【優(yōu)】小班美工觀察記錄

　　案例描述：今日中午飯后，我又讓小朋友先折紙，按照規(guī)定折完的小朋友就能夠選擇自我喜歡的書看。小朋友好像很愿意這樣去做，他們紛紛拿了正方形的紙之后，就坐在位置上，或跪在椅子前面折了起來。有些小朋友自我會折的，就在那里專心致志地折著，有些小朋友不會折，就跑別人的座位邊，去求別人幫忙教一教。不一會兒就有小朋友拿著折好的作品來給我看，告訴我他會折了。我看了他們的作品之后，有些看作品還成型就算經(jīng)過了，有些我讓他當(dāng)著我的面展開后重新折一遍�？墒�，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們不會折，也許是其他小朋友幫他完成的。今日折的是知了，我看見浩浩前兩天已經(jīng)會折了，浩浩媽媽來的時候，我還告訴她浩浩已經(jīng)會折了。可是浩浩媽媽卻告訴我說，浩浩其實(shí)不會折。我覺得還挺驚訝，于是把浩浩叫過來又讓他當(dāng)著我的面折一遍。我真的發(fā)現(xiàn)浩浩在一些小細(xì)節(jié)上頭確實(shí)還沒有掌握。

　　我的反思：

　　折紙活動進(jìn)行了一段時間，最近小朋友好像對折紙更加感興趣了�？墒侨绻�他們一向局限于一些原先的折紙資料，不求提高，可能他們的折紙興趣會慢慢消退。所以我在想一向要要讓他們有新的資料學(xué)會。所以，我一般是對孩子的折紙資料一個個地進(jìn)行過關(guān)，學(xué)會一項(xiàng)，再進(jìn)行下一項(xiàng)，這樣才能扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)下去。

　　本來以為小朋友告訴我說自我會了，應(yīng)當(dāng)就真的已經(jīng)會了，可是從今日的表現(xiàn)來看，可能孩子的所謂會了還是有包含水分的。所以我應(yīng)當(dāng)更加細(xì)致地確認(rèn)他會了，才算經(jīng)過。

　　所以，今日中午接下來，我讓浩浩又一次折了，發(fā)現(xiàn)不會的地方也及時幫他教會了。

　　我慶幸自我細(xì)心的問了浩浩的媽媽，如果不問的話，想當(dāng)然地認(rèn)為浩浩會了，會使他產(chǎn)生隨便應(yīng)付的心理，并且對他后面再學(xué)習(xí)也沒有好處。

　　所以以后，對于孩子的表現(xiàn)，我還是要多觀察，再觀察。要以實(shí)事求是的方法來下定義，要做眼見為實(shí)，才能對孩子更負(fù)責(zé)，對自我更負(fù)責(zé)，對教育更負(fù)責(zé)，也才能對自我的教學(xué)工作更有促進(jìn)作用。

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