小學英語復(fù)習計劃優(yōu)秀

時間：2023-02-17 18:39:55 計劃我要投稿

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小學英語復(fù)習計劃優(yōu)秀

　　時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，現(xiàn)在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？以下是小編為大家收集的小學英語復(fù)習計劃優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。

小學英語復(fù)習計劃優(yōu)秀

小學英語復(fù)習計劃優(yōu)秀1

　　一、復(fù)習計劃：

　　針對我校學生的實際情況，整個復(fù)習分三個階段，具體安排如下：

　　第一階段以教材為本，重現(xiàn)知識點。這個階段側(cè)重于對教材的復(fù)習與梳理，從6A到6B，快速地過一遍，喚起學生的記憶，同時注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。

　　第二階段進行橫向復(fù)習，講練結(jié)合。這個階段我們主要是根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于各冊書中的語言點進行整理歸納、小結(jié)，幫助學生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”，并進行專項練習。每節(jié)課都要針對課堂內(nèi)容做一些相關(guān)習題，當堂完成，及時反饋。在這一階段的復(fù)習中，教師要精講精練，講求實效，讓學生通過聽講進一步加強理性認識，通過練習在實踐中掌握。

　　第三階段綜合練習，融會貫通。這個階段側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時，教學生先把每題的選項作比較，反過來推敲它們答句的不同，這樣在聽的時候可以很快找到相應(yīng)答案。單項選擇可以用排除法來做等，通過分析讓學生掌握解題技巧。

　　二、復(fù)習方法、手段：

　　1、上課（朗讀，背誦，操練，練習，講解，歸納）；

　　2、輔導（集體輔導和個別輔導相結(jié)合）；

　　3、一幫一（老師專門負責邊緣學生，一個優(yōu)秀學生負責一個后進學生）。

　　三、復(fù)習措施：

　　學習是一個情知相伴的過程，積極的情感有利于學生對所學知識的掌握，復(fù)習同樣如此。所以在復(fù)習過程要充分調(diào)動學生的積極情感，來提高復(fù)習效率。

　　具體措施如下：

　　1、加強交流，自主復(fù)習。在復(fù)習前，教師與學生多進行交流，了解他們的優(yōu)勢與薄弱的環(huán)節(jié)，然后根據(jù)學生的實際情況，制定切實可行的復(fù)習計劃，合理安排復(fù)習時間，突出重點、難點。同時，讓學生了解復(fù)習計劃，對復(fù)習的內(nèi)容做到心中有數(shù)，做復(fù)習的主人。

　　2、精心備課，保持興趣�！芭d趣是成功的一半”，在復(fù)習的過程中，不管是復(fù)習詞匯、句型、還是對話，我們都注意復(fù)習過程中的趣味性，注意聽說讀寫的全面結(jié)合，充分調(diào)動學生的學習積極性。如，在復(fù)習單詞、詞組時，我們還可以采用游戲、競賽等方式。采用多樣的復(fù)習形式，復(fù)習課也能像新授課一樣上得生動有趣，吸引學生。

　　3、變換方式，小組合作。上復(fù)習課單是老師講學生聽和做效果并不理想。在復(fù)習過程中，我們可以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學生的帶動作用，通過學生小組學習，一起歸納總結(jié)，一起完成老師布置的復(fù)習任務(wù)，發(fā)揮學生學習的主動性，使他們對知識的'印象更深刻。

　　4、因材施教，分層教學。因我校學生兩極分化現(xiàn)象很嚴重，因此在復(fù)習過程中，我們將對不同層次的學生提不同的要求。對基礎(chǔ)較差的同學重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習上，對于一部分尖子生重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。在分層教學中要特別關(guān)注弱勢群體，不讓一個學生掉隊。

　　5、互相理解，愉快復(fù)習�？倧�(fù)習期間，是學生最苦的時候。學生壓力大，情緒波動也大，所以這段時間一定要做好學生的思想工作，幫他們端正態(tài)度，明確目標。特別是對于英語學習上有困難的學生，他們對英語已經(jīng)失去信心，對他們要多鼓勵，幫助他們克服心理障礙，教給他們學習方法，激發(fā)他們學好英語的信心。與學生進行情感交流，尊重理解學生，同時也讓學生理解老師，加強師生合作，可以使復(fù)習收到事半功倍的效果。

小學英語復(fù)習計劃優(yōu)秀2

　　本學期學生的差距明顯，學習能力強的學生在課堂中就能掌握相應(yīng)的知識了，而能力較差的學生在老師講了3-6遍之后還不能掌握應(yīng)該知道的語言知識。在還剩下不到兩周的時間里，我制定了如下的初步復(fù)習設(shè)想。

　　一．復(fù)習內(nèi)容：

　　1、回顧課本知識，專為那些平時課上經(jīng)常開小差的學生所服務(wù)，大約需時兩到三課時。其間需要默寫課文中的單詞和詞組，都是常用的熟詞和必須要掌握的單詞。保底是對于學習能力差的學生的最低要求，無非就是課本上的內(nèi)容不增加其負擔。最基本的單詞和句型都要會用。

　　2、完成期末單項復(fù)習，基本上在家里做完，老師批改后在課上講解大多數(shù)錯誤的地方，或是先講解試卷，再批改學生的訂正。做到有錯就訂正，及時反饋，及時改正。這部分主要是拉中等生，在沒有百分百掌握課本內(nèi)容的情況下，認真完成的態(tài)度下，這些孩子是能夠掌握課本要求的內(nèi)容，并有一定的拓展知識。大約需時三到四課時的時間。

　　3、單項卷全部完成的基礎(chǔ)上，在課堂內(nèi)完成綜合練習卷，批改后并給與相應(yīng)的成績供學生家長參考學生在校的學習情況，以作進一步的調(diào)整。大約需要3課時左右的時間。放在單項復(fù)習后的目的就是檢驗學生是否完全掌握了課本的內(nèi)容和課外的拓展知識，看著差距不差距，是學生們自我超越和調(diào)整的.重要過程。

　　二、復(fù)習目標

　　1、通過本次復(fù)習，讓學生掌握本冊91個單詞的讀、學，提高學生對單詞的認讀和書寫能力。

　　2、通過本次復(fù)習，讓學生運用句型表示將來發(fā)生的事情，提高學生口語表達能力

　　3、通過本次復(fù)習，促進學生聽、說、讀、寫能力

　　4、通過復(fù)習，讓三個班30個后進生能及格，其他學生能取得優(yōu)異的成績。

　　三、復(fù)習重點，難點

　　各單元主干句型和四會單詞。本冊所有句型的語篇表達。

　　四、復(fù)習措施

　　1、針對復(fù)習，在復(fù)習之前進行一次摸底測驗，取得學生對本冊知識掌握的第一手資料。

　　2、將全冊知識系統(tǒng)化，由單詞入手過渡到每一種句型再到對話，逐層逐級的進行系統(tǒng)講解練習。

　　3、在復(fù)習階段，采取有效的評價手段，以鼓勵、激勵為主，促進學生學習積極性。

　　4、認真?zhèn)浜脧?fù)習課，做到課課有練習，節(jié)節(jié)有講解。

　　五、奮斗目標

　　爭取期末考試達到及格率95﹪，轉(zhuǎn)差率50﹪

　　六、復(fù)習方法

　　按單元復(fù)習第一階段：圍繞各單元重點句型展開復(fù)習，檢查各單元的單詞和課文對話的背誦情況，并且注重口語交際訓練。

　　第二階段：詞匯單項復(fù)習并檢測，包括默寫、單詞歸類，并輔之以游戲以激發(fā)學生的學習積極性。

　　短語及句型進行英漢互譯練習，答問訓練并與連詞成句、尋找應(yīng)答等能力性題型結(jié)合練習，以提高學生的實際運用能力。

　　語音：歸納輔音以及單元音的發(fā)音規(guī)則，進行辯音練習，聽辯結(jié)合練習，按語音進行詞匯歸類等形式的練習。

　　第三階段：在學生進行自主歸類復(fù)習的基礎(chǔ)上，設(shè)計一些綜合練習，集聽力、語音、詞匯、短語、句型及對話于一體進行由淺入深的測試鞏固型訓練，發(fā)現(xiàn)普遍性問題集體解決，結(jié)合個別輔導，力爭使每位學生都得到提高。

　　第四階段：用試卷進行期末模擬測試，以便查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

小學英語復(fù)習計劃優(yōu)秀3

　　一、學生的學習情況及突出的問題

　　本學期我所教的三年級共四個班，教學班的學生學習情況分布很不平衡：

　　三五班和三七班上課紀律好，除小部分尖子生能在課堂專注聽講，積極回答問題外，有相當一部分屬于中等生，另外還有一小部分學困生，不僅不知道上課如何學習，與之家長交流也有一定困難，不見成效，因此在復(fù)習階段，注重這兩個班的基礎(chǔ)知識點的同時還應(yīng)該繼續(xù)加強與之家長的聯(lián)系，只有家長能夠主動配合，監(jiān)督到位，才能保證復(fù)習計劃的有序進行。三六班學生整體水平處于均等靠上，班里無明顯的兩極分化現(xiàn)象，并且家長配合，重視英語的重要性，家校聯(lián)系緊密，對學生的英語學習有一定的推動作用。三八班的學生思維活躍，有相當一部分的學生學習積極性比較強，喜歡挑戰(zhàn)并在過程享受成功的喜悅。但是中下生的自覺性較差，因此在復(fù)習過程中要注意降低學習要求，在這些學生身上要多花點時間及心思�？傮w來說，孩子們的差距已經(jīng)略微明顯，出現(xiàn)了“參差不齊”的苗頭。加之年齡特征與個性特征的差異，一些孩子在基礎(chǔ)性知識的遷移方面和思維型理解運用方面還是有待加強的。首先是“單詞關(guān)”，要求學生在熟練拼背“四會”單詞的基礎(chǔ)上，還要能從“音，形，意”三個方面真正做到對這些單詞的靈活運用。另外就是語段綜合理解和輸出型知識方面仍是相對薄弱的環(huán)節(jié)。所以在接下來的集中復(fù)習過程中，我會繼續(xù)加強單詞拼背的要求，加強單詞及句型的書寫訓練，適當進行發(fā)音的規(guī)律性總結(jié)，并強化學生對語段及對話內(nèi)容的深入理解，使他們初步具備句型英漢互譯的能力，特定情景的言語會話能力和簡單的書面表達能力。

　　二、復(fù)習目的

　　針對以上分析的學情，在接下來的復(fù)習過程中，我準備以聽說讀寫為主要的形式，以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導學生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學知識，從單詞到詞組到句子到對話，全面把握所學內(nèi)容，通過對本冊教材中知識點的復(fù)習與整理，加深學生對所學詞匯、句型和語音知識的理解和記憶，幫助學生對所學知識進行歸納和總結(jié)，為孩子們形成系統(tǒng)知識體系的認知奠定較為堅實的基礎(chǔ)。

　　三、復(fù)習的總體計劃

　　首先，通過對全冊書6個單元：Welcome back to school My family How many Do you like pears Where is my ruler At the zoo的知識進行系統(tǒng)化的分析與總結(jié)，幫助學生構(gòu)建知識框架與知識體系的梳理，進一步將每個單元的重點單詞和句型進行全面的串講與申述。然后把大綱上強調(diào)的重點，難點及平時練習中反映出孩子們掌握的薄弱環(huán)節(jié)再一步地細化，分解，力求做到復(fù)習全面，不留“死角”；緊接著是強化練習階段，具體計劃是在學生熟練掌握課本上實用的單詞與句型后，再穿插進行知識的記憶，練習與測評，對學生在筆試練習與口語問答中出錯頻率高的題型及句型進行及時，集中的糾正輔導；最后幫助學生再次整合歸納知識結(jié)構(gòu)框架，總結(jié)應(yīng)試和做特定題型的技巧。真正將“總結(jié)→練習→糾錯→梳理→鞏固→實際運用→真正的熟練掌握”這一整體步驟落到實處。

　　四、具體目標與復(fù)習重點

　　1、通過有效的復(fù)習，進一步激發(fā)學生學習英語的興趣，鞏固本學期所學知識，同時提高自主復(fù)習、歸納的能力。

　　2、掌握四會單詞、詞組。

　　3、掌握每個單元的基本句型。

　　4、掌握日常交際用語及應(yīng)答。

　　5、培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

　　6、加強文化意識的滲透，進一步培養(yǎng)學生的跨文化意識，提高學生的禮儀修養(yǎng)水平。

　　五、具體復(fù)習策略與階段性措施

　　第一階段以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習與梳理，按單元全冊快速地過一遍，主要抓住AB兩部分，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。我認為復(fù)習教材上的對話是最基礎(chǔ)的復(fù)習，但由于時間有限，不可能再在課堂上讀背對話，我想把它作為家庭作業(yè)，幫助回想所學過的知識點，可以讓學生印象更加深刻，同時做一些基礎(chǔ)性的練習題。

　　第二階段進行橫向復(fù)習，做到點面結(jié)合。根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于課本中的語言點進行整體歸納、小結(jié)，幫助學生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。這一階段的復(fù)習中我遵循精講多練的原則，讓學生通過對比進一步加強理性認識，然后通過針對性練習題做到靈活運用。

　　第三階段對每單元做總結(jié)，進行書面表達方面的指導。在學生對基礎(chǔ)知識已掌握的前提下老師適當引導，鼓勵學生運用學過的知識進行“練筆”，然后全班交流，互相學習，共同進步。

　　第四階段的.復(fù)習，有選擇性的做一些練習題和模擬題，側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題時，教學生利用空當時間先把每題的選項做比較，在聽的時候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析和操練讓學生掌握每題的做題技巧。

　　上復(fù)習課單是老師講學生聽效果并不理想，所以我準備在復(fù)習中采用小組合作制，每一小組選取一名組長負責，通過聽寫的方法先過單詞和基本句型復(fù)習的第一關(guān)，同時聽背相應(yīng)的對話內(nèi)容，并形成競爭機制，好的小組給予適當?shù)莫剟�。通過這個方法，能充分發(fā)揮學生學習的主動性，體現(xiàn)了他們學習的主體地位，使他們對知識的印象更深刻。

　　當然，在復(fù)習的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點，還應(yīng)多加復(fù)習指導和練習，再拿出來跟學生細嚼，讓他們重點消化吸收。

　　六、復(fù)習中的細節(jié)

　　1、單詞復(fù)習：A按詞匯表復(fù)習單詞。B分類歸類復(fù)習單詞。C按相似單詞復(fù)習。

　　2、動作短語的復(fù)習，短語與圖匹配練習、聽力練習。

　　3、句子是英語學習的重點，通過各種方法幫助學生梳理學過的句子

　�。�1）指導學生在語境中復(fù)習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合

　�。�2）根據(jù)句子類型指導學生在比較中復(fù)習句子

　　4、注意因材施教，采用分層教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。對基礎(chǔ)差的同學，重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習上，對于一些尖子生，重點放在能力的培養(yǎng)和綜合知識的運用上。

　　5、注意做好學生的心理調(diào)試工作，對于自感壓力大的同學要耐心疏導，從思想上為他們減負，使他們沒有任何心理壓力；對還沒進入復(fù)習狀態(tài)的人要給予一定壓力，使他們能較好地投入到復(fù)習中來。

　　七、復(fù)習的具體時間安排

　　1、書本復(fù)習3課時，兩個單元一個課時，主要是針對本單元的重點難點的單詞和句型進行歸納總結(jié)，并嘗試聽力與口語交際相互滲透。

　　2、練習測評——4課時，在這個階段，我計劃讓學生做適量的書面表達和書卷式習題，然后嘗試模擬考試的各種題型。在評議以往學生的錯題時，多強調(diào)變式的思維方式，加入一些做題的小技巧。

　　3、串講梳理——1課時，串聯(lián)整本書的知識經(jīng)脈，構(gòu)建重點問題的整體框架，幫助學生梳理未理解的知識點，將這些錯誤的點與凌亂的片斷整合成一套完整的知識體系。

　　緊張的復(fù)習工作即將全面展開，雖然計劃的很全面，但復(fù)習過程中還得根據(jù)學生掌握的實際情況靈活調(diào)控，在接下來的復(fù)習過程中，我將力求以學生為主體，一切從實際出發(fā)，爭取讓每位學生都有不同程度的進步與提高，順利完成本學期的學習任務(wù)，在期末考試中取得更好的成績。

小學英語復(fù)習計劃優(yōu)秀4

　　本期是小學二年級下期，隨著知識點和學習難度的增加，孩子們在英語學習上的差距略微明顯，特別是單詞記憶、句意理解以及聽力能力方面，出現(xiàn)了“參差不齊”的趨勢。一些學習能力強基礎(chǔ)好的學生在課堂中就已經(jīng)掌握相應(yīng)的知識了，而能力較差的部分學生在學完復(fù)習時都不能理解掌握相關(guān)的語言知識。針對以上情況和問題，特制定了以下的期末復(fù)習計劃。

　　一、復(fù)習目的

　　在復(fù)習過程中，通過對本學期知識的復(fù)習與整理，加深學生對所學詞匯、句型和課文知識的理解和記憶，幫助學生掌握知識要點并找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，能有針對性地重點復(fù)習、查漏補缺，在系統(tǒng)地復(fù)習后學生能全面清晰把握知識體系，在聽、說、讀、寫方面有進一步地提高，能在期末測試時，有一個較好的成績。

　　二、具體目標與復(fù)習重難點：

　　1、掌握一至十模塊的單詞、詞組。

　　2、掌握每個單元的重點句型，尤其是有關(guān)現(xiàn)在進行時的句子。

　　3、掌握本冊所學課文，能流利地朗讀和理解大意。

　　4、掌握本冊兩個重點語法知識點：談?wù)撜谶M行的事及有關(guān)方向的指令。

　　5、通過復(fù)習，進一步激發(fā)學生學習興趣，鞏固本學期所學要點，達到掌握知識的目的。

　　統(tǒng)觀第四冊的教材內(nèi)容，大部分課文都是圍繞“—ing”句型和“ direction”展開的，因此在進行本段的復(fù)習時，幫助學生復(fù)習、整理、總結(jié)現(xiàn)在進行時和方向短語，熟練掌握和運用“—ing”句型和“ direction”是本學期期末復(fù)習時的重難點。

　　三、學情分析復(fù)習措施

　　學情分析：

　　二年級學生比較活潑好動，喜歡老師的表揚，因此教師在復(fù)習時要多以鼓勵為主，復(fù)習形式也要多樣，以激發(fā)孩子們的學習興趣；二年級屬于小學低段，學生年齡較小，特別粗心，簡單的題目他們也容易做錯，所以在復(fù)習中要著重復(fù)習那些容易混淆的.題目；二年級學生英語整體水平較好，但兩極分化現(xiàn)象開始出現(xiàn)，教師要注意調(diào)動全體學生的學習積極性，因此在復(fù)習時要以掌握基礎(chǔ)為主，盡量做到人人能說，讓學生都能輕松投入復(fù)習，熟練掌握基礎(chǔ)。

　　復(fù)習措施：

　　1、對教材進行歸納、總結(jié)，并根據(jù)學生學情，精心設(shè)計復(fù)習課，而不是知識的簡單重復(fù)，讓學生掌握所學知識，提高綜合運用英語的能力。

　　2、提高課堂授課效率。課堂上為不同水平的學生準備不同程度的復(fù)習題目和訓練方式，使不同層次的學生在復(fù)習課上都有所收獲。

　　3、課堂上加強應(yīng)試專項題型的訓練，針對學生們?nèi)菀壮鲥e的題型進行練習，讓學生在完成練習題的基礎(chǔ)上，增強應(yīng)試能力。及時評講，及時改正，及時補差，查漏補缺使每個學生在原有基礎(chǔ)上英語水平有所提高。

　　4。充分利用學生資源。在班中建立一幫一補習小組。讓好生利用課余時間為后進生補課，教師給每個需補課的孩子指定互助對象，指出需要補習的內(nèi)容，使每位學困生能夠在短時間內(nèi)有所提高。

　　5。與家長建立密切的聯(lián)系。在復(fù)習階段，和學困生的家長保持聯(lián)系，及時向家長反映學生的學習情況，與家長合力提高學生成績。

　　四、復(fù)習內(nèi)容與階段化安排：

　　1、第一階段：

　　回顧課本知識，大約需時一周。

　　其間需要熟讀、識記課文中的新單詞和詞組，以及必須掌握的一些常用單詞，老師用單詞卡片呈現(xiàn)單詞，玩單詞游戲，系統(tǒng)地復(fù)習一到十模塊的單詞。反復(fù)記憶基本句型并運用，教師把句子呈現(xiàn)在黑板上，讓學生來認讀，把句子一一對應(yīng)起來，培養(yǎng)學生認讀能力。流利朗讀、理解課文，老師讓學生齊讀、分組讀、個別讀。

　　2、第二階段：

　　完成期末單項復(fù)習，大約需時一周。

　　老師在課堂上帶領(lǐng)學生共同復(fù)習現(xiàn)在進行時和方向指令，在這一階段要重點復(fù)習和再現(xiàn)常用的動詞及方位名詞。教師要讓學生多說多練，老師領(lǐng)著全班的學生邊說邊做動作，老師說句子讓個別學生做動作，讓學生真正地理解，達到熟練掌握，只要練習充分，孩子們是能夠掌握課本要求的重難點內(nèi)容，并有一定的拓展。

　　3、第三階段：

　　綜合練習、查漏補缺，大約需時一周。

　　在學生整體把握知識和單項重點知識的基礎(chǔ)上，設(shè)計一些綜合練習，進行由淺入深的測試鞏固型訓練，以便查漏補缺，發(fā)現(xiàn)普遍性問題集體解決，結(jié)合個別輔導，力爭使每位學生都得到提高。

小學英語復(fù)習計劃優(yōu)秀5

　　一、學情分析

　　通過學校的日常教學管理，家長的密切配合以及同學們的刻苦努力，同學們對于我們本冊英語內(nèi)容的掌握情況應(yīng)該還是比較好的。本班英語基礎(chǔ)較好，個別較弱，但通過半學期的培養(yǎng)，班上同學們的英語學習興趣較好，學習也較自覺，但有部分學困生，其它同學的英語掌握情況均比較理想。因此，在復(fù)習階段除了要做好有條理、有重點、有系統(tǒng)地復(fù)習外，還要特別注重對于學困生進行一些可行性強的復(fù)習輔導工作。

　　二、復(fù)習目標

　　1、讓同學們回顧以前所學知識的同時能夠?qū)χR具有更系統(tǒng)、更深刻的認識和掌握，加強對同學們對知識的系統(tǒng)運用能力的培養(yǎng)。

　　2、進一步培養(yǎng)同學們學習英語的興趣。

　　3、通過復(fù)習，讓孩子們能夠重點掌握以下知識目標：

　　1、）詞匯：能準確記住本學期課本要求的四會詞及詞組；對課本中的三會詞匯能聽、說、讀理解，鼓勵有能力的學生記住盡量多的詞匯。

　　2、）句型結(jié)構(gòu)：熟練理解每個單元的主要句型結(jié)構(gòu)，并能在情境中準確運用。

　　3、）能流利地背誦我們每個單元的課文內(nèi)容，同時對課文中的重點夠能達到四會，特別是每單元的活動二部分課文要能完全掌握。

　　4、）能在語言情境中準確理解本學期有關(guān)語法項目的內(nèi)容，能做出正確的判斷和選擇。

　　三、復(fù)習要點：

　�。ㄒ唬�、突破重點和難點

　　1、學生明確各單元學習要求，我們要引導學生課后多讀、多記、多寫（四會要求的單詞和句子）。

　　2、單詞記憶是小學生英語學習的難點，我們要幫助學生養(yǎng)成記憶單詞的良好習慣，如根據(jù)發(fā)音規(guī)則記憶、根據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等，并幫助學生由單獨記一個詞轉(zhuǎn)為記幾個、一串詞。

　　（二）、回歸課文、聯(lián)系實際

　　語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，須經(jīng)過意義性的訓練。教材內(nèi)容有情景、有意義、有完整的情節(jié)，所以引導學生把語言知識放入語篇中記憶，復(fù)習階段宜回歸教材，對教材內(nèi)容要求學生讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習日常交際用語和句型時，更宜聯(lián)系實際，學用結(jié)合，培養(yǎng)學生初步的語言運用能力。

　　四、復(fù)習內(nèi)容：

　　第一階段以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習與梳理，按單元全冊快速地過一遍，主要抓住活動二課文重點部分，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理。

　　第二階段進行橫向復(fù)習，做到點面結(jié)合。根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于課本中的語言點進行整體歸納、小結(jié)，幫助學生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。例如，我們復(fù)習Were/Was…的一般疑問句時就可以將五六模塊結(jié)合對比復(fù)習，讓學生通過不斷的問答訓練，情景創(chuàng)設(shè)達到鞏固的目的。這一階段的復(fù)習中我遵循精講多練的原則，讓學生通過對比進一步加強理性認識，然后通過針對性練習題做到靈活運用。具體如下：

　　1、利用課前口語練習，對本冊書的重點句型進行重點、系統(tǒng)地進行回顧。

　　2、對每單元的重點單詞及句型進行聽背，讓同學們鞏固基礎(chǔ)知識。

　　3、對每單元的重點知識點進行梳理，通過精練提高同學們的運用能力。

　　4、做專項性練習，通過總結(jié)本冊書的重點語法知識，讓同學們進行鞏固練習。

　　5、進行聽力訓練，除了口語中的聽力訓練，還將拿出一定的時間對同學們進行聽力訓練，聽力訓練的主要內(nèi)容是讓同學們在完全沒有材料的情況下聽懂對話及短文。

　　6、進行補漏訓練，結(jié)合同學們平時易錯，或者是同學們平時掌握得不是很好的知識進行再練習。

　　五、復(fù)習注意事項

　　1、做到有系統(tǒng)，有重點地對學過的知識進行復(fù)習鞏固。

　　2、做到點面結(jié)合，既要做到知識的點與面的`結(jié)合；同時要做到孩子們的點與面的結(jié)合。既要注重知識的整體性，也要注重知識的專項性；既要照顧到的全體孩子，也要照顧到一些特別的孩子。

　　3、做到有趣，有效。在復(fù)習中，我們的課堂要將知識性與趣味性結(jié)合，要讓我們的課堂體現(xiàn)效率。

　　4、做到知識的鞏固與運用相結(jié)合，知識與技能的培養(yǎng)并重。

　　六、復(fù)習措施