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初中數(shù)學(xué)聽課記錄（通用20篇）
聽課記錄是指在聽課過程中，聽課者對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)際情況所做的詳細(xì)、客觀、準(zhǔn)確的記錄。以下是小編為大家收集的初中數(shù)學(xué)聽課記錄，希望對(duì)大家有所幫助。
初中數(shù)學(xué)聽課記錄 1
1、周六研究課的定位：本學(xué)期的周六研究課不再是一節(jié)公開課，而是為解決我們?cè)谄饺战虒W(xué)中存在的問題而開設(shè)的研究、研討課。
2、在平日的教學(xué)中，不少學(xué)校和老師存在這樣的現(xiàn)象：課堂上老師講的多，學(xué)生學(xué)的少；學(xué)生聽明白的多，學(xué)會(huì)的少。究其原因，是我們只注重了終端的結(jié)果，而忽視了學(xué)習(xí)知識(shí)的過程。因此在今后的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生掌握知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過程，讓教師和學(xué)生充分暴露思維的過程，另外讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，這也是我們的任務(wù)之一。這兩節(jié)課在這些方面都做了有益的探索。如王老師給學(xué)生提供了豐富的材料讓學(xué)生思考、探索，在教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想和方法。于坤老師抓住本節(jié)課的核心問題，處處讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中，教學(xué)生觀察事物的方法，尋找數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系等作法，就很好地體現(xiàn)了新課改的理念。當(dāng)然并不是所有的'課型都讓學(xué)生探究、討論，如果講解能引發(fā)學(xué)生思維的就用講解法，討論交流能引發(fā)思維的就用討論法，總之，在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極主動(dòng)性。另外一定要突出數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，在我們的老師的課上，多數(shù)老師在一節(jié)課的結(jié)尾都讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)、方法，有什么體會(huì)，對(duì)本節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行概括性總結(jié)，這樣做就讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課有了整體認(rèn)識(shí)。另外不少老師強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密的邏輯思維、嚴(yán)格的解題步驟等作法都值得發(fā)揚(yáng)。
初中數(shù)學(xué)聽課記錄 2
1.聽課記錄。
主題：解一元一次方程。
教師先通過簡(jiǎn)單的生活例子引入，讓學(xué)生們了解方程的基本概念，隨后提出了一元一次方程的概念和基本形式，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行了詳細(xì)的講解。之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生們逐步學(xué)習(xí)方程的解法，并提醒學(xué)生要注意方程的變化及判斷解的合理性。最后，通過對(duì)部分學(xué)生的提問和課堂練習(xí)，鞏固了學(xué)生們的知識(shí)點(diǎn)。
2.評(píng)析。
2.1. 教師授課方式。
本節(jié)課，教師主要采用講解與討論相結(jié)合的.方式，通過生動(dòng)的例子，激發(fā)學(xué)生興趣，而后把基本概念、計(jì)算方法等講解得詳細(xì)細(xì)致，使得學(xué)生在明確了學(xué)習(xí)要求的前提下更加容易理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。
2.2. 教師課堂管理。
本節(jié)課，教師要求學(xué)生認(rèn)真聽講，積極參與討論，并通過提問、課堂練習(xí)等方式檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。同時(shí)，教師在課堂上也非常注重學(xué)生的課堂紀(jì)律，定期提醒學(xué)生注意聽講、不要遲到早退等問題。
2.3. 教學(xué)效果。
本節(jié)課通過生動(dòng)的例子和詳細(xì)的講解，讓學(xué)生們較為深入地了解了解一元一次方程的基本概念和解法，課堂練習(xí)也有能夠檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況的作用。整堂課氣氛熱烈，學(xué)生們積極參與，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。
綜上，本節(jié)初中數(shù)學(xué)課程在教師授課方式、課堂管理和教學(xué)效果上都有較高的水平，為學(xué)生們提供了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
初中數(shù)學(xué)聽課記錄 3
上課教師：
上課內(nèi)容：魯教版七年級(jí)數(shù)學(xué) 《有理數(shù)的加減混和運(yùn)算》
上課時(shí)間：10月9日 星期四 第一節(jié)
上課地點(diǎn)：初一教師
聽課參加人員：
評(píng)課過程：
1、上課教師講解本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和目的，
2、各位領(lǐng)導(dǎo)及教師點(diǎn)評(píng)
(1)對(duì)學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣培養(yǎng)較好，重點(diǎn)把握好，學(xué)生都掌握好了，難點(diǎn)突破自然
(2)本節(jié)課難點(diǎn)在于正確進(jìn)行計(jì)算，課堂環(huán)境好，使學(xué)生靜下心來認(rèn)真做、思考方法
(3)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)到位，整節(jié)課貫穿其中
(4)學(xué)生對(duì)出錯(cuò)的.地方能及時(shí)找到并談一下，教師即發(fā)現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)，也使學(xué)生總結(jié)了錯(cuò)誤的原因，吸取教訓(xùn)
(5)整節(jié)課關(guān)注學(xué)生，題目由易到難，循序漸進(jìn)，不急不躁，教師具有親和力，師生的交流融洽
(6)與小學(xué)時(shí)比較，學(xué)生的精力集中了，跟著教師思路走了，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了嚴(yán)密的數(shù)學(xué)思維，解題習(xí)慣好了
(7)課堂駕馭能力強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。上課時(shí)保證了學(xué)生能夠參與課堂，學(xué)生主體參與是提高課堂實(shí)效性有了保證。
3、針對(duì)點(diǎn)評(píng)中提出的困惑討論。
4、板書（略）。
初中數(shù)學(xué)聽課記錄 4
聽課過程
一、導(dǎo)入新課
1.師生談話，交流有關(guān)國(guó)旗的知識(shí)。
師：每周一，老師參加學(xué)校的升旗活動(dòng)，心中都會(huì)感到一種神圣和激動(dòng)，誰給大家介紹一下你所了解的關(guān)于國(guó)旗的知識(shí)？
2.引出國(guó)旗規(guī)格問題。讓學(xué)生讀兔博士網(wǎng)站的內(nèi)容。
3.估計(jì)學(xué)校所掛國(guó)旗的規(guī)格。
二、新課學(xué)習(xí)
1.結(jié)合學(xué)校所掛國(guó)旗的規(guī)格寫出長(zhǎng)和寬的比。
2.化簡(jiǎn)所寫的比，并交流結(jié)果。
3.由長(zhǎng)和寬的比類推寬和長(zhǎng)的比。
長(zhǎng)和寬的最簡(jiǎn)比是3：2，反過來，寬和長(zhǎng)的比就是2：3了，他們是有關(guān)聯(lián)的。
4.任選兩種規(guī)格的國(guó)旗，分別求出長(zhǎng)和寬或?qū)捄烷L(zhǎng)的比值。
師：對(duì)，同學(xué)們看網(wǎng)站中給我們提供了五種規(guī)格的國(guó)旗，我們現(xiàn)在就從中任選兩種，分別求出長(zhǎng)和寬或?qū)捄烷L(zhǎng)的比值。
學(xué)生在練習(xí)本上試作。
5.觀察交流計(jì)算結(jié)果，匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
交流中，教師把學(xué)生所求的比值按“長(zhǎng)和寬的比值”“寬和長(zhǎng)的比值”分類板書，方便引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算結(jié)果
6.引導(dǎo)學(xué)生觀察寫出的比和比值，找出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
師：剛才，同學(xué)們?nèi)芜x了兩種不同規(guī)格的`國(guó)旗，分別求出了長(zhǎng)和寬或?qū)捄烷L(zhǎng)的比值，現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察這些結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
7.認(rèn)識(shí)比例，通過兩個(gè)比的比值相等，把兩個(gè)比用等號(hào)聯(lián)起來，建立比例的數(shù)學(xué)模型。
我們就可以把比值相等的兩個(gè)比用等號(hào)連接，寫成下面的形式如：
240：160=144：96
�。�
師：（板書）好，這樣我們就接觸到了我們今天要學(xué)的新知識(shí)--比例（板書）你能具體說說什么是比例嗎？
8.認(rèn)識(shí)比例各部分的名稱。
師：組成比例的四個(gè)數(shù)叫做比例的項(xiàng)。兩端的項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，中間的項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。
比例的基本性質(zhì)：
1.提出試一試問題，讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。
2.交流計(jì)算結(jié)果，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。認(rèn)識(shí)比例的基本性質(zhì)。
在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。
如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式，等號(hào)兩端的分子和分母分別交叉相乘，它們的積就相等了。
三、結(jié)論總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？誰能說說你的收獲是什么？
四、課堂練習(xí)
1.判斷下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例。
�。�1）7：3和21：9
�。�2）0.5：24和1.5：3.6
2.2袋大米重16千克，5袋同樣的大米重40千克。分別求出大米質(zhì)量和袋數(shù)的比值，并判斷它們能否組成比例。
五、作業(yè)布置
六、板書設(shè)計(jì)
比例的意義及基本性質(zhì)
組成比例的四個(gè)數(shù)叫做比例的項(xiàng)。兩端的項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，中間的項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。
比例的基本性質(zhì)：在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。
聽課點(diǎn)評(píng)：認(rèn)識(shí)比例，知道比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)。理解并掌握比例的基本性質(zhì)，會(huì)判斷兩個(gè)比是否成比例。結(jié)合不同規(guī)格的國(guó)旗長(zhǎng)和寬的比，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)比例和比例的基本性質(zhì)的過程。體會(huì)通過隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，豐富關(guān)于國(guó)旗的知識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)旗、愛祖國(guó)的情感。
初中數(shù)學(xué)聽課記錄 5
授課教師：張老師
授課班級(jí)：八年級(jí)（2）班
教學(xué)過程：張老師以直角三角形的建筑實(shí)例引入勾股定理，引發(fā)學(xué)生興趣。接著詳細(xì)講解勾股定理的表達(dá)式 a+b=c，通過圖形分割、拼接等直觀方法進(jìn)行推導(dǎo)證明，讓學(xué)生理解定理的由來。隨后給出多道不同類型的'例題，如已知直角邊求斜邊、已知斜邊和一直角邊求另一直角邊等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用定理解題，同時(shí)強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范和易錯(cuò)點(diǎn)。課堂上安排學(xué)生小組討論，交流解題思路，最后進(jìn)行課堂總結(jié)，梳理勾股定理的內(nèi)容、證明方法和應(yīng)用要點(diǎn)。
教學(xué)方法：采用直觀演示法、講授法與練習(xí)法相結(jié)合。直觀演示幫助學(xué)生構(gòu)建定理模型，講授清晰傳達(dá)知識(shí)，練習(xí)鞏固所學(xué)，小組討論促進(jìn)學(xué)生思維碰撞。
評(píng)價(jià)：優(yōu)點(diǎn)是導(dǎo)入自然，能吸引學(xué)生注意力；講解細(xì)致，注重知識(shí)生成過程。不足在于對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的關(guān)注可更多些，小組討論時(shí)間把控可更精準(zhǔn)。
初中數(shù)學(xué)聽課記錄 6
授課教師：李老師
授課班級(jí)：七年級(jí)（3）班
教學(xué)過程：李老師先回顧一元一次方程的.概念和解法，類比引出一元一次不等式的定義。然后重點(diǎn)講解不等式的解法步驟，如去分母、去括號(hào)、移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)、系數(shù)化為1等，通過大量實(shí)例讓學(xué)生練習(xí)，在黑板上規(guī)范板書解題過程，對(duì)比不等式與方程解法的異同點(diǎn)。設(shè)置實(shí)際生活中的不等式應(yīng)用問題，如購(gòu)物優(yōu)惠方案選擇等，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、列出不等式并求解。課堂結(jié)尾總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)和易錯(cuò)點(diǎn)。
教學(xué)方法：講授法貫穿始終，配合實(shí)例練習(xí)和對(duì)比教學(xué)。
評(píng)價(jià)：類比教學(xué)有助于學(xué)生知識(shí)遷移，實(shí)例豐富能增強(qiáng)實(shí)用性。但在應(yīng)用問題講解時(shí)，留給學(xué)生思考時(shí)間較少，可適當(dāng)放慢節(jié)奏。
初中數(shù)學(xué)聽課記錄 7
授課教師：王老師
授課班級(jí)：八年級(jí)（1）班
教學(xué)過程：王老師展示菱形圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察其邊、角、對(duì)角線的特征，得出菱形定義。接著通過折紙、測(cè)量等活動(dòng)探究菱形性質(zhì)，如四條邊相等、對(duì)角線互相垂直且平分每組對(duì)角等，并進(jìn)行幾何證明。利用多媒體展示菱形在建筑裝飾、標(biāo)志設(shè)計(jì)中的.應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)性質(zhì)的理解。安排課堂練習(xí)，讓學(xué)生判斷給定四邊形是否為菱形并說明理由，最后總結(jié)菱形性質(zhì)及探究方法。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法與講授法結(jié)合，多媒體輔助教學(xué)。
評(píng)價(jià)：實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生親身參與，印象深刻；多媒體應(yīng)用拓展視野。不過探究活動(dòng)組織時(shí)，個(gè)別小組引導(dǎo)不足，可加強(qiáng)巡視指導(dǎo)。
初中數(shù)學(xué)聽課記錄 8
授課教師：趙老師
授課班級(jí)：七年級(jí)（1）班
教學(xué)過程：趙老師以班級(jí)同學(xué)身高調(diào)查為例，引出數(shù)據(jù)收集的概念，講解普查和抽樣調(diào)查的區(qū)別與適用范圍，讓學(xué)生討論哪種調(diào)查方式適合該案例。介紹數(shù)據(jù)收集的步驟，如確定調(diào)查對(duì)象、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷等。展示收集到的身高數(shù)據(jù)后，教授數(shù)據(jù)整理的'方法，如劃記法、列表法等，制作簡(jiǎn)單的頻數(shù)分布表，最后分析數(shù)據(jù)分布情況并總結(jié)。
教學(xué)方法：案例教學(xué)法為主，結(jié)合討論法。
評(píng)價(jià)：案例貼近學(xué)生生活，易于理解；討論活躍課堂氣氛。但在數(shù)據(jù)整理環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生操作細(xì)節(jié)指導(dǎo)不夠細(xì)致，可增加示范。
初中數(shù)學(xué)聽課記錄 9
授課教師：孫老師
授課班級(jí)：八年級(jí)（3）班
教學(xué)過程：孫老師先復(fù)習(xí)一次函數(shù)的表達(dá)式y(tǒng)=kx+b（k≠0），然后通過列表取值，選取不同的` k 和 b 值，計(jì)算對(duì)應(yīng)的 y 值，在平面直角坐標(biāo)系中描點(diǎn)、連線，繪制出多個(gè)一次函數(shù)圖像，如 y = 2x+1、y=-x-2 等。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖像特征，總結(jié)出 k 決定直線的傾斜方向和坡度，b 決定直線與 y 軸交點(diǎn)位置等性質(zhì)。讓學(xué)生分組討論不同一次函數(shù)圖像之間的關(guān)系，最后進(jìn)行課堂練習(xí)，根據(jù)給定的一次函數(shù)表達(dá)式畫出圖像或根據(jù)圖像寫出表達(dá)式。
教學(xué)方法：直觀繪圖法與小組討論法結(jié)合。
評(píng)價(jià)：繪圖直觀呈現(xiàn)函數(shù)圖像特征，小組討論促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。然而在圖像性質(zhì)總結(jié)時(shí)，可多讓學(xué)生自主表達(dá)，培養(yǎng)其總結(jié)歸納能力。
初中數(shù)學(xué)聽課記錄 10
授課教師：張老師
班級(jí)：八年級(jí)（3）班
教學(xué)過程：張老師以有趣的地磚圖案引入，讓學(xué)生觀察直角三角形三邊關(guān)系。隨后展開定理講解，用直觀圖形與代數(shù)推導(dǎo)結(jié)合，清晰闡釋勾股定理內(nèi)容。接著安排了針對(duì)性練習(xí)，學(xué)生上臺(tái)板演，張老師實(shí)時(shí)糾錯(cuò)指導(dǎo)。最后總結(jié)強(qiáng)調(diào)定理的重要性與應(yīng)用場(chǎng)景。
教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法激發(fā)興趣，講授法傳授知識(shí)，練習(xí)法鞏固所學(xué)。
評(píng)價(jià)：優(yōu)點(diǎn)是導(dǎo)入新穎，能快速抓住學(xué)生注意力；講解細(xì)致，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。不足在于留給學(xué)生自主探究時(shí)間較少，可適當(dāng)增加小組討論環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞。
初中數(shù)學(xué)聽課記錄 11
授課教師：李老師
班級(jí)：七年級(jí)（5）班
教學(xué)過程：李老師從生活中的不等關(guān)系實(shí)例切入，如年齡大小、物品數(shù)量比較等，自然引出不等式概念。然后講解一元一次不等式的解法，類比一元一次方程步驟，詳細(xì)演示移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)等操作。期間不斷提問，引導(dǎo)學(xué)生思考作答。最后布置分層作業(yè)，滿足不同學(xué)生需求。
教學(xué)方法：實(shí)例導(dǎo)入法，類比教學(xué)法，提問互動(dòng)法。
評(píng)價(jià)：李老師聯(lián)系生活緊密，降低學(xué)習(xí)難度。類比教學(xué)利于學(xué)生理解。但在課堂節(jié)奏把控上，前面引入稍長(zhǎng)，導(dǎo)致后面練習(xí)倉(cāng)促，可優(yōu)化時(shí)間分配。
初中數(shù)學(xué)聽課記錄 12
授課教師：王老師
班級(jí)：八年級(jí)（2）班
教學(xué)過程：王老師先復(fù)習(xí)全等三角形概念與性質(zhì)，接著提出問題：最少幾個(gè)條件能判定三角形全等？引發(fā)學(xué)生思考討論。之后重點(diǎn)講解 SSS 判定定理，通過自制教具演示，讓學(xué)生直觀看到三邊對(duì)應(yīng)相等的三角形能重合。再以例題加深理解，學(xué)生自主練習(xí)后，老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
教學(xué)方法：復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，問題探究法，直觀演示法。
評(píng)價(jià)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入溫故知新，問題探究激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，教具演示效果好。可在學(xué)生討論時(shí)，多給予小組指導(dǎo)，提高討論效率與質(zhì)量。
初中數(shù)學(xué)聽課記錄 13
授課教師：趙老師
班級(jí)：七年級(jí)（4）班
教學(xué)過程：趙老師以學(xué)校即將舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)為背景，讓學(xué)生思考如何統(tǒng)計(jì)運(yùn)動(dòng)員成績(jī)、觀眾人數(shù)等信息，從而引出數(shù)據(jù)收集的.方法與意義。詳細(xì)講解普查和抽樣調(diào)查區(qū)別，舉例說明適用場(chǎng)景。隨后指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集活動(dòng)，如統(tǒng)計(jì)班級(jí)同學(xué)身高體重?cái)?shù)據(jù)，并整理成表格和圖表。最后分析數(shù)據(jù)，得出一些初步結(jié)論。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法，實(shí)踐操作法，小組合作法。
評(píng)價(jià)：情境創(chuàng)設(shè)貼合學(xué)生生活，小組合作培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)與實(shí)踐能力。不過在數(shù)據(jù)整理環(huán)節(jié)，對(duì)個(gè)別小組的格式錯(cuò)誤糾正不夠及時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)巡視指導(dǎo)的全面性。
初中數(shù)學(xué)聽課記錄 14
授課教師：孫老師
班級(jí)：七年級(jí)（6）班
教學(xué)過程：孫老師從教室座位的排號(hào)與列號(hào)入手，類比引出平面直角坐標(biāo)系概念，解釋坐標(biāo)軸、原點(diǎn)等要素。在黑板上詳細(xì)畫出坐標(biāo)系，演示如何確定點(diǎn)的坐標(biāo)以及根據(jù)坐標(biāo)找點(diǎn)。通過多個(gè)實(shí)例，如確定地圖上地點(diǎn)坐標(biāo)等，強(qiáng)化學(xué)生理解。最后布置坐標(biāo)相關(guān)的'計(jì)算與找點(diǎn)練習(xí)作業(yè)。
教學(xué)方法：類比導(dǎo)入法，直觀繪圖法，實(shí)例講解法。
評(píng)價(jià)：類比生活實(shí)例便于學(xué)生接受，繪圖講解清晰。但在練習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的輔導(dǎo)可以更有針對(duì)性，幫助他們更好地掌握新知識(shí)。
初中數(shù)學(xué)聽課記錄 15
教師活動(dòng)：通過展示直角三角形的建筑圖案引入勾股定理。接著在黑板上畫出直角三角形，標(biāo)記三邊為(a)、(b)、(c)（(c)為斜邊），用多個(gè)不同邊長(zhǎng)的直角三角形實(shí)例，如(3)、(4)、(5)和(5)、(12)、(13)等，引導(dǎo)學(xué)生觀察三邊平方的.關(guān)系，逐步推導(dǎo)出勾股定理(a^{2}+b^{2}=c^{2})。之后給出一些簡(jiǎn)單的勾股定理應(yīng)用練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)并巡視指導(dǎo)。
學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生對(duì)建筑圖案興趣濃厚，在觀察實(shí)例時(shí)積極思考，多數(shù)學(xué)生能在教師引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)三邊平方關(guān)系。做練習(xí)題時(shí)，大部分學(xué)生能較快上手，但部分學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)粗心錯(cuò)誤。
教學(xué)評(píng)價(jià)：教師導(dǎo)入自然，實(shí)例豐富，推導(dǎo)過程循序漸進(jìn)，易于學(xué)生理解。不過在練習(xí)環(huán)節(jié)，可增加一些難度稍高的拓展題，滿足不同層次學(xué)生需求。
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教師活動(dòng)：以生活中的購(gòu)物情境，如購(gòu)買文具的花費(fèi)限制問題引出一元一次不等式。詳細(xì)講解不等式的符號(hào)表示、解不等式的'步驟，類比一元一次方程的解法，在黑板上逐步演示。隨后安排小組競(jìng)賽，給出多道一元一次不等式題目讓小組搶答求解。
學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生對(duì)購(gòu)物情境熟悉，能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。小組競(jìng)賽激發(fā)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，學(xué)生們都踴躍參與，對(duì)解不等式的步驟掌握較好，但在不等式變號(hào)規(guī)則的應(yīng)用上，仍有少數(shù)學(xué)生出錯(cuò)。
教學(xué)評(píng)價(jià)：情境教學(xué)法使抽象知識(shí)形象化，小組競(jìng)賽提高了學(xué)生的參與度。教師可針對(duì)不等式變號(hào)易錯(cuò)點(diǎn)，多舉些反例強(qiáng)化學(xué)生記憶。
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教師活動(dòng)：先介紹平面直角坐標(biāo)系的產(chǎn)生背景，然后在黑板上畫出坐標(biāo)系，講解坐標(biāo)軸、原點(diǎn)、坐標(biāo)的概念，通過在坐標(biāo)系中標(biāo)記多個(gè)點(diǎn)，如((2,3))、((-1,5))等，讓學(xué)生觀察坐標(biāo)與點(diǎn)的'位置關(guān)系，總結(jié)規(guī)律。最后布置任務(wù)，讓學(xué)生互相出題，說出坐標(biāo)讓對(duì)方找點(diǎn)位置。
學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生對(duì)坐標(biāo)系的構(gòu)建過程好奇，聽講認(rèn)真。在找點(diǎn)練習(xí)中，大部分學(xué)生能準(zhǔn)確找到，但在坐標(biāo)正負(fù)與象限關(guān)系的理解上，部分學(xué)生存在困惑。
教學(xué)評(píng)價(jià)：知識(shí)講解系統(tǒng)全面，練習(xí)方式互動(dòng)性強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生理解困難的部分，可多結(jié)合圖形進(jìn)行對(duì)比分析講解。
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教師活動(dòng)：用兩個(gè)全等三角形的實(shí)物模型展示全等的概念，然后提出問題：只知道兩邊和夾角對(duì)應(yīng)相等能否判定三角形全等？接著在黑板上畫出兩個(gè)三角形，標(biāo)記已知條件，通過幾何推導(dǎo)證明了(SAS)判定定理。之后讓學(xué)生利用三角板等工具，自己構(gòu)造滿足(SAS)條件的三角形并與同桌比較。
學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生對(duì)實(shí)物模型有直觀感受，對(duì)問題積極思考。在構(gòu)造三角形時(shí)，學(xué)生們動(dòng)手能力較強(qiáng)，但個(gè)別學(xué)生在測(cè)量和畫圖的.準(zhǔn)確性上有偏差。
教學(xué)評(píng)價(jià)：實(shí)物引入直觀，推導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)踐活動(dòng)有助于學(xué)生深入理解。教師可在學(xué)生實(shí)踐時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，提高操作準(zhǔn)確性。
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教師活動(dòng)：以班級(jí)同學(xué)的身高數(shù)據(jù)為例，引出數(shù)據(jù)收集的方法，如測(cè)量、問卷調(diào)查等。接著講解如何對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，如制作表格，劃分身高區(qū)間統(tǒng)計(jì)人數(shù)等。讓學(xué)生分組收集并整理組內(nèi)同學(xué)的某項(xiàng)數(shù)據(jù)，如每周閱讀時(shí)間，然后各小組匯報(bào)結(jié)果。
學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生對(duì)身邊的例子感興趣，分組活動(dòng)中分工合作，積極交流。在數(shù)據(jù)整理過程中，部分小組在表格設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的.規(guī)范性上存在不足。
教學(xué)評(píng)價(jià)：從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)處理過程。教師可在小組活動(dòng)前，明確展示規(guī)范的表格范例和統(tǒng)計(jì)要求，提升學(xué)生數(shù)據(jù)整理的規(guī)范性。
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一、基本信息
授課教師：
授課班級(jí)：
授課時(shí)間：
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（5 分鐘）
教師通過多媒體展示一些生活中全等三角形的圖片，如橋梁結(jié)構(gòu)、建筑框架等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些圖形的特點(diǎn)。
提問學(xué)生：“如何確定兩個(gè)三角形全等呢？”讓學(xué)生回憶之前學(xué)過的全等三角形的概念，即能夠完全重合的兩個(gè)三角形叫做全等三角形。
引出本節(jié)課的主題——三角形全等的判定方法。
�。ǘ┨骄啃轮�25 分鐘）
1. 實(shí)驗(yàn)操作
教師給每個(gè)小組發(fā)放一些長(zhǎng)度不同的小木棒，要求學(xué)生嘗試用這些小木棒拼出兩個(gè)全等的三角形。
學(xué)生們積極動(dòng)手操作，小組內(nèi)交流討論，教師巡視并給予指導(dǎo)。
2. 歸納總結(jié)
請(qǐng)幾個(gè)小組的代表上臺(tái)展示他們拼出的三角形，并說明所使用的小木棒長(zhǎng)度關(guān)系。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這些三角形，發(fā)現(xiàn)當(dāng)三條邊對(duì)應(yīng)相等時(shí)，兩個(gè)三角形能夠完全重合，從而得出三角形全等的一種判定方法：三邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等（簡(jiǎn)寫成“SSS”）。
教師在黑板上板書“SSS”判定定理，并結(jié)合圖形詳細(xì)講解其符號(hào)語言表示：在△ABC 和△DEF 中，AB = DE，BC = EF，AC = DF，則△ABC ≌△DEF（SSS）。
3. 例題講解
例 1：如圖，已知 AB = CD，BC = DA，求證：△ABC ≌△CDA。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目條件，確定可以使用“SSS”判定定理來證明。
學(xué)生口述證明過程，教師在黑板上規(guī)范書寫證明步驟：
證明：在△ABC 和△CDA 中，
AB = CD（已知），
BC = DA（已知），
AC = CA（公共邊），
所以△ABC ≌△CDA（SSS）。
教師強(qiáng)調(diào)證明過程中要注意書寫規(guī)范，每一步都要有依據(jù)。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)（15 分鐘）
教師通過多媒體展示幾道與“SSS”判定定理相關(guān)的練習(xí)題，包括填空題、選擇題和證明題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
學(xué)生認(rèn)真做題，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題過程中出現(xiàn)的'問題并給予個(gè)別指導(dǎo)。
請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)板演練習(xí)題的答案，其他學(xué)生在座位上核對(duì)自己的答案。
針對(duì)學(xué)生板演的答案，教師進(jìn)行詳細(xì)講解，再次強(qiáng)調(diào)解題思路和書寫規(guī)范，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正和分析。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)（5 分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問學(xué)生：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？”
學(xué)生回答：“學(xué)習(xí)了三角形全等的‘SSS’判定定理，即三邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等，還學(xué)會(huì)了如何用這個(gè)定理進(jìn)行證明和解題�！�
教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)“SSS”判定定理的重要性以及在解題過程中的應(yīng)用技巧，鼓勵(lì)學(xué)生在課后多做一些相關(guān)的練習(xí)題，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（5 分鐘）
教師布置課后作業(yè)：教材上相關(guān)練習(xí)題，要求學(xué)生認(rèn)真完成，并預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)
優(yōu)點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。教師通過實(shí)驗(yàn)操作、例題講解、課堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻理解并掌握了三角形全等的“SSS”判定定理，教學(xué)過程緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，突出了重點(diǎn)內(nèi)容。
教學(xué)方法多樣，注重學(xué)生的主體地位。采用實(shí)驗(yàn)探究法、小組合作法、講練結(jié)合法等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，小組內(nèi)交流討論，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；在例題講解和課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與，鍛煉了學(xué)生的思維能力和解題能力。
教師教態(tài)親切自然，語言簡(jiǎn)潔明了，講解清晰透徹。能夠運(yùn)用生動(dòng)形象的語言和直觀的多媒體教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)良好。
不足：
在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生關(guān)注不夠，未能及時(shí)給予更詳細(xì)的輔導(dǎo)和幫助。
在教學(xué)時(shí)間的把控上可以更加精準(zhǔn)，課堂小結(jié)部分略顯倉(cāng)促，有些學(xué)生可能還沒有完全消化本節(jié)課的內(nèi)容。
建議：
在今后的教學(xué)中，可以加強(qiáng)對(duì)不同層次學(xué)生的關(guān)注，針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生設(shè)計(jì)一些更有針對(duì)性的輔導(dǎo)活動(dòng)，如課后輔導(dǎo)、分層作業(yè)等，幫助他們更好地掌握知識(shí)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，給課堂小結(jié)留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生能夠充分回顧和總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，也可以讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，教師再進(jìn)行補(bǔ)充和完善，這樣可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
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