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小學(xué)音樂聽課記錄
小學(xué)音樂聽課記錄1
一、課前
1、小魔術(shù),老師與學(xué)生一起做繞手腕的魔術(shù),讓學(xué)生百思不得其解。
2、老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)魔術(shù)。
二、引入
1、管弦樂隊(duì)講的故事,你想聽嗎?你要有一雙音樂的耳朵。
2、音樂響起,老師配上講述詞。
這是一位怎樣的魔法師?(突然強(qiáng)的旋律片斷)
哪一種樂器演奏的?(銅管樂器,很明亮的音色,震撼了一切。魔法師威力無(wú)邊。
3、這是一把怎樣的小掃把?
小掃把的旋律是怎樣的?(活潑的)
它的樂器屬于哪一類?是銅管還是木管?
它是大管,看一看大管的'圖片
哼唱掃把的主題音調(diào),用BONG來唱、
看譜子中哪些音樂要素使得這段音樂顯得更活潑?(頓音記號(hào)——音樂更加跳躍;休止符——音樂更加短促)老師指導(dǎo):八分音符也給人短促的感覺。
再唱一唱掃把主題,用人模仿小掃把的樣子走步子,原地做。
4、有一個(gè)小徒弟,偷聽到了一句咒語(yǔ),接下來他會(huì)怎么做?
5、小徒弟試一試咒語(yǔ),小掃把有反應(yīng)嗎?
。▽W(xué)生根據(jù)音樂說……)
6、聽到了打水的聲音,倒水的聲音了嗎?(老師指導(dǎo)下行音樂是倒水的聲音)
7、說一說小掃把子神情
8、聽:小掃把的主題反復(fù)了幾次,請(qǐng)同學(xué)們用手指來表示。
每次都是一樣的嗎?
樂器?力度?(大管——小號(hào)——管弦樂;力度也是越來越強(qiáng))
你好像看到了水越來越?
9、小結(jié):這里用到的音樂表現(xiàn)手法是——主題反復(fù)。
10、水越來越多,會(huì)發(fā)生什么事?(學(xué)生說)
11、你聽到水流的聲音時(shí)請(qǐng)你做出流水的動(dòng)作。(學(xué)生聽并做動(dòng)作)
12、水流的聲音是用什么樂器演奏的?(拉弦樂器)
13、拉弦樂器的圖片
14、水聲后來停下來了嗎?再聽音樂。(水聲一直有,小掃把一直拎水)音樂越來越激烈,音也越來越高,越來越紗,小弟子心情?
15、小弟子劈碎了小掃把,聽一聽小掃把怎樣了?
。ㄋ懒恕趺从制饋砹,走起來了,會(huì)出現(xiàn)怎樣的場(chǎng)面?學(xué)生講一講。)
16、師父來了,一切歸于平靜。
三、完整欣賞
1、根據(jù)音樂,學(xué)生走一走小掃把的走步(只走主題第一次)
2、聽到水的聲音做一做水的動(dòng)作
3、很多小掃把復(fù)活了,音樂的力度與速度怎樣的變化?大家再走步
四、小結(jié)
1、在從小弟子身上學(xué)到了什么?(指名說,一兩句話就行)
2、作品簡(jiǎn)介
3、交響詩(shī)與交響童話簡(jiǎn)介。
小學(xué)音樂聽課記錄2
讓學(xué)生初次聆聽歌曲時(shí),采取邊聽邊看的形式,能盡快讓學(xué)生投入到歌曲的意境中去,起到了幫助學(xué)生理解歌曲的作用。
一、開展情境教學(xué)。
為使學(xué)生開始對(duì)本課感興趣,導(dǎo)入部分利用了多媒體手段,選用了多張草原照片做的動(dòng)畫,讓學(xué)生進(jìn)入課題的情景中,激發(fā)他們對(duì)美麗草原的愛慕之情,引起學(xué)習(xí)的興趣和欲望。接著進(jìn)入主題,讓學(xué)生在欣賞樂曲的同時(shí)思考音樂的'表現(xiàn)基本要素,使學(xué)生能在無(wú)意中掌握了情境與音樂的關(guān)系,不同的音樂表現(xiàn)不同的情境,提高對(duì)音樂的審美能力。
二、主動(dòng)參與。
讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的情況,我用這樣的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生用打擊樂器表現(xiàn)長(zhǎng)短音。先讓幾個(gè)比較積極的學(xué)生來表演,以此給其他學(xué)生做榜樣,這樣就能調(diào)動(dòng)起全班的表演欲望,在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進(jìn)行。而且在這個(gè)部分之前已試過讓他們表演打擊樂器,在這個(gè)部分他們的學(xué)習(xí)已被調(diào)動(dòng)起來,都顯得很積極主動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的能力,為小組作努力取得好成績(jī),互相配合的團(tuán)體合作精神。
三、尊重學(xué)生差異。
每個(gè)學(xué)生各有各不同的特點(diǎn),在分組創(chuàng)編活動(dòng)中,我讓學(xué)生自選自己喜歡的方式去表演,一些演唱較弱的學(xué)生用了豎笛來表達(dá),喜歡唱歌的同學(xué)則用歌喉來表現(xiàn),并且配上打擊樂器進(jìn)行。如果不用打擊樂器能不能也可以表現(xiàn)呢?然后老師示范了兩個(gè),隨后就讓學(xué)生自己選擇來做,并且還創(chuàng)造出別的方式如拍手、跺腳、(這是他們?cè)?jīng)有過的課堂體驗(yàn))。這樣,學(xué)生用不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),每個(gè)人都能根據(jù)自己的能力來選擇適合自己的方式表演,這樣更能讓他們發(fā)揮自己的作用,更能讓他們能深刻體驗(yàn)到成功的喜悅。
四、 簡(jiǎn)化理論知識(shí)。
不要給孩子灌輸復(fù)雜的音樂理論,要簡(jiǎn)化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動(dòng)的形式,讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。教材中就是讓學(xué)生聽、唱、吹、奏來感受音的時(shí)間長(zhǎng)短,在無(wú)形中接受了這個(gè)感知后,然后再用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言讓學(xué)生知道長(zhǎng)短音的基本概念。 在此課中還有許許多多的不足,在情境導(dǎo)入部分能再讓學(xué)生充分發(fā)揮想象就更好,可以讓他們根據(jù)自己所知道的知識(shí)編編草原上的故事,而且還應(yīng)該在其他方面拓展更廣的知識(shí)面。
小學(xué)音樂聽課記錄3
聽課后如何“評(píng)好課”?在此,談?wù)勛约簻\顯的看法。
要評(píng)課,首先要弄清一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。一堂好的課,標(biāo)準(zhǔn)可以擬出十條二十條,也可以有七條八條,但歸結(jié)起來無(wú)非三條,即目的明、方法當(dāng)、效果好。弄清這樣一個(gè)尺碼,評(píng)價(jià)就有了標(biāo)準(zhǔn)。
要評(píng)課,第二要弄清評(píng)什么。有了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),就有了評(píng)課的內(nèi)容。如果將其標(biāo)準(zhǔn)具體化,就應(yīng)從以下五個(gè)方面去評(píng)議。
一、面向全體,教書育人
融音樂教育與教養(yǎng)于一體,把德、智、能有機(jī)結(jié)合,互相滲透,相互補(bǔ)充。這是衡量一個(gè)教師教育思想和理念是否端正的重要方面。我們要通過教學(xué)這個(gè)手段,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的毅力,幫助他們樹立遠(yuǎn)大的志向和理想等等。要求教師因材施教,因人而異。采取的方法或開門見山,或畫龍點(diǎn)睛,或潛移默化。它是在教學(xué)的全過程中體現(xiàn)出來的。
二、評(píng)價(jià)教師駕馭教材的情況
看一個(gè)教師駕馭教材的情況,主要看其目的要求是否明確,是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,是否適合本班的實(shí)際,看其重點(diǎn)是否突出,難點(diǎn)是否突破,設(shè)問是否科學(xué),能力是否有培養(yǎng)。突出與突破,不單是看教案中是否寫進(jìn)去了,也不是看授課之前是否宣布了沒有,而是指在教學(xué)的全過程中體現(xiàn)了沒有,實(shí)現(xiàn)了沒有。
三、評(píng)價(jià)教學(xué)方法是否得當(dāng)
無(wú)論教師用的是哪一種方法,只要不落俗套,不套模式,不是機(jī)械照搬或死扣環(huán)節(jié),而是靈活機(jī)動(dòng)、注意調(diào)節(jié)、符合實(shí)際、面向全體、啟發(fā)得當(dāng)?shù),就是教學(xué)方法好。一堂好課,往往不是一種方法的沿襲,而是幾種方法的綜合使用或交替使用。
四、評(píng)價(jià)教學(xué)效果
評(píng)價(jià)一堂課的教學(xué)效果是否良好,不僅僅只看一堂課中學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確率,這首歌曲唱會(huì)了沒有,律動(dòng)是否會(huì)做,還要看對(duì)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)和審美鑒賞能力上是否有培養(yǎng),要從德、智、能上全面衡量,全面評(píng)價(jià)。
五、評(píng)教師的'教學(xué)態(tài)度
教學(xué)態(tài)度包括教師的儀表、語(yǔ)言、舉止、板書、情感、應(yīng)變等等。實(shí)際上,這些是一個(gè)教師的功底所在和修養(yǎng)所在。因?yàn)榻處熓菫槿藥煴淼,所以,教師的言談舉止都要講究一些。同時(shí),教師的教態(tài)好壞往往會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效果,是我們?cè)u(píng)課不可忽視的重要方面。
小學(xué)音樂聽課記錄4
課前談話:
1、組織學(xué)生整理學(xué)具。
2、老師喜歡同學(xué)們眼睛看著我。很好,都看著我啦。還記得我嗎?記得我什么?
來介紹一下自己?“五一小學(xué)”這個(gè)校名有什么特殊的含義嗎?
3、老師有個(gè)習(xí)慣,每堂課前都講個(gè)小故事,叫做“小故事,大智慧”。上課之前,講個(gè)小故事。曹沖稱象的故事知道嗎?本來是想知道大象的重量,結(jié)果去稱石頭的重量,這是為什么呀?干嘛不直接稱大象?大象的重量在當(dāng)時(shí)的條件下很難稱得出來,所以曹沖通過稱同樣重量的石頭,就可以稱出大象的重量了。……
評(píng):用小故事的形式,課前滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,為后面學(xué)生的探究提供了思維基礎(chǔ)。如果說《圓的面積》一課,探索“圓的面積”相關(guān)知識(shí)是課堂的一條明線,那么體驗(yàn)、反思、改進(jìn)“轉(zhuǎn)化”這一思想方法便是一條貫穿整課的暗線。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,認(rèn)識(shí)圓面積。
1、出示圓形紙片,這是什么?
今天我們來學(xué)習(xí)圓的面積。板書課題。
2、請(qǐng)大家想一想,什么是圓的面積?
請(qǐng)生上臺(tái)指出來。揭示:圓所占平面的大小就是圓的面積。
評(píng):開門見山,直奔主題,簡(jiǎn)潔清晰。
二、經(jīng)歷圓面積計(jì)算公式推導(dǎo)過程
。ㄒ唬┢
1、啟發(fā)思考:怎么求圓的面積,在大腦中檢索一下,咱以前要研究一種什么新的東西,都用的是哪些方法?(把它變成已經(jīng)學(xué)過的圖形,學(xué)生以三角形轉(zhuǎn)化為平行四邊形為例說明)
2、那么圓形能不能轉(zhuǎn)變成其它圖形?小組合作商量商量,試試看。
小組合作(估計(jì)每一小組發(fā)到的學(xué)具有:8開鉛畫紙一張、藍(lán)色圓形紙片若干、剪刀一把、雙面膠一個(gè)、直尺等)
3、小組代表上臺(tái)展示方法:
。1)組1:我們把圓平均分成4個(gè)扇形。這樣,其中一個(gè)扇形的面積乘以4,就可以求出圓的面積。
師:有什么問題?
生1:扇形面積不會(huì)算。
生2:看成三角形。
師:行不行?為什么?但是還是比較接近的,對(duì)不對(duì)?
評(píng):這種方法在以往《圓的面積》的教學(xué)設(shè)計(jì)中很少出現(xiàn),后面的環(huán)節(jié)中經(jīng)過學(xué)生的探索,也能推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式,而且比較容易理解。我們?yōu)槭裁礇]有注意到這種方法?據(jù)麻老師課后講,設(shè)計(jì)這節(jié)課之前,曾做過前測(cè),發(fā)現(xiàn)學(xué)生在面對(duì)解決圓的面積這個(gè)問題時(shí),腦子里不是一片空白的,有些孩子自然而然地就會(huì)把圓片進(jìn)行對(duì)折(這是兒童生活經(jīng)驗(yàn)作用下的原發(fā)思維),發(fā)現(xiàn)和三角形類似。因此,麻老師對(duì)這種方法有了一些預(yù)設(shè)?磥,要想克服我們教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些盲點(diǎn),一方面要提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng),另一方面也要走近學(xué)生,尊重學(xué)生的一些原發(fā)的思維。
(2)組2:我們把圓平均分成4個(gè)扇形,再剪下來,拼成一個(gè)類似于平行四邊形的圖形。
師:怎么樣?為什么說是類似于平行四邊形?還是有點(diǎn)接近的噢!
評(píng):沒注意到老師有否引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注——面積是否發(fā)生變化。轉(zhuǎn)化的前提條件是問題的本質(zhì)沒有發(fā)生變化。如果沒有提到,那么為什么不在這里點(diǎn)出。
4、回顧小結(jié):
兩種方法,一種折一折,折成三角形的方法;一種是剪一剪拼一拼,把圖形變成平行四邊形的方法。
有什么共同特點(diǎn)。浚ǘ际前褕A形變成了其它的圖形。)
。ǘ┏
1、這兩種方法變化后的圖形盡管目前還不能直接看作學(xué)過的圖形,不過還是很有價(jià)值的。我們繼續(xù)研究下去看看。
2、小組合作選擇上面的其中一種方法繼續(xù)研究下去。
3、小組代表上臺(tái)展示研究成果:
。1)組1:我們用第一種方法繼續(xù)折,折成16份,每份就更像三角形啦。
師:為什么要折成16份?
組1:折得的份數(shù)越多,就越像三角形了。
師:那么怎么樣折會(huì)更像三角形呢?
生:再折下去
師:好折嗎?那老師就用電腦幫大家折吧。
課件演示16等分、32等分,并不斷問:分——像三角形嗎?能更像嗎?——再分
從視覺上看,就更像三角形了。把眼睛閉上,想像分的份數(shù)128份、256份,就……能想像到嗎?
師又重復(fù)演示從四等分到32等分的過程。
引導(dǎo)觀察:這個(gè)三角形的底是——這條圓弧。高是——圓的半徑。
這個(gè)三角形的面積會(huì)求嗎?(底*高/2)那么這個(gè)圓的面積能求嗎?
評(píng):操作、演示、追問、想像、貫通,層次分明。不過,為什么會(huì)越來越像三角形?看著32等分的扇形,學(xué)生能理解為什么最后可以把得到的這個(gè)扇形看作三角形嗎?要知道這時(shí)候的圓弧弧度還是比較明顯的。我想,第一要引導(dǎo)學(xué)生注意隨著等分的份數(shù)增加,得到的扇形的圓弧,逐漸在變直,所謂化曲為直;第二要點(diǎn)出,當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)無(wú)限地多下去,那么最后得到的扇形也就無(wú)限地接近三角形。
(2)組2:我們用第二種方法,把圓片平均分成八份,剪下來拼在一起就像平行四邊形了。
另一組展示平均分成16分,更象了。
師將學(xué)生作品一起展示在黑板上。問:如果要比它還平行四邊形,怎么辦?
師課件演示32等分,拼成平行四邊形。64份、128份。
分的份數(shù)越多,拼成的圖形就越來越像……。按這樣等分下去,會(huì)變成長(zhǎng)方形。
評(píng):不知是聽課時(shí)沒注意,還是麻老師沒有點(diǎn)出。按這樣等分下去,最后還是平行四邊形,只不過,如果把其中的一份再等分成兩份,放在兩頭,整個(gè)拼成的圖形才會(huì)變成長(zhǎng)方形。其次,為什么一定要變成長(zhǎng)方形呢?平行四邊形不也挺好的嗎?高與圓半徑的對(duì)應(yīng)也不會(huì)太難嘛。
4、回顧小結(jié)。
。ㄈ┖
1、我們已經(jīng)把圓轉(zhuǎn)化成了已經(jīng)學(xué)過的圖形,數(shù)學(xué)不僅僅只停留在操作上,你們能不能在剛才的基礎(chǔ)上,推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式嗎?
師提供給學(xué)生輔助用紙(紙上印有圓一個(gè)、轉(zhuǎn)化后圖形各一個(gè)),生嘗試推導(dǎo)公式。
2、反饋:
生1:講述利用轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的方法,推導(dǎo)圓面積計(jì)算方法的過程
師在其講完后問:(1)長(zhǎng)和圓的什么有關(guān)系(2)寬呢?(3)面積怎么計(jì)算?
聽明白了嗎?再指生講,原生配合在屏幕上指。
師:把圓轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)方形,面積是相等的。這樣求長(zhǎng)方形的.面積,也就求出了圓的面積。
師再講解圓的面積推導(dǎo)過程,板書過程,告訴學(xué)生面積的表示方法:S。
生2:講述折成三角形的方法,提出公式:(C÷32×r÷2)×32。
師:除以32是什么意思?
生2:如果等分成32份,那么得到的三角形的底就是圓周長(zhǎng)的32分之一。所以用周長(zhǎng)除以32。
師:為什么除以2?
生2:求的是三角形的面積。
師:乘32又是怎么回事?
生2:整個(gè)圓有32份。
師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)之后,問:式子有點(diǎn)煩,能不能改進(jìn)一下呢?
生4:C=2∏r,乘2除2抵消。
師:也得到∏r2。那么如果是等分64份呢?128份呢?
生:也是會(huì)抵消掉,結(jié)果也是∏r2。
3、看來,不管是哪種方法,不管是幾等分,圓的面積計(jì)算方法都是——∏r2。
三、鞏固練習(xí)
1、那么求一個(gè)圓的面積得知道什么條件?告知學(xué)生黑板上的圓片半徑是10厘米,讓學(xué)生自己動(dòng)手去計(jì)算。反饋校對(duì)。
2、如果知道圓的直徑或周長(zhǎng),我們?cè)趺从?jì)算面積呢?時(shí)間關(guān)系,留到下節(jié)課去討論。
評(píng):有人說這節(jié)課練習(xí)量是不夠的。但為什么要拘泥于練習(xí)呢?學(xué)生通過本節(jié)課在思維上的練習(xí)不是的嗎?
四、課堂總結(jié)
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、總結(jié)思想方法,呼應(yīng)課前談話。
心得:
1、正如專家點(diǎn)評(píng)時(shí)所說,聽麻老師的課,有一種震撼的感覺。之所以震撼,是麻老師的課是我們一直想要追求的一種理想的數(shù)學(xué)課堂。這堂課有新課堂所應(yīng)具備的所有元素:教師組織者、引領(lǐng)者,不越位代替學(xué)生的思考,大氣灑脫;學(xué)生擁有充分的思維空間,自主探究、參與,數(shù)學(xué)之美、思維之美,體驗(yàn)得淋漓盡致。特別深刻的是麻老師的教學(xué)設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生有步驟地探究,通過討論怎么變——變得更接近——怎么算的過程,經(jīng)歷提出設(shè)想——嘗試——反思——再深入實(shí)踐——溝通建構(gòu),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究思想非常有益處。
2、數(shù)學(xué)思想方法滲透的尺度。
課后互動(dòng)時(shí),麻老師提出談了一點(diǎn)自己的困惑:數(shù)學(xué)思想方法滲透的尺度如何把握?其實(shí)他的課已經(jīng)做了很好的回答。數(shù)學(xué)思想方法的滲透的確非常有意義,相對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)與技能而言,數(shù)學(xué)思想方法在學(xué)生今后的生活與工作中更具有普遍性。尤其是本節(jié)課中的轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,非常有現(xiàn)實(shí)意義,花再多的時(shí)間也不過份。但是也不是每一種數(shù)學(xué)思想方法都適合小學(xué)生的思維水平,比方說本課中的極限思想。麻老師處理本課時(shí),“轉(zhuǎn)化”是貫穿全課,并再三點(diǎn)出的,除了沒告訴學(xué)生“轉(zhuǎn)化”這一術(shù)語(yǔ)!皹O限”只是適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生想像一下。因此,滲透的尺度應(yīng)是:根據(jù)小學(xué)生思維水平與特點(diǎn),相機(jī)點(diǎn)明,不搞模模糊糊一大片,也不做拔苗助長(zhǎng)。
小學(xué)音樂聽課記錄5
一、導(dǎo)入
1、聽音樂《我是少年阿凡提》伴奏音樂,跟著老師做一做新疆舞蹈的基本動(dòng)作
2、哪一位小朋友說一說是哪個(gè)民族的舞蹈?(學(xué)生)。你了解新疆哪些?(多位學(xué)生講)
3、欣賞圖片:新疆風(fēng)光。
二、歌曲教學(xué)
1、當(dāng)?shù)赜幸粋髌嫒宋锸钦l(shuí)?你知道他是怎樣的一個(gè)人?(學(xué)生講一講)
2、“阿凡提來了”,老師做一做彈唱,請(qǐng)學(xué)生跟著做。
6666667176……用“來”唱,進(jìn)行移調(diào)發(fā)聲練習(xí),唱若干。
3、“唱得好,再考考大家的聽力!
2212300 一遍有升號(hào),一遍沒有升號(hào),讓學(xué)生聽出來。
4、概念:名稱,升高半音。唱一唱半音
5、聽歌曲錄音范唱,伴奏樂段老師跳舞。
6、好聽嗎?阿凡提帶著怎樣的心情來演唱?
7、老師也想當(dāng)一回阿凡提,請(qǐng)同學(xué)們作評(píng)委。老師鋼琴?gòu)棾?/p>
8、給老師掌聲好嗎?阿凡提表達(dá)了他的什么思想。
9、跟著節(jié)奏來念歌詞,高位置讀,老師帶著學(xué)生一起讀,鋼琴伴奏。
哪一句不整齊,我們來練習(xí)一下
看譜子:我可對(duì)他不客氣。唱一唱譜子。(劃拍來唱準(zhǔn)節(jié)奏)
10、輕輕地跟著鋼琴唱一唱
11、“我是少年的阿凡提”兩句歌詞唱兩次,但節(jié)奏不一樣,讓學(xué)生辨別
跟著鋼琴再唱。
12、我們學(xué)習(xí)的音樂符號(hào)在哪里?“升記號(hào)”在哪里,再唱一唱“心中多歡喜”。
13、辨別:老師再唱“心中多歡喜”,讓學(xué)生感受哪一個(gè)聽上去更幽默?感受下滑音。唱一唱
14、完整地演唱歌曲,老師鋼琴?gòu)棾,學(xué)生跟著一起唱。
15、“誰(shuí)要打鳥兒”。這幾句語(yǔ)氣怎樣,情緒
休止符像聲詞來填空,同時(shí)配上動(dòng)作。
16、再唱歌詞。
唱一句,用哪一種效果好?選擇(鈴、球、鈴鼓、雙音筒)
驢的.腳步聲(雙音筒)除了雙音筒我還可以用什么別的辦法?
演唱,加入伴奏聲。
17、最后部分怎樣唱?連貫的還是斷續(xù)的?大家一起唱一唱。用什么打擊樂器好呢?(鈴鼓)
18、綜合表演,老師唱學(xué)生配上相應(yīng)的動(dòng)作和節(jié)奏。
三、拓展:環(huán)保問題
1、看一個(gè)短片,地球媽媽嚴(yán)重污染,(配樂)。
2、我們可以做些什么?(多位學(xué)生講)
老師結(jié)語(yǔ):我們要像阿凡提做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。9:48分下課。
小學(xué)音樂聽課記錄6
授課教師:xx
聽課評(píng)課教師:xxx
授課時(shí)間:20xx年9月23日
一、組織教學(xué)
同學(xué)們伴著老師的琴聲律動(dòng)走進(jìn)教室,并唱師生問好歌。
二、導(dǎo)入新課
首先教師給學(xué)生放一首《國(guó)歌》,并提出問題:這首歌曲是誰(shuí)唱的?(聶耳),并了解聶耳的生平以及《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過程,從而引入新課《賣報(bào)歌》
三、學(xué)習(xí)新課
1播放歌曲范唱,并介紹作曲家以及他的所在地。以及他的一些作品
2、教師通過講故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
看課件:小毛頭與《賣報(bào)歌》(圖片與解說相結(jié)合)
1934年,在上海繁華的霞飛路上,常能見到一個(gè)瘦小的女孩,邊跑邊跳地大聲通報(bào)著當(dāng)天的新聞,吸引路人買報(bào)。誰(shuí)也不知道她的'名字,因見她的頭發(fā)散亂,就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧,叫賣又特別動(dòng)聽,人們都愛到她那兒買。在過往的行人中,小毛頭發(fā)現(xiàn)有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來這位叔叔是作曲家聶耳,他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩!第二天,聶耳叔叔帶著安娥阿姨來見小毛頭,小毛頭可開心了!叫賣聲更加清亮:“賣報(bào)!賣報(bào)!七個(gè)銅板兩份報(bào)!”幾天后,聶耳叔叔又來找小毛頭,把她沒賣完的報(bào)紙全買下,高興地說:“今天不用賣報(bào)了,我教你唱首歌吧!”“啦啦啦,啦啦啦,我是賣報(bào)的小行家…”真好聽!小毛頭很快就學(xué)會(huì)了。不久,聶耳叔叔請(qǐng)小毛頭到電影廠的晚會(huì)上唱了首歌,歌聲很快就傳了開來。如今,幾十年過去了,全中國(guó)的小朋友都愛唱這首《賣報(bào)歌》。
2、再次播放樂曲,讓同學(xué)把樂曲分成幾個(gè)部分并用旋律線畫出來
3、教師彈鋼琴,同學(xué)用lu模唱
4、整首樂曲再聽一變,并要求同學(xué)們用拍手或其他動(dòng)作表現(xiàn)音樂。
5、學(xué)生學(xué)唱歌曲
6、表演創(chuàng)編
四、課堂小結(jié)
評(píng)課:
身為一個(gè)音樂老師,如何上好音樂課,如何讓學(xué)生喜歡音樂學(xué)科,如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能,形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,使音樂藝術(shù)達(dá)到凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧的目的,使學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度,為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。聽了邱老師上的《賣報(bào)歌》這節(jié)音樂課后,我感受頗深。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,重視音樂實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合。教學(xué)形式多樣化,充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對(duì)該課進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議:
一、教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙,過程精確,以故事為主線,體現(xiàn)其音樂性。
邱老師上課的過程充分利用了音樂語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例:1、在引入音樂活動(dòng)前,用音樂進(jìn)行師生問好。2、以故事的形式導(dǎo)入新課,音樂知識(shí)教學(xué)恰到好處。例:在音樂節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié),巧妙結(jié)合音樂知識(shí)強(qiáng)、弱、漸強(qiáng)、漸弱等,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)、記、運(yùn)用,收到了很好的效果。這樣既使課堂更加完整活躍,又增強(qiáng)了音樂性。讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂,體驗(yàn)其中的快樂。
二、學(xué)生自主創(chuàng)編表演,其樂無(wú)窮。
一節(jié)課是否精彩,除了看教師的教,還得看學(xué)生的學(xué)。在本節(jié)課中,邱老師設(shè)計(jì)了由學(xué)生自己組成表演隊(duì)、合唱隊(duì)來表演唱這首歌曲,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生乘著想象的翅膀,自由翱翔于音樂世界。
小學(xué)音樂聽課記錄7
聽課評(píng)課記錄
活動(dòng)記錄
時(shí)間:20xx年9月22日
地點(diǎn):梁頭塬中學(xué)會(huì)議室
參加人員:李平、郝建鋒、王鵬、吝春薇、王紅喜、閆永軍、王建文
主持:王建文
活動(dòng)主題:聽課評(píng)課《一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系》
內(nèi)容及過程
1、各位教師聽楊光老師課。《一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系》
2、交流研討
王紅喜:說課稿第一部分設(shè)計(jì)思路
本框題內(nèi)容相對(duì)抽象和理論化一些,而且本課知識(shí)點(diǎn)比較多,層次多,如果按照傳統(tǒng)的以講授法為主的教學(xué)的話,必然會(huì)造成散亂的印象,重難點(diǎn)容易被弱化。根據(jù)新課改的要求,我采取情景探究法和問題探究法進(jìn)行教學(xué)。首先,運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后,根據(jù)本課中設(shè)置的幾個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生通過相互合作來解決問題,再利用多媒體實(shí)現(xiàn)情景的拓展與回歸,一方面拓展學(xué)生的知識(shí)面,另一方面充分挖掘教材中的德育思想,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。在進(jìn)行問題探究時(shí),通過教學(xué)生制作學(xué)習(xí)卡片進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí),也方便其記憶。
根據(jù)九年級(jí)級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn),我采取學(xué)生合作探究的方法和制作學(xué)習(xí)卡片的方法來進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。九年級(jí)級(jí)的學(xué)生已具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ),有了一定的生活閱歷,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都較高,他們希望能夠自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題,
因此在課堂教學(xué)的過程中我采用了讓學(xué)生合作探究的方法來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。制作學(xué)習(xí)卡片主要是為了強(qiáng)化和鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí),方便學(xué)生理解與記憶。
第二部分教學(xué)要求
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
通過學(xué)習(xí)要使學(xué)生能夠識(shí)記我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的具體內(nèi)容,各種經(jīng)濟(jì)成分的含義、地位和作用,在現(xiàn)實(shí)生活中,能夠區(qū)分各種經(jīng)濟(jì)成分,并說明它們的作用,培養(yǎng)學(xué)生觀察、鑒別、思考、判斷等思維能力。理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系原理,并能用它來解釋我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的原因,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。用學(xué)過的基本原理來分析新的問題,培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的能力,提高理論聯(lián)系實(shí)際,分析問題的能力。
過程與方法:
在教學(xué)中主要采取情景探索和問題探究的方法讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)也要培養(yǎng)學(xué)生一種合作探究問題的能力,分析情景,從教材中重組知識(shí)的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
通過本課的學(xué)習(xí),要要使學(xué)生能夠擁護(hù)我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線;認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度符合我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情,有利于促進(jìn)我國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展。要平等的看待每一種經(jīng)濟(jì)成分的地位與作用。
教學(xué)重點(diǎn)
公有制主體地位的主要體現(xiàn)
教學(xué)難點(diǎn)
國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用
教學(xué)方法
情景教學(xué)法,合作探究法
第三部分教學(xué)過程
情景激疑:
(播放音頻《長(zhǎng)大后我就成了你》,展示幻燈片“熙攘的上班人群”“各行各業(yè)中工作的人們”引導(dǎo)學(xué)生暢想未來)
師:同學(xué)們,你長(zhǎng)大后,準(zhǔn)備在怎樣的行業(yè)工作呢?
生:(略)
師:同學(xué)們的志向都不錯(cuò),那么大家所說的這些行業(yè),歸結(jié)起來,就是公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì),多種所有制經(jīng)濟(jì)構(gòu)成了我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度。
二、我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度(板書)
活動(dòng)一:討論我國(guó)存在的六種經(jīng)濟(jì)成分
1、我國(guó)存在的六種經(jīng)濟(jì)成分(板書)
。ò褜W(xué)生按座位分為六組,自主解決國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、混合所有制經(jīng)濟(jì)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)和外資經(jīng)濟(jì)的含義、地位、作用、舉例,并派代表發(fā)言)
生1:國(guó)有經(jīng)濟(jì),指由社會(huì)全體勞動(dòng)者共同占有生產(chǎn)資料的公有制形式。它是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱。在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中起主導(dǎo)作用。對(duì)于發(fā)揮社會(huì)主義制度優(yōu)越性,增強(qiáng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國(guó)防實(shí)力和民族凝聚力,提高我國(guó)的國(guó)際地位,具有關(guān)鍵作用。如寶鋼。
。ㄆ渌麑W(xué)生補(bǔ)充)
。1)國(guó)有經(jīng)濟(jì)含義、地位、作用(板書)
生2:集體經(jīng)濟(jì),是由部分勞動(dòng)者共同占有生產(chǎn)資料的一種公有制經(jīng)濟(jì)。它是農(nóng)村的主要經(jīng)濟(jì)形式?梢晕丈鐣(huì)資金,緩解就業(yè)壓力,增加公共積累和國(guó)家稅收。國(guó)家支持、鼓勵(lì)和幫助集體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,對(duì)發(fā)揮公有制的主體作用具有重大意義,對(duì)實(shí)現(xiàn)共同富裕具有重要作用,如農(nóng)村的家庭承包責(zé)任制。
。ㄆ渌麑W(xué)生補(bǔ)充)
(2)集體經(jīng)濟(jì)的含義、地位、作用(板書)
生3:混合所有制經(jīng)濟(jì),是不同所有制經(jīng)濟(jì)按照一定原則實(shí)行聯(lián)合生產(chǎn)或經(jīng)營(yíng)的經(jīng)濟(jì)形式。這種混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國(guó)有成分和集體成分,都屬于公有制經(jīng)濟(jì)。如交通銀行。
。3)混合所有制經(jīng)濟(jì)含義(板書)
生4:個(gè)體經(jīng)濟(jì)是由勞動(dòng)者個(gè)人或家庭占有生產(chǎn)資料,從事個(gè)體勞動(dòng)和經(jīng)營(yíng)。它以勞動(dòng)者自己的勞動(dòng)為基礎(chǔ),勞動(dòng)成果直接歸勞動(dòng)者所有和支配。如理發(fā)店和飯館。
。ㄆ渌麑W(xué)生補(bǔ)充意義)
(4)個(gè)體經(jīng)濟(jì)的含義、作用(板書)
生5:私營(yíng)經(jīng)濟(jì),以生產(chǎn)資料所有和雇傭勞動(dòng)為基礎(chǔ),以取得利潤(rùn)為目的?梢栽黾泳蜆I(yè)。
。ㄆ渌麑W(xué)生補(bǔ)充作用)
(5)私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的含義、作用(板書)
生6:外資經(jīng)濟(jì),是指外國(guó)投資者和港澳臺(tái)投資者根據(jù)我國(guó)法律、法規(guī)在我國(guó)大陸設(shè)立的獨(dú)資企業(yè)以及中外合資企業(yè)、中外合作經(jīng)營(yíng)企業(yè)中的外商投資部分。
。ㄆ渌麑W(xué)生補(bǔ)充作用和舉例)
(6)外資經(jīng)濟(jì)的含義和作用(板書)
師:大家回答得特別好。這六種經(jīng)濟(jì)成份可以歸類為公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)成份,二者構(gòu)成了我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度的基本內(nèi)容,其中公有制是主體,多種所有制經(jīng)濟(jì)是重要組成部分。
2、我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容(板書)
師:請(qǐng)同學(xué)們閱讀表格和材料,思考它們包含了什么經(jīng)濟(jì)學(xué)道理?
材料一:20xx年3月12日,_主任李榮融介紹,20xx年―20xx年中央企業(yè)資產(chǎn)總額年均增加1.5萬(wàn)億元,銷售收入年均增加1.3萬(wàn)億元,實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)年均增加1500億元。20xx年,中央企業(yè)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入超過千億元的有26家,利潤(rùn)超過百億元的有19家,進(jìn)入世界500強(qiáng)的有16家,分別比20xx年增加20家、13家和10家。
材料三:據(jù)全國(guó)中小企業(yè)工作會(huì)議披露的消息顯示,改革開放以來,中國(guó)中小企業(yè)和非公經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展,近年來,中國(guó)中小企業(yè)和非公有制經(jīng)濟(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)越來越大,
GDP、稅收和進(jìn)出口額均占全國(guó)的.50%以上。同時(shí)也是擴(kuò)大就業(yè)的主渠道,解決了75%以上就業(yè)崗位。
生1:表格說明我國(guó)已經(jīng)形成了以公有制為主體,多種所有制共同發(fā)展發(fā)展的格局。公有制經(jīng)濟(jì)比重有所下降,非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快,但公有制經(jīng)濟(jì)仍為主體。
生2:材料二說明,國(guó)有經(jīng)濟(jì)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱,對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著導(dǎo)向作用。
生3:材料三說明非公有制經(jīng)濟(jì)在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、擴(kuò)大就業(yè)方面也發(fā)揮著重要的作用。
。1)公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位(板書)
師:公有制經(jīng)濟(jì)包括國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國(guó)有成分和集體成分。第一、公有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中占優(yōu)勢(shì)。要注意兩點(diǎn):一是這種優(yōu)勢(shì)是就全國(guó)而言的,有的地方,有的產(chǎn)業(yè)上可能有差別,不能簡(jiǎn)單地理解為分布上的優(yōu)勢(shì);國(guó)有經(jīng)濟(jì)控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈,起主導(dǎo)作用,主要體現(xiàn)在控制力上,而不是簡(jiǎn)單的數(shù)量上,要在關(guān)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈的關(guān)鍵領(lǐng)域和重要行業(yè)占支配地位,要支配和控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向、運(yùn)行態(tài)勢(shì)和重要缺有資源。
、俟匈Y產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中占優(yōu)勢(shì)(板書)
、趪(guó)有經(jīng)濟(jì)控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈,對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起主導(dǎo)作用(板書)
在我國(guó)現(xiàn)階段,除公有制經(jīng)濟(jì)外,還存在個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)和外資經(jīng)濟(jì)等非公有制經(jīng)濟(jì),對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也起著重要的作用。
(2)多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展(板書)
師:請(qǐng)同學(xué)們思考個(gè)體經(jīng)濟(jì)與私營(yíng)經(jīng)濟(jì)有何異同?
生(略)
師:二者的區(qū)別主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)不同,個(gè)體經(jīng)濟(jì)以勞動(dòng)者自己的勞動(dòng)為基礎(chǔ),私營(yíng)經(jīng)濟(jì)以雇傭勞動(dòng)為基礎(chǔ);二者的相同點(diǎn)都是非公有制的經(jīng)濟(jì)形式,都在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)明發(fā)揮著積極的作用。
師(過渡):公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中,相得益彰,促進(jìn)了又好又快地發(fā)展,因此我們必須
3、堅(jiān)持和完善社會(huì)主義的基本經(jīng)濟(jì)制度(板書)
師:公有制為主體,多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度,是我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段生產(chǎn)關(guān)系的主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們想一想,生產(chǎn)關(guān)系狀況是由什么決定的?
生:積極思考,回答問題:生產(chǎn)力狀況決定的。
師:我國(guó)實(shí)行公有制為主體,多種經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度,是由什么決定的?
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