關(guān)于彎路也能走遠(yuǎn)的美文摘抄
我的老師劉淦先生當(dāng)年教授我們文學(xué)理論。那個(gè)時(shí)候。我剛剛從農(nóng)村的中學(xué)考上大學(xué)。開學(xué)以后的第二堂課就是他的課。中文系的新同學(xué)早早來(lái)到階梯教室，靜候教授大駕光臨。我做他學(xué)生的時(shí)候是1982年，現(xiàn)在算來(lái)，當(dāng)年他也就是四十多歲�？墒牵莻�(gè)時(shí)候的劉淦老師已經(jīng)是滿頭白發(fā)，一幅歷經(jīng)滄桑的老教授的樣子。
他的臉上始終充盈著微笑，講課的聲音不大，音質(zhì)有些沙啞，形象儒雅。絲毫沒有我們想象中的大學(xué)教授高不可攀的架子，我感覺他就像我的中學(xué)老師一樣平易近人。幾堂課下來(lái)，我們都喜歡上了劉老師。周末的時(shí)候，他邀請(qǐng)我們到他的家里做客。他的`夫人是一位十分和善的人。他有一個(gè)女兒，那個(gè)時(shí)候十多歲的樣子。
去了劉老師家之后，見到了他的家人。加上在課堂上對(duì)他的印象，那時(shí)候我感覺老師是多么幸福的一個(gè)人哪！他有自己熱愛的事業(yè)，有自己幸福美滿的家庭，性格又是這樣平和。早晨的時(shí)候。他與我們一起參加晨練；平時(shí)還與我們一起去郊游。他的開朗和樂(lè)觀強(qiáng)烈地感染著大家。在我們的心目中，他始終都是：一個(gè)永遠(yuǎn)微笑著的幸福的人，一個(gè)開朗樂(lè)觀淡泊名利的人，一個(gè)熱愛生活的人。
大學(xué)畢業(yè)以后，天各一方，劉老師也調(diào)到了山東齊魯書社任編審，離開了大學(xué)講壇。潛心研究劉勰的《文心雕龍》和司空?qǐng)D的《詩(shī)品》。但學(xué)生時(shí)代的劉老師的形象。定格在了我的記憶里。
去年秋天，在新疆工作的一位同學(xué)來(lái)濟(jì)南。我們邀請(qǐng)了劉老師一同給他接風(fēng)洗塵。已經(jīng)退休多年的劉老師送給我們每人一本剛剛完成的自傳�？赐炅死蠋煹淖詡鳎胰f(wàn)分驚詫，劉老師的生命中原來(lái)經(jīng)受過(guò)如此深重的苦難。我們竟然一直一無(wú)所知！
這本自傳中詳細(xì)記錄了1976年7月28日的唐山大地震。而我們的劉老師，在這次大地震中失去了愛妻和兩個(gè)兒子。與他同時(shí)居住的岳母和妻妹一家3口也同時(shí)遇難。本來(lái)熱鬧的一家8口人有7人都被砸死在廢墟之中。劉老師當(dāng)時(shí)任職于唐山開灤一中，因?yàn)樵趯W(xué)校加班寫教案，住在簡(jiǎn)易的教工宿舍里而幸免于難。他自傳中有一個(gè)章節(jié)專門記述當(dāng)時(shí)地震的情形，讀來(lái)令人動(dòng)容。
地震以后，劉老師被疏散回山東老家任教。他本來(lái)是山東大學(xué)中文系的高才生。與前財(cái)政部長(zhǎng)項(xiàng)懷誠(chéng)是同窗好友，本科畢業(yè)以后被留校做著名學(xué)者孫昌熙先生的研究生。
1982年秋天，我有幸成為了劉淦先生的學(xué)生，那一年距離劉老師失去7位親人的唐山大地震僅僅過(guò)去了6年時(shí)間。6年時(shí)間。在人的一生中不算長(zhǎng)，尤其對(duì)于經(jīng)受了滅頂之災(zāi)的劉老師來(lái)說(shuō)，更是不會(huì)輕易淡漠的時(shí)光。但是，在跟隨劉老師讀書的幾年之中。我們卻絲毫沒有感覺到他的人生經(jīng)受過(guò)如此慘烈的重創(chuàng)，隱藏著這樣深重的苦難！
直到讀完他的自傳，我才領(lǐng)悟到，我的老師何以在40歲時(shí)就滿頭白發(fā)。他告訴我們，他的頭發(fā)是在一周的時(shí)間內(nèi)全部變白的�？墒�，這些年，他把苦難都隱藏在生命的深處，把慘痛的苦難都升華為陽(yáng)光和微笑。對(duì)于他來(lái)說(shuō)�？嚯y最終變成了一種記憶、一種力量。
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