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大班晨談?dòng)涗?/p>
大班晨談?dòng)涗?
觀察方式：個(gè)案觀察
觀察對(duì)象：陳x
觀察周期：9月————10月
一、個(gè)案根本情景：
連續(xù)幾日我班整體午睡情景都較好，可有一小朋友卻有點(diǎn)個(gè)性，這種情景引起了我對(duì)他的好奇。班級(jí)中的行為表現(xiàn)：陳子安是名大班的幼兒，根本上午睡不睡的，但他會(huì)遵守幼兒園的規(guī)則，那就是每到睡覺時(shí)間他會(huì)乖乖的睡覺，就算看到他，眼睛也是閉好的，過不了幾分鐘也會(huì)不斷翻身，比擬好的是他不會(huì)影響其他的幼兒。這孩子臉上沒什么血色。雖然這樣，但他的精力還很往旺盛。午睡時(shí)所有小朋友都睡了，但他還是不睡，就躺在床上玩一個(gè)中午。這樣玩不會(huì)影響其他的幼兒午睡，只是他不睡而已。情景稍好時(shí)能夠觀察到他睡了十幾分鐘左右。
原因分析：找家長(zhǎng)了解孩子在家的情景：陳子安從小就不喜歡睡覺，在睡覺方面父母沒有給他更多的.要求，異常是時(shí)間上比擬無(wú)視。因?yàn)樗认矚g睡覺，晚上也睡得比擬晚，所以個(gè)子不太高，臉色不好看。
二、觀察與教育記錄：
9月2日――9月24日
開學(xué)前幾天的時(shí)候，陳x根本沒法靜靜地躺在床上午睡，東轉(zhuǎn)西翻，在床上手舞足蹈。我覺得有點(diǎn)影響其他小朋友，所以就制止了他。他的表情看起來很難受，于是我就陪著他，悄悄地和他說話，給他講故事，他慢慢的安靜下來，我告訴他如果再動(dòng)的話會(huì)影響其他小朋友的，他朝我點(diǎn)點(diǎn)頭。
分析：孩子只在情緒很主動(dòng)的情景下才能理解意見，懂道理，所以我采取了先講故事后陪他的策略。
10月11日――10月22日
陳子安能夠安安靜靜躺在床上睡覺了，這時(shí)，我開始試圖嘗試讓他睡覺，于是我守著他，拍著他的背，幾分鐘后睡著了。
分析：由此推測(cè)，孩子不想睡覺可能是因?yàn)闆]有對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)格的要求�？墒俏乙舶l(fā)現(xiàn)就算守著他，睡的時(shí)間也不是很長(zhǎng)，最多半小時(shí)，但至少也算可睡覺了。
11月15日――11月19日
起床的時(shí)候我開始和他談話，談話了解他自我不喜歡睡覺，他告訴我他在家確實(shí)也睡得比擬晚，我問他既然不喜歡睡覺，為什么幼兒園午睡的時(shí)候躺在床上，他說的話令我很意外，他說，我想睡但我睡不著，所以我就不喜歡睡覺。
分析：這孩子可能是先天性睡眠少，加上教師和家長(zhǎng)對(duì)他沒有嚴(yán)格的要求，就造成了此刻的這種情景。孩子不喜歡睡覺是因?yàn)樗X睡不著，而并不是真的不想睡，其實(shí)她也很無(wú)奈。
措施：和家長(zhǎng)溝通，培養(yǎng)孩子良好的睡眠習(xí)慣。配合調(diào)整他的睡眠時(shí)間。
大班晨談?dòng)涗?
觀察方式：個(gè)案觀察
觀察對(duì)象：成x
觀察周期：9月————11月
一、個(gè)案根本情景：
成碩磊他有一雙大大的眼睛，教師和小朋友們都說他長(zhǎng)得像個(gè)小運(yùn)動(dòng)選手，都異常喜歡他。但接下來他的表現(xiàn)卻令我感到有些失望：
觀察一：9月13日
早上進(jìn)班級(jí)時(shí)，他會(huì)以沖刺的速度闖進(jìn)教室，見到門關(guān)著，他會(huì)咚咚咚的邊踢門邊喊開門，開門！；自由活動(dòng)時(shí)他會(huì)帶著同伴在教室或幼兒園竄來竄去，追逐打鬧；玩積木時(shí)，他會(huì)把所有的積木都扔在地上；小朋友正聚精會(huì)神地聽講，他卻和周圍的小朋友頭碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈
觀察二：11月9日
繪畫活動(dòng)開始了，成碩磊趁教師不注意，拿著記號(hào)筆在畫紙上、桌布上亂涂亂畫。當(dāng)教師走近他時(shí)，他就對(duì)你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。
觀察三：11月23日
成碩磊的口語(yǔ)表達(dá)本領(lǐng)較差，一緊張就小臉漲得通紅，讓他答復(fù)一些簡(jiǎn)單的問題有時(shí)也會(huì)結(jié)結(jié)巴巴說不清楚，有時(shí)直接說我不會(huì)。
二、案例分析：
1、好奇心很強(qiáng)。這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對(duì)什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、自我沒有的一些東西。他們總想弄個(gè)明白，想個(gè)究竟，所以他們會(huì)玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實(shí)上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。
2、父母對(duì)孩子管束較嚴(yán)，并且缺少溝通。由于成碩磊的父母都由于工作比擬忙，很少照顧他，更別說和他交流了。當(dāng)孩子遇到事情時(shí)就將他暴打一頓，慢慢地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感，家庭是孩子成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個(gè)學(xué)校，沒有良好的環(huán)境，孩子自然會(huì)有些反常。而這種情緒會(huì)給孩子造成不良影響。
這樣的孩子，太需要有人去關(guān)愛他、寬容他，需要有人去真誠(chéng)地對(duì)待他了。
三、措施與效果：
針對(duì)成x畫畫時(shí)的表現(xiàn)，我讓本領(lǐng)較強(qiáng)的幼兒坐在他的身邊，時(shí)常關(guān)心他，照顧他。畫畫的時(shí)候，孩子繪畫本領(lǐng)差，我就手把手的教他勾線，教他涂色。并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫，培養(yǎng)他的興趣。在日�；顒�(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)成碩磊對(duì)小汽車、槍等等的玩具異常感興趣，根據(jù)他的特點(diǎn)，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)我為他準(zhǔn)備了許多有關(guān)這樣的圖畫，讓他也學(xué)著畫，他十分感興趣。每次我都將他的作品展示給大家看，表?yè)P(yáng)他畫得越來越好了。另外，自由活動(dòng)時(shí)，與他多交流，多講道理，他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。
針對(duì)孩子口齒不清、說話結(jié)結(jié)巴巴這一問題，我在平時(shí)注意與孩子多交談，讓他重復(fù)其他幼兒的答復(fù)，并時(shí)常找時(shí)機(jī)讓成碩磊在團(tuán)體面前講述。另外，請(qǐng)家長(zhǎng)平時(shí)用普通話與孩子交談，讓孩子在家多聽故事，多接觸語(yǔ)言環(huán)境，在每次的`外出活動(dòng)中，陪伴在他身邊，引導(dǎo)他描述周圍的景色、人們的活動(dòng)，讓他復(fù)述別人的話，漸漸地孩子的語(yǔ)言有了較大的提高。一次，他回老家一星期沒來，入園時(shí)他還將自我回老家的情景講給我們聽。
半年來，成碩磊已有了可喜的提高。
大班晨談?dòng)涗?
班級(jí)：xx
記錄人：xx
姓名：xx
性別：xx
時(shí)間：xx
地點(diǎn)：xx
行為表現(xiàn)
今日開展了我當(dāng)小廚師的種植活動(dòng)，孩子們嘗試制作涼拌蘿卜絲。徐x小朋友在制作的過程中，發(fā)現(xiàn)蘿卜絲有兩種不一樣的形狀，覺得十分的好奇。為什么都是蘿卜，但蘿卜絲的形狀不一樣呢經(jīng)過他的提醒，周圍的小朋友也開始意識(shí)到了，他們一齊討論尋找答案。
教育過程
徐x小朋友和同組的小朋友一齊嘗試讓大蘿卜變成蘿卜絲，但他卻發(fā)現(xiàn)蘿卜絲的形狀都不一樣。他仔細(xì)觀察旁邊小朋友刨蘿卜絲，兩個(gè)眼睛一眨也不眨，大大蘿卜，經(jīng)過刨子的小孔，就變成了一絲一絲的不一樣的小朋友刨下來的蘿卜絲，粗細(xì)是不一樣的饒漁刨下來的蘿卜絲都比擬細(xì)，孫x刨下來的蘿卜絲比擬粗，并且比擬長(zhǎng)。怎樣會(huì)這樣呢他的心里冒出了一個(gè)大大的問號(hào)。他繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)饒漁手里的.蘿卜比擬小，并且皮上的有一點(diǎn)皺；孫x手里的蘿卜比擬大，水嫩嫩的湘君也和他一齊觀察，她也有新的發(fā)現(xiàn)：饒漁在刨蘿卜絲的時(shí)候，輕輕地擦過刨子的小孔，但孫x用了很大的力氣刨蘿卜絲。
他們把自我的發(fā)現(xiàn)告訴了對(duì)方，自我有來嘗試再次刨蘿卜絲。
第一次找一個(gè)小小的蘿卜，用很小的力氣來刨蘿卜絲，他看到蘿卜絲真的是又細(xì)又短；
第二次找了一個(gè)大一點(diǎn)的蘿卜，這次他用比擬大的力氣來刨蘿卜絲，蘿卜絲變得又粗又長(zhǎng)。他們一齊找到了答案，快樂地拍起手來。
效果
徐x是愛動(dòng)腦思考的小朋友，他常常能仔細(xì)觀察，經(jīng)過探索活動(dòng)尋找自我想要的答案。這次對(duì)蘿卜絲的不一樣形狀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他遇到了問題能主動(dòng)與同伴交流，集合同伴的力量一齊觀察，尋找答案。最終經(jīng)過觀察、交流、實(shí)驗(yàn)等方法，他和同伴找到了造成蘿卜絲粗細(xì)、長(zhǎng)短不一樣的主要原因，從心理上滿足了探索的欲望，能體驗(yàn)到成功的歡樂。在種植活動(dòng)中，我們教師要多觀察，發(fā)現(xiàn)值得孩子探索的一些細(xì)節(jié)，從小處讓幼兒常常有成功的體驗(yàn)，這樣才能帶動(dòng)幼兒積極主動(dòng)參與到種植活動(dòng)中來。
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