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幼兒行為觀察記錄表

時(shí)間:2024-05-29 09:33:22 記錄 我要投稿
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幼兒行為觀察記錄表

幼兒行為觀察記錄表1

  泥沙區(qū),今天在泥沙區(qū)的主題是搭建管道,運(yùn)用圓形管道和半圓形管道連接在一起,運(yùn)用板面固定管道,并與小朋友挖的河道成功相連接。

幼兒行為觀察記錄表

  園寶一個(gè)人在水管處嘗試連接管道,她首先放了一根長的半圓形的管道,長管道的一頭放在水池的磚邊上,另一頭放在沙池周圍的木樁上,木樁的高度大概有60公分,然后用一根短的半圓形管道一頭卡進(jìn)長管道里,把管道連接起來,但是兩個(gè)管道并沒有連接成水平線延伸出去,連接處有角度傾斜。這時(shí)候園寶站起來認(rèn)真觀察旁邊小朋友的管道連接處,然后她把短的半圓形管道拿起來,往上挪了有20公分后重新卡進(jìn)長的.半圓形管道,接著她退后幾步仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)兩根管道的連接處比剛才好了一些,但還是沒有連接好,連接處還是有角度的傾斜。

  她站在原地猶豫了一下,然后彎腰撿起腳邊的兩個(gè)夾板,一手拿一個(gè)夾板,然后一腳蹬上沙池邊的木樁上,直接跨跳進(jìn)沙池里。轉(zhuǎn)身面對(duì)著命運(yùn)連接好的管道,嘗試把兩個(gè)夾板交叉插在一起,她試了兩次,最后兩個(gè)夾板呈X型放到沙子上。

  她拿起身邊那根中型的半圓形管道,把管道豎起來,雙手清理粘在管道壁上潮濕的沙子,然后把這個(gè)中型的半圓形管道又卡進(jìn)了短型的半圓形管道里,她松開手后,管道直接落在看沙池里,沒有像她預(yù)想的那樣呈水平狀連接起來。反而短管道與長管道的連接處斷開了。

  接著她又蹬上木樁,重新跨跳回水池邊上,把長的管道放進(jìn)短管道的上面,這時(shí)候,短管道掉下來了,她又把短管道卡進(jìn)長管道的里面。三根管道零散著擺放在木樁上,接著她又重新回去,站在沙子里左右搖晃著管道,不知所措,好像怎么擺都不能成功連接,她只能用手壓著連接處,但是一松手,三根管道就會(huì)散開。

  這個(gè)新新走過來,說:“我好像想到一個(gè)辦法!”但是園寶并沒有回應(yīng),繼續(xù)她的探索,她把中間那個(gè)短型管道去掉,拿起X型的插板,站在沙池里左看看,右看看,把管道恢復(fù)到原來的擺放狀態(tài)。她反復(fù)嘗試,最后她決定把水管打開,看看水流情況,她低頭看見連接處漏水比較嚴(yán)重,她站在管道旁邊不停的來回走,管道沒有連接成功。

  這個(gè)時(shí)候,我問園寶:“請(qǐng)問你需要幫忙嗎?”她連著點(diǎn)頭說:“需要!”

  我問他:“你想怎么做?”

  “我想把管道撐起來,不耷拉!”

  我引導(dǎo)她嘗試把夾板規(guī)定在連接處的下面,看看有什么變化,她一固定,就長管道與短管道連接好了。

幼兒行為觀察記錄表2

  今天上午是數(shù)學(xué)活動(dòng),當(dāng)我請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板上操作時(shí),小莊小朋友也走上前來,要拿卡片,我讓他坐回去,他真的往回走。過了幾秒鐘,他又走上來,不等我說話,伸手拿起卡片就往黑板上貼,我只好由他,并教他應(yīng)貼在哪里,他邊操作邊學(xué)著我說的話,很認(rèn)真的樣子。過了一會(huì)兒,他又要走到黑板前來,他旁邊的幼兒大聲地喊:“小莊坐下,快坐下!”只見他叫喊著就躺在地上;過一會(huì)兒,當(dāng)幼兒分組操作玩具時(shí),又見他躺在地上;開始作業(yè)練習(xí)時(shí),我正幫他打開本子,旁邊的小瑩小朋友拉過他的籃子對(duì)他說了什么,他馬上又要躺到地上,被我一把拉住。

  分析:小莊學(xué)習(xí)的積極性挺高的,可能在家受到父母的寵愛,什么事都順著他的意。導(dǎo)致他在班上控制不住自己的行為,想要做什么就做什么,一不順意就躺到地上,以此來達(dá)到自己的`目的。

  措施:

  1.為了避免打擊他學(xué)習(xí)的積極性,他第二次到黑板前來擺卡片時(shí),我輔導(dǎo)了他。課后我告訴他要老師請(qǐng)才可以上臺(tái)的,他沒有表情,也沒有回應(yīng)。我想,下次要在出現(xiàn)同樣情形時(shí)就馬上引導(dǎo)教育,這樣的效果可能會(huì)好些。

  2.讓他知道地板臟,躺在地上是不好的習(xí)慣,也請(qǐng)家長在家督促、引導(dǎo)。

  3.在班級(jí)里為他樹立榜樣,多引導(dǎo)他觀察其他幼兒的表現(xiàn),讓他知道怎么做才對(duì)。

  4.每次小莊躺在地上,我總是邊說地板太臟了邊拉起他,這樣既讓他知道躺地上是不好的,又淡化他的不好行為。因?yàn)閷?duì)于特殊的他,過多的批評(píng)會(huì)讓他在小伙伴當(dāng)中成為“另類”,這不但不利于糾正他的不良行為習(xí)慣,而且小伙伴可能會(huì)因看不起他而歧視他。我努力尋找他的優(yōu)點(diǎn),并及時(shí)給予表揚(yáng),讓好的行為得到強(qiáng)化。比如:他拾起地上的玩具,他幫忙收拾玩具等,F(xiàn)在的小莊有了一些進(jìn)步了,躺在地上的次數(shù)少了,能主動(dòng)地叫老師了,還喜歡幫老師阿姨做事情了(簡(jiǎn)單的)。我想經(jīng)過我們不斷的努力,他會(huì)慢慢地趕上其他孩子的。

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