有關(guān)解決方案集合四篇
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改�？以下是小編收集整理的解決方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
解決方案 篇1
房地產(chǎn)企業(yè)的運(yùn)作是以項(xiàng)目為中心的，一個(gè)項(xiàng)目從開(kāi)始到結(jié)束經(jīng)常需要幾年的時(shí)間，涉及公司幾乎所有的部門，部門間的協(xié)同與溝通，以及在此基礎(chǔ)上的整合提升能力，是房地產(chǎn)企業(yè)實(shí)施信息化的一個(gè)非凡要求。也就是說(shuō)，房地產(chǎn)企業(yè)的信息化必須是面向企業(yè)的協(xié)同能力與治理提升的。 房地產(chǎn)企業(yè)的信息化除具有一般企業(yè)信息化的特性以外，還有其顯著的特點(diǎn)，突出表現(xiàn)在行業(yè)性、高技術(shù)性和整合性上。房地產(chǎn)企業(yè)信息化具有自身的行業(yè)特點(diǎn)。從信息化建設(shè)的內(nèi)容來(lái)看，主要包含房地產(chǎn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)信息化、項(xiàng)目生產(chǎn)過(guò)程信息化、產(chǎn)品/服務(wù)銷售信息化、企業(yè)治理信息化、企業(yè)決策信息化和動(dòng)態(tài)聯(lián)盟信息化等內(nèi)外部六個(gè)方面的內(nèi)容。
不同類型的管控模式對(duì)信息化系統(tǒng)有著不同的要求，從房地產(chǎn)企業(yè)管控模式的特點(diǎn)來(lái)看，可有：
業(yè)務(wù)的規(guī)模和管理的復(fù)雜程度，決定地產(chǎn)企業(yè)的管控模式，可分為三種類型：當(dāng)?shù)赝卣剐�、異地拓展型、遍地開(kāi)花型。
業(yè)務(wù)和管理的重心，通常處于項(xiàng)目公司之上的那個(gè)級(jí)別的公司。
總部的職能因此也呈現(xiàn)出顯著的差異。
從剛才的三種管控類型所具備的特點(diǎn)又各有差異：
當(dāng)?shù)赝卣剐停涸诠芾砩嫌小皟H在一個(gè)地區(qū)開(kāi)展業(yè)務(wù)、項(xiàng)目公司集中在當(dāng)?shù)亍⒖偛繛檫\(yùn)營(yíng)核心直接管理項(xiàng)目公司”的特點(diǎn)，所以其IT支撐方面具有“以支撐項(xiàng)目公司的運(yùn)營(yíng)管理為核心”的特點(diǎn)。
異地拓展型：在管理上有“在異地進(jìn)行業(yè)務(wù)拓展及項(xiàng)目公司密集在不同區(qū)域分布、分管各區(qū)域的項(xiàng)目公司以區(qū)域公司為運(yùn)營(yíng)核心、總部直接管理區(qū)域公司”的特點(diǎn)，所以其IT支撐方面具有“支撐區(qū)域公司的運(yùn)作、集團(tuán)只有少部分的控制系統(tǒng)”的特點(diǎn)。
遍地開(kāi)花型：在管理上有“項(xiàng)目公司可以以城市劃分依據(jù)、分管各城市的項(xiàng)目公司以城市公司為運(yùn)營(yíng)核心、區(qū)域公司和總部進(jìn)行協(xié)調(diào)和控制的作用”的特點(diǎn)，所以在IT支撐方面具有“強(qiáng)調(diào)多級(jí)管理的協(xié)調(diào)性、各個(gè)項(xiàng)目公司應(yīng)用統(tǒng)一的信息系統(tǒng)”
泛微房地產(chǎn)行業(yè)整體解決方案優(yōu)勢(shì)：
方案全面性：支持中國(guó)房地產(chǎn)集團(tuán)企業(yè)信息化協(xié)同管理全面需求；
提供全面的流程梳理和知識(shí)積累復(fù)制落地：包括項(xiàng)目管理流程和知識(shí)、招投標(biāo)流程和知識(shí)、CRM營(yíng)銷管理流程和知識(shí)、集團(tuán)物業(yè)管理流程和知識(shí)、商業(yè)地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)流程和知識(shí)、集團(tuán)財(cái)務(wù)流程和知識(shí)、資金管理流程和知識(shí)、全面預(yù)算管理流程和知識(shí)、人力資源管理流程和知識(shí)、商業(yè)智能流程和知識(shí)、OA協(xié)同辦公系統(tǒng)、集團(tuán)門戶-PORTAL
行業(yè)針對(duì)性： 針對(duì)中國(guó)房地產(chǎn)企業(yè)全面業(yè)務(wù)知識(shí)的理解和應(yīng)用
產(chǎn)品凝結(jié)行業(yè)先進(jìn)管理思想的最佳實(shí)踐
系統(tǒng)成熟性：行業(yè)標(biāo)桿企業(yè)客戶成功案例，如：大連萬(wàn)達(dá)集團(tuán)、復(fù)地集團(tuán)、卓越集團(tuán)、中華企業(yè)……
技術(shù)先進(jìn)性：強(qiáng)大的企業(yè)實(shí)力與技術(shù)實(shí)力、B/S架構(gòu)、純JAVA打造、跨平臺(tái)支持、基于SOA架構(gòu)、平臺(tái)化開(kāi)發(fā)
解決方案 篇2
傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)主要以教師為主體，往往是老師“講”、學(xué)生“聽(tīng)”，學(xué)生圍繞老師轉(zhuǎn)。課堂上只有老師和少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的聲音，導(dǎo)致大部分學(xué)生有較大的負(fù)擔(dān)和壓力，缺少自主性和愉快感。這種教學(xué)模式使本來(lái)有豐富的自然科學(xué)知識(shí)，充滿趣味性、挑戰(zhàn)性和神奇色彩的物理課堂變得枯燥無(wú)味，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)接收知識(shí)的狀態(tài)，不利于學(xué)生智能的開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的主動(dòng)性將喪失，缺乏探究精神、創(chuàng)新精神，只會(huì)死板地背概念、記公式，缺乏觀察能力、思考問(wèn)題的能力，以及對(duì)知識(shí)靈活應(yīng)用的能力。因此，物理教學(xué)的課堂行為轉(zhuǎn)變迫在眉睫。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課�！蔽锢碚n堂要交給學(xué)生，把老師的個(gè)人“教”的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槟茏尡姸鄬W(xué)生自由發(fā)揮的空間。轉(zhuǎn)變物理教學(xué)的課堂行為，物理教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。
一、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提倡自由發(fā)言，層層引入
在傳統(tǒng)的物理課堂上，學(xué)生經(jīng)常因?yàn)楹ε麓疱e(cuò)問(wèn)題，不敢舉手，不敢說(shuō)出自己的見(jiàn)解，久而久之，其思維空間就變得越來(lái)越窄，思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的欲望逐漸消失，變得不主動(dòng)求知，而是被動(dòng)地接受。這種情況在物理教學(xué)中是最忌諱的。筆者在北京海淀區(qū)師資培訓(xùn)學(xué)校附屬中學(xué)聽(tīng)課時(shí)，常常見(jiàn)到老師這樣提示學(xué)生：“這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能來(lái)回答？請(qǐng)自由發(fā)言，大膽說(shuō)出你自己的看法。”這樣就打破了“要發(fā)言，先舉手”的課堂陳規(guī)�！按竽懻f(shuō)出你的看法”也鼓勵(lì)了學(xué)生自由地思考，大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。物理是探究性很強(qiáng)的自然學(xué)科。學(xué)生在自由討論和回答問(wèn)題過(guò)程中將會(huì)發(fā)現(xiàn)自然界的奧妙、社會(huì)與課本知識(shí)的緊密聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生可以在互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的不足、別人的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互改正，相互促進(jìn)。
為了讓學(xué)生更積極地參與思考問(wèn)題，回答問(wèn)題，教師在備課時(shí)候應(yīng)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。例如，關(guān)于“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律”內(nèi)容可以設(shè)計(jì)為：（1）勻速直線運(yùn)動(dòng)是哪個(gè)物理量恒定的直線運(yùn)動(dòng)？（2）勻變速直線運(yùn)動(dòng)和勻速直線運(yùn)動(dòng)有什么不同？勻變速直線運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？（3）勻變速直線運(yùn)動(dòng)有怎樣的規(guī)律？層層深入，充分激發(fā)學(xué)生積極地思考問(wèn)題，提高學(xué)生的想象力和思維能力。在對(duì)兩個(gè)內(nèi)容的比較中由易到難、由淺到深引出要講的主要內(nèi)容，而這些都是學(xué)生自己來(lái)完成的，由此讓學(xué)生在對(duì)比、思考和研究中得出結(jié)論。同時(shí)經(jīng)過(guò)回答問(wèn)題的形式體現(xiàn)了學(xué)生自己的能力，讓學(xué)生在同學(xué)面前發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值、展現(xiàn)自己的價(jià)值，使學(xué)生信心百倍地參與教學(xué)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、利用知識(shí)解決問(wèn)題的能力也得到很大提高。
總之，全體學(xué)生充分地參與教學(xué)，活躍了課堂氣氛，優(yōu)化了課堂文化，使學(xué)生在輕松自在的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)，將“被動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)”。同時(shí)，老師畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥、適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、精練的總結(jié)和精心設(shè)計(jì)的擴(kuò)展，使得物理產(chǎn)生了立竿見(jiàn)影的效果。
二、“師徒”換位，使學(xué)生發(fā)揮主人翁的精神
高中生處于一個(gè)比較特殊的年齡階段，他們渴望得到別人的肯定，因此，教師適當(dāng)?shù)乜隙▽?huì)大大增強(qiáng)他們的自信心。特別是對(duì)于物理這門普遍讓學(xué)生覺(jué)得難學(xué)的科目來(lái)說(shuō)，給予學(xué)生足夠的信心是很重要的。在一節(jié)課的前十分鐘，老師可以讓一到兩個(gè)學(xué)生來(lái)當(dāng)一回“老師”，讓他們把結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容準(zhǔn)備好的練習(xí)拿出來(lái)考大家并講解。每節(jié)課輪流下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都參與其中。或者是在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)留出一節(jié)課的時(shí)間給學(xué)生分組進(jìn)行講課比賽。這樣可以激勵(lì)學(xué)生去查閱更多的資料，接觸更多的課外知識(shí)，開(kāi)闊視野。同時(shí)也可以讓學(xué)生自己收集更多的題型，建立自己的題庫(kù)，再經(jīng)過(guò)自己的思考、總結(jié)，從而學(xué)得更加深入、更加牢固。
這樣的課堂突破了單一的老師主導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生的弊端，達(dá)到學(xué)生也可以主導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生；學(xué)生也可以影響老師、改進(jìn)老師的教學(xué)，使老師不再孤獨(dú)，學(xué)生不再被動(dòng)。
三、接受學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
物理課堂上常常出現(xiàn)這樣的情況：有些學(xué)生因?yàn)槲茨芗皶r(shí)掌握知識(shí)而提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。這時(shí)，一些物理老師會(huì)擔(dān)心打亂原來(lái)計(jì)劃好的課堂教學(xué)進(jìn)度而置之不理。這對(duì)提出問(wèn)題的學(xué)生而言，其自尊心會(huì)受到很大的傷害，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)烈，甚至慢慢對(duì)物理課程失去信心，失去興趣。
每個(gè)學(xué)生的接受能力、掌握知識(shí)的能力、應(yīng)用知識(shí)的能力是不同的。一個(gè)班級(jí)中學(xué)生素質(zhì)的參差不齊給教學(xué)帶來(lái)了很大的難度。而傳統(tǒng)教學(xué)的整齊性忽略了學(xué)生的差異，一味地要求統(tǒng)一性、整體性，導(dǎo)致教學(xué)事倍功半。在物理教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異，接受學(xué)生的差異，尊重學(xué)生，把握教學(xué)的步驟，爭(zhēng)取在不同水平層次中有個(gè)性的突破。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，因人而異，對(duì)癥下藥，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的.閃光點(diǎn)，挖掘自己的潛能，從實(shí)際出發(fā)，采取適合自己的學(xué)習(xí)方法。
四、組織設(shè)計(jì)豐富的課堂實(shí)驗(yàn)
演示課本上的演示實(shí)驗(yàn)是必要的，而且應(yīng)盡可能地讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)觀察、探究和交流，使學(xué)生很快掌握事物運(yùn)動(dòng)的規(guī)律、發(fā)展的規(guī)律。但這些并不能滿足學(xué)生的好奇心，課堂上簡(jiǎn)單地講授課本知識(shí)、演示課本實(shí)驗(yàn)是不夠的，容易讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味。應(yīng)組織學(xué)生設(shè)計(jì)并開(kāi)展有吸引力的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如，某位物理教師課前給學(xué)生的主題是用實(shí)驗(yàn)來(lái)演示物體的平衡問(wèn)題，以分組的形式進(jìn)行演示。學(xué)生演示的實(shí)驗(yàn)很多，如壘硬幣、水杯杯口邊沿上一根火柴撐起一個(gè)勺子、快速及慢速騎自行車、盛水易拉罐自制爬坡小車等。學(xué)生在這些實(shí)驗(yàn)的構(gòu)想、設(shè)計(jì)、演示過(guò)程中領(lǐng)悟了“物體平衡的條件”，也感受到了學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂(lè)趣。而這些都是學(xué)生獨(dú)立自主完成的。自制有吸引力的課堂實(shí)驗(yàn)可活躍課堂氣氛，豐富課堂文化，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也大大提高了學(xué)生的想象力、觀察力和創(chuàng)新能力。
總之，物理課堂上不應(yīng)是單純老師個(gè)人的表現(xiàn)，而應(yīng)是老師和學(xué)生相輔相成，互利互助的交錯(cuò)行為。要讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)，積極、自主地學(xué)習(xí)；要讓物理課堂活躍起來(lái)，沸騰起來(lái)；要讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的激情，充滿進(jìn)取的精神。
解決方案 篇3
企業(yè)管理創(chuàng)新是一個(gè)不斷發(fā)展變化的概念，其所包含的內(nèi)容和要求是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展的。在新的歷史時(shí)期，我們應(yīng)該對(duì)如何在我國(guó)國(guó)有企業(yè)中加快實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)前所未有的高度，更加清醒地認(rèn)識(shí)到加快實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理創(chuàng)新有著積極的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
一、我國(guó)國(guó)有企業(yè)管理存在的問(wèn)題
1.企業(yè)基礎(chǔ)管理不規(guī)范
企業(yè)管理的基礎(chǔ)工作是企業(yè)決勝于市場(chǎng)的最基本的戰(zhàn)斗力，企業(yè)管理基礎(chǔ)工作不扎實(shí)的后果必然是管理粗放、松懈、秩序混亂。有的企業(yè)雖然制定了各項(xiàng)配套的規(guī)章制度，但沒(méi)有嚴(yán)密的具體細(xì)則，沒(méi)有落實(shí)到具體責(zé)任人，導(dǎo)致有規(guī)則難依的局面。企業(yè)的管理體制不健全，管理制度也不規(guī)范、系統(tǒng)。
2.決策上的個(gè)人主義
中國(guó)的管理者具有雙重角色，具有企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者和國(guó)家干部雙重身份，政績(jī)和晉升都與國(guó)家的政府有密切管理，使中國(guó)企業(yè)易形成家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)。這種領(lǐng)導(dǎo)方式使得管理權(quán)過(guò)分集中，不利于企業(yè)健康的發(fā)展和員工積極參與企業(yè)管理，嚴(yán)重影響了企業(yè)的活力與企業(yè)效率。
3.企業(yè)文化建設(shè)不科學(xué)不合理
自改革開(kāi)放以來(lái)，企業(yè)的自主權(quán)日益得到擴(kuò)大，部分企業(yè)的企業(yè)文化得到了空前的發(fā)展，但是仍有很多企業(yè)的企業(yè)文化停滯不前。很多企業(yè)受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，企業(yè)管理觀念過(guò)分陳舊，缺乏市場(chǎng)觀念、顧客觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念、創(chuàng)新觀念。還有的企業(yè)雖然引進(jìn)了西方先進(jìn)的企業(yè)文化，但是由于沒(méi)有認(rèn)真地去研究和學(xué)習(xí)，沒(méi)有把西方的企業(yè)文化中國(guó)化，僅僅生搬硬套。而且，還有相當(dāng)一批企業(yè)根本沒(méi)有自己的企業(yè)文化建設(shè)，這些都對(duì)企業(yè)應(yīng)對(duì)未來(lái)環(huán)境和企業(yè)員工的潛力發(fā)揮不利。
二、我國(guó)國(guó)有企業(yè)管理創(chuàng)新的原則
1.堅(jiān)持中國(guó)特色
中國(guó)的企業(yè)管理創(chuàng)新應(yīng)該是在堅(jiān)持中國(guó)特色的基礎(chǔ)上，從中國(guó)企業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，“以我為主，博采眾長(zhǎng)，融合提煉，自成一家”。同時(shí)歷史的經(jīng)驗(yàn)也證明，不充分注意我國(guó)的情況，一味地照搬照抄別人的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新也是不可能的。
2.堅(jiān)持企業(yè)管理創(chuàng)新與技術(shù)進(jìn)步同步配套進(jìn)行
技術(shù)進(jìn)步關(guān)系到企業(yè)的后勁和發(fā)展，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)必須運(yùn)用現(xiàn)代化的管理把它有效地組織起來(lái)，才能成為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，因此實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理創(chuàng)新要與先進(jìn)的技術(shù)同步配套進(jìn)行，同步發(fā)展。
3.堅(jiān)持深化改革，推動(dòng)企業(yè)管理創(chuàng)新
近年來(lái)國(guó)家一直在鼓勵(lì)和倡導(dǎo)企業(yè)管理現(xiàn)代化，但從總體看，企業(yè)缺乏管理進(jìn)步的動(dòng)力和壓力，首先，取決于政策，政府部門的政策誘導(dǎo)對(duì)一些企業(yè)的生存和發(fā)展還在發(fā)揮著重要的作用，其次，取決于技術(shù)改造或擴(kuò)大規(guī)模，企業(yè)走的是粗放型發(fā)展道路，固然在一定程度上增加了效益，但給企業(yè)的資產(chǎn)營(yíng)運(yùn)留下了一系列的后遺癥；第三，才取決于管理。所以說(shuō)要實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理創(chuàng)新，必須通過(guò)深化改革真正推動(dòng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平的不斷提高。
三、實(shí)現(xiàn)我國(guó)國(guó)有企業(yè)管理創(chuàng)新的途徑
1.全面推進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革。
為企業(yè)管理創(chuàng)新提供一種良好的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境隨著我國(guó)全面推進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改，尤其是現(xiàn)代企業(yè)制度的初步建立，產(chǎn)權(quán)關(guān)系的明確，經(jīng)營(yíng)權(quán)與所有權(quán)的分離，使企業(yè)成了具有經(jīng)營(yíng)自主權(quán)的市場(chǎng)主體，促進(jìn)了企業(yè)更好地學(xué)習(xí)、消化、吸收先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)、管理手段和管理方法，并結(jié)合企業(yè)自身發(fā)展的特點(diǎn)不斷進(jìn)行完善。所以，要實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理的現(xiàn)代化，就必須不斷推進(jìn)我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革，使得各級(jí)政府部門從對(duì)企業(yè)的直接干預(yù)轉(zhuǎn)變到搞好宏觀調(diào)控，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、服務(wù)和監(jiān)督上來(lái)。
2.積極學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外企業(yè)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)。
經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，西方發(fā)達(dá)國(guó)家積累了大量先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，其中許多經(jīng)驗(yàn)適合當(dāng)前我國(guó)國(guó)情，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
3.建立現(xiàn)代化的企業(yè)管理體系，促進(jìn)管理創(chuàng)新。
國(guó)有企業(yè)要根據(jù)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新要求、新特點(diǎn)、新規(guī)律，針對(duì)企業(yè)的具體情況和實(shí)際需要出發(fā)，從增強(qiáng)企業(yè)的整體功能著眼，按照體系化的思想來(lái)設(shè)計(jì)和規(guī)劃，既要有整體設(shè)計(jì)，又要從關(guān)鍵環(huán)節(jié)抓起，建立起具有中國(guó)特色的符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的現(xiàn)代化企業(yè)管理體系，實(shí)現(xiàn)管理科學(xué)化。
4.調(diào)整管理重心，確立以人為本的管理觀。
依靠企業(yè)員工并通過(guò)企業(yè)員工的自力更生、艱苦奮斗來(lái)健全完善各種保證制度，堅(jiān)持和完善職工代表大會(huì)制度要，堅(jiān)持企業(yè)事務(wù)公開(kāi)制度。
5.重視企業(yè)文化建設(shè)，培育靈活適應(yīng)型企業(yè)文化。
要想提高中國(guó)的企業(yè)管理水平，全面實(shí)現(xiàn)管理現(xiàn)代化，不但要全面理解并特別重視企業(yè)的企業(yè)文化建設(shè)，而且要努力培育出靈活適應(yīng)型的企業(yè)文化。
四、結(jié)束語(yǔ)
企業(yè)管理創(chuàng)新是企業(yè)贏得市場(chǎng)、贏得未來(lái)的必要條件。但是要建立先進(jìn)的、獨(dú)具特色的中國(guó)式企業(yè)管理模式，實(shí)現(xiàn)我國(guó)國(guó)有企業(yè)管理的現(xiàn)代化，不是一朝一夕的事情，是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的系統(tǒng)工程。國(guó)有企業(yè)應(yīng)密切關(guān)注企業(yè)管理發(fā)展的最新動(dòng)向，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)際、國(guó)內(nèi)的成功經(jīng)驗(yàn)，抓住發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期，逐步建立起與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的企業(yè)管理制度和運(yùn)行機(jī)制，更新觀念，開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。
解決方案 篇4
常見(jiàn)問(wèn)題
1、因?yàn)楦咧辛Ⅲw幾何基礎(chǔ)差學(xué)不好或?qū)W不會(huì)畫法幾何以及機(jī)械制圖部分。
2、課堂上一聽(tīng)就會(huì)，課后不會(huì)做題。
3、在機(jī)械制圖部分的學(xué)習(xí)中忽視有關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。
原因分析
大學(xué)生剛?cè)胄r(shí)對(duì)任何學(xué)科都有非常高的熱情和興趣尤其是對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課工程制圖的興趣更濃更高。但隨著本門課程內(nèi)容的不斷深入，卻遇上攔路虎——不會(huì)做題。這時(shí)學(xué)生有自我調(diào)適的能力，開(kāi)始找原因，最終找到“高中立體幾何沒(méi)學(xué)好，所以想象能力差，故而不會(huì)做題”這個(gè)原因。于是自我安慰，從心理上進(jìn)入一個(gè)怪圈而不能自拔。
解決方法
要解決這個(gè)問(wèn)題就得打破這個(gè)怪圈，讓學(xué)生從中解脫出來(lái)，回歸到正常的學(xué)習(xí)中來(lái)。這
時(shí)就要找到這個(gè)怪圈的突破口。突破口有3個(gè)：1、“高中立體幾何沒(méi)學(xué)好”2、“空間想象能力差”3、“課堂上聽(tīng)不懂、不會(huì)做題”。為此，解決途徑有3種。
途徑一是針對(duì)第一個(gè)突破口的。教師在講緒論課時(shí)，要講明工程制圖與立體幾何的相同之處和區(qū)別。工程制圖和立體幾何是幾何學(xué)的兩個(gè)分支，研究對(duì)象都是點(diǎn)、線、面、體。但是，它們的研究方法和途徑不相同，高中立體幾何采用公理化的方法研究空間的點(diǎn)、線、面的各種位置關(guān)系，并進(jìn)而討論簡(jiǎn)單集合體的性質(zhì)和有關(guān)計(jì)算以及它們的應(yīng)用的學(xué)科，而工程制圖是以投影法理論為基礎(chǔ)、研究繪制和閱讀工程圖樣的原理和方法培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和空間分析能力的一門既有系統(tǒng)理論又有較強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。具體來(lái)說(shuō)研究方法的不同在于，高中立體幾何是通過(guò)公理、定理和推論等來(lái)進(jìn)行邏輯推理，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的長(zhǎng)度、面積、體積的計(jì)算，工程制圖是在畫法幾何投影法理論的基礎(chǔ)上研究如何繪制和閱讀工程圖樣。而且兩者的側(cè)重點(diǎn)不相同，高中立體幾何的側(cè)重點(diǎn)在于邏輯推證和計(jì)算，而工程制圖的重點(diǎn)是繪制和閱讀工程圖樣。這樣學(xué)生就會(huì)明白，立體幾何和工程制圖有一定的聯(lián)系，但是區(qū)別比較大，高中立體幾何的學(xué)習(xí)對(duì)于工程制圖的學(xué)習(xí)沒(méi)有多大影響。只要好好努力，一定能學(xué)好工程制圖。
途徑二是針對(duì)第二個(gè)突破口的。教師一定要強(qiáng)調(diào)，本門課程的一個(gè)目標(biāo)就是為了培養(yǎng)大家的空間想象能力，而不是說(shuō)“空間想象能力差就學(xué)不好這門課”。這就要求教師在課堂教學(xué)中充分利用實(shí)體模型、電子模型和空間比劃等多種教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生注意學(xué)習(xí)方法，多觀察實(shí)體模型和周圍的實(shí)物。增加頭腦中關(guān)于實(shí)物形象模型的存儲(chǔ)，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地和自己頭腦中的模型對(duì)照。若一樣，就想象出圖形所表達(dá)的空間立體，若不一樣，可回過(guò)頭來(lái)重新讀圖，直到想象出正確的空間形體為止。這樣不斷地從空間到平面、從平面到空間的相互轉(zhuǎn)換對(duì)照最終就能逐步提高空間想象能力。另外重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生從心理上克服自卑心理，相信自己的能力，一定能夠把這門課程學(xué)好。
途徑三是針對(duì)第三個(gè)突破口的。在上緒論課中，教師就要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)習(xí)方法。
由于這門課程的理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)，故而在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要理論聯(lián)系實(shí)際就是要理清概念，多觀察、多畫、多想、多對(duì)照、多發(fā)問(wèn)，在聽(tīng)課的過(guò)程中要注意教師講解例題的分析思路和做題方法。在做題的過(guò)程中要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法與技能。
教師可以充分利用圖書館給學(xué)生指定幾本工程制圖方面的參考資料，讓學(xué)生在不同的參考資料中理解概念，了解不同的解題方法。另一方面教師也可以在布置作業(yè)時(shí)先布置一些基本的、難度不大的題目，讓學(xué)生在做對(duì)的過(guò)程中學(xué)會(huì)解題的方法和技巧。樹(shù)立自信，等學(xué)生的自信心樹(shù)立起來(lái)之后，再循序漸進(jìn)地加大難度，最終提高教學(xué)質(zhì)量。
3 第三種問(wèn)題的原因分析及解決方法
3.1 原因分析
在機(jī)械制圖部分的學(xué)習(xí)中忽視相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定是在進(jìn)入工程制圖的第二部分“機(jī)械
制圖”時(shí)常遇到的問(wèn)題。這是由于在學(xué)完第一部分“畫法幾何”之后從“機(jī)件的常用表達(dá)
方法”開(kāi)始就接觸到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定但是學(xué)生剛學(xué)完“畫法幾何”在做題中就會(huì)這樣想。按照投影關(guān)系就應(yīng)該是這樣的，為什么不這樣畫呢?比如，半剖視圖中的規(guī)定是在半個(gè)
剖視圖中不畫出機(jī)件不可見(jiàn)輪廓的虛線，但好多學(xué)生依然畫出虛線來(lái)，在旋轉(zhuǎn)剖中規(guī)定，剖
開(kāi)之后要先旋轉(zhuǎn)然后再投影，但一些學(xué)生在剖開(kāi)之后沒(méi)有旋轉(zhuǎn)就直接投影，等等。出現(xiàn)這種
問(wèn)題的原因
1沒(méi)有樹(shù)立遵守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)
2國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定比較多，一時(shí)半會(huì)兒記不住
3對(duì)每一條國(guó)標(biāo)規(guī)定的適用場(chǎng)合的認(rèn)識(shí)理解不夠透徹全面。
解決方法
1教師要在開(kāi)課之初的緒論課中就強(qiáng)調(diào)遵守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的重要性。也就是說(shuō)，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定怎么來(lái)畫圖、怎么來(lái)來(lái)標(biāo)注、怎么來(lái)理解就怎么來(lái)畫圖、怎么來(lái)來(lái)標(biāo)注、怎么來(lái)理解。而
且當(dāng)國(guó)家頒布新的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)關(guān)注并學(xué)習(xí)新的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。
2國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定雖然比較多，但是有條理性，如果分類記憶則非常好記，最好在做作業(yè)的過(guò)程中進(jìn)行查閱記憶，這樣記憶比較牢固。
3教師在課后指導(dǎo)作業(yè)時(shí)，要加強(qiáng)指導(dǎo)的力度，要仔細(xì)觀察學(xué)生作業(yè)中存在的各種錯(cuò)誤。尤其是對(duì)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用中，要及時(shí)指出并糾正不按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定來(lái)畫圖的錯(cuò)誤之處。
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