)
1.復(fù)習(xí)字詞。(出示習(xí)題)
2.回顧第1自然段。
1.完成習(xí)題。
2.說一說:(翠鳥的外形……)
二、樂中探究,樂中交流(用時(shí):22分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段,了解翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)。
。1)從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手。邊讀邊畫。
(2)學(xué)生匯報(bào)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問題。并深入思考:翠鳥的外貌特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)之間的關(guān)系,結(jié)合語句來說。
3.讀第4、5自然段,教師組織學(xué)生交流:聯(lián)系上下文,體會(huì)句子所包含的人物情感的變化。
4.啟發(fā)思考漁翁的話蘊(yùn)含什么道理?
5.指導(dǎo)朗讀,讀出喜愛及不舍的感情。
1.(1)學(xué)生畫詞和句子。
。2)結(jié)合語句匯報(bào)。(翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。)
2.小組內(nèi)交流,匯報(bào)。
3.聯(lián)系上下文,匯報(bào)人物情感的變化。
(從“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化:喜愛翠鳥——想占為己有——讓翠鳥回歸自然。)
4.思考老漁翁的話。(真心喜愛翠鳥,就是給它自由。)
5.有感情地朗讀最后一句話。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)8
1、教材分析:
《翠鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級下冊第5課。這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥翠鳥。翠鳥顏色鮮艷,小巧玲瓏,叫聲清脆,捕捉小魚時(shí)動(dòng)作迅速敏捷,十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥。想捉一只翠鳥來飼養(yǎng),但在老漁翁的開導(dǎo)下,孩子們打消了念頭,把翠鳥看作了朋友。課文在展示翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)的同時(shí),呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。
2、學(xué)生分析:
本班學(xué)生對閱讀有比較濃厚的興趣,對閱讀內(nèi)容也有一定的評價(jià)能力。本課的教學(xué)內(nèi)容與我們農(nóng)村孩子的生活經(jīng)歷非常貼近,少數(shù)孩子有時(shí)不自覺地捉一些蟲鳥戲玩,但多數(shù)孩子具有一定的環(huán)境保護(hù)意識,不危害有益的蟲鳥。
3、教法設(shè)想:
(1)讀書法。小學(xué)語文教學(xué)識字、字詞、字句、朗讀、背誦訓(xùn)練是重點(diǎn),采用以讀為主的方法可以做到讀中熟字、讀中解詞、讀中學(xué)句、讀中悟情。
(2)情境法。利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生置身當(dāng)中,從而使情感得到升華,與作者產(chǎn)生共鳴。
4、學(xué)法指導(dǎo):
采用合作法和體驗(yàn)法。教學(xué)中把學(xué)生放在主體地位,聽、想、讀、說、合作交流,結(jié)合生活、情感和課件來感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識。
5、教學(xué)目標(biāo)
(1)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。
(2)有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
(3)感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。
(4)體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
6、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
(1)重點(diǎn)。了解翠鳥的外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
(2)難點(diǎn)。體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
7、教學(xué)過程:
導(dǎo)→讀→悟→拓→畫
7.1導(dǎo):創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
師:在大自然中有許多美麗的鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯等,下面請看看這是什么鳥?(多媒體課件展示翠鳥)這是翠鳥,又名釣魚郎。
7.2讀:初讀課文,教學(xué)生字
(1)請同學(xué)們自由讀課文,注意生字的字音,遇到難讀的字作個(gè)記號。
(2)同桌之間互讀生字,把難讀的字多讀幾遍。
(3)讓學(xué)生根據(jù)自己的.識字方法,說說記住了哪些字,是怎樣記住的。
(4)師生互動(dòng),玩摘蘋果的游戲。(出示滿蘋果的蘋果樹,蘋果上寫上不帶拼音的生字。)
(5)師:剛才大家順利的從蘋果樹上摘下自己喜歡的蘋果,都感受到了豐收的喜悅,我們再注意一下,看課文中還有哪些我們喜歡的詞語,請把它們找出來讀一讀。
(6)把生字詞送回課文,再次讀課文,看看誰讀得準(zhǔn),讀得流利。
7.3 悟:學(xué)習(xí)課文,感悟內(nèi)容
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、(出示多媒體)生自讀,思考:這段寫翠鳥的什么?(外形)
2、課文從哪幾個(gè)方面描寫了翠鳥的外形?
3、四人小組自學(xué)。
4、交流討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
5、思考:為什么作者用頭巾、外衣、襯衫來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
6、借助多媒體朗讀,讀出自己對翠鳥的喜愛。
(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、學(xué)習(xí)第二自然段,自讀,理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。
第一句動(dòng)作敏捷。(1)貼著水面疾飛說明翠鳥飛得低而快,重點(diǎn)理解貼和疾。(2)一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。說明翠鳥停得急而輕,在停與飛的對比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。
2、學(xué)習(xí)第三自然段,播放翠鳥捉魚的過程,學(xué)生自讀課文,思考:這段寫了什么?抓住悄悄露盡管還是體會(huì)并理解銳利勾出捉魚的動(dòng)作:蹬開像箭一樣飛過去、叼起貼著飛走只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾,葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
3、討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?
啟發(fā):(1)翠鳥為什么能停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著微波的水面?(因?yàn)樗幸浑p能緊緊抓住住葦稈的爪子)(2)翠鳥為什么目光銳利,能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛)(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴)(4)翠鳥的羽毛以綠色為主,這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(不易被發(fā)現(xiàn))
4、訓(xùn)練朗讀,讀出翠鳥的動(dòng)作輕快、迅速敏捷。
(三)學(xué)習(xí)第四、五段
在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后,你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢?
1、引入學(xué)習(xí)第一句。真想捉一只翠鳥飼養(yǎng)強(qiáng)調(diào)真想感受那種非常喜愛,迫不及待的心情。
2、這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第26句,理解陡峭。
3、導(dǎo)讀,于是,我們只能希望它多停一會(huì)兒中感受從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著對翠鳥的喜愛。
7.4 拓:拓展延伸,激發(fā)情感
1、我們?yōu)槭裁疵匆进B?為什么又打消了捉鳥的念頭?
2、你想對小作者說些什么?
3、討論:假如有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥,你該怎么辦?
4、進(jìn)行愛鳥,護(hù)鳥教育。
7.5畫:觀畫結(jié)合,陶冶情操
學(xué)生作畫。伴隨著美好音樂的課件,讓孩子們用絢麗的色彩畫出美麗的翠鳥。既加深了對課文的感悟,又培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力。在歡快愉悅中結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)。
8、教學(xué)反思:
根據(jù)以學(xué)生發(fā)展為本的新理念,將學(xué)生的知識拓展,能力提高,情感提升貫穿于教學(xué)始終。在教學(xué)中,我遵循學(xué)生識字規(guī)律,先初讀,再理解,后記憶,充分體現(xiàn)了語文的:工具性與人文性的統(tǒng)一,同時(shí)通過展開想象激發(fā)情感,學(xué)生在心里蕩漾著熱愛小鳥,保護(hù)環(huán)境的情愫,因此,也做到了學(xué)在課內(nèi),做在課外,拓展時(shí)空,內(nèi)外結(jié)合,真正把語文學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生生活的全過程。讓學(xué)生真正感受到人與動(dòng)物和諧相處的美好。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。
1.正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。
4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備:
1.生字卡片
2.課文插圖或翠鳥圖片
3.搜集有關(guān)翠鳥的資料
第 一 課 時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)翠鳥世界
在大自然中有許多美麗的鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯等,下面請看看這是什么鳥? (出示翠鳥圖片 ),這是翠鳥又名“釣魚郎”。
教師板書課題,注意“翠”字上邊和“羽”相近,但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢?(學(xué)生交流課前搜集的資料) 下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。
二、自讀自悟
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)?從中你體會(huì)到了什么?
3.分組討論。
三、全班匯報(bào)交流
指名認(rèn)讀生字,注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān
2.認(rèn)讀詞語: 淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫 銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)
3.把這些詞語放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。 指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
過渡語:你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?
板書 : 色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏
(1)那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子,比如頭上什么樣,背上、腹部什么樣,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。(自由讀,指名讀,說說自己的理解。)
(2)(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎? 請學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。 (自己試說,指名說,同桌互說。)
。3)如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,想一想,怎樣說比較合適?
過渡語:看來,翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的'印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景? 快速瀏覽課文。
(1)指名說。
。2)自學(xué)第二自然段,投影出示自學(xué)要求: 默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)?
畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的詞句。
。1)指名說,要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受,
(2)順勢朗讀,評讀,適當(dāng)范讀。
過渡語:(結(jié)合板書、圖片)同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎? (結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法)看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢?
學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。
教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育(同學(xué)們的種種想法,都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類,和鳥類做朋友。)
看來,和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。如果這時(shí)你也正在河邊,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見美麗的翠鳥,你心里會(huì)想些什么呢?帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。
五、抄寫生字
自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導(dǎo)書寫。
3.抄寫生詞。(可根據(jù)學(xué)生具體情況,確定抄寫內(nèi)容。)
六、板書設(shè)計(jì)
外形:顏色鮮艷、小巧玲瓏 翠鳥
動(dòng)作:迅速 敏捷 第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道翠鳥的外形特點(diǎn)是(指名回答)顏色鮮艷、小巧玲瓏,動(dòng)作上的特點(diǎn)是(指名回答)迅速敏捷,它給我們的總體感覺是很美,很可愛。 這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),把它寫得那么美那么可愛的。
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形和動(dòng)作的段落
我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學(xué)們自由朗讀這一段,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點(diǎn)的好詞、好句畫出來,并想一想你認(rèn)為好的理由。
。1)指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來體會(huì),并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的!弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個(gè)寫得更好一些。
。2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。
。3)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來。 (指名練習(xí)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo))
。4)配樂朗讀這段,其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。
(5)借助圖或者板書上的重點(diǎn)詞語試著背誦這一段。
2.總結(jié)學(xué)法,遷移運(yùn)用。 想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的? 師生共同總結(jié)學(xué)法。
。1)先讀課文;
。2)找出好詞好句并畫下來;交流認(rèn)為寫得好的理由;
。3)有感情地朗讀;
。4)練習(xí)背誦。
3.運(yùn)用總結(jié)的方法,學(xué)習(xí)描寫翠鳥動(dòng)作的段落,學(xué)生交流體會(huì)。
。1)抓住“疾飛”“一眨眼”“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。
。2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。
。3)從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈?讀出小魚的機(jī)靈,突出翠鳥的機(jī)靈。
。4)試著背一背。
三、學(xué)習(xí)課文最后兩段
課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥,和鳥類做朋友的道理外,也表達(dá)了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文
課文學(xué)完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法:
1、抓住事物的特點(diǎn);
2、仔細(xì)觀察,按一定順序?qū)懀?/p>
3、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。
五、讀寫結(jié)合(任選一題)
a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話。
b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動(dòng)物。
六、課外實(shí)踐
收集有關(guān)鳥類的圖片和資料,辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。
七、板書設(shè)計(jì)
外形:顏色鮮艷 小巧玲瓏 疾飛……一眨眼…… 翠鳥 動(dòng)作:蹬開……像箭一樣… 叼起…貼著 只有……還……還
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、了解保護(hù)鳥類的情感。
1、創(chuàng)設(shè)情境:
師:同學(xué)們,通過剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)非常了解這種小鳥了,大家都很喜歡它,尤其是小朋友,所以他們想捉一只來飼養(yǎng),你們覺得這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?
生:不能。因?yàn)榇澍B的住處很隱蔽,所以不容易抓到。
師:噢,確實(shí)有這個(gè)原因,那還有別的理由嗎?
生:我覺得,這個(gè)愿望課不太好,這會(huì)讓翠鳥失去自由。
師:那你想對抓鳥兒來飼養(yǎng)的人們說些什么呢?
生:我們要愛護(hù)鳥兒......
2、師小結(jié):作者用精彩的描寫表達(dá)了他對翠鳥的喜愛(板書),可人類小朋友喜歡的方式卻不對。同學(xué)們,將你想說的話寫下來吧!
二、寫感受,提升情感。
1、生寫話,師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、交流自己寫的內(nèi)容。
師:在寫的時(shí)候,怎樣可以更加豐富的表達(dá)自己的感受呢?可以寫些什么?
生:寫愛護(hù)鳥兒。
師:鳥兒在哪里飛翔呢?
生:藍(lán)天!
師:是的。所以可也描繪一下藍(lán)天,它和鳥兒課有著很大關(guān)系的。還有什么和翠鳥有關(guān)呢?
生:小河、樹林、懸崖......
師:可以挑選幾處寫一寫哦。
生讀自己所寫內(nèi)容。
生:蔚藍(lán)的天空是鳥兒們自由飛翔的天地,大自然的奇妙在于每一種生命。人類,請別傷害他們,讓翠鳥自由的在叢林中愉快歌唱吧,讓我們靜靜的等待著欣賞它們活動(dòng)時(shí)的每一個(gè)瞬間,讓鳥兒自由。我愛大自然!
生:請別傷害翠鳥,它們多可愛。∧敲雌恋'羽毛,那么靈活的身姿。讓它們自由的生活,自由的在藍(lán)天飛翔吧!
生:......
師小結(jié):同學(xué)們剛在寫出了心中所想,寫出了對翠鳥的喜愛,對大自然的保護(hù)。你們體會(huì)到了,真正的熱愛就是保護(hù)。
3、同學(xué)們互相交流所寫感受。
設(shè)計(jì)意圖:在理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開討論,學(xué)生很快明白了真正的喜愛是保護(hù),這一文章最終要表達(dá)的情感。在此時(shí),我有加以引導(dǎo),讓孩子們不要只表達(dá)情感,還可以加上對翠鳥及環(huán)境的描寫,既鞏固了課文內(nèi)容,也升華了情感。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材簡析
本文生動(dòng)形象地記敘了翠鳥的外形和生活習(xí)性,字里行間流露出作者對翠鳥的喜愛之情。
全文分翠鳥的外形、行動(dòng)敏捷和棲息習(xí)性三部分寫成。文筆生動(dòng),富有兒童情趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,啟發(fā)學(xué)生樹立喜愛動(dòng)物、熱愛大自然的高尚情操。
2、學(xué)會(huì)本課生字,積累新詞,會(huì)用“機(jī)靈”、“愿望”造句。
3、復(fù)習(xí)總分的句群關(guān)系,懂得分述部分分幾方面寫。
第一課時(shí)
、逭n前準(zhǔn)備
投影片、錄像帶、翠鳥圖片、手絹。
、娼虒W(xué)目標(biāo)1、了解翠鳥外形特點(diǎn),體會(huì)作者對翠鳥的喜愛之情。
2、學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法,能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能正確地朗讀課文,背誦第一自然段。
、缃虒W(xué)過程
1、導(dǎo)入新課,嘗試審題。
同學(xué)們,今天教師給你們請來了一位小客人,你們看看是誰呀?(投影片出示翠鳥)
翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方,它不僅美麗,還有高超的捉魚本世紀(jì)領(lǐng),所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第10課“翠鳥!保ò鍟n題,學(xué)生齊讀課題)
看到這個(gè)課題你想知道什么?
投影片出示教師總結(jié)出的三點(diǎn):
、糯澍B是什么樣子的?
、拼澍B是怎樣捉魚的?
、谴澍B的家在哪里?
2、出示嘗試目標(biāo)。
今天這堂課我們將先嘗試著解答第一個(gè)問題,完成這些任務(wù)。(幻燈出示嘗試驗(yàn)?zāi)繕?biāo))
、帕私獯澍B外形特點(diǎn),體會(huì)作者對翠鳥的喜愛之情。
、茖W(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法,能聯(lián)系上下文理解部分詞語。
、悄苷_、流利地朗讀課文,有感情地朗讀并背誦第一自然段。
3、嘗試初讀課文。
⑴學(xué)生自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇生字和難讀的`字詞多讀幾遍。
、谱x了課文后,你知道了哪能些與翠鳥有關(guān)的知識?
、菣z查字詞。
疾飛銳利繡滿等待蹬開逮
、冉處煼蹲x課文,要求學(xué)生邊聽邊完成
、俳o自然段加上序號。
、谡乙徽,課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥的外形?
4、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。
、趴翠浵螅伎迹耗憧吹搅耸裁?它給你總的印象是什么?你覺得翠鳥哪兒最漂亮?
、瞥鍪緡L試試題。
①作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?按什么順序來介紹的?從哪句話可以看出來?各方面有何特點(diǎn)?請用“△”標(biāo)出描述翠鳥各方面特點(diǎn)的詞。
、诖澍B全身形狀特點(diǎn)是什么?請用“~~~”劃出,并理解“小巧玲瓏”這個(gè)詞。
、壅n文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用“——”劃出。
⑶小組講座嘗試題,師生交流
板書:
紅色的爪子
羽毛(顏色鮮艷)
翠鳥(小巧玲瓏)
眼睛(透亮靈活)
嘴(又尖又長)
、戎攸c(diǎn)段落理解,幻燈出示:
它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠鳥綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
①讀這段話,完成思考題。
這段話共有( )句,主要講(),課文從()、()、()三個(gè)方面,把這個(gè)內(nèi)容寫具體了,因此第()句是總起句。
、趲熒肿x:師讀總起句,生讀分述句。
、劾斫狻磅r艷”一詞:
A、頭上的羽毛怎么鮮艷?(區(qū)分橄欖色與翠綠色)為什么用“繡”而不用“畫”?(出示手絹比較“繡”與“畫”的不同效果(板書:橄欖色、翠綠色)
B、背上的羽毛怎么鮮艷?認(rèn)識淺綠色。(板書:淺綠色)
C、腹部的羽毛怎么鮮艷?認(rèn)識赤褐色。(板書:赤褐色)
D、理解“鮮艷”是什么意思?
E、這是些什么句子?這樣寫有什么好處?
、苡懈星榈乩首x這段話。(個(gè)人讀,學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀)
5、嘗試練習(xí),鞏固新知。
、懦鍪疽粡埉嬘写澍B的圖片,請同學(xué)動(dòng)手到黑板上貼,其他同學(xué)在座位上自己動(dòng)手貼。
、普f話訓(xùn)練:看圖片進(jìn)行說話訓(xùn)練,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么?
、蔷毩(xí)背誦。
、僮鎏羁站毩(xí)為背誦打基礎(chǔ)。
、谠嚤痴b第一自然段(自由背、指名背、齊背)。
6、總結(jié)。
介紹其他種類的翠鳥并作小結(jié)。
總評:本課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),在嘗試法的運(yùn)用方面有不少特色:⑴把揭題后的學(xué)生設(shè)疑“你想知道什么”與嘗試中心的揭示相聯(lián)系,也就是直接把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,這樣,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的嘗試積極性。⑵在學(xué)生的嘗試過程中教師相機(jī)落實(shí)語言文字訓(xùn)練點(diǎn),顯得自然而貼切。如語段分析的填空;“畫”與“繡”的比較區(qū)別;翠鳥外形的生動(dòng)描寫等。⑶學(xué)生嘗試手段比較多樣,不僅有常見的讀書、思考、討論、筆答,還有貼畫、看錄像、想像說話、背誦等,使課堂教學(xué)中充滿學(xué)生的自主活動(dòng),調(diào)動(dòng)了多種感官參與嘗試,激發(fā)了學(xué)生嘗試過程中的主動(dòng)性和情感性。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1.了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3.能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
4.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,朗讀課文,背誦課文第1~3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞語,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生初讀課文自學(xué)生字、詞,聯(lián)系上下文理解詞語。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
聯(lián)系上下文理解詞語。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲W(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法的方法步驟。
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。
即一讀:讀課文;二畫:畫出文中生字、詞;三查:認(rèn)識生字、新詞;四找:從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。
3.讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。
4.用音序查字法,自學(xué)生字、詞,填表,舉例:
(二)檢查自學(xué)。
1.指名按自然段讀課文,檢查自學(xué),糾正讀音。
。1)讀準(zhǔn)字音。
“翠”、“飼”是平舌音;“赤”、“襯”是翹舌音;“艷”、“襯”是前鼻音;“靈”是后鼻音。]
。2)給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。
腹部fu√
疾飛ji√
逮翠鳥dui√
2.指導(dǎo)學(xué)生識記字形:
“翠”上下結(jié)構(gòu),上面的“羽”字應(yīng)去掉鉤,下面的“卒”一豎不能超過“從”。
“赤”上下結(jié)構(gòu),下面的“”的筆順是先中間后兩邊。
“希”是上下結(jié)構(gòu),上面的“”的第二筆為一大點(diǎn)。
“逮”是半包圍結(jié)構(gòu),里面的“隸”最后一筆是反捺。
“褐”、“襯”都是左右結(jié)構(gòu),左邊是“”,最后的兩筆是撇、點(diǎn)。
“腹”是左右結(jié)構(gòu),左邊中間是“日”。
3.區(qū)別形近、同音字,作鞏固練習(xí)。
褐( ) 襯( ) 疾( ) 待( )
喝( ) 衫( ) 急( ) 持( )
銳( ) 飼( ) 希( ) 泡( )
說( ) 詞( ) 稀() 飽( )
。ㄈ├斫庠~語:
1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。
2.在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生,聯(lián)系上下文理解詞語。
以“疾”字為例。“疾”在課文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導(dǎo)學(xué)生從中查找出“疾”字有四種解釋:(1)病,身體不舒適;(2)恨;(3)快,迅速;(4)疼痛。本著根據(jù)詞義選取字義的方法,“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快,迅速”的字義。“疾飛”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容,“翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛”。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥飛得很快。
3.出示詞語,讓學(xué)生作鞏固練習(xí)。
銳利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥的感覺非常靈敏。
鮮艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥的羽毛色彩非常美麗、好看。
清脆——“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥的鳴叫聲清亮好聽。
。ㄋ模┙榻B翠鳥。
1.翠鳥:又稱叼魚郎,也叫魚狗,羽毛青綠色,尾巴短,捕食小魚。在我國東部和南部許多地方都能看到。
2.出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看。
(五)指名按自然段讀課文,熟悉生字、詞。
。┳鳂I(yè):朗讀課文,寫生字、詞。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
借助理解反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子,進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┲该醋匀欢巫x課文,并讓學(xué)生說出各自然段的主要意思,檢查復(fù)習(xí)。
這是一篇講讀課文,主要介紹了翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段,第1自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn),并講述了翠鳥捕捉小魚的過程;第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上,并表達(dá)了“我們”對翠烏的喜愛之情。
教學(xué)過程中,教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文,弄清各段大意,從而了解課文的主要內(nèi)容。
(二)抓重點(diǎn)句,讀懂課文內(nèi)容。
1.指名讀第1自然段,想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色?讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來。
2.出示思考題:
翠鳥各部分的`羽毛是什么顏色?什么樣子的?
3.指名回答:
本段共有六句話,其中第2~5句介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色。
4.出示重點(diǎn)句:
“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。”
。1)指名讀句子。
。2)討論:這四句是按什么順序描寫的?
經(jīng)過討論,要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷,然后從上到下,有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時(shí)在描寫中,作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來打比方,表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。
(3)指名讀第1自然段第1句話,讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么?
這句話包含兩個(gè)意思:一是講翠鳥愛停在葦稈上;二是突出寫翠鳥有“一雙紅色的小爪子”,而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”作了鋪墊。
。4)指名讀第6句話,想一想這句話主要介紹了什么?
這句話突出介紹了翠鳥“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長的嘴”,同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊,同時(shí)這樣一番描寫,把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥形象展現(xiàn)在讀者面前,表達(dá)出作者的喜愛之情。
。5)出示圖片,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥的外形特征。
。6)教師將翠鳥的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說一邊依次貼出,使圖片還原,也可采用此種方法練習(xí)背誦。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第2、3自然段。
1.指名讀第2自然段,想一想本段有幾句話?主要寫的是什么?第2自然段有兩句話,主要介紹翠鳥的兩個(gè)活動(dòng)特點(diǎn):
(1)愛貼著水面疾飛;(2)一動(dòng)不動(dòng)地注視水面,等待游到水面上來的小魚。
2.抓住重點(diǎn)詞語,理解句意。
。1)出示重點(diǎn)句:“翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了!
。2)指名讀句子。
(3)課堂討論:什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中,又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?
教師通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解句義!凹诧w”是指飛得很快的意思。翠鳥在“疾飛”中,眨眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上,這說明翠鳥飛行時(shí)動(dòng)作十分敏捷。“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快:“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。
3.抓重點(diǎn)詞語聯(lián)系上下文理解句意。
。1)出示重點(diǎn)句:
“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來的小魚!
(2)課堂討論:什么是注視?翠鳥為什么能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”?
教師通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義!白⒁暋笔侵讣凶⒁饬Φ乜础B(lián)系上文翠鳥能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”是因?yàn)樗恰耙浑p紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現(xiàn)出翠鳥在等待游到水面上來的小魚時(shí),既專心又機(jī)警。
4.指名讀第3自然段:
。1)課堂討論:翠鳥怎樣捕捉小魚?
。2)指名讀有關(guān)句子。
。3)出示填空練習(xí):
翠鳥(蹬開)葦稈,(像箭一樣)飛過去,(叼起)小魚,(貼著)水面往遠(yuǎn)處飛走了。
。4)討論括號中所填的詞語說明了什么?
經(jīng)過討論,要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過!暗砰_,飛過去,叼起,飛走”這一系列的動(dòng)作,可以看出翠鳥動(dòng)作熟練、連貫、非常迅速,都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾”,進(jìn)一步體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅捷。葦稈搖晃是因?yàn)榇澍B蹬開水面,水波蕩漾是因?yàn)轸~兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時(shí)間都不可能長,而就在這極短的時(shí)間里,翠鳥叼著小魚飛的無影無蹤,可見翠鳥動(dòng)作迅速敏捷,準(zhǔn)確,不落空。
。5)為什么翠鳥能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚呢?讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子。
。6)出示句子,讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思!氨M管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。”
。7)出示帶點(diǎn)詞的意思,讓學(xué)生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋。
。8)討論句義。
在這句話中,作者先說小魚“機(jī)靈”,再說“難以逃脫”,借以反襯出翠鳥的目光極其尖銳,說明翠鳥在觀察露出水面的小魚時(shí)十分機(jī)警,再聯(lián)系上文,翠鳥長著“一雙透亮靈活的眼睛”、“一張又尖又長的嘴”,這樣捕捉水面上的小魚當(dāng)然是既迅捷而又準(zhǔn)確不落空了。
。ㄋ模┞(lián)系上下文體會(huì)句間聯(lián)系。
教學(xué)過程中,教師可采用句式訓(xùn)練的方法,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。
例:
1.翠鳥停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面是因?yàn)樗衉_______。
2.翠鳥目光銳利是因?yàn)樗衉_______。
3.翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因?yàn)樗衉_______。
通過這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到翠鳥捕魚本領(lǐng)高超,不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn),而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)第4自然段,體會(huì)作者對翠鳥的喜愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)第4自然段,體會(huì)作者喜愛翠鳥的思想感情。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┲该x第4自然段。
(二)文中哪些句子表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。
。ㄈ┲该x有關(guān)句子。
1.“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)!
2.“在翠鳥飛來的時(shí)候,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒!
3.討論:為什么從這兩句話可以看出作者對翠鳥的喜愛之情?
第1句中“想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)!笔恰拔覀儭钡南敕ǎ斑吋右粋(gè)“真”字體現(xiàn)出作者的真情實(shí)感,說明十分喜愛翠鳥,想好好地把它留在身邊飼養(yǎng)它。
第2句中“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看”是因?yàn)樽髡咧来澍B很機(jī)警,怕驚擾它。“希望它”“多停一會(huì)兒”是因?yàn)橄攵嗫此鼛籽,這正是作者喜愛翠鳥的真情實(shí)感的流露。
4.指名讀句子,要讀出對翠鳥的喜愛之情。
(四)讓學(xué)生借助板書,分析作者的觀察順序和觀察方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書分析作者的觀察順序,先看靜態(tài),主要觀察翠鳥的外形特點(diǎn),色彩鮮艷小巧玲瓏;再看動(dòng)態(tài),疾飛注視,蹬開、叼起、飛起……這一系列的動(dòng)作觀察的仔細(xì)深入。
在描寫中,作者抓住翠鳥一動(dòng)一靜兩方面的特點(diǎn),既寫出了翠鳥的外表美,也寫出了它動(dòng)作快捷捕魚本領(lǐng)高。一動(dòng)一靜,恰到好處。這樣的描寫來源于作者按順序抓住特點(diǎn)的細(xì)致觀察,在寫作中是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。
。ㄎ澹┳寣W(xué)生根據(jù)板書練習(xí)背誦。
板書設(shè)計(jì):
外形:顏色鮮艷,小巧玲瓏
活動(dòng):等魚
貼、飛、停、注視等
捉魚
蹬、飛、叨、貼、飛喜愛
住處:隱蔽
教學(xué)后記:
文章很美,條理清楚,是指導(dǎo)學(xué)生寫好動(dòng)物的范文,在學(xué)習(xí)時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是怎樣有順序地生動(dòng)地將翠鳥的外形、生活習(xí)性寫清楚的,為他們寫好動(dòng)物做好準(zhǔn)備。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材簡析:
《翠鳥》是九年義務(wù)教材小學(xué)語文第五冊第三組的一篇講讀課文。本文作者觀察細(xì)致,描寫生動(dòng),主要介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,表達(dá)了對翠鳥的喜愛之情。
課文共有四個(gè)自然段,第一自然段描述了翠鳥的外形,二、三自然段描述了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn),第四自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。
本課的教學(xué)共需三課時(shí)。第一課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容是整體感知課文內(nèi)容,讀通讀順課文,學(xué)習(xí)課文第一自然段。由于翠鳥的外形特點(diǎn)與生活習(xí)性息息相關(guān),因此理解課文第一自然段是理解全文的關(guān)鍵。而這一段又是一個(gè)描寫動(dòng)物外形的優(yōu)秀片斷,因此在閱讀教學(xué)中可滲透習(xí)作方法的指導(dǎo),將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力緊密結(jié)合起來,讀寫結(jié)合,以讀促寫。
第二課時(shí):流利讀課文,學(xué)習(xí)二三自然段,了解翠鳥的生活習(xí)性,從捕魚的動(dòng)作來體現(xiàn)出翠鳥的動(dòng)作敏捷,仿寫動(dòng)物捕食時(shí)的特點(diǎn)。
第三課時(shí):流利朗讀課文,學(xué)習(xí)四自然段體會(huì)作者對翠鳥的深深的喜愛之情,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,摘抄妙詞佳句。
學(xué)情簡析
三年級是低年級向高年級的過渡時(shí)期,這一時(shí)期除了要繼續(xù)進(jìn)行詞句訓(xùn)練以外,段的訓(xùn)練是閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),習(xí)作訓(xùn)練則剛剛處于起步階段。學(xué)生初步掌握了一些閱讀方法,但生活閱歷比較淺,所學(xué)知識有限,思維特征仍以具體形象思維為主。本課第一自然段對翠鳥外形的描寫雖然栩栩如生,但因?qū)W生從未見過翠鳥,所以僅憑文字介紹依然無法使翠鳥的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來。至于習(xí)作訓(xùn)練,學(xué)生雖有嘗試的興趣,但因剛開始接觸,缺少方法與經(jīng)驗(yàn),寫作前往往不會(huì)觀察,寫作時(shí)抓不住主要特點(diǎn)。針對學(xué)生的認(rèn)知狀況,在教學(xué)中憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢,逼真地展示翠鳥形象,突出作者的觀察順序和翠鳥各部分的特點(diǎn),可為學(xué)生提供一個(gè)理想的思維環(huán)境,使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象。(學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,因而讀通課文,讀準(zhǔn)字音是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的保證。所以第一課時(shí)應(yīng)該著重從讀通課文,整體感知課文,學(xué)習(xí)第一自然段為主。)
教學(xué)目標(biāo):
1、整體感知課文內(nèi)容,了解翠鳥的外形特點(diǎn),感受翠鳥的美麗。
2、學(xué)習(xí)作者按順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3、理解第一自然段中的一些重點(diǎn)詞語,如“小巧玲瓏”等。
4、有感情地朗讀并背誦課文第一自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法;了解翠鳥的外形特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí),有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo),將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體,綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入激趣
1.喜歡小動(dòng)物嗎?都喜歡哪些動(dòng)物,為什么?(引導(dǎo)學(xué)生完整地說話)這節(jié)課老師要帶同學(xué)們認(rèn)識一種非?蓯鄣男▲B,它的名字叫翠鳥,又叫叼魚郎。(板書課題)
。1)學(xué)習(xí)寫“翠”字,提醒“翠”字的“羽”字沒有勾。(2)快速讀一自然段,再看看圖,說說“翠”是什么顏色?
2.補(bǔ)充介紹:翠鳥的羽毛鮮艷亮澤,非常美麗。
二、自讀質(zhì)疑
1.出示自讀要求:
、侔颜n文讀通順,讀流利,并想想課文主要講了翠鳥的哪些方面的內(nèi)容。
②遇到不理解的.詞句,可以用查字典、聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來解決,解決不了的問題做上記號。
2.自讀全文。
3.檢查自讀效果。
指名分段朗讀課文,師生共同評價(jià),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生概況每段的主要內(nèi)容。
三、理清順序
1.默讀課文第一段,給第一自然段標(biāo)上句子序號。
2.讀2——6句話,說說2句和3、4、5句話之間是什么關(guān)系?
3、想想作者是按什么順序?qū)懘澍B外形的,邊讀邊用鉛筆在書上勾畫。
4.指名按課文中敘述的順序說一說作者先寫什么,再寫什么,然后寫什么,最后寫什么。
5.說說從總體上看作者是按什么順序?qū)懙?(從下到上)寫羽毛的部分呢?(先總說,再分說頭部、背部、腹部)
四、抓住特點(diǎn)
1.學(xué)生分小組再次認(rèn)真朗讀課文,討論并記住翠鳥各部分的特點(diǎn)。
2.指名按順序說說翠鳥各部分的特點(diǎn)。翠鳥的羽毛有些什么顏色呢?請用橫線勾出來。想象這些顏色究竟是一種什么顏色。(聯(lián)想法)請?jiān)诒径沃姓乙粋(gè)詞來概況這些顏色看起來怎么樣?(顏色鮮艷)提示:這就是先總后分的方法。
3.指導(dǎo)讀一句話,為什么要“緊緊”抓住葦桿?看圖,葦桿怎么樣?說明了翠鳥怎樣?用第一段中的一個(gè)詞語來概況翠鳥的外形特點(diǎn)。(小巧玲瓏)
4.理解“小巧玲瓏”的意思。(從三方面進(jìn)行引導(dǎo):①補(bǔ)充介紹:翠鳥體形很小,身長只有15厘米,相當(dāng)于大人的拳頭那么大;②結(jié)合翠鳥停的地方--葦稈的特點(diǎn)進(jìn)行體會(huì)。③觀察CAI課件中的翠鳥圖進(jìn)行體會(huì)。)
5.學(xué)生看CAI課件中的彩色翠鳥圖,練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。
五、欣賞總結(jié)
1.課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認(rèn)為哪些句子寫得最精彩?引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。
如:①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣,腹部的羽毛像赤褐的襯衫。
、陬^上的羽毛是橄欖色和翠綠的,背上的羽毛是淺綠色的,腹部的羽毛是赤褐色的。
(①句用打比方的方法生動(dòng)形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點(diǎn),從中透出了作者對翠鳥的喜愛之情。)
2.思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩?
、僮髡哒J(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情;
、趯懽鲿r(shí),按一定的順序抓住了翠鳥的特點(diǎn)。
3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀并背誦課文第一段。
六、遷移拓展
出示一種動(dòng)物:指導(dǎo)寫要求:
①認(rèn)真觀察。
②寫作時(shí)要按一定的順序,抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
、壅Z句生動(dòng)連慣,表達(dá)出自己的喜愛之情。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目的:
1、了解翠鳥的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生喜愛生物,熱愛大自然的思想感情。
2、認(rèn)真朗讀課文,弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫翠鳥外形的,讀懂描寫翠鳥捕食小魚時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。能說出第三節(jié)的主要內(nèi)容。
3、認(rèn)讀本課生字,理解“透亮、靈活”等詞語,能結(jié)合語言環(huán)境辨析“希望、愿望、失望”的詞義,積累詞語10個(gè)。
4、背誦第一節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過認(rèn)真朗讀課文,讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫翠鳥的外形的;并讀懂描寫翠鳥抽魚時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句,體會(huì)其動(dòng)作的敏捷。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)動(dòng)機(jī),導(dǎo)入新課
同學(xué)們好,從今天開始,我們要學(xué)習(xí)第二組的課文,這組課文又告訴了我們些什么呢?請大家把書本翻到17頁,誰來讀一讀導(dǎo)語?從這段導(dǎo)語中你們明白了什么?(這組課文是要我們留心周圍的環(huán)境,保護(hù)周圍的環(huán)境。)對,這節(jié)課上我們就要來學(xué)習(xí)第一篇課文,請大家一起來讀一讀課題。你們看到過翠鳥嗎?很遺憾,是嗎?今天老師給大家?guī)砹艘环澍B的畫,請看,這就是翠鳥(多媒體出示翠鳥圖)。
二、初讀課文,整體感知
1、課文又是怎樣介紹翠鳥的呢?請同學(xué)們自由地讀讀課文,記一記生字新詞,遇到難讀的句子可以多讀幾遍。大家都自學(xué)的很認(rèn)真,那這些詞語能讀嗎?請你和同桌互相讀一讀,有錯(cuò)的就給他糾正一下。
2、自由讀課文,想一想課文是從哪幾個(gè)方面來介紹翠鳥的?好,課文分別是從哪幾個(gè)方面來描寫翠鳥的?
三、細(xì)讀感悟,經(jīng)歷探究
1、課文是怎樣介紹翠鳥的外形的?請同學(xué)們自由地讀一讀第一段,一邊讀一邊想一想。
2、誰來說說?(課文先寫了翠鳥的爪子。)翠鳥生活在水邊,要靠爪子抓住葦稈,所以就先介紹了它的爪子。接著介紹什么?(翠鳥羽毛的顏色。)最后介紹了翠鳥的什么?(眼睛的嘴巴。)
3、誰能完整地說說翠鳥的外形?《燕子》那一課,一個(gè)湊字讓我們感受到了燕子的活潑機(jī)靈,今天,我們又從鮮艷,銳利等等詞語感受到了翠鳥的小巧與美麗?磥砻鑼懲庑螘r(shí),抓住特別非常重要。好,誰來讀讀描寫翠鳥羽毛的句子?這一句話,先概括地寫了翠鳥羽毛顏色的鮮艷,再具體地寫了它身上各個(gè)部分的羽毛,誰能用自己的話把翠鳥身上羽毛的鮮艷具體地來說一說?那課文中又是怎樣寫的呢?讓我們一起來讀一讀吧。讀了以后,你又有什么感受呢?
4、這么讓人喜歡的翠鳥,又是怎樣來捉魚的呢?請同學(xué)們快速默讀一下課文的第二第三自然段,找出相應(yīng)的句子畫下來,并說一說你的體會(huì)。你們找到了課文中的哪些句子?(“翠鳥鳴聲……葦稈上了”從這句話中,我知道了翠鳥是貼著水面飛的。)好,我們一起來讀一讀這兩句話。
5、你覺得哪一句寫得好,好在哪兒?(第二句好,疾飛的意思就是迅速地飛,而第一句只用一個(gè)飛,我們是體會(huì)不到翠鳥是飛得快還是慢。鳴聲和叫聲意思雖然是一樣的,但是叫聲這個(gè)詞用得太平常了。)還有嗎?(用鳴聲會(huì)引起人們的注意,感覺很動(dòng)聽,可見作者是非常喜歡翠鳥的!百N”字用得很好,感受翠鳥的飛行本領(lǐng)高,動(dòng)作很靈活。)
6、下面我們就把桌子當(dāng)做水面,用手指當(dāng)作翠鳥,來做一做翠鳥貼著水面飛的動(dòng)作吧。你們看,短短的一個(gè)句子,幾個(gè)關(guān)鍵的詞語就讓我們體會(huì)到了翠鳥動(dòng)作的敏捷,還感受到了作者對它的喜愛之情,讓我們來美美地讀一讀這一句。如果能把這個(gè)疾飛念得更快一點(diǎn),那就更好了,我們再來試一試行嗎?這一遍就好多了。
7、還喜歡哪個(gè)句子?(“翠鳥蹬開……飛行了”)那如果把這句話改成:翠鳥離開葦稈,很快地飛過去。你們覺得行嗎?誰來讀讀這兩句話?第二句話寫得好,“像箭一樣”可以看出翠鳥飛得很快。颼的一下就過去了!暗拧闭f明翠鳥離開葦稈的時(shí)候是很用力的,這樣會(huì)飛得特別快,跳高的時(shí)候,用力向地上一蹬,就會(huì)跳得特別高,誰來讀讀這句話,讓大家感受一下翠鳥在捉魚時(shí)動(dòng)作是非常迅速有力的'呢。
8、讀得真好,你們還找到了哪個(gè)句子?讓我們來交流一下。(“盡管它那樣機(jī)靈……眼睛”從這一句話我們知道了翠鳥在捉魚的時(shí)候,動(dòng)作是很敏捷的。小魚的確非常機(jī)靈,它只是在水面上吐了個(gè)泡泡,是很難發(fā)現(xiàn)的,翠鳥卻飛過去捉住它,翠鳥的動(dòng)作真是快呀。)你們體會(huì)得不錯(cuò),這句話看似是在寫小魚,卻讓人體會(huì)到了翠鳥的機(jī)靈。請男同學(xué)來讀一讀這一句話,看能不能通過朗讀,把這種體會(huì)讀出來。9、還找到別的句子了嗎?(“只有葦稈還在搖晃……蕩漾”這句話也告訴我們,翠鳥捉魚時(shí)動(dòng)作很快。)你找到這個(gè)句子非常重要,下面就小組討論一下,說說你對這句話的理解。生討論交流。討論得非常熱烈,哪組先來匯報(bào)一下?水波從蕩漾到恢復(fù)平靜只需要幾秒鐘。從“這時(shí)”我們體會(huì)到:翠鳥能在那么短的時(shí)間內(nèi)叼起魚,飛得很遠(yuǎn)了,速度真夠驚人的。你們很會(huì)研究,不光研究了翠鳥本身,還通過研究小魚和它周圍環(huán)境的變化,體會(huì)到了翠鳥動(dòng)作的敏捷,捉魚的本領(lǐng)是非常高強(qiáng)的。
四、總結(jié)回顧,升華情感
1、同學(xué)們,讓我們再來自由朗讀課文,回顧一下翠鳥到底留給你怎樣的印象。翠鳥給你留下了怎樣的印象?(翠鳥不光長得漂亮,捉魚時(shí)動(dòng)作也非常敏捷,我很喜歡它。)
2、這么可愛的翠鳥,想不想把它的形象永遠(yuǎn)留在腦海里呢?那好,挑選出你最喜歡的句子,讀一讀,試著背一背吧。誰愿意給大家展示一下?還有誰也想來背一背嗎?翠鳥真可愛,真想捉一只來玩,你們說行嗎?(不行,它從很遠(yuǎn)的地方飛到這兒來是要和我們做朋友的呀,怎么好去捉它呢?)那誰來讀讀課文中的話?他把老漁翁語重心長的,慈祥的語氣給讀出來了,我們也學(xué)著他的樣子來讀一讀好嗎?讀得真好,雖然我們不能去捉它,但這并不影響我們對它的喜愛之情,請大家一起來讀一讀課文的第五段。
五、作業(yè):
輕輕的河水,綠色的植物,翠鳥在自由地飛翔,多優(yōu)美的環(huán)境呀,那我們生活的環(huán)境又是怎么樣的呢?讓我們一起來看一看這個(gè)單元中綜合性學(xué)習(xí)的要求。從今天開始,我們就可以行動(dòng)起來了,課后請同學(xué)們分組討論一下,看看我們可以到哪些地方進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)15
《翠鳥》一文生動(dòng)形象地描述了翠鳥美麗的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作及它的住所。
生想象豐富,口頭表達(dá)欲望強(qiáng)烈,活潑好動(dòng),善于表演;普遍對動(dòng)物感興趣,和小動(dòng)物很容易找到“共同”。翠鳥雖然離城里遠(yuǎn)一些,但只要引導(dǎo)得當(dāng),同樣容易喚起學(xué)興趣。
力求貼近生活、貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體為中,巧妙創(chuàng)設(shè)情境,注重雙向互動(dòng),讓學(xué)生在“找中說”、“說中創(chuàng)”、“讀中想”、“動(dòng)中背”,在活動(dòng)中積極參與,自主發(fā)展,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
。褐来澍B外形美、動(dòng)作敏捷的特征。
能力目標(biāo):能正確、流利、有地朗讀課文;作者認(rèn)真細(xì)致觀察的方法。
情感目標(biāo):喜歡翠鳥,翠鳥,保護(hù)野生動(dòng)物。
翠鳥的外形特點(diǎn)和捕魚動(dòng)作的敏捷。
抓住翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
一、談話導(dǎo)入:
預(yù)設(shè):
師:們,你們喜歡鳥類嗎?鳥類是我們的好,今天就給同學(xué)們帶來了其中的一位------翠鳥。
師:伸出手來跟老師一起寫寫它的名字。誰能告訴老師翠字寫?上面是個(gè)羽字,有需要注意的地方嗎?哦!羽字不要寫鉤。橫折點(diǎn)提,橫折點(diǎn)提。下面是點(diǎn)橫兩小人,注意最后一筆豎要從兩的腳下走。鳥字很,注意這一點(diǎn)不要漏掉。(強(qiáng)調(diào)翠字羽不加鉤。)一起讀一讀!
師:誰能用翠字再來組詞?
生:……
師:同學(xué)們組的詞可真不少,從同學(xué)們所組的詞來看,翠是什么顏色?
師:那翠鳥就應(yīng)該是一只什么顏色的鳥?是這樣的嗎?我們快來看看它吧。ǔ鍪菊n件)
二、圖文對照,品讀課文:
品讀段:
師:從大家的表情和聲音,老師可以肯定你們非常喜歡它。誰能用一個(gè)詞來一下這位好朋友。
生:……
師:同學(xué)們用一個(gè)詞表達(dá)出了自己對翠鳥的喜愛,現(xiàn)在,它就停在我們的面前,仔細(xì)觀察一下畫面,它有什么特點(diǎn)?
生:交流。(師板書,并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把話說完整)
師:大家觀察的很仔細(xì),表達(dá)的也很完整,我們剛才觀察了翠鳥的都是翠鳥外形上的特點(diǎn),如果按一定的順序去描寫,會(huì)讓人聽得更清楚更明白。想不想看看書上是怎樣描寫的?請同學(xué)們打開課本,快速瀏覽全文,找出描寫翠鳥外形的是哪段文字?
生。
師:誰來說?第一自然段,大家同意嗎?請同學(xué)們認(rèn)真讀第一自然段,看看你還能通過文字發(fā)現(xiàn)翠鳥有什么特點(diǎn)嗎?
生交流,師引導(dǎo)補(bǔ)充板書。
師:總結(jié)顏色,同學(xué)們通過文字發(fā)現(xiàn)了翠鳥還有著很漂亮的顏色,請同學(xué)們看這三句話。
師:課件出示三句描寫顏色的。
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
師:自己讀讀看你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè)1、能把句子中描寫顏色的詞讀出來嗎?這么漂亮的顏色你喜歡嗎?試著讀讀看。2、感覺不是那么漂亮,現(xiàn)在現(xiàn)在這只可愛的小翠鳥,它飛到了你面前的桌子上,仰起小腦袋轉(zhuǎn)動(dòng)著靈活的眼睛,想聽聽你怎樣描述它美麗的顏色呢!你怎么讀?3、小翠鳥說你把它的顏色說得真漂亮,它飛到你的肩膀上,要和你做好朋友了。大家想讀嗎?來,來,可愛的小翠鳥已經(jīng)飛到你們的面前了。我們一起來說給它聽吧!4、它們都是句。師:用比喻句來描寫顏色,讓人感覺這顏色好像更漂亮了。那你能試著讀一讀嗎?老師沒聽出它有什么漂亮的顏色,誰能幫他把描寫顏色的詞找出來。
師:大家把翠鳥漂亮的顏色讀得更漂亮了,這么漂亮的顏色我們用一個(gè)詞就可以形容,那就是它的顏色非常(鮮艷)誰能用鮮艷這個(gè)詞來說一句話。
生交流。
師:同學(xué)們再認(rèn)真讀這三個(gè)句子,你還能發(fā)現(xiàn)什么?
師:剛才老師說:如果我們把觀察到的特點(diǎn)按一定的順序描寫會(huì)讓人更清楚,這里先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么?按照從上到下的順序仔細(xì)地觀察了翠鳥的顏色,我們也可以學(xué)學(xué)這種好方法。
師:我們同學(xué)通過自己的'觀察,從圖片中,從文字中抓住了翠鳥這么多的特點(diǎn),現(xiàn)在就請同學(xué)們放聲讀課文第一自然段,看看這可愛的小翠鳥會(huì)飛到誰的心里去。把你喜歡的部分多讀幾遍。
師:誰來向我們同學(xué)介紹下這可愛的小翠鳥?
生介紹。
師:大家都很想介紹對嗎?來,我們一起按老師的提示,看!
師:說得真好!看來這只小翠鳥已經(jīng)飛到你們的心里了。課后讓我們也像小作者一樣,抓住它的特點(diǎn)按一定的順序介紹給自己的爸爸好嗎?
三、精讀,凸顯
師:我們了解了翠鳥外形上的特點(diǎn),你還想不想了解翠鳥其它方面的知識?說說看!
師:大家想知道的知識可真不少,看來大家都是善于思考的好,不過能提出問題還得能解決問題,那就更棒了。老師告訴大家一個(gè)解決問題的好辦法,那就是讀書或查閱資料,請同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文2到5自然段,找到你想要的答案。
師:翠鳥除了外形漂亮以外,誰還知道它另外的特點(diǎn)?
預(yù)設(shè):翠鳥很會(huì)捉魚。
學(xué)習(xí)自然段。
師:誰來讀讀第二自然段。
生(讀。剛讀完第一句話時(shí))
師:這句話寫翠鳥飛得怎樣?
生:翠鳥飛得很快。
師:那剛才你讀,我怎么感覺不出翠鳥飛得很快?再試試。
生:(再讀)
師:這次飛得快多了。但是,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題,這是一只超重量級的翠鳥,不然,它怎么會(huì)落得那么重呢?還愿意再試著讀輕一點(diǎn)嗎?
生:(又讀)
師:一眨眼,你就幫助這只翠鳥成功減肥,厲害。ㄉ笮Γ槭裁匆x輕些?
師:翠鳥落在葦稈上干什么呢?猜猜此時(shí)的翠鳥在想什么?
生:想象說話。
生:(再讀)
預(yù)設(shè):翠鳥捕魚速度快,學(xué)習(xí)第三自然段
師:作者這次抓住了翠鳥動(dòng)作快這一特點(diǎn)來寫可愛的翠鳥,你還從哪些地方可以看出翠鳥的動(dòng)作很快?
師:還從哪兒可以看出它捕魚的動(dòng)作快呢?
生交流!
師:小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。(你為什么認(rèn)為這句話可以看出翠鳥捕魚的動(dòng)作快?把小魚的機(jī)靈與翠鳥的銳利放在一起比較一下,更突出了翠鳥的快。)
師:還有嗎?這句話大家自己讀讀看,可不可以把它刪掉?
只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。
師:你認(rèn)為不能!你為什么認(rèn)為從這句話可以看出翠鳥動(dòng)作快。
師:剛才這只小翠鳥告訴了我們它捕魚動(dòng)作快,還有哪只小翠鳥來說說你其它的本領(lǐng)?
生:飛得快
師:從哪兒可以看出來?
生交流。
師:不過你剛才可不是輕輕地停在葦稈上!誰能輕輕地落在葦稈上?
師:誰再來說說你讀懂了什么?
師:住在哪兒,從哪兒看出來的。
師:同學(xué)們看黑板,你選擇哪個(gè)答案?說說你的理由!
師:哦!陡峭的石壁,第一個(gè)不陡是嗎?板書陡峭!
師:我們同學(xué)剛才提出的問題,有很多已經(jīng)得到了解決,如果同學(xué)們還想深入了解我們的好朋友翠鳥,可以在課后查閱資料,上網(wǎng),讀書都可以。
四、談
師:這節(jié)課,我們通過觀察與讀書,了解了翠鳥外形與動(dòng)作上的特點(diǎn),并學(xué)會(huì)了按一定的順序去描述,誰來說說看,如果讓你去寫一個(gè)小動(dòng)物你會(huì)怎樣寫?
生交流總結(jié)寫小動(dòng)物的方法
五、學(xué)習(xí)本課生字
六、教學(xué)反思:
本文教學(xué)采用“長文短教,主次分明;創(chuàng)設(shè)情景,內(nèi)花表達(dá);注重積累,多中求佳”具體表現(xiàn)在:
1、注重朗讀指導(dǎo):
在課堂教學(xué)中,我重視對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生在讀中感悟,在讀中加深理解。指導(dǎo)朗讀時(shí),我采取范讀、指名讀、師生分角色朗讀等多種形式,朗讀和討論、理解相結(jié)合,使學(xué)生在讀中感悟、在讀中。如指導(dǎo)朗讀翠鳥外形特點(diǎn)時(shí),可以讀得稍慢,輕柔;朗讀翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)時(shí),可以讀得適當(dāng)快一點(diǎn),讀出翠鳥動(dòng)作的敏捷及捕魚動(dòng)作之快。
2、注重結(jié)構(gòu)上的詳略安排:
《翠鳥》一課內(nèi)容有三方面:一是樣子、二是捕魚、三是住處。而這三方面內(nèi)容中樣子和捕魚又是重點(diǎn),樣子和捕魚相比,翠鳥的樣子又是重中之重。它不僅是全文的重點(diǎn),也是全文的難點(diǎn)。
為了突破重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):
首先理解“翠鳥”的“翠”是什么意思,讓學(xué)生在表象上首先對翠鳥有個(gè)整體的印象,接著通過畫面欣賞翠鳥是一只怎樣的鳥后,隨即結(jié)合文本,讀讀課文,文中怎樣描寫翠鳥的樣子呢?你是從課文哪些地方看出翠鳥羽毛顏色十分鮮艷?請你輕聲讀讀課文,邊讀邊畫出詞句,通過總分段式進(jìn)行設(shè)問。學(xué)生通過讀課文找句子、讀句子、理解句子,明確了課文的寫法:先總寫了翠鳥羽毛非常毛鮮艷,然后按照順序又分寫了頭部、背部、腹部三部分羽毛顏色,每一部分都是抓住各自的特點(diǎn)圍繞顏色鮮艷來寫的。不僅如此還注重激發(fā)學(xué)生情感,通過比較句子、朗讀句子使學(xué)生懂得翠鳥的頭部還像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋,背部羽毛還像淺綠色外衣,腹部羽毛還像赤褐色襯衫,翠鳥的顏色真是太美了。而這些都是在讀中感悟、讀中體會(huì)。這樣使知識得到內(nèi)化,使喜愛翠鳥之情得以充分表達(dá)。
教學(xué)中依然有不盡人意的地方。比如課堂容量較大,在安排時(shí),自己缺乏調(diào)控能力,造成時(shí)間的前松后緊。在今后的教學(xué)中要不斷加強(qiáng)自己的課堂調(diào)控能力,在課堂教學(xué)中鍛煉自己,真正形成、學(xué)生、課堂“三位一體”。
【《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)10-25
翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)11-12
翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)09-02