教師“一幫一”幫教計(jì)劃書師傅
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，很快就要開(kāi)展新的工作了，此時(shí)此刻需要制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃了。好的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的教師“一幫一”幫教計(jì)劃書師傅，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師“一幫一”幫教計(jì)劃書師傅1
作為一名新教師，我深深地知道自已最缺乏的便是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。雖說(shuō)我在大學(xué)期間參加過(guò)為期一個(gè)多月的教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)，但這種短時(shí)期的實(shí)踐活動(dòng)不可能使我全面地了解教學(xué)所需。由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初執(zhí)教鞭的我在教學(xué)上頗有“進(jìn)退維谷”之感。幸運(yùn)的是，學(xué)校在此次的“一幫一”幫教活動(dòng)中安排了有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)淵博的黃永雄老師作為我教學(xué)路上的“導(dǎo)航燈”。我堅(jiān)信，在黃老師的指導(dǎo)下，我的教學(xué)技能將會(huì)日益進(jìn)步。為了能更好地得到黃老師的指導(dǎo)，我制定以下計(jì)劃：
一、取得黃老師的聯(lián)系方式，在不打擾其工作的前提下多與黃老師進(jìn)行溝通，使兩人相互了解，盡快地消除兩人隔閡，為兩人在教學(xué)問(wèn)題的探討中能暢所欲言打下基礎(chǔ)。
二、爭(zhēng)取每周至少聽(tīng)黃老師兩節(jié)課，聽(tīng)課過(guò)程中注重以下幾方面的學(xué)習(xí)：
1、教態(tài)。教態(tài)雖然只是教學(xué)上的表面功夫，但其能在無(wú)形中影響學(xué)生的聽(tīng)課興趣和教師的講課效果。注意觀察黃老師走上講臺(tái)時(shí)的步伐速度與站姿，注意觀察其臉部神情與授課內(nèi)容的結(jié)合技巧，注意其衣著與本職業(yè)的搭配技巧。
2、教學(xué)用語(yǔ)的運(yùn)用。學(xué)習(xí)其幽默風(fēng)趣而不失內(nèi)涵的語(yǔ)言技巧，特別是導(dǎo)語(yǔ)部分，看看其是怎樣運(yùn)用課前語(yǔ)去引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活化課堂氣氛的。
3、板書設(shè)計(jì)。板書是課本的微型縮影，注意觀察黃老師是如何做到板書條理清晰而重點(diǎn)突出的；注意其對(duì)板書內(nèi)容的篩選技巧。
4、抓教學(xué)重點(diǎn)。注意觀察黃老師是如何確定教學(xué)重點(diǎn)和如何用板書突出教學(xué)重點(diǎn)的，注意其引入、融化教學(xué)重點(diǎn)的`技巧。
5、課堂上時(shí)間的安排。一個(gè)內(nèi)容充實(shí)的課堂不應(yīng)是“滿堂灌”式的課堂，而應(yīng)該是一個(gè)知識(shí)容量適當(dāng)而在時(shí)間上又能“游刃有余”的課堂。注意觀察黃老師如何安排講課的時(shí)間和給學(xué)生做練習(xí)的時(shí)間，特別要注意其在互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)間上的安排。
三、認(rèn)真、虛心聽(tīng)取黃老師對(duì)我教學(xué)上的意見(jiàn)和建議，誠(chéng)心請(qǐng)求其對(duì)我的課堂提出批評(píng)。多把寫好的教案交與黃老師批改，多與其對(duì)教案的修改進(jìn)行探討。
四、爭(zhēng)取每聽(tīng)完一節(jié)課有針對(duì)性地寫一個(gè)總結(jié)和反思，爭(zhēng)取在反思中進(jìn)步。
五、誠(chéng)心邀請(qǐng)黃老師來(lái)聽(tīng)我的課，對(duì)自已在教學(xué)上所存在的問(wèn)題大膽暴露于其面前，虛心聽(tīng)取其改進(jìn)意見(jiàn)。
教師“一幫一”幫教計(jì)劃書師傅2
承蒙學(xué)�？粗兀诮衲甑摹耙粠鸵弧睅徒袒顒�(dòng)中，我被安排充當(dāng)高一級(jí)語(yǔ)文組新教師XXX的“師傅”。我稱不上“師傅”，但作為一名有著多年教齡的教師，我有著較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就此一點(diǎn)，我可以作以下計(jì)劃，爭(zhēng)取不負(fù)學(xué)校重托，在教學(xué)上對(duì)X老師進(jìn)行指導(dǎo)。
一、爭(zhēng)取一個(gè)星期至少聽(tīng)?zhēng)徒虒?duì)象的一節(jié)語(yǔ)文課。由于我倆的上課時(shí)間總有沖突，所以我要合理調(diào)整上課時(shí)間，爭(zhēng)取“擠”出時(shí)間去聽(tīng)課。
二、指導(dǎo)思路：
1、教態(tài)。從教師的基本功出發(fā)，對(duì)幫教對(duì)象進(jìn)行指導(dǎo)。由于大多數(shù)新教師在講臺(tái)上還沒(méi)能擁有教師應(yīng)有的良好的講課姿態(tài)，所以我將從站姿、神態(tài)、語(yǔ)言表達(dá)、衣著等方面對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。
2、板書設(shè)計(jì)。板書是課本的微型縮影。大多數(shù)新教師還沒(méi)有習(xí)慣粉筆書寫，致板不清，其粉筆字尚需指導(dǎo)；某些新教師只顧嘴上講，沒(méi)有注意板書的條理，不便于學(xué)生的記憶，所以我將從書寫、板書設(shè)計(jì)等方面對(duì)其指導(dǎo)。
3、抓課堂內(nèi)容重點(diǎn)。一節(jié)沒(méi)有重點(diǎn)內(nèi)容或沒(méi)有突出重點(diǎn)內(nèi)容的課會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也沒(méi)有重點(diǎn)。抓課堂重點(diǎn)也是教學(xué)上一個(gè)較難的方面，我將從如何抓課堂重點(diǎn)、如何合理安排講習(xí)時(shí)間等方面對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。
4、提問(wèn)學(xué)生的技巧。問(wèn)題提得“恰到好處”會(huì)使整個(gè)課堂呈現(xiàn)積極向上的氣氛。許多新教師提問(wèn)得太“古板”，尚需指導(dǎo)。
三、多與幫教對(duì)象聯(lián)系，了解其教學(xué)情況，對(duì)其教學(xué)上遇到的難題及時(shí)進(jìn)行耐心的解答。
四、督促幫教對(duì)象到我班進(jìn)行聽(tīng)課，積極、平等、客觀地與幫教對(duì)象對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行互評(píng)，及時(shí)寫教學(xué)反思和幫教反思，爭(zhēng)取與幫教對(duì)象在互相學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。
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