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激勵(lì)人才八法美文

時(shí)間:2021-06-28 17:59:15 經(jīng)典美文 我要投稿

激勵(lì)人才八法美文

  信任激勵(lì)法

激勵(lì)人才八法美文

  一個(gè)社會(huì)的運(yùn)行必須以人與人的基本信任做潤滑劑,不然,社會(huì)就無法正常有序地運(yùn)傳。信任是加速人體力爆發(fā)的催化劑,比對于成才講更為重要。信任激勵(lì)是一種基本激勵(lì)方式。干群之間、上下級之間的相互理解和信任是一種強(qiáng)大的精神力量,它有助于單位人與人之間的和諧共振,有助于單位精神和凝聚力的形成。

  領(lǐng)導(dǎo)干部對群眾信任體現(xiàn)在群眾、依靠群眾、發(fā)揚(yáng)群眾的主人翁精神上;對下屬的信任則體現(xiàn)在平等待人、尊重下屬的勞動(dòng)、職權(quán)和意見上,這種信任體現(xiàn)在“用人不疑,疑人不用”上,而且還表現(xiàn)在放手使用上。劉備“三顧茅廬”力請諸葛亮顯出一個(gè):“誠”字;魏征從諫如流,得益于唐太宗的一個(gè)“信”字;這都充分體現(xiàn)了對人才的充分信任上。只有在信任基礎(chǔ)之上的放手使用,也才能最大限度的發(fā)揮人才的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。有時(shí)甚至還可超水平的發(fā)揮,取得自己都不敢的成績。

  職務(wù)激勵(lì)法

  一個(gè)德才兼?zhèn)、?huì)管理、善用人、能夠開辟一個(gè)部門新局面的可造就之才。就應(yīng)把握實(shí)際需要、揚(yáng)長辟短,及時(shí)地提拔重用,以免打擊了“千里馬”的積極性,作為一名單位的領(lǐng)導(dǎo)就是要有識(shí)才的慧眼,千萬不能因領(lǐng)導(dǎo)者自身的私利,而對身邊的人才“視而不見”、“置之不理”。壓制和埋沒人才只能是我們的社會(huì)主義蒙受損失。為官一任,就要造福一方,作為領(lǐng)導(dǎo)一定要有“有膽識(shí)虎龍,無私辨良才”的膽識(shí),求才,用才,惜才,育才;給虎以深水,而非誤陷深潭,給虎以深山,而非逼入平地,使“虎龍“各盡其能,各展其技,這才能齊聚本地賢士、廣納八方英才。對于在實(shí)踐檢驗(yàn)中確屬“真金”者,要及時(shí)地給任務(wù)壓擔(dān)子,引入竟?fàn)幒图?lì)機(jī)制,形成“優(yōu)秀干部有成就感,平庸干部有感,不稱職干部有感”的良性循環(huán)。

  職務(wù)激勵(lì)要按照黨的組織原則程序,對后備干部給予考察、培養(yǎng)、選拔和任用,要堅(jiān)持黨委會(huì)集體研就制度,防止干部任用上的“一個(gè)人說了算”。

  知識(shí)激勵(lì)法

  隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的撲面而來,當(dāng)今世界的日趨信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。知識(shí)更新速度的不段加快,干部對伍中存在的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理和知識(shí)老化現(xiàn)象也日益突出。這就需要領(lǐng)導(dǎo)干部一方面在實(shí)踐中不段豐富和積累知識(shí),另一方面也要不段的加強(qiáng)學(xué)習(xí),樹立“終身教育”的思想,變“一時(shí)一地”的學(xué)習(xí),為“隨時(shí)隨地”的學(xué)習(xí);對單位一般員工可采取自學(xué)和加強(qiáng)的力度;對各類人才也可以進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、參觀考察,進(jìn)黨校高等院校深造等激勵(lì)措施,作為一個(gè)跨世紀(jì)的人才也應(yīng)掌握必要的外語和計(jì)算機(jī)知識(shí),能夠理用因特網(wǎng)獲的各類信息(本單位也應(yīng)建立高效率的信息情報(bào)網(wǎng)絡(luò)),各級各類人才只有在“!焙汀安鄙舷鹿し颍欢翁岣咦约旱乃枷肫返滤刭|(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、社會(huì)活動(dòng)素質(zhì)、審美素質(zhì)和身心素質(zhì),使其能夠成為“T”型或“A”人才,也才能適應(yīng)時(shí)代對干部對武,對人才素質(zhì)的要求。知識(shí)激勵(lì)是人才管理的一個(gè)重要原則。

  情感激勵(lì)法

  情感是影響人們行為最直節(jié)的因素之一,任何人都有渴求各種情緒的需求。按照心理學(xué)上的解釋,人的情感可分為利它主義情感、好勝情感、享樂主義情感等類型,這也需要我們的領(lǐng)導(dǎo)干部不段地群眾、各類人才日益增長的物質(zhì)文化的需求。這也要求我們的領(lǐng)導(dǎo)干部要多關(guān)心群眾的生活,敢于勇于說真話、動(dòng)真情辦實(shí)事在人們物質(zhì)需要的同時(shí),要關(guān)心群眾的精神生活和心理。提高一般員工和各類人才的情緒控制力和心理調(diào)節(jié)力。對于它們產(chǎn)生的上的、上波折、上裂痕等各中“疑難病癥”,要給予及時(shí)“治療”和梳導(dǎo),繞彎子,解扣子,要大力開展社會(huì)公德、道德和美德教育,以建立起正常、良好、的人際關(guān)系、人我關(guān)系、個(gè)人與群眾的關(guān)系;以營造出一種相互信任、相互關(guān)心、相互體諒、相互支持、互敬互愛、團(tuán)結(jié)融洽的同志氛圍、氛圍、氛圍;以切實(shí)培養(yǎng)人們的生活能力和合作精神,增強(qiáng)對本單位的歸屬感。

  目標(biāo)激勵(lì)法

  目標(biāo)是組織對個(gè)體的一種心理引力。所謂目標(biāo)激勵(lì),就是確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),誘發(fā)人的動(dòng)機(jī)和行為,達(dá)到調(diào)動(dòng)人的積極性的目的。目標(biāo)作為一種誘引,具有引發(fā)、導(dǎo)向和激勵(lì)的作用。一個(gè)人只有不段啟發(fā)對高目標(biāo)的追求,也才能啟發(fā)動(dòng)其奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力。正如一位哲人所說“目標(biāo)和起點(diǎn)之間隔著坎坷和荊棘;與現(xiàn)實(shí)的矛盾只能用去同統(tǒng)一;困難,會(huì)是弱者望而卻步,卻是強(qiáng)者更家斗志昂然;遠(yuǎn)大目標(biāo)不會(huì)象黃鶯一樣歌唱著向我們飛來,卻要我們象雄鷹一樣勇猛地向它飛去。只有不懈地,才可以飛到光輝的頂峰!

  在目標(biāo)激勵(lì)的過程中,要正確處理大目標(biāo)與小目標(biāo),個(gè)體目標(biāo)與組織目標(biāo)、群眾目標(biāo),與現(xiàn)實(shí),原則性與靈活性的關(guān)系。在目標(biāo)考核和評價(jià)上,要按照德、能、勤、績標(biāo)準(zhǔn)對人才進(jìn)行全面綜合考察,定性、定量、定級,做到”剛性“規(guī)范,獎(jiǎng)罰分明。

  榮譽(yù)激勵(lì)法

  從人的動(dòng)機(jī)看,人人都具有自我肯定、光榮、爭取榮譽(yù)的需要。對于一些工作表現(xiàn)比較突出,具有代表性的先進(jìn)人物,給予必要的精神獎(jiǎng)勵(lì),都是很好的精神激勵(lì)方法。對各級各類人才來說激勵(lì)還要以精神激勵(lì)為主,因?yàn)檫@可以體現(xiàn)人對尊重的需要。在榮譽(yù)激勵(lì)中還要注重對集體的,以培養(yǎng)大家的`集體榮譽(yù)感和團(tuán)對精神。

  當(dāng)然我們在榮譽(yù)的激勵(lì)上,存在著評獎(jiǎng)過濫過多的反激勵(lì)現(xiàn)象。如評優(yōu)中的”輪莊法”、“抓閹法”、“以官論級法”、“以錢劃檔法”、“女士優(yōu)先、老同志優(yōu)先、體弱病殘者優(yōu)先”的“優(yōu)先法”等等,都是評獎(jiǎng)的公正性得到踐踏,使榮譽(yù)的“含金量”大大降低,使典型的榜樣示范作用大打折扣,這是必須要大力加以糾正的,評獎(jiǎng)切切忌漫天撒網(wǎng),流于形式,要樹立評獎(jiǎng)的權(quán)威性,嚴(yán)格評獎(jiǎng)的執(zhí)法程序,加強(qiáng)監(jiān)督,使評獎(jiǎng)名副其實(shí),使榮譽(yù)的激勵(lì)恰到好處,有張可循。

  行為激勵(lì)法

  人的情感總受行動(dòng)的支配,而人的激勵(lì)又將反過來支配人的行動(dòng)。我們所說的行為激勵(lì)就是以目對象富有情感的行為情感來激勵(lì)它人,從而達(dá)到調(diào)動(dòng)人的積極性的目的。我們常講榜樣的力量是無窮的,就是目種典型人物的行為,能夠激激發(fā)人們的情感,引發(fā)人們的”內(nèi)省”與共鳴,從而起到強(qiáng)烈的示范作用,就像一面旗幟,引導(dǎo)人門的行動(dòng)。

  作為單位管理人才的領(lǐng)導(dǎo)干部,他們的行為激勵(lì)作用也是很大的,如人們長說的“群眾看黨員、黨員看干部”。愛因斯坦曾明確地告訴人們,在人才教育工作中,教育者本人就是最主要的教育因素,作為單位一名領(lǐng)導(dǎo)干部能處處身先士卒,以身作則,吃苦在前,享樂在后,就會(huì)通過自己榜樣的作用去影響各類人才和一般員工,因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)干部自身的榜樣作為一種刺激,同時(shí)又作為一種正強(qiáng)化物(激勵(lì)本身就是一種強(qiáng)化過程),通過示范形式,對單位工作人員產(chǎn)生作用,并逐漸被工作人員模仿與認(rèn)同,從而轉(zhuǎn)化為工作人員的“自我強(qiáng)化”,納入自身的心理結(jié)構(gòu)之中,達(dá)到內(nèi)化的目的。

  當(dāng)然,領(lǐng)導(dǎo)干部在注重發(fā)揮自身的表率作用的同時(shí),還要善于發(fā)現(xiàn),重點(diǎn)培養(yǎng),大力宣傳,積極保護(hù)本單位的先進(jìn)典型,使行為激勵(lì)由點(diǎn)到面,由表及里,自上而下,自下而上,以達(dá)到最佳的激勵(lì)效果。

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