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中班區(qū)角觀察記錄
中班區(qū)角觀察記錄1
區(qū)域名稱:生活區(qū)
觀察對(duì)象:小昊
記錄者:
觀察重點(diǎn):能安靜參與游戲,有良好的游戲習(xí)慣。
幼兒活動(dòng)情景記錄:
小昊和幾個(gè)要好的同伴在活動(dòng)室的一角玩。玩著玩著有一個(gè)同伴不想玩了,走到別的地方去了。小昊一看急了趕過去想把她拖回來。那個(gè)孩子見小昊追來急忙快速躲閃。一來一去結(jié)果變成了你追我逃。她們倆在孩子中竄來竄去好幾個(gè)孩子差點(diǎn)讓她們撞倒。見此情景我忙阻止了她們,要她們注意安全。聽了我的話她倆又到一邊玩去了。于是我就設(shè)法轉(zhuǎn)移她的注意力。
行為分析:
也許是小昊覺得一逃一追好玩,也許是剛才玩得還沒有盡興,總之一會(huì)兒小昊又提議玩起追逃的.游戲來,看來今日她對(duì)捉人的游戲發(fā)生了興趣。我想光提醒或阻止、批評(píng)都不是好辦法,孩子可能會(huì)口服心不服,說不定還會(huì)產(chǎn)生逆反情緒。
教師后續(xù)的支持:
小昊各方面本事較強(qiáng),我在表揚(yáng)陽陽是教師的小幫手的同時(shí),向她指出剛才奔跑的不足,并請(qǐng)大家討論?室內(nèi)為什么不要奔跑,室內(nèi)奔跑會(huì)有什么后果,小昊聽了連連點(diǎn)頭。
教師注意運(yùn)用有效的策略,讓孩子在愉快理解的同時(shí)不露痕跡地投入與另一個(gè)活動(dòng)中去,孩子不但能愉快的理解,還能在以后都做的很好。
中班區(qū)角觀察記錄2
觀察對(duì)象:xx
觀察時(shí)間:20xx年12月1日
觀察環(huán)境:教室
觀察目的:培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度
觀察實(shí)錄:xx是一個(gè)比較調(diào)皮的小男孩,每一天都能看見他和同伴開心的`嬉戲,小嘴巴也總說個(gè)不停,聲音也大,群眾游戲時(shí)就更加活躍了.但一到上課時(shí)間卻總是無精打采的,一動(dòng)也不動(dòng)的坐著,小手插在口袋里,嘴巴也不張,不愿同老師學(xué)習(xí)知識(shí),老師批評(píng)了他,可他仍然不愿張嘴巴,這讓老師很著急.
分析:幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不濃厚,上課很懶散,還經(jīng)常坐不住小板凳,沒有其他小朋友上課時(shí)的活躍與激情.
措施:
1,與家長(zhǎng)溝通,共同教育
2,運(yùn)用不一樣的游戲激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣
3,慢慢培養(yǎng)幼兒上課時(shí)的良好習(xí)慣
中班區(qū)角觀察記錄3
觀察幼兒:小璐
觀察時(shí)間:20xx.10.
觀察目的:幫忙幼兒多開口說話
觀察過程:小璐是九月底來我們班的,性格很內(nèi)向,在班上很少和老師小朋友說話.
觀察一:
有一天,吃完飯,我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場(chǎng)上,只見她坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng),在一旁的卞琦璠小朋友就對(duì)她說:“你怎樣不出去?”小璐看了一眼卞琦璠,不做聲,把頭低下去.
觀察二:
下午快放學(xué)了,我拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來認(rèn),我先出示一張字卡對(duì)小朋友說,看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶?”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的`小手舉起來了,小璐想舉又不敢舉的小手,我看著她說:“小璐,你能告訴老師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎?她緩緩地站起來,小眼睛一眨一眨地看著我不說話,我微笑地對(duì)她說:“不要怕,老師明白你是最棒的!”只見她小聲地讀:“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌,表揚(yáng)了她.
措施:
1、創(chuàng)造條件,讓她多開口說話.
2、多鼓勵(lì)她,并多開設(shè)一些談話活動(dòng).
效果:
經(jīng)過這一個(gè)月的觀察,小璐的性格活潑開朗了許多,發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩,有時(shí)候還能看見她高興的笑容,有時(shí)候點(diǎn)她回答問題,也不會(huì)向以前那么小聲地回答我,和老師小朋友交流比以前明顯多.我想,在以后的日子里,我們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo),讓她快樂成長(zhǎng)!
中班區(qū)角觀察記錄4
觀察狀況:嘟嘟的午睡
觀察地點(diǎn):中四班午睡室
觀察時(shí)間:每次午睡時(shí)間
觀察記錄:
嘟嘟是個(gè)活潑可愛的小女孩,調(diào)皮,精神勁特足.每一天的午睡,她總是那個(gè)唯一睡不著的孩子.針對(duì)嘟嘟這種狀況,我對(duì)她做了如下觀察:
觀察1:幼兒已經(jīng)睡下很久,大部分幼兒都沉沉地睡熟了,但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼,還不停的動(dòng)來動(dòng)去.這是誰呢?我便去檢查,原先嘟嘟還沒睡著.
觀察2:幼兒午睡不久就發(fā)出呼吸聲,大部分都沉睡在甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中,這時(shí)我忽然聽到有人喊我,晨晨就說:“老師,嘟嘟弄我!”原先又是嘟嘟在睡不著的時(shí)候惹其他小朋友了.
觀察分析:
嘟嘟從小就沒有午睡習(xí)慣,在幼兒園里從不睡覺,和她奶奶說過,奶奶說暑假兩個(gè)月在家就睡過一次午睡,每次要求她睡,但始終都不睡,久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的.習(xí)慣.
教育措施:
1、一到午睡時(shí)間,我就坐在她旁邊,她的眼睛不敢睜開.慢慢地她能睡一會(huì)兒了,但不一會(huì)兒就會(huì)醒,醒來以后就在床上翻來翻去,有時(shí)候我也用2、家園配合,共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣.
我和家長(zhǎng)聯(lián)系,要求家長(zhǎng)和幼兒園配合,使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣,這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育,也就慢慢到達(dá)了預(yù)期的目的
中班區(qū)角觀察記錄5
觀察目標(biāo):
1.了解孩子對(duì)拼圖的掌握狀況.
2.了解孩子對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)水平.活動(dòng)狀況:這天朱俊楠、開心等小朋友在數(shù)學(xué)區(qū)玩拼圖形娃娃的游戲.這是一個(gè)認(rèn)識(shí)形狀的復(fù)習(xí)活動(dòng),要小朋友先自我拼出一個(gè)娃娃來,然后數(shù)一數(shù)自我用了幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形、幾個(gè)長(zhǎng)方形、幾個(gè)圓形.
具體記錄:
朱俊楠先拿了一個(gè)圓形當(dāng)娃娃的頭,然后拿了一塊大一點(diǎn)的長(zhǎng)方形當(dāng)身體,然后在長(zhǎng)方形的下面放了兩個(gè)小長(zhǎng)方形當(dāng)腿,之后他又拿了兩個(gè)小的長(zhǎng)方形放在頭(圓形)的兩邊,我正納悶這是什么東西的'時(shí)候,我看到他又拿了兩個(gè)小三角形放在這兩個(gè)小長(zhǎng)方形的旁邊,我問他這是什么,他告訴我說是手.原先,他把手臂安在頭的兩邊了.再看看其他幾個(gè)小朋友,發(fā)現(xiàn)他們也是這樣,把手臂安在頭的兩邊.
這時(shí)我對(duì)他們提問說:“你們看看你們的手臂長(zhǎng)在什么地方?”他們看來看去,然后說:“在身上.”“對(duì),那你們就應(yīng)把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠猶豫了半天,拿著長(zhǎng)方形一會(huì)兒在頭上放放,一會(huì)兒在身上放放,最后試著在身上拼上,還不放心地看看我的眼睛.看我沒有異議,才確定下來.
最后拼完的時(shí)候,我問他:“此刻是不是像個(gè)娃娃啦?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭.
分析反思:
在拼圖的時(shí)候,在畫人的時(shí)候,小朋友會(huì)把手臂畫在頭上,這是小班小朋友繪畫的特點(diǎn),可能對(duì)他們來說,手臂長(zhǎng)在肩膀上這個(gè)方位,小朋友還是不能正確的辨別出具體方位才會(huì)表現(xiàn)出這種繪畫特點(diǎn).
我們中班的孩子會(huì)有這種狀況,是因?yàn)樗麄冊(cè)葲]有學(xué)過繪畫,所以繪畫的水平還是在最原始的狀態(tài)中.
教育推薦:
當(dāng)孩子出現(xiàn)這種狀況的時(shí)候,我們需要幫忙孩子認(rèn)識(shí)身體的結(jié)構(gòu),幫忙他們提高繪畫的水平,當(dāng)他們不會(huì)畫的時(shí)候,也能夠用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物.
因?yàn)槭呛芏嘈∨笥讯疾粫?huì)畫,所以我們能夠進(jìn)行一個(gè)這類的群眾活動(dòng),幫忙大多數(shù)孩子掌握這個(gè)技能.
中班區(qū)角觀察記錄6
觀察對(duì)象:xx
性別:男
觀察地點(diǎn):教室
觀察時(shí)間:上課時(shí)
觀察目的:增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的自信心
觀察狀況:
xx是個(gè)內(nèi)向的小男孩,剛來中班時(shí)顯得有點(diǎn)不合群,不愿意與小朋友交流,上課時(shí)從不主動(dòng)舉手發(fā)言,各項(xiàng)活動(dòng)的表現(xiàn)都不怎樣棒,作為老師心里很著急.于是我常鼓勵(lì)他,漸漸的我發(fā)現(xiàn)xx學(xué)習(xí)是很認(rèn)真,雖然學(xué)的很慢,常落在其他小朋友的后面,但是學(xué)習(xí)態(tài)度很好.我決定先在學(xué)習(xí)上幫他樹立信心,多給他發(fā)言的機(jī)會(huì),我發(fā)現(xiàn)他字寶寶學(xué)的比較好,就讓他當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀,當(dāng)他某方面做得好時(shí),我立刻在全班表揚(yáng)他,xx很高興,學(xué)習(xí)時(shí)更認(rèn)真了,眼睛一眨也不眨的看著老師,一段時(shí)間下來xx的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大進(jìn)步,學(xué)習(xí)新知識(shí)也比以前快多了.大家一齊游戲時(shí)常能看到他跳躍的'身影,燦爛的笑容.我感到很欣慰,尤康,你真棒!
效果分析:
xx性格內(nèi)向,知識(shí)的理解潛力又較弱,學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度,有點(diǎn)吃力,當(dāng)看到別的小朋友樣樣都學(xué)得很好時(shí),他可能會(huì)自卑,上課不敢舉手回答問題,也不愿意與其他小朋友玩,看得出看來孩子心里是著急的,所以上課時(shí)很認(rèn)真.對(duì)于這樣的孩子,老師應(yīng)多表揚(yáng)鼓勵(lì),一個(gè)期望的眼神,一個(gè)微笑,一句肯定的話,讓他明白其實(shí)自我是很棒的,學(xué)習(xí)成績(jī)很不錯(cuò),老師也喜歡他,這樣不僅僅讓他在學(xué)習(xí)上有了信心,其他表現(xiàn)上也跟著自信起來.
中班區(qū)角觀察記錄7
觀察時(shí)間:20xx年1月
觀察對(duì)象:張三
觀察目的:學(xué)會(huì)禮貌待人
本學(xué)期,幼兒升入中班后,比原先活躍了許多,再加上活動(dòng)空間大了,孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來跑去,或者學(xué)奧特曼互相打著玩.
張三就是這些孩子中比較典型的一個(gè),他喜歡和老師在一齊,但是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾,也常常有小朋友跑來向老師告狀,說張三打了他等等之類的話.
在我觀察了張三之后發(fā)現(xiàn),其實(shí)并不是張三愛打人,而是他處理問題的方法不恰當(dāng).例如:早上活動(dòng)區(qū)時(shí)張三在建筑去玩搭積木,他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂場(chǎng),而這時(shí)洋洋正巧坐在張三搭的建筑物旁穿鞋,不留意擋住了張三的.搭建,于是張三就推了洋洋一把,結(jié)果手重了,洋洋哭著向我告狀說張三打他了.我將這一切都看在眼里,于是我走過去把張三叫了下來,對(duì)他說:“張三,你為什么打他啊?”張三說:“我沒打他,他碰到我的樓房了.”我又問他:“你是不是想讓他讓開一些啊?”張三點(diǎn)點(diǎn)頭,我又告訴他:“你想想,如果你不用手推洋洋,還能怎樣告訴他啊?”張三想了想,對(duì)我說:“請(qǐng)你讓一下行嗎?”我笑了,摸著張三的頭說:“對(duì)啊!你要是這么對(duì)洋洋說,他不就不會(huì)給你告狀了嗎?”張三點(diǎn)點(diǎn)頭,對(duì)我說:“老師,我改了.”
反思:
中班幼兒的行為問題增多,更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏.作為老師,要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況,并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo),使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善,從而減少行為沖突問題發(fā)生,保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”.
中班區(qū)角觀察記錄8
觀察對(duì)象;xx
性別;男
觀察時(shí)間;三月二十五日
觀察目的;讓幼兒明白不能隨便小便在身上
觀察狀況;我班xx小朋友是班上年齡最小的一位,他的性格也較內(nèi)向,平時(shí)也不愛說話.他的自尊心也個(gè)性強(qiáng).想要小便也不告訴老師自我一向憋著,最后就只有小在身上.即使小在身上他也不告訴我,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的褲子是濕的時(shí)問他是不是小便了,他也只是搖頭不說話.于是在幫他換褲子時(shí)我就告訴他,xx,我們已經(jīng)是中班的小朋友了,小便要舉手告訴老師你能小在身上哦.而且小便了必須要告訴老師,濕褲子穿著是會(huì)生病的.
分析;幼兒年齡較小性格內(nèi)向在上課時(shí)間不敢舉手告訴老師要小便,小在身上后更不好意思說,怕其他小朋友笑話.
措施;
1,正確引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,不小便在身上,想小便要告訴老師.
2,經(jīng)常詢問該幼兒是否要小便.
3,與家長(zhǎng)交流在家也要教育孩子小便必須要告訴老師.
中班區(qū)角觀察記錄9
觀察幼兒對(duì)象:xx
性別:男
觀察時(shí)間:20xx.02
觀察環(huán)境:教室中三班
觀察目的:培養(yǎng)xx耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣
觀察記錄:剛開始學(xué)寫數(shù)字1時(shí),xx表現(xiàn)還不錯(cuò),用心地用筆在紙上認(rèn)真地描著.但是,還不到兩分鐘他就開始不耐煩,坐不住,四處張望著,看到我正在看他,他連忙低下頭之后寫.我適時(shí)表揚(yáng)了xx.但是沒過一會(huì)兒,他又回頭和后面的小朋友說話.在我再次提醒他后,他才乖乖地轉(zhuǎn)了過來.但是不到五分鐘,他又開始和旁邊的小朋友說話,這次,我坐到他旁邊說:“我來看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮又工整.”結(jié)果,他描出了工工整整的1字,足足有近二十個(gè)呢!
分析:xx每次群眾活動(dòng)時(shí)總愛說話,不認(rèn)真聽講,更別提獨(dú)立完成任務(wù)啦.此刻,他能夠在我的提醒或幫忙下獨(dú)立、安靜的.在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成任務(wù).每次只要他完成某項(xiàng)任務(wù),我總及時(shí)地對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì).雖然xx此刻還不能獨(dú)立按時(shí)按量地完成作業(yè),但他能在我的提醒和關(guān)注下,短時(shí)間內(nèi)能夠安靜的完成,已經(jīng)取得了必須進(jìn)步.
措施:
1、不要過分批評(píng),應(yīng)不斷鼓勵(lì)和練習(xí),在這個(gè)過程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信.
2、繼續(xù)鍛煉他的耐性:透過鼓勵(lì)和表揚(yáng)等方式,讓他更加有耐心的完成作業(yè).
3、對(duì)他這樣的孩子,布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難,讓他能體驗(yàn)到成功的喜悅.
中班區(qū)角觀察記錄10
觀察幼兒:xxx
觀察時(shí)間:20xx.2
觀察地點(diǎn):教室
觀察目的:幫忙幼兒快速適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境
觀察過程:
xxx是我們班新來的一位小朋友,性格很內(nèi)向,在幼兒園很少和老師小朋友說話.開學(xué)已經(jīng)一周了,我拿出已學(xué)的字寶寶讓小朋友來認(rèn),我先出示一張字卡對(duì)小朋友說,看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶?”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的.小手舉起來了,xxx只是看了看我手上的字寶寶,我看著她說:“xxx,你能告訴老師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎?她緩緩地站起來,小眼睛一眨一眨地看著我不說話,我微笑地對(duì)她說:“不要怕,老師明白你是最棒的!”只見她小聲地讀:“蜜,小蜜蜂的蜜”我讓小朋友為她鼓掌,表揚(yáng)了她.
措施:
1、創(chuàng)造條件,讓她多開口說話.
2、多鼓勵(lì)她,并多開設(shè)一些談話活動(dòng).
3、平時(shí)在班里我們老師也就應(yīng)多和她交流主動(dòng)接近她.
效果:
經(jīng)過這一個(gè)月的觀察,xxx的性格活潑活潑開朗了許多,發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩,有時(shí)候還能看見她高興的笑容,有時(shí)候點(diǎn)她回答問題,也不會(huì)向以前那么小聲地回答我,和老師小朋友交流比以前明顯多.我想,在以后的日子里,我們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo),讓她快樂成長(zhǎng)!
中班區(qū)角觀察記錄11
觀察對(duì)象:xx
觀察時(shí)間:20xx.9
觀察目的:提高幼兒的語言潛力
觀察地點(diǎn):教室
分析:
xx是今年的新生,是我們班很文靜的'女孩子.有許多她這個(gè)年齡不該有的特點(diǎn).她性格孤僻、膽怯、愛哭,很少與人交談、交往,我發(fā)現(xiàn)她總是一個(gè)人蜷縮在座位上,怯生生地看著周圍的一切.對(duì)于教師的主動(dòng)接近,她總是顯得恐慌、緊張.從自我觀察、家長(zhǎng)反應(yīng)及側(cè)面了解,我認(rèn)為她怯懦、畏縮性格構(gòu)成的原因有以下幾種可能:
首先是心理承受潛力弱.因?yàn)榭吹酵楸焕蠋熍u(píng)產(chǎn)生了心理壓力,害怕自我也受罰,所以時(shí)時(shí)處處留意.
另外,被家長(zhǎng)過度嬌慣、保護(hù)著她,日子長(zhǎng)了,這種怯懦、畏縮的性格也就自然構(gòu)成了.
采取措施:
透過家園聯(lián)手,采用多種教育方式:在課堂上多叫她回答問題,老師要多和她交流,讓她認(rèn)為老師也能夠做自我的朋友;同時(shí),老師也要像家長(zhǎng)反映幼兒在園的狀況,取得與家長(zhǎng)的配合.
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