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幼兒聽課記錄

時(shí)間:2024-09-07 12:42:06 記錄 我要投稿

幼兒聽課記錄范文15篇[精華]

幼兒聽課記錄范文1

  20xx年9月26日,教導(dǎo)處對(duì)任課教師的聽課筆記進(jìn)行了細(xì)致全面的檢查,F(xiàn)將具體檢查情況分析總結(jié)如下:

幼兒聽課記錄范文15篇[精華]

  一、優(yōu)點(diǎn)

  1、所有任課教師都能及時(shí)并保質(zhì)保量的把聽課筆記上交到教務(wù)處接受檢查。

  2、總體檢查良好,絕大多數(shù)老師能認(rèn)真聽課,并及時(shí)做好記錄、感悟。

  3、大部分教師聽課記錄書寫認(rèn)真、規(guī)范,字跡清楚,數(shù)量足,質(zhì)量高。

  4、多數(shù)教師都能做到邊聽、邊思考、邊記錄。

  5、郭挺圓和黃玲老師的聽課記錄記錄完整,書寫規(guī)范,評(píng)價(jià)詳細(xì)有針對(duì)性,評(píng)價(jià)部分還專門用紅筆記錄,清晰明了。

  二、不足

  1、部分教師聽課節(jié)數(shù)太少,沒有按照教導(dǎo)處的要求參加聽課。

  2、部分教師字跡太草,書寫不認(rèn)真,隨意性太強(qiáng)。

  3、部分教師書寫時(shí)項(xiàng)目書寫不全,如不填寫課題、任課教師名字等。

  4、部分教師記錄的`東西太少,一節(jié)課就記錄了三五行,字大行稀。

  5、個(gè)別教師使用去年的老聽課本,沒有及時(shí)更新。

  6、教師記錄的側(cè)重點(diǎn)以知識(shí)結(jié)構(gòu)的勾勒、教學(xué)主要環(huán)節(jié)的摘要、習(xí)題的抄寫為主,而對(duì)授課教師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)注不多。

  7、多數(shù)教師都能結(jié)合具體的教學(xué)細(xì)節(jié),指出優(yōu)點(diǎn),提出建議,但部分教師或部分記錄數(shù)量偏少。

  8、多數(shù)教師都能分條理從不同的方面作客觀的評(píng)議,但點(diǎn)評(píng)過(guò)簡(jiǎn),語(yǔ)言老套,內(nèi)容空洞,缺乏針對(duì)性。

  9、有個(gè)別教師存在抄襲現(xiàn)象。

  三、整改措施

  聽課是每位任課教師一定要做的一項(xiàng)重要工作,不容忽視,在今后的工作中,教師一定要把聽課工作當(dāng)做一件大事去做。

  1、每周每一位任課教師至少要聽課一節(jié),每月不少于5節(jié)。

  2、聽課的同時(shí)要認(rèn)真書寫聽課記錄并把項(xiàng)目填寫完整,記錄完整,重點(diǎn)要記錄授課教師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)狀態(tài),要結(jié)合具體的教學(xué)細(xì)節(jié),指出優(yōu)點(diǎn),提出有針對(duì)性的建議。

  3、每位教師每聽一節(jié)課,就在左(右)上角用①②……標(biāo)清楚這是聽得第幾節(jié)課。

  4、聽課過(guò)后,各任課教師要認(rèn)真整理自己的聽課筆記并做好評(píng)課準(zhǔn)備。

  5、聽課過(guò)后,各教研組長(zhǎng)要及時(shí)組織所有聽課教師集中評(píng)課。

  希望各位任課教師在今后的教學(xué)中在認(rèn)真編定教案的同時(shí),擠時(shí)間深入班級(jí)聽課,并認(rèn)真做好評(píng)課工作,真正把新課程理念最終落實(shí)到課堂中,從而提升本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

幼兒聽課記錄范文2

  一。聽課記錄的基本內(nèi)容聽課記錄的基本內(nèi)容包括兩個(gè)方面。一是教學(xué)過(guò)程,說(shuō)明確點(diǎn)就是教學(xué)實(shí)錄。二是教學(xué)評(píng)點(diǎn),即教學(xué)意見。

 。ㄒ唬┙虒W(xué)實(shí)錄教學(xué)實(shí)錄包括聽課時(shí)間、學(xué)科、班級(jí)、執(zhí)教者、課題、課時(shí)等;教學(xué)過(guò)程包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容,以及教學(xué)時(shí)采用的方法(多以記板書為主);各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排;學(xué)生活動(dòng)情況;教學(xué)效果等。教學(xué)實(shí)錄記到什么程度,要根據(jù)每次聽課的目的和教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定,通常有三種形式:

  (1)簡(jiǎn)錄:簡(jiǎn)要記錄教學(xué)過(guò)程、方法策略、板書設(shè)計(jì)等。

 。2)詳錄:比較詳細(xì)地把教學(xué)過(guò)程、方法策略、板書設(shè)計(jì)等都記下來(lái),甚至教師的重點(diǎn)提問、學(xué)生的典型發(fā)言、師生的互動(dòng)情況、有效的教學(xué)方法和手段、教學(xué)中的失誤等。

 。3)實(shí)錄:把教師從開始講課到下課結(jié)束的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容、時(shí)間、師生雙邊活動(dòng)等一點(diǎn)不落的'如實(shí)記錄下來(lái)。

 。ǘ┙虒W(xué)評(píng)點(diǎn)教學(xué)評(píng)點(diǎn)是指聽課者對(duì)本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的初步分析與評(píng)估,以及提出的建議。包括教材的處理與教學(xué)思路、目標(biāo);教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵;教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì);教學(xué)方法的選擇;教學(xué)手段的運(yùn)用;教學(xué)基本功;教學(xué)思想等等。寫教學(xué)評(píng)點(diǎn)可以采取兩種形式:

 。1)簡(jiǎn)評(píng):把師生雙邊活動(dòng)后所產(chǎn)生的反饋信息,隨時(shí)記錄下來(lái)。

 。2)總評(píng):就是對(duì)簡(jiǎn)評(píng)綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上。待課后與教者互相交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  二。做好聽課記錄要注意以下幾點(diǎn)應(yīng)該根據(jù)聽課的目的和要求,有所側(cè)重地將聽、看、記、思的內(nèi)容有機(jī)靈活地結(jié)合起來(lái)。如教師講和學(xué)生發(fā)言時(shí),以聽為主,兼顧觀察;教師板書和學(xué)生演練時(shí),以看為主,兼顧其他;學(xué)生練習(xí)時(shí),以思考為主等。

 。ㄒ唬┞犛浺智逯鞔。聽課應(yīng)該以聽為主,要把注意力集中在聽和思考上。思考什么、怎樣思考?①教師為什么要這樣處理教材,換個(gè)角度行不行、好不好;②對(duì)教師的成功、不足或錯(cuò)誤,要思考原因,并預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響;③如果是自己來(lái)上這節(jié)課,應(yīng)怎樣上,進(jìn)行換位思考;④如果我是學(xué)生,我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容;⑤課程建設(shè)的新理念、方法、要求如何體現(xiàn)在日常教學(xué)中,并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為;⑥這節(jié)課是否是反映教師實(shí)際水平,如果沒有聽課者,教師是否也會(huì)這樣上等。

 。ǘ┯涗浺型怀鲋攸c(diǎn)。一般來(lái)說(shuō),記錄要詳略得當(dāng),簡(jiǎn)明扼要,對(duì)內(nèi)容要選擇,文字要精煉。對(duì)講課中符合教學(xué)規(guī)律、有創(chuàng)新、有特色的好的做法或存在的問題和不足等可以詳細(xì)地記錄,對(duì)一些問題的思考或見解也可詳細(xì)記錄,以免遺忘。

 。ㄈ┞犝n后要及時(shí)反饋,研討和交換意見。反饋時(shí)要堅(jiān)持實(shí)事求是,抱著虛心、誠(chéng)懇的態(tài)度,熱情主動(dòng)地與教師交談,以平等商量的語(yǔ)氣,指出成功和不足或改進(jìn)的地方。對(duì)經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師,不要把問題講得太多,應(yīng)有重點(diǎn)地指出突出的問題,并以建議的形式提出,多談優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),盡可能挖掘他們的閃光點(diǎn),讓他們?cè)诳鞓烦晒χ谐墒;?duì)有經(jīng)驗(yàn)的教師,要實(shí)事求是地指出存在的問題和需要改進(jìn)的地方,提出更新更高的要求,使他們認(rèn)識(shí)到還有改進(jìn)的地方和提高的空間。通常情況下,一般不是去做定性的分析和評(píng)價(jià)。

 。ㄋ模⿲(duì)聽課記錄評(píng)議要進(jìn)行整理總結(jié),彌補(bǔ)自己的經(jīng)驗(yàn)不足。整理時(shí)要進(jìn)行理性的思考分析,歸納出一些共性的東西,推廣成功的經(jīng)驗(yàn)和做法,提出改進(jìn)意見、要求和方法等,以便在自己的教學(xué)中進(jìn)行借鑒并提高自己的教學(xué)能力。認(rèn)真做好聽課記錄是聽課者基本素質(zhì)的體現(xiàn),它反映了聽課者的品德、態(tài)度、能力、水平等各個(gè)方面的基本素質(zhì)。

幼兒聽課記錄范文3

  科目:xx

  聽課時(shí)間:xx課時(shí)

  聽課課題:三個(gè)兒子

  聽課地點(diǎn):xx班級(jí)

  第一課時(shí)

  一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課

  出示圖片,看到幾個(gè)兒子?揭題:三個(gè)兒子

  二、初讀感知

  1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。

  要求讀準(zhǔn)字音,劃出生字新詞,并想辦法認(rèn)識(shí)它,想想課文講了一個(gè)什么故事。②再讀故事,邊讀邊想,老爺爺為什么說(shuō)只看見了一個(gè)兒子?

  2.檢查識(shí)字情景

  3.生字會(huì)認(rèn)了,這些句子會(huì)讀嗎?

  (出示下列句子,其中生字加紅,這些句子也是課堂上要多次用的)

  如:我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比可是他。

  4.讀下頭的句子,練說(shuō)“一個(gè)(只)……一個(gè)(只)……——另一個(gè)(只)……”句式。

  5.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文

  三、朗讀交流,發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣

  反饋:你都找到了哪幾句話?

  交流:(出示第一個(gè)媽媽的話:“我的'兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比可是他。”)

 。ㄖ该x)

  采訪剛才讀的同學(xué)。

  四、寫字

  1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字書寫時(shí)要注意。

  2、示范寫“胳膊,晃蕩,停”幾個(gè)字。

  3、指生上來(lái)板書,指出優(yōu)缺點(diǎn)。

  4、學(xué)生書寫。

  聽課評(píng)析

  本課教學(xué)中,不必給二年級(jí)的孩子們多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含,教師在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子”這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論,這一點(diǎn)十分不錯(cuò)。

幼兒聽課記錄范文4

  授課教師:xxx

  科目:xx

  聽課時(shí)間:xx課時(shí)

  聽課課題:xx

  聽課地點(diǎn):xx班級(jí)

  聽課記錄

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在《秋日私語(yǔ)》的樂曲聲中播放秋天的畫面,并談話導(dǎo)入。

 。ǘ╈柟套衷~,感知全文

  1、出示課件,鞏固字詞,我將它們按必須的規(guī)律、特點(diǎn)排列為三行。

  如:第一行出示生字:涼爽。讓學(xué)生用心記住易錯(cuò)字“爽”的筆順,先寫四個(gè)。,再寫一個(gè)人字托住他。

  (三)品讀課文,感悟體驗(yàn)

  由于第二自然段用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了秋天的顏色,是課文“濃重的一筆”,所以我將著力點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)第二自然段,層層推進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的讀。

  如:理解中心詞“五彩繽紛”。先請(qǐng)學(xué)生自由讀第二自然段,邊讀邊把描述顏色的.詞語(yǔ)找出來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生的回答,利用多媒體把詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。之后追問…。(這樣在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ),積累詞語(yǔ),進(jìn)行本事培養(yǎng),體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一)

  2、賞析美句,重點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生先自我練讀喜歡的句子。之后抽生個(gè)別讀,相機(jī)指導(dǎo)

  3、學(xué)習(xí)第三段

  4、學(xué)習(xí)第四段

 。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,升華情感

  五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

  五彩繽紛豐收

  11、秋天的雨香甜好聞

 。ㄨ匙)傳遞信息歡樂

  聽課評(píng)析

  這堂課的板書簡(jiǎn)明扼要地反映了課文的主要資料,脈絡(luò)清楚,豐收和歡樂兩個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了課文的中心,深化了文章的主題。

幼兒聽課記錄范文5

  根據(jù)課改規(guī)劃要求,教師要積極鉆研業(yè)務(wù),自主參與到學(xué)校課改之中,參加“磨課”和研究課等聽評(píng)課活動(dòng),提升教學(xué)藝術(shù)水平,4月6日,聯(lián)校對(duì)本學(xué)期任課教師的聽課記錄進(jìn)行了詳細(xì)的檢查。

  發(fā)現(xiàn)的問題和建議如下:

  1、聽課本數(shù)(含支教):

  2、封皮內(nèi)容要填寫完整,尤其是時(shí)間要寫清楚。

  3、按照聯(lián)校規(guī)定,學(xué)校每一個(gè)月要檢查一次教師業(yè)務(wù)材料,聽課記錄上要有學(xué)校的蓋章和檢查時(shí)間標(biāo)志。學(xué)校不能只查聽課次數(shù),不看聽課質(zhì)量。

  4、聽每一節(jié)課的記錄表頭內(nèi)容要填寫完整;聽課內(nèi)容要詳實(shí),不能記成課堂實(shí)錄;在右欄中要寫出聽課意見、提出改進(jìn)的建議和評(píng)語(yǔ)。

  5、聽課本的'反正面都要寫內(nèi)容。有的教師聽課時(shí)間還是3月上旬。

  6、書寫要認(rèn)真,不能把聽課本當(dāng)做練字本。要保護(hù)好聽課本,有的封皮已爛,有的有油跡、塵土等。

  7、教師參加學(xué)校安排的外出學(xué)習(xí)活動(dòng),有的沒寫聽課記錄。

  8、學(xué)校要規(guī)定教師每學(xué)期的聽課次數(shù),但至少每周要有一節(jié)聽課;有的教師為應(yīng)付檢查,在同一時(shí)間內(nèi)寫多節(jié)聽課(不指參加外出學(xué)習(xí)或聽課活動(dòng))。

  9、聯(lián)校每次檢查已在相應(yīng)的位置蓋章、寫時(shí)間。

幼兒聽課記錄范文6

  一、導(dǎo)入。拿出多條紅絲帶吸引小朋友,請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái),把紅絲帶綁在一個(gè)小朋友的右手上,背對(duì)下面的小朋友,讓小朋友分辨左右。然后讓小朋友轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)面對(duì)臺(tái)下的小朋友,說(shuō)出左右。

  二、在黑板上畫一個(gè)人物簡(jiǎn)筆畫,請(qǐng)小朋友上來(lái)在人物畫的左邊或右邊畫氣球。

  三、展示一張多人照片,選定一個(gè)人做參照,請(qǐng)小朋友說(shuō)出這個(gè)人的左邊和右邊分別是誰(shuí)。

  四、作業(yè)布置,在一個(gè)小女孩的`左邊涂上紅色,右邊涂上黃色。

  評(píng)析:

  導(dǎo)入非常成功,緊緊抓住了小朋友好奇的心態(tài),使他們的注意力高度集中。學(xué)生回答問題積極,正確率很高,課堂氣氛活躍幼兒園聽課記錄評(píng)語(yǔ)幼兒園聽課記錄評(píng)語(yǔ)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程很連貫,作業(yè)布置合理,是一次非常棒的教學(xué)示范。

幼兒聽課記錄范文7

  科目:語(yǔ)文

  聽課時(shí)間:xx課時(shí)

  聽課課題:生命的藥方

  聽課地點(diǎn):xx班級(jí)

  聽課記錄

  一、情境導(dǎo)入

  師:今日我們學(xué)的課文里面也有一個(gè)xx病患者;颊叩拿纸械轮Z,他才十歲。德諾找到了他生命的藥方了嗎?讓我們一齊走進(jìn)課文《生命的藥方》(出示課題)

  二、通讀,初次感悟

  問題找到“生命的藥方”了嗎?從哪兒讀明白的?讀課文,要求:把語(yǔ)句讀通順流利。

  1、檢查生字詞:指名讀抽讀齊讀

 、僮x準(zhǔn)字音

 、谧x懂詞語(yǔ)

  2、想想課文中找到的“生命的藥方”是什么?

  3、交流

  板書:歡樂、友情

  “生命的藥方”指的就是友情。你是怎樣明白的?從誰(shuí)的話中能夠看出“生命的藥方”指的是歡樂和友情?是德諾的媽媽,哦,是那位不幸的母親,為我們揭開了“生命的`藥方”的真諦

  三、細(xì)讀課文,深入感悟。

  1、走進(jìn)德諾,感受孤獨(dú)

  2、德諾的媽媽為什么說(shuō)德諾一生的病其實(shí)是孤獨(dú)呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,到文中去找到答案。

  3、反饋,隨機(jī)學(xué)習(xí)。

  德諾十歲那年因?yàn)檩斞▁uè)不幸染上了xx病,伙伴們?nèi)级阒?/p>

 。1)指名讀。

 。2)從哪個(gè)詞中體會(huì)到了他十分孤獨(dú),十分無(wú)助?(全都躲)

 。3)這些伙伴在德諾染上xx病之前是如何和他相處的?

  聽課評(píng)析

  xx病是經(jīng)過(guò)血液等傳播,跟xx病患者一齊吃吃飯、握握手是不會(huì)被傳染的。其實(shí),有許多像德諾這樣染上xx病的人,需要大家的關(guān)心,支持,教師期望同學(xué)們都能像艾迪一樣給那些需要幫忙的人關(guān)心和愛護(hù),讓我們的世界越來(lái)越完美。

幼兒聽課記錄范文8

  授課教師:xxx

  科目:xx

  聽課時(shí)間:xx課時(shí)

  聽課課題:三個(gè)兒子

  聽課地點(diǎn):xx班級(jí)

  聽課記錄

  第一課時(shí)

  一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課

  1.出示圖片,看到幾個(gè)兒子?揭題:三個(gè)兒子

  二、初讀感知

  1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。

  要求讀準(zhǔn)字音,劃出生字新詞,并想辦法認(rèn)識(shí)它,想想課文講了一個(gè)什么故事。②再讀故事,邊讀邊想,老爺爺為什么說(shuō)只看見了一個(gè)兒子?

  2.檢查識(shí)字情景

  3.生字會(huì)認(rèn)了,這些句子會(huì)讀嗎?

  (出示下列句子,其中生字加紅,這些句子也是課堂上要多次用的)

  如:我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比可是他。

  4、讀下頭的句子,練說(shuō)“一個(gè)(只)——。一個(gè)(只)——。另一個(gè)(只)——!本涫健

  5、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文

  三、朗讀交流,發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣

  反饋:你都找到了哪幾句話?

  交流一:(出示第一個(gè)媽媽的話:“我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比可是他。”)

 。ㄖ该x)

  采訪剛才讀的.同學(xué)。

  四、寫字

  1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字書寫時(shí)要注意。

  2、示范寫“胳膊,晃蕩,!睅讉(gè)字。

  3、指生上來(lái)板書,指出優(yōu)缺點(diǎn)。

  4、學(xué)生書寫。

  聽課評(píng)析

  本課教學(xué)中,不必給二年級(jí)的孩子們多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含,教師在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子”這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論,這一點(diǎn)十分不錯(cuò)。

幼兒聽課記錄范文9

  授課教師:xxx

  科目:xx

  聽課時(shí)間:xx課時(shí)

  聽課課題:xx

  聽課地點(diǎn):xx班級(jí)

  聽課記錄

  一、導(dǎo)入新課,解讀課題

  解釋“贈(zèng)”。我們以前也學(xué)習(xí)過(guò)一首題目中有“贈(zèng)”的古詩(shī)。(生回憶《贈(zèng)劉景文》)生答:“贈(zèng)”的'意思就是“送”。Ww

  二、初讀古詩(shī),初步感知

  1,學(xué)習(xí)生字:

 。1)畫出生字詞,經(jīng)過(guò)拼音認(rèn)讀,自我讀————指讀————齊讀

 。2)指導(dǎo)寫字

  3、自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  4、抽生讀,教師、學(xué)生評(píng)價(jià)

  5、這首詩(shī)反反復(fù)復(fù)讀了多篇,什么感受?用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)你的感受?(李白和王倫的情誼深)

  6、再帶著這種感覺讀

  7、抽生讀、齊讀

  8、學(xué)生匯報(bào)此刻讓教師檢查一下你們的自學(xué)成果。

  三、體會(huì)意境深情誦讀

  四、讀寫結(jié)合深化主題

  拿出練習(xí)紙把此時(shí)李白、汪倫最想說(shuō)的,或是自我最想說(shuō)的把它寫出來(lái)。

  聽課評(píng)析

  如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)文。啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫描繪古詩(shī)的意境是這堂課的難點(diǎn)。

幼兒聽課記錄范文10

  科目:xx

  聽課時(shí)間:xx課時(shí)

  聽課課題:xx

  聽課地點(diǎn):xx班級(jí)

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在《秋日私語(yǔ)》的樂曲聲中播放秋天的畫面,并談話導(dǎo)入。

  二、鞏固字詞,感知全文

  1、出示課件,鞏固字詞,我將它們按必須的規(guī)律、特點(diǎn)排列為三行。

  如:第一行出示生字:涼爽。讓學(xué)生用心記住易錯(cuò)字“爽”的`筆順,先寫四個(gè)小X,再寫一個(gè)人字托住他。

  三、品讀課文,感悟體驗(yàn)

  1、由于第二自然段用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了秋天的顏色,是課文“濃重的一筆”,所以我將著力點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)第二自然段,層層推進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的讀。

  如:理解中心詞“五彩繽紛”。先請(qǐng)學(xué)生自由讀第二自然段,邊讀邊把描述顏色的詞語(yǔ)找出來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生的回答,利用多媒體把詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。之后追問…。(這樣在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ),積累詞語(yǔ),進(jìn)行本事培養(yǎng),體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一)

  2、賞析美句,重點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生先自我練讀喜歡的句子。之后抽生個(gè)別讀,相機(jī)指導(dǎo)

  3、學(xué)習(xí)第三段

  4、學(xué)習(xí)第四段

  四、總結(jié)全文,升華情感

  五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

  五彩繽紛豐收

  秋天的雨香甜好聞

 。ㄨ匙)傳遞信息歡樂

  聽課評(píng)析

  這堂課的板書簡(jiǎn)明扼要地反映了課文的主要資料,脈絡(luò)清楚,豐收和歡樂兩個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了課文的中心,深化了文章的主題。

幼兒聽課記錄范文11

  授課教師:xxx

  科目:語(yǔ)文

  聽課時(shí)間:xx課時(shí)

  聽課課題:生命的藥方

  聽課地點(diǎn):xx班級(jí)

  一、情境導(dǎo)入

  師:今日我們學(xué)的課文里面也有一個(gè)xx病患者;颊叩拿纸械轮Z,他才十歲。德諾找到了他生命的藥方了嗎?讓我們一齊走進(jìn)課文《生命的藥方》(出示課題)

  二、通讀,初次感悟

  問題找到“生命的藥方”了嗎?從哪兒讀明白的?讀課文,要求:把語(yǔ)句讀通順流利。

  1、檢查生字詞:指名讀抽讀齊讀

 、僮x準(zhǔn)字音

  ②讀懂詞語(yǔ)

  2、想想課文中找到的“生命的藥方”是什么?

  3、交流

  板書:歡樂、友情

  “生命的藥方”指的就是友情。你是怎樣明白的?從誰(shuí)的話中能夠看出“生命的藥方”指的是歡樂和友情?是德諾的媽媽,哦,是那位不幸的母親,為我們揭開了“生命的.藥方”的真諦

  三、細(xì)讀課文,深入感悟。

  1、走進(jìn)德諾,感受孤獨(dú)

  2、德諾的媽媽為什么說(shuō)德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,到文中去找到答案。

  3、反饋,隨機(jī)學(xué)習(xí)。

  德諾十歲那年因?yàn)檩斞▁uè)不幸染上了xx病,伙伴們?nèi)级阒?/p>

 。1)指名讀。

 。2)從哪個(gè)詞中體會(huì)到了他十分孤獨(dú),十分無(wú)助?(全都躲)

 。3)這些伙伴在德諾染上xx病之前是如何和他相處的?

  聽課評(píng)析

  xx病是經(jīng)過(guò)血液等傳播,跟xx病患者一齊吃吃飯、握握手是不會(huì)被傳染的。其實(shí),有許多像德諾這樣染上xx病的人,需要大家的關(guān)心,支持,教師期望同學(xué)們都能像艾迪一樣給那些需要幫忙的人關(guān)心和愛護(hù),讓我們的世界越來(lái)越完美。

幼兒聽課記錄范文12

  授課教師:xxx

  科目:xx

  聽課時(shí)間:xx課時(shí)

  聽課課題:西湖

  聽課地點(diǎn):xx班級(jí)

  聽課記錄

  一、錄像導(dǎo)入,引導(dǎo)入境。

  播放一段西湖的錄像。教師配以優(yōu)美的語(yǔ)言:西湖三面青山,宛如鏡框,一泓碧水恰似明鏡。亭、臺(tái)、樓、閣點(diǎn)綴在青山綠水之間猶如一幅秀美多姿的畫卷。

  二、初讀課文,正確讀詞

  請(qǐng)學(xué)生自我讀一讀課文,再?gòu)恼Z(yǔ)言文字中感受西湖的美。讀時(shí)做到:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到生字新詞多讀幾遍。學(xué)生可借助于每小節(jié)后的小花所連接的'詞語(yǔ)FLASH,掃除朗讀障礙。

  三、再讀課文,媒體解難

  請(qǐng)學(xué)生再讀課文,這一次要求學(xué)生讀出自我對(duì)課文的初步理解。讀時(shí),碰到不理解的地方讓學(xué)生看看相關(guān)的連接;讀不好的句子,點(diǎn)點(diǎn)小喇叭,聽聽電腦中的朗讀。

  四、質(zhì)疑問難,學(xué)習(xí)文首。

  播放悠揚(yáng)的琴聲,讓學(xué)生借著《春江花月夜》這首優(yōu)美的曲子朗讀課文第一小節(jié),并鼓勵(lì)學(xué)生讀后質(zhì)疑。

  五、感情朗讀,理清脈絡(luò)。

  西湖這顆明珠一景一物,無(wú)不突顯出它獨(dú)特的美來(lái),讓學(xué)生選擇自我喜歡的一景讀給大家聽,要求讀出它的美來(lái)。幫忙學(xué)生理清文章脈絡(luò),大致了解了文中的美景。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生配上音樂選上一景來(lái)讀一讀。

  六、學(xué)習(xí)生字,體現(xiàn)自主。

  七、結(jié)束本課,布置作業(yè)。

幼兒聽課記錄范文13

  授課教師:xx

  科目:語(yǔ)文

  聽課時(shí)間:xx課時(shí)

  聽課課題:蜜蜂引路

  聽課地點(diǎn):xx班級(jí)

  聽課記錄

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  板書課題、讀題。蜜蜂怎樣會(huì)引路呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文。揭示課題:“引路”是什么意思(帶路)

  二、自學(xué)生字新詞

 。1)讀準(zhǔn)生字的讀音

 。2)劃出文中不理解的詞,聯(lián)系上下文想想它們的意思

 。3)檢查自學(xué)情景

  三、再讀課文,初步感知課文資料

  默讀課文:課文主要講了一件什么事(指導(dǎo)學(xué)生用擴(kuò)句法說(shuō)一說(shuō)。)

  四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

  1、指名讀課文第一、二自然段。

  2、在語(yǔ)境中辨析詞義:列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。

  往常派去找他的人不在,列寧只好親自地去找。

  讀這兩個(gè)句子,比較一下,加點(diǎn)字的意思有什么不一樣。

  聽課評(píng)析

  課堂中難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育,教學(xué)中,要把指導(dǎo)朗讀作為理解課文的.主要手段,貫穿在教學(xué)的始終。

幼兒聽課記錄范文14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)五以內(nèi)的數(shù)量,并能說(shuō)出總數(shù)。

  2、學(xué)念《數(shù)數(shù)歌》,學(xué)習(xí)用相應(yīng)的點(diǎn)數(shù)表示總數(shù)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、全家福圖片

  2、幼兒用書第一頁(yè)

  3、小兔、小貓、小老鼠、小鴨圖片。蘋果卡片若干。

  聽課過(guò)程

  一、小兔分蘋果,復(fù)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)五以內(nèi)的數(shù)量。

  1、創(chuàng)設(shè)情景《小兔分蘋果》,引出主題。

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)幫小兔分蘋果,大家?guī)退麛?shù)數(shù)看分的對(duì)不對(duì)。

  聽課評(píng)析:教師的`情景創(chuàng)設(shè)不夠童趣化。這里如果能激起想幫小兔分蘋果的話,孩子的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高。

  二、游戲《數(shù)數(shù)我家有幾口》,學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)五以內(nèi)的數(shù)量,并與相應(yīng)的點(diǎn)數(shù)相對(duì)應(yīng)。

  1、個(gè)別幼兒回答,請(qǐng)全體幼兒一起手口一致點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。

  2、家里有幾個(gè)人,就可以用幾個(gè)點(diǎn)來(lái)表示。初步了解數(shù)量與點(diǎn)數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

  3、教師提供不同操作卡,或提供點(diǎn)卡滿足他們的操作需求。

  3、收拾材料,小結(jié)點(diǎn)評(píng)。

 。1)提供兩個(gè)袋子,引導(dǎo)幼兒按數(shù)字卡和食品卡分類收拾操作材料。

 。2)運(yùn)用PPT進(jìn)行點(diǎn)評(píng)幼兒的操作案例。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)同伴的操作錯(cuò)誤,并給予糾錯(cuò)。

  4、游戲活動(dòng),感官計(jì)數(shù)。

 。1)情景語(yǔ):我們也來(lái)當(dāng)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行比賽,運(yùn)動(dòng)前先讓我們做準(zhǔn)備活動(dòng)吧。

 。2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片上動(dòng)物的總數(shù)做相應(yīng)數(shù)量的動(dòng)作。如:4只小鴨叫4聲,5匹馬跺5次腳,3只小兔跳3次等,也可根據(jù)動(dòng)物的叫聲總數(shù)用動(dòng)作表示,如聽貓叫聲5聲后,做跳的動(dòng)作5次等,也可根據(jù)動(dòng)作的動(dòng)作次數(shù)發(fā)出相應(yīng)總數(shù)的叫聲等。

  5、延伸活動(dòng):

  動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)幼兒帶上動(dòng)物頭飾到草地上進(jìn)行游戲。

幼兒聽課記錄范文15

  高質(zhì)量地聽課需要做到以下兩點(diǎn):

  第一,學(xué)會(huì)篩選。不管多么優(yōu)秀的教師,課堂同樣存在一些問題,要用辯證的頭腦看待課堂。

  第二,多思考,多鑒別。不能全信,切勿照搬,應(yīng)該創(chuàng)造性地吸收,有選擇地學(xué)習(xí)。

  聽課時(shí)應(yīng)多學(xué)習(xí)老教師的長(zhǎng)處,閃光點(diǎn),為我所用。

  要用美的眼光去感受老教師的儀態(tài)美、語(yǔ)言美、板書美、直觀教具美等外在的美;還要去領(lǐng)略老教師如何通過(guò)精巧的思維、嚴(yán)密的推理、嚴(yán)肅的實(shí)證來(lái)充分展示科學(xué)的理性美;同時(shí)用心去體會(huì)教學(xué)過(guò)程中的尊重、發(fā)現(xiàn)、合作與共享。

  應(yīng)聽和看結(jié)合

  聽課應(yīng)做到聽看結(jié)合:從單一聽教師的“講”變?yōu)橥瑫r(shí)看學(xué)生的“學(xué)”。

  ①聽教師怎么講的,是不是講到點(diǎn)子上了。課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)是否突出,詳略是否得當(dāng)

  ②聽課講的是否清楚明白。目標(biāo)采用什么方式實(shí)現(xiàn),如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧、回顧什么,學(xué)生能否聽懂,教學(xué)語(yǔ)言如何

 、勐牻處焼l(fā)是否得當(dāng)。新課如何導(dǎo)入,包括導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與那些活動(dòng);創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境,采取了哪些教學(xué)手段;設(shè)計(jì)那些問題讓學(xué)生進(jìn)行探究、如何探究(設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟)

 、苈爩W(xué)生的討論和答題。設(shè)計(jì)怎樣的問題或情景引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容和已有的知識(shí)進(jìn)行整合;安排哪些練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)手練,使所學(xué)知識(shí)得以遷移鞏固;課堂教學(xué)氛圍如何

 、萋犝n后學(xué)生的反饋

  此外,教師活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)而展開,因此對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),聽課者也應(yīng)同時(shí)關(guān)注:

 、賹W(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中

  ②學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)

 、蹖W(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作

 、軐W(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問題,等等。

  應(yīng)邊聽邊思考

  一位專家說(shuō)過(guò):“你講給我聽,我是要忘記的;你做給我看,我說(shuō)不定記住了;你若讓我參與,我肯定能夠?qū)W會(huì)。”

  聽課時(shí)應(yīng)一邊聽,一邊思考這樣一些問題:教師對(duì)教材為何這樣處理,換成自己該如何處理。教師是怎樣把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問題的,他的教學(xué)有什么值得自己學(xué)習(xí)的,重難點(diǎn)是怎樣突破的,自己應(yīng)怎樣對(duì)“閃光點(diǎn)”活學(xué)活用......

  聽課時(shí)要注意看實(shí)際效果,看學(xué)生怎么學(xué),看教師怎樣教學(xué)生學(xué)的'。思考之后,可以和自己的備課思路進(jìn)行對(duì)比分析,大膽地去粗取精,揚(yáng)長(zhǎng)避短,寫出符合自己特點(diǎn)的教案。

  此外,聽課作為第一感受,需要有反饋式的交流,才能有進(jìn)一步的深化。

  聽課中要使思維和老師、學(xué)生的思維一致。做練習(xí)時(shí),可做啟示性的引導(dǎo)與剖析。

  聽課后要交流

  聽課后,可以詳細(xì)地向教師匯報(bào)收益與看法,在具體問題上作進(jìn)一步的切磋,共同探討如何做得更好。

  向別人學(xué)習(xí),其實(shí)也是一種創(chuàng)造。這種創(chuàng)造有賴于自己的觀察、思考與探索,只有通過(guò)這樣的努力才能將別人的教育教學(xué)思想轉(zhuǎn)化為自己的理念,而不僅僅是表面上的方法與技巧的增多。要達(dá)到這樣的目的,就首先想辦法提高自己的思想素養(yǎng),讓自己能夠站在一定高度上來(lái)學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn),并逐步形成自己的教育思想、教育理念。

  聽課的目的是為了使教師個(gè)人和整體教學(xué)活動(dòng)得到改進(jìn)和提高。因此,發(fā)展性聽課需要在課后對(duì)教師進(jìn)行積極鼓勵(lì)、針對(duì)性的講評(píng),才能促進(jìn)教學(xué)不斷發(fā)展。

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