成長需要自由美文摘抄
筆者出生于1956年,“低指標(biāo)”時期開始記事。我與那個年代出生的所有人一樣,物質(zhì)生活是及其貧困的,食不果腹絕不敢奢求饅頭腥葷。但是,老來回憶反而感到兒時的生活是最美好的,究其原因是那時候不缺少自由。
我曾寫過一篇《我小時候這樣玩》的文章,篇幅較長達一萬多字,比較詳細(xì)的回憶了我小時候如何玩耍游戲的事情。不管是捉蟲,玩吸鐵石,彈琉璃球,還是制作泥模,自制彈弓,放風(fēng)箏等等,都讓我全身心沉浸在一種無拘無束的自由之中。仰望是藍天白云,遠看有廣闊的田野,眼前是茂密的樹木,俯視有碧綠的小河。在那里,我放縱著自己的意識,暢游于自己的世界,不知不覺半天就過去了,“愛英(我的小名),你娘叫你吃飯了!”這才忽然聽到肚子咕咕叫起來了。
50年過去了,國家發(fā)生了翻天覆地的變化,人民豐衣足食奔向小康,再也不用為衣食發(fā)愁了。但是,孩子卻沒有了自由。在我按照兒童的自然規(guī)律放肆玩耍的時候,現(xiàn)在的孩子被關(guān)在了幼兒園里。說起幼兒園我就想起動物園,不知道那些老虎猴子大象們喜歡鐵籠子里的生活還是更向往山林,但我知道從幼兒園開始孩子們就有家庭作業(yè)了,就有考試了,名字后面出現(xiàn)分?jǐn)?shù)了,要按分?jǐn)?shù)排名了,孩子們有壓力了,再也不能無拘無束地玩耍了。
一位小學(xué)一年級孩子跟著爺爺散步時仰起童真的臉問道:“爺爺,我什么時候能退休啊?”見爺爺滿臉茫然,遂補充道:“那時候,我就自由了,可以不寫作業(yè)了,跟爺爺一起在公園玩了!甭犃宋倚亩继邸W(xué)校應(yīng)該是孩子們向往的地方,但剛剛走進校園的孩子就想退休,我們的教育還不該反思嗎?
不久前我還寫過一篇《看看小學(xué)一年級的家庭作業(yè)》,那是我應(yīng)朋友之邀,給他正上小學(xué)一年級的孫子程程輔導(dǎo)家庭作業(yè)的真實經(jīng)歷。那一次,我陪伴程程經(jīng)歷了一次作業(yè)的全過程,一個小學(xué)一年級的孩子,程程的家庭作業(yè)寫了近3個小時,中間只休息了10分鈡。程程沒有偷懶磨蹭,盡管略顯疲勞,鼻子和腦門上不斷有汗珠冒出來,但他一直在積極地思考,努力地書寫,對于我指出的錯誤也虛心地改正。據(jù)說,每個周末孩子還要去上英語和書法班。我們想想看,一個時間被作業(yè)填滿沒有時間玩耍的孩子,他的身心能健康成長嗎?
教育專家孫云曉十分擔(dān)憂地表示:“現(xiàn)在人們急功近利的心態(tài),不僅使孩子過早地成人化,更剝奪了兒童自己動腦、動手的權(quán)利,以至于在童年的最佳發(fā)展期喪失了一生的創(chuàng)造力!毙⌒囊硪淼乇Wo培養(yǎng)和發(fā)展兒童的創(chuàng)造力對一個民族的發(fā)展是至關(guān)重要的,相對于創(chuàng)造力來說,寫在試卷上的分?jǐn)?shù)就無足輕重了。
我國著名的教育家陶行知多年前就提出了面對兒童的“六大解放”,概括性的指出創(chuàng)新的前提是要解放人。要解放兒童的頭腦,解放兒童的`雙手,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間,解放兒童的時間。這就是兒童本位思想,即我們的教育一切以兒童本身的發(fā)展規(guī)律為準(zhǔn),以兒童為中心,最大限度的調(diào)動者的積極性,解放學(xué)習(xí)能力。這就需要給孩子自由,人一定是在自由的情況下,才能夠進行創(chuàng)造——這是常識。
我決不是說不要幼兒園,不讓孩子上學(xué),而是主張進行一系列的教育改革,改變目前“分?jǐn)?shù)至上”的教育模式,轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注孩子的心靈,徹底解放了兒童的天性,尊重他們的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)和參與權(quán)!安蛔尯⒆虞斣谄鹋芫上”的觀點,其實就是大人浮躁的表現(xiàn),過度地看重分?jǐn)?shù),依照大人自己的意愿讓孩子上這樣那樣的班,只會驚擾了孩子的。
要切記,兒童成長,需要的是自由而不是要分?jǐn)?shù)。
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