學(xué)生輔導(dǎo)計劃優(yōu)秀15篇
人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們的工作同時也在不斷更新迭代中,是時候開始寫計劃了。擬起計劃來就毫無頭緒?以下是小編收集整理的學(xué)生輔導(dǎo)計劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。
學(xué)生輔導(dǎo)計劃1
一、基本情況
本年級共有學(xué)生392名,根據(jù)開學(xué)以來對本班學(xué)生情況的了解,感覺整體基礎(chǔ)較差,優(yōu)等生比例較小,僅占8%,中等生占25%,學(xué)困生占45%;谝陨锨闆r,要提高化學(xué)成績以及整體素質(zhì),還需付出艱辛的努力。
二、目標任務(wù):
1、培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學(xué)習(xí),主動拓寬知識面的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)揮其榜樣示范作用;
2、鞏固并提高中等生的成績,讓他們向優(yōu)生發(fā)展;
3、讓學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的自信,克服自卑的心理;
4、加強基礎(chǔ)知識的掌握,為他們打下牢固的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ);
5、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
三、主要措施:
教師:
1、調(diào)整好自己的心態(tài),堅信學(xué)生是可以學(xué)好語文的,對學(xué)生充滿信心,使學(xué)生在深得信任和期待的氣氛中學(xué)習(xí),使他們自尊、自信,這樣才能點燃學(xué)生進取的火花。
2、在工作中,對學(xué)生一視同仁,不溺愛優(yōu)秀生,不鄙視學(xué)困生。
3、在教學(xué)內(nèi)容上努力激發(fā)學(xué)生的“求知欲”,在教學(xué)形式上力求新穎多樣,以滿足學(xué)生新奇感的心理要求。通過不斷變化教學(xué)手段:有時引導(dǎo)學(xué)生做游戲,有時引導(dǎo)學(xué)生進行競賽,有時引導(dǎo)學(xué)生進行表演……,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使大腦處于最佳的活動狀態(tài),充分發(fā)揮優(yōu)勢機體的潛能,使學(xué)生具有一種良好的心理狀態(tài)。
4、在學(xué)習(xí)評價上力求形式多樣,通過不同層面的考察,使不同智力水平的學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
學(xué)生:
1、利用課余時間幫助學(xué)困生輔導(dǎo),盡力使他們的成績有所提高,讓他們認識到“我能行”。課后多和學(xué)困生交談,態(tài)度要和藹,使他們愿意接近老師,經(jīng)常和老師說說心里話,有利于老師對學(xué)生的了解,有利于做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。對學(xué)困生的缺點批評要恰當(dāng)?shù)皿w,切忌不可傷害,不能讓其他同學(xué)嘲笑他們,嫌棄他們。
2、采用一優(yōu)生帶一學(xué)困生的一幫一行動。座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,學(xué)困生加以學(xué)習(xí)。
4、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生的學(xué)習(xí)熱情、思維、方法來影響學(xué)困生。
5、對學(xué)困生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高識字和閱讀能力。分層次設(shè)計目標,給學(xué)困生制訂能夠完成的.目標,使其能真正感到成功的喜悅。
6、采用激勵機制,對學(xué)困生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。如在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生遇到困難時,我常鼓勵他們:“你能行!”當(dāng)學(xué)生取得成績時,我引導(dǎo)全班學(xué)生一起說:“你真棒!”通過這些鼓勵性的話語,使學(xué)生能充滿自信地投入到學(xué)習(xí)活動中去,也使學(xué)生學(xué)會了欣賞別人的優(yōu)點。
7、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證學(xué)困生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績。
8、重視中等成績學(xué)生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
9、必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。
一旦學(xué)生擁有了良好的思想基礎(chǔ)與健康的心理狀態(tài),他們就能經(jīng)受磨練,增強抗挫力,不會因困難而喪失信心,退縮動搖。同時學(xué)習(xí)技能的強化訓(xùn)練,增強了學(xué)習(xí)能力,提高了學(xué)習(xí)成績。好的成績又反過來促進了心理素質(zhì)的改善。兩者相輔相成,從而形成良好循環(huán)。 總之,我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進生,還要在生活上關(guān)心每一個后進生的成長,使每個后進生真正感到班集體的溫暖,激發(fā)他們的求知欲,使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
學(xué)生輔導(dǎo)計劃2
這一學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)即將結(jié)束,由于下冊科學(xué)的內(nèi)容除了物理部分就是化學(xué)部分,我非常喜歡,我輕車熟路,同時培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的素養(yǎng),學(xué)生的觀察能力、動手能力、分析問題和解決問的能力也得到了加強,學(xué)生的科學(xué)精神得到了培養(yǎng),能用所學(xué)的有關(guān)知識解答一些淺顯的實際問題。為了更好地迎接期末考試,做好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作,現(xiàn)制訂復(fù)習(xí)計劃:
一、指導(dǎo)思想:
以教材為主,小天使為主要輔導(dǎo)資料,以科學(xué)新課程標準為準繩,以教材為載體,全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)本冊教材的科學(xué)課程知識,鞏固觀察、操作試驗的成果,發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,分學(xué)習(xí)小組注重優(yōu)差搭配,注重輔差,適時進行評價,努力提高復(fù)習(xí)效率。
二、目標要求:
本冊教材共分四個單元,微小世界、物質(zhì)的變化、宇宙、環(huán)境和我們。通過本冊教材的學(xué)習(xí),知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識,并能運用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,了解、掌握科學(xué)探究的過程和方法,嘗試運用于科學(xué)探究活動,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。通過自擬的試卷體現(xiàn),便于學(xué)生整體有序把握科學(xué)知識。
三、方法措施:
1、聯(lián)系生活實際,把學(xué)生難理解的.地方進行重復(fù)輔導(dǎo),在降低難度的基礎(chǔ)上,加強思想教育,提高學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性的認識,特別是學(xué)困生,師生都要特別關(guān)愛,充分發(fā)揮小組的作用,采取互相幫助的辦法,使每一個學(xué)生都得到不同程度的提高。
2、每個單元都要將學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡單指導(dǎo),讓學(xué)生每節(jié)課都復(fù)習(xí)到重點知識。認真上好復(fù)習(xí)課,提高復(fù)習(xí)效率,精讀精練,加強小組自主交流,合作學(xué)習(xí),取長補短。
3、對學(xué)困生進行單獨輔導(dǎo),對平時缺課未做實驗的學(xué)生要調(diào)查摸底,及時查漏補缺,做到實驗率100%。
4、加強復(fù)習(xí)間的過程評價,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在歡樂的氣氛中得到受益。
學(xué)生輔導(dǎo)計劃3
一、指導(dǎo)思想:
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育,是讓學(xué)生得以全面發(fā)展的教育。所以素質(zhì)教育下的全員幫扶,不僅要顧全不同個層面的學(xué)生,還要以不同層面學(xué)生的全面發(fā)展為努力方向。我們應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況,采取相應(yīng)的方法,力爭在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和健康向上的生活態(tài)度,使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用、身心全面發(fā)展、全面提高。
二、學(xué)情分析及幫扶計劃:
胡雨芯同學(xué)學(xué)習(xí)較好,算是學(xué)習(xí)上的中上等,由于父母離異,長期和母親相依為命,孩子挺懂事,學(xué)習(xí)也自覺,能遵規(guī)守紀,但學(xué)習(xí)上還有上升的空間,對這這個學(xué)生的幫扶我將實行多鼓勵多關(guān)懷。屈亞龍屬于留守學(xué)生,父母長期在銀川打工,長期在姑姑姑父家住,性格比較孤僻,該同學(xué)學(xué)習(xí)上屬于中間段的學(xué)生,但他都存在偏科現(xiàn)象,特別是文科偏的特別厲害,對這個學(xué)生的幫扶我將采取有針對性的幫扶,力爭通過幫扶讓他各科都能齊頭并進,邁進優(yōu)秀生的行列。郭苗苗同學(xué)父親因車禍離世,全家人打擊很大,受多方面的影響,該同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)成績也不太理想,對她的幫扶應(yīng)該做好信心教育、興趣培養(yǎng)和后進生轉(zhuǎn)化工作。
三、幫撫措施:
為了使他們各方面全面發(fā)展、齊頭并進,特制定如下幫扶措施。
1、加強思想教育,幫助他們克服自卑心理,樹立自信心;激發(fā)他們的學(xué)習(xí)斗志,引導(dǎo)他們發(fā)揮出自己的最大潛能,幫助學(xué)得好的消除自滿心里向更高目標邁進。
2、加強關(guān)注程度,在平時的教學(xué)中,多關(guān)注這些學(xué)生,做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正,對他們進行正面引導(dǎo)和必要的'輔導(dǎo),鼓勵他們進步。經(jīng)常與任課教師聯(lián)系,密切關(guān)注他們的進步情況,并加以記錄。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,從課前預(yù)習(xí)、課上聽講及課后鞏固復(fù)習(xí),強化這些學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,加強引導(dǎo)與督促。
4、建立學(xué)生間的“一幫一”幫扶制度,教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短,所以應(yīng)該利用好學(xué)生間的互幫互助,根據(jù)他們的實際進行“一幫一”的學(xué)習(xí)捆綁,使他們在互幫互助中共同進步共同成長。
5、通過內(nèi)化教育,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練,幫助他們獲取一個個小成功,使他們的自信心、意志力得到較大的提高。為他們的未來發(fā)展奠定一個好的基礎(chǔ)。
學(xué)生輔導(dǎo)計劃4
一、指導(dǎo)思想
在一個班級當(dāng)中,總相對存在著好、中、差各類學(xué)生,影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進生的期望之路,是每一位教師傾力追求的目標,也是全面提高民族素質(zhì)的需要,后進生的智力因素體此刻感知籠統(tǒng),思維緩慢,他們對所學(xué)資料的理解、應(yīng)用等潛力較差,因而學(xué)生往往出現(xiàn)“數(shù)學(xué)太難了,語文作文不會寫等等”我是學(xué)不好的。”“這節(jié)課我聽不懂。”“我比別人笨,怎樣也學(xué)不會!遍L期發(fā)展下去,勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此,教師應(yīng)根據(jù)后進生的特征進行轉(zhuǎn)化,因勢利導(dǎo),做到因材施教。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)后進生的構(gòu)成原因特制定計劃如下:
二、后進生名單及狀況分析
朱雪:沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課精力不集中,沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)成績較差。
周東堯:活潑好動,上課做小動作,作業(yè)不認真。
張丹:父母忙、不會照顧不上,缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)成績較差。孫江濤:沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,作業(yè)不認真,且有時完不成,學(xué)習(xí)成績不夠理想。
李寅鵬:聰明好動,但沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,上課做小動作。不愛完成作業(yè),父母工作忙,家庭教育跟不上。學(xué)習(xí)成績較差。
李欣:沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課精力不集中,沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)成績較差。
三、轉(zhuǎn)化措施
1、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進行后進生的輔導(dǎo)。
2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來,充分利用家庭教育的力量,家校結(jié)合。
3、開展“一幫一”手拉手活動,利用同桌的優(yōu)勢,促進后進生的轉(zhuǎn)化。
4、和后進生談心,從思想上樹立信心,思想指導(dǎo)行動,進行自我轉(zhuǎn)化。、更新觀念、與時俱進
。2)、師者,“傳道、授業(yè)、解惑”也,重在傳道。教書育人,無論是習(xí)慣上還是事實上,人們總是自然的將教書放在了第一位?陕殬I(yè)學(xué)校呢?我認為育人更重要。超多的事實和經(jīng)驗告訴我們,后進生往往職責(zé)心差,不懂得尊重別人,無所謂禮貌,不屑與人溝通,心里或多或少罩著些陰影……他們需要的,首先并不是書本知識,而是需要被關(guān)心、幫忙、愛護,是他們不健康或者畸形的人格,心理得到矯正,好讓迷途的羔羊不再迷途。因此,我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念,在形勢的變化中,求得發(fā)展。
。3)、樹立“本事比知識更重要”的觀念。當(dāng)今世界教育的總趨勢,是側(cè)重培養(yǎng)有準確的選取力,勤奮的自學(xué)力,理論的創(chuàng)造力,獨特的組織力和實踐中的決策力的人。
。4)、樹立“老師是心理保健醫(yī)生”的觀念,后進生,客觀上要求我們教師的職責(zé)不僅僅僅是拿書本上課,他們渴求一些比書本知識更急切的東西,他們?nèi)鄙傩判,心中沒有燈塔,腳下無路……因此,我們應(yīng)少拿書本,多給學(xué)生把把脈,開出有效藥方,診治病情。因為健康的身心,才是知識的真正載體。
5、我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義。可如今我們的“一桶水”也受到了后進生這特殊群體的挑戰(zhàn)。我們不能沉湎于已經(jīng)學(xué)到的知識,而只能抓住一切機會進修學(xué)習(xí),提高專業(yè)知識技能,拓寬相關(guān)學(xué)科知識面,尤其是學(xué)習(xí)和掌握新形勢下、新時期如何培育后進生的方法和技能。
6、注重方法,常抓不懈。后進生,是一個很普遍的群體。他們的轉(zhuǎn)化工作,是我們的重要工作。只要我們正視現(xiàn)實,思想上不歧視他們,感情上不厭惡他們,看到他們身上可教可塑的一面而永不放下,根據(jù)實際狀況,注意把握轉(zhuǎn)化的契機,就能夠收到事半功倍的效果,使我們的工作不斷進步。
(1)加倍關(guān)愛。優(yōu)生倍受老師的關(guān)愛是理所當(dāng)然的,因為他們紀律好,成績好,優(yōu)點是顯而易見的。但后進生更需要老師的關(guān)心和愛護。因為后進生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài),當(dāng)別人曲解時他們就會感到不滿感到壓抑,從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關(guān)愛他們,使他覺得老師并不厭棄他,且能理解、幫忙他,使他們受到鼓舞,得到心靈滿足,萌發(fā)向上的動力。作為教師應(yīng)對后進生,務(wù)必要加倍關(guān)愛,使師生間持續(xù)默契的情感交流,學(xué)生自然便“親其師,信其道”了。
。2)揚長避短。每個學(xué)生都有自尊心,后進生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害,在受創(chuàng)的'心靈里將會留下更深的傷痕。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說:“得不到別人的信任與尊重的人,往往有最強烈的自尊心,你信任他,賦予他更多的職責(zé),往往是調(diào)動他的用心性的最好手段!彼^揚長就是應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點,大力加以挖掘、表揚和鼓勵,做到有的放矢,充分激發(fā)他們的自尊心、自善心。作為老師,要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點與長處,大力揚長。因為找長處的過程就是了解學(xué)生的過程,就是發(fā)掘其動力的過程,就是幫忙其克服缺點的過程,從而做到“揚長避短”。
(3)堅持不懈!氨鶅鋈,非一日之寒。”學(xué)生的后進不是一天構(gòu)成的,因為后進生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事。由于受年齡的局限、知識的缺乏、環(huán)境的干擾以及性格的影響,他們在思想上往往具有很大的反復(fù)性,剛才得到表揚,轉(zhuǎn)身又做錯事。教師務(wù)必要正視這一點,要細致分析其思想變化,堅持不懈地做細致工作。而不要認為這是“江山易改,本性難移”或是“朽木不可雕”,而輕率下“不可救藥”的結(jié)論,而要“動之以情,曉之以理”采用耐心教育和說服的方法,用真誠去喚起他的良知,為差生知錯而改創(chuàng)設(shè)“臺階”,使學(xué)生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛,從而,把錯誤的思想從其頭腦里一點點擠出來。這就要求老師應(yīng)對后進生務(wù)必有水滴石穿的堅韌毅力和耐心。
。4)嚴格要求。“嚴師才能出高徒”、“沒有規(guī)矩難成方圓!庇捎趯W(xué)生年齡小,可塑性大,如果不對他們嚴格要求,就會產(chǎn)生“差之毫厘,謬以千里”的不利后果。因此老師要注意個別誘導(dǎo),實行因人施教,對癥下藥,嚴格要求。老師對差生的教育務(wù)必把握契機,適當(dāng)分寸,做到長善救失。
(5)齊抓共管。由于后進生自我控制、自我意識潛力較差,他們一般不可能自覺地構(gòu)成自我教育的習(xí)慣。因此,除了學(xué)校的教育外,還務(wù)必尋求家庭教育,學(xué)校家庭密切配合,齊抓共管。老師可透過組織家長會,家訪,電話訪等多種途徑,與家長一齊研究,分析學(xué)生思想和學(xué)習(xí)狀況,雙方都及時了解學(xué)生在校內(nèi)外的思想狀況,齊抓共管,構(gòu)成合力,為后進生轉(zhuǎn)變營造一個良好的教育氛圍,這也是后進生轉(zhuǎn)化方法重要途徑之一。
7、輔導(dǎo)小組成員:
班主任
xxx
轉(zhuǎn)變后進生需要花費很大的精力和超多的投入,有時候即使費盡心機,也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書又育人,只要我們緊跟時代的步伐,講究轉(zhuǎn)化策略,賦予真摯的愛,正確誘導(dǎo),采取多層次立體式教育方法,后進生最終也會成為有用的人。
學(xué)生輔導(dǎo)計劃5
一、活動意義
20xx年12月7日,在全國高校思想政治工作會議上明確指出:“要堅持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng),使高校發(fā)展做到治理有方、管理到位、風(fēng)清氣正。”學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的重要表現(xiàn)之一,集中反映了學(xué)校的治學(xué)態(tài)度、研學(xué)精神、修學(xué)原則。對于學(xué)院而言,學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣在很大程度上影響到學(xué)院教學(xué)改革的深化和教育質(zhì)量的提升,并直接關(guān)系到人才培養(yǎng)目標的達成。
二、活動目標
通過開展一系列教育活動,切實有效地提升學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)意識、勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)精神、明確堅定的學(xué)習(xí)目標、良好規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣,最終實現(xiàn)全院學(xué)風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)與徹底改變。
三、組織建設(shè)
建立機械工程“學(xué)風(fēng)建設(shè)月”活動工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長:李xx
副組長:劉xx
組 員:學(xué)工辦輔導(dǎo)員、教務(wù)辦成員、各班班主任等。
四、活動主題
創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng),建和諧校園
五、活動時間
20xx年10月29日—20xx年11月29日
六、活動安排
。ㄒ唬┙o大一新生及其家長的一封信(10.30—11.4)
1. 組織形式
。1)20xx級新生輔導(dǎo)員給新生寫一封信,主題為對新生大學(xué)學(xué)習(xí)的目的、規(guī)劃、要求、期望等;
(2)20xx級新生的'一封家書,主題是告訴父母來到大學(xué)后目前學(xué)習(xí)生活的情況以及未來自身的學(xué)習(xí)規(guī)劃和目標。
2. 活動要求
。1)新生輔導(dǎo)員給大一新生的一封信須刊登在我院微信公眾號上,并轉(zhuǎn)發(fā)至全院學(xué)生班級群進行瀏覽;
。2)所有新生的一封家書,要求以信件或者郵件等形式發(fā)給家長。學(xué)院要評選出優(yōu)秀家書刊登學(xué)院網(wǎng)站、微信公眾號。
3. 考評方式
學(xué)院將組織團學(xué)會部門于11月3日以前收齊各班家書,并統(tǒng)一交至年級輔導(dǎo)員處,由“學(xué)風(fēng)建設(shè)月”活動工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一評選出“優(yōu)秀家書”,并予以通報表彰。
學(xué)校將與11月5日檢查我院網(wǎng)站和微信公眾號,新生輔導(dǎo)員提交《給大一新生的一封信》電子檔和打印檔至校學(xué)生處教育科。
4. 負責(zé)人員
負責(zé)老師:劉 翔
負責(zé)部門:團學(xué)會宣傳部、網(wǎng)絡(luò)信息部
。ǘ﹦(chuàng)建“無手機課堂”(10.24—11.13)
1. 組織形式
。1)以年級為單位,召開班長及學(xué)習(xí)委員會議,并組織各班召開創(chuàng)建“無手機課堂”主題班會;
。2)制定切實可行的工作方案;
。3)通過查課評選出“無手機課堂”優(yōu)秀班級。
2. 活動要求
。1)“無手機課堂”創(chuàng)建主題班會或其他相關(guān)活動要以新聞稿形式刊登至學(xué)院網(wǎng)站、微信公眾號;
(2)通過檢查評比,評選出“無手機課堂”優(yōu)秀班級(優(yōu)秀班級名額為20個),評比結(jié)果刊登學(xué)院網(wǎng)站及微信公眾號;
3. 考評方式
學(xué)院將組織學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)部進行日常查課,并在查課過程中檢查課堂使用手機、“手機袋”購買使用等情況,并于11月13日以前評選出“無手機課堂”優(yōu)秀班級,并予以通報表彰。
11月15日,學(xué)生處將檢查學(xué)院網(wǎng)站及微信公眾號;提交“無手機課堂”創(chuàng)建方案。
4.負責(zé)人員負責(zé)老師:各年級輔導(dǎo)員老師
負責(zé)部門:各班班長、團學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)部
。ㄈ﹦(chuàng)建“宿舍學(xué)習(xí)型團隊”(10.29—11.22)
1. 組織形式
(1)在各班召開創(chuàng)建“宿舍學(xué)習(xí)型團隊”主題班會;
。2)制定“宿舍學(xué)習(xí)型團隊”創(chuàng)建方案,建立長效機制;
。3)通過查寢評選出優(yōu)秀“宿舍學(xué)習(xí)型團隊”。
2. 活動要求
。1)“宿舍學(xué)習(xí)型團隊”創(chuàng)建主題班會或其他相關(guān)活動要以新聞稿形式刊登學(xué)院網(wǎng)站、微信公眾號;
(2)制定具體的“宿舍學(xué)習(xí)型團隊”創(chuàng)建方案;
。3)通過檢查評比,評選出優(yōu)秀“宿舍學(xué)習(xí)型團隊”(優(yōu)秀名額為30個),評比結(jié)果刊登學(xué)院網(wǎng)站及微信公眾號。
3. 考評方式
學(xué)院將在10月29日至11月17日之間,開展宿舍學(xué)習(xí)型團隊的創(chuàng)建、評比工作,在日常查寢中詳細記錄,并挖掘亮點、特色。11月17日以前評選出“宿舍學(xué)習(xí)型團隊”,并予以通報表彰。
11月22日,校學(xué)生處檢查學(xué)院網(wǎng)站及微信公眾號;提交“宿舍學(xué)習(xí)型團隊”創(chuàng)建方案。
4. 負責(zé)人員
負責(zé)老師:譚秋華、李泓熠
負責(zé)部門:團學(xué)會紀保部、生活維權(quán)部
四、創(chuàng)建勤奮、專注、堅持的“校園比學(xué)文化”(10.29—11.20)
1. 組織形式
(1)建立學(xué)院輔導(dǎo)員值班制度,堅持開展課堂紀律大檢查,重點是“三率”(前三排的“上座率”,到課率,抬頭率);
。2)開展專業(yè)學(xué)術(shù)論壇或其他學(xué)術(shù)活動;
。3)在學(xué)生中樹立學(xué)習(xí)典型人物,并加以宣傳和表彰。
2. 活動要求
。1)嚴查曠課、遲到、早退等違紀行為,并進行線上線下通報,同時嚴格按照《湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生違紀處分規(guī)定》執(zhí)行紀律處分;
(2)創(chuàng)建具有機械特色的學(xué)術(shù)活動品牌,形成長效機制;
(3)樹立具有亮點、標桿作用的學(xué)習(xí)型典型人物,并加以積極推廣,力求對班級、對宿舍的學(xué)風(fēng)建設(shè)起到積極作用;
。4)所有活動和典型人物的評比結(jié)果,均要求以新聞稿形式上傳學(xué)院網(wǎng)站和微信公眾號。
3. 考評方式
11月6日以前,各班集中推薦1-2名在學(xué)習(xí)方面具有標桿作用的同學(xué)名單,并附上200字左右的個人情況介紹。學(xué)院將根據(jù)上報情況,選取具有代表性的學(xué)生進行宣傳報道;
11月20日,校學(xué)生處將檢查學(xué)院網(wǎng)站及微信公眾號。
4. 負責(zé)人員:
負責(zé)老師:王xx
負責(zé)部門:團學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)部、宣傳部、網(wǎng)絡(luò)信息部
(五)實行“機械工程學(xué)院學(xué)風(fēng)提升計劃”(20xx.11—20xx.11)
1. 組織形式
機械工程學(xué)院學(xué)風(fēng)提升計劃分為4個部分,分別是“守好主要陣地”、“做好思想教育”、“管好學(xué)科競賽”、“抓好考風(fēng)考紀”。
2. 活動要求
(1)各班開召開班會宣傳該計劃具體內(nèi)容;
(2)嚴格按照《機械工程學(xué)院學(xué)風(fēng)提升計劃方案》開展相關(guān)工作;
。3)在計劃實施過程中,尋找具有突出典型意義的學(xué)生,樹立標桿形象,并加以積極推廣。
3. 負責(zé)人員:
學(xué)生輔導(dǎo)計劃6
隨著社會的不斷發(fā)展,獨生子女、留守兒童、外來務(wù)工子女率普遍升高,不同層次的家庭教育會給學(xué)生幼小的心靈強烈的刺激,有時會留下難以抹平的傷痕。特別是在突如其來的父母離異,父母遠出等家庭變故面前,習(xí)慣在父母呵護下生活的孩子,其失落感,無助感是難以言狀的,而小學(xué)生自己的認知水平和思維水平尚無法正確看待這種現(xiàn)象,進而產(chǎn)生強烈的恐懼感,焦慮而無法解脫;沉溺于痛苦中的父親或母親給予子女的補救性的愛與關(guān)懷,往往給予子女更大的心理壓力;社會對缺損型家庭中配偶的關(guān)注、安慰遠遠高于對其子女的,對孩子多是憐憫、同情,但孩子需要的卻是理解與尊重,渴望像正常家庭的子女一樣生活。此類學(xué)生自我壓抑孤立,不被理解,心理能量得不到合理宣泄,人變得十分敏感、脆弱、易導(dǎo)致心理危機發(fā)生。所以,我們必須對缺損型家庭、留守兒童等給予積極關(guān)注,通過適時心理疏導(dǎo),進行針對性輔導(dǎo)教育,通過長時間心理微調(diào)工作,撫平學(xué)生心靈傷痕。
特殊型家庭學(xué)生常有的適應(yīng)不良問題主要在:
A、焦慮:表現(xiàn)為程度不一樣的不安、害怕、驚慌、恐怖、個體認知活動效率降低,思維靈活性下降,學(xué)生逐漸悲觀、消沉、失去自信,失去生活熱情。
B、抑郁:悲觀、絕望、自卑、自責(zé)、精神不振、覺得生活無意義。
C、強迫:家庭變故有時會誘發(fā)強迫行為,強迫觀念的學(xué)生,學(xué)生無法克制,整個人變得心力交瘁。
D、社交恐怖社交障礙:在社交場合中,小學(xué)生感到害羞、窘迫、內(nèi)心極擔(dān)心別人發(fā)現(xiàn)他的不自然或笨拙。
E、品行障礙等。
由此可見對此類學(xué)生進行心理輔導(dǎo)的重要性。
根據(jù)我校的實際情況與有關(guān)班主任的了解,對本校四、五、六年級特殊家庭的學(xué)生進行團體輔導(dǎo),之所以選擇小組輔導(dǎo)不是個別輔導(dǎo),是考慮到此類學(xué)生一般較敏感,在個別輔導(dǎo)環(huán)境中,學(xué)生有時難以將自己的真實情感表露宣泄出來,采取小組輔導(dǎo)的方法,組員之間由于有比較相似的家庭背景,很容易相互理解,建立友好融洽的關(guān)系而主動交往,在這種氣氛下,團體的力量、智慧、意志、毅力、勇氣能得到很好的發(fā)揮,促使個體在相互交往中互相關(guān)心、感染、學(xué)習(xí)、體驗、啟發(fā)、激勵、促進、互助與矯正,共同承受痛苦,共同享受快樂,從而認識自我,探討人生,接納自我,學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式,發(fā)展良好的個性心理品質(zhì)。
團輔活動主題:我想有個家
一、目標:通過七個活動單元的.設(shè)計,引導(dǎo)離異家庭孩子認識自己的成長背景,培養(yǎng)他們正確表達自己及分享內(nèi)心想法的積極態(tài)度。
二、方式:輔導(dǎo)教師就設(shè)計的活動方案,以團體的分享及互動的過程來達到預(yù)定目標,在每一次活動后,輔導(dǎo)教師將會撰寫一份觀察記錄與報告,供學(xué)校輔導(dǎo)室參考,按實際需要由班主任及任課教師,配合學(xué)校輔導(dǎo)室追蹤及關(guān)心組員的成長情況,并建立完整個案輔導(dǎo)材料。
三、對象:小學(xué)四、五、六年級離異家庭的男生
四、時間:課外活動(40分鐘左右)
五、地點:學(xué)校多媒體室或適合孩子游戲的場所
六、工作人員:心理輔導(dǎo)教師
七、活動內(nèi)容安排
內(nèi)容:離異型家庭學(xué)生心理輔導(dǎo)輔導(dǎo)者收集案主資料成立“談心小組”共同確定目標、要求、原則
活動之一“我有我的小秘密”交流
活動之二“我在家庭中所感受的最痛苦”傾訴
活動之三“最愉快事件”或“我是一個……人分享”或“假如我是一個……人”的角色互換
活動之四“嚴重事件”討論
活動之五“我想要一個這樣的家”
活動之六“個人的夢想”
活動之七“健康生活輔導(dǎo)”
學(xué)生輔導(dǎo)計劃7
一、時間:20xx年11月23日
二、總指揮:xxx
三、負責(zé)人:xxx
四、檢查內(nèi)容:
1.宿舍衛(wèi)生檢查
檢查各宿舍地面是否清潔,床下鞋子、洗浴用具是否擺放到指定位置,桌面東西規(guī)制是否整齊,內(nèi)務(wù)整理是否到位,墻上是否有亂掛現(xiàn)象以及宿舍整體規(guī)劃是否協(xié)調(diào)一致符合要求等。
2.宿舍安全檢查
此次宿舍安全檢查主要目的在于排除粗設(shè)安全隱患。檢查宿舍內(nèi)是否使用了大功率電器(電熱毯、電吹風(fēng)、電飯煲、電水壺、熱的快等),是否有同學(xué)在宿舍內(nèi)使用酒精爐做飯;對宿舍內(nèi)電線進行排查,檢查是否有亂拉網(wǎng)線、電線及電線老化現(xiàn)象,是否有接線處處理不當(dāng)?shù)葐栴}。
五、發(fā)現(xiàn)的問題:
在宿舍排查過程中,發(fā)現(xiàn)個別宿舍衛(wèi)生搞的不是很好,桌面上物品擺放雜亂無章,床下比較亂,鞋子沒有擺到鞋架上。宿舍內(nèi)個別同學(xué)不疊被子,衣服在墻上亂掛,床上東西擺放不整齊。有些宿舍網(wǎng)線亂拉亂扯,很不方便。另外,個別宿舍同期不好,有異味兒。
六、整改方案:
1.向各宿舍發(fā)放宿舍衛(wèi)生及安全條例,明確宿舍衛(wèi)生、安全標準。
2.要求宿舍長、班委及學(xué)生黨員在宿舍內(nèi)起到模范帶頭作用,在班內(nèi)、宿舍內(nèi)宣傳宿舍安全教育,使同學(xué)們形成安全意識。
3.召開宿舍長報告會,報告各個宿舍衛(wèi)狀況及哪些方面存在安全隱患,推進宿舍長及宿舍之間的`交流,集思廣益,提出合理解決問題的方案。
4.宿舍長安排好值日表,督促同學(xué)們整理好內(nèi)務(wù),維持好宿舍衛(wèi)生,動員室友主動排好網(wǎng)線,排除宿舍內(nèi)安全隱患,如發(fā)現(xiàn)問題及時上報解決,以防事故發(fā)生或擴大。
學(xué)生輔導(dǎo)計劃8
一、情況分析
我班共有63名學(xué)生,其中1名由于特殊情況長期在家.經(jīng)過長時間的觀察了解,我班學(xué)困生主要有:李永博、瞿寧、馬文凱、王莉、郭永琪、張順業(yè)、卜文清、王雪、閆美玲等.其中前五個學(xué)生是這學(xué)期第一次測試不及格者,其他四個也是語文數(shù)學(xué)成績都不理想的,常常不能按時完成基本的作業(yè),除了閆美玲、卜文清外,其他學(xué)生在教師上課輔導(dǎo)后仍均難以寫出通順的、連貫的一兩句話.根據(jù)本學(xué)期對他們的觀察得知:以上學(xué)生在以本班集體為樣本團體為參照下,顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,暫時記憶力弱,長時記憶持久性差,語文基礎(chǔ)知識掌握得不扎實,加之家長不夠重視其學(xué)習(xí),有的學(xué)生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于其他學(xué)生.針對這些情況,我嘗試著這樣做:
二、具體措施
1、找準突破口,穩(wěn)步提高
學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后,比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題.李永博同學(xué)要不交空白作業(yè),要不就交錯字連篇的作業(yè);張順業(yè)的作業(yè)潦潦草草.站在學(xué)生的角度想想,好不容易管住自己寫的作業(yè),得到的卻是滿目紅叉的結(jié)果,也就失去了完成作業(yè)的積極性.我開始單獨觀察學(xué)困生抄寫生字和詞語.我對觀察結(jié)果作了歸納:一、觀察不仔細,盲目信任自己;二懶惰思想嚴重,不舍得花時間逐個對照課本中的詞語,將所有的詞語都先帶個頭,然后撇開課本自顧自寫,這樣往往導(dǎo)致要錯就錯一長串.三、沒有檢查習(xí)慣,寫好后合上本子就完事.在此結(jié)果的基礎(chǔ)上,我覺得抄寫生字詞是相對簡單的學(xué)習(xí)行為,所以先給最基本的抄寫行為做了如下規(guī)定:一、未完成抄寫生字詞的家庭作業(yè)一律補寫四遍——這是告訴學(xué)生懶得寫作業(yè),將導(dǎo)致獲得更多的作業(yè),這也符合人的心理規(guī)律;二、寫好作業(yè)后必須仔細檢查,凡是在老師批改后得到4個以上紅叉的要重寫,得到4個以下紅叉的要將該寫錯的生字詞補寫4遍——這是為了防止學(xué)生寫作業(yè)時走神,寫到第三、四個容易錯.三、字跡輕飄、模糊、大得格子都寫不下的得一次次重寫,一直寫到老師能看清楚.五、改變作業(yè)評價方式:優(yōu)良中代表書寫態(tài)度,ABC代表正確率,如書寫整齊又沒出錯,評價為優(yōu)A,以此類推,公正客觀的評價學(xué)生.我想學(xué)生做了說明并嘗試適用,學(xué)生看到這樣的評價就知道自己下次要努力的方向.我想以寫好生字詞為突破口來提高學(xué)生的觀察能力和協(xié)調(diào)能力,一步一步,一天一天地提高.
2、樹立榜樣,激發(fā)興趣
樹立榜樣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,塑造“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的.一項絕招.在學(xué)困生的輔導(dǎo)上,也要用“趕、幫、超”三個字.許多學(xué)困生都存在背誦困難,究其原因除了天賦外,更多的是注意力方面和學(xué)習(xí)興趣方面存在不利因素.我們班王亞麗總是在第一時間找老師背誦課文,往往只教了一課時就追著老師了.有一次我讓學(xué)生練寫字帖,發(fā)現(xiàn)她一邊練字,一邊在小聲地練習(xí)背課文,感覺就像家長一邊編織毛衣,一邊看電視那樣輕松愜意,完全沒有感覺到老師一直在注視著她.我恍然大悟,被全班稱之為背誦大王的頭銜原來就是這么勤奮得來的.第二天早自習(xí)我便及時給全班樹立這個爭分奪秒地背誦課文的好榜樣.當(dāng)然,我不是讓所有學(xué)生都這樣一心二用,這是不可能實現(xiàn)的.我這樣做的目的就要給學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心和興趣,樹立“功夫不負有心人”的信念,要知道所有人都是靠勤奮好學(xué)才能取得好成績的,只有舍得花時間才能提高自己.“好記性,不如懶筆頭”,課外,我提倡學(xué)生多做摘抄.可是,大多數(shù)學(xué)生一時難以習(xí)慣,要么忘寫,要么寫了,可字跡潦草,我就堅持每天表揚那些及時做摘抄,字跡工整的學(xué)生,而且這被表揚的學(xué)生對象不斷地更換.這樣,給學(xué)困生一個暗示:同學(xué)們一個個都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,受到老師的稱贊,我也要努力這樣做!
3、家校合力,共同促進.
通過和幾個學(xué)困生的家長個別接觸,我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想,比如李永博、瞿寧、王莉幾個學(xué)生的家長.作為一名教師,我首先做的是通過談話,讓這些家長知道他們對子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任,作為本班班主任,我用樂觀向上和真情賞識的心態(tài),激發(fā)家長對子女的美好期望.作為一名語文教師,我用恒心和耐心與家長保持經(jīng)常性的電話聯(lián)絡(luò),堅持做到每天讓學(xué)生抄寫“備忘錄”,并讓家長簽字,第二天交給老師檢查,這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘.那些還沒有取得聯(lián)系的家長,我也會想方設(shè)法,盡量做到家校溝通無限,教育效果倍增.至今教育效果比較明顯的是閆美玲.
4、發(fā)揚學(xué)校育人特色,提高學(xué)困生素質(zhì)
著名作家余秋雨先生說:“一個人掌握了很多知識和技能,并不代表這個人的素質(zhì)就很高.”對于學(xué)困生而言,提高素質(zhì)顯得猶為重要.新學(xué)期開始后,學(xué)校啟動“六個十工程”.依靠這一特色載體,我開始以多加少扣的方式來引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,特別是對于學(xué)困生,加分理由要形形色色,標準要循序漸進地提高,盡量讓他們學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人.
6、持之以恒,鞏固習(xí)慣
學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天,一周兩周就能行的.學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段.因此,從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中,他們一定會出現(xiàn)多次反復(fù),我認為這是一種正,F(xiàn)象.所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中,力爭使我班的學(xué)困生告別落后,一步步走向成功.
三、時間及輔導(dǎo)內(nèi)容安排
1.利用在校每天的晨讀,教這些孩子讀今天學(xué)或以前學(xué)過的課文,在原有的基礎(chǔ)上逐步提高這些孩子的朗讀水平.主要是帶讀,在班里找朗讀水平好的學(xué)生負責(zé).安排如下:
馬東芳:李永博、瞿寧.
賀麗佳:馬文凱、王莉.
潘靜宜:郭永琪、張順業(yè).
常思瑩:卜文清、王雪、閆美玲.
課堂多給他們展示讀的機會,及時鼓勵朗讀亮點,如讀出某個詞的味道等.
2.利用在校早讀聽寫前一天所學(xué)生字,及時發(fā)現(xiàn)小問題及時糾正,盡量減少回生現(xiàn)象,防止越來越多不會寫生字的堆積,造成負擔(dān).
3.利用課外時間輔導(dǎo)做“學(xué)習(xí)之友”,解決其中遺留的題.
計劃并不是最重要的,重要的是在實踐中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)后再實踐.我期待著我們班的學(xué)困生早日人數(shù)減少一半.
學(xué)生輔導(dǎo)計劃9
一、班級情況
三年級共有學(xué)生15人,其中男生11人,女生4人。這些學(xué)生正處在少年兒童期,這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物,對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意,重視老師的表揚,不怕犯錯,很少有羞怯感。他們處在發(fā)育階段,尚未定性,發(fā)音器官較成人的靈活,因此模仿外語的語音語點遠比成年人容易。他們的記憶力好,形象思維好,但缺乏理性思維,邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動,這些都是他們長身體、長體力的需求,他們坐不住。
但在實際教學(xué)工作中,因孩子的個體原因,很多孩子成了學(xué)困生。為了做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,我除了傾注愛心,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,對學(xué)困生要因材施教,抓好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作外,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),運用恰當(dāng)而有效的方法。
二、學(xué)困生名單
魏延林、付? 、馮全偉、張立偉、張玉霞 、黃立雪
三、輔導(dǎo)學(xué)困生措施
輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個方面著手。
1.培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。
2.教師不僅要注意培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使學(xué)困生有恒心、有毅力,在學(xué)習(xí)中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,于困難中求喜悅。
3.作為教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強的意志。
4.家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。教師可通過家長會、家訪、電訪、書信、校訊通等多種形式與家長相互交流,溝通信息。
5. 教師上課要想到學(xué)困生,一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題,讓學(xué)困生也有回答的.機會,而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到學(xué)困生,要鼓勵學(xué)困生積極參與,貴在參與,不準再將他們擱置起來,置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀的問題。
6.布置作業(yè)時,要想到學(xué)困生,要讓學(xué)困生“吃小灶”,一是從數(shù)量上照顧,只求準確度,不求數(shù)量多,他們的作業(yè)可減半,對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來照顧,學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,對難度大的題目可以不做。
7.教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,教師要充分利用早讀或午休時間,對學(xué)困生進行耐心輔導(dǎo)。
8.批改作業(yè)時,要想到學(xué)困生,學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當(dāng)面批改,要精批細改,不能簡單地打"√"或"×"了事,不但要在錯誤處打上記號,還要幫助學(xué)困生找出原因,加以改正。上評講課時,要想到學(xué)困生,對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進步,也要給予充分的肯定。
在此基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,開展“一幫一、優(yōu)幫差”的活動,幫助學(xué)困生盡快趕上來。
學(xué)生輔導(dǎo)計劃10
一、本班學(xué)生分析:
本班共有學(xué)生18名,結(jié)合期末考試的成績,有12名優(yōu)生,由于一些學(xué)生平時學(xué)習(xí)不夠努力,因而部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握地不夠好。
二、存在問題分析:
1、由于智力一般或紀律較差, 很多問題老師講數(shù)遍,他們照樣記不住。
2、一年級學(xué)生年齡小,缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,懶惰貪玩 上課不注意聽講。
3、 作業(yè)不按時完成,又因為答題速度緩慢,所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上。
4 很多家長不能在家督促自己的孩子完成作業(yè)。
三、輔差對象:
霍佳佳 王鈺鑫 王玉珊 周星磊
四、主要措施:
針對這一實際情況,我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中,我十分重視對學(xué)生一視同仁,不溺愛優(yōu)生,不鄙視差生。制訂出差生輔導(dǎo)計劃:
1、加強對差生的課上管理,大多數(shù)差生是對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的,因此,教師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。
2 課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
3、加強對差生的課后輔導(dǎo)工作。課后對差生進行輔導(dǎo)是一個重要措施,有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。
4、通過各種方式調(diào)動差生學(xué)習(xí)的積極性,大多數(shù)差生厭煩學(xué)習(xí),教師要改變學(xué)生的厭煩心理,必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué)。
5、對不同的差生用不同的改進方法,因材施教,把他們的學(xué)習(xí)搞上去。
6、經(jīng)常與學(xué)生談心,教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)的重要性,利用課余時間加強基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。
7.采用激勵機制,對差生的'每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感
8分層次設(shè)計目標,給差生制訂能夠完成的目標,使其能真正感到成功的喜悅。
9、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作,利用家長,讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。
學(xué)生輔導(dǎo)計劃11
小學(xué)生輔導(dǎo)計劃(優(yōu)生、中等生、學(xué)困生)
由于多種先天因素的影響和后天因素的制約,學(xué)生個體存在著很多這樣或那樣的差異,比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等,都使學(xué)生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。在學(xué)習(xí)中也同樣存在著這樣的現(xiàn)象,因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。為此我們制定了本學(xué)期學(xué)生輔導(dǎo)計劃:
一、學(xué)情分析:
本班有69名學(xué)生,其中有15名同學(xué)學(xué)習(xí)認真,各方面表現(xiàn)突出。有9名同學(xué)聰明伶俐,學(xué)習(xí)比較努力,學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。有約10名同學(xué)能按時完成作業(yè),但學(xué)習(xí)方法不夠靈活,學(xué)習(xí)成績良好。有25名同學(xué)學(xué)習(xí)不夠努力,缺乏學(xué)習(xí)自覺性,學(xué)習(xí)成績差。為了全面提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績,我采取“抓兩頭,帶中間”的方式,力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導(dǎo)的工作。
二、輔導(dǎo)措施:
、睂W(xué)優(yōu)生:
、艑Ρ景嗟'優(yōu)秀生進行培優(yōu)思想教育,培養(yǎng)渴求知識的興趣和愿望。
⑵把對優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)科競賽結(jié)合起來,注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學(xué)意識和探究能力。
、敲抗(jié)課必有一道思維訓(xùn)練習(xí)題,借此加強對學(xué)優(yōu)生的個別輔導(dǎo),提升學(xué)優(yōu)生對數(shù)學(xué)的興趣、愛好。
、冉處熞杏媱潯⒂心康牡臑閷W(xué)優(yōu)生提供資料,介紹方法,發(fā)展他們的思維水平。
、矊W(xué)困生:
⑴加強對學(xué)困生的課堂管理,要經(jīng)常提問學(xué)困生。
⑵通過各種方式調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,改變他們厭學(xué)的心理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
、墙(jīng)常找學(xué)困生談心,教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
、葘W(xué)困生的作業(yè)堅持面批面改上,緊緊盯住作業(yè)和練習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題及時補課總之,要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
、芍匾晜體差異,針對一些學(xué)生知識缺漏,充分利用課堂與早自習(xí),有針對性的給以補課。
三、需要注意的問題:
、北仨殐(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后輔導(dǎo)。盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。
、膊黄缫晫W(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。
、辰(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對學(xué)習(xí)的信心。
、锤鶕(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解,已達到循序漸進的目的。
學(xué)生輔導(dǎo)計劃12
在實習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn),小學(xué)生在班集體中的地位可分為受歡迎型、受排斥型和“中間型”。在實習(xí)的班級里面就發(fā)現(xiàn)一個受排斥的學(xué)生。我從其它同學(xué)對他的講訴和評價中知道他是因為太以自我為中心,不懂得人際交往,不懂得包容體諒,很少顧及他人感受。不懂得尊重別人。他自身不愛學(xué)習(xí),成績又不好,學(xué)習(xí)態(tài)度不認真。也比較好動,動不動就伸出拳頭打人,又愛搞惡作劇捉弄人。在值日工作中愛偷懶,上課要么擾亂他人學(xué)習(xí),而且經(jīng)常亂丟紙屑,不干凈整潔。也經(jīng)常因為遲到或其他原因給班集體扣分或“抹黑”的學(xué)生等等。當(dāng)這樣的現(xiàn)象發(fā)生,我們不管是作為老師還是班集體中的一員,都有義務(wù)去幫助他們改正一些不好的習(xí)慣及缺點,使他們?nèi)谌氚嗉w中。我覺得可以從以下幾方面著手嘗試。
1、深入家庭,進行家教指導(dǎo)。孩子是家庭的折射,孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn),還得從他的家庭入手。
首先,找家長談心,幫助家長提高思想認識、轉(zhuǎn)變觀念。讓家庭教育與學(xué)校教育形成合力,齊抓共管,使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次,要求家長督促孩子完成家庭作業(yè),經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。作為家長,每天應(yīng)抽出至少半個小時的時間來陪孩子,與孩子交流,了解今天老師講的內(nèi)容、學(xué)校里發(fā)生的事、老師布置了什么作業(yè)等,家長也在一旁看看報刊,形成濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍,幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度。讓家長重視孩子的學(xué)習(xí)過程,不要以分數(shù)來衡量孩子的成績,當(dāng)他的成績不理想的時候,家長也不要以打罵相威脅,改變家長對家庭教育的認識,提高家庭教育的.質(zhì)量。
2、耐心引導(dǎo),找回自我。老師可以通過開設(shè)“心理輔導(dǎo)班”,對被排斥學(xué)生進行心理輔導(dǎo),與他們做朋友,多與他們交流溝通。幫助他們提高學(xué)習(xí)成績,培養(yǎng)學(xué)生自信心,使其盡快融入班集體。俗話說:“金無足赤,人無完人!崩蠋熞惨虒(dǎo)學(xué)生,每個人都有自己的長處和短處,要學(xué)會對自己作出公正全面的評價。不要死死盯住自己的短處,背上一個沉重的包袱,要善于挖掘和發(fā)展自己的優(yōu)點,以補償自己的不足。
3、角色扮演,榜樣示范法;顫姾脛、模仿能力強是小學(xué)生的突出特點。在活動中,采用角色扮演的方式間接糾正學(xué)生身上的錯誤行為,這對教育那些經(jīng)常違反校規(guī)、班規(guī)、時常打架的學(xué)生具有很好的效果。可以在活動中,讓學(xué)生說出班上最受歡迎的同學(xué)的個性和行為特點,如學(xué)習(xí)刻苦、樂于助人、誠實熱心等;然后,讓那些平時不守紀律的學(xué)生去模仿和扮演好學(xué)生,讓他們?nèi)ンw驗?zāi)男┦鞘苋藲g迎的行為,哪些是應(yīng)該擯棄的不良行為。這樣不僅在學(xué)生樂于接受的游戲中實施了道德教育,還為他們樹立了道德榜樣,指出了努力的方向和目標,引導(dǎo)學(xué)生向健康的方向發(fā)展。在角色扮演的同是還可采用協(xié)作互幫的小組合作形式,讓學(xué)生之間互相進行指點和幫助,達到共同促進、共同協(xié)作的目的,從而獲得良好的人際交往經(jīng)驗。
員,我是快樂能干的!痹谡n堂上,老師多讓被排斥的學(xué)生回答問題并給予強大的鼓勵與表揚。老師與同學(xué)的掌聲與祝賀,大大地增強了他的自信,讓他體驗到成功的樂趣。
5、興趣引導(dǎo),自我競賽法。教師可以根據(jù)受排斥學(xué)生的某些不良品行,為他們制定發(fā)展過程中的小目標,哪怕只是“跨度很小的一步”,如“今天我說了十句臟話,明天只說一句”。然后將學(xué)生今天“的我”與昨天的“我”進行比較,及時肯定他們的進步,“培植”他們的自尊心,為他們的未來“播種”信心與希望,增強他們不斷進步的動力和勇氣。要看到被排斥學(xué)生的閃光點,收集孩子的點滴進步,展示他們的優(yōu)點,鼓勵他們重拾自信,逐步贏得同學(xué)們的尊重與認同。在班級里設(shè)立“每天進步一點點”展臺,他們設(shè)計的賀卡,寫的文章,鋼筆字,和同學(xué)合作的手抄報,都是展示的內(nèi)容。讓他們展示自我,從而能融入班集體這個大家庭。
6、運用多種評價,促進發(fā)展。維果茨基說過:“我們不盯著兒童發(fā)展的昨天,而應(yīng)該盯著兒童發(fā)展的明天”。作為教師如果不是實事求是地用發(fā)展的眼光評價他,那么他將自暴自棄,他的個性發(fā)展也必然受到限制。因此,要調(diào)動他的積極性、主動性,老師必須注意課堂上的評價,用發(fā)展的眼光看待他。當(dāng)他能主動參與勞動時,就及時在同學(xué)面前表揚他;當(dāng)他學(xué)習(xí)上有一點小進步時,就把她進步的消息告訴家長;當(dāng)他能主動幫助同學(xué)的時候,讓同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”;當(dāng)他做錯事的時候,引導(dǎo)他自己找出不對的地方,并想出假如再出現(xiàn)類似情況會怎么去做。當(dāng)他在家中有出色的表現(xiàn)的時候,由家長反饋給老師,并給予鼓勵??讓他明白:世上無難事,只怕有心人;只要努力,我一定不會比其他同學(xué)差的。
班集體對個體的影響是多方面的,它將深刻影響學(xué)生社會化人格的形成和發(fā)展;班集體內(nèi)部人際關(guān)系的特點和狀況,也將深刻影響學(xué)生的自我認知、自我定位以及生活信念和人生態(tài)度的形成。為培養(yǎng)每一個學(xué)生具有健全的人格和健康的人際交往品質(zhì),教師應(yīng)發(fā)揮權(quán)威作用,關(guān)注那些在班集體中受排斥的學(xué)生,幫助他們改善自身的行為舉止,提高人際交往能力,改變在班里的不利地位,為他們打造一片快樂成長的天空。
學(xué)生輔導(dǎo)計劃13
一、輔導(dǎo)思想
為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,體驗學(xué)習(xí)的快樂,進步的樂趣,達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,為了抓好日常教學(xué)工作,在學(xué)期末能取得全班大面積豐收,就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,實施特殊學(xué)生輔導(dǎo)教育計劃,分層教學(xué),在班級中挖掘?qū)W生的個體差異,做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。
二、學(xué)困生名單
黃濤、謝祥穎、池萬熺、張鴻、樂開生、池美惠、張如炯、池依萱
三、學(xué)困生形成原因情況分析
我班有36個學(xué)生,經(jīng)過近近兩周的了解,發(fā)現(xiàn)學(xué)困生占全班總?cè)藬?shù)的20%。這些學(xué)生大致上是一下幾種情況:
1、基礎(chǔ)不好,思維不是很靈活,接受知識較慢。家長監(jiān)管不力。對后進生輔導(dǎo)不及時,缺少有效的方法,他們自己放松要求。
2、學(xué)習(xí)成績差,平時行為又不很端正,作業(yè)馬虎,上課不專心,還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí),自己不學(xué),也不想叫別人學(xué)。
3、父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長,不少聰明的學(xué)生怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,加上父母溺愛,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施
1、對學(xué)困生多寬容,少責(zé)備。對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。要做到“三心”:誠心、愛心、耐心。對他們一視同仁,不歧視,多鼓勵,及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”,增強他們的上進心,要全面滲透激勵教育,多鼓勵、多表揚,少批評、少指責(zé)。激勵他們進步。
2、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,溝通信息。定期做好家訪,及進了解后進行的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,促進學(xué)困的轉(zhuǎn)化。
3、教師備課要想到學(xué)困生,要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況,要明確學(xué)困生理解教材的難點是什么,學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么?教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進生同時并進。
4、教師上課要想到學(xué)困生,一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較
易較淺的問題,讓學(xué)困生也有回答的機會,而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生,要鼓勵學(xué)困生積極參與,貴在參與,不準再將他們擱置起來,置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀的問題。
5、布置作業(yè)時,要想到學(xué)困生,要讓學(xué)困生“吃小灶”,一是從數(shù)量上照顧,只求準確度,不求數(shù)量多,他們的作業(yè)可減半,對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來照顧,學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,對難度大的題目可以不做。
6、批改作業(yè)時,要想到學(xué)困生,后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當(dāng)面批改,要精批細改,不能簡單地打"√"或"×"了事,不但要在錯誤處打上記號,還要幫助后進生找出原因,加以改正。上評講課時,要想到學(xué)困生,對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進步,也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,開展“一幫一、一對紅”的活動,幫助學(xué)困生盡快趕上來。
7、抓學(xué)困生特點,“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學(xué)生的.個性特點進行教育,因勢利導(dǎo),因材施教補課要課內(nèi)外結(jié)合,以課內(nèi)為主,并和優(yōu)生結(jié)對子;雙向選擇,“一幫一 ,一對紅”,安排特殊座位,以優(yōu)帶差。
總之,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項長期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,只要樹立信心,堅持不懈,滿腔熱情的努力,傾注愛心,發(fā)現(xiàn)閃光點,因材施教,抓好反復(fù)教育,循序漸進,巧妙疏導(dǎo),采取妥善的方法,經(jīng)常關(guān)心教育他們,從小事做起,從今日做起,今日含苞待放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃:
我校非常重視發(fā)揮學(xué)生的專長,每周周五下午兩節(jié)課安排特色課程,為學(xué)有余力的學(xué)生提供施展和提高才能的廣闊空間,著眼于未來社會對人才的需要,本著快出人才、出好人才的目標,依據(jù)學(xué)生實際和學(xué)校具體情況,特制定優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃如下:
一、思想目標:
。1)通過優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃的實施挖掘?qū)W生潛能,發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,促使學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和個性的發(fā)揮,使班級形成良好的育人氛圍;
(2)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主線,注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng),不斷加強和完善各種藝術(shù)優(yōu)秀生的培養(yǎng)措施,促進學(xué)生個性特長的充分發(fā)揮;
。3)在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣,提高獨立思考和動手操作的能力,學(xué)會自主創(chuàng)新,學(xué)會欣賞美、創(chuàng)造美。
二、優(yōu)秀生名單:蔣思晨、吳振炟、林陌
三、培養(yǎng)措施:
1、教師必須不斷的加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),學(xué)斷豐富自己的知識,從而滿足學(xué)生多方面的需求。教師在發(fā)動學(xué)生體現(xiàn)自主的同時力求通過輔導(dǎo)學(xué)生時對學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識綜合理解,開拓視野,要有創(chuàng)新意識和自己動手的能力,并逐漸增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;
2、活動方式靈活多樣,在提高知識的同時,教師要主動積極的參與學(xué)生的課外活動與實踐研究,發(fā)展下去;想方設(shè)法,激發(fā)學(xué)生對自學(xué)探究式學(xué)習(xí)的興趣,真正使他們自覺主動的去學(xué)習(xí),深入下去、精益求精。輔導(dǎo)時教師要精心備課,精講多練,爭取發(fā)揮最大的效率。輔導(dǎo)時要注意,輔導(dǎo)要分層次性和優(yōu)化設(shè)計,勞逸相結(jié)合;
3、輔導(dǎo)內(nèi)容由深入精,加入一部分競賽知識、拋開課本上的基礎(chǔ)知識、充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能,擴大知識面。講練結(jié)合。課堂講也課后練想結(jié)合;
4、使教師和學(xué)生真正確立等級加特長的評價方式,教師要徹底改變教育教學(xué)觀念,特別是不以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的唯一標準;
5、鼓勵、關(guān)注、培養(yǎng)在藝術(shù)等出類拔萃的學(xué)生,使他們得到更好的發(fā)展空間,能夠不斷進步,培養(yǎng)出我班“名學(xué)生”;
6、不定期的舉行多種多樣的測試活動,旨在檢查所輔導(dǎo)的學(xué)生對輔導(dǎo)內(nèi)容的掌握情況,發(fā)現(xiàn)問題,以使我們能在以后的教學(xué)中加以改正,使學(xué)生的潛能得以充分的發(fā)揮。
學(xué)生輔導(dǎo)計劃14
為推動學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展,深化課程改革,提高教育質(zhì)量,實現(xiàn)平?jīng)龆小翱缛胧〖壥痉吨袑W(xué)先進行列”的奮斗目標,提升辦學(xué)層次而奮斗。
一、指導(dǎo)思想
平?jīng)龆薪虒W(xué)質(zhì)量的提高,高考上線人數(shù)的不斷上升,促使我們工作要再上一層樓,更創(chuàng)輝煌,向名牌院校輸送更多的二中學(xué)生,為教育發(fā)展做出更大的貢獻。
二、培養(yǎng)內(nèi)容
1、消除學(xué)生薄弱科目。
2、強化鞏固學(xué)生優(yōu)勢學(xué)科。
3、提高應(yīng)用知識分析問題、解決實際問題的能力。
4、增強學(xué)生適應(yīng)新高考“能力考查”的能力。
三、培養(yǎng)措施及要求
1、分析學(xué)生實際,研究學(xué)生,確定培養(yǎng)目標和人數(shù)。給每一個學(xué)生根據(jù)自身情況制定出切實可行的培訓(xùn)計劃。
2、每周星期日上午8-12點按學(xué)科進行培訓(xùn)。
3、學(xué)生提前一周將復(fù)習(xí)中存在的問題及培訓(xùn)中所要解決的.問題以書面形式交級主任處。級主任按學(xué)科梳理、歸納后,交各學(xué)科專家小組組長,討論備課事宜。
4、各學(xué)科專家小組組長統(tǒng)籌安排本學(xué)科教師備課。備課要提前一周進行。要針對學(xué)生提出的問題進行備課,備課要充分,把握好梯度,講課易于學(xué)生吸收。使培訓(xùn)有的放矢,收到實效。
5、授課教師要以高度負責(zé)的態(tài)度進行輔導(dǎo),確保輔導(dǎo)質(zhì)量。
6、授課過程中采取多種形式,如師生互動,專家和學(xué)生面對面交流討論、答疑,使教師更加了解學(xué)生,便于研究學(xué)生。
7、培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常性的、有針對性的、系統(tǒng)性的梳理知識的習(xí)慣及反思自己知識掌握程度的能力,以便及時調(diào)整自我,提高能力,體現(xiàn)。
8、各教學(xué)專家通過輔導(dǎo)不斷反思、不斷提高教學(xué)水平,以提升二中的教學(xué)水平和高考質(zhì)量。
學(xué)生輔導(dǎo)計劃15
為進一步全面貫徹黨的教育方針大力推進素教育的水平,調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,提高學(xué)生的知識能力及素質(zhì)特定教師幫扶計劃如下:
一、鼓勵學(xué)生要多向老師請教,生與生之間建起友誼的橋梁,以提高自己的知識水平。
二、要實現(xiàn)幫扶目標,讓后進生多發(fā)言,多指導(dǎo),多鼓勵,多發(fā)現(xiàn)閃光點,發(fā)揮他們的特長。
三、教師要關(guān)注生的一個體差異,積極探索新的教學(xué)方法,使學(xué)生共同進步。
四、充分利用目標激勵評價進行取長補短。
幫扶措施:
1、教材分析指導(dǎo):對教學(xué)內(nèi)容教師要深入研究,在知識的傳授與思維,能力的培養(yǎng)之間找到一個合適的平衡點,當(dāng)學(xué)生有困惑的時候,就對照課標仔細分析教材的編寫目的對照策略,
選擇哪種教法更合適。
2、學(xué)生分類指導(dǎo),雖然每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格,但是在教師的指導(dǎo)下,每個學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)心,從而激發(fā)學(xué)習(xí)上進心。
3、及時評價,建立了師生幫扶溝通的橋梁之后,就要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,從思想、學(xué)習(xí)、行為等多方面進行評價,而且要注意指出問題所在,循序漸進地讓生逐步讓學(xué)生接受。
4充分利用目標激勵評價進行取長補短。
需要注意的問題:
、北仨殐(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后輔導(dǎo)。盡可能“耗費最
少的必要時間和必要精力”。
、膊黄缫晫W(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。
、辰(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進學(xué)生的'作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對學(xué)習(xí)的信心。
、锤鶕(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解,已達到循序漸進的目的。
由于多種先天因素的影響和后天因素的制約,學(xué)生個體存在著很多這樣或那樣的差異,比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等,都使學(xué)生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。在學(xué)習(xí)中也同樣存在著這樣的現(xiàn)象,因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生優(yōu)秀、那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。
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