《影響教師的100篇教育美文》的讀后感范文1300字
當細細地品讀完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編整理的《影響教師的100篇教育美文》的讀后感范文1300字，希望對大家有所幫助。
《影響教師的教育美文》的讀后感范文1300字1
近段時間，我再一次拜讀了胡明根的《影響教師的100個經(jīng)典教育案例》這本書。這本書的編者以一個個鮮活的教育、教學案例加以深入淺出的評析，并留下感悟后的深度思考，構(gòu)成了”實踐“—”理論“—”實踐“的風格體例。全書共計十章，其”章名“高度概括了新課程理念，每章10個案例，每個案例都有獨立的觸角。該書行文流暢，案例鮮活，評析到位，思考求深，值得一讀。
此書編寫的100個經(jīng)典教育案例中，有兩個案例讓我感觸很深：
1、《呼喚失落的”水晶鞋“》：寫的是美國普通小學的一堂閱讀課。講的是學生閱讀了灰姑娘這篇童話后，老師提問：”如果你是辛黛瑞拉的后媽，你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會？“學生回答會的，教師很奇怪，問：”為什么？“學生：”因為我愛自己的女兒，我希望自己的女兒當上王后�！袄蠋煟骸笔堑�，所以，我們看到的后媽好像都不是好人，但是他們只是對別人不夠好，可是他們對自己的孩子卻很好，你們明白了嗎？他們不是壞人，只是他們還不夠像愛自己的孩子那樣去愛其他的孩子�！昂竺娴膬�(nèi)容就是教育孩子愛自己，把握機會，最后找出故事中的破綻：午夜十二點以后，所有的東西都變回了原樣，可水晶鞋沒有變回原樣。
新課程改革，像是一縷春風，吹進我們的課堂。當我們審視著站在講臺上的自己，面對講臺下一雙雙渴望的眼睛的時候，心里涌動著沖動，也飽含著不安。我們有這樣的課堂嗎？我們有這樣的思想嗎？我們有這樣的胸懷嗎？我們有這樣深邃的思考嗎？”失落的水晶鞋“狠狠地抽打了我們的每一根神經(jīng)，考問著我們的教育靈魂，我們不是缺少眼睛，而是缺少發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛，發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)生命價值的眼睛。
2、美國的學生：美國學生對自己的父母說：”我已經(jīng)攢夠錢了，我要去旅游了！“中國學生對父母說：”我要去旅游，請給一筆錢�！�
如果老師給出同一道題目：”現(xiàn)在是12點整，時針和分針剛好重合在一起，請問，要經(jīng)過多長時間，時針和分針才能再次便合？“老師話音剛落，在場的所有中國學生肯定拿出筆和紙，埋頭列一大堆公式并開始計算；而美國的學生反應則是不約而同地撥動腕上手表的指針，用這種其實很聰明的”笨辦法“看看時針和分針什么時候再次重合。
通過以上2個案例中美國學生與中國學生的比較，折射出來的正是面向知識經(jīng)濟時代先進的教育功能觀：美國重視人的發(fā)展與社會發(fā)展的和諧統(tǒng)一，重視自我學習能力的獲得，重視實踐能力的掌握，重視自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所有這些促進了人的全面發(fā)展，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才，復合型人才。而我國目前的教育與之相比較反差是十分明顯的。我們豈能用”啊Q精神“來搪塞應試教育不進行徹底改革還有什么出路，正如周貝隆先生所言：”面向我國的困境，沒有危機感是真正的危機。“
誰來教育中國的教育，看來已經(jīng)是一個刻不容緩的問題。無論對教育界，還是對家長來說，樹立正確的教育觀和孩子成材的觀念，都是一個不容忽視的責任，也許我們現(xiàn)在急需做的，不是幫孩子們把他們的考分再提高一些，而是如何保護孩子的天賦，如何讓孩子們健康地成長，去享受生活，創(chuàng)造生活。
在100個案例中，有很多值得我去學習、探究、思考。更感興趣的是”省略號的故事“，”父親·釘子·兒子“，”精神糖果“，”用心感受“，”不說話的老師“等。
總之，品味每一個案例，都使我激情振奮，時常感到困惑的是理論如何聯(lián)系實際，當教育理論必須返回實踐指導時，人們總會不遺憾地發(fā)現(xiàn)教育，教學實踐創(chuàng)新活動的經(jīng)驗已被掏空，甚至出現(xiàn)了理論在推動實踐時的無力和無奈。
當我耐心地讀過本書后，也許已隱約已經(jīng)明白：事實上，教育理論的真諦和教育變革的”秘密“，正隱藏在日常的教育，教學實踐經(jīng)驗之中。同時本書用教學實踐不斷地擦教育理論的火花，新課改的理念更多更快地照亮了我們的課堂。此時此刻我領悟到案例的作用和意義。如果每個人在大量的教學反思中，得出鮮明特色的教育理論。我想這就是我們的需要。
《影響教師的教育美文》的讀后感范文1300字2
暑假的時候，我讀了《影響教師的100個經(jīng)典教育案例》這本書，書中一個個生動的案例讓人受益匪淺，其中一個案例給我留下深刻的印象。
一位老師在教《坐井觀天》的時候，那是一節(jié)公開課，講完課老師就讓學生根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，以“青蛙跳出井口了”進行說話和寫話訓練，培養(yǎng)學生的思維。那天他又一次讓同學們想象青蛙要是跳出井口了，將會怎么樣呢？很多學生都按照老師的思路說了青蛙跳出井口以后大開眼界，看到了很多美的'風景，可是有個學生說：“青蛙從井里跳出來，它到外面看了看，覺得還是井里好，它又跳回了井里�！蓖瑢W們聽了哄堂大笑，老師們也笑了。那位老師打斷了他的話，問大家“是井里好，還是井外好？”于是老師示意學生坐下，隨口還說了一句：“我看你是一只青蛙，坐井觀天。”顯然這位學生的回答沒有按照老師的思路說的，或者沒有按照某個供參考的答案說的，所以沒有得到老師的認可，老師也沒有讓他說下去。后來，老師布置作業(yè)把自己的所想寫下來。結(jié)果老師看到那個學生是這樣寫著的：“青蛙跳出井口，它來到一條小河邊，它累了想喝一口水，突然，它聽到一聲大吼：”不要喝，水里有毒！果然，水上飄著不少死魚。它抬頭一看，原來不遠處有只老青蛙在對它說話。它剛要說聲謝謝，就聽到一聲慘叫，一柄鋼叉正刺穿那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地掙扎。青蛙看呆了，這外面地世界太可怕了，它急忙往回趕，又跳到井里，還是井里好，井里安全。“
可以想象，那位老師看到那位學生的話是多么的震驚呀！孩子的心靈就像井外多彩的世界，而那位老師差點就抹煞了學生多彩的思維，最后老師在學生的作業(yè)的空格處工工整整地寫下一句話：”對不起，老師是一只青蛙�！�
看了這個案例，我同樣也收到震動的，說實在的，我也犯過這樣的錯誤，在講課的時候，也常常希望學生按照自己的思維回答問題，或者是希望學生按照自己設定的答案回答問題，如果有學生不是按照這個思路或答案回答問題，就不給予理睬的，或制止，扼殺了學生的個性。老師應該有博大的胸懷，有靈活處理問題的能力，應該允許學生有不同的答案，尊重學生的個性。特別是在公開課上，由于心情緊張，要在既定的時間內(nèi)完成既定的教學任務，往往在這個時候老師只顧順著自己的思路講課，忘記閱讀自己的學生，也忘記給學生充分發(fā)揮自己觀點的時間。
給我留下深刻教訓的是我在教學生用”一……就……“造句的時候，很多學生就是按照老師的思維造了很多優(yōu)美的句子。比如：春天一到，到處就開滿鮮花，真美呀！有學生說：一到海南島我就被那里的風景深深吸引住了。等等。可是一個學生突然冒了一句：我一結(jié)婚就可以ML�？梢韵胂笪耶敃r是多么的生氣！一個的學生居然說出這樣的句子。老師一生氣就會給自己造成了一些麻煩，也很失態(tài)的，當著學生的面發(fā)了一頓脾氣。一個學生能讓我大發(fā)雷霆，可見我的個人修養(yǎng)還沒有到一定的境界。其實仔細想想，這個句子完全正確，不管是句式還是內(nèi)容。在這個時候，老師需要的是對學生的進一步引導，需要的是老師的寬容，理解，機智和勇氣，而不是發(fā)脾氣�，F(xiàn)在學生的接觸面廣，知道很多課本外的知識，或?qū)Φ幕蝈e的，需要我們老師對他們做正確的引導，而不是壓制和扼殺。
金無足金，人無完人，老師也不是圣人。人需要的是不斷地學習，不斷地充實自己，不斷地在教訓中成長。我希望自己通過讀書，通過學習，能減少失誤，能在教學中不斷進步，能不辜負學校，家長的期望，做一位好教師。
《影響教師的教育美文》的讀后感范文1300字3
我可以毫不猶豫的說自己是一個愛讀書的人，但正如這本書的編者在前言中所說的那樣，”在繁忙的工作中擠出時間去啃教育論著，雖不能說沒有一點收獲，可也總會覺得與教學實踐隔著一堵墻，理論的‘遠水’救不了講臺上的‘近火’�！八晕腋矚g讀文藝方面的作品，很少去摸理論專著。這本案例研究方面的著作正好適合我的胃口，所以我是百讀不厭，每讀一遍都會有新的體會和認識。
100個故事，就是100面鏡子。照清了自己身上的每一處地方，讓我反省自己十幾年的教學生涯，有時不禁赧顏，甚而冷汗直流了。而直射入我靈魂深處的就是第43個案例《愛，無聲的教育》，盤圭禪師面對屢次偷竊的弟子說出最讓我羞愧的話：”你們都是明智的人，知道什么是對什么是不對，只要你們高興，到什么地方去學都可以。但是這位兄弟甚至連是非都還分不清，如果我不教他，誰來教他？我要把它留在這里，即使你們?nèi)侩x開也一樣。“要知道那是一群純潔的四大皆空的佛教徒啊，更要知道偷竊即使在紅塵中也是犯罪呀！可盤圭大師寧可讓所有弟子離開也不肯放棄這樣一個”害群之馬“！而我們的學生還都是懵懂的孩童，犯的不過是我們小時候也常犯的小錯誤，如貪玩、調(diào)皮等等，而我們是如何對待他們的呢！冷言冷語，尖酸刻薄，當面批評還嫌不夠，還要聯(lián)合家長訴諸武力。想起自己以往對這些問題學生的做法，我感到犯罪的恰恰是自己。
我們也有愛，可我們的愛大多給了哪些白天鵝。雖然我們常常標榜自己的公平，可那偏愛的情緒卻是掩飾不住的。前幾天學生們突然對我說：”老師，您喊“蔣洋洋”的名字時為什么那么好聽？喊我們的就兇巴巴的。“我從來沒有想過要特意去偏袒蔣洋洋，可是由于內(nèi)心對憨厚學生的喜愛，即使在叫名字的時候也會有所體現(xiàn)，而我們的學生又是多么敏感��！這些我們老師不放在心上的小事，他們也會那么在意，尤其是那些表面上最不在意老師，甚至常常頂撞老師的問題學生，他們的內(nèi)心才最需要愛的滋潤。
市場化的今天，人心變得越來越功利了，教師作為其中的一份子也不例外，評職稱、漲工資、名利的誘惑讓我們迷失了自我，所以盤圭禪師在一些人眼里成了傻子，誰愿意把精力放在轉(zhuǎn)化”差生“身上，所以差生成了皮球，最終被踢出了圣潔的校園�？商叱鋈ブ笥謺趺礃幽�？正如第九十九個案例所講的那樣，是”誰之過“呢？未成年人犯罪呈上升趨勢，如果我們都像盤圭大師那樣去做，會不會讓我們的世界變得更安寧更和諧呢？
愛當然需要智慧，否則一份糊涂的愛不僅害人也會害己�？杀P吉禪師的故事告訴我們，愛更需要真誠，由于盤吉禪師是真心的愛那個弟子，所以無需什么方法，在這種真誠的關心的面前，屢教不改的弟子終于悔過自新，偷竊的欲望煙消云散。只要我們是真的愛每一個學生，真的是為他們著想，那我們的教育一定會取得最佳的效果。
100個故事，更是100扇門，讓我從自己狹小的天地中看到更廣闊的世界，了解更多的道理。第37個案例《林務官的錯誤》就是這樣一道讓我豁然開朗的門。那個德國管森林的林務官完全出于主觀感受和個人好惡，根本不考慮樹木生長的客觀需要，森林被打掃干凈了，可”順眼“又”順心“的森林環(huán)境卻并不利于樹木的生長，結(jié)果是森林變得越來越不像樣子了。從這位林務官身上我看到了自己的影子。我常跟學生講隊列表演的例子，說老師最喜歡那種整齊劃一的感覺！所以交作業(yè)要齊，交費用要齊……，稍有不”齊“之舉，我就會大動肝火，認為學生缺乏組織紀律性，懷著滿腔的責任心去”教育“他。林務官讓我明白了要關注學生的個體差異的道理，原本自己認為正確的東西現(xiàn)在看來竟是那么可笑，原來自詡淵博的我竟然是一只井底之蛙。
100個故事，更是100盞燈，讓我在迷茫的時候感受到光明的力量。面對現(xiàn)在的孩子，我常有一種力不從心的感覺，過去那一套簡單粗暴的方法行不通了。像第78個案例中的”鐵棒“那樣蠻干，只能把事情辦糟。我不能做鐵棒，我要做”懂鎖的心“的鑰匙�！痹u析“中那四把開啟學生心靈的鑰匙讓我獲益匪淺。”童心“讓我和同學打成一片，我在他們眼里不再是”老古董“而是”老小孩“”大朋友“，我也獲得了孩子的愛，無需過多的教育技巧就取得了較好的效果，剛接手這個班級時有個叫趙海龍的孩子，據(jù)說母親的話都不肯聽，很讓人頭痛，可這一年來他卻從沒給我出過什么難題，各方面表現(xiàn)都很棒。是我的”愛“撫平了他身上的”刺“�！辟澝馈白屛覍W會去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。以前我的批評并沒有減少學生犯錯的次數(shù)，而”贊美“卻讓學生樂于接受我的教育，努力去完善自己�！焙阈摹白屛以谙敕艞墪r咬咬牙，再堅持一會，讓我看到了雨后的彩虹原來是那么美。
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