【精品】解決方案模板集合八篇
為保障事情或工作順利開展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。方案要怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的解決方案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
解決方案 篇1
電腦關(guān)不了機是怎么回事
有一些電腦用些時間后會發(fā)現(xiàn)電腦關(guān)機特別慢，要等好長時間還不能正常關(guān)機，這是怎么回事呢？這可能是因為CPU或內(nèi)存使用率太高造成的，不用的軟件裝得太多了，關(guān)機的時候有些軟件在運行你是看不見的，所以關(guān)機特別的慢，必須硬關(guān)電腦，這樣操作方法是不對的，因為強行關(guān)機會嚴重影響到硬盤的使用壽命。
解決的方法
一、在開始菜單欄里打開（開始-運行-regedit)，單擊“我的電腦”打開“編輯”菜單的“查找”，輸入AutoEndTasks，點“查找下一個”。雙擊打開找到的結(jié)果修改“數(shù)值數(shù)據(jù)”為1。然后在AutoEndTasks的下面可以找到HungAppTimeout，WaitToKillAppTimeout，把“數(shù)值數(shù)據(jù)”設(shè)為20xx或者小點也行，在這里順便也把菜單延遲的時間修改一下，在AutoEndTasks的下面找到MenuShowDelay，數(shù)值是以毫秒為單位，如果希望去掉菜單延遲就設(shè)為0。 修改后點“編輯”菜單，打開“查找下一個”(快捷鍵F3)，把找到的結(jié)果都安裝上一步的方法修改。
二、Windows XP的開機速度的確比以前版本的操作系統(tǒng)快了很多，但關(guān)機速度卻慢了不少。如果你在意關(guān)機速度的快慢，可以修改幾個注冊表鍵值，就可以大大減少Windows關(guān)閉所用的時間。首先打開注冊表編輯器，找到HKEY_CURRENT_USERControl PanelDesktop，里面有個名為HungAppTimeout的鍵，它的默認值是5000(如果不是，把它改為5000)。接下來，還有個WaitToKillAppTimeout鍵，把它的值改為4000(默認值是20xx)。最后，找到注冊表如下位置：HKEY_LOCAL_MACHINESystemCurrentControlSetControl。同樣地，把其中的 WaitToKillServiceTimeout鍵值改為4000。另外，把“控制面板/管理工具/服務(wù)”中的NVidia Driver Help服務(wù)設(shè)為手動，也可以加快Windows關(guān)閉時間。
三、如果大家覺得上面的方法過于麻煩難操作，可以用電腦管家進行優(yōu)化。把一引起啟動項關(guān)掉。
四、電腦使用長了，一些朋友不當(dāng)?shù)牟僮麟娔X，系統(tǒng)就會產(chǎn)生大量的垃圾文件，包括臨時文件（如：*.tmp、*._mp）日志文件（*.log）、臨時幫助文件（*.gid）、磁盤檢查文件（*.chk）、臨時備份文件（如：*.old、*.bak）以及其他臨時文件。特別是如果一段時間不清理IE的臨時文件夾 “Temporary Internet Files”，其中的緩存文件有時會占用上百MB的磁盤空間。這些LJ文件不僅僅浪費了寶貴的磁盤空間，嚴重時還會使系統(tǒng)崩潰。
五、還有一種方法，有條件的情況下你可以重新裝個系統(tǒng)，不會請一下會的幫裝一下。
電腦關(guān)機后自動重啟的原因以及解決辦法
很多朋友的電腦使用時間長了以后會出現(xiàn)關(guān)機后自動重啟的現(xiàn)象，如何解決這個問題呢？
一：硬件方面
1．機箱電源功率不足、直流輸出不純、動態(tài)反應(yīng)遲鈍。
用戶或裝機商往往不重視電源，采用價格便宜的電源，因此是引起系統(tǒng)自動重啟的最大嫌疑之一。
①電源輸出功率不足，當(dāng)運行大型的3D游戲等占用CPU資源較大的軟件時，CPU需要大功率供電時，電源功率不夠而超載引起電源保護，停止輸出。電源停止輸出后，負載減輕，此時電源再次啟動。由于保護/恢復(fù)的時間很短，所以給我們的表現(xiàn)就是主機自動重啟。
�、陔娫粗绷鬏敵霾患儯瑪�(shù)字電路要求純直流供電，當(dāng)電源的直流輸出中諧波含量過大，就會導(dǎo)致數(shù)字電路工作出錯，表現(xiàn)是經(jīng)常性的死機或重啟。
�、跜PU的工作負載是動態(tài)的，對電流的要求也是動態(tài)的，而且要求動態(tài)反應(yīng)速度迅速。有些品質(zhì)差的電源動態(tài)反應(yīng)時間長，也會導(dǎo)致經(jīng)常性的死機或重啟。
�、芨略O(shè)備（高端顯卡/大硬盤/視頻卡），增加設(shè)備（刻錄機/硬盤）后，功率超出原配電源的額定輸出功率，就會導(dǎo)致經(jīng)常性的死機或重啟。
解決方法：現(xiàn)換高質(zhì)量大功率計算機電源。
2．內(nèi)存熱穩(wěn)定性不良、芯片損壞或者設(shè)置錯誤
內(nèi)存出現(xiàn)問題導(dǎo)致系統(tǒng)重啟致系統(tǒng)重啟的幾率相對較大。
�、賰�(nèi)存熱穩(wěn)定性不良，開機可以正常工作，當(dāng)內(nèi)存溫度升高到一定溫度，就不能正常工作，導(dǎo)致死機或重啟。
�、趦�(nèi)存芯片輕微損壞時，開機可以通過自檢（設(shè)置快速啟動不全面檢測內(nèi)存），也可以進入正常的桌面進行正常操作，當(dāng)運行一些I/O吞吐量大的軟件（媒體播放、游戲、平面/3D繪圖）時就會重啟或死機。
解決辦法：更換內(nèi)存。
③把內(nèi)存的CAS值設(shè)置得太小也會導(dǎo)致內(nèi)存不穩(wěn)定，造成系統(tǒng)自動重啟。一般最好采用BIOS的缺省設(shè)置，不要自己改動。
3．CPU的溫度過高或者緩存損壞
①CPU溫度過高常常會引起保護性自動重啟。溫度過高的原因基本是由于機箱、CPU散熱不良，CPU散熱不良的原因有：散熱器的材質(zhì)導(dǎo)熱率低，散熱器與 CPU接觸面之間有異物（多為質(zhì)保帖），風(fēng)扇轉(zhuǎn)速低，風(fēng)扇和散熱器積塵太多等等。還有P2/P3主板CPU下面的測溫探頭損壞或P4 CPU內(nèi)部的測溫電路損壞，主板上的BIOS有BUG在某一特殊條件下測溫不準(zhǔn)，CMOS中設(shè)置的CPU保護溫度過低等等也會引起保護性重啟。
�、贑PU內(nèi)部的一、二級緩存損壞是CPU常見的故障。損壞程度輕的，還是可以啟動，可以進入正常的桌面進行正常操作，當(dāng)運行一些I/O吞吐量大的軟件（媒體播放、游戲、平面/3D繪圖）時就會重啟或死機。解決辦法：在CMOS中屏蔽二級緩存（L2）或一級緩存（L1），或更換CPU排除。
4．AGP顯卡、PCI卡（網(wǎng)卡、貓）引起的自動重啟
�、偻饨涌ㄗ龉げ粯�(biāo)準(zhǔn)或品質(zhì)不良，引發(fā)AGP/PCI總線的RESET信號誤動作導(dǎo)致系統(tǒng)重啟。
�、谶�有顯卡、網(wǎng)卡松動引起系統(tǒng)重啟的事例。
5. 并口、串口、USB接口接入有故障或不兼容的外部設(shè)備時自動重啟
�、偻庠O(shè)有故障或不兼容，比如打印機的并口損壞，某一腳對地短路，USB設(shè)備損壞對地短路，針腳定義、信號電平不兼容等等。
�、跓岵灏瓮獠吭O(shè)備時，抖動過大，引起信號或電源瞬間短路。
6．光驅(qū)內(nèi)部電路或芯片損壞
光驅(qū)損壞，大部分表現(xiàn)是不能讀盤/刻盤。也有因為內(nèi)部電路或芯片損壞導(dǎo)致主機在工作過程中突然重啟。光驅(qū)本身的設(shè)計不良，F(xiàn)ireWare有Bug。也會在讀取光盤時引起重啟。
7．機箱前面板RESET開關(guān)問題
機箱前面板RESET鍵實際是一個常開開關(guān)，主板上的RESET信號是+5V電平信號，連接到RESET開關(guān)。當(dāng)開關(guān)閉合的瞬間，+5V電平對地導(dǎo)通，信號電平降為0V，觸發(fā)系統(tǒng)復(fù)位重啟，RESET開關(guān)回到常開位置，此時RESET信號恢復(fù)到+5V電平。如果RESET鍵損壞，開關(guān)始終處于閉合位置，RESET信號一直是0V，系統(tǒng)就無法加電自檢。當(dāng)RESET開關(guān)彈性減弱，按鈕按下去不易彈起時，就會出現(xiàn)開關(guān)稍有振動就易于閉合。從而導(dǎo)致系統(tǒng)復(fù)位重啟。
解決辦法：更換RESET開關(guān)。
還有機箱內(nèi)的RESET開關(guān)引線短路，導(dǎo)致主機自動重啟。
8. 主板故障
主板導(dǎo)致自動重啟的事例很少見。一般是與RESET相關(guān)的電路有故障；插座、插槽有虛焊，接觸不良；個別芯片、電容等元件損害。
二、其他原因
1．市電電壓不穩(wěn)
①計算機的開關(guān)電源工作電壓范圍一般為170V－240V，當(dāng)市電電壓低于170V時，計算機就會自動重啟或關(guān)機。
解決方法：加穩(wěn)壓器（不是UPS）或130－260V的寬幅開關(guān)電源。
②電腦和空調(diào)、冰箱等大功耗電器共用一個插線板的話，在這些電器啟動的時候，供給電腦的電壓就會受到很大的影響，往往就表現(xiàn)為系統(tǒng)重啟。
解決辦法就是把他們的供電線路分開。
2．強磁干擾
不要小看電磁干擾，許多時候我們的電腦死機和重啟也是因為干擾造成的，這些干擾既有來自機箱內(nèi)部CPU風(fēng)扇、機箱風(fēng)扇、顯卡風(fēng)扇、顯卡、主板、硬盤的干擾，也有來自外部的動力線，變頻空調(diào)甚至汽車等大型設(shè)備的干擾。如果我們主機的搞干擾性能差或屏蔽不良，就會出現(xiàn)主機意外重啟或頻繁死機的現(xiàn)象。
3.交流供電線路接錯
有的用戶把供電線的零線直接接地（不走電度表的零線），導(dǎo)致自動重啟，原因是從地線引入干擾信號。
4．插排或電源插座的質(zhì)量差，接觸不良。
電源插座在使用一段時間后，簧片的彈性慢慢喪失，導(dǎo)致插頭和簧片之間接觸不良、電阻不斷變化，電流隨之起伏，系統(tǒng)自然會很不穩(wěn)定，一旦電流達不到系統(tǒng)運行的最低要求，電腦就重啟了。解決辦法，購買質(zhì)量過關(guān)的好插座。
5. 積塵太多導(dǎo)致主板RESET線路短路引起自動重啟。
三：軟件方面：
1．病毒
如去年鬧的“沖擊波”病毒發(fā)作時還會提示系統(tǒng)將在60秒后自動啟動。 木馬程序從遠程控制你計算機的一切活動，包括讓你的計算機重新啟動。
清除病毒，木馬，或重裝系統(tǒng)。
2．系統(tǒng)文件損壞
系統(tǒng)文件被破壞，如Win2K下的KERNEL32.DLL，系統(tǒng)目錄下面的字體等系統(tǒng)運行時基本的文件被破壞，系統(tǒng)在啟動時會因此無法完成初始化而強迫重新啟動。
解決方法：覆蓋安裝或重新安裝。
3．定時軟件或計劃任務(wù)軟件起作用
如果你在“計劃任務(wù)欄”里設(shè)置了重新啟動或加載某些工作程序時，當(dāng)定時時刻到來時，計算機也會再次啟動。對于這種情況，我們可以打開“啟動”項，檢查里面有沒有自己不熟悉的執(zhí)行文件或其他定時工作程序，將其屏蔽后再開機檢查。當(dāng)然，我們也可以在“運行”里面直接輸入“Msconfig”命令選擇啟動項。
但一般關(guān)機重啟和硬件方面關(guān)系較大。
溫馨提示：本節(jié)課程學(xué)習(xí)了電腦關(guān)機后自動重啟是什么原因及解決方法，只要大家按照以上提供的故障原因進行排查，問題很快就能解決的！
電腦不定時自動關(guān)機故障原因及解決辦法
建議：
1.清理電腦垃圾，徹底掃描病毒，看看是否有插件，惡意軟件之類的。
2.內(nèi)存條和主板的接觸不良可能，用橡皮擦擦一下內(nèi)存的金手指、看看內(nèi)存插槽有沒有不干凈的東西，用刷子插插。
3.主板多灰塵，產(chǎn)生靜電，有吹風(fēng)筒吹一下。
4.CPU溫度問題，看看CPU風(fēng)扇，電源風(fēng)扇，顯卡風(fēng)扇是否傳動太慢，如果是，就要加點油，如果加油不行，證明快燒掉，去買個新的。
5.主板不穩(wěn)定，可能主板的電容，二極管，IC，AC，南北橋等不損壞造成。
6.電源的問題,電源的功率達不到,然后供給電腦的電一旦突然變小,就會關(guān)機。
7.配件（內(nèi)存，硬盤，主板等）不兼容，或者配件工藝不好。
最后思路整理：
先重新安裝操作系統(tǒng)，排除系統(tǒng)問題；檢查CMOS電源管理的設(shè)置；CPU風(fēng)扇散熱能力不足，CPU溫度過高，CPU和主板的自動保護功能會無故重啟式自動關(guān)機。電源故障；或主機電源出現(xiàn)故障，電壓有較大起伏，造成無規(guī)律的自動關(guān)機或重新啟動�；蚴峭饨与娫措妷翰环�(wěn)，加穩(wěn)壓電源即可。
為啥拔出U盤后電腦自動關(guān)機？
問：從昨天起，我明明安全刪除了U盤，結(jié)果每次拔下U盤后，電腦就會自動關(guān)機，已經(jīng)好幾次了，請問怎么回事啊?
答：一般來說，出現(xiàn)這種情況有以下三種可能情況：
1、U 盤中含有病毒，插入電腦后，導(dǎo)致電腦也中毒了;進入安全模式，先清理U 盤，再清理電腦上的病毒。
2、使用某些軟件設(shè)置了計劃任務(wù)，如拔出U 盤后自動關(guān)機;這種情況你只要關(guān)閉該任務(wù)就可以了。
3、有可能是因為你的USB 接口與主板間的電路有問題，拔出后就產(chǎn)生一個關(guān)機信號自動關(guān)機了。這種情況比較麻煩，建議你先換幾個USB接口試試。如果問題依舊，可能就需要送修主板了。
開機提示USB Device over current status Detected自動關(guān)閉
電腦開機后，出現(xiàn)“USB Device over current status Detected。System will Shut Down After 15 Second!”。這句話的意思是“正在檢測的當(dāng)前的USB設(shè)備狀態(tài)! 系統(tǒng)將在15秒后關(guān)閉”
也就是說你的usb設(shè)備可能出現(xiàn)故障導(dǎo)致無法開機，比如：usb鼠標(biāo)、鍵盤、攝像頭等USB設(shè)備。你可以先把這些USB設(shè)備都拔掉。然后再開機，如果能正常開機的話，那么問題肯定就出現(xiàn)在你其中的一個USB設(shè)備上，這時我們可以把這些USB設(shè)備一個一個的插上去試，插一個設(shè)備開一次機，如果在插入某一個USB設(shè)備后無法開機的話，那么就是這個設(shè)備的問題了。（如果還是提示USB Device over current status Detected的話，那么就可能是電源或者主板的問題了，另外前置USB線接錯了的話也會出現(xiàn)此故障）。
筆者遇到的開機提示USB Device over current status Detected，是由于一個USB鼠標(biāo)引起的。換掉這只鼠標(biāo)后，故障消除。
電腦關(guān)機后鼠標(biāo)指示燈還亮著的解決
很多用戶反映在電腦關(guān)機后，鼠標(biāo)的指示燈還亮著，關(guān)機后鼠標(biāo)還亮很可能是因為主板的鍵鼠開機功能造成的，主板的BIOS中一般都提供了對鍵鼠開機功能的設(shè)定，對主板的BIOS設(shè)定后，關(guān)機后鼠標(biāo)的指示燈就不會亮了。
1、進入BIOS主菜單的 “Power Management Setup”頁面找到“S3 KB Wake-Up Function”或者是含義相近的選項，將其設(shè)置為“Disable”，關(guān)閉主板對鍵鼠的＋5VSB供電，PS/2光電鼠在關(guān)機之后自然就不會亮了。
2、將CMOS Setup中的Power Management中的ACPI改為Disable,將STR（或者叫S3）改成STD（或者叫S1）。
3、有些USB光電鼠標(biāo)也會在關(guān)機后繼續(xù)發(fā)光，解決的方法基本和PS/2相似，進入BIOS主菜單的“Power Management Setup”頁面，將“USB Wake-Up From S3 ”或者是含義相似的選項設(shè)置為“Disable”就可以了。
解決方案 篇2
一、引言。
隨著環(huán)境污染、生物多樣性降低、自然資源短缺、人地關(guān)系矛盾突出等問題的'日益涌現(xiàn)，人們越來越深切地感受到生態(tài)環(huán)境的重要性。當(dāng)前“,生態(tài)文明”、發(fā)展“綠色產(chǎn)業(yè)”等已經(jīng)上升為國家的發(fā)展戰(zhàn)略，生態(tài)學(xué)這一學(xué)科也愈加受到公眾的關(guān)注與重視。生態(tài)學(xué)原本作為生物學(xué)的分支學(xué)科，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為一門獨立的學(xué)科，并形成了自己的學(xué)科體系。由于生態(tài)學(xué)專業(yè)的多學(xué)科性與跨學(xué)科性，現(xiàn)實生產(chǎn)生活中所出現(xiàn)的諸多環(huán)境與生物方面的問題多能從生態(tài)學(xué)的理論與實踐中尋找到解決辦法，生態(tài)學(xué)專業(yè)也逐漸成為熱門專業(yè)，特別是碩士研究生的報考過程中，生態(tài)學(xué)經(jīng)常是學(xué)生選擇報考的熱門研究方向。然而，在這欣欣向榮的熱鬧局面下，卻隱藏著許多問題并逐漸暴露出來，著重反映在生態(tài)學(xué)專業(yè)的研究生培養(yǎng)方面。而這些問題也是作者在近年來進行生態(tài)學(xué)研究生教學(xué)培養(yǎng)過程中所發(fā)現(xiàn)的，雖然不能說具有完全的普遍性，但是卻具有一定的代表性，因此希望通過提出并分析這些問題產(chǎn)生的原因及過程，提出相應(yīng)的解決方案，并為將來生態(tài)學(xué)專業(yè)研究生甚至本科生的培養(yǎng)提供可供參考的方法。
二、存在的問題。
�。ㄒ唬┢娴乩斫馍鷳B(tài)學(xué)的學(xué)科任務(wù)。
許多報考生態(tài)學(xué)專業(yè)的學(xué)生多存在對該學(xué)科認識不足的問題。大部分學(xué)生都將生態(tài)學(xué)專業(yè)與環(huán)境學(xué)專業(yè)等同，認為生態(tài)學(xué)就是治理污染、整治環(huán)境的一門學(xué)科。作者曾經(jīng)就“為什么報考生態(tài)學(xué)專業(yè)”這個問題詢問過多位剛剛考上生態(tài)學(xué)專業(yè)研究生的學(xué)生，半數(shù)以上的學(xué)生回答是“因為現(xiàn)在環(huán)境污染問題很嚴重，學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)能夠治理環(huán)境”,或是“有關(guān)生態(tài)環(huán)境的問題現(xiàn)在都是熱門問題，學(xué)好生態(tài)學(xué)以后好找工作”,等等。這樣的答案充分體現(xiàn)出學(xué)生對生態(tài)學(xué)這門學(xué)科的錯誤認識，這種錯誤認知必然會影響該專業(yè)方向的研究生后續(xù)的學(xué)習(xí)水平，甚至是學(xué)習(xí)態(tài)度。
生態(tài)學(xué)是一門研究生物與環(huán)境之間相互關(guān)系的一門學(xué)科。生物的生存、繁衍、演化都離不開環(huán)境，可以說生態(tài)學(xué)的核心研究任務(wù)是探索環(huán)境對生物的影響以及生物對環(huán)境變化的反應(yīng)和影響。然而，由于受到當(dāng)前整個世界范圍內(nèi)所出現(xiàn)的環(huán)境問題的影響，促使我們對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了超乎以往的關(guān)注，長此以往就導(dǎo)致了社會大眾普遍認為“生態(tài)學(xué)是治理環(huán)境的一門科學(xué)”或是“生態(tài)學(xué)就是環(huán)境學(xué)”.因此，幫助學(xué)生糾正這一錯誤理解，為他們講解完整的生態(tài)學(xué)學(xué)科體系和正確的生態(tài)學(xué)研究任務(wù)，應(yīng)該成為新生入學(xué)后的第一課。
（二）忽略或不重視生態(tài)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)及研究。
基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)是每一門學(xué)科的必要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也是生態(tài)學(xué)方向碩士研究生培養(yǎng)過程中需要進行重點理解和掌握的方面。生態(tài)學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，盡管具有門類眾多的分支學(xué)科，但生態(tài)學(xué)兼具理論和應(yīng)用、基礎(chǔ)與創(chuàng)新的研究方向。因此，在針對生態(tài)學(xué)專業(yè)的研究生開設(shè)的相關(guān)課程中，需要設(shè)定符合這門學(xué)科以及社會發(fā)展需要的培養(yǎng)方案，開設(shè)多門有關(guān)生態(tài)學(xué)的相關(guān)課程，如理論生態(tài)學(xué)、應(yīng)用生態(tài)學(xué)、基礎(chǔ)生態(tài)學(xué)、生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)，另外也可以根據(jù)區(qū)域發(fā)展的特色，開設(shè)諸如流域生態(tài)學(xué)、植被生態(tài)學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)、恢復(fù)生態(tài)學(xué)等方面的科目。
以上的學(xué)科是每位生態(tài)學(xué)方向的研究生在一年級階段展開全面學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，都需要基于對相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論的充分理解和掌握，才能夠進入到對特定科學(xué)問題進行提煉并展開深入研究的階段。
然而在實際的教學(xué)過程中，作者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生通常忽略了對基礎(chǔ)知識的有效累積，部分學(xué)生往往只注重應(yīng)用研究，或者寧愿花費更多的時間用于學(xué)習(xí)相關(guān)的統(tǒng)計分析軟件，而不愿意花更多的精力再深入理解生態(tài)學(xué)這門學(xué)科的基礎(chǔ)知識和重要理論。這也導(dǎo)致了有相當(dāng)比例的學(xué)生，雖然已經(jīng)掌握了生態(tài)學(xué)方面的相關(guān)軟件，并能夠通過操作這些軟件對一些問題進行統(tǒng)計分析，但是卻不能針對研究結(jié)果展開合理解釋，出現(xiàn)了只會做圖而不會分析的尷尬局面，而造成這種現(xiàn)象的主要原因就是大部分學(xué)生都不具備扎實的基礎(chǔ)知識和理論儲備。另外，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍表現(xiàn)出比較浮躁的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且缺少主動思考的能力以及對科研學(xué)習(xí)的興趣和探索精神，等等。這些問題均在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，大大降低了學(xué)習(xí)和教學(xué)效果，因此這迫切地需要在今后的教學(xué)過程中尋找到行之有效的方法來解決。
�。ㄈ┤狈⒗碚搼�(yīng)用于實際的能力。
生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)理論與實際應(yīng)用相結(jié)合的一門學(xué)科，大部分的分支學(xué)科（如植被生態(tài)學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)、種群生態(tài)學(xué)等）都需要進行野外的實踐調(diào)查研究。因此，進入生態(tài)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的研究生，一般均被要求進行室內(nèi)或室外的調(diào)查和實驗。例如在一年之中，研究生需要針對所要研究的不同生物類別，分春、夏、秋等不同季節(jié)依次展開野外調(diào)查。野外實驗是生態(tài)學(xué)中重要的研究方法和獲取第一手數(shù)據(jù)的有效手段，也是將課堂和書本中的基本理論和知識運用于實際，接受現(xiàn)實檢驗的有效途徑。一方面，野外實驗?zāi)軌驇椭覀儼l(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中所實際存在的科學(xué)問題，另一方面通過野外調(diào)查和實驗所獲取的數(shù)據(jù)能夠有利于研究者提出有效的解決方法，這也一直是生態(tài)學(xué)這門學(xué)科進行研究生培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。
然而，目前在針對生態(tài)學(xué)方向研究生的教學(xué)過程中普遍遇到的情況是，大部分的學(xué)生缺乏主動參與到野外實踐調(diào)查的積極性，不能獨立制訂野外調(diào)查計劃和具體實施事宜，甚至部分學(xué)生在野外調(diào)查工作中消極應(yīng)付，這些都是造成學(xué)生無法主動發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，展開實際調(diào)查研究的本質(zhì)原因。此外，許多學(xué)生通常還會將理論與實際問題相分離，只會在教師的指導(dǎo)下進行實驗、處理數(shù)據(jù)、繪制圖表，卻無法解釋清楚隱藏在數(shù)據(jù)背后的真實規(guī)律。這其實是缺乏將理論與實際相結(jié)合的能力，同時也是造成目前很多學(xué)生無法發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文的主要原因。
三、解決方案。
（一）加強基礎(chǔ)理論課的教學(xué)，并出臺相應(yīng)的考核機制。
基于對當(dāng)前生態(tài)學(xué)專業(yè)研究生教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題，本研究認為應(yīng)該首先加強對研究生的基礎(chǔ)理論課的教學(xué)，通過對生態(tài)學(xué)及其主要分支學(xué)科中的基礎(chǔ)理論的講解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打下扎實的理論基礎(chǔ)，為之后實踐教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。
目前我國在研究生教育過程中，大多缺少嚴格的考核機制，加之社會影響以及學(xué)生自身的原因，導(dǎo)致了研究生的教育質(zhì)量一年不如一年，這在一定程度上既浪費了教學(xué)資源，也并不能成功實現(xiàn)科研人才的培養(yǎng)。因此，本研究認為，針對生態(tài)學(xué)專業(yè)的研究生教學(xué)，需要制定嚴格的考核機制，如可以開展不定期的隨堂考，課堂上加強提問以及討論環(huán)節(jié)，老師在課堂上隨即根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行打分，最終按照一定的評分標(biāo)準(zhǔn)，將這部分的成績納入到學(xué)科成績中。這樣的考核機制一方面能夠隨時檢驗學(xué)生的課堂聽課效果，同時也能督促學(xué)生的學(xué)習(xí)以及提高學(xué)習(xí)積極性。
�。ǘ┰趯嵺`教學(xué)中設(shè)置考核環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與性和相互學(xué)習(xí)的積極性。
社會的發(fā)展需要能夠?qū)I(yè)知識和客觀規(guī)律應(yīng)用到實際生產(chǎn)中的應(yīng)用型人才。因此，在培養(yǎng)生態(tài)學(xué)專業(yè)方向研究生的過程中，需要著重提高學(xué)生們提出科學(xué)問題的能力，并引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找研究方法或制訂實驗方案，讓學(xué)生帶著問題去開展野外或室內(nèi)的實驗工作，這樣才能真正實現(xiàn)生態(tài)學(xué)方向的科研人才的培養(yǎng)。
由于受到時間、人力和物力的影響，在生態(tài)學(xué)專業(yè)的研究生進行野外實踐調(diào)查或室內(nèi)實驗的過程中，很少會專門針對學(xué)生的調(diào)查和實驗過程設(shè)置考核環(huán)節(jié)，這就易于導(dǎo)致部分學(xué)生可能會產(chǎn)生缺少積極性、怕苦怕累的消極思想。因此，在實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中，就需要教師主動參與進來，不僅僅是充當(dāng)“指揮者”,而是要善于成為一名“旁觀者”,觀察學(xué)生的調(diào)查以及操作過程，真正的讓學(xué)生成為實踐活動的主要參與者。
每天實驗結(jié)束后，學(xué)生都要撰寫當(dāng)天的調(diào)查或?qū)嶒炄罩�，需要向老師匯報每天的野外調(diào)查或室內(nèi)實驗的進展情況，并就調(diào)查和實驗中存在的具體問題與教師展開討論，與此同時制訂好第二天的研究計劃。在這個過程中，教師可以對每位學(xué)生的實際表現(xiàn)進行評分。
這樣能夠為切實鍛煉學(xué)生的實踐能力、提高學(xué)生們的工作積極性提供有力的條件。另外，教師可以在野外實驗過程中，特意安排不同研究方向的學(xué)生在一起共同完成工作，這樣可以為學(xué)生提供了解其他研究方向的機會，擴展知識面，提高學(xué)生們相互學(xué)習(xí)的積極性。
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解決方案 篇3
晚上睡覺上腹部疼痛可能是由于我們自身出現(xiàn)的某方面的胃病，胃病的情況一直是讓我們很多人都非常頭疼的一個大問題，而且治療起來非常困難，一旦發(fā)病經(jīng)常會是我們很多人疼的晚上睡不著覺，日常可以食用一些胃舒寧可以達到很好的治愈效果，普及一下晚上睡覺上腹部疼痛的解決方案吧。
1.腹痛的轉(zhuǎn)歸及預(yù)后決定于其所屬疾病的性質(zhì)和患者的體質(zhì)。一般來說體質(zhì)好，病程短，正氣尚足者預(yù)后良好;體質(zhì)較差，病程較長，正氣不足者預(yù)后較差;身體日漸消瘦，正氣日衰者難治。若急性暴痛，治不及時，或治不得當(dāng)，氣血逆亂，可致厥脫之證;若濕熱蘊結(jié)腸胃，蛔蟲內(nèi)擾，或術(shù)后氣滯血瘀，可造成腑氣不通，氣滯血瘀日久，可變生積聚。
2.平素飲食有節(jié)，進食易消化、富有營養(yǎng)的飲食。忌暴飲暴食及食生冷、不潔食物。虛寒者宜進熱食;熱證忌辛辣煎炸、肥甘厚膩之品;食積腹痛者宜暫禁食或少食。醫(yī)生應(yīng)密切注意患者的面色、腹痛的部位、性質(zhì)、程度、時間、腹診情況、二便及伴隨癥狀，并觀察腹痛與情緒、飲食寒溫等因素的關(guān)系。如見患者腹痛劇烈、拒按、冷汗淋漓、四肢不溫、嘔吐不止等癥狀，需警惕出現(xiàn)絕脫證，須立即處理，以免延誤病情。
3.耳針
選大腸、小腸、脾、胃神門、交感。每次取2-3穴，疼痛時用中強刺激捻轉(zhuǎn)，亦可用埋針法或貼壓法。
穴位注射
選天樞、足三里。用異丙嗪和阿托品各50mg混合，每穴注入0.5ml，每日一次。
最好的治療晚上睡覺上腹部疼痛的解決方法就是可以多喝一些熱水，熱水可以有效地幫助我們緩解自身帶來的疼痛，同時還可以服用一些止疼的藥物，幫助我們達到短期治愈的效果，但是不能長期吃一些止疼的藥物，可能會導(dǎo)致我們自身出現(xiàn)神經(jīng)衰弱的情況。
解決方案 篇4
地面裝修常選用的材料有地板、地磚、地毯這三類。地板具有木材紋理，自然天成，足感、視感俱佳;地磚經(jīng)久耐用，價廉物美，清潔保養(yǎng)容易;地毯具有獨特的柔軟質(zhì)感，富有藝術(shù)表現(xiàn)的色彩和圖案。三類材料因其各自的優(yōu)勢，受到不同人群的親睞，在地面裝修材料市場上都占據(jù)一席之地。
解決方案 篇5
1、別看現(xiàn)在這個社會競爭激烈，但總有人能“超然物外”、我行我素，“按既定方針辦”，領(lǐng)導(dǎo)再怎么急于出成績、見效益，那也跟我沒關(guān)系，我就這么著了。病理分析：這種人又分為兩種：一種是真傻、也真懶，雖說也對生活有較高的要求，知道好日子過著舒服，但就是不愿意費那個勁。動腦子、花心思太累，有時間還是趁年輕多玩玩。
另一種人是裝傻，其實往往很聰明、有能力、也不乏思想，表面看是偷懶，實際上是糊弄事，讓人說深了不是、說淺了不是：您不是讓我干活嗎，我干了，讓干多少干多少，您還想怎么著��？可那活質(zhì)量如何？咳，差不離兒得了，較什么真兒啊，給這點錢，值當(dāng)我拚命嘛！
2、假如你是第二種人，也許工作對你只是個解悶的工具，你不指望靠它掙錢，那是個人生活觀的問題，誰也無法改變你，不過您最好自覺點，自動離職最好，等著讓人開就沒什么面子了。
前一年各種媒體近乎沒有腦子地爆炒網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟，導(dǎo)致一大批熱血青年投奔網(wǎng)站，似乎認定只要到了網(wǎng)站就離富翁不遠了。拿著少說七八千，動輒上萬的月薪，有一部分人還清醒，知道何時進、何時退。而另一部分是徹頭徹尾地暈菜了，什么裁員哪、納指降到一美元以下呀、某大網(wǎng)站被迫關(guān)張呀這么負面消息似乎對他們沒有任何影響，他們依然每天昂首挺胸地去上班，跟什么事沒有似的。
上個月到一家著名網(wǎng)站去玩，依舊一派歌舞升平，外面的世界跟里面的世界沒關(guān)系。問一個主管，你們難道不覺得危機嗎？對方像看恐龍一樣望著我，告訴我一個“真理”：到網(wǎng)絡(luò)公司，別提什么危機意識，我們不懂。
病理分析：其實不僅網(wǎng)絡(luò)公司，每個人的職業(yè)生涯里都會遇到危機，有競爭的危機，也有失業(yè)的危機。所以，咱們腦子里要時刻崩緊這根弦，早做準(zhǔn)備、多做準(zhǔn)備，才不會在危機來臨之時抓瞎。
病理分析：徐琳因考不考車本的問題與老公“杠”過好幾次了。徐琳是一家雜志社的美術(shù)編輯，不做班，即使去上班也有班車，加上一時半會兒沒有買車的計劃，徐琳一直不想考車本。她覺得用不著。而老公認為，開車是現(xiàn)在職業(yè)人的基本技能，就跟人必須還自己穿衣服一樣，再說，歷來就有技不壓身的古訓(xùn)，同樣的機會擺在面前，誰會得越多誰勝算越大。
胡潔大本畢業(yè)，在一家公司工作，5年下來，雖然現(xiàn)在的工作她空手駕輕就熟地完成，但總覺有被掏空的感覺。這5年來，胡潔的日子踏踏實實，她一直覺得有個大本就夠吃一輩子的。可現(xiàn)在看來，似乎不是這么回事了。
解決方案 篇6
1 引言
20xx年對于財會人員來說， 絕對是崩潰的一年， 先后經(jīng)歷了一系列的政策變革， 從會計從業(yè)資格考試被取消， 到金稅三期， 再到五證合一、財務(wù)機器人、個稅改革、營改增后續(xù)等等， 每一項改革都讓財會人員苦不堪言， 面臨崩潰， 甚至有大部分的財會人員因此被老板辭退或無奈轉(zhuǎn)型。根據(jù)英國《每日郵報》報道， 一項最新的調(diào)查顯示：96%的會計人員認為財務(wù)機器人將在20xx年取代自己的工作， 62%的會計人員表示自己不愿意在五年后繼續(xù)從事會計工作。
那么， 問題來了：高校及高校教師應(yīng)該如何應(yīng)對財務(wù)轉(zhuǎn)型的新形勢， 如何轉(zhuǎn)變其會計實踐教學(xué)模式以適應(yīng)新形勢的發(fā)展？這已經(jīng)成為當(dāng)前高校及高校教師需要正視并深思的一個重要問題。因此， 對財務(wù)轉(zhuǎn)型背景下高校會計實踐教學(xué)轉(zhuǎn)型之路的研究具有非常重要的現(xiàn)實意義。
2 高校推進會計實踐教學(xué)轉(zhuǎn)型的重要意義
財務(wù)轉(zhuǎn)型主要是為了適應(yīng)企業(yè)運營轉(zhuǎn)型與發(fā)展的需要， 以提升價值創(chuàng)造能力、防范風(fēng)險為目標(biāo)， 運用管理會計等多種方法， 創(chuàng)新與實踐財務(wù)管理發(fā)展目標(biāo)。通俗地說， 財務(wù)轉(zhuǎn)型就是為了適應(yīng)企業(yè)的轉(zhuǎn)型， 提升企業(yè)的運營效率和效益。那么， 培養(yǎng)符合市場需求的會計人才是高校會計專業(yè)面臨的一大挑戰(zhàn)。會計專業(yè)的實踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合會計人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。改變以往傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式， 積極推進會計實踐教學(xué)模式轉(zhuǎn)型具有重大的實踐意義。
2。1 符合經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的需要
在企業(yè)財務(wù)轉(zhuǎn)型的大時代背景下， 高校積極推進會計實踐教學(xué)模式的改革具有重大的現(xiàn)實意義。一是符合市場經(jīng)濟發(fā)展模式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的迫切要求；二是解決新增勞動力就業(yè)結(jié)構(gòu)性升級矛盾的迫切要求；三是培養(yǎng)符合市場經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展所需要的應(yīng)用型復(fù)合人才的需求。
2。2 推動高校會計實踐教學(xué)模式轉(zhuǎn)型的深入開展
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高校培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合會計人才的重要環(huán)節(jié)。眾所周知， 會計專業(yè)具有較強的實踐性， 隨著社會經(jīng)濟的大力發(fā)展， 社會對會計人才的需求數(shù)量越來越大， 質(zhì)量要求也越來越高， 尤其是對應(yīng)用型復(fù)合人才的需求更大。但是， 就當(dāng)前情況來說， 很多高校的會計實踐教學(xué)都存在各種各樣的問題， 使得會計人才的培養(yǎng)面臨諸多困難， 導(dǎo)致培養(yǎng)出來的會計人才難以適應(yīng)社會的發(fā)展要求。因此， 深入探討符合應(yīng)用型復(fù)合會計人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)模式， 對提升會計人才的專業(yè)技能和核心競爭力是非常必要的。
3 當(dāng)前高校會計實踐教學(xué)存在的問題
會計實踐教學(xué)引入高校已經(jīng)很長時間了， 但是由于大多數(shù)人都認為會計專業(yè)應(yīng)該以理論教學(xué)為主， 實踐教學(xué)為輔， 所以導(dǎo)致了許多實踐教學(xué)活動最后都變成了空有其表的“花瓶”， 其價值沒有得到真正的實現(xiàn)。
3。1 師資力量不足
會計實踐教學(xué)活動并不是簡單的讓學(xué)生學(xué)會簡單的記賬就可以， 更重要的是需要老師能夠根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求為學(xué)生傳授會計專業(yè)知識�？梢�， 會計實踐教學(xué)能否達到預(yù)期效果， 很大程度上取決于會計實踐老師的專業(yè)水平， 高校會計教師不僅應(yīng)具備較高的教學(xué)水平， 還要緊跟時發(fā)展的步伐定期參加社會實踐教學(xué)活動。但是， 從當(dāng)前形勢來看， 高校對會計實踐教學(xué)老師并沒有做出專業(yè)技能上的強制要求， 很多老師的社會實踐經(jīng)驗很少， 甚至有一部分老師一點社會實踐經(jīng)驗都沒有， 是從學(xué)校畢業(yè)后直接進入高校工作， 因此， 許多會計實踐教學(xué)老師無法滿足會計實踐教學(xué)的要求。
3。2 現(xiàn)有會計實踐教學(xué)模式不符合市場需求
實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼合企業(yè)需求， 以企業(yè)的實際需求為導(dǎo)向詳細設(shè)置實踐教學(xué)內(nèi)容。但是， 從現(xiàn)有的實踐教學(xué)內(nèi)容來看， 并不符合市場和企業(yè)的需求。首先實踐教學(xué)內(nèi)容較簡單。就目前來說， 高校會計實踐教學(xué)內(nèi)容依然只局限于基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、管理會計等基礎(chǔ)課程上， 相反在財務(wù)報表分析、審計實務(wù)、稅法納稅籌劃等實踐課程上并沒有設(shè)置更多的教學(xué)內(nèi)容；其次， 教學(xué)脫離實踐。目前， 高校會計實踐教學(xué)活動主要是以實驗室教學(xué)為主， 采用模擬實驗和大量練習(xí)課后題的方式進行教學(xué)， 這樣往往無法讓學(xué)生真正了解到財務(wù)工作的靈活性和重要性。
3。3 重理論， 輕實踐
受到應(yīng)試教育的深刻影響， 大多數(shù)高校的教學(xué)理念還是傳統(tǒng)的教學(xué)理念， 會計實踐教學(xué)理念在高校教學(xué)中還沒有完全得到重視與實行， 具體表現(xiàn)在高校會計課程的設(shè)置、課時和教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法以及考試考核制度的制定等方面。大多數(shù)高校會計老師在教學(xué)過程中只注重會計基礎(chǔ)理論知識的講解， 并且在教學(xué)過程中以自我為中心， 忽視的學(xué)生的反映， 教學(xué)方式方法陳舊， 教課內(nèi)容枯燥無趣， 學(xué)生聽之乏味， 缺少學(xué)習(xí)的激情和熱情， 教師關(guān)心的是會計課程的理論課時是否充足， 能否按時完成課程任務(wù)， 學(xué)生能否及格， 整體的考試過關(guān)率怎么樣， 但是， 忽視了學(xué)生對會計專業(yè)技能的掌握程度和知識的運用能力。
3。4 校外實訓(xùn)基地不足
會計是一門專業(yè)性和實操性都很強的學(xué)科。高校組織學(xué)生到企業(yè)進行頂崗實習(xí)， 是目前大多數(shù)高校運用最多的會計實踐教學(xué)方法。但是， 高校組織學(xué)生進行校外實習(xí)也面臨很大困難。
首先， 缺乏固定的合作單位。企業(yè)的財務(wù)信息具有很強的保密性并且會計崗位是有限性， 企業(yè)里的財務(wù)人員相對比較固定， 導(dǎo)致高校和企業(yè)、會計師事務(wù)所等單位很難建立相對固定的和長期的合作關(guān)系。其次， 時間安排不合理。頂崗實習(xí)時間大多安排在學(xué)生臨近畢業(yè)時進行， 教師很難將會計理論教學(xué)與會計實踐教學(xué)進行有效結(jié)合， 導(dǎo)致學(xué)生無法做到會計理論知識與會計實踐操作有效結(jié)合。然后， 高�？紤]實習(xí)經(jīng)費的問題， 往往安排學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)時間有限， 很多實習(xí)方式改成企業(yè)派人到高校進行專題講座或者有實習(xí)指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進行參觀學(xué)習(xí)， 但是這樣的方式導(dǎo)致學(xué)生很難接觸到企業(yè)真實的財務(wù)情況和企業(yè)整個會計核算流程。總的來說， 校外會計定崗實習(xí)流于表面， 達不到預(yù)期效果。
3。5 手工賬與會計電算化環(huán)節(jié)相脫節(jié)
目前， 手工實驗室和會計電算化實驗室是財會類高校最常見的實驗室。但是， 大多數(shù)高校會計手工實驗室局限于讓學(xué)生進行單純的登賬， 采用仿真的原始單據(jù)、發(fā)票、記賬憑證、賬本、剪刀、膠水等工具， 幫助學(xué)生熟悉會計業(yè)務(wù)的操作流程， 從審核發(fā)票的真實性到填制記賬憑證再到登記賬本， 最后到編制三大會計報表， 經(jīng)過這一系列流程的操作， 雖然學(xué)生熟悉了業(yè)務(wù)操作的流程， 但也只是機械的做簡單的模擬賬。另外， 會計電算化實驗是根據(jù)給定的簡單會計資料， 用財務(wù)軟件進行操作， 比手工賬便捷， 學(xué)生更容易操作， 但是， 缺少必要的會計信息系統(tǒng)思想的培養(yǎng)和訓(xùn)練， 實驗也就成為單純的機械模擬， 不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和分析研究問題、解決問題的能力， 不利于復(fù)合型會計人才的培養(yǎng)。
3。6 實踐教學(xué)方法落后
長期以來， 我國高校會計教育普遍采用的都是以老師傳授知識為主。由于教學(xué)時間有限、會計業(yè)務(wù)復(fù)雜多變， 導(dǎo)致教師對于很多會計業(yè)務(wù)問題只能講述其基本理論， 對具體工作中的案例資料無法進行充分的分析與講解， 同時， 老師之間、老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間也缺少必要的溝通與交流。
4 高校會計實踐教學(xué)的轉(zhuǎn)型之路
4。1 加深實踐教學(xué)理念
在大數(shù)據(jù)時代背景下， 學(xué)生的操作能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力已成為衡量人才質(zhì)量高低的一個重要標(biāo)準(zhǔn)， 因此高校在進行人才培養(yǎng)時也需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念， 注重學(xué)生的動手操作能力。高校應(yīng)根據(jù)企業(yè)的需求重新修訂人才培養(yǎng)方案， 建立以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力為中心的實踐教學(xué)模式， 努力將學(xué)生培養(yǎng)成具有時代創(chuàng)新精神的四有青年。
高校會計教學(xué)部門的領(lǐng)導(dǎo)要結(jié)合當(dāng)前會計教育形勢和會計專業(yè)的特點， 逐漸改變傳統(tǒng)的會計教學(xué)理念， 在保證會計理論教學(xué)不被忽視的提前下， 深化改革會計實踐教學(xué)， 增強會計實踐教學(xué)在整個會計教學(xué)過程中的分量， 建立一套完整的實踐教學(xué)體系。另外， 高校會計教師要從思想上重視會計實踐教學(xué)模式， 把會計理論教學(xué)與會計實踐教學(xué)同等看待， 都放到一個同等重要的位置， 保證會計實踐教學(xué)得到真正落實。
4。2 豐富實踐教學(xué)內(nèi)容
高校會計教學(xué)的方法有很多， 會計實踐教學(xué)就是其中之一， 它貫穿于人才培養(yǎng)的整個過程。設(shè)計會計實踐教學(xué)時要以課程為基礎(chǔ)， 以人才培養(yǎng)目標(biāo)為目標(biāo)。會計實踐教學(xué)內(nèi)容具體可以分為基礎(chǔ)技能， 專業(yè)技能， 創(chuàng)新能力和職業(yè)道德。
基礎(chǔ)技能主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計學(xué)、中級財務(wù)會計、管理會計、財務(wù)管理、經(jīng)濟法、稅法等理論基礎(chǔ)課程。培養(yǎng)學(xué)生在每個課程下解決財務(wù)問題的能力， 促進學(xué)生掌握會計最基本的理論知識。財務(wù)工作是一個應(yīng)用性、操作性很強的工作， 同時涉及面也很廣。因此， 要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性運用所學(xué)知識解決實際問題的專業(yè)技能。同時還要培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力等各項能力。作為一名會計人員需要具備良好的職業(yè)道德。國家頒布會計職業(yè)道德規(guī)范， 以及與會計相關(guān)的法規(guī)， 旨在培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)的會計人才。因此， 高校開設(shè)會計職業(yè)道德、經(jīng)濟法、稅法等課程， 具有非常大的意義。
4。3 將手工賬與會計電算化相結(jié)合
為了適應(yīng)企業(yè)財務(wù)轉(zhuǎn)型的需要， 就必須要解決手工賬實驗與會計電算化實驗這兩大實驗相脫節(jié)的問題。對學(xué)生進行會計電算化實驗主要是為了提高學(xué)生熟練運用財務(wù)軟件的能力， 而手工賬實驗是為了幫助學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)理論知識得到靈活的運用。根據(jù)實驗的順序可以具體分為兩種， 一種是先后實驗， 另一種是平行實驗。前者是指先進行手工賬實驗再進行會計電算化實驗；平行實驗是指兩種實驗同時進行。由此來看， 如果采用平行實驗， 就能實現(xiàn)手工賬實驗與會計電算化實驗的緊密結(jié)合， 學(xué)生們不僅了解了手工賬的業(yè)務(wù)處理程序， 同時還熟悉了會計電算化的具體操作步驟。
5 結(jié)束語
企業(yè)是財務(wù)人才的主要需求者， 新時代背景下企業(yè)財務(wù)轉(zhuǎn)型對財務(wù)人才的要求發(fā)生了歷史性的改變。然而高校作為財務(wù)人才的主要培養(yǎng)者， 這要求高校會計教育必須根據(jù)企業(yè)財務(wù)轉(zhuǎn)型對財務(wù)人才的實際需求， 積極轉(zhuǎn)變教育理念、更新課程設(shè)置、采用靈活多變的教學(xué)方式以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)， 傳授的知識要能幫助學(xué)生在畢業(yè)后能在復(fù)雜多變的工作環(huán)境中靈活運用這些專業(yè)知識， 對學(xué)生進行會計實踐教學(xué)可以提高其實際操作能力， 因此， 高校及高校教師一定要認清會計實踐教學(xué)的重要性， 培養(yǎng)出高質(zhì)量的會計專業(yè)人才。
參考文獻
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解決方案 篇7
一、概述
暖氣不熱的原因多種多樣，必須深入現(xiàn)場針對性分析方能找到解決方法�？梢源笾路譃樾^(qū)整體不熱和個別用戶不熱。小區(qū)暖氣不熱又可以用一句通俗的話來說明：就是熱量送不來或者是熱量送不走，其根本就是熱力公司要送來足夠的熱量，然后二級換熱站又把足夠的熱量送到各用戶的問題。對于暖氣不熱的具體問題還要具體分析。引起暖氣整體不熱的原因較多，對其作為主要分析對象。
二、原因分析
1、首先討論一下小區(qū)整體不熱在一次循環(huán)水側(cè)的原因。小區(qū)整體不熱，首先要考慮是否熱力公司的問題，然后再查找小區(qū)二級換熱站設(shè)備或運行問題。現(xiàn)在小區(qū)換熱站都安裝有熱量總表，方便用來分析查找原因，熱量總表測量出熱力公司送來的一次水流量、進水溫度、回水溫度，這三個參數(shù)反應(yīng)了熱力公司送入的總能量。簡單方法計算，在大氣溫度－5℃時，送入10T/h進水80℃回水40℃的熱水，可以供10000㎡的用暖。如果低于這個供應(yīng)量，小區(qū)將可能整體不熱或者只有少部分用戶熱。下面分析一下低于這個供應(yīng)量的原因。
1.1、熱力公司進入小區(qū)的一次循環(huán)水的閥門開度太小，送入的水量不夠。
1.2、換熱站處于熱網(wǎng)末端，進、回水差壓小，不能提供足
夠的流量。
1.3、換熱站內(nèi)的換熱器一次水側(cè)的流道結(jié)垢、濾網(wǎng)堵塞致使流通阻力大，一次循環(huán)水供水量不夠。
1.4、換熱器選型錯誤，換熱器流道長而且狹窄，造成流通阻力較大，這種換熱器應(yīng)安裝在熱網(wǎng)的首端，但裝在了熱網(wǎng)末端，一次循環(huán)水沒有足夠的進、回水差壓克服這個阻力，來提供足夠流量。就像電路一樣，電壓較低，電阻較大，電流就小。
這幾種情況歸結(jié)起來就是熱量送不來的問題，發(fā)生在一次循環(huán)水側(cè)，其表現(xiàn)是一次循環(huán)水量不夠，沒有把足夠的熱量送過來。
2、下面再分析二次循環(huán)水側(cè)引起暖氣整體不熱可能出現(xiàn)的幾種情況。查找原因時，還是要依靠小區(qū)換熱站安裝的熱量總表，當(dāng)熱力公司供的一次循環(huán)水回水溫度較高，小區(qū)暖氣用戶全部或大部分不熱就要查找下面一些原因。
2.1、小區(qū)熱網(wǎng)循環(huán)泵一臺泵流量不夠，例如：小區(qū)熱網(wǎng)需要流量500T/h溫度45℃的水進行循環(huán)，但只運行了一臺額定流量300T/h的循環(huán)泵，處于小區(qū)熱網(wǎng)首端的樓層較低的用戶的流量能夠滿足，處于熱網(wǎng)末端的或供暖樓層較高的將因流量不夠而不熱。
2.2、換熱器的二次水側(cè)流道結(jié)垢，流動阻力增大，熱阻增大，使二次循環(huán)水量和循環(huán)水溫都下降，造成用戶暖氣不熱。
2.3、樓棟較多，小區(qū)熱網(wǎng)管線較長，換熱站送出的二次循
環(huán)水不能平均分配給每個樓棟，造成小區(qū)熱網(wǎng)首端的用戶暖氣熱，末端的不熱。
這幾種情況就是熱量送不走的問題，就像有足夠多的物品，就放在這里，有許多人需要，但是不能合理的分發(fā)下去。
三、解決方式
送不來的問題可以從一次水流量、進回水溫度這幾個參數(shù)反映出來，但有些原因不是熱力公司造成，具體是哪些原因，需要從簡到繁逐一查找，需要以熱力公司為主體進行工作，通過安裝在換熱站內(nèi)的表計來分析問題根源。主要解決手段有開大一次水側(cè)閥門；清理換熱器和濾網(wǎng)使換熱器阻力減少，來增大一次水流量；由熱力公司提高一次水進水壓力或在一次網(wǎng)管道上加裝變頻循環(huán)泵增大一次水流量。這些都需要和熱力公司合作才能解決問題。
解決方案 篇8
孩子粗心毛躁習(xí)慣養(yǎng)成的原因
原因一、粗心毛草，慌手慌腳的孩子，多是思維敏捷的孩子。他們還沒有完成手頭的事情，就已經(jīng)想到下一個事情了。
原因二、剛剛上小學(xué)一年級，孩子還沒有完成從幼兒園到小學(xué)的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒園的老師往往對于孩子到底掌握多少知識，掌握得牢靠不牢靠，是不是認真完成，并沒有特別的要求，所以，孩子以為這樣就是上課學(xué)習(xí)了。把這樣的認識和習(xí)慣，帶到了小學(xué)學(xué)習(xí)的中。
原因三、您是一個急性子媽媽，也肯定是一個做事利落的媽媽。這樣的媽媽，往往在生活當(dāng)中，沒有耐心等著孩子把事情做完，比如系鞋帶穿衣服吃飯，孩子小時候，自己從頭到尾很難得有自己把一件事情做完的鍛煉，長期下來，養(yǎng)成了什么事情都依賴媽媽的習(xí)慣。這種習(xí)慣帶到了學(xué)習(xí)中。
原因四、媽媽越是急，孩子越是不知所措，孩子這時把精力放到怎樣應(yīng)對媽媽，而不是應(yīng)對作業(yè)了�？偸侵v道理或在旁邊守著，不是解決問題的辦法。打孩子是我們大人無能的表現(xiàn),可不是解決問題的辦法。如果打孩子能夠解決問題，孩子的教育可就簡單多了。
解決方案：
1、不要急于求成。
孩子的毛病不是一天養(yǎng)成的。您“本以為經(jīng)常提醒他就能慢慢的改掉”的這種想法是對的，但是，在具體操作時，您總是在提醒他，等于又是給他一種依賴。你在旁邊著急教訓(xùn)著，對孩子的專心又是一種干擾。盡管您有那樣的認識，但在操作時，還是急于求成的。
2、要改變著眼點。
有一句名言說，想讓田里少長草，忙著除草是來不及的，最好的辦法就是種上莊稼。我們一味地盯著孩子的毛病，督促他改掉，正如忙著除草一樣。與其我們著眼于改掉孩子的毛病，不如著眼于幫著孩子建立新的習(xí)慣。新習(xí)慣養(yǎng)成了,舊習(xí)慣自己就沒有了!
3、第三個關(guān)鍵：從生活上抓起。
我們在乎孩子的學(xué)習(xí)，所以往往只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)上的毛草。其實，孩子在游戲和生活中，也是很毛草的。但是，生活上的毛草，尤其是游戲上的毛草則會輕微一些，因為孩子總要把飯吃完，玩游戲時，總是能夠?qū)Ｗ⒁恍@時候，我們適當(dāng)?shù)囟酱伲踔镣ㄟ^家庭比賽：家里誰吃完飯飯碗最干凈，下棋時一定想好了才能動手，一旦決定了，就不能反悔，等等。
通過生活和游戲上的培養(yǎng)，孩子的“認真完成”意識形成了，那么，在學(xué)習(xí)上也會逐步得以改善�？梢韵胂螅绻詈陀螒蛑忻莶�，單單要求孩子學(xué)習(xí)上要認真完成，這是比較難的。而按照我上面提到的從生活和游戲上抓起，孩子較為重視游戲和生活上的事情，而且，父母制造一個寬松快樂的環(huán)境，讓孩子感到“認真的力量”，感到“從頭至尾的快樂”，體驗到“完美的美麗”，那么，他就會自然而然地把毛病改過來。有時候，我們越是強調(diào)他的毛病，往往會形成一種暗示，這種暗示告訴他：我就有這個毛病，這個毛病可是很難改的。如此，孩子怎么有信心改掉自己的毛病呢?
4、讓孩子自己去完成。
我們提完要求，再配合檢查(讓孩子自己檢查出問題)，尤其當(dāng)孩子有所改進時，要及時肯定鼓勵(而不是在犯毛病及時批評)，讓孩子看一下鐘表，看看自己一下子做好了，會節(jié)省多少時間。并且，在孩子有進步地完成后，給孩子一個自由玩耍的時間，孩子就會感受到一種新習(xí)慣的快樂。這樣，孩子就容易堅持下去了。我們總是要求孩子，容易使孩子的認識出現(xiàn)偏差，好象他認真完成作業(yè)，是在為我們做事情，所以也就難以修正了。我們要讓孩子感受到這真真是對他自己好，所以，必須讓孩子體驗到“實惠”!
5、21天習(xí)慣培養(yǎng)
大概意思是，如果你希望孩子改掉粗心的毛病，就跟他一起制定一個21天計劃，比如要求他每天的作業(yè)自己檢查，只要檢查出錯誤并改正，就可以加一分;如果家長最后檢查還有錯誤，就減一分;如果21天內(nèi)得滿21分，家長可以適當(dāng)?shù)慕o一些物質(zhì)或精神上的鼓勵;如果有減分，則需要他繼續(xù)執(zhí)行這個計劃，直到得滿21分為止，這時的獎勵也設(shè)一個價值低一些的。
提醒一下：琢磨怎樣教育引導(dǎo)孩子，并改換一些教導(dǎo)方式，會使孩子有所轉(zhuǎn)變，有所提高，是一件多么快樂的事情啊。不要總是自己很緊張，一個考試的馬虎有什么了不起的呢!父母要多享受教育引導(dǎo)孩子的快樂，而不要總定自己擔(dān)當(dāng)著天大的使命，緊張的狀態(tài)，會使我們的教育方式走樣，也就難以收到良好的效果。您說是嗎?孩子當(dāng)初學(xué)走路時,總急著往前跑,總是摔倒,您那時是什么態(tài)度來著?現(xiàn)在也要那樣才是。在學(xué)習(xí)的道路上，孩子也是剛剛開始學(xué)走路啊!
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