- 相關(guān)推薦
教育書(shū)籍摘錄感悟好句（精選380句）
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，我們時(shí)常會(huì)在一些事情上受到啟發(fā)，這個(gè)時(shí)候，可以寫(xiě)篇感悟的文章將其記錄下來(lái)。不過(guò)，很多人都不知道要怎么寫(xiě)感悟。以下是小編為大家收集的教育書(shū)籍摘錄感悟好句（精選380句），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1、良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本不斷地增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息。
2、生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側(cè)。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不要裝模作樣！這是直率，不是軟弱，因?yàn)榭抟粓?chǎng)并不影響趕路，反而能增添一份小心。山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！這是直率，不是驕傲，因?yàn)樾σ淮尾⒉挥绊戁s路，反而能增添一份信心。
3、泰戈?duì)栐f(shuō)：“愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔，它定晴望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯�！�
4、一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。
5、是教育優(yōu)生保持童心。防止優(yōu)生虛榮自私、驕傲自大、心胸狹隘，引導(dǎo)他們與同學(xué)平等相處，在主動(dòng)為同學(xué)服務(wù)中體驗(yàn)一種奉獻(xiàn)的幸福，同時(shí)對(duì)待榮譽(yù)和分?jǐn)?shù)學(xué)會(huì)淡然處之和互相謙讓?zhuān)耘囵B(yǎng)豁達(dá)淡泊的心境。
6、知識(shí)是珍貴寶石的結(jié)晶文化是寶石放出的光澤—泰戈?duì)?/p>
7、人世間的真情就像一張大網(wǎng)，時(shí)刻溫暖著人的心扉，就如媽媽的愛(ài)一樣，永無(wú)止境。
8、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話�！芽▋�
9、當(dāng)你身臨暖風(fēng)拂面，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，青山綠水，良田萬(wàn)頃的春景時(shí)，一定會(huì)陶醉其中；當(dāng)你面對(duì)如金似銀，碩果累累的金秋季節(jié)時(shí)，一定會(huì)欣喜不已。你可曾想過(guò)，那盎然的春色卻是歷經(jīng)嚴(yán)寒洗禮后的英姿，那金秋的美景卻是接受酷暑熔煉后的結(jié)晶。
10、通讀《人的教育》全書(shū)，可以看出福祿培爾是一位虔誠(chéng)的徒，他認(rèn)為既然人性是神性的派生，而神是全智、全能、全愛(ài)的，所以人性也是善良的，天生就有一種發(fā)展的可能性。
11、是訓(xùn)練優(yōu)生的受挫心理。創(chuàng)設(shè)一些機(jī)會(huì)讓他們品嘗失敗滋味。
12、生命注定只有一個(gè)結(jié)果，活好今天才是最重要的。
13、天下最悲哀的人莫過(guò)于本身沒(méi)有足以炫耀的優(yōu)點(diǎn)，卻又將其可憐的自卑感，以令人生厭的自大、自夸來(lái)掩飾。
14、把學(xué)生看成自己的孩子，付出的才是真愛(ài)。
15、有些記憶被焚燒掉，有些記憶被埋在心底，純真年代如流水劃過(guò)金色年代。
16、“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。”如果說(shuō)教育是國(guó)家發(fā)展的基石，教師就是基石的奠基者。國(guó)家的興衰、國(guó)家的發(fā)展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建設(shè)一流的國(guó)家。這便要求教師提高自身文化素養(yǎng)，擴(kuò)展自身知識(shí)面，真正的用自身的魅力感染學(xué)生，投身于教育改革，做教育教學(xué)的開(kāi)拓創(chuàng)新者。
17、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。
18、基于人性本善的認(rèn)知，福祿培爾得出了教育的基本規(guī)則，教育要盡量順應(yīng)兒童發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，要為兒童的發(fā)展提供適宜的環(huán)境，不能去破壞兒童的天性，除非這種天性遭到破壞，否則不應(yīng)采取任何的干預(yù)措施。
19、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，你用教職工鞭作漿，劃動(dòng)那船只般泊在港口的課本。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢(shì)生動(dòng)如一只飛翔的鳥(niǎo)，在講臺(tái)上揮一條優(yōu)美弧線——船只穿過(guò)……天空飄不來(lái)一片云，猶如你亮堂堂的心，一派高遠(yuǎn)。
20、日子總是像從指尖渡過(guò)的細(xì)紗，在不經(jīng)意間悄然滑落。那些往日的憂愁和誤用傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂(lè)和笑靨就在記憶深處歷久彌新。
21、第一條應(yīng)該是像蘇霍姆林斯基那樣，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子。教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上說(shuō)，并不是我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀。李鎮(zhèn)西的主要做法有：記住每一個(gè)學(xué)生的生日，給他們過(guò)集體生日；關(guān)心生病、家庭困難的學(xué)生，盡可能提供幫助；帶學(xué)生包餃子、野餐。
22、船的命運(yùn)在于漂泊；帆的命運(yùn)在于追風(fēng)逐浪；人生的命運(yùn)在于把握，把握信人生，方能青春無(wú)愧。
23、教育植根于愛(ài)�！斞�
24、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向；另一種是只管教，不問(wèn)學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無(wú)計(jì)劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨�！招兄�
25、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些�！官e塞
26、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評(píng)教育釋放的小偷把他的自行車(chē)給偷走了�！�
27、決定經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展的并不是財(cái)富強(qiáng)，他們只決定媒體報(bào)紙電視的頭條，真正在GDP中占百分比的還是那些名不見(jiàn)經(jīng)傳的創(chuàng)新的中小企業(yè)；真正推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的也不是少數(shù)幾個(gè)明星式的CEO，而是更多默默工作著的人，這些人也同樣是名不見(jiàn)經(jīng)傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經(jīng)理人企業(yè)家，還有創(chuàng)業(yè)者�！说谩さ卖斂�
28、君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也。君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉�！献�
29、科學(xué)書(shū)籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對(duì)真正的教育和對(duì)人們的幸福來(lái)說(shuō)，二者同樣的有益和必要�！�(chē)爾尼雪夫斯基
30、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程�！盘m特
31、教育是國(guó)家的主要防御力量。——伯克
32、沒(méi)有一種禮貌會(huì)在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)�！璧�
33、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。——愛(ài)默森
34、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)�！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
35、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也�！淘�
36、年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對(duì)恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來(lái)，是最適宜不過(guò)的事，我對(duì)我的雙親做到了這一點(diǎn)。——貝多芬
37、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。——陶行知
38、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會(huì)告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應(yīng)當(dāng)怎樣做。——席勒
39、貧農(nóng)特別吃沒(méi)有文化的虧，特別需要受教育�！袑�
40、青年人的教育是國(guó)家的基石。——富蘭克林
41、人類(lèi)教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基
42、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽(yù)美；設(shè)受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣�！乩瓐D
43、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人�！K霍姆林斯基
44、榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過(guò)良好教育的人才具備�！獝�(ài)迪生
45、如果不去加強(qiáng)并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉�！K霍姆林斯基
46、如用幾句話來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能?chē)?yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō)：若請(qǐng)他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì)清醒地回家�！K霍姆林斯基
47、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度�！K霍姆林斯基
48、我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的，有文化的勞動(dòng)者。——毛澤東
49、我對(duì)兩種對(duì)立的教育方法思考過(guò)好多次：一種是人們力求保持學(xué)生的天真，將天真與無(wú)知混淆起來(lái)，認(rèn)為避開(kāi)被認(rèn)識(shí)的惡不如避開(kāi)未被認(rèn)識(shí)的惡；另一種是待學(xué)生一達(dá)到明白事理的年齡，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把惡極其丑陋地給他看，讓他痛恨它避開(kāi)它。我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)惡。——巴萊拉
50、我并無(wú)過(guò)人的特長(zhǎng)，只是忠誠(chéng)老實(shí)，不自欺欺人，想做一個(gè)“以身作則”來(lái)教育人的平常人。——吳玉章
51、胃病總是由于貪吃。疳積病是上帝派來(lái)教育胃的。并且你們應(yīng)當(dāng)記住這一點(diǎn)：我們的每一種欲念，甚至包括愛(ài)情在內(nèi)，也都有胃口，不可太飽�！�
52、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識(shí)和德行。這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展是必須借助于教育和教養(yǎng)才能達(dá)到的�！�?jiǎng)P洛夫
53、教育是一個(gè)生命的過(guò)程，而不是對(duì)未來(lái)的準(zhǔn)備。
54、老師永遠(yuǎn)是上帝的真正代表，是通往天堂的真正向?qū)А?/p>
55、教育不是把外面的東西硬塞進(jìn)孩子或年輕人的頭腦里；這是一個(gè)使人的內(nèi)在能力增長(zhǎng)的問(wèn)題。
56、如果一個(gè)人沒(méi)有發(fā)展科學(xué)精神，他就沒(méi)有為人類(lèi)有效和有益的思想而設(shè)計(jì)的最好的工具。
57、只有應(yīng)用才能檢驗(yàn)思想，只有檢驗(yàn)才能使思想充分具有意義和實(shí)際意義。思想而不應(yīng)用往往是一個(gè)單獨(dú)的世界。
58、社會(huì)環(huán)境發(fā)展個(gè)體的智能行為和智能傾向；這種培養(yǎng)的方法使個(gè)體參與各種活動(dòng)，這些活動(dòng)喚起并強(qiáng)化各種行為，這些行為有特定的目的，并承擔(dān)特定的后果。
59、如果我們希望在教育和現(xiàn)代社會(huì)生活之間建立一種密切的關(guān)系，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)挠?xùn)練使他們成為有用的和有自尊心的人，我們需要研究社會(huì)變化。
60、教育不僅發(fā)展兒童和青年，而且也發(fā)展以兒童和青年為要素的未來(lái)社會(huì)。
61、只有在思考過(guò)程中獲得的知識(shí)，而不是偶然獲得的知識(shí)，才具有邏輯的使用價(jià)值。有些人幾乎沒(méi)有書(shū)本知識(shí)，他們的知識(shí)是在特殊情況下需要連接在一起，所以他們常常能夠有效地使用他們的知識(shí)的人，雖然有些相當(dāng)大，往往在很多知識(shí)忍不住看，這是因?yàn)樗麄兊闹R(shí)是通過(guò)內(nèi)存，而不是思考的作用。
62、教師不僅僅是在訓(xùn)練一個(gè)人，而是在形成一個(gè)適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)生活。每個(gè)教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)的尊嚴(yán)；他是社會(huì)公仆，專(zhuān)門(mén)維護(hù)正常的社會(huì)秩序，尋求正確的社會(huì)成長(zhǎng)。
63、只要學(xué)校和生活聯(lián)系在一起，那么所有的學(xué)科就必然聯(lián)系在一起。
64、學(xué)校的課堂要有學(xué)生能夠提出問(wèn)題和運(yùn)用思想的環(huán)境，就必須有積極的作業(yè)和充足的材料。
65、每一項(xiàng)偉大的科學(xué)成就都始于一個(gè)大膽的設(shè)想。
66、在孩子們經(jīng)常一起工作的學(xué)校里，開(kāi)辦這樣的學(xué)校的原因是孩子們必須學(xué)會(huì)如何一起工作。原因是給予個(gè)人充分的發(fā)展自由。
67、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始。
68、一切教育都是通過(guò)個(gè)人對(duì)人類(lèi)社會(huì)意識(shí)的參與來(lái)進(jìn)行的。這個(gè)過(guò)程幾乎是在出生時(shí)無(wú)意中開(kāi)始的。
69、我們不知道什么是能力，我們不知道什么是發(fā)展，我們不知道什么是和諧。只有當(dāng)一個(gè)能力與它的用途有關(guān)，并且與它必須履行的職責(zé)有關(guān)時(shí)，它才是一個(gè)能力。如果我們拋棄了社會(huì)生活所提供的用途，我們就只能用舊的感官心理學(xué)來(lái)解釋什么是權(quán)力，什么是特殊權(quán)力，等等。
70、兒童是中心，教育工作圍繞著他們展開(kāi)。
71、教育是社會(huì)生活延續(xù)的工具。
72、有兩種教育。小一點(diǎn)的是學(xué)校提供的；具有最終影響的較大范圍的教育是由各種實(shí)際的生活條件提供的，特別是家庭及其環(huán)境的生活條件。
73、關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)可以說(shuō)很多，但學(xué)校不是孩子們生活的地方。我們的教育正在發(fā)生的變化之一是重心的轉(zhuǎn)移。這是一場(chǎng)革命，一場(chǎng)哥白尼把天體的中心從地球移到太陽(yáng)的革命。在這種情況下，孩子就是太陽(yáng)，各種教育措施圍繞著這個(gè)中心，孩子就是中心，各種教育措施圍繞著他們組織起來(lái)。
74、學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，它包含著積極發(fā)展的心理。它涉及到從頭腦中吸收有機(jī)體。毫不夸張地說(shuō)，我們必須站在孩子們的立場(chǎng)上，以他們?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)。
75、如果要?jiǎng)?chuàng)造一種科學(xué)教育，兒童的自由是必不可少的，因?yàn)闆](méi)有它就不可能收集資料，沒(méi)有它就不可能確立原則；自由對(duì)于學(xué)生的健康或個(gè)性的充分發(fā)展，培養(yǎng)獨(dú)立的人格也是必不可少的。
76、科學(xué)上的巨大進(jìn)步來(lái)自大膽的新想象。
77、這種職業(yè)教育沒(méi)有讓年輕人接受當(dāng)今機(jī)構(gòu)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，而是利用科學(xué)和社會(huì)因素來(lái)培養(yǎng)他們的膽識(shí)、實(shí)踐能力和執(zhí)行力。
78、教育必須從對(duì)孩子的精力、興趣和習(xí)慣的心理探索開(kāi)始。必須根據(jù)這些考慮來(lái)理解它的各個(gè)方面。
79、每個(gè)人都有一個(gè)孩子的生活在家里，一個(gè)生活在市場(chǎng)上，一個(gè)生活在與人接觸，一個(gè)生活在與自然世界接觸。所有的知識(shí)，所有的思想，所有的習(xí)慣都來(lái)自于這些人的生活，這就是廣義上的教育。簡(jiǎn)而言之，這種廣義的教育就是社會(huì)的能力。這種力量和影響可以用來(lái)塑造人的習(xí)慣和天性。
80、一個(gè)簡(jiǎn)單明了的事實(shí)是，除了當(dāng)鐵匠、木匠或蒸汽機(jī)的原始能力外，沒(méi)有任何一種觀察力、記憶力或推理能力是單一的。簡(jiǎn)而言之，能力是一種特殊的沖動(dòng)和習(xí)慣，是為了完成某種工作而協(xié)調(diào)和結(jié)合起來(lái)的。
81、所謂壞人，不管過(guò)去有多好，都已經(jīng)滑向墮落的道路，消失了自己的好；所謂好人，即使有一個(gè)道德上不堪回首的過(guò)去，但他仍然是向著好人。
82、如果他不能自己想出解決問(wèn)題的辦法，并找到自己的出路，他就什么也學(xué)不到；即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他仍然什么也學(xué)不到。
83、勤勤懇懇做事，認(rèn)認(rèn)真真做人，以一顆平常心面對(duì)生活中的人和事，善待他人。擦亮發(fā)現(xiàn)的眼睛，在工作中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)發(fā)現(xiàn)美，工作并快樂(lè)著。
84、當(dāng)孩子們每天進(jìn)入幼兒園大門(mén)的那一刻，我就會(huì)親切微笑的問(wèn)候；當(dāng)孩子雀躍與寬闊的好動(dòng)場(chǎng)的時(shí)，能見(jiàn)到老師們那隨影而動(dòng)的關(guān)切神情，只有愛(ài)孩子，才能把自己的心獻(xiàn)給孩子。
85、兒童的心如蘊(yùn)藏豐富種子的大地，需要兒童教育省們像農(nóng)人那樣，遵守天時(shí)精耕細(xì)作不意不躁循序漸進(jìn)。讓我們保衛(wèi)童心保衛(wèi)兒童的天性，純凈的生態(tài)環(huán)境中，綠水常流物質(zhì)豐饒富于創(chuàng)生能力！
86、清晨，迎著第一縷陽(yáng)光，我最想看到的就是你們的身影，最想聽(tīng)到的就是你們的聲音。我愿意你們像小鳥(niǎo)一樣唧唧喳喳的圍在我身邊游戲，親愛(ài)的孩子們，知道嗎？只有快樂(lè)，我才會(huì)快樂(lè)。
87、在這個(gè)大家庭中，我們將用最真摯的愛(ài)心為孩子們創(chuàng)造出快樂(lè)的每一天，讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)到愛(ài)與被愛(ài)。
88、每天以笑容來(lái)迎接每一位孩子，用快樂(lè)去感染每一位孩子；用心靈去感受孩子的純真，用愛(ài)心去撥動(dòng)孩子的心弦！讓每一位孩子獲得自信，獲得成功！
89、尊重孩子，因?yàn)楹⒆有枰降�；賞識(shí)孩子，因?yàn)楹⒆有枰孕牛粚W(xué)習(xí)孩子，因?yàn)楹⒆拥氖澜缡且黄儍舻奶斓�！愿我們的孩子健康快�?lè)地成長(zhǎng)。
90、我們?cè)赣眯闹凶钫鎿吹膼?ài)，去滋潤(rùn)你們幼小的心靈，為你們鋪設(shè)一條五彩的童年之路。讓我們用親切的話語(yǔ)會(huì)心的微笑鼓勵(lì)的擁抱陪伴每一位孩子成長(zhǎng)。把愛(ài)的雨露灑向孩子們稚嫩的心田。
91、做孩子們的老師，做孩子們的游戲伙伴，做孩子們的媽媽?zhuān)龊⒆觽兊闹呐笥�，這是我們最大的心愿。
92、走近孩子，傾聽(tīng)孩子，理解孩子，相信孩子。把愛(ài)灑向每一個(gè)孩子，把方便留給每一位家長(zhǎng)。
93、我們將用無(wú)私的愛(ài)心走進(jìn)孩子的心靈，用心的呵護(hù)，耐心的教導(dǎo)，智慧的引導(dǎo)，使每一位幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)
94、用我們的眼去記錄孩子心靈的晴雨表，用我們的心去詮釋家長(zhǎng)臉上的喜與憂。
95、以心關(guān)注孩子的快樂(lè)以愛(ài)激發(fā)孩子的自信以賞識(shí)豐滿孩子的羽翼以合作成就我們共同的夢(mèng)想！
96、用賞識(shí)的目光提高孩子的自信，用謙遜的態(tài)度贏取家長(zhǎng)的信任。
97、用心去感受孩子的純真，用愛(ài)去撥動(dòng)孩子的心弦。
98、我們化身為快樂(lè)的天使智慧的使者；陪伴孩子收集快樂(lè)，探索未知。讓孩子每天擁抱幸福，超越夢(mèng)想，在心中種下愛(ài)和希望的種子。
99、讓愛(ài)和鼓勵(lì)與孩子相伴！用真誠(chéng)的心善待孩子們的天真直率，引導(dǎo)他們走向成功的彼岸！
100、以賞識(shí)的目光親切的話語(yǔ)去關(guān)注發(fā)現(xiàn)激勵(lì)每一個(gè)孩子，使每個(gè)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！
101、為延續(xù)教育世家這份獨(dú)特的“愛(ài)”，我用青春的起始耕耘著平凡，直到兩鬢增添了白發(fā)還依然默默地守侯，這其中的五彩經(jīng)歷，讓我有感動(dòng)有欣喜有精彩有付出有努力有辛苦也有茫然。雖歲月匆匆，卻癡心未改，讓我在有限的時(shí)間里為平凡的光環(huán)再添色彩。
102、尊重孩子，因?yàn)楹⒆有枰降�；賞識(shí)孩子，因?yàn)楹⒆有枰孕�；新熱孩子，因�(yàn)楹⒆有枰?dú)立；學(xué)習(xí)孩子，因?yàn)楹⒆拥氖澜缡且黄儍舻奶斓兀≡肝覀兊暮⒆咏】悼鞓?lè)的成長(zhǎng)！
103、如果把幼兒比喻為人生的春天，我們猶如季節(jié)之神，每天迎著朝霞播種，踏著夕陽(yáng)收獲，帶領(lǐng)孩子順利度過(guò)每一天，肩負(fù)重任。從師之路平凡，但卻讓我們深深地體會(huì)到平凡中的輝煌。歲月可以剝蝕我們有限的生命，卻帶不走我們一路留下的歡歌笑語(yǔ)，也帶不走對(duì)孩子們無(wú)盡的祝福。盡管我們只是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的雨露，但在陽(yáng)光下卻折射出奪目的光彩，我們的人生平凡而又輝煌。
104、傾注心血的愛(ài)能使孩子們?cè)缛挣r花綻放！
105、用眼去看孩子的世界，用心去聽(tīng)孩子的世界。走進(jìn)孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。
106、幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻(xiàn)就是其中最美麗的花。
107、用真誠(chéng)的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長(zhǎng)。
108、讓星星撒滿整個(gè)夜空，讓孩子填滿整個(gè)心胸。
109、熱心對(duì)待工作，真心呵護(hù)幼兒。
110、我們的每一個(gè)孩子都是好孩子。
111、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
112、我們呵護(hù)孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們能更好地書(shū)寫(xiě)中國(guó)美好的我們未來(lái)！
113、對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，生活就是一所學(xué)校，一草一木都可以成為研究、探索的對(duì)象。
114、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會(huì)意識(shí)和獨(dú)立的意識(shí)。
115、父母教育孩子的過(guò)程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過(guò)程。
116、父母是天然的教師，他們對(duì)兒童，特別是幼兒的影響最大。
117、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。
118、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，并由此樹(shù)立孩子的信心。
119、父母在教育孩子的同時(shí)，也在進(jìn)行自我教育。
120、孩子的理性是不斷成長(zhǎng)的，不要喂養(yǎng)他們，而要引導(dǎo)他們。
121、孩子在幼兒其間，蘊(yùn)藏著無(wú)限的可能性，需要父母加以挖掘和引導(dǎo)。
122、簡(jiǎn)單、凝練的童話往往蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)和深刻的道理。
123、教導(dǎo)兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的事變成一種游戲的。
124、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習(xí)慣開(kāi)始。
125、教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于極力、喚醒和鼓舞。
126、教育上操之過(guò)急和緩慢滯后，都會(huì)摧殘孩子正常的心理發(fā)育。
127、結(jié)合童話寓意，引導(dǎo)孩子去思考、探索，比單純說(shuō)理要深刻。
128、良好的個(gè)性勝于卓越的才智。
129、母愛(ài)是人世間最神圣的感情，應(yīng)為這種感情最沒(méi)有利祿之心摻雜其間。
130、任何行業(yè)中，走向成功的第一步是對(duì)它產(chǎn)生興趣，幼兒學(xué)習(xí)更是如此。
131、如果你真的愛(ài)孩子，就該送他“出海經(jīng)風(fēng)浪”。
132、使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵(lì)。
133、適時(shí)引導(dǎo)孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法。
134、天賦如同自然花木，要用來(lái)修剪。
135、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。
136、性格塑造始于嬰兒時(shí)期。
137、嬰兒的情緒，是認(rèn)識(shí)世界的反映。
138、幼兒的學(xué)習(xí)是全方位，并不局限于讀寫(xiě)算和各種技藝。
139、運(yùn)動(dòng)貴有恒，飲食貴有節(jié)。
140、在達(dá)到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
141、在孩子的世界里，一切東西跟人一樣，都是有思想、有感情的。
142、在生活中學(xué)習(xí)，是幼兒最有效的。
143、只要家長(zhǎng)善于利用，生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)都可以用來(lái)教育孩子。
144、只要教師和家長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致，才能形成教育的合力。
145、習(xí)慣真的是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人們的生活，因此，人們應(yīng)該從小通過(guò)教育培養(yǎng)一個(gè)良好的習(xí)慣。
146、道德上的損害是對(duì)良心的完全麻痹。
147、如果孩子們不勞動(dòng)，想干什么就干什么，他們既學(xué)不到文學(xué)，也學(xué)不到音樂(lè)，也學(xué)不到體育，也學(xué)不到保證最高道德標(biāo)準(zhǔn)的禮儀。
148、世界上的活動(dòng)，雖然有許多缺點(diǎn)，但仍然是好的。
149、勞動(dòng)是人類(lèi)生存的基礎(chǔ)和手段，是身體、智力和道德完善的源泉。
150、人權(quán)最可貴的品質(zhì)之一，就是不被資產(chǎn)階級(jí)的糖衣炮彈弄臟、腐蝕。
151、習(xí)慣即使不是最好的仆人，也是最壞的主人。
152、沒(méi)有偉大的人物，就沒(méi)有偉大的人，甚至沒(méi)有偉大的藝術(shù)家，偉大的演員。
153、我從來(lái)不記得字典上印的是什么。我的記憶是用來(lái)記住書(shū)里沒(méi)有的東西的。
154、信用就像一面鏡子，只要有一條裂縫就不能像以前那樣連接。
155、不知道并不可怕或有害。任何人都不可能知道所有的事情�？膳潞陀泻Φ氖虑槭羌傺b知道而不知道。
156、知道事情應(yīng)該如何發(fā)展會(huì)讓你成為一個(gè)聰明人。知道事情的真相表明你是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的人。知道如何把事情做得更好表明你有天賦。
157、煙盡忘往事，心無(wú)私寬天地。
158、誰(shuí)不愛(ài)生活？愛(ài)情生桿子，愛(ài)生羊群。
159、教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。
160、一個(gè)人應(yīng)該有一個(gè)清醒的頭腦，一個(gè)純潔的道德和一個(gè)干凈的身體。
161、良心是一種根據(jù)道德準(zhǔn)則來(lái)判斷自己的本能，它不僅僅是一種能力；這是一種本能。
162、做一切事都應(yīng)盡力而為；半途而廢永遠(yuǎn)不行。
163、智力教育是一種良好的思維習(xí)慣，道德教育是一種小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更是體現(xiàn)在人的小行為上。
164、充滿歡樂(lè)和奮斗的精神，永遠(yuǎn)帶著歡樂(lè)，迎接雷電和陽(yáng)光。
165、沒(méi)有真正的道德，就不會(huì)有真正的智慧。聰明和聰明是兩碼事。一個(gè)謹(jǐn)慎的人是一個(gè)仔細(xì)考慮自己利益的人；一個(gè)明智的人是一個(gè)仔細(xì)考慮他人利益的人。
166、無(wú)私是一種罕見(jiàn)的美德，它沒(méi)有任何好處。
167、高尚的道德情操和道德行為往往與對(duì)美的理想的追求相結(jié)合。
168、不是看不見(jiàn)義，而是怕見(jiàn)到義而不勇敢。
169、請(qǐng)記住，你不僅是一位老師，也是一位教育家，一位生活的老師，一位道德的引導(dǎo)者。
170、生活不是一種樂(lè)趣，而是一項(xiàng)非常沉重的工作。
171、蜜蜂從花中啜蜜，離開(kāi)時(shí)營(yíng)營(yíng)地道謝。浮華的蝴蝶卻相信花是應(yīng)該向它道謝的。
172、養(yǎng)成教育是一代的教育，是教孩子受益的事情，它與素質(zhì)教育密切相關(guān)。
173、勿因善小而不為，勿因惡小而不為，美德是美德的靈魂。
174、道德常常彌補(bǔ)智慧的缺陷，但智慧卻不能彌補(bǔ)道德的缺陷。
175、德與惡，德與惡，是對(duì)社會(huì)有益或有害的行為；在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)為公共利益做出最大犧牲的人被稱(chēng)為最有道德的人。
176、做一件好事，心平靜；我的影子因?yàn)樽隽藟氖露械絻?nèi)疚。
177、修養(yǎng)的本質(zhì)，和人的性格一樣，歸根到底是道德情操。
178、我一生中從未有過(guò)偶然的發(fā)明。我所有的發(fā)明都是認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
179、如果好習(xí)慣是一種道德資本，那么壞習(xí)慣在某種程度上也是道德上無(wú)法償還的債務(wù)。
180、君子之于義，小人之于利。
181、只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找到短暫而危險(xiǎn)的人生的意義。
182、人類(lèi)道德文化的最高階段，是我們意識(shí)到我們應(yīng)該用理性來(lái)控制我們的思想。
183、共產(chǎn)主義不僅存在于田野和血汗工廠，它也存在于家庭中，在餐桌上，在親戚之間，在彼此之間的關(guān)系中。
184、不誠(chéng)實(shí)的廣告被證明是無(wú)利可圖的，即使不考慮道德上的考慮。
185、團(tuán)結(jié)一條心，石頭變成金。
186、我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的，有文化的勞動(dòng)者�！珴蓶|
187、學(xué)習(xí)改變生活，知識(shí)改變命運(yùn)。
188、重言教、重身教、嚴(yán)以律己，學(xué)知識(shí)、學(xué)品德、寬以待人。
189、演員，靠演技征服觀眾；球員，靠球技留住球迷；教師，靠綜合素質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生奔向美好的未來(lái)。
190、溺愛(ài)享樂(lè)釀苦果；勤勞素樸造賢才。——《格言對(duì)聯(lián)》
191、尊重自己強(qiáng)調(diào)自主，尊重他人強(qiáng)調(diào)平等，尊重集體強(qiáng)調(diào)規(guī)則，尊重同時(shí)強(qiáng)調(diào)和諧，尊重知識(shí)強(qiáng)調(diào)探索。
192、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)�！祆�
193、成功之路，苑中起步。
194、鳥(niǎo)欲高飛先展翅，要想成才早學(xué)習(xí)。
195、學(xué)會(huì)為他人鼓掌，為同行鼓掌，為對(duì)手鼓掌。
196、責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。
197、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)自己，不會(huì)給你帶來(lái)不利，而會(huì)給你帶來(lái)意外的收獲。
198、課堂教學(xué)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。
199、走近每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教。
200、能動(dòng)、敢動(dòng)、愛(ài)動(dòng)，會(huì)練、會(huì)判、會(huì)賞。
201、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。
202、唯有你時(shí)時(shí)去欣賞別人，你才會(huì)體會(huì)到一種真愛(ài)的回報(bào)。
203、美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。
204、工作每天都是正式演出，不能是彩排。
205、良好的習(xí)慣使人終生受益。
206、教師的發(fā)展才能更好促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
207、強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)精神。
208、快樂(lè)不是擁有的多，而是計(jì)較的少。
209、沒(méi)有措施的管理是空談的管理，沒(méi)有檢查和計(jì)劃的管理是空洞的管理。
210、21世紀(jì)的文盲，是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。
211、當(dāng)教師在課堂上真切的感受時(shí)，每一個(gè)人的心靈不斷誕生新彩觀念。宛如姹紫嫣紅的鮮花在春天綻放一般，他或她就開(kāi)始際遇教學(xué)的本質(zhì)，體驗(yàn)教學(xué)的神圣。
212、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。
213、相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好。
214、只有由受過(guò)教育的人民組成的國(guó)家才能保持自由�！莒尺d
215、盡多少本份，得多少本事。
216、素質(zhì)教育“十學(xué)會(huì)”：就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)樂(lè)群、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)。
217、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一個(gè)人只有依托集體，才能實(shí)現(xiàn)價(jià)值。
218、讓師生在課改中共同成長(zhǎng)。
219、校園風(fēng)景線，大家來(lái)共建。
220、校園的一切都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
221、校園美如畫(huà)、受益你我他。
222、投入才會(huì)深入，付出才會(huì)杰出，用心才會(huì)開(kāi)心。
223、態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。
224、教師上好課，是立身之本。
225、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金
226、用毆打來(lái)教育孩子，不過(guò)和類(lèi)人猿教養(yǎng)它的后代相類(lèi)似。——馬卡連柯
227、有眼光才有境界，有思路才有出路，有志氣才有骨氣，有實(shí)力才有魅力。
228、弘揚(yáng)中華美德，構(gòu)建和諧學(xué)校。
229、理念決定行為，態(tài)度決定一切。
230、一流的學(xué)校不只是一流的條件、一流的質(zhì)量更是一流的師資和一流的師資管理。
231、多點(diǎn)溝通，少點(diǎn)抱怨；多點(diǎn)理解，少點(diǎn)爭(zhēng)執(zhí)。
232、所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè)和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量�！K霍姆林斯基
233、特別能協(xié)作，特別能鉆研，特別愛(ài)學(xué)生，特別能奉獻(xiàn)。
234、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備�！猂.M.H.
235、一個(gè)成功的教師不會(huì)為難任何一個(gè)學(xué)生，也不會(huì)放縱任何一個(gè)學(xué)生。
236、你的心在哪里，你的智慧就在哪里。
237、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長(zhǎng)出人類(lèi)的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹(shù)�！K霍姆林斯基
238、教育：全面，全體，優(yōu)質(zhì)；管理：科學(xué)，藝術(shù)，高效。
239、換種態(tài)度和做法就是換種人生。
240、要有比教師學(xué)習(xí)更快的能力。要有比別人善于學(xué)習(xí)的能力。
241、時(shí)間等于金錢(qián)，知識(shí)就是力量。
242、做“文雅”“優(yōu)雅”“高雅”的苑中人。
243、相互補(bǔ)臺(tái)好戲連臺(tái)，相互拆臺(tái)一同垮臺(tái)。
244、綠色，亮麗，如畫(huà)，育人。
245、關(guān)注每一個(gè)教師，熟悉每一個(gè)教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，人盡其才！
246、依法辦學(xué)，以質(zhì)立校；管理興校，教師強(qiáng)校。
247、對(duì)于時(shí)間的管理就是對(duì)生命的管理。
248、態(tài)度和方法決定成敗。
249、每天進(jìn)一步，踏上成功路。
250、讓讀書(shū)成為生命的必需。
251、態(tài)度加方法是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的百分百。
252、對(duì)雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
253、立足新起點(diǎn)，開(kāi)創(chuàng)新局面。
254、只有在有良心和羞恥心的良好基礎(chǔ)上，人的心靈中才會(huì)產(chǎn)生良知。良心，就是無(wú)數(shù)次發(fā)展為體驗(yàn)、感受的知識(shí)，正是在它的影響下，必然會(huì)派生羞恥心、責(zé)任心和事業(yè)心�！K霍姆林斯基
255、校園是我家，美化靠大家。
256、學(xué)為師之骨，德為師之魂。
257、物質(zhì)和財(cái)富的分配是減少率，思想和經(jīng)驗(yàn)的分享是遞增率。
258、自省權(quán)力，自省責(zé)任，自省人格，自省言行。
259、知榮辱，明廉恥，—從我做起。
260、如果能捏起來(lái)，一盎司的忠誠(chéng)相當(dāng)于一幫智慧。
261、贏得未來(lái)，從現(xiàn)在開(kāi)始。
262、成功來(lái)自知識(shí)的不斷積累及超越自我的態(tài)度。
263、做到“目中有人，心中有意，言中有情，行中有樣，教中有新”
264、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲�！跤辣�
265、用力只能稱(chēng)職，用心才能優(yōu)秀。
266、學(xué)校發(fā)展以師為本，教師發(fā)展以德為本。
267、沒(méi)有觀念，就沒(méi)有生命，觀念是思想是生命。
268、備課組的活動(dòng)質(zhì)量，決定學(xué)科質(zhì)量。
269、我是獨(dú)一無(wú)二的，我與眾不同。
270、沒(méi)有溝通就不可能有教學(xué)和學(xué)習(xí)。
271、把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)青春活力，關(guān)鍵就是關(guān)注學(xué)生。
272、自信——無(wú)所不能。
273、追求主動(dòng)發(fā)展，專(zhuān)業(yè)發(fā)展，和不斷自我更新的教師，才是真正的教師。
274、行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)
275、人生的價(jià)值在于付出，多付出一點(diǎn)你就與眾不同。
276、尊重教師，信任教師，依靠教師，發(fā)展教師。
277、不稱(chēng)職的教師在教學(xué)忠讓學(xué)生適應(yīng)自己，帶著知識(shí)走向?qū)W生。而優(yōu)秀的教師在教學(xué)中讓自己去適應(yīng)學(xué)生，帶著學(xué)生走向知識(shí)。
278、寬容不是姑息、遷就、放任，而是嚴(yán)格要求下的理解尊重。
279、睜大眼睛多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，瞇起眼睛少挑剔學(xué)生的缺點(diǎn)。
280、家長(zhǎng)們信任是學(xué)校的生命，社會(huì)的滿意是學(xué)校的成功。
281、贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。
282、自我提升，良性競(jìng)爭(zhēng)；相互欣賞，互相支持。
283、看別人不順眼，是自己修養(yǎng)差。
284、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養(yǎng)習(xí)。
285、善待他人就是善待自己，幫助他人就是幫助自己。
286、不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石�！└�?duì)?/p>
287、給一個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，他（她）會(huì)給你一個(gè)奇跡。
288、高質(zhì)量、有特色、創(chuàng)一流。
289、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。——朱熹
290、學(xué)然后知不足，教然后知困�！抖Y記學(xué)記》
291、三人行必有我?guī)��！鬃?/p>
292、盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》�！献�
293、三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹�，擇其不善者而改之。──孔�?/p>
294、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬漢;苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡
295、讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。──朱熹
296、好讀書(shū)，不好讀書(shū);好讀書(shū)，不好讀書(shū)。──徐謂
297、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也�！n愈
298、少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》
299、凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。——盧梭
300、知識(shí)就是力量�！喔�
301、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去�！招兄�
302、學(xué)而不厭，誨人不倦�！鬃�
303、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！鬃�
304、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！鬃�
305、身教重于言傳。——王夫之
306、國(guó)將興，必貴師而重傅�！髯�
307、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。──孔子
308、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！鬃�
309、言必信，行必果。——孔子
310、行是知之始，知是行之成�！招兄�
311、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能�！鬃�
312、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！谒苟嗷�
313、我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！~圣陶
314、凡為教者必期于達(dá)到不須教。——葉圣陶
315、問(wèn)題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理�！R梭
316、師者，人之模范。——楊雄
317、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始�！磐�
318、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)�！招兄�
319、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開(kāi)始。——盧梭
320、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！鬃�
321、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣;損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子
322、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。——第斯多惠
323、教也者，長(zhǎng)善而救其失者也�！抖Y記學(xué)記》
324、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志�！抖Y記學(xué)記》
325、凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。——《禮記學(xué)記》
326、記問(wèn)之學(xué)，不足以為人師�！抖Y記學(xué)記》
327、使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)�！諣柊吞�
328、讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯�！喔�
329、只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人�！涿兰~斯
330、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基
331、要做人民的先生先做人民的學(xué)生。——毛澤東
332、教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。——烏申斯基
333、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道�！抖Y記學(xué)記》
334、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰�！n愈
335、不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海�！髯�
336、只有用人類(lèi)創(chuàng)造的全部知識(shí)財(cái)富來(lái)豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者�！袑�
337、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識(shí)來(lái)發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考力�！袑�
338、我愛(ài)我?guī)�，我更�?ài)真理�！獊喞锸慷嗟�
339、學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。——愛(ài)因斯坦
340、教學(xué)的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行�！諣柊吞�
341、學(xué)問(wèn)之根苦，學(xué)問(wèn)之果甜。學(xué)問(wèn)勤中得，富裕儉中來(lái)。
342、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念�！R卡連柯
343、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育�！K霍姆林斯基
344、一個(gè)人的各種品性之中，德行是第一位的�！蹇�
345、見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省�！鬃�
346、大德不官，大道不器，大信不約�！抖Y記學(xué)記》
347、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水——夸美紐斯
348、在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學(xué)人員來(lái)決定。——列寧
349、莫等閑，白了少年頭，空悲切。──岳飛
350、長(zhǎng)江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》
351、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受?chē)?yán)重的損失。——馬卡連柯
352、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！獮跎晁够�
353、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光�！獮跎晁够�
354、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生�！招兄�
355、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。——陶行知
356、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。——李贄
357、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人�！�(chē)爾尼雪夫斯基
358、發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨�！招兄�
359、使學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科有興趣的最好辦法勢(shì)必使之知道這門(mén)學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的。——布魯納
360、教育人就是要形成人的性格�！�?dú)W文
361、師也者，教之以事而喻諸德也�！抖Y記》
362、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
363、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也�！淘�
364、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)�！祆�
365、勞動(dòng)的崇高道德意義還在于，一個(gè)人能在勞動(dòng)的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對(duì)事業(yè)的無(wú)私熱愛(ài)和把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給同志的志愿。——蘇霍姆林斯基
366、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量�！R卡連柯
367、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人�！谒苟嗷�
368、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害�！獝�(ài)因斯坦
369、教人者，成人之長(zhǎng)，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長(zhǎng)而后能收人之長(zhǎng)�！涸�
370、先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道�！招兄�
371、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類(lèi)的命運(yùn)。——陶行知
372、因?yàn)榈赖率亲鋈说母尽８疽粔�，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處�！招兄�
373、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才�！獝�(ài)因斯坦
374、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤獨(dú)�！焯亓�
375、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！聡�(guó)教育學(xué)家第斯多惠
376、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)�！_克雷
377、教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融�！吞貭�
378、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神�！招兄�
379、今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決；而一切學(xué)問(wèn)，須從事實(shí)上研究。——黃炎培
380、學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。
【教育書(shū)籍摘錄感悟好句】相關(guān)文章：
人生感悟好句摘錄04-24
人生感悟的好句摘錄03-31
經(jīng)典人生感悟好句摘錄04-26
人生感悟好句摘錄05-16
必備人生感悟的好句摘錄05-11
教育類(lèi)書(shū)籍的心得感悟02-23
簡(jiǎn)單的人生感悟的好句摘錄09-19
經(jīng)典人生感悟好句摘錄55句10-09
簡(jiǎn)潔的人生感悟好句摘錄10-09