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幼兒園個(gè)案跟蹤記錄

時(shí)間:2022-09-30 17:03:24 記錄 我要投稿

幼兒園個(gè)案跟蹤記錄

幼兒園個(gè)案跟蹤記錄1

  日常表現(xiàn):調(diào)皮、搗蛋,大概就是最適合他的形容詞,每天老師都得念叨他好幾個(gè)名字。吃飯、睡覺(jué)、上課無(wú)不提醒,就是一個(gè)自制力欠佳的孩子,不過(guò)呢,小家伙和老師還是挺能聊的,感情還不錯(cuò),有時(shí)候吧,真拿他沒(méi)辦法......

幼兒園個(gè)案跟蹤記錄

  培養(yǎng)目標(biāo):

  1、上課有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

  2、自律。

  觀察記錄:

  時(shí)間:20xx年11月19日 地點(diǎn):操場(chǎng) 內(nèi)容:散步

  開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)三個(gè)月了,小家伙們對(duì)老師也熟悉啦!不過(guò),這個(gè)小家伙對(duì)老師似乎就是自來(lái)熟。老師對(duì)每個(gè)孩子都是那么地?zé)崆椋@家伙也和老師慢慢親近了,語(yǔ)言表達(dá)能力還行,和老師之間沒(méi)有距離感,不過(guò)有些時(shí)候,老師與學(xué)生之間還是要有一定的規(guī)矩,可是......  飯后散步是一直都有的活動(dòng),為了能讓孩子們盡快入睡,這也是一個(gè)非常健康的方式?尚〖一飩兛刹贿@么認(rèn)為,他們把散步當(dāng)成了一種娛樂(lè),還時(shí)常和老師說(shuō):“老師,我們可不可以去鉆山洞?”從散步的情況來(lái)看,就是一般那些調(diào)皮的孩子站在前面也會(huì)變得乖巧,可子汶就不是這么說(shuō),站后面和孩子們?cè)谧纷放芘埽厩懊嫠坪蹙褪遣慌芰,但嘴巴就說(shuō)個(gè)不停……可是,這天劉老師一經(jīng)過(guò)我們班,這小家伙頓時(shí)站直了,瞬間乖巧的感覺(jué)......

  個(gè)案分析:

  由上可見(jiàn),小家伙是可以做好的,是不是老師對(duì)他的要求放低了?在他面前還是不夠嚴(yán)肅呢?然后他就放縱了?對(duì)于劉老師,他又能管好自己?

  指導(dǎo)措施:

  1、尋求劉老師的教育方針。

  2、找孩子談話。

  這個(gè)班,小、中班的時(shí)候都是由劉老師帶的,常規(guī)一直都很好,但是,

  由我接手以后,尤其是現(xiàn)在學(xué)期末了,我越發(fā)覺(jué)得這群孩子“松散”了很多,我感到很無(wú)力。

幼兒園個(gè)案跟蹤記錄2

  幼兒情況簡(jiǎn)介: 姓名:xx 年齡:6 性別:男 班級(jí):大一班

  幼兒表現(xiàn):

  寶寶剛來(lái)幼兒園雖然沒(méi)有哭鬧現(xiàn)象,但是比較自由,沒(méi)有什么自我約束。比如上課時(shí)沒(méi)有注意聽(tīng)講的習(xí)慣,會(huì)自己在一旁玩玩具;如玩區(qū)角游戲時(shí)會(huì)自由走動(dòng);如吃飯時(shí)間到了,同伴們?nèi)コ粤,他要特別去請(qǐng);如用餐比較邋遢,沒(méi)有三凈的意識(shí);再如睡覺(jué)時(shí)他特別喜歡講話,有什么說(shuō)什么,沒(méi)有一點(diǎn)自控能力。

  成因分析:

  1、寶寶沒(méi)有讀過(guò)幼兒園,對(duì)幼兒園的一日活動(dòng)安排及在園的常規(guī)等不熟悉。

  2、寶寶是外地幼兒,在日常生活中的習(xí)慣不是很好。

  3、寶寶是中班年齡,在培養(yǎng)目標(biāo)上和大班幼兒有些差距。

  4、寶寶的個(gè)性比較直爽,想什么就做什么。

  跟蹤培養(yǎng)目標(biāo):通過(guò)家園聯(lián)手,采用多種教育方法加以引導(dǎo)和教育,讓寶寶逐步適應(yīng)幼兒園大班的生活,成為集體中的一員,有一定的自控能力和集體意識(shí)。讓寶寶逐步熟悉幼兒園的生活并逐漸適應(yīng),知道什么時(shí)候該開(kāi)始什么活動(dòng)了,知道自己在集體活動(dòng)及個(gè)別活動(dòng)中應(yīng)該如何遵守規(guī)則,知道和同伴友好相處并初步建立良好的友誼。

  具體措施:

  1、教師和家長(zhǎng)及時(shí)溝通并保持聯(lián)系,達(dá)成一致的教養(yǎng)共識(shí)和同一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

  2、抓住時(shí)機(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng),不漠視微小的進(jìn)步;不放過(guò)每一次教育契機(jī),及時(shí)指引其正確的做法。

  3、鼓勵(lì)寶寶和同伴交往、合作、分享。

  案例一:

  發(fā)生情境:自由活動(dòng)

  情況描述:剛過(guò)完春節(jié),為了開(kāi)展春節(jié)這一小主題站點(diǎn),我們請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒帶一些喜慶用品到幼兒園供幼兒學(xué)習(xí)用并與大家一起分享。一天,我們班的心怡寶寶帶了很多糖果想分給小朋友吃,于是每一為小朋友都得到了這份禮物。第二天,祝升磊開(kāi)心地跑到我的跟前,從緊緊抱著的小書(shū)包內(nèi)取出一顆糖果,對(duì)我說(shuō):“老師,你瞧,我?guī)Я颂恰!庇谑,我下意識(shí)地問(wèn)他:“你帶來(lái)是分給小朋友吃的還是自己吃的'?”“我媽媽說(shuō)不能給其他小朋友吃的!币贿呎f(shuō)邊連忙將糖果放進(jìn)了小書(shū)包。

  分析與反思:

  大多數(shù)獨(dú)生子女小孩都比較自我,好吃的好用的都會(huì)占為己有,再加上家庭的教育如果也以自我為中心的話,小孩很容易只考慮自己而忽視他人,在情感上相對(duì)比較冷淡些。我們不僅在對(duì)小孩方面要加強(qiáng)感化教育外,也應(yīng)該和家長(zhǎng)溝通,達(dá)成一致的教養(yǎng)目標(biāo)。

  案例二:

  發(fā)生情境:來(lái)園離園

  情況描述:這一天,我們紛發(fā)了部分學(xué)習(xí)用品給每一位幼兒自己保管,為了用時(shí)及時(shí),關(guān)照幼兒將這些學(xué)習(xí)用品放在自己的柜子里,等學(xué)期結(jié)束后再拿回家。放學(xué)的時(shí)候,祝升磊很快地將這些學(xué)習(xí)用品放進(jìn)了自己的書(shū)包內(nèi),預(yù)備帶回家,我的搭班老師看到后進(jìn)行了說(shuō)教。第二天。第三天,祝升磊一走進(jìn)教室就很開(kāi)心地走向我,并從小書(shū)包中取出一張蠟筆畫(huà),有花有太陽(yáng)。我一時(shí)納悶了,為什么他那么開(kāi)心?為什么他要給我看他的畫(huà)?后來(lái)才知道,原來(lái)他第二天終于將學(xué)習(xí)用品帶了回家,并進(jìn)行了“創(chuàng)作”。

  分析與反思:

  當(dāng)天放學(xué)我立即將祝升磊把應(yīng)該放學(xué)校里用的一套學(xué)習(xí)用品這件事情告訴了來(lái)園接他的爸爸,并通過(guò)告知爸爸將拿了回家的學(xué)習(xí)用品拿來(lái)幼兒園用。

  后來(lái)覺(jué)得除了跟家長(zhǎng)說(shuō)明情況外,作為教師應(yīng)該多花些時(shí)間在祝升磊寶寶上,走進(jìn)他,了解他,和他也進(jìn)行進(jìn)一步溝通,讓他有意識(shí)地自己將學(xué)習(xí)用品帶來(lái)。

  日常表現(xiàn):調(diào)皮、搗蛋,大概就是最適合他的形容詞,每天老師都得念叨他好幾個(gè)名字。吃飯、睡覺(jué)、上課無(wú)不提醒,就是一個(gè)自制力欠佳的孩子,不過(guò)呢,小家伙和老師還是挺能聊的,感情還不錯(cuò),有時(shí)候吧,真拿他沒(méi)辦法......

  培養(yǎng)目標(biāo):

  1、上課有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

  2、自律。

  觀察記錄:

  時(shí)間:xx年11月19日 地點(diǎn):操場(chǎng) 內(nèi)容:散步

  開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)三個(gè)月了,小家伙們對(duì)老師也熟悉啦!不過(guò),這個(gè)小家伙對(duì)老師似乎就是自來(lái)熟。老師對(duì)每個(gè)孩子都是那么地?zé)崆,這家伙也和老師慢慢親近了,語(yǔ)言表達(dá)能力還行,和老師之間沒(méi)有距離感,不過(guò)有些時(shí)候,老師與學(xué)生之間還是要有一定的規(guī)矩,可是......  飯后散步是一直都有的活動(dòng),為了能讓孩子們盡快入睡,這也是一個(gè)非常健康的方式。可小家伙們可不這么認(rèn)為,他們把散步當(dāng)成了一種娛樂(lè),還時(shí)常和老師說(shuō):“老師,我們可不可以去鉆山洞?”從散步的情況來(lái)看,就是一般那些調(diào)皮的孩子站在前面也會(huì)變得乖巧,可子汶就不是這么說(shuō),站后面和孩子們?cè)谧纷放芘埽厩懊嫠坪蹙褪遣慌芰,但嘴巴就說(shuō)個(gè)不停。可是,這天劉老師一經(jīng)過(guò)我們班,這小家伙頓時(shí)站直了,瞬間乖巧的感覺(jué)......

  個(gè)案分析:

  由上可見(jiàn),小家伙是可以做好的,是不是老師對(duì)他的要求放低了?在他面前還是不夠嚴(yán)肅呢?然后他就放縱了?對(duì)于劉老師,他又能管好自己?

  指導(dǎo)措施:

  1、尋求劉老師的教育方針。

  2、找孩子談話。

  這個(gè)班,小、中班的時(shí)候都是由劉老師帶的,常規(guī)一直都很好,但是,由我接手以后,尤其是現(xiàn)在學(xué)期末了,我越發(fā)覺(jué)得這群孩子“松散”了很多,我感到很無(wú)力。

幼兒園個(gè)案跟蹤記錄3

  一、幼兒基本情況

  貝貝:女,4歲半,幼兒園中班幼兒,該幼兒自出生后一直由其奶奶撫養(yǎng),一直到入園前不久才由其父母領(lǐng)回家中,該幼兒文靜、內(nèi)向、膽小、性情孤僻、不合群。

  二、觀察記錄

  觀察時(shí)間:20xx、

  行為表現(xiàn):每天來(lái)幼兒園總是哭哭啼啼,拉著媽媽的手不愿放開(kāi),到班上后總是一個(gè)人靜靜的坐,不和小朋友一起玩

  問(wèn)題的分析:該幼兒由于幼兒是插班生,因此和其他小朋友不太熟,有時(shí),想加入到他們的游戲行列,但是沒(méi)有人主動(dòng)地請(qǐng)她,每一次都是在老師的幫助下加入游戲,比較被動(dòng),所以不能很好地投入游戲。據(jù)調(diào)查,該幼兒自小到大,一直由奶奶帶著呆在家里,極少出去玩,更難與其他幼兒交朋友。 教育措施:加強(qiáng)愛(ài)心教育通過(guò)談心和故事,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒,使幼兒能模仿故事中的人物勇敢、主動(dòng)地和小朋友一起玩,在此基礎(chǔ)上,教師時(shí)刻和她保持親密的關(guān)系,并讓其他幼兒感覺(jué)到,從而使其他幼兒自?xún)?nèi)心發(fā)出想和該幼兒交朋友的愿望,私下里,教師發(fā)動(dòng)幾位能力強(qiáng)的幼兒和該幼兒做好朋友,帶好做游戲,經(jīng)過(guò)三周的努力,該幼兒變得活潑多了,也開(kāi)口說(shuō)話了,能和別人一起做游戲。

  觀察時(shí)間:20xx年10月

  行為表現(xiàn):上課時(shí),小朋友齊聲唱著歌,我發(fā)現(xiàn)她邊唱歌邊表演著可當(dāng)她發(fā)現(xiàn)我在注意她時(shí),馬上害羞地低下頭,我裝成沒(méi)看見(jiàn),過(guò)了一會(huì)她又跟著唱了起

  來(lái),她的聲音好聽(tīng)且節(jié)奏感強(qiáng)。

  問(wèn)題的分析:父母關(guān)系不和,母親經(jīng)常在外玩,父親較孤僻,不太愛(ài)講話,只要該幼兒不順?biāo)赣H的意,她媽媽就又打又罵,造成幼兒心理緊張,這就造成了家庭氣氛沉悶,缺少輕松、愉快的氛圍,幼兒缺乏鼓勵(lì),沒(méi)有自信心。

  教育措施:

  通過(guò)游戲活動(dòng)等激發(fā)幼兒在集體面前大膽表演的愿望,充分發(fā)揮該幼兒的語(yǔ)言、音樂(lè)才能,增強(qiáng)她的自信心,經(jīng)過(guò)多次活動(dòng),該幼兒的臉上出現(xiàn)了笑容,也能主動(dòng)來(lái)幼兒園了,為了穩(wěn)定幼兒的情緒,我通過(guò)家庭將矯治計(jì)劃、方案告訴家長(zhǎng)。使家長(zhǎng)明確,并積極支持配合教師進(jìn)行矯治。和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,要求家長(zhǎng)配合,協(xié)同教育。

  觀察時(shí)間:20xx年11月

  行為表現(xiàn):在繪畫(huà)活動(dòng)中,只見(jiàn)她一會(huì)功夫就換了好幾張紙,然后開(kāi)始四處張望,見(jiàn)沒(méi)人理會(huì)她,開(kāi)始把椅子弄得“吱吱”響,我走了過(guò)去,,她趕緊捂住畫(huà)紙,我摸了摸她的頭說(shuō):“你為什么不畫(huà)?”她從嗓眼里發(fā)出了蚊子大的聲音:“我不會(huì)!闭f(shuō)著眼淚都快流出來(lái)了。

  問(wèn)題的分析:雖然該幼兒對(duì)能力較強(qiáng)的方面有了一定的自信,但她碰困難的時(shí)候?qū)ψ约哼是缺乏自信,沒(méi)有足夠的信心克服困難

  教育措施:

  在日常生活中,請(qǐng)?jiān)撚變憾嘧鲆恍┕ぷ鳎T如:小組長(zhǎng)、檢查員、值日生等,多給她一些鍛煉的機(jī)會(huì)。在幼兒唱歌比賽中,該幼兒聲情并茂的演唱獲得大家的贊賞,從而奠定了她在其他幼兒心目中的地位。

  觀察時(shí)間:20xx年12月

  行為表現(xiàn):體育活動(dòng)前,小朋友照例自告奮勇地表示要幫助拿活動(dòng)器械,她也舉起了小手,并悄悄走上前使自己靠的更前,讓老師看到她,我請(qǐng)到她,她很興奮,去拿了器械,并主動(dòng)幫助分發(fā)器械,活動(dòng)結(jié)束后,她還這招呼伙伴們把器械放到籃子里,帶回班上。

  問(wèn)題的分析:該幼兒主動(dòng)幫助班級(jí)做事,做事情有始有終,能指導(dǎo)他人把物品放到指定的地方,對(duì)自己有了一定的信心,要逐漸鞏固其良好行為。

  教育措施:

  逐漸鞏固良好的行為,教師在教育過(guò)程中漸漸減弱強(qiáng)化行為,使幼兒在自然情境中自由和幼兒交往,并教育家長(zhǎng)努力克制自己,改變教育方法,從而使幼兒形成活潑開(kāi)朗的性格并樂(lè)于和同伴交往。

  三、矯正結(jié)果

  經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教育、矯正,貝貝小朋友基本上改變了孤僻的性格,F(xiàn)在這

  個(gè)孩子情緒穩(wěn)定,樂(lè)觀積極,能主動(dòng)來(lái)幼兒園,上課積極,樂(lè)于和同伴交往,在同伴中也有一定的地位,家長(zhǎng)反映,現(xiàn)在我的孩子活潑可愛(ài)多了,各方面能力提高很快,為此他們多次感謝老師的關(guān)心、教育使孩子健康成長(zhǎng)。

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