留守兒童幫扶記錄

留守兒童幫扶記錄1

　　“國(guó)培計(jì)劃2018”送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，給我們鄉(xiāng)村教育輸送了鮮活的血液，聆聽專家與名師的講座,領(lǐng)略他們科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,使我耳目一新,這樣的培訓(xùn)為學(xué)員搭建了廣闊的交流和學(xué)習(xí)平臺(tái)。在培訓(xùn)中，專家指出了我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中的困惑,聆聽他們點(diǎn)評(píng)和講解后,使我受到很大啟發(fā)。為身為鄉(xiāng)村教師的我，找準(zhǔn)了前進(jìn)的方向。下面為大家分享一個(gè)成長(zhǎng)小故事。

　　案例描述：

　　我所在的學(xué)校是一所比較偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)，這里的孩子大多數(shù)是留守兒童，他們很渴望學(xué)到知識(shí)。我現(xiàn)在擔(dān)任二年級(jí)所有科目的教教學(xué)，和孩子已經(jīng)相處快兩年了，我們班有一個(gè)特殊的孩子叫周星(化名)，平時(shí)聽課非常不認(rèn)真，課后作業(yè)經(jīng)常完不成，很少和老師同學(xué)交流，學(xué)習(xí)成績(jī)很糟糕，一年級(jí)上學(xué)期期末考試，數(shù)學(xué)只考了十多分，平時(shí)數(shù)學(xué)測(cè)試，平均只有十幾分，基本上都是全班的倒數(shù)第一，我是看在眼里，急在心里，那也不能放棄他，于是課后經(jīng)常給他開小灶，效果也是不理想，于是我逐漸產(chǎn)生任由他發(fā)展的想法，很少去關(guān)注他。

　　就這樣一直持續(xù)到二年級(jí)上學(xué)期的其中考，我都很少去關(guān)注他，其中考試之前，我就宣布這次考試要給大家發(fā)獎(jiǎng)品，同學(xué)們很激動(dòng)，考試之前同學(xué)們都做好充分的準(zhǔn)備，這次實(shí)行的是交叉監(jiān)考，我們二年級(jí)的是和三年級(jí)的交叉。

　　考試結(jié)果出來(lái)，讓我感到很吃驚，周星同學(xué)數(shù)學(xué)居然考了42分，比原來(lái)進(jìn)步了許多。按照考試前的承諾，我給同學(xué)們發(fā)了獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，還給周星同學(xué)發(fā)了獎(jiǎng)狀和與眾不同的獎(jiǎng)品——獎(jiǎng)金。他拿到獎(jiǎng)品，非常高興，那節(jié)課聽課也比原來(lái)認(rèn)真了許多。課后，我們班的.班長(zhǎng)找到我，她說(shuō):“老師，周星的成績(jī)沒(méi)有進(jìn)步，他不應(yīng)該得到進(jìn)步獎(jiǎng)”。我說(shuō):“周星進(jìn)步了呀，你都知道他這次考了42分，和原來(lái)比進(jìn)步很大呀，怎么不該發(fā)進(jìn)步獎(jiǎng)呢?”班長(zhǎng)悄悄的告訴我:“周星的成績(jī)不真實(shí)，有些題是和他座一張桌子考試的三年級(jí)同學(xué)告訴他的�！蔽覇�(wèn):“你是怎么知道的�！彼�說(shuō):“我考試的時(shí)候，和他在一個(gè)考場(chǎng)，我聽到他悄悄地問(wèn)旁邊的同學(xué)，是那位三年級(jí)的同學(xué)教他做的的，沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)監(jiān)考老師走到教室后面的時(shí)候�！毕氲街苄峭瑢W(xué)今天的表現(xiàn)。我對(duì)班長(zhǎng)說(shuō):這是你告訴我的關(guān)于周星的一個(gè)秘密，老師希望你保守這個(gè)秘密�！�

　　后來(lái)，我有意識(shí)的去關(guān)注他，只要表現(xiàn)好，我就及時(shí)給他鼓勵(lì)，他表現(xiàn)越來(lái)越好，在一次學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的教學(xué)中，課堂作業(yè)當(dāng)面批改，他得了入學(xué)以來(lái)的第一，第一次以又快又好的速度做完作業(yè)，并且全部作對(duì)第一次得了100分，我在作業(yè)本上給他批改了一個(gè)大大的100分，還給他畫了一個(gè)笑臉，他感到無(wú)比的自豪。在這之后，我看到他充滿了自信，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也越來(lái)越濃，數(shù)學(xué)成績(jī)也越來(lái)越好，我感到無(wú)比的欣慰，欣慰因?yàn)橐粋�(gè)小秘密，喚醒了一粒沉睡的種子。

　　案例分析：

　　給學(xué)生多點(diǎn)關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)。每位學(xué)生不可能素質(zhì)能力都一樣,同樣來(lái)校接受教育,不應(yīng)當(dāng)受到歧視和忽略。對(duì)于學(xué)困生,更應(yīng)給他們多點(diǎn)多點(diǎn)愛(ài)，讓他們感受到了教師的重視、關(guān)心和平等對(duì)待,他們就會(huì)自然覺(jué)得會(huì)親近你,就會(huì)相信你,聽從你的教育。

　　不要急于求成，靜待花開。每個(gè)孩子都是一粒種子，只是花期不同而已，有的花期長(zhǎng)，有的有的花期短，有的壓根就不開花，因?yàn)樗�是一棵參天大樹。靜待花開的時(shí)候，多說(shuō)句鼓勵(lì)的話,足以讓學(xué)生心花怒放,增強(qiáng)自信心和上進(jìn)心。所以，作為一個(gè)老師在教學(xué)中,千萬(wàn)不要吝嗇微笑,不要吝嗇表?yè)P(yáng),更不要吝嗇每一個(gè)愛(ài)心的舉動(dòng)。但也不能急于求成，靜待花開就好。在等待的過(guò)程中，加強(qiáng)自信心的培養(yǎng)。很多不開花的種子，剛開始對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，缺乏興趣。因此在教育教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)他們興趣的培養(yǎng)，平時(shí)教學(xué)過(guò)程中不要要求過(guò)高，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)與閃光點(diǎn)，對(duì)于他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步要能夠及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值和能力從而樹立起信心，因?yàn)樗麄兪且涣Ｒ�長(zhǎng)成參天大樹的種子。

　　總之，作為一名合格的教師，老師要和學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，共同提高。我們不能放棄對(duì)每一位同學(xué)的教育，要讓每一位學(xué)生學(xué)有所獲。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生投入比別人更多的耐心和關(guān)注，關(guān)心他們的發(fā)展。

留守兒童幫扶記錄2

　　一、為留守兒童獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)

　　校園成立留守兒童基金會(huì)，校園也將適當(dāng)?shù)腻X存入這筆基金中，解決留守兒童基本生活問(wèn)題。

　　二、留守兒童生活上的幫扶

　　1、父母外出，寄居在親朋好友家的留守學(xué)生，讓他們住得下、吃得香。及時(shí)溝通、了解。

　　2、父母外出，寄居在親戚家的留守兒童，校園每周同其親戚聯(lián)系一次，關(guān)心其吃住生活問(wèn)題。

　　三、學(xué)習(xí)上的幫扶

　　部分留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳，校園在每個(gè)班開展一幫一，一對(duì)紅的活動(dòng)，要求班上成績(jī)好的同學(xué)務(wù)必幫扶一個(gè)成績(jī)差的留守兒童搞好學(xué)習(xí)成績(jī)。各科教師也要利用必須的時(shí)間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高。

　　四、心理上對(duì)留守兒童關(guān)心

　　1、班主任每周同留守兒童交談一次，對(duì)他們的`心理需要進(jìn)行了解，并正確引導(dǎo)，給予關(guān)愛(ài)。

　　2、班主任每?jī)芍芡�留守兒童的家長(zhǎng)通一次電話，匯報(bào)兒童的進(jìn)步，增強(qiáng)家長(zhǎng)和留守兒童的自信心。

　　3、我校黨員，每個(gè)黨員包扶留守兒童，經(jīng)常了解，關(guān)照留守兒童的思想、生活、心理狀況，對(duì)癥下藥，正確引導(dǎo)，這項(xiàng)工作做得好的黨員，將給予表彰。

　　五、留守兒童特長(zhǎng)的幫扶

　　1、在留守兒童中多開展一些活動(dòng)，如故事會(huì)，詩(shī)歌朗誦比賽，勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，6·1聯(lián)歡活動(dòng)，手抄報(bào)比賽活動(dòng)，夸媽媽活動(dòng)，禮貌禮儀活動(dòng)，愛(ài)少先隊(duì)隊(duì)旗活動(dòng)等等，讓他們?cè)谛�園生活有樂(lè)趣，愿意與伙伴共成長(zhǎng)。

　　2、將留守兒童根據(jù)其興趣愛(ài)好分成若干個(gè)興趣小組：如豎笛組、繪畫組、腰鼓隊(duì)、書法組、隊(duì)號(hào)組、報(bào)道組、乒乓球隊(duì)、二胡訓(xùn)練組等等，每個(gè)隊(duì)都有相應(yīng)的教師培訓(xùn)指導(dǎo)，使留守兒童在校園能學(xué)到一技之長(zhǎng)，為今后的生活道路奠定基礎(chǔ)。

留守兒童幫扶記錄3

　　輔導(dǎo)教師：XX

　　輔導(dǎo)時(shí)間：10月6日

　　輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室

　　輔導(dǎo)學(xué)生：xxx

　　學(xué)生存在問(wèn)題：

　　閱讀題出錯(cuò)率高，幫忙學(xué)生改正錯(cuò)題的同時(shí)，加強(qiáng)課外閱讀練習(xí)

　　幫教措施：

　　說(shuō)明出錯(cuò)原因，師講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。把本單元的.知識(shí)點(diǎn)現(xiàn)幫忙學(xué)生鞏固一下

　　幫教資料：

　　1、先讓學(xué)生自己獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因，及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

　　2、閱讀自讀課本中的篇章，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

　　3、加強(qiáng)閱讀潛力的訓(xùn)練

　　幫教效果：

　　基本完成預(yù)期要求

留守兒童幫扶記錄4

　　韓xx，女，該同學(xué)上課容易走神，不愛(ài)交流，對(duì)于大人的話，很多時(shí)候不予理睬，剛開始接她也是一句話不說(shuō)。點(diǎn)名她不答，讀課文她也不張嘴。更別說(shuō)背誦課文了。她成天少言寡語(yǔ)，目光憂郁，心事重重的。在留守兒童中又屬于比較特殊的了。是什么原因造成這樣的現(xiàn)象呢？

　　他本身就不愛(ài)說(shuō)話，任老師怎么問(wèn)，他都是不做聲的。漸漸地，他的學(xué)習(xí)幾乎被老師放棄了。我三年級(jí)我接手這個(gè)班。我發(fā)現(xiàn)他的語(yǔ)文基礎(chǔ)很不好，而且寫字速度很慢。

　　在平時(shí)的工作中，我會(huì)常常走近林昊，帶他一起讀課文，一起與他分析現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)她進(jìn)步。在此過(guò)程中。我多次在其焦慮的'臉上露出了“柳暗花明”的笑容。

　　為了讓孤獨(dú)、在學(xué)習(xí)上自卑的林昊走出封閉的自我，我先后讓班上優(yōu)秀的同學(xué)去主動(dòng)接近他，與他一起談心、學(xué)習(xí)和搞活動(dòng)。在思想道德，行為習(xí)慣和學(xué)業(yè)能力等方面幫助她，努力讓其找到成功的喜悅，促進(jìn)其在各方面進(jìn)步。

　　良好的集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，集體的感化和溫暖對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)具有極其重要的作用，為此，我利用班上開展各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，全班同學(xué)為其加油助威，既讓他覺(jué)得集體的溫暖，又讓其嘗到成功的喜悅。讓他覺(jué)得自己并不孤單，全班同學(xué)都是自己的朋友。

　　現(xiàn)在的林昊，在課堂上可以發(fā)言了，要求背誦的課文基本上能背掉了，和同班小伙伴們的交流也是越來(lái)越多了�？吹剿�的笑容不再是難事。從林昊前后的對(duì)比可以看出：無(wú)論是在學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣還是在交流能力方面，他都有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變，而這一切的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該要?dú)w功于學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方面的“愛(ài)”。愛(ài)可以為枯萎的小草帶來(lái)整個(gè)春天；愛(ài)可以讓干涸的土地重新煥發(fā)生機(jī)；愛(ài)可以給孤獨(dú)的小鳥一個(gè)浩瀚的天空。我想，只要我們多點(diǎn)愛(ài)心，多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)恒心，為留守兒童共同架起一座呵護(hù)的橋梁，他們將會(huì)演繹更多的精彩!在此，我也希望所有的農(nóng)村教師在碰到需要幫助的兒童時(shí)，應(yīng)多給她們一份愛(ài)心與耐心！

留守兒童幫扶記錄5

　　1、幫扶對(duì)象：謝少源

　　2、年齡：8歲

　　3、性別：男

　　4、家長(zhǎng)姓名：陳蓮英

　　5、與幫扶對(duì)象的關(guān)系：祖孫

　　6、是否留守：留守（爸媽都外出打工）

　　7、聯(lián)系電話：000000000

　　8、幫扶資料：

　　我們是午后的時(shí)候到學(xué)生家的，當(dāng)然他的奶奶正在門口坐著，我們向她證明了我們的來(lái)意后，她很高興的接待了我們。

　　少源是一個(gè)比較內(nèi)向的孩子，平時(shí)在教室里不愛(ài)說(shuō)話，但是學(xué)習(xí)很努力，成績(jī)也很好（考了3次第一名）。聽他奶奶說(shuō)，他在外面受了什么委屈回家后從來(lái)不說(shuō)，只是自己一個(gè)人憋著哭，這也許與他是留守兒童有關(guān)吧。

　　少源的奶奶是一個(gè)十分通情達(dá)理的老人，她對(duì)她的孫子孫女期望都十分高，而且很關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。她一向期望他們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)后有出息，別在在家種地了。

　　我們聊到的資料主要有以下幾點(diǎn)：

　　1）、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望；

　　2）、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的要求；

　　3）、學(xué)生生活方面的狀況；

　　4）、學(xué)生最需要哪方面的指導(dǎo)；

　　5）、家長(zhǎng)期望透過(guò)哪種方式和老師交流（家長(zhǎng)會(huì)或家訪等）；

　　6）、如果學(xué)生犯錯(cuò)誤了，家長(zhǎng)會(huì)以什么方式處理；

　　7）、家長(zhǎng)除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)外，還比較關(guān)心學(xué)生的哪方面等。

　　9、家訪總結(jié)：

　　透過(guò)家訪，我發(fā)現(xiàn)老人家對(duì)孫子的期望真的很高。她十分關(guān)注他的學(xué)習(xí)狀況，但對(duì)他的其他方面如性格、交友等關(guān)注的很少。

　　少源的`內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話、受委屈不說(shuō)，我覺(jué)得與他的家教有很大的關(guān)系。也許是家人只關(guān)注他學(xué)習(xí)的原因，也許是爸媽不在身邊的原因……但聽他奶奶說(shuō)，少源不是很聽他媽媽的話，但很聽她的話，原因也許就是和媽媽接觸太少吧。

　　我覺(jué)得家長(zhǎng)不就應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們就應(yīng)多了解一下學(xué)生的交友、性格等其他方面的狀況，讓學(xué)生能全面發(fā)展。

留守兒童幫扶記錄6

　　一、案例介紹：

　　何xx，女，該同學(xué)上課容易走神，不愛(ài)交流，對(duì)于大人的話，很多時(shí)候不予理睬，在她上一年級(jí)的時(shí)候，我雖不教她，但對(duì)于她我已經(jīng)有深刻的印象。那時(shí)我以為她是自閉癥孩子。今年接手這個(gè)班。剛開始她也是一句話不說(shuō)。點(diǎn)名她不答，讀課文她也不張嘴。更別說(shuō)背誦課文了。她成天少言寡語(yǔ)，目光憂郁，心事重重的。在留守兒童中又屬于比較特殊的了。是什么原因造成這樣的現(xiàn)象呢？

　　二、案例分析：

　　1、親情的缺失：

　　何鳳玉同學(xué)的母親在其很小的時(shí)候離開她。父親長(zhǎng)期在外務(wù)工，與子女相處甚少，父親忙于工作的不聞不問(wèn)，祖父母的隔代觀念，讓她覺(jué)得自己是這個(gè)世界上多余的人，陪伴她的除了孤獨(dú)之外，更多的就是淚水了。

　　2、學(xué)習(xí)沒(méi)有人指導(dǎo)：

　　何鳳玉本身就不愛(ài)說(shuō)話，任老師怎么問(wèn)，她都是不做聲的。漸漸地，她的學(xué)習(xí)幾乎被老師放棄了。今年二年級(jí)我接手這個(gè)班。我發(fā)現(xiàn)她連拼音字母都不認(rèn)識(shí)，更別說(shuō)識(shí)字、寫字了。

　　三、實(shí)施做法：

　　1）交流談心，從內(nèi)心感染

　　在平時(shí)的工作中，我會(huì)常常走近何鳳玉，帶她一起讀課文，一起與她分析現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況，教她寫字，鼓勵(lì)她進(jìn)步。在此過(guò)程中。我多次在其焦慮的臉上露出了“柳暗花明”的笑容。

　　2）同學(xué)的榜樣感染

　　為了讓孤獨(dú)、在學(xué)習(xí)上自卑的何鳳玉走出封閉的自我，我先后讓班上優(yōu)秀的同學(xué)包括留守兒童去主動(dòng)接近她，與她一起談心、學(xué)習(xí)和搞活動(dòng)。在思想道德，行為習(xí)慣和學(xué)業(yè)能力等方面幫助她，努力讓其找到成功的喜悅，促進(jìn)其在各方面進(jìn)步。

　　3）集體的感化溫暖

　　良好的集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，集體的感化和溫暖對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)具有極其重要的作用，為此，我利用班上開展各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓她主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，全班同學(xué)為其加油助威，既讓她覺(jué)得集體的溫暖，又讓其嘗到成功的喜悅。讓她覺(jué)得自己并不孤單，全班同學(xué)都是自己的朋友。

　　四、個(gè)案教育反思——“愛(ài)”的'力量有多大？

　　現(xiàn)在的何鳳玉，在課堂上可以發(fā)言了，要求背誦的課文基本上能背掉了，和同班小伙伴們的交流也是越來(lái)越多了�？吹剿�的笑容不再是難事。從何鳳玉前后的對(duì)比可以看出：無(wú)論是在學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣還是在交流能力方面，她都有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變，而這一切的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該要?dú)w功于學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方面的“愛(ài)”。愛(ài)可以為枯萎的小草帶來(lái)整個(gè)春天；愛(ài)可以讓干涸的土地重新煥發(fā)生機(jī)；愛(ài)可以給孤獨(dú)的小鳥一個(gè)浩瀚的天空。我想，只要我們多點(diǎn)愛(ài)心，多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)恒心，為留守兒童共同架起一座呵護(hù)的橋梁，她們將會(huì)演繹更多的精彩!在此，我也希望所有的農(nóng)村教師在碰到特殊的留守兒童時(shí)，應(yīng)多給她們一份愛(ài)心與耐心！

留守兒童幫扶記錄7

　　一、案例介紹：

　　朱某某，女，該同學(xué)很小的時(shí)候母親就離開了她。她一直和祖父母，父親在一起生活。父親年級(jí)較大，不認(rèn)識(shí)字，長(zhǎng)年在外打零工。祖父有病，終生吃藥，家庭經(jīng)濟(jì)較困難，是個(gè)低保戶家庭。該生剛剛進(jìn)入一年級(jí)時(shí)，由于沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)學(xué)前教育，成績(jī)一度跟不上。她上課總是默默無(wú)語(yǔ)，不愿和老師同學(xué)交流，顯得心事重重，給人感覺(jué)性格憂郁。但是三年過(guò)去了，現(xiàn)在的她在課堂上積極發(fā)言，課下與同學(xué)們快樂(lè)的玩耍，積極參加學(xué)校班級(jí)開展的各項(xiàng)活動(dòng)，而且各門學(xué)科成績(jī)都很優(yōu)異，是一個(gè)品學(xué)兼有的好學(xué)生�？偨Y(jié)這三年來(lái)對(duì)她的耐心教育，我感到自己的付出有所回報(bào)——她的進(jìn)步是對(duì)我最大的回報(bào)。

　　二、案例分析：

　　剛開始了解到這個(gè)孩子的家庭身世，我就從多方面分析，找到問(wèn)題癥結(jié)，有針對(duì)性地思考解決方案。

　　1、親情的缺失，心靈的空白。

　　朱某某同學(xué)的母親在其很小的時(shí)候就離開了她，從小缺少母親的關(guān)愛(ài)，缺少一種溫暖和安全的感覺(jué)。父親長(zhǎng)期在外務(wù)工，與她相處甚少，又不認(rèn)識(shí)字，祖父母的年邁，思想觀念落后，讓她的心靈缺乏有效的、豐富的交流，和生動(dòng)的情感注入。在日記中，她常常表達(dá)出這種孤獨(dú)和寂寞。因此，對(duì)于這樣的留守兒童，學(xué)校和班級(jí)在其生活

　　1中的地位更是比別的孩子重要的多。

　　2、學(xué)習(xí)缺乏有效的指導(dǎo)。

　　朱某某本身就不愛(ài)說(shuō)話，不太愿意主動(dòng)和老師同學(xué)交流。在學(xué)習(xí)中遇到難題，在家也無(wú)人可以指導(dǎo)幫助。因此，剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，學(xué)習(xí)非常吃力，跟不上節(jié)奏。但這個(gè)孩子雖不太喜歡說(shuō)話，但對(duì)于老師的教導(dǎo)能認(rèn)真地聽并切實(shí)地去做。

　　三、實(shí)施做法：

　　分析了她的情況，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)對(duì)她進(jìn)行耐心教育。1）在學(xué)習(xí)上多幫助她，培養(yǎng)自信。

　　學(xué)生首要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的孩子會(huì)在學(xué)校生活中充滿信心，從而帶動(dòng)其他方面的發(fā)展。因此，在平時(shí)的工作中，我會(huì)常常走近朱飛霞，帶她一起讀課文，教她一筆一劃寫好字，幫她分析現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況，指導(dǎo)她如何認(rèn)真聽課，完成作業(yè)。對(duì)于她的每一個(gè)進(jìn)步，每一個(gè)閃光點(diǎn)都盡力贊美鼓勵(lì)。每一次的表?yè)P(yáng)，我都能在其沒(méi)有表情的臉上發(fā)現(xiàn)一絲隱隱的微笑。經(jīng)過(guò)我悉心的指導(dǎo)，耐心的等待，還有她自己的努力，在一年級(jí)期末她終于趕上了同學(xué)，考到了90分，而我也大大的表?yè)P(yáng)了一番。而接下來(lái)的兩年學(xué)習(xí)，我一直時(shí)時(shí)地關(guān)心她，單獨(dú)輔導(dǎo)她作業(yè)，教導(dǎo)她要主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。她也很認(rèn)真地把老師的教導(dǎo)記在心里，認(rèn)真完成作業(yè)，在家常常主動(dòng)學(xué)習(xí)。記得去年暑假去家訪，我來(lái)到她家，簡(jiǎn)陋的房子里，她一個(gè)人在認(rèn)真地學(xué)習(xí)。我很欣慰，知道主動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子不會(huì)差。我的不斷表?yè)P(yáng)和同學(xué)們一點(diǎn)點(diǎn)的'佩服成了她一直不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

　　2）在生活上多關(guān)心她，遠(yuǎn)離孤獨(dú)。

　　針對(duì)她時(shí)時(shí)刻刻流露出的孤獨(dú)，我用多種方式來(lái)化解。首先，讓書本成為她永久的朋友。一年級(jí)的時(shí)候我經(jīng)常講繪本故事給她聽，并讓她把書帶回家看，教育她要把書當(dāng)成自己最好的伙伴。志愿者們和各級(jí)關(guān)心她的人也都經(jīng)常贈(zèng)送一些書籍給他，讓她的心靈有了依托。記得，后來(lái)的日記在談到周末一個(gè)人在家感覺(jué)孤獨(dú)時(shí)，她就會(huì)拿出書來(lái)讀，書真的成了她的好朋友。另外，我班另外一個(gè)孩子和她家住得很近，我就常常讓她們?cè)谝黄鸲嘟涣�，多玩耍�，F(xiàn)在她們是最要好的朋友，經(jīng)常放學(xué)一起寫作業(yè)，周末一起玩耍，在日記中我看到了她真真切切的快樂(lè)。

　　3）融入團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體，感受溫暖。

　　良好的集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，集體的感化和溫暖對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)具有極其重要的作用。而對(duì)于留守兒童以及特殊兒童來(lái)說(shuō)，一個(gè)溫暖的集體將為其一生奠下溫暖的色調(diào)。為此，我不懈余力地創(chuàng)建一個(gè)有著團(tuán)結(jié)友愛(ài)，愛(ài)好讀書的良好班集體。她生活在這樣的集體里，不知不覺(jué)地耳濡目染，收到良好的熏陶。同時(shí)，我利用班上和學(xué)校開展各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓她主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)。她參加了語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科比賽，她參加了跳繩比賽，她參加元旦聯(lián)歡節(jié)目表演，她被評(píng)為“校園之星”，班級(jí)的“學(xué)習(xí)之星”等等。在這些活動(dòng)中，全班同學(xué)為其加油助威，既讓她感受到集體的溫暖，又讓其嘗到成功的喜悅。她終于覺(jué)得自己并不孤單，全班同學(xué)都是自己的朋友，班集體就是自己溫

　　3暖的一個(gè)大家庭。同時(shí)，針對(duì)她的家庭情況，幫她申請(qǐng)的多項(xiàng)援助，志愿者的幫助，婦聯(lián)的幫助，還有學(xué)校社會(huì)的關(guān)心和幫助，更讓她體會(huì)到了這種人人關(guān)心她的溫暖感覺(jué)。

　　四、個(gè)案教育反思——學(xué)校的關(guān)愛(ài)和教育是愛(ài)的雨露，讓留守兒童能健康成長(zhǎng)。

　　現(xiàn)在的朱某某，無(wú)論是在學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣還是在交流能力方面，她都有一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變。她衣著整潔，懂事有禮貌，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，與人相處和諧。而這一切的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該要?dú)w功于學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方面的“愛(ài)”。愛(ài)，可以為枯萎的小草帶來(lái)整個(gè)春天；愛(ài)，可以讓干涸的土地重新煥發(fā)生機(jī)；愛(ài)，可以給孤獨(dú)的小鳥一個(gè)浩瀚的天空。我想，只要我們多點(diǎn)愛(ài)心，多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)恒心，為留守兒童共同架起一座呵護(hù)的橋梁，她們將會(huì)演繹更多的精彩!

留守兒童幫扶記錄8

　　（一）建立“留守兒童活動(dòng)之家”

　　校園建立“留守兒童活動(dòng)之家”，做到“四有”：有寬敞安全的活動(dòng)場(chǎng)所，有乒乓球、羽毛球、象棋、撲克等活動(dòng)器材，有一部親情電話，有圖書室等；設(shè)立“三室”：圖書室、親情室、活動(dòng)室。管理實(shí)行“八個(gè)一”：一份倡議書、一份成長(zhǎng)檔案、每學(xué)期一封親情書信、做一次家訪、一張愛(ài)心聯(lián)系卡、一個(gè)心理咨詢臺(tái)、一部親情電話、一套規(guī)章制度，讓孩子充分感受到活動(dòng)之家的親情和溫馨。

　�。ǘ�）推行“四個(gè)一”，廣泛開展社會(huì)關(guān)愛(ài)活動(dòng)。

　　開展一次征募志愿者行動(dòng)，在母親節(jié)、“六一”兒童節(jié)期間開展“心手相連”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)；以先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為示范點(diǎn)開展一次交流觀摩活動(dòng)；對(duì)班主任、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人開展一次心理健康知識(shí)，家庭教育知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)；6月份開展一次關(guān)愛(ài)留守兒童工作評(píng)比表彰活動(dòng)。

　　1、摸準(zhǔn)信息，建立臺(tái)帳。校園組織班主任對(duì)留守兒童狀況進(jìn)行調(diào)查摸底，建立留守兒童檔案。清楚留守兒童的姓名、性別、年齡，清楚留守兒童的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，清楚留守兒童病史狀況；清楚留守兒童父母的務(wù)工地點(diǎn)和聯(lián)系方式；清楚留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)的姓名、地址、聯(lián)系方式。

　　2、建立留守兒童監(jiān)護(hù)人的教育指導(dǎo)機(jī)制。有計(jì)劃有步驟地對(duì)班主任或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人開展心理健康知識(shí)、家庭教育知識(shí)培訓(xùn)，宣傳普及家教知識(shí)。在留守兒童家長(zhǎng)中廣泛開展?fàn)幾龊细窦议L(zhǎng)，培養(yǎng)合格人才的家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，利用節(jié)假農(nóng)忙時(shí)節(jié)，組織召開返鄉(xiāng)家長(zhǎng)會(huì)，引導(dǎo)留守兒童家長(zhǎng)樹立正確的教子觀，掌握科學(xué)的家教知識(shí)，切實(shí)承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的職責(zé)和義務(wù)，優(yōu)化養(yǎng)育和監(jiān)護(hù)行為。

　　3、開展關(guān)愛(ài)留守兒童的志愿幫扶活動(dòng)，廣泛發(fā)動(dòng)校園力量，組織教師擔(dān)當(dāng)“愛(ài)心家長(zhǎng)”，用心開展針對(duì)留守兒童的'各種志愿幫扶活動(dòng)。邀請(qǐng)“五老”擔(dān)任校外義務(wù)輔導(dǎo)員，用心開展對(duì)留守兒童思想道德品質(zhì)培養(yǎng)和成長(zhǎng)教育的“大手牽小手”活動(dòng)；加強(qiáng)與教師、監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，持續(xù)與留守兒童對(duì)話、溝通，隨時(shí)掌握留守兒童的思想動(dòng)態(tài)。用心為留守兒童帶給心理疏導(dǎo)、作業(yè)輔導(dǎo)、生活幫忙等服務(wù)，彌補(bǔ)其家庭教育的缺失，做留守兒童生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人和成長(zhǎng)的保護(hù)人，使每一名遠(yuǎn)離父母的留守兒童都能“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫”。

　　4、組織動(dòng)員社會(huì)力量對(duì)特困留兒童進(jìn)行救助。

　　5、實(shí)施步驟

　　關(guān)愛(ài)活動(dòng)分三個(gè)階段

　�。ㄒ唬┌才挪渴痣A段（20xx年3月20日～31日）。重點(diǎn)做好活動(dòng)實(shí)施方案的制定和全校留守兒童基本狀況的調(diào)查摸底工作；

　　（二）組織實(shí)施階段（4月1日～5月31日）。全面開展留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)。

　�。ㄈ�）活動(dòng)總結(jié)階段（6月）�？偨Y(jié)活動(dòng)開展?fàn)顩r，進(jìn)一步探索建立關(guān)愛(ài)活動(dòng)經(jīng)�；瘷C(jī)制。

　　6、保障措施

　　（一）建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。校園成立留守兒童關(guān)愛(ài)工作小組，具體負(fù)責(zé)留守兒童關(guān)愛(ài)工作，每月召開一次會(huì)議。

　�。ǘ�）構(gòu)建關(guān)愛(ài)留守兒童工作網(wǎng)絡(luò)。健全以留守兒童親屬為主體的監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，督促臨時(shí)監(jiān)護(hù)人履行法律職責(zé)；建立以教職員工為主體的校園幫忙網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)校園與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人和法定監(jiān)護(hù)人的密切配合，建立和完善與監(jiān)護(hù)人的溝通聯(lián)系制度。

　�。ㄈ�）明確職責(zé)分工。加強(qiáng)校園建設(shè)和管理，建立和完善家長(zhǎng)校園，加大對(duì)家長(zhǎng)和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)力度，提高家長(zhǎng)和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的育人水平，保障留守兒童享受平等的義務(wù)教育權(quán)利。

　�。ㄋ模┙�立結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)志愿者與留守兒童聯(lián)系卡制度。

　　定期召開志愿者、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，要求志愿者透過(guò)書信、電話、面談等多種形式與結(jié)對(duì)的留守兒童進(jìn)行聯(lián)絡(luò)談心，關(guān)注他們的生活、學(xué)習(xí)狀況和心理生理狀況。要及時(shí)填寫“愛(ài)心聯(lián)系卡”，記錄孩子取得的進(jìn)步和存在問(wèn)題及相關(guān)活動(dòng)等。

留守兒童幫扶記錄9

　　留守兒童家訪

　　1、家訪對(duì)象：謝航、謝雅晴（兄妹關(guān)系）

　　2、年齡：7歲、6歲

　　3、性別：男、女

　　4、家長(zhǎng)姓名：xx

　　5、與家訪對(duì)象的關(guān)系：祖孫

　　6、是否留守：留守（爸媽都外出打工）

　　7、聯(lián)系電話：

　　8、家訪資料：

　　我們是12點(diǎn)左右到達(dá)學(xué)生家的，當(dāng)時(shí)他們的奶奶正在做飯。他們的奶奶是一個(gè)聽力有點(diǎn)困難的老人家，在和她交流時(shí)有點(diǎn)吃力，一方面是語(yǔ)言的問(wèn)題，另一方面是她不能聽的很清楚，所以我們只是簡(jiǎn)單的了解到了一點(diǎn)狀況。

　　航航是一個(gè)比較調(diào)皮的孩子，在班里很活躍，總是玩，跑來(lái)跑去的，上課也不是很老實(shí)，是一個(gè)讓老師不能省心的孩子。但是他也是一個(gè)很聰明的孩子，屬于那種一學(xué)就會(huì)的，并且他也很聽老師的'話。我相信如果有人能好好引導(dǎo)他的話，他必須會(huì)有出息的。

　　雅晴是一個(gè)比較乖的孩子，在班里很安靜，不怎樣愛(ài)說(shuō)話，很老實(shí)，是一個(gè)讓老師很省心的孩子。但我期望她能夠變的活潑一點(diǎn)。

　　我們聊到的資料主要有以下幾點(diǎn)：

　　1、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的要求；

　　2、學(xué)生生活方面的狀況；

　　3、如果學(xué)生犯錯(cuò)誤了，家長(zhǎng)會(huì)以什么方式處理；

　　4、家長(zhǎng)是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)等。

　　9、家訪總結(jié)：

　　通過(guò)家訪，我發(fā)現(xiàn)老人家對(duì)航航和雅晴的學(xué)習(xí)不是很關(guān)注，她不了解他們?cè)谛�園的狀況，只是在生活方面給他們照顧。

　　并且我還注意到了一個(gè)比較奇怪的現(xiàn)象，雖然航航和雅晴是兄妹，但不管是在校園，還是在家他們都很少交流，能夠說(shuō)是基本上不說(shuō)話，個(gè)玩?zhèn)�的。還有航航對(duì)奶奶的態(tài)度是那種愛(ài)理不理的。我想這與他們是留守兒童有很大的關(guān)系。爸爸媽媽不在身邊，奶奶聽力又不好，基本上沒(méi)有人能了解他們內(nèi)心的想法，沒(méi)有人關(guān)注他們的性格、情緒變化等。

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