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聽課記錄

時間:2024-11-28 19:04:53 美云 記錄 我要投稿

(優(yōu))聽課記錄10篇

  聽課記錄,也被稱為課堂記錄或教學(xué)實錄,是教師在課堂聽講時所做的筆記。這種記錄不僅限于學(xué)生,還包括教師之間的互相聽課以及領(lǐng)導(dǎo)或?qū)<覍處煹慕虒W(xué)情況進行檢查或評估時的記錄。下面是小編幫大家整理的(優(yōu))聽課記錄,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

  聽課記錄 1

  時間:20xx年3月22日星期五

  授課教師:xxx

  班級:初二(14)班

  授課內(nèi)容:外研社初二下 Module 6 Unit 1 She said China was very excitingplace.

  本節(jié)課雖然沒有逐字逐句地詳細記錄黃老師的教學(xué)過程,但是,坐在教室,用欣賞的眼光看著眼前這位年輕而又充滿活力的老師,心中還是有很多的感慨。

  給我印象最為深刻的有兩點:

  第一、黃老師有很強的親和力,課堂上與孩子們打成一片,師生關(guān)系非常的融洽。

  第二、黃老師有著很強的專業(yè)素質(zhì)。從語言的角度來看,教師語言標準、地道、流暢、自然。這都是我需要努力學(xué)習(xí)、充實、不斷提高的。

  聽了黃老師的課,也讓我對兩個方面有了機會進行更多的思考。這兩個方面的內(nèi)容是板書和課件。

  一邊聽課,一邊瞎想,一邊將所想隨手記了下來。雖然不是那么的深刻,但是,能讓人去思考總是好的。

  1. 板書

  板書,在課堂教學(xué)中應(yīng)該起到非常重要的作用。

  首先,從板書安排來看,通常我們會將板書設(shè)置成為三個部分。

  第一、課堂教學(xué)展示區(qū);

  第二、課堂隨機生成區(qū);

  第三、課堂教學(xué)評價區(qū)。

  每個部分都應(yīng)當有著它獨有的作用。

  在課堂教學(xué)展示區(qū),也許會有簡筆畫或者卡片,也許會用要點單詞、短語或句子,也許會有篇章的要點信息,一個箭頭一個符號傳達出篇章的邏輯關(guān)系等等。這些內(nèi)容將會在課堂教學(xué)的全過程發(fā)揮著自己的作用。從課題呈現(xiàn),到操練鞏固,再到復(fù)習(xí)拓展,這一個區(qū)域都將是課堂教學(xué)重點難點的核心所在。

  課堂隨機生成區(qū)。

  我們在課堂教學(xué)的時候,不應(yīng)該把整個黑板全部讓課堂教學(xué)展示區(qū)所占用,而應(yīng)該注意“留白”。在留白的地方,當課堂教學(xué)隨機生成一些知識點的時候,當學(xué)生提出一些問題需要教師補充說明解釋的時候,這一個區(qū)域應(yīng)該能夠起到非常好的補充作用。

  課堂教學(xué)評價區(qū)。

  雖然我們面對的不是天真爛漫的小學(xué)生,但是,結(jié)合初中學(xué)生的年齡特點,我們在課堂教學(xué)的過程中肯定會開展小組活動,不論是pairwork還是groupwork,我們在小組活動進行的過程中,都可以根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進行及時有效地評價。通過板書的評價情況,孩子們能夠從中找到自信、找到不足,找到學(xué)習(xí)的積極性、找到學(xué)習(xí)的動力。

  從授課老師Kobe的板書情況來看,后面兩個區(qū)域的內(nèi)容幾乎為零,而課堂教學(xué)展示區(qū)的設(shè)計相對來說,顯得隨意性比較強。雖然教師在板書的時候注意到了粉筆顏色的變化以突出要點難點,但是,書寫潦草,規(guī)范性不強,布局略顯雜亂,效果不好。

  2. 課件

  課件,是課堂教學(xué)的輔助手段。

  用不用課件?不用課件行不行?什么時候用課件?怎樣用課件?使用課件的目的'是什么?這一系列的問題都應(yīng)當是我們授課老師需要認真思考的問題。

  從本節(jié)課課件的使用情況來看,整體情況良好。但是,如果從追求完滿的角度來考慮,我們依然可以發(fā)現(xiàn)一些問題。比如說:課件背景畫面的選擇、屏幕文字的容量、版面的合理設(shè)計等方面都有較大提升的空間。

  課堂教學(xué)的文字內(nèi)容與課件背景畫面沒有任何的信息聯(lián)系,讓人感覺非常不搭。

  屏幕文字容量太大,版面設(shè)計不合理。幸虧教室里用的是大屏幕。如果是我們班級的電視屏幕,估計坐在后面的孩子們就會感到非常吃力,直接影響教學(xué)效果。

  隨堂淺思而記,雖不深刻,但能喚醒自己的大腦,讓自己去思考、去提升,不虛此行。

  聽課記錄 2

  科目:語文

  內(nèi)容:列夫·托爾斯泰

  講課人:xxx

  班級:八四

  聽課時間:上午第三節(jié)

  一、導(dǎo)入

  1、作者簡介:

  2、請學(xué)生介紹列夫·托爾斯泰(你對托爾斯泰了解多少?)

  二、整體感知

  大體分為兩個部分:

  (1-5)刻畫托爾斯泰的外貌特征;(6-9)描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

  三、精讀文本

  1、速讀第一部分(1-5),四人一組討論:作者從那些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征? (須發(fā)、面部輪廓結(jié)構(gòu)、面部特征、長相、拜訪者的態(tài)度。)

  2、各段各自抓住了什么特征?并找出文中比喻和夸張句子加以體會。

  (1)須發(fā)的`特點:多毛,濃密的胡須(反復(fù)描寫)比喻和夸張鋪排兼用:

  植被多于空地——喻“臉龐多毛”;皺似樹皮——喻黝黑的臉膛;糾纏不清的樹根——喻眉毛;泡沫——喻鬈發(fā);

  像熱帶森林般濃密——須發(fā);卷起的滔滔白浪——大胡子。

  作用:濃墨重彩的描繪,使人產(chǎn)生美的遐想。(比較插圖)

  (2)面部輪廓結(jié)構(gòu):失調(diào)、崎嶇、平庸,甚至粗鄙。

  大量的排比:整個面部像粗制濫造的小屋;額頭像樹柴;皮膚像村舍外墻那樣粗糙。

  (3)面部特征:外貌丑陋

  重點寫面容表情,毫無避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。

  (4)長相:普通

  穿戴方面、職業(yè)方面、社會角色方面——意在表明托爾斯泰屬于俄國普通大眾。

  關(guān)鍵句:他與全體俄國人民同呼吸共命運——揭示這一點,也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。

  四、布置作業(yè):

  你覺得茨威格在對托爾斯泰的外貌刻畫中,那些地方描寫得最精彩?為什么?

  【評:緊抓住描寫手法的運用來教學(xué)是教師著重強調(diào),通過對比讓學(xué)生很容易地找出托爾斯泰的特點。美中不足之處在于師生之間的互動似乎少了些?梢詫⒏嗟闹鲃咏唤o學(xué)生,當然需要學(xué)生有高度的自覺性,老師對于教材的駕馭能力!

  聽課記錄 3

  科目:語文

  課時:一節(jié)課

  授課者:樊xx

  聽課時間:20xx年2月28日

  課題:二年級語文下冊第一課《古詩兩首》——《春游湖》教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)古詩《詠柳》

  1、①我說你拼。舉例:亻+以是什么字,組詞。

 、谖艺f你解。舉例:柳,右邊是“木”,左邊的筆順是什么?

  2、點名背誦(要字詞清晰、有節(jié)奏)。

  3、①安老師給的詞句的意思,回答是哪一句原句。 ②轉(zhuǎn)換一下,說一說原句的意思。

  4、群眾背誦。

  二、導(dǎo)入

  1、由柳引出是春天來了,放幻燈片——完美的春天。

  2、師:從幻燈片中看到了什么?或者想到了什么?

  生1:柳樹。

  生2:白云、草。(回答中若有不是春天的解說一下)

  師:聽過迎春花嗎——最早開的是什么花——桃花——有一些人就瀏覽了桃花,來看看他們看到的都是什么呢?——春游湖。

  3、自讀兩遍、齊讀。

  三、解釋重點字詞和句子

  1、解釋字“蘸”

  師:誰能解釋這個字?

  生:過年吃餃子,要蘸東西吃。

  2、說讀音“夾”板書:ji。▕A子)jiá(夾襖)——夾岸的`意思呢?

  生:兩岸邊。

  師:很好,接近了。把“夾岸”的意思寫在書上,就是:排列在岸的兩邊。

  3、師:你還對哪一個詞語不明白呢?

  生:春雨斷橋人不度

  師:這一句都不懂嗎?明白春雨嗎?

  生:明白,春天的雨

  師:那斷橋呢?

  生:斷了的橋,都斷成兩半了。

  師:這些你都明白,那你不明白的是什么呢?不度?

  生:恩。

  師:過不去的意思。說到這,有人能告訴我這一整句的意思嗎?

  生:春雨把橋斷了,人過不去。

  師:解釋的很棒。春雨過后,湖水已漫過橋面,人們就無法過河了。

  師:還有什么不明白的嗎?

  生:撐。

  師:小舟要動,需要怎樣呢?

  生:劃。

  師:劃,也能夠說撐(動作演示)。

  師:這句的意思就是:柳蔭下小舟撐出來。還有嗎?

  生:夾岸桃花蘸水開,怎樣桃花蘸水開呢?

  師:想想蘸的意思,蘸的是什么水呢?桃花還在樹上綻放,可能是湖水嗎?

  生:不是。

  師:那是露水嗎?就那么一小滴?

  生:不是。

  師:那你認為是什么呢?

  生:雨水。

  師:對了,還有雨水。你想,雨水不斷地落在桃花上,越積越多,怎樣形容這樣的桃花呢?就用到了蘸?纯催@幅圖(幻燈片演示)。

  師:為什么要這樣形容桃花呢?作者是去干什么的?

  生:看景。

  師:看的哪啊?(指向題目)

  生:西湖。

  師:是去游覽西湖的。那么他看到了哪些景色呢?

  生1:桃花、樹。

  生2:湖、燕子。

  生3:劃船。

  師:剛才有同學(xué)說“劃船”也很對,那你看他第四句為什么要寫到小舟呢?

  生1:好看。

  生2:能夠渡河。

  師:因為它第三句有提示,“人不度”,人都過不去,這時小舟撐出來了,猜一猜第四局寫的情緒是什么樣的幻燈片上的生:驚喜。

  師:那要怎樣讀出來呢?(挑人示范朗讀)

  4、齊讀兩遍——挑人讀——齊讀——自讀——齊讀四、鞏固

  1、閉上雙眼,根據(jù)老師的語言描述讓學(xué)生自由想象并說一說都看到了什么畫面。

  2、去掉幻燈片的文字,試著背誦。

  3、我會組詞

  夾度撐陰燕斷(一人領(lǐng)讀——兩個人輪讀)齊讀詞組。

  4、圖片展示。

  意見:

  總體來看,這堂課很精彩。復(fù)習(xí)到導(dǎo)入到解釋重點字詞——由詞引句義——完整翻譯整首詩——引題目再導(dǎo)向重點句子——讀——背——組詞——圖片。環(huán)節(jié)完整,效果很好,重點很突出。從課堂完整度來說,缺少了當堂作業(yè)。

  聽課記錄 4

  聽課記錄

  第一課時

  一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課

  1.出示圖片,看到幾個兒子?揭題:三個兒子

  二、初讀感知

  1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。

  要求讀準字音,劃出生字新詞,并想辦法認識它,想想課

  文講了一個什么故事。②再讀故事,邊讀邊想,老爺爺為什么說只看見了一個兒子?

  2.檢查識字狀況

  3.生字會認了,這些句子會讀嗎?

 。ǔ鍪鞠铝芯渥樱渲猩旨蛹t,這些句子也是課堂上要

  多次用的)

  如:我的兒子既聰明又有力氣,誰也比但是他。

  4、讀下面的'句子,練說一個(只)。一個(只)。另一個

 。ㄖ唬。句式。

  5、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文

  三、朗讀交流,發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣

  反饋:你都找到了哪幾句話?

  交流一:(出示第一個媽媽的話:我的兒子既聰明又有力氣,誰也比但是他。)(指名生讀)

  采訪剛才讀的同學(xué)。

  四、寫字

  1、請學(xué)生說說哪個字書寫時要注意。

  2、示范寫胳膊,晃蕩,停幾個字。

  3、指生上來板書,指出優(yōu)缺點。

  4、學(xué)生書寫。

  聽課評析

  本課教學(xué)中,不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)含,教師在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓住明明有三個兒子同時在眼前,為什么老爺爺說只看到一個兒子這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論,這一點十分不錯。

  聽課記錄 5

  上課教師:XXX 上課內(nèi)容:魯教版六年級數(shù)學(xué) 《有理數(shù)的加減混和運算》 上課時間:10月9日 星期四 第一節(jié)

  上課地點:初一教師

  聽課參加人員:

  評課過程:

  1、 上課教師講解本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和目的,

  2、 各位領(lǐng)導(dǎo)及教師點評

 。1) 對學(xué)生課前準備的.習(xí)慣培養(yǎng)較好,重點把握好,學(xué)生都掌握好了,難點突破自然

  (2) 本節(jié)課難點在于正確進行計算,課堂環(huán)境好,使學(xué)生靜下心來認真做、思考方法

 。3) 對學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)到位,整節(jié)課貫穿其中

 。4) 學(xué)生對出錯的地方能及時找到并談一下,教師即發(fā)現(xiàn)了學(xué)生知識的薄弱點,也使學(xué)生總結(jié)了錯誤的原因,吸取教訓(xùn)

 。5) 整節(jié)課關(guān)注學(xué)生,題目由易到難,循序漸進,不急不躁,教師具有親和力,師生的交流融洽

 。6) 與小學(xué)時比較,學(xué)生的精力集中了,跟著教師思路走了,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)了嚴密的數(shù)學(xué)思維,解題習(xí)慣好了

 。7) 課堂駕馭能力強,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。上課時保證了學(xué)生能夠參與課堂,學(xué)生主體參與是提高課堂實效性有了保證。

  3、 針對點評中提出的困惑討論

  聽課記錄 6

  授課教師:xxx

  年級(班)六(2)班

  課時:1

  科目:數(shù)學(xué)

  課題:《圓的周長》

  聽課記錄

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

 。1)認識圓的周長。

 。2)揭示課題。

  二、引導(dǎo)探索,展開新課

  (一)測量圓的周長

  1.把圓放在直尺邊上滾動一周,用滾動的方法測量出圓的周長,則師生合作演示量教具圓的周長。

  2.用繩子在圓上繞一周,再測出繩子的長短,得到這個圓的周長。

  3.教師甩動繩系小球,構(gòu)成一個圓。

  4.小結(jié)。

  (二)探討圓的周長與直徑的關(guān)系

  1.圓的周長與什么有關(guān)。

  (1)啟發(fā)思考

  正方形的周長與它的邊長有關(guān)。猜一猜,圓的周長與它的什么有關(guān)

  (2)出示三個大小不同的圓:

  組織學(xué)生觀察比較,得出結(jié)論:圓的.周長與它的直徑有關(guān)。

  2.探索圓的周長與直徑有什么關(guān)系。

  3.認識圓周率。

  (1)揭示圓周率的概念。

  (2)指導(dǎo)閱讀第63頁方框中的文字,了解讓中國人引以為自豪的歷史。

  4.推導(dǎo)圓的周長計算公式。

  三、初步運用,鞏固新知

  1.完成第65頁第1的第1題。

  2.完成第64頁下面的“做一做”。

  5.看書質(zhì)疑。

  四、照應(yīng)啟思,總結(jié)新課

  1、讓學(xué)生動手操作去驗證,去理解、探究出好的方法。

  2、老師很好地引導(dǎo)學(xué)生自主地去探究新知識,更能啟發(fā)學(xué)生的思維。

  3、在教學(xué)的過程中,老師把德育教育和數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來,值得我學(xué)習(xí)。

  4、把所學(xué)知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,并運用于生活之中,使學(xué)生更加對學(xué)習(xí)有興趣。

  聽課記錄 7

  科目:語文

  聽課內(nèi)容:新聞兩則

  講課人:xxx

  班級:八七

  聽課時間:上午第一節(jié)

  一、導(dǎo)入

  二、教師檢查預(yù)習(xí)字詞情況,布置思考題:

  1、快速默讀課文,用簡明的語言說說新聞報道了什么內(nèi)容。

  2、再讀課文,理清記敘的六要素:人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)

  3、精讀課文(分讀、齊讀),具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的`?按什么順序報道,為什么?

  學(xué)生讀課文后,分小組討論,全班交流,教師參與。

  (三個思考題分別針對新聞結(jié)構(gòu)的三部分:標題、導(dǎo)語、主體)

  教師導(dǎo)學(xué)

  (討論了以上三個問題,教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論)

  要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容,就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內(nèi)容,就要看導(dǎo)語。要更為細致地了解新聞的內(nèi)容,就要看主體。

  三、合作探究

  教師布置思考題:

  閱讀這則新聞后,你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)

  學(xué)生小組討論,全班交流,教師參與。

  討論后明確:

  新聞的作用,報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。

  新聞的結(jié)構(gòu),一般包括標題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。

  新聞的寫法,主要是敘述,有時兼有議論、描寫。

  新聞的特點,觀點鮮明、內(nèi)容真實、報道及時、語言簡明準確。

  四、學(xué)習(xí)小結(jié):內(nèi)容總結(jié);方法歸納。

  【評價:將方法的教學(xué)融入到具體教學(xué)內(nèi)容中,達到了事半功倍的效果。也將我們的思維引向了一個新的領(lǐng)域。值得大家借鑒!

  聽課記錄 8

  1.聽課記錄。

  主題:解一元一次方程。

  教師先通過簡單的生活例子引入,讓學(xué)生們了解方程的基本概念,隨后提出了一元一次方程的概念和基本形式,并結(jié)合實例進行了詳細的講解。之后,教師帶領(lǐng)學(xué)生們逐步學(xué)習(xí)方程的解法,并提醒學(xué)生要注意方程的變化及判斷解的合理性。最后,通過對部分學(xué)生的提問和課堂練習(xí),鞏固了學(xué)生們的知識點。

  2.評析。

  2.1. 教師授課方式。

  本節(jié)課,教師主要采用講解與討論相結(jié)合的方式,通過生動的例子,激發(fā)學(xué)生興趣,而后把基本概念、計算方法等講解得詳細細致,使得學(xué)生在明確了學(xué)習(xí)要求的前提下更加容易理解和掌握知識點。

  2.2. 教師課堂管理。

  本節(jié)課,教師要求學(xué)生認真聽講,積極參與討論,并通過提問、課堂練習(xí)等方式檢驗學(xué)生的`掌握情況。同時,教師在課堂上也非常注重學(xué)生的課堂紀律,定期提醒學(xué)生注意聽講、不要遲到早退等問題。

  2.3. 教學(xué)效果。

  本節(jié)課通過生動的例子和詳細的講解,讓學(xué)生們較為深入地了解了解一元一次方程的基本概念和解法,課堂練習(xí)也有能夠檢驗學(xué)生掌握情況的作用。整堂課氣氛熱烈,學(xué)生們積極參與,取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

  綜上,本節(jié)初中數(shù)學(xué)課程在教師授課方式、課堂管理和教學(xué)效果上都有較高的水平,為學(xué)生們提供了一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)機會。

  聽課記錄 9

  授課教師:xx

  科目:語文

  聽課時間:xx課時

  聽課課題:蜜蜂引路

  聽課地點:xx班級

  聽課記錄:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  板書課題、讀題。蜜蜂怎樣會引路呢?請同學(xué)們讀課文。揭示課題:“引路”是什么意思(帶路)

  二、自學(xué)生字新詞

  1、讀準生字的讀音

  2、劃出文中不理解的詞,聯(lián)系上下文想想它們的意思

  3、檢查自學(xué)情景

  三、再讀課文,初步感知課文資料

  默讀課文:課文主要講了一件什么事(指導(dǎo)學(xué)生用擴句法說一說。)

  四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

  1、指名讀課文第一、二自然段。

  2、在語境中辨析詞義:列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。

  往常派去找他的人不在,列寧只好親自地去找。

  讀這兩個句子,比較一下,加點字的意思有什么不一樣。

  聽課評析:

  課堂中難點是從列寧利用蜜蜂引路的`事例中受到啟發(fā)和教育,教學(xué)中,要把指導(dǎo)朗讀作為理解課文的主要手段,貫穿在教學(xué)的始終。

  聽課記錄 10

  授課教師:xxx

  科目:語文

  聽課時間:xx課時

  聽課課題:生命的藥方

  聽課地點:xx班級

  聽課記錄

  一、情境導(dǎo)入

  師:今日我們學(xué)的課文里面也有一個xx病患者。患者的名字叫德諾,他才十歲。德諾找到了他生命的藥方了嗎?讓我們一起走進課文《生命的藥方》

 。ǔ鍪菊n題)

  二、通讀,初次感悟

  問題找到;生命的藥方;了嗎?從哪兒讀明白的?讀課文,要求:把語句讀通順流利。

  1、檢查生字詞:指名讀抽讀齊讀

 、僮x準字音

 、谧x懂詞語

  2、想想課文中找到的;生命的藥方;是什么?

  3、交流

  板書:歡樂、友情;生命的藥方;指的就是友情。你是怎樣明白的?從誰的話中能夠看出;

  生命的藥方;指的是歡樂和友情?是德諾的媽媽,哦,是那位不幸的母親,為我們揭開了;生命的藥方;的真諦

  三、細讀課文,深入感悟。

  1、走進德諾,感受孤獨

  2、德諾的媽媽為什么說德諾一生最大的病其實是孤獨呢?請同學(xué)們默讀課文,到文中去找到答案。

  3、反饋,隨機學(xué)習(xí)。

  德諾十歲那年因為輸血(xu;)不幸染上了xx病,伙伴們?nèi)级阒?/p>

  (1)指名讀。

 。2)從哪個詞中體會到了他十分孤獨,十分無助?(全都躲)

 。3)這些伙伴在德諾染上xx病之前是如何和他相處的'?

  聽課評析

  xx病是經(jīng)過血液等傳播,跟xx病患者一起吃吃飯、握握手是不會被傳染的。其實,有許多像德諾這樣染上xx病的人,需要大家的關(guān)心,支持,教師期望同學(xué)們都能像艾迪一樣給那些需要幫忙的人關(guān)心和愛護,讓我們的世界越來越完美。

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