大班教育隨筆（精選20篇）

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，說(shuō)起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。經(jīng)典的隨筆都有哪些？以下是小編為大家收集的大班教育隨筆記錄，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　大班教育隨筆 1

　　某日，瑤瑤要去演出之前興沖沖的拿給我看媽媽給她準(zhǔn)備的小背包，里面有一瓶水還有一點(diǎn)小吃。我忽然想起包里還有兩塊糖，就拿給了她。下午回來(lái)的時(shí)候，我問(wèn)她：“寶貝，糖好吃么？”小家伙很認(rèn)真地說(shuō)：“我就吃了一半。"我有些詫異，難不成是留給媽媽了（小家伙很孝順，每每有好吃的總要先送給媽媽），沒(méi)想到小家伙很認(rèn)真的說(shuō)：“小楠和我一起去跳舞，她媽媽沒(méi)給她準(zhǔn)備好吃的。我們倆吃了一塊，那個(gè)我就給她了�！甭�(tīng)后的一瞬間，我被眼前這個(gè)可愛(ài)的小人兒感動(dòng)了，她是這樣的，雖然并不比班上其他小朋友大，但無(wú)論誰(shuí)有困難，她都會(huì)主動(dòng)上前幫忙，比如中午誰(shuí)的衣服脫不掉啦，她一準(zhǔn)過(guò)去說(shuō)我來(lái)幫你，哪個(gè)寶貝哭了，會(huì)像大人一樣摸著他的頭說(shuō)，不哭不哭。這或許也是寶貝們都喊她瑤瑤姐姐的原因吧，也或許是因?yàn)檫@些，我格外喜歡這個(gè)頭發(fā)卷卷的小家伙。

　　想想現(xiàn)在的很多家長(zhǎng)在教育孩子的問(wèn)題上都是有些急于求成的，關(guān)注更多的是孩子有沒(méi)有一技之長(zhǎng)，成績(jī)的高低，而忽視了孩子長(zhǎng)大以后首先是一個(gè)人，一個(gè)社會(huì)中的人，如何做人，如何與人相處才是首要之根本。所以親愛(ài)的`家長(zhǎng)們請(qǐng)?jiān)诎押⒆觽兯瓦M(jìn)這樣那樣的特長(zhǎng)班之前，先把我們的寶寶培養(yǎng)成一個(gè)善良內(nèi)心健康的寶寶，相信這樣寶寶以后的路才會(huì)越走越長(zhǎng)。

　　大班教育隨筆 2

　　我就說(shuō)說(shuō)我們班那對(duì)雙胞胎兄弟吧，他倆是不僅長(zhǎng)相一樣連性格都差不多，平時(shí)學(xué)習(xí)也不愛(ài)學(xué)就知道玩，上課都坐不住總是東跑西跑，老師說(shuō)話就跟聽(tīng)不見(jiàn)一樣，幾乎學(xué)什么都學(xué)不進(jìn)去，我們拿他們也很是沒(méi)辦法，怎么講就是聽(tīng)不進(jìn)去。

　　又一次出去活動(dòng)呢，班里進(jìn)行跳高比賽看看哪個(gè)小朋友跳得高，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)他們倆兄弟是跳的最好的，也沒(méi)怎么覺(jué)得。后來(lái)又出去跳大繩，我們班里沒(méi)有小朋友敢跳都怕打到自己，但是他們兩個(gè)就不怕，我和楊老師就想他倆既然對(duì)這個(gè)感興趣就先把他倆教會(huì)，很快他倆就學(xué)會(huì)了，而且跳的很好了，還學(xué)著教別的小朋友怎么跳。從那以后就發(fā)現(xiàn)他倆并不笨只是各有所長(zhǎng)，他倆是擅長(zhǎng)體育方面的`所以覺(jué)得多抓抓他倆的體育方面。每次課外活動(dòng)時(shí)他倆都過(guò)來(lái)叫我們和他們一起跳繩，所以日�；顒�(dòng)中要多觀察孩子對(duì)什么感興趣，哪方面好啊，這樣才能全面發(fā)展，有效的提高孩子的學(xué)習(xí)能力。

　　大班教育隨筆 3

　　班里有個(gè)孩子叫李昊陽(yáng)，帥帥的小男孩，說(shuō)話東北口音，我們都很喜歡他，特別是他說(shuō)話的時(shí)候，眉飛色舞的，特招人喜歡。

　　可是他有一個(gè)特點(diǎn)，就是上課不愛(ài)張嘴巴，學(xué)了知識(shí)在幼兒園從來(lái)不展示給大家，學(xué)唱歌啊，學(xué)兒歌啊，他都是小眼睛看著你，或者不看你，就是不張嘴巴，可是通過(guò)論壇他媽媽發(fā)的視頻回家唱歌真有范兒啊，而且有一次，學(xué)了一首新兒歌，我請(qǐng)小朋友起來(lái)背，小朋友不是很熟練，他一句一句完整的提醒了別人，我狠狠的.表?yè)P(yáng)了他�？墒亲屗麃�(lái)背一背又不干了。

　　說(shuō)一句話，他就會(huì)哭著說(shuō)：“我不想背�！蔽乙膊幻銖�(qiáng)他。

　　上課看著他，學(xué)什么都不張小嘴巴，真別扭，可是他什么都學(xué)的會(huì)，在心里偷著學(xué)呢!這也是一種學(xué)習(xí)方法吧。但是還是得想辦法讓他敢于把自己學(xué)到的展示一下。暫時(shí)還不知道他是不想展示還是不敢于?

　　可能是孩子的一種個(gè)性?但是我相信，昊陽(yáng)寶貝總有一天會(huì)開心的大方的展示自己的本領(lǐng)的。

　　大班教育隨筆 4

　　幼兒園觀察記錄：老師，我吃不下了事件經(jīng)過(guò)。

　　在我們班上有一個(gè)叫毛楚晗的小朋友。毛楚晗是個(gè)聰明的孩子，不管在學(xué)習(xí)上還是做游戲上，表現(xiàn)都還不錯(cuò)。每次，他來(lái)幼兒園上課，我總會(huì)叫他一聲“毛毛早”，因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)名字很容易就能讓別人記住，而且聽(tīng)起來(lái)也比較可愛(ài)。

　　只是，他的動(dòng)手潛力真的不太強(qiáng)。比如讓他搬個(gè)小椅子，請(qǐng)他幫老師拿一下筆筒，他總是不怎樣樂(lè)意去做，走過(guò)去的時(shí)候，動(dòng)作也比較緩慢。這段時(shí)間，在幼兒園，他時(shí)而將午飯吃完，時(shí)而卻和老師說(shuō)，老師，我吃不下了。

　　前段時(shí)間他生病了，胃口一向不好，所以我們會(huì)允許他少吃一點(diǎn)。在他和我們說(shuō)吃不下的時(shí)候，也諒解他，在我們的允許下，他就將剩下的飯菜倒掉了。但是，時(shí)間一久，他的這種狀況依舊存在，還是和老師說(shuō)吃不下，我們勸他再多吃一點(diǎn)，他就說(shuō)要吐了。

　　對(duì)策：傍晚，他奶奶來(lái)接他回家了，我和他奶奶聊起了這件事情。他奶奶說(shuō)，在家里他也是這樣的`，只要菜合他的口味，他就立刻能夠吃完，而且還能吃很多飯。但是，如果碰到他不要吃的菜，那么他就立馬說(shuō)不要吃了，還說(shuō)要吐了，哪怕讓他再多吃一口，他就吐給你們看，真的要把吃下去的都吐出來(lái)才甘心。

　　原先，他在家里的狀況也是這樣的，其實(shí)，他根本沒(méi)有生病，只是，他碰到不喜歡吃的食物，只要一用這招，大人就會(huì)同意，所以，他已經(jīng)慢慢地習(xí)慣了這種方式來(lái)對(duì)付我們。

　　在我們和毛楚晗談話之后，他也明白自己的方式不對(duì)，有點(diǎn)難為情，所以在老師讓他改正時(shí)，他立刻就點(diǎn)頭同意了，我們告訴他，吃了飯才能更健康，這樣才能去做自己喜歡的事情，才能夠去玩滑滑梯，才能夠去和大家一齊做游戲，如果沒(méi)有吃飯的話，是經(jīng)常會(huì)生病的，這樣的話，就不能經(jīng)常和大家做游戲了。

　　大班教育隨筆 5

　　昨天剛下過(guò)一場(chǎng)雨，因?yàn)楹镁脹](méi)下雨了，孩子們見(jiàn)到下雨特別的高興，有的小朋友會(huì)在老師上課的時(shí)候故意說(shuō)去尿尿（因?yàn)橐还?jié)課他去兩次），第一次去的時(shí)候我強(qiáng)調(diào)不要走有水的地方，別把鞋子弄濕了，回來(lái)后真的沒(méi)濕，第二次我沒(méi)跟他說(shuō)，回來(lái)之后鞋子濕了一半，因?yàn)樗�特別貪玩，我想是不是他出去為了感受下雨呀，當(dāng)下課了孩子們都出去尿尿時(shí)，我跟她們說(shuō)我們來(lái)做個(gè)游戲看誰(shuí)回來(lái)時(shí)鞋子上沒(méi)有水，果不然回來(lái)后孩子們的鞋子都很干凈。

　　中午吃完飯孩子們?nèi)ニ�眠室�?時(shí)候看到有的班的孩子鞋子都濕了，他們跑來(lái)告訴我，我說(shuō)我們跟他們來(lái)個(gè)比賽看看我們班的孩子今天能不能放學(xué)前不要讓自己的鞋子濕了好嗎？他們都很有信心的回答我“好”。放學(xué)時(shí)孩子們都興高采烈的跟我說(shuō)她們的鞋子沒(méi)有濕，我看到非常高興，除了一開始那個(gè)小朋友在低著頭沒(méi)說(shuō)話，我蹲下跟他說(shuō)等下次比賽的時(shí)候你不要再讓你的鞋子濕了好嗎。他點(diǎn)點(diǎn)頭。我跟他們約定以后要是在有下雨天我們還要像今天一樣保證不濕鞋。

　　大班教育隨筆 6

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆是過(guò)去社會(huì)較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？以下是小編精心整理的大班教育隨筆記錄他愿意喝藥了，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　這幾天，廣麟的嘴里長(zhǎng)了許多小泡泡，去醫(yī)院檢查，確診為口腔潰瘍，可用西瓜霜治療。這藥味道苦澀，噴到咽部會(huì)產(chǎn)生劇烈咳嗽，這對(duì)于3歲的廣麟來(lái)說(shuō)是良藥苦口、難以下咽呀!媽媽在家很難給寶貝噴上藥，無(wú)奈把藥拿到幼兒園里請(qǐng)老師給他用藥。中午飯后，我想給寶貝噴藥，可好說(shuō)歹說(shuō)他硬是不張嘴，最后勉強(qiáng)噴了一點(diǎn)也被他吐了出來(lái)，我是既生氣又無(wú)奈。下午戶外活動(dòng)時(shí)，周老師想給寶寶再噴點(diǎn)藥。只見(jiàn)周老師一只手握著廣麟的胳膊，另一只手拿著藥瓶，與他商量說(shuō)：“我給你噴上一點(diǎn)點(diǎn)，你低下頭讓它流出來(lái)�！笨墒�，寶貝緊閉雙唇，臉憋得通紅，眼里含著淚花，還用力向一邊擰著身子，想極力掙脫周老師的手。我看在眼中，急中生智，忙組織戶外的小朋友說(shuō)：“快看，胡廣麟多勇敢，他要喝藥了，我們鼓勵(lì)鼓勵(lì)他吧”。于是，在我的帶動(dòng)下，孩子們一起笑著拍手說(shuō)：“胡廣麟，你真棒!胡廣麟，你真棒!”并給他翹起了大拇指。

　　寶貝聽(tīng)到我們的鼓勵(lì)，再也不好意思的掙脫周老師的手，而是勉強(qiáng)張開嘴巴讓周老師噴藥了。噴完了藥，寶貝眼里雖然含著淚，但還是笑著說(shuō)：“老師，我……我咽下去了”，我迅速接上一句：“那藥是用西瓜皮做的，咽下去沒(méi)事�！边@次用藥總算以勝利而告終。第二天早飯后，我們?cè)谠鹤永锷⒉�，周老師又要給胡廣麟噴藥了，這次他很高興的答應(yīng)了，不再懼怕那藥的味道了，只是對(duì)我提出了請(qǐng)求，他笑著沖我說(shuō)：“老師，你再說(shuō)胡廣麟你真棒”。望著他那渴望的眼神，我也樂(lè)得送個(gè)人情——滿足他的愿望。于是，我與孩子們又一次把掌聲與鼓勵(lì)送給了他。寶貝這次沒(méi)有表現(xiàn)出難過(guò)的樣子，而是增添了一份勇敢與自豪，還笑著沖我說(shuō)：“我不哭了”。

　　在廣麟喝藥時(shí)，我只是適時(shí)的做了一點(diǎn)配合，一點(diǎn)引導(dǎo)、鼓勵(lì)，就是這樣一個(gè)小小的`舉動(dòng)，竟協(xié)助周老師順利完成了喂藥;竟使寶貝增添了一份勇氣，克服了對(duì)藥物的恐懼，體驗(yàn)到了那種超越自我的快樂(lè)。我想：在工作中同事之間的相互支持與協(xié)作是非常重要的，它能使原來(lái)看似困難的事情變得簡(jiǎn)單、容易，它能給彼此送去戰(zhàn)勝困難的信心與勇氣。今天我適時(shí)的鼓勵(lì)廣麟，配合周老師喂藥，明天她也會(huì)在我需要幫助時(shí)伸出援助之手，正是這種有效的配合，才使我們的班集體更加溫馨和諧;今天，我用這種簡(jiǎn)單的方法鼓勵(lì)托班寶貝超越自我，那明天這種方法還會(huì)不會(huì)行之有效呢?我想，隨著孩子的年齡增長(zhǎng)、視野的開闊，鼓勵(lì)的方法也要不斷的創(chuàng)新，適時(shí)、適度、有價(jià)值的的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，不但使孩子收獲一份成功的快樂(lè)，而且還能促進(jìn)其良好品質(zhì)的形成。

　　讓我們珍惜同事之間的那份默契，體驗(yàn)合作的幸福與快樂(lè)吧!讓我們用心去教育每一個(gè)孩子，使他們?cè)谶m時(shí)適度的鼓勵(lì)中不斷的挑戰(zhàn)自我，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)吧!

　　大班教育隨筆 7

　　工作的第一天，就遇到一個(gè)幼兒因?yàn)槌粤藳龅娘埐硕鴩I吐，嚇壞的我馬上帶幼兒到洗漱間進(jìn)行清洗，并告訴了其他的教師。然而，大家卻覺(jué)得這個(gè)是很正常的事情，熟視無(wú)睹。當(dāng)時(shí)給了我很大的驚恐。由于幼兒吃飯比較慢，冬天飯菜沒(méi)有吃完就已經(jīng)冰涼了。在加上教師不停督促讓幼兒吃干凈，有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時(shí)起堅(jiān)持每個(gè)中午晚回家一個(gè)小時(shí)，對(duì)平常吃飯慢的幼兒直接進(jìn)行喂食。

　　我以為犧牲了自己的時(shí)間去照顧好了孩子，是個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該做的。殊不知，由于我的喂食而剝奪了幼兒自己進(jìn)食技能的'培養(yǎng)。代勞不是幫助幼兒。

　　我們老師平時(shí)在工作的時(shí)候，往往是關(guān)心幼兒吃飯的多少，快慢、挑食等問(wèn)題。很少考慮到幼兒進(jìn)食時(shí)的心情，胃口等。這樣一味的以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒，所以才會(huì)出現(xiàn)催食、喂食等現(xiàn)象。有時(shí)，教師在反復(fù)催食，或著特殊強(qiáng)調(diào)照顧時(shí)，也會(huì)給幼兒小小心靈帶來(lái)無(wú)形的壓力。進(jìn)而更加恐懼甚至厭惡吃飯。

　　對(duì)待吃飯慢的，可以先給幼兒少盛，循序漸進(jìn)。不要刻意的強(qiáng)調(diào)或者批評(píng)幼兒吃飯慢，少�；蛘咧苯哟鷦�，拿過(guò)碗勺喂飯。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調(diào)動(dòng)，舒適進(jìn)餐環(huán)境的培養(yǎng)，及時(shí)的表?yè)P(yáng)等等方面做足功夫，也會(huì)有利于幼兒的進(jìn)食�？此茻o(wú)所為，其實(shí)功效卓著。

　　大班教育隨筆 8

　　愛(ài)，也許只是一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱、一個(gè)甜美的微笑、一聲輕輕的問(wèn)候……也許還可以更簡(jiǎn)單!今年我任教的是小班，看著孩子們一張張稚嫩而又可愛(ài)的笑臉，心中有喜也有憂。喜的是迎來(lái)了這37個(gè)小天使，憂的是如何幫助他們適應(yīng)幼兒園的生活。在開學(xué)的這段時(shí)間里，由于孩子們的生活習(xí)慣有所不同，對(duì)于午睡呈現(xiàn)出不同的態(tài)度。

　　一部分孩子有午睡的習(xí)慣，而且知道午睡過(guò)后就是爸爸媽媽來(lái)接他們的了，于是只要老師說(shuō)：“寶貝們，睡覺(jué)嘍!”他們就開開心心的睡了。可是還有一部分孩子沒(méi)有午睡習(xí)慣，于是兩個(gè)小時(shí)的午睡時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)漫長(zhǎng)、難熬的過(guò)程。于是在開始的幾天里午睡室里難免會(huì)傳出哭聲和嘰嘰喳喳說(shuō)話的聲音�？吹竭@一情況，我忙說(shuō)：“呀!那個(gè)小朋友在說(shuō)話，把小嘴巴關(guān)起來(lái)，好嗎?”孩子們聽(tīng)了我的話后，沒(méi)什么反應(yīng)，仍然各說(shuō)各的，而且說(shuō)話的聲音越來(lái)越大。我一急聲音就響了起來(lái)：“安靜!”這下不僅說(shuō)話的孩子沒(méi)有停下來(lái)，而且還把原來(lái)睡著的幾個(gè)孩子給吵醒了。這可怎么辦呢?于是我想了一個(gè)好辦法：和孩子說(shuō)悄悄話。沒(méi)想到效果很好。我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的.耳邊，說(shuō)了聲悄悄話，他笑瞇瞇的閉上眼睛。我這一舉動(dòng)一下子被孩子們吸引住了，接連幾個(gè)，他們馬上靜下來(lái)，好奇的問(wèn)我：“老師，你對(duì)他說(shuō)什么?”我裝出一副神神秘秘的樣子說(shuō)：“你們想知道我說(shuō)了什么嗎，那么誰(shuí)先閉上眼睛，不哭不和小朋友說(shuō)話我就告訴他�！焙⒆觽兟�(tīng)了我的話后，趕忙把自己的小嘴巴和眼睛閉了起來(lái)。于是，我就一個(gè)一個(gè)的對(duì)每個(gè)小朋友都說(shuō)了同樣的悄悄話——你是好孩子，老師喜歡你，請(qǐng)你快快閉上眼睛，好好睡一覺(jué)，祝你做個(gè)美夢(mèng)!就這樣，孩子們都甜甜地睡了，睡夢(mèng)中，他們的小臉上洋溢著笑容。

　　原來(lái)，讓幼兒安靜的睡覺(jué)是那么的'簡(jiǎn)單，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句親切的話語(yǔ)，就能使孩子感到你的愛(ài)，讓他們自覺(jué)的遵守你的規(guī)則。通過(guò)這件小事，使我明白了一個(gè)深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良機(jī)，尋找適宜的教學(xué)方法。而且現(xiàn)在的時(shí)代在變化，環(huán)境也在變，孩子更是在變，作為一名幼兒園老師，只有讀懂孩子的心，了解孩子的需要，因勢(shì)利導(dǎo)，靈活教育，才能達(dá)到事半功倍的效果。

　　大班教育隨筆 9

　　泉泉的媽媽是一位精神病患者，照顧不了孩子，泉泉一直由父親帶著，饑一頓，飽一頓，家庭生活困難，眼看就要維持不下去了。前段時(shí)間，泉泉父親萬(wàn)般無(wú)奈之下，只好外出打工了，泉泉只得跟隨姥姥生活，轉(zhuǎn)到了我們班里。

　　由于家庭的影響，父母與孩子的交流很少，泉泉的`性格特別內(nèi)向。在集體中顯得郁郁寡歡，不愛(ài)活動(dòng)，不合群，當(dāng)別的.孩子在興高采烈地玩耍時(shí)，他孤獨(dú)地在一個(gè)角落里躲藏在自己的世界里。一棵幼苗，如果沒(méi)有雨露的滋潤(rùn)，怎能順利成長(zhǎng)?一個(gè)孩子，缺乏母愛(ài)的滋養(yǎng)怎能健康成長(zhǎng)?因此，我常用母親愛(ài)憐的眼光注視他，總想找機(jī)會(huì)幫助他。

　　一天，孩子們跑來(lái)告訴我：“泉泉會(huì)轉(zhuǎn)呼啦圈了!”我快步走過(guò)去，正玩得起勁的泉泉卻停下不玩了，我說(shuō)：“剛才泉泉轉(zhuǎn)得真棒!能給老師再轉(zhuǎn)幾個(gè)嗎?”在我的鼓勵(lì)下，泉泉又轉(zhuǎn)起了呼啦圈，其他小朋友都圍過(guò)來(lái)看，我大聲表?yè)P(yáng)他：“看泉泉轉(zhuǎn)得多好!”說(shuō)完我還給了他一個(gè)親切的擁抱，泉泉的眼里放出了興奮的光芒。

　　從此以后，泉泉愛(ài)玩了，不再一個(gè)人躲在角落里，他變得活潑了，自信了，融入了這個(gè)溫暖的集體中。

　　大班教育隨筆 10

　　每天早操后，總要帶著小朋友們圍著操場(chǎng)轉(zhuǎn)一圈，讓小朋友們做做放松活動(dòng)。

　　今天早晨，我與小朋友們正踏著整齊的步伐向前走著。忽然，我被腳下一塊小石頭絆了一腳，一氣之下用力將其踢到路中央，我沒(méi)在意剛才行為的過(guò)錯(cuò)，繼續(xù)向前走。這時(shí)排在隊(duì)伍最前面的'張宇小朋友說(shuō)：“老師，你把石子踢到路中央，不是也會(huì)絆倒別的人嗎？”我恍然大悟，立刻意識(shí)到自己的行為有失妥當(dāng)，看著小朋友的眼睛，我心里充滿了羞愧，立刻跑過(guò)去將石子扔到了垃圾桶。

　　并對(duì)小朋友道歉：“對(duì)不起，老師錯(cuò)了，你們能原諒老師嗎？”“能！”小朋友們的聲音充滿真誠(chéng)。

　　教師乃小朋友的.良師益友，是小朋友的學(xué)習(xí)榜樣。在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中，教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，身正為范，切不可把不良的影響帶給幼兒。

　　大班教育隨筆 11

　　曾讀過(guò)一個(gè)耐人尋味的故事：一個(gè)小女孩心愛(ài)的小狗死了，她非常傷心地趴在一扇窗邊，看著別人慢慢地掩埋曾經(jīng)朝夕相處的小狗，不由地流下了悲傷的眼淚。這時(shí)，她的爺爺走過(guò)來(lái)，輕輕地對(duì)她說(shuō)：“寶貝，你為何不打開另一扇窗呢，”小女孩聽(tīng)了，便一邊流淚一邊慢慢打開另一扇窗。突然，她被眼前的美景深深地吸引了：窗外各種各樣的鮮花競(jìng)相開放，美麗的蝴蝶、辛勤的蜜蜂，還有很多很多叫不出名字的小鳥，正在熱鬧地穿行其中�？粗�看著小女孩不禁破涕為笑，心情好了許多。

　　由此想起了我們教師，面對(duì)形形色色的幼兒，應(yīng)用多種教育手段來(lái)教育幼兒，尤其是面對(duì)調(diào)皮搗蛋的幼兒，更應(yīng)為他們打開另一扇窗。人無(wú)完人，每個(gè)幼兒都有閃光的`一面，不要只看到他們的不足，在日常生活中，做數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，老師當(dāng)著別的幼兒面說(shuō)她不會(huì)，不教她了。試想，你是那個(gè)幼兒，你的心理會(huì)有什么感覺(jué)，有位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人人都有巨大的潛能，只要你抱著積極的'態(tài)度去開發(fā)這種潛能，就會(huì)有無(wú)窮的能量�！弊鳛橐幻�幼兒教師，我們應(yīng)蹲下來(lái)和幼兒說(shuō)話，學(xué)會(huì)用敏銳的眼睛觀察幼兒的言行，打開另外一扇窗去看待幼兒，或許他們?cè)跀?shù)學(xué)上是弱項(xiàng)而在藝術(shù)上是強(qiáng)項(xiàng)呢，有許多著名的科學(xué)家如：愛(ài)迪生、牛頓他們也不是全能，只是挖掘了自己的強(qiáng)項(xiàng)才有他后來(lái)的杰出的貢獻(xiàn)。

　　作為教師，在日常的生活管理中，應(yīng)多了解幼兒的性格、品質(zhì)等心理特征。根據(jù)他們的最近發(fā)展區(qū)去培養(yǎng)他們的興趣，增強(qiáng)他們的自信心，多用賞識(shí)教育的手段去激勵(lì)、喚醒、鼓舞他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，找到發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)潛能的最佳點(diǎn)。為他們打開另外一扇窗，讓幼兒自己看到從未看見(jiàn)的美景，對(duì)自己的前途充滿希望。

　　給孩子思考的時(shí)間。孩子們陸陸續(xù)續(xù)被家長(zhǎng)接走了，只留下方驍、戴維雅和韓石磊在擺弄積木。只見(jiàn)他們把幾塊圓花片隨意的擺來(lái)擺去，仿佛沒(méi)有任何意圖。我有點(diǎn)著急，真希望他們能邊擺邊說(shuō)點(diǎn)什么，更希望他們能就某一個(gè)問(wèn)題展開討論�？墒撬麄兪冀K什么也不說(shuō)，只是各自玩各自的。我終于按捺不住了，輕輕地問(wèn)身邊的韓石磊：“你在擺什么呀，”他好象被我吒了一跳，抬頭愣愣地看看我說(shuō)：“不知道�！痹趺磿�(huì)不知道呢，我正想追問(wèn)，他忽然有了反應(yīng)，拉拉我的手說(shuō)：“老師，你看我擺的太陽(yáng)花好看嗎，”還等我回答，一旁的戴維雅插嘴說(shuō)：“這是什么太陽(yáng)花呀，太陽(yáng)花有花瓣的，這是小兔的房子，你看，一層一層的。”這時(shí)，方驍也湊過(guò)來(lái)看了看說(shuō)：“不對(duì)不對(duì)，這個(gè)象寶塔，上面小下面大的�！表n石磊聽(tīng)了很不服氣：“我看到的太陽(yáng)就是這樣的，圓圓的，很漂亮;”他們爭(zhēng)了起來(lái)，各有各的理由。

　　幸虧剛才我沒(méi)有打斷他們的思考，否則怎么能聽(tīng)到這么精彩的交談呢，其實(shí)給孩子安靜思考的時(shí)間，就是為他們提供自我發(fā)展的空間。這樣想來(lái)，有時(shí)候我們的一些過(guò)于“積極”和“主動(dòng)”的教育行為，是否恰恰剝奪了孩子們自我探索的機(jī)會(huì)呢，

　　大班教育隨筆 12

　　朱楓杰是大二班里出了名的"調(diào)皮大王"，經(jīng)常給老師惹來(lái)許多麻煩不算，而且上課時(shí)的自控能力特別差，既心不在焉又影響了別人。

　　有一次。我正在上語(yǔ)言課時(shí)，他又開始"搗蛋"了。別人在回答問(wèn)題他去騷擾別人,不是去弄弄他的書包，就是去扯扯他的衣角。我當(dāng)時(shí)真想狠狠地批評(píng)他一頓，忽然我意識(shí)到，其實(shí)楓杰這樣做的目地?zé)o非是想引起老師的`注意，他的表現(xiàn)欲望還是挺強(qiáng)的。于是，我就拿了一個(gè)"大蘋果"對(duì)他說(shuō)："老師知道楓杰也是個(gè)乖孩子，你認(rèn)真起來(lái)，比誰(shuí)都棒，回答問(wèn)題積極，聲音又響亮，小朋友們說(shuō)是不是��！"其他小朋友都齊聲回答："是！"這時(shí)，朱楓杰的臉上開始有些不好意思了，我趁機(jī)又說(shuō)："如果你能夠安靜地，不影響他人，等老師分飯的時(shí)候，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)"小老師"。這個(gè)大蘋果也歸你，好不好？老師相信你一定能夠得到這個(gè)大蘋果的`。"我又對(duì)其他小朋友說(shuō)："朱楓杰能不能做得到？"其他小朋友都異口同聲地回答："能！"在后半節(jié)課上，朱楓杰都能夠認(rèn)真聽(tīng)講，并且積極配合老師。

　　在以后的活動(dòng)中，我都及時(shí)地將老師的期望告訴他，并能給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，投其所好，要他遵守集體規(guī)則，不讓大家失望。慢慢地朱楓杰小朋友的自控力增強(qiáng)了，成績(jī)也比以前進(jìn)步了！

　　經(jīng)過(guò)這件事，我覺(jué)得要正確對(duì)待班上那些調(diào)皮的孩子，分析原因進(jìn)行教育，多些耐心和細(xì)心，在觀察的基礎(chǔ)上機(jī)智地予以引導(dǎo)，使其成為乖孩子也不是一件難事。

　　大班教育隨筆 13

　　第一節(jié)活動(dòng)結(jié)束，尿尿的時(shí)間到了，像往常一樣孩子們排隊(duì)走出活動(dòng)室。石云昊突然指著院子里一棵大松樹大聲地喊起來(lái)：“快看哪，樹上有什么？”。我和小朋友都隨著他指的的方向看去�？吹剿蓸渖嫌幸粋�(gè)很大的鳥窩！閻梓萱：“那是什么呀？”王芊蕙：“我知道，那是鳥窩！”朱姿諾：“對(duì)，那是小鳥的家，我家的大樹上就有！”，小朋友們開始你一句我一句的討論起來(lái)，“對(duì)，里面住著鳥寶寶”“小鳥吃什么呀？”“下雨了，小鳥會(huì)不會(huì)淋雨啊！”“小鳥冷不冷啊？”“這么高，小鳥掉下來(lái)可怎么辦吶？”“小鳥沒(méi)在家嘛？”……孩子們臉上滿是疑問(wèn)，充滿了好奇��！

　　回到活動(dòng)室，很多孩子還在討論著那個(gè)鳥窩。我見(jiàn)他們對(duì)鳥窩那么感興趣，就坐下來(lái)問(wèn)他們“鳥媽媽為什么會(huì)把它的家建在高高樹上呢？”通過(guò)討論孩子們明白了，鳥媽媽喜歡搭在高處，聽(tīng)大人說(shuō)也有在懸崖和屋檐下的，因?yàn)楦咛幇踩�啊！我又�?wèn)孩子們，“鳥窩是用什么搭建的？”有的孩子說(shuō)的很好，屋檐下的鳥窩是用泥巴搭建的；樹上的.鳥窩是用樹枝搭建起來(lái)的.。我給補(bǔ)充：“鳥窩看似胡亂搭建，但實(shí)際上應(yīng)該說(shuō)很結(jié)實(shí)，遇上狂風(fēng)暴雨可能也無(wú)法將它摧毀，看來(lái)小鳥就是一個(gè)天然的建筑師呢！”�！斑�有鳥窩建在大樹上，樹上的枝葉有遮風(fēng)避雨的作用！”

　　針對(duì)這些我又對(duì)他們進(jìn)行了愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的教育：“你們都很喜歡小鳥，那我們要怎樣保護(hù)它呢？”。我和孩子們共同討論，總結(jié)出：當(dāng)看到有獵人捕捉應(yīng)該制止，講道理說(shuō)明小鳥可以捉蟲；貼告示牌；看到受傷小鳥，應(yīng)該出手相救；不給鳥兒吃打過(guò)農(nóng)藥的蟲子；愛(ài)護(hù)樹木，讓每一只小鳥都有家；不能買打鳥的槍；……討論結(jié)束，我讓孩子們將自己的想法畫出來(lái)，題目叫做《小鳥不怕》！

　　小鳥是我們的好朋友，愛(ài)護(hù)小鳥、保護(hù)環(huán)境是一種美德，我們要從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)小鳥的好習(xí)慣，有了小鳥，我們的世界才會(huì)更加絢麗多彩！——愛(ài)護(hù)鳥類保護(hù)環(huán)境�。�

　　大班教育隨筆 14

　　早上可兒帶了一包妙脆角來(lái)，要我分給小朋友們吃。

　　下午，吃完點(diǎn)心，我就拿出來(lái)果子放在桌上。這時(shí)孩子們都很高興的說(shuō)：“哦，分果子嘍”。那我就說(shuō)：“我們了來(lái)比賽背兒歌，背對(duì)了就把果子獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)�！焙⒆觽兌己芨吲d，馬上回到自己的位子上座好 ，準(zhǔn)備背兒歌。

　　我來(lái)報(bào)兒歌的題目，孩子們舉手也很積極。但有些孩子老是站起來(lái)，手舉得很高嘴巴里還叫著“我、我、我”，怕我看不見(jiàn)他，我連忙說(shuō):“我喜歡舉手的小朋友，我要請(qǐng)手舉得好的`小朋友，嘴吧不發(fā)出聲音的.小朋友來(lái)回答”。但這招并不管用，為了能吃上果子有些孩子還是按捺不住了。 治軒，就是其中一個(gè)，他是坐在第一桌的，還一臉的不高興得說(shuō)：“老師，總是不請(qǐng)我�！蔽揖蜕鷼獾谜f(shuō)：“我就不請(qǐng)你。”后來(lái)我發(fā)現(xiàn)治軒眼淚都快掉下來(lái)了，這一舉動(dòng)引起了我的注意。我就跟他說(shuō)，他應(yīng)該怎么做。背完兒歌后，我又單獨(dú)找他談了一會(huì)兒，他也似乎明白一些道理。

　　從這一點(diǎn)小事，一句無(wú)心的話。讓我感受到老師的一句話一個(gè)舉動(dòng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是多么重要。大班的孩子，都有了自己的想法，我們每天都和孩子在一起，一言一行都被孩子關(guān)注著，影響著他們。這一點(diǎn)我們更應(yīng)該關(guān)注，家長(zhǎng)們也是一樣。

　　大班教育隨筆 15

　　我們班的孩子最近特別愛(ài)美，幾乎每個(gè)小女孩都特別愛(ài)穿裙子，我們班那幾個(gè)小可愛(ài)每天都爭(zhēng)先恐后的跑到我面前問(wèn)我：“老師，我今天這個(gè)裙子漂亮不，”每當(dāng)這時(shí)我就會(huì)微笑著告訴她們：“你今天真美，像個(gè)小公主�！庇刑�，我班的一個(gè)孩子的媽媽突然告訴我，她說(shuō)：“老師，是不是咱們班所有的女孩子都穿著裙子呀;今天早上我們家田田不穿裙子就不上學(xué)，我勸了好半天她都不聽(tīng)，我要趕著去上班，就只好跟她穿來(lái)了，你幫我跟她說(shuō)說(shuō)吧;”這樣下去她會(huì)更加任性的謝謝老師了;“聽(tīng)了田田媽媽的一席話，不禁讓我想起了上周的一次“裙子風(fēng)波”事件。

　　那是一天早上幼兒剛?cè)雸@，我像往常一樣站在門口迎接小朋友的`到來(lái)，突然我班的盈盈大聲叫起來(lái)，我匆匆忙忙跑進(jìn)去一看，原來(lái)是女孩子之間在爭(zhēng)吵，其中最大聲音是旭旭，她說(shuō)：“我的裙子才好看，還有花邊，像公主�！毙“渍f(shuō)：“我也有，我的裙子還有帶子，系上蝴蝶結(jié)更美;”我笑了起來(lái)，原來(lái)她們?cè)诒日l(shuí)的衣服更美。我拉著她們的小手，說(shuō)：“你們的衣服都很美，沒(méi)有一個(gè)小朋友穿裙子不美，都是老師最喜歡的小朋友。”這才平息了一場(chǎng)小風(fēng)波。的確幼兒在大班這個(gè)年齡上是最愛(ài)表現(xiàn)自己的，也是幼兒處在似懂非懂的階段，如果不教育好很容易讓幼兒的性格和脾氣變壞的。是我哪里教育錯(cuò)了，還是教育的時(shí)候沒(méi)有把握好尺度，我反復(fù)的問(wèn)自己。

　　深思熟慮后，我決定對(duì)全班幼兒做一次調(diào)查，并且專門對(duì)女孩子講講穿裙子的好處和壞處。于是在課上多數(shù)男孩子都舉手說(shuō)：“老師，我覺(jué)得女孩子穿裙子是很漂亮，可是天氣冷的時(shí)候不能穿裙子。而且她們都是為了比美。“女孩子嘩啦一字兒都舉手了，小白說(shuō)：“不是的.，我們女孩子天生就應(yīng)該穿裙子，不然怎么說(shuō)是女孩子呢，我們只是顯示女孩子的特點(diǎn)罷了�！蔽艺酒饋�(lái)輕輕對(duì)他們說(shuō)：“穿裙子是要挑時(shí)候的，并不是什么時(shí)候都該穿裙子，不應(yīng)該任性的，不應(yīng)該為了追求美而堅(jiān)持自己錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，有時(shí)候你們的爸爸媽媽只是為了你們的健康著想，所以你們要聽(tīng)他們的話，知道了嗎，”這個(gè)時(shí)候，我班的幾個(gè)最愛(ài)臭美的小不點(diǎn)湊過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，以后我們?cè)僖膊蝗涡粤耍�再也不每天都要穿裙子了，再也不在班上攀比了�！蔽椅⑿χ�抱緊了她們??

　　大班教育隨筆 16

　　明天，就要組織孩子進(jìn)行美工制作活動(dòng)——美麗的花園，我翻了下資料，看了看活動(dòng)過(guò)程，在想如何啟發(fā)孩子用不同的方法制作出美麗的大花園……合上教案本，一個(gè)念頭突然在我腦海里浮現(xiàn)“為什么我總是想著如何讓孩子按我的意愿去做？為什么不充分發(fā)揮孩子的積極性和創(chuàng)造性，讓他們自己去想去做呢？”可馬上我又否定了自己，“不可能，我不教，孩子們?cè)趺磿?huì)做呢！”就在我矛盾之時(shí)，有一種強(qiáng)烈的好奇又促使我，“試一試，也許孩子能行！”第二天，在組織活動(dòng)時(shí)，我為孩子精心布置了一個(gè)美麗的花卉世界，如美工角中用各種材料制作的花朵，認(rèn)知區(qū)中各種各樣的花卉標(biāo)本、語(yǔ)言角中各種花卉的圖案等等。先讓孩子們自由地、充分地觀察、討論、交流，隨后，我拿出制作材料，引導(dǎo)孩子想像“用什么辦法把這些好看的彩紙變成一朵朵美麗的花？”話音剛落，孩子們就七嘴八舌地討論起來(lái)，他們運(yùn)用以往的經(jīng)驗(yàn)，有的說(shuō)：“我把它撕成花朵的樣子”、有的說(shuō)：“我把紙對(duì)折成三角形，然后把相同的兩個(gè)角向上折就成了小花”，還有的說(shuō)：“可以用剪刀剪出美麗的花，把皺紋紙團(tuán)圓壓平也像花……”我對(duì)孩子們不同的想法給予了積極的肯定“你們的想法很棒，下面就按自己想的去做吧！”

　　在我的鼓勵(lì)、支持下，孩子們都積極地動(dòng)手做起來(lái)。在近20分鐘的制作過(guò)程中，孩子們始終保持著濃厚的'興趣和特別的專注力，這是我以往曾經(jīng)費(fèi)盡心思、想盡各種方法都難以達(dá)到的效果，現(xiàn)在卻順其自然地達(dá)到了，而且，我還有一個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)：孩子在做完以后，不是跟以前那樣完成任務(wù)似的，直接交給教師說(shuō)：“老師，我做完了”。

　　現(xiàn)在，他們拿著自己制作的大花園到處向同伴展示、介紹，神態(tài)、眼神和話語(yǔ)中流露出的竟然是那么的自信和自豪！此時(shí)，思緒萬(wàn)千。如果采取的是“我教孩子學(xué)”的方法，將永遠(yuǎn)無(wú)法發(fā)現(xiàn)也無(wú)法相信孩子內(nèi)在的潛能，永遠(yuǎn)無(wú)法看到孩子們那成功的喜悅與自信的眼神，將失去了解孩子的機(jī)會(huì)。此刻，讓我深刻領(lǐng)會(huì)到了“孩子是活動(dòng)的主體，相信孩子的能力，把信任交給孩子”這一理念的真正含義。

　　大班教育隨筆 17

　　又是一個(gè)吃片湯，蛤，大餅的中午，當(dāng)我仔仔細(xì)細(xì)的將飯分好后，寶寶們個(gè)個(gè)就像小豬一樣開始呼嚕呼嚕的吃了起來(lái)。看著一個(gè)個(gè)低著的小腦袋，還有揪揪著嚼飯的小嘴巴，我感到好幸福!但即便是再怎么可愛(ài)，也有不聽(tīng)話的時(shí)候——

　　看看，邵偉宸一只手托起盤子底，另外一只手拿著大餅，嘴巴費(fèi)勁的吸著被他高舉起來(lái)的盤子邊上的飯。再看看，鄶梓軒把大餅撕成一小塊一小塊的，有秩序的`串在了勺子把上，好似一根羊肉串。林韋全，則是把大餅放在了桌子上，手里握著勺子的頭，用勺子把在片湯里扒拉了幾下，最后干脆一頭拱了進(jìn)去，好不痛快的猛吃了起來(lái)。再看看這一桌，田笑羽把餅皮撕開，平平的放在桌子上，兩只小手慢吞吞的把蛤肉剝出來(lái)擺放在餅皮上，接著又用勺子挖幾勺片湯放進(jìn)去，最后仔仔細(xì)細(xì)的卷起來(lái)，自己得意地看了看，然后再一口一口的吃下去。這是在肯德基學(xué)的雞肉卷的做法嗎?

　　我已經(jīng)生氣了，覺(jué)得寶寶們不聽(tīng)話，我辛辛苦苦的分好飯，他們吃飯的習(xí)慣卻表現(xiàn)的一點(diǎn)都不棒。見(jiàn)我沒(méi)有發(fā)火，有的小寶寶就開始“效仿”!顧思藝把餅輕輕扒開，但是沒(méi)有完全撕開，在餅心里放上蛤肉，也挖幾勺片湯放進(jìn)去，完工后，有滋有味的吃了起來(lái)。這是肉夾饃的做法嗎?

　　好奇怪，看到這，我突然沒(méi)有了生氣的'感覺(jué)，更多的是覺(jué)得挺好玩的。這時(shí)我又看見(jiàn)了侯均儀，他的做法跟顧思藝的一樣，只不過(guò)多了一道工序，他用兩個(gè)蛤皮放在餅底部的兩邊，吃的時(shí)候，大拇指跟食指就握住這兩個(gè)蛤皮，感覺(jué)好像一個(gè)食物的底拖。這么高檔的吃法?......

　　天哪!我好震撼!“羊肉串”，“雞肉卷”，“肉夾饃”......我哪有理由生氣?這是在創(chuàng)意嗎?我的寶寶怎么那么棒?!如果是我，我會(huì)做嗎?只是簡(jiǎn)單的吃頓飯，他們就能玩出這么多花招!想到這，我肅然起敬，之前的火氣煙消云散!寶寶們，就這樣吃吧，這次我不會(huì)說(shuō)“不”!

　　大班教育隨筆 18

　　幼兒園教師是一個(gè)特殊的群體，幾乎都是女性，而女性又恰恰敏感、細(xì)心、善于察言觀色，別人臉上一個(gè)細(xì)小的變化都會(huì)被我們捕捉到。因此，作為幼兒教師要善于把握自己的臉部表情有意識(shí)地讓它準(zhǔn)確地傳遞信息，樹立好自己的形象。

　　一、嚴(yán)肅的表情

　　在平時(shí)遇到原則性問(wèn)題時(shí)，我們不能總是一副笑臉。對(duì)幼兒違反原則的行為，一定要嚴(yán)肅地批評(píng)教育，觸及她們的心靈。事實(shí)證明，我們敢于堅(jiān)持原則，不怕得罪人，她們就會(huì)收斂。

　　二、和藹的`表情

　　微笑不僅能夠展現(xiàn)一個(gè)人的自信、善意和友好，它更能展現(xiàn)出一個(gè)人的高品格、高素質(zhì)。

　　平時(shí)，我們和藹待人，有助于塑造自己可親可敬的形象。若在別人面前總是擺著一副冷面孔，一副盛氣凌人的樣子，這種令人生厭的面孔必會(huì)給工作帶來(lái)負(fù)面影響，導(dǎo)致幼兒緊張，不敢接近你，有話不愿意說(shuō)也不敢說(shuō)。如果不注意調(diào)整，對(duì)人冷若冰霜，就會(huì)使教師也敬而遠(yuǎn)之。時(shí)間一長(zhǎng)，教師與教師之間、幼兒與教師之間就會(huì)筑起一道厚厚的“墻”。

　　在日常工作中，如果我們能以平和的心態(tài)、和靄的笑容面對(duì)每一位幼兒，班內(nèi)就會(huì)形成有問(wèn)題敢問(wèn)、有困難敢說(shuō)、有想法敢說(shuō)的良好局面，幼兒園的工作也會(huì)在這種愉悅的氛圍中不斷進(jìn)步。

　　三、欣賞的表情

　　任何人在工作中都希望被別人肯定，更希望得到領(lǐng)導(dǎo)的欣賞，孩子也不例外，也想得到成人的賞識(shí)。幼兒園的孩子都有較強(qiáng)自尊心，教師在平時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用欣賞的表情，會(huì)使孩子擁有成就感、滿足感，從而使幼兒樹立起良好的行為習(xí)慣。反之，會(huì)助長(zhǎng)不良風(fēng)氣地滋生。

　　大班教育隨筆 19

　　我經(jīng)常帶孩子們?nèi)ナ彝飧惺茱L(fēng)的存在，體驗(yàn)與風(fēng)游戲的快樂(lè)。在快樂(lè)的游戲中，有的孩子問(wèn)我：“老師，為什么有的時(shí)候有風(fēng)，有的時(shí)候又沒(méi)有風(fēng)呢?”“為什么有時(shí)刮大風(fēng)，有時(shí)刮小風(fēng)呢?”“風(fēng)向標(biāo)是怎么回事?”……為了解答孩子們的問(wèn)題，讓他們對(duì)“風(fēng)”有個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，我開展了“風(fēng)”的系列活動(dòng)。“風(fēng)的游戲”是其中的一部分。

　　首先進(jìn)行的是玩風(fēng)車的游戲。孩子每人折一只紙風(fēng)車，然后隨著《大風(fēng)車》的音樂(lè)在室外游戲，想辦法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)：孩子們有的跑起來(lái)，有的用嘴吹，有的找來(lái)硬紙板使勁扇，小小的風(fēng)車都轉(zhuǎn)起來(lái)了�？粗�轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，孩子們笑了。佳佳跑到我身旁問(wèn)我：“老師，為什么一跑風(fēng)車就轉(zhuǎn)呢?”還未等我開口，月月?lián)屜日f(shuō)：“因?yàn)橐慌芫陀酗L(fēng)，有了風(fēng)，風(fēng)車就會(huì)轉(zhuǎn)。”盟盟說(shuō)：“為什么一跑就會(huì)有風(fēng)呢?”“上次老師講‘空氣在哪里’時(shí)告訴我們，在我們身邊到處都是空氣，我們一跑，空氣一定會(huì)動(dòng)，空氣一動(dòng)就會(huì)有風(fēng)�！甭�(tīng)了小智的回答，我豎起了大拇指。

　　為了讓孩子們進(jìn)一步感受風(fēng)是怎樣形成的'，我用課件向幼兒展示了一個(gè)有趣的動(dòng)畫情境：一只可愛(ài)的小鴨扇動(dòng)翅膀在跳舞，它身旁的小螞蟻對(duì)它說(shuō)：“你的翅膀真好，能變出風(fēng)，讓我感到?jīng)鰶龅�。”然后，我�?wèn)孩子們：“除了小鴨翅膀能變出風(fēng)，還有什么東西可以變出風(fēng)呢?”孩子們各抒己見(jiàn)，說(shuō)出了書、電扇、空調(diào)、針管、打氣筒等物品。接著，我又說(shuō)：“請(qǐng)你用這些東西變出風(fēng)來(lái)給大家看。”我事先準(zhǔn)備了塑料瓶、硬紙板、圖書、氣球、針管、吸管、迷你小電扇、小飛機(jī)等材料，引導(dǎo)孩子們選擇自己喜歡的材料嘗試變風(fēng)，并交流不同的玩法。給我印象最深刻的是艷艷，起先她選用針管來(lái)回推，發(fā)現(xiàn)風(fēng)不明顯，她就將氣球口套在針管口上攥緊再推，這時(shí)她發(fā)現(xiàn)氣球一鼓一癟，便將自己的發(fā)現(xiàn)告訴了小石，小石很感興趣，兩人一起玩了起來(lái)。此時(shí)，我也以合作者的身份參與到游戲中，適時(shí)引導(dǎo)孩子們深入游戲，并讓他們將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

　　最后，結(jié)合孩子們的需求，我設(shè)計(jì)了“讓它們跳個(gè)舞”的游戲。投放的材料有：掛在窗欞上的紙彩鏈、柳條、花朵，放在水中的小帆船，放在下面有進(jìn)氣口的紙箱里的氣球……活動(dòng)中，孩子可以自選工具“送”風(fēng)，讓喜歡的東西“跳舞”。有的孩子用小扇子為柳條送風(fēng)、為紙屑送風(fēng)，有的用吸管為小船送風(fēng)，最讓他們感興趣的就是為氣球送風(fēng)了，他們用力扇紙箱口，風(fēng)傳到氣球處，氣球便會(huì)上下飛舞起來(lái)……孩子們?cè)谕嬷蝎@得了知識(shí)，在探索中增長(zhǎng)了才干。他們根據(jù)游戲中的發(fā)現(xiàn)及生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想到風(fēng)與人們生活的關(guān)系�；顒�(dòng)在“我、泡泡與風(fēng)兒共游戲”中暫告一個(gè)段落，但孩子們對(duì)風(fēng)的探究、發(fā)現(xiàn)還在繼續(xù)。

　　大班教育隨筆 20

　　有一個(gè)女孩叫海寧，長(zhǎng)著圓圓的娃娃臉，常常的睫毛，大大的眼睛，一笑兩個(gè)小酒窩，個(gè)性可愛(ài)，平常一聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)渾身都能動(dòng)起來(lái)，樂(lè)感特強(qiáng)，是他們班的`舞蹈主力。

　　這孩子中午在幼兒園就餐，吃飯、站路隊(duì)、玩耍都個(gè)性好，讓老師操心的`是孩子的午休，小朋友睡前老師講故事，她也不聽(tīng)，就是自己在鬧，一會(huì)兒下床拿鞋子扔到床底下，一會(huì)兒又把被子疊起來(lái)再伸開，一會(huì)又把小腳丫翹起來(lái)數(shù)數(shù)，一部分孩子睡著了，她不睡，大部分孩子睡著了，她還不睡，自己玩呀鬧呀，值班老師沒(méi)辦法，抱著她，哄著她，她最后睡著了，值班老師也松了一口氣，輕輕地把她放在床上，她睡得那個(gè)香甜啊，小臉紅撲撲的，小嘴嘟嘟著，有時(shí)睡夢(mèng)中還咯咯笑起來(lái)，大概是做了什么好夢(mèng)。但是，起床時(shí)間到了，老師把她叫醒，讓她起床時(shí)，她可就耍起來(lái)賴來(lái)了，哭著鬧著不起，老師去抱她，不是用手抓，就是她用腳踹，說(shuō)不定在踹的同時(shí)，一泡尿就全都撒到褲子里面了，然后是老師打電話通知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)匆忙來(lái)送衣服，老師又急忙給她換衣服......幾次三番，老師疲憊，家長(zhǎng)也有意見(jiàn)了。漸漸地值班老師得出了經(jīng)驗(yàn)：把她叫醒后，不管她哭不哭，先把她往廁所里面抱（我們的活動(dòng)室、洗手間是一體的），先把她撒尿，這樣就不至于把尿撒在褲子里，等尿撒完了，孩子也就不哭，醒了。

　　如今的海寧啊，可懂事了，自己吃飯，自己睡覺(jué)，還能去幫忙小朋友穿衣服，就像一個(gè)小大人。

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