信息化開(kāi)題報(bào)告
在人們?cè)絹?lái)越注重自身素養(yǎng)的今天，報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。一聽(tīng)到寫(xiě)報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？下面是小編收集整理的信息化開(kāi)題報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。
信息化開(kāi)題報(bào)告1
一、課題提出的背景
信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展潮流的大趨勢(shì)，信息化水平已成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平和綜合國(guó)力的重要指標(biāo)。積極推進(jìn)國(guó)家信息化是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措。提高國(guó)民的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息化人才是國(guó)家信息化建設(shè)的根本，而教育信息化是國(guó)家信息化建設(shè)的重要基礎(chǔ)。由信息技術(shù)帶來(lái)的多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教學(xué)的內(nèi)容手段、質(zhì)量效益以及管理方面都有無(wú)法替代的優(yōu)越性。教師教育信息化水平既是教育信息化重要組成部分，又是推動(dòng)教育信息化建設(shè)的重要力量。為此我校提出"提高教師隊(duì)伍信息化水平的策略研究"課題。
然而，很多教育工作者與一線(xiàn)教育教學(xué)人員在信息化條件下仍用舊觀(guān)念看待教育問(wèn)題，不知道如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)教育的改革，不知如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)培養(yǎng)21世紀(jì)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。問(wèn)題的表現(xiàn)主要是：
1、雖然學(xué)校配備了較齊全的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，但是由于教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的熱情不高，信息技術(shù)水平較低，設(shè)備得不到充分的利用，造成了教育資源的浪費(fèi)。
2、教師教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法陳舊，墨守成規(guī)，不懂得怎么運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段服務(wù)于課堂教學(xué)，優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境。
3、教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段獲取、處理、共享各種信息資源的能力低，教師的信息技術(shù)整體水平不高，不利于教師實(shí)現(xiàn)"高效教學(xué)"和"輕松教學(xué)",從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。
二、完成課題的可行性分析
�。�1）課題負(fù)責(zé)人張素明副校長(zhǎng)，小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師，本科學(xué)歷。從事教育工作三十余載，熱愛(ài)本職工作，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，業(yè)務(wù)精湛，在教育教學(xué)工作中銳意進(jìn)取，曾被評(píng)為遼寧省骨干教師，鐵嶺市學(xué)科帶頭人，鐵嶺市名教師，鐵嶺市先進(jìn)教師，曾主持《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的研究》、《適應(yīng)新課程的學(xué)習(xí)方式研究與實(shí)驗(yàn)》等省級(jí)科研課題的研究，具有很強(qiáng)的科研熱情和很高的教育科研水平，能確保研究材料的整理，具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。她業(yè)務(wù)過(guò)硬，精力充沛，能夠投入一定的時(shí)間指導(dǎo)、組織并管理此課題。
（2）本課題共有主研教師18人，學(xué)歷都為專(zhuān)科以上，平均年齡35歲。老中青結(jié)合，以青年教師居多，大部分教師參加過(guò)市級(jí)以上課題的研究或有省級(jí)以上論文、論著的發(fā)表或獲獎(jiǎng)；所有教師多年來(lái)一直致力于一線(xiàn)課程資源開(kāi)發(fā)與利用的研究，并取得了相關(guān)的一些研究成果，有相關(guān)的論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。可以說(shuō)，本課題組在學(xué)術(shù)背景、研究經(jīng)驗(yàn)以及組成結(jié)構(gòu)上都有著一定的合理性和梯度性，這些都將有利于本課題的順利開(kāi)展以及相關(guān)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
�。�3）政府與有關(guān)教育部門(mén)投入資金完善了學(xué)�，F(xiàn)代化教學(xué)實(shí)施和設(shè)備，實(shí)驗(yàn)條件比較優(yōu)越；我校新購(gòu)置了硬件設(shè)備，現(xiàn)有計(jì)算機(jī)室一個(gè)、電子備課室一個(gè)、多媒體教室五個(gè)，我校24個(gè)教學(xué)班已經(jīng)實(shí)現(xiàn)班班有電腦，可以說(shuō)是電教設(shè)施過(guò)硬，有著開(kāi)展課題研究的物質(zhì)基礎(chǔ)。
�。�4）我們新臺(tái)子鎮(zhèn)中心小學(xué)是遼寧省文明學(xué)校、鐵嶺市名學(xué)校、具有優(yōu)越的辦學(xué)條件、是省級(jí)教育科研實(shí)驗(yàn)基地，科研管理措施具體得當(dāng)，檔案管理是省級(jí)先進(jìn)單位，我�？蒲惺以啻伪辉u(píng)為鐵嶺市標(biāo)準(zhǔn)化科研室、研究資料非常齊全，完全能滿(mǎn)足科研實(shí)驗(yàn)的需要。
三、有關(guān)概念的界定
1、概念的界定：
①教育信息化：教育信息化是指在國(guó)家統(tǒng)一計(jì)劃和組織的推動(dòng)下，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)（計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、通信等），通過(guò)各種渠道重點(diǎn)建設(shè)，充分利用軟、硬件資源，加速教育現(xiàn)代化的過(guò)程。
�、诮逃畔⒒處熽�(duì)伍建設(shè)：是指建設(shè)一支操作技術(shù)精湛的能靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的教師隊(duì)伍。
2.研究的實(shí)踐意義
教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要步驟。教學(xué)資源介入課堂，能夠拓寬教育時(shí)空，為學(xué)生多渠道、多層次獲取知識(shí)提供可能。因此，只有不斷提高教師信息化水平，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，才能跳出教材、跳出學(xué)科，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而構(gòu)建開(kāi)放而富有活力的新型的課堂教學(xué)模式。因此，提高教師隊(duì)伍信息化水平勢(shì)在必行。
3、研究的理論依據(jù)：
�、佻F(xiàn)代教育技術(shù)理論
現(xiàn)代教育技術(shù)改變了整個(gè)教育過(guò)程的模式、改變了教育過(guò)程的組織序列，改變了分析和處理教育教學(xué)問(wèn)題的思路，多媒體技術(shù)擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知空間，并且使抽象內(nèi)容直觀(guān)、形象、生動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物更加準(zhǔn)確、全面。更重要的是多媒體技術(shù)條件下的教學(xué)模式能更加突出認(rèn)知主體在認(rèn)知中的作用，從而建立新的教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，這樣既重視了知識(shí)的系統(tǒng)性，又重視了學(xué)生興趣、主動(dòng)性與學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)。
②基礎(chǔ)教育課程改革綱要
《綱要》指出"大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。"
四、課題研究的目標(biāo)
1、實(shí)現(xiàn)信息化教育觀(guān)念的更新，構(gòu)建一支信息技術(shù)應(yīng)用水平較高的教師隊(duì)伍。
2、實(shí)現(xiàn)教師操作技能微格化管理：通過(guò)校本培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐使教師掌握必備的操作技能，
（1）掌握Windows系統(tǒng)操作技術(shù)。
�。�2）掌握搜集素材、處理素材的技能：掌握收集網(wǎng)上資源、自繪素材、拍攝、錄制的技術(shù)；能夠獨(dú)立處理圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等素材。
�。�3）自制教學(xué)課件：利用ppt演示文稿、網(wǎng)頁(yè)、flash、多媒體大師等軟件自制課件。
3、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及和應(yīng)用，提高教師的信息素養(yǎng)和能力。
五、課題研究的基本內(nèi)容：
1、研究教育信息化基礎(chǔ)建設(shè)。研究如何建設(shè)良好的信息環(huán)境。
2、研究教師隊(duì)伍應(yīng)對(duì)當(dāng)前教育信息化發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)、崗位培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)方式及管理。
3、研究教師操作技能的微格化管理。
4、研究教師的信息素養(yǎng)。研究信息化環(huán)境下如何提高教師信息意識(shí)及運(yùn)用能力。
5、研究教師如何利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效益。
六、研究過(guò)程設(shè)計(jì)：
我們提倡實(shí)事求是的研究精神，在實(shí)踐中研究，在研究中提高。首先，對(duì)我鎮(zhèn)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平的基本狀況進(jìn)行調(diào)查，獲取第一手資料；其次，對(duì)反映出的問(wèn)題作歸因，系統(tǒng)分析并制定課題研究實(shí)施方案，形成調(diào)查報(bào)告；第三，對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)、全面的培訓(xùn)，總結(jié)培養(yǎng)模式和方法；第四，對(duì)課題實(shí)施后的教師做統(tǒng)一調(diào)查，得出后期調(diào)查報(bào)告，并通過(guò)分析，歸納、總結(jié)課題研究的得失和成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告，總結(jié)本次課題研究工作。具體表現(xiàn)在：
1、建設(shè)良好的信息環(huán)境：
加快建設(shè)以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育教學(xué)環(huán)境，打造數(shù)字化校園，構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立學(xué)校網(wǎng)站，建立校園局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)"班班通".重視教學(xué)信息資源中心的建設(shè)，建設(shè)視頻、音頻資源庫(kù)、課件、素材資源庫(kù)等。
2、對(duì)全鎮(zhèn)教師的信息技術(shù)水平進(jìn)行測(cè)評(píng)，并按照初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、超高級(jí)對(duì)教師的信息技術(shù)水平合理劃分等級(jí)，以便有針對(duì)性的輔導(dǎo)和培訓(xùn)。
3、學(xué)校教育教學(xué)管理全面實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化、無(wú)紙化。實(shí)現(xiàn)全體教師所有學(xué)科電子備課。
4、加強(qiáng)信息技術(shù)技能培訓(xùn)，不斷提高教師信息素養(yǎng)。
�。�1）培養(yǎng)信息意識(shí)，使教師樹(shù)立信息觀(guān)。
�。�2）立足校本培訓(xùn)，提高教師的技能。
采取自主學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)兩種方式
集中培訓(xùn)采用分級(jí)培訓(xùn)方式：通過(guò)調(diào)查、觀(guān)摩了解教師信息技術(shù)水平，然后針對(duì)不同的信息技術(shù)水平，確定不同的培訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)而掌握相應(yīng)的操作技能。定期進(jìn)行晉級(jí)考核。然后對(duì)成功晉級(jí)者再進(jìn)行更高一級(jí)的培訓(xùn)。
自主培訓(xùn)，結(jié)對(duì)幫扶：培訓(xùn)過(guò)程中以好帶差，加快信息化技術(shù)水平的提高步伐。促進(jìn)教師共同提高。
4、開(kāi)展"信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用"教學(xué)研討活動(dòng)。
以教學(xué)資源應(yīng)用為主，開(kāi)展"信息技術(shù)與其他課程整合"的教學(xué)活動(dòng)，上研討匯報(bào)課，全面提高課堂教學(xué)效果。
七、課題研究的基本方法
�。�1）文獻(xiàn)研究法。通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)教育理論。
�。�2）調(diào)查研究法。通過(guò)調(diào)查測(cè)評(píng)了解教師在信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而對(duì)癥下藥。
（3）行動(dòng)研究法。①在教學(xué)實(shí)踐中指導(dǎo)教師及時(shí)總結(jié)在教育教學(xué)過(guò)程中的得失和經(jīng)驗(yàn)等，全面提高教師科學(xué)、合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)的能力。②對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力的理論和實(shí)踐的培訓(xùn)。
�。�4）經(jīng)驗(yàn)研究法。對(duì)研究的過(guò)程與效果進(jìn)行分析、提煉、歸納、總結(jié)，揭示經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)。
�。�5）課例法：通過(guò)各學(xué)科、各種課型的教學(xué)實(shí)踐探索現(xiàn)代教育技術(shù)和各學(xué)科整合的模式。
�。�6）案例法：課題研究過(guò)程中對(duì)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)，大大提高教育教學(xué)水平的典型案例的進(jìn)行收集、整理、分析。
（7）活動(dòng)研究法。加強(qiáng)教師間、校際間的互動(dòng)交流，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高。如：課件制作和觀(guān)摩；信息技術(shù)論文評(píng)比和交流；網(wǎng)頁(yè)制作比賽等等。
八、課題研究的原則
�。�1） 科學(xué)性原則。 堅(jiān)持以馬克思主義唯物辯證法和科學(xué)方法為指導(dǎo)，注意對(duì)教育理論及學(xué)科的理論的學(xué)習(xí)；堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合。
�。�2） 基礎(chǔ)性原則。教師的信息技術(shù)能力是教育信息化的基礎(chǔ)。要有要求，有計(jì)劃、有步驟地提高教師現(xiàn)代教育思想理論和教育信息技術(shù)。
�。�3） 情境性原則。利用建立校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的過(guò)程為教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境；在網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)上為教師提供協(xié)作學(xué)習(xí)和交互探究學(xué)習(xí)等心性教學(xué)模式的場(chǎng)所；為教師提供收集信息、獲取信息、整合信息、創(chuàng)造信息的技術(shù)平臺(tái)和技術(shù)環(huán)境。
九、課題研究的措施：
（1）建立完整的課題組，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)管理與指導(dǎo)，保證實(shí)驗(yàn)工作順利進(jìn)行。
�。�2）建立規(guī)章制度。實(shí)驗(yàn)人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，實(shí)驗(yàn)交流例會(huì)制度，實(shí)驗(yàn)資料管理制度，實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理制度，激勵(lì)制度，經(jīng)費(fèi)管理制度等。
�。�3）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)。調(diào)查了解各實(shí)驗(yàn)教師的信息化水平，確定培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式。
�。�4）開(kāi)展"信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用"及"信息技術(shù)與學(xué)科課程整合"的教學(xué)研討活動(dòng)，課例評(píng)比活動(dòng)等。
�。�5）科學(xué)收集實(shí)驗(yàn)過(guò)程資料，規(guī)范課題研究工作。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中勤收集，勤積累、勤整理各種資料，按要求進(jìn)行分類(lèi)，使之系統(tǒng)化。
十、課題實(shí)施步驟：
實(shí)驗(yàn)自20xx年5開(kāi)始。實(shí)驗(yàn)周期為兩年。
本階段主要任務(wù)是：申報(bào)課題，建立課題組，落實(shí)研究人員、劃分責(zé)任。調(diào)查研究實(shí)驗(yàn)教師信息技術(shù)水平，對(duì)教師信息技術(shù)水平進(jìn)行前測(cè)。收集資料，學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)教育理論，研究制定實(shí)驗(yàn)方案，繼續(xù)配置實(shí)驗(yàn)硬件、軟件，做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。
本階段主要任務(wù)是：
（1）認(rèn)真研究實(shí)施方案的內(nèi)容要求和做法，按研究設(shè)計(jì)方案在每學(xué)期制定課題研究計(jì)劃，實(shí)事求是地開(kāi)展課題研究。
（2）以校本培訓(xùn)為手段，提高教師信息技術(shù)操作水平，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)操作微格化管理。
�。�3）定期開(kāi)展教學(xué)研討、課題研討會(huì)，討論匯報(bào)研究進(jìn)展情況，及時(shí)記錄做好階段總結(jié)。
�。�4）堅(jiān)持學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合，提高自身的研究水平，并及時(shí)地撰寫(xiě)研究論文和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，積極參與各級(jí)評(píng)比活動(dòng)。 以研究平臺(tái)為主要交互對(duì)象，注重教學(xué)實(shí)踐，實(shí)行做中學(xué)學(xué)中做邊做邊總結(jié)邊交流。同時(shí)廣泛開(kāi)展活動(dòng)，舉辦優(yōu)秀課件、優(yōu)秀論文，教學(xué)技能、教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)，推動(dòng)課題研究的深入發(fā)展。
1、 征集、評(píng)選、整理實(shí)驗(yàn)成果，形成學(xué)校教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。
2、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，編輯論文、教案集，.接受專(zhuān)家鑒定驗(yàn)收。
3、結(jié)合上級(jí)結(jié)題驗(yàn)收，鑒定工作，評(píng)選表彰實(shí)驗(yàn)工作先進(jìn)個(gè)人。
十一：課題組成員及其分工：
張素明 新臺(tái)子中心校教學(xué)副校長(zhǎng) 負(fù)責(zé)把握課題方向確保課題研究經(jīng)費(fèi)和后勤保障。
程丹鳳 新臺(tái)子中心校教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)課題的落實(shí)與管理，開(kāi)展研究活動(dòng)，抓實(shí)施、勤督促、負(fù)責(zé)資料收集整理歸檔。并協(xié)助孟慶武主任負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)工作，
研究組其他人員負(fù)責(zé)研究工作的具體實(shí)施。
十二、課題預(yù)期研究成果
研究報(bào)告、論文、教學(xué)課件、精品課例等。
新臺(tái)子鎮(zhèn)中心小學(xué)科研室
信息化開(kāi)題報(bào)告2
一、課題的提出
信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的一個(gè)大趨勢(shì)，信息化程度的高低，現(xiàn)在已經(jīng)成為當(dāng)今世界衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。高中信息技術(shù)課程的目標(biāo)是：通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)，工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。那么如何在高中階段運(yùn)用更有效的教學(xué)模式讓學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分利用這些知識(shí)技能提高他們知識(shí)的獲取能力，就是我們高中教師迫在眉睫的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。
針對(duì)目前中學(xué)信息技術(shù)教育還沒(méi)有既定的模式，教師要確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面應(yīng)有的作用，就必須自己設(shè)計(jì)教學(xué)方法與評(píng)價(jià)方法。本課題的研究就是要提高教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，為實(shí)施素質(zhì)教育提供參考。
二、課題研究的意義
信息技術(shù)是一門(mén)新興學(xué)科,探索信息技術(shù)課教學(xué)方法，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀(guān)念,培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)以及深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)能力的學(xué)生，已是我們信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任.而課程的評(píng)價(jià)在課程體系中起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用,研究課程評(píng)價(jià)體系是促進(jìn)課程改革和發(fā)展的需要.因此,建立體現(xiàn)素質(zhì)教育思想、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)教師上進(jìn)和推動(dòng)信息技術(shù)課程不斷完善的信息技術(shù)評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容、主體和方法的多元化，即要關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果，更要關(guān)注信息技術(shù)術(shù)課程的整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程。
通過(guò)本課題的'研究，探索在新課標(biāo)下信息技術(shù)的教學(xué)方法與評(píng)價(jià)方法，對(duì)提高教師教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，處理信息和利用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作精神、情感教育，都會(huì)有很大的意義所在。我校是一個(gè)省級(jí)示范性高中，搞好這個(gè)研究，對(duì)推動(dòng)整個(gè)臨沂市乃至山東省的信息技術(shù)教育，也有很大的幫助。
三、課題研究的主要內(nèi)容
1、教學(xué)方法的研究
要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此，要正確認(rèn)識(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)中“任務(wù)”的特定含義，使用中要堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，避免濫用和泛化；要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性；任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進(jìn)的梯度，組成一個(gè)任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。
2、教學(xué)途徑的研究
�。�1）靈活運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法
信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，確立了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法。這個(gè)原則指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線(xiàn)索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。每一章完成一個(gè)大任務(wù)，同一章內(nèi)再將大任務(wù)分為若干子任務(wù)，每一節(jié)又由一個(gè)或幾個(gè)子任務(wù)組成。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。真正為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿(mǎn)興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。在運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法時(shí)，要注意任務(wù)的提出、任務(wù)確定、任務(wù)實(shí)現(xiàn)的方法。
�。�2）實(shí)行分組評(píng)比教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
在教學(xué)時(shí)，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組都是優(yōu)生和差生的組合，這樣可以讓優(yōu)生幫助差生。在小組之間開(kāi)展綜合評(píng)比活動(dòng)，對(duì)任務(wù)完成得又好又快的小組加以褒獎(jiǎng)，對(duì)任務(wù)完成得不太好的小組或個(gè)人加以鼓勵(lì)。這樣不僅活躍了課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，而且教師也不用花很多的精力去維護(hù)課堂紀(jì)律。
（3）“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)
在課程整合的教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生被看作知識(shí)建構(gòu)過(guò)程的積極參與者，學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動(dòng)、有目的地獲取材料來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，在課程整合中，教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢(xún)者，教師的主導(dǎo)作用可以使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化，是教學(xué)活動(dòng)中重要的一環(huán)。
信息技術(shù)教學(xué)是落實(shí)其基礎(chǔ)工具性地位的重要途徑，應(yīng)引起廣大教師的重視，在教學(xué)過(guò)程，應(yīng)把計(jì)算機(jī)作為一“工具”教給學(xué)生，鼓勵(lì)他們運(yùn)用計(jì)算機(jī)幫助解決實(shí)際問(wèn)題。只有從這個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，才能把信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)工具性地位落到實(shí)處，從而使教、學(xué)、用突破以前計(jì)算機(jī)教學(xué)和應(yīng)用的誤區(qū)，真正做到學(xué)有所用，學(xué)以致用。
3、學(xué)法指導(dǎo)的研究
隨著課堂教學(xué)改革的深入，學(xué)法指導(dǎo)已成為新教育觀(guān)的重要內(nèi)容。變“教會(huì)”為“學(xué)會(huì)”已成為教育工作者的共識(shí)。在信息技術(shù)課教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，可從培養(yǎng)學(xué)生“五個(gè)學(xué)會(huì)”，
(1)學(xué)會(huì)讀書(shū)
�。�2）學(xué)會(huì)思考
�。�3）學(xué)會(huì)觀(guān)察
(4)學(xué)會(huì)記憶
�。�5）學(xué)會(huì)操作激發(fā)學(xué)生“三種意識(shí)”入手。
1.參與意識(shí)
2.創(chuàng)新意識(shí)
3.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
除了上面介紹的培養(yǎng)學(xué)生基本能力、基本素質(zhì)的“學(xué)法指導(dǎo)”以外，我們還要注意對(duì)掌握好新知識(shí)的一些基本環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考查等）的指導(dǎo)和對(duì)具體活動(dòng)的方法指導(dǎo)（課外活動(dòng)指導(dǎo)、競(jìng)賽指導(dǎo)等）。
4、教學(xué)評(píng)價(jià)的研究
課程評(píng)價(jià)在課程體系中起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用，研究課程評(píng)價(jià)體系
2是促進(jìn)課程改革和發(fā)展的需要。因此，建立體現(xiàn)素質(zhì)教育思想、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)教師上進(jìn)和推動(dòng)信息技術(shù)課程不斷完善的信息技術(shù)評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容、主體和方法的多元化，既要關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果，更要關(guān)注信息技術(shù)課程的整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程。信息技術(shù)評(píng)價(jià)必須應(yīng)注重學(xué)生信息意識(shí)和情感、信息倫理道德修養(yǎng)、信息科學(xué)技術(shù)常識(shí)和信息能力的全面評(píng)價(jià)。信息技術(shù)評(píng)價(jià)應(yīng)有助于學(xué)生信息素質(zhì)的全面發(fā)展，要改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的單一總結(jié)性的考試評(píng)價(jià)方式，著眼于充分全面了解學(xué)生，幫助學(xué)生提高信息意識(shí)，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，關(guān)注個(gè)別差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。
四、本課程研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：教學(xué)方法的研究和教學(xué)評(píng)價(jià)的研究。難點(diǎn)：教學(xué)途徑的研究。
五、實(shí)驗(yàn)原則
1．主動(dòng)性原則
必須有效地使學(xué)生參與到我們的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2．發(fā)展性原則
通過(guò)探索，提高學(xué)生處理、獲取、傳輸信息的能力，提高學(xué)生分析處理能力，創(chuàng)新思維，團(tuán)體協(xié)作，組織能力。
3．漸進(jìn)性原則
實(shí)驗(yàn)過(guò)程必需是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不能一撮而就。
4．整體性原則
要求學(xué)生掌握一定的基本知識(shí)（技巧）能解決問(wèn)題，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，能夠融會(huì)貫通。信息技術(shù)做為一種工具，可以與別的學(xué)科進(jìn)行整合，促進(jìn)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。
六、課題研究的具體措施
1．做好學(xué)情調(diào)查。進(jìn)行科學(xué)分組管理。
2．設(shè)計(jì)教學(xué)途徑。
3．定性與定量相結(jié)合。
4．個(gè)體與群體跟蹤相結(jié)合。
5．調(diào)控
在實(shí)驗(yàn)班，根據(jù)實(shí)際情況，在班內(nèi)小組進(jìn)行調(diào)控，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面，提高整體成績(jī)。
七、預(yù)期目標(biāo)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)試，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手能力，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神創(chuàng)新精神，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
八、實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程
整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程為一年，共分三個(gè)階段。
1、準(zhǔn)備階段：（20xx年10月）
�。�1）查閱文獻(xiàn)資料；
（2）對(duì)學(xué)生情況調(diào)查，進(jìn)行分組。
�。�3）編制實(shí)施方案。
2、實(shí)施階段：（20xx年10月—20xx年10月）
�。�1）前測(cè)
采用問(wèn)卷調(diào)查、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，及對(duì)學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行測(cè)試，用以和后測(cè)進(jìn)行比較。
�。�2）教學(xué)活動(dòng)（20xx年9月—20xx年9月）詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)“實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)容”
（3）后測(cè)
在考試后，進(jìn)行坐談會(huì)、問(wèn)卷等手段對(duì)學(xué)生的信息處理能力提高情況進(jìn)行調(diào)查。
3、總結(jié)階段（20xx年11月）
�。�1）資料整理。
（2）撰寫(xiě)論文。
�。�3）申請(qǐng)鑒定。
信息化開(kāi)題報(bào)告3
1.1論文研究背景
從世界范圍看，企業(yè)信息化始于二十世紀(jì)七十年代計(jì)算機(jī)開(kāi)始大范圍使用時(shí)期，但真正的企業(yè)信息化熱潮從八十年代中期開(kāi)始。與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的企業(yè)信息化進(jìn)程要略慢一些，從九十年代開(kāi)始逐步啟動(dòng)，但其整個(gè)發(fā)展進(jìn)程受到了國(guó)家和企業(yè)越來(lái)越多的重視。
我國(guó)將不再重復(fù)發(fā)達(dá)國(guó)家先實(shí)現(xiàn)工業(yè)化再進(jìn)入信息化的傳統(tǒng)模式，而是把工業(yè)化和信息化結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展[1]。
隨著融合了計(jì)算機(jī)、通信和信息處理技術(shù)的電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展，國(guó)家加大了推進(jìn)信息化發(fā)展的力度。最新公布的xx-20xx國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略顯示，自xx年以來(lái)，政府部門(mén)在打造電子政務(wù)信息化平臺(tái)為引領(lǐng)，軍隊(duì)、公安、消防、金融、保險(xiǎn)、電力、礦業(yè)能源、質(zhì)檢、工商稅務(wù)、農(nóng)業(yè)以及大型企業(yè)和中小企業(yè)等行業(yè)也在充分利用信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)利用信息資源，促進(jìn)信息交流和知識(shí)共享，提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的進(jìn)程。信息化建設(shè)已成為勢(shì)不可擋的時(shí)代潮流。
近年來(lái)，移動(dòng)通信在全球范圍內(nèi)迅猛發(fā)展，數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，值得注意的是，運(yùn)營(yíng)不足4年的移動(dòng)業(yè)務(wù)現(xiàn)已成為中國(guó)電信第一大業(yè)務(wù)，從而推動(dòng)中國(guó)三大運(yùn)營(yíng)商手機(jī)用戶(hù)總量近10億。尤其是3g智能手機(jī)已到了井噴式的增長(zhǎng)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)第三方數(shù)據(jù)研究機(jī)構(gòu)艾媒咨詢(xún)近日發(fā)布的報(bào)告顯示，截至xx年二季度末，中國(guó)智能手機(jī)用戶(hù)數(shù)達(dá)到2.9億戶(hù)，環(huán)比增長(zhǎng)15.1%。
隨著通信技術(shù)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的提高，信息安全保障逐步引起重視。因此積極防御、綜合防范，提高信息安全保障能力作為信息化發(fā)展的保障。安全監(jiān)控、應(yīng)急響應(yīng)、密鑰管理、網(wǎng)絡(luò)信任等信息安全基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)步伐加快�；A(chǔ)信息網(wǎng)絡(luò)和國(guó)家重要信息系統(tǒng)的安全防護(hù)等關(guān)鍵因素逐步推進(jìn)信息安全產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化[2]。目前國(guó)內(nèi)各電信企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到企業(yè)信息化的重要性，都不約而同的將推進(jìn)。企業(yè)信息化作為提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略措施，結(jié)合企業(yè)的戰(zhàn)略變革，開(kāi)始建設(shè)和完善企業(yè)內(nèi)的信息系統(tǒng)。電信企業(yè)希望通過(guò)企業(yè)信息化有效支持和促進(jìn)實(shí)現(xiàn)企業(yè)自身業(yè)務(wù)和組織的變革，協(xié)助企業(yè)理順業(yè)務(wù)流程，實(shí)現(xiàn)一流的客戶(hù)服務(wù)和高效的組織運(yùn)營(yíng)效率，全面提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力，確保企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。
電信企業(yè)的信息化進(jìn)程對(duì)社會(huì)信息化進(jìn)程具有重要的影響，電信企業(yè)不但要實(shí)現(xiàn)自身的信息化，同時(shí)還要服務(wù)于其他行業(yè)，帶動(dòng)、推進(jìn)其他行業(yè)的信息化進(jìn)程。近幾年，在信息技術(shù)革命和經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)下，世界電信業(yè)發(fā)生了巨大的變化，發(fā)展和變革的浪潮席卷全球。
中國(guó)電信業(yè)經(jīng)過(guò)多年的分拆、重組后，電信運(yùn)營(yíng)市場(chǎng)逐步形成了中國(guó)電信、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通三足鼎立的新格局。由于各企業(yè)存在業(yè)務(wù)同質(zhì)、目標(biāo)客戶(hù)群重疊等諸多市場(chǎng)交叉，導(dǎo)致中國(guó)電信市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈而且動(dòng)蕩多變。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和市場(chǎng)國(guó)際化趨勢(shì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)電信市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)逐步向世界范圍擴(kuò)展。這種多變的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境使各電信企業(yè)面臨更加緊迫的生存與發(fā)展壓力，只有全面提升管理水平，強(qiáng)化企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)新格局中處于不敗之地。而企業(yè)信息化作為降低成本、提高效率、強(qiáng)化企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的一種強(qiáng)有力的利器，是國(guó)內(nèi)各電信企業(yè)的必然選擇。
山東電信公司作為省內(nèi)的基礎(chǔ)電信運(yùn)營(yíng)商，經(jīng)過(guò)多年的積累和發(fā)展，已經(jīng)建成了一個(gè)技術(shù)先進(jìn)、功能豐富的基礎(chǔ)電信網(wǎng)絡(luò)，隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量、業(yè)務(wù)品牌、運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)等方面的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，再創(chuàng)新的輝煌，提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力成為當(dāng)務(wù)之急，作為提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵手段之一，企業(yè)信息化建設(shè)越來(lái)越受到?jīng)Q策層的重視。隨后山東電信實(shí)施了電子政務(wù)、平安城市、數(shù)字醫(yī)院、海洋e通、智慧礦山、數(shù)字校園等30大類(lèi)256個(gè)信息化項(xiàng)目的推進(jìn)，逐步在政府、行業(yè)、企業(yè)和公共領(lǐng)域等信息化應(yīng)用方面形成特色和亮點(diǎn)，特別是在城市應(yīng)急聯(lián)動(dòng)、煤礦安全監(jiān)控、海洋救援、森林防火、綜合辦公、數(shù)字集群調(diào)度以及物流、銷(xiāo)售等20多個(gè)項(xiàng)目上得到優(yōu)勢(shì)應(yīng)用，信息技術(shù)(informationtechnology，it)的發(fā)展，無(wú)疑對(duì)現(xiàn)代企業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。最直接的表現(xiàn)就是促進(jìn)了企業(yè)業(yè)務(wù)運(yùn)作模式的轉(zhuǎn)變，即從傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)運(yùn)作模式轉(zhuǎn)變到以信息技術(shù)運(yùn)用為基礎(chǔ)的現(xiàn)代業(yè)務(wù)運(yùn)作模式。在基礎(chǔ)通信業(yè)務(wù)市場(chǎng)份額不占優(yōu)勢(shì)的背景下，立足自身專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，本著提高有效競(jìng)爭(zhēng)力的原則，瞄準(zhǔn)企業(yè)信息化強(qiáng)大需求，在項(xiàng)目管理理論的基礎(chǔ)上，將項(xiàng)目管理的概念融入到信息化項(xiàng)目的實(shí)施的細(xì)節(jié)中，是山東電信的突破常規(guī)發(fā)展的戰(zhàn)略措施。
企業(yè)信息化是一項(xiàng)錯(cuò)綜復(fù)雜的系統(tǒng)工程，國(guó)內(nèi)外目前尚沒(méi)有可借鑒的成熟思路，如何在新的形勢(shì)下，通過(guò)提高山東電信的信息化管理水平，進(jìn)一步增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，保障企業(yè)可持續(xù)健康的發(fā)展，成為山東電信關(guān)注的主要問(wèn)題之一。
1.2論文研究目的和意義
目前由于通信技術(shù)的發(fā)展，即時(shí)通信(qq、微博、微信等)的多樣性、3g智能終端的豐富，由于固網(wǎng)語(yǔ)音業(yè)務(wù)不斷被移動(dòng)業(yè)務(wù)、即時(shí)通信業(yè)務(wù)替代和分流，收入下滑的趨勢(shì)已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)，世界范圍內(nèi)的傳統(tǒng)固網(wǎng)電信運(yùn)行商正在經(jīng)歷一場(chǎng)全新轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)，即拓展ict市場(chǎng)。
固網(wǎng)運(yùn)營(yíng)商只有創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)模式、業(yè)務(wù)產(chǎn)品，才能找到新的出路。在轉(zhuǎn)型模式的探索中，ict無(wú)疑成為固網(wǎng)運(yùn)營(yíng)商的重要轉(zhuǎn)型方向之一。國(guó)際上很多運(yùn)營(yíng)商，如bt、德國(guó)電信，其ict業(yè)務(wù)都己經(jīng)占到了20%左右，而中國(guó)電信剛剛達(dá)到3.7%，中國(guó)聯(lián)通也剛剛起步。
目前，在企業(yè)信息化方面，雖然有國(guó)外運(yùn)營(yíng)商提供了很多成熟的模式，但it項(xiàng)目的成功率不容樂(lè)觀(guān)。根據(jù)斯坦迪什國(guó)際集團(tuán)(chaos)報(bào)告收集和公布的現(xiàn)實(shí)中it項(xiàng)目的有關(guān)信息，it項(xiàng)目的成功率在1994年僅為16%，在xx年雖然提高到了34%，但it項(xiàng)目的成功率還是相對(duì)較低的。xx年的資料顯示，項(xiàng)目失敗的原因71.4%來(lái)自于項(xiàng)目的實(shí)施階段，28.6%來(lái)自于營(yíng)銷(xiāo)階段。其中，實(shí)施階段的主要失敗原因占比例最高的就是項(xiàng)目管理，達(dá)34.2%，其次才是技能20.0%和產(chǎn)品17.1%。因此重視it項(xiàng)目的成功率，并致力于不斷提升it項(xiàng)目成功的可能性，應(yīng)是it行業(yè)從業(yè)者和項(xiàng)目管理研究者的共同目標(biāo)。鑒于我國(guó)的電信市場(chǎng)、電信企業(yè)有其自身的特點(diǎn)，山東市場(chǎng)上的企業(yè)也有著自身的特性，對(duì)企業(yè)信息化研究的方法和文章很多，但絕大多數(shù)都是從企業(yè)方闡述其存在的問(wèn)題和解決辦法。而從項(xiàng)目實(shí)施的角度討論信息化建設(shè)問(wèn)題的研究還不多。國(guó)外的模式未必適用。山東電信作為一個(gè)傳統(tǒng)固網(wǎng)運(yùn)營(yíng)企業(yè)，作為一個(gè)典型的國(guó)有企業(yè)，如果想成功開(kāi)拓這塊市場(chǎng)，無(wú)疑是一個(gè)戰(zhàn)略上的轉(zhuǎn)折與挑戰(zhàn)。因此，通過(guò)對(duì)山東電信信息化項(xiàng)目實(shí)施中項(xiàng)目管理方法的研究和分析，探討適合山東電信拓展企業(yè)信息化業(yè)務(wù)的成功之路，其研究具有實(shí)際意義。
1.3論文研究的主要內(nèi)容
論文將項(xiàng)目管理理論與山東電信信息化發(fā)展的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，通過(guò)分析山東電信信息化發(fā)展現(xiàn)狀，探討山東電信信息化發(fā)展的對(duì)策。論文主要內(nèi)容如下：第一研究分析山東電信企業(yè)信息化實(shí)施的現(xiàn)狀、山東電信項(xiàng)目管理體系的建立了解目前山東電信項(xiàng)目管理流程，通過(guò)案例分析論證項(xiàng)目管理在山東電信項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的應(yīng)用情況以及存在的問(wèn)題。
第二通過(guò)山東電信信息化項(xiàng)目實(shí)施中存在的問(wèn)題對(duì)項(xiàng)目實(shí)施中的難點(diǎn)進(jìn)行深入分析。
第三通過(guò)對(duì)山東電信信息化項(xiàng)目實(shí)施中關(guān)鍵問(wèn)題分析，確定項(xiàng)目管理應(yīng)用與信息化項(xiàng)目的宏觀(guān)策略和微觀(guān)策略，指出項(xiàng)目管理應(yīng)用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
信息化開(kāi)題報(bào)告4
1 研究的目的和意義（包括理論上和生產(chǎn)實(shí)踐上的意義）
1.1 研究的目的
如今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息是繼材料和能源之后的第三資源，是支撐社會(huì)發(fā)展的三大支柱之一，現(xiàn)代信息技術(shù)向農(nóng)業(yè)領(lǐng)域滲透，是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必要選擇，但目前我國(guó)農(nóng)業(yè)仍舊以傳統(tǒng)粗放式為主導(dǎo)地位。雖然我國(guó)農(nóng)業(yè)正在轉(zhuǎn)型升級(jí)期，但還有許多方面不夠清晰。撰寫(xiě)本論文研究的是基于物聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展模式，研究目的主要是通過(guò)相關(guān)理論文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，借鑒國(guó)外農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展的實(shí)際情況，以農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，從戰(zhàn)略發(fā)展模式、技術(shù)應(yīng)用模式和服務(wù)模式三個(gè)層面為立足點(diǎn)，構(gòu)建出我國(guó)基于物聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展模式，為我國(guó)農(nóng)業(yè)集約、高效、可持續(xù)的發(fā)展提供參考和借鑒。
1.2 研究的意義
我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，隨著傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的主導(dǎo)地位日益凸顯，圍繞著物聯(lián)網(wǎng)打造面向農(nóng)業(yè)的綜合信息服務(wù)體系，將在調(diào)整農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式方面起到積極的作用。將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在農(nóng)業(yè)信息化中有利于優(yōu)化資源的配置，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理水平和經(jīng)營(yíng)管理水平，促進(jìn)其生產(chǎn)的科學(xué)化、效率化。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在農(nóng)業(yè)信息化中為我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了一個(gè)全新的平臺(tái)，對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化以及農(nóng)民增收，都具有重要意義。
2 國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)
2.1 國(guó)外研究動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)
2.1.1國(guó)外農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展模式概述
法國(guó)構(gòu)建了多功能服務(wù)型的組織模式。一方面法國(guó)農(nóng)業(yè)信息化的服務(wù)主體比較多，這些服務(wù)主體在服務(wù)內(nèi)容、對(duì)象、規(guī)模上的側(cè)重點(diǎn)都各不相同，形成了良好的互補(bǔ)性[1]；另一方面法國(guó)非常重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)后期的延伸服務(wù)，提倡發(fā)展多功能型服務(wù)農(nóng)業(yè)[2]。美國(guó)學(xué)者Bain認(rèn)為農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展模式需要在信息技術(shù)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的背景下構(gòu)建起來(lái)，美國(guó)非常重視物聯(lián)網(wǎng)、遙感監(jiān)測(cè)等各種信息技術(shù)的研發(fā)應(yīng)用，構(gòu)建起了偏重于信息技術(shù)的農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)應(yīng)用模式[3]。德國(guó)的農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展模式是在信息通信技術(shù)（ICT）在農(nóng)村地區(qū)普及的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，構(gòu)建了基于各種通信技術(shù)的農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展模式
[4]。
2.1.2國(guó)外農(nóng)業(yè)信息化信息服務(wù)概述
美國(guó)已經(jīng)形成了比較完善的農(nóng)業(yè)信息化服務(wù)模式，采取了“政府主導(dǎo)型”的投入模式和組織模式，形成了以網(wǎng)絡(luò)媒體信息技術(shù)為主的信息傳播服務(wù)模式，并在財(cái)政政策、法律法規(guī)等方面建立了完善的保障體系[5]。法國(guó)在農(nóng)業(yè)信息化服務(wù)模式構(gòu)建中，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是具有多種類(lèi)型的服務(wù)主體，并且政府高度重視將物聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)的信息通信技術(shù)應(yīng)用在農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)中，在加大財(cái)政投入的同時(shí)還鼓勵(lì)其他非政府部門(mén)和機(jī)構(gòu)參與進(jìn)來(lái)，構(gòu)建了完備的法律法規(guī)等制度保障體系[6]。
2.1.3國(guó)外農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)應(yīng)用概況
農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)應(yīng)用模式包含的技術(shù)主要有農(nóng)業(yè)信息采集技術(shù)、農(nóng)業(yè)信息傳輸技術(shù)、農(nóng)業(yè)信息存儲(chǔ)技術(shù)、農(nóng)業(yè)信息處理和決策技術(shù)、農(nóng)業(yè)信息發(fā)布及遠(yuǎn)程控制技術(shù)五大類(lèi)。美國(guó)政府建立了很多規(guī)�；�、存儲(chǔ)量大的涉農(nóng)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，還把遙感技術(shù)、全球定位技術(shù)、農(nóng)田地理信息系統(tǒng)技術(shù)進(jìn)行集成，應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、銷(xiāo)售、管理方面。[6]德國(guó)在技術(shù)應(yīng)用模式的構(gòu)建中更偏重于各種農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用，為了把計(jì)算機(jī)、通信等技術(shù)普及到大眾，德國(guó)政府讓絕大部分學(xué)校添加了計(jì)算機(jī)類(lèi)課程，并致力于遙感技術(shù)、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)技術(shù)、計(jì)算機(jī)自動(dòng)控制技術(shù)等各種農(nóng)業(yè)信息化相關(guān)技術(shù)的開(kāi)發(fā)推廣[6]。
2.2國(guó)內(nèi)研究動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)
2.2.1國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展模式概述
與國(guó)外很多發(fā)達(dá)國(guó)家的農(nóng)業(yè)信息化相比較，我國(guó)農(nóng)業(yè)信息化的整體發(fā)展水平大概落后十到二十年。雖然我國(guó)農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，但是隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)信息化的重視以及農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的應(yīng)用，我國(guó)農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展步伐已經(jīng)在逐步加快。國(guó)家出臺(tái)了各種政策，如農(nóng)業(yè)部發(fā)出的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)的意見(jiàn)》、《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》等都強(qiáng)調(diào)了將物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)信息通信技術(shù)應(yīng)用在我國(guó)農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)中的重要性，這有力的推動(dòng)了我國(guó)基于物聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展模式的構(gòu)建。
2.2.2國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)信息化信息服務(wù)概述
與國(guó)外相比，我國(guó)農(nóng)業(yè)信息化服務(wù)模式存在很多問(wèn)題，比如農(nóng)業(yè)信息采集面狹窄、數(shù)據(jù)精準(zhǔn)性差、服務(wù)方式不夠完善等。農(nóng)業(yè)信息化服務(wù)模式構(gòu)建滯后于農(nóng)業(yè)的發(fā)展，對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中和產(chǎn)后的信息化應(yīng)用重視不夠，同時(shí)很多農(nóng)業(yè)信息來(lái)源的可靠性差、傳播的時(shí)效性不強(qiáng)，有些信息不貼近實(shí)際，很難解決農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。但是
目前在全國(guó)各省級(jí)的農(nóng)業(yè)部門(mén)均設(shè)立了相關(guān)信息工作的職能機(jī)構(gòu)。[7]
2.2.3國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)應(yīng)用概述
在農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)應(yīng)用模式構(gòu)建方面，我國(guó)非常重視各種信息技術(shù)的深度研發(fā)。我國(guó)加強(qiáng)了遙感監(jiān)測(cè)技術(shù)、傳感器技術(shù)、農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等農(nóng)業(yè)信息化相關(guān)技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用，并取得了一定的成果。傳感器技術(shù)在農(nóng)業(yè)信息化中也得到了初步應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了溫濕度等各種信息的自動(dòng)感知和監(jiān)測(cè)。[8]
3研究的主要內(nèi)容和研究方法及擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
3.1研究主要內(nèi)容
本次撰寫(xiě)論文要基于物聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展模式為研究主題，主要運(yùn)用了農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新理論、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展理論、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織理論等經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，以基于物聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)和基于物聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)業(yè)信息化服務(wù)兩個(gè)體系為基點(diǎn)，剖析了國(guó)內(nèi)外農(nóng)業(yè)信息化的發(fā)展現(xiàn)狀，并分析了我國(guó)在發(fā)展中存在的問(wèn)題，隨后運(yùn)用相關(guān)理論，比較借鑒國(guó)外農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，選取了戰(zhàn)略模式、服務(wù)模式和技術(shù)模式作為研究對(duì)象進(jìn)行探索，構(gòu)建出適合我國(guó)國(guó)情的基于物聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展模式，并提出相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略和措施，為我國(guó)的農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)提供一定的參考和借鑒。
3.2研究的主要方法
本文主要采用了系統(tǒng)分析與文獻(xiàn)分析、歸納與演繹、實(shí)證分析與規(guī)范分析相結(jié)合的研究方法。
�。�1）系統(tǒng)分析與文獻(xiàn)分析
本文查閱了大量的國(guó)內(nèi)外農(nóng)業(yè)信息化及物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)資料，并進(jìn)行了系統(tǒng)分析。在農(nóng)業(yè)信息化理論分析部分及現(xiàn)狀分析部分運(yùn)用了文獻(xiàn)分析方法，在對(duì)基于物聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)的整個(gè)體系中的戰(zhàn)略模式、技術(shù)模式和服務(wù)模式等方面采用了系統(tǒng)分析的方法。
�。�2）歸納與演繹
在農(nóng)業(yè)信息化現(xiàn)狀分析部分同時(shí)還運(yùn)用了歸納總結(jié)的方法，對(duì)于基于物聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展模式的構(gòu)建，是在理論研究和現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，運(yùn)用演繹的方法得出的結(jié)論。
�。�3）對(duì)比分析與規(guī)范分析
在農(nóng)業(yè)信息化國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀分析部分，采用了對(duì)比分析方法；在理論介紹及對(duì)策建議
部分主要應(yīng)用了規(guī)范分析的方法。
3.3擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
3.3.1農(nóng)業(yè)信息化服務(wù)體系存在的問(wèn)題
�。�1）投入模式比較單一，政府主導(dǎo)性不強(qiáng)
我國(guó)農(nóng)業(yè)信息化投入模式比較單一，局限于非“撥”即“貸”或者是補(bǔ)貼、貼息方式，并且基本上采取了無(wú)償撥款的方式，與市場(chǎng)機(jī)制相適應(yīng)的有償投入比較少。
�。�2）組織體系不夠成熟，服務(wù)水平不高
雖然我國(guó)已經(jīng)初步形成以農(nóng)業(yè)部門(mén)為主，其他涉農(nóng)部門(mén)為輔的組織模式，但是可以看到，我國(guó)農(nóng)業(yè)信息化組織體系還不夠成熟，服務(wù)水平還有待加強(qiáng)。應(yīng)加大農(nóng)業(yè)部門(mén)特別是政府制定的政策和法律規(guī)章制度培養(yǎng)懂技術(shù)、精管理、有能力的農(nóng)業(yè)信息化工作的“多面手”，才能使信息服務(wù)有效開(kāi)展。
（3）信息傳播服務(wù)模式有待進(jìn)一步完善
我國(guó)農(nóng)業(yè)信息傳播服務(wù)模式現(xiàn)在仍是以傳統(tǒng)服務(wù)方式為主。雖然“百萬(wàn)農(nóng)民上網(wǎng)工程”、“信息下鄉(xiāng)”等新型的農(nóng)業(yè)信息服務(wù)傳播方式正在以項(xiàng)目的形式開(kāi)展起來(lái)，但應(yīng)用和推廣效果一般。
3.3.2農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)體系存在的問(wèn)題
�。�1）農(nóng)業(yè)信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系不規(guī)范
農(nóng)業(yè)信息標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題一直是影響我國(guó)農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展的障礙，目前為止，我國(guó)還沒(méi)有形成統(tǒng)一的農(nóng)業(yè)信息標(biāo)準(zhǔn)。以農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建為例，各地開(kāi)發(fā)的數(shù)據(jù)庫(kù)都是利用自身的標(biāo)準(zhǔn)，這就造成數(shù)據(jù)庫(kù)與數(shù)據(jù)庫(kù)之間的兼容性不強(qiáng)，不能滿(mǎn)足數(shù)據(jù)共享的需求，同時(shí)也造成了數(shù)據(jù)庫(kù)的重復(fù)建設(shè)與資源浪費(fèi)。
�。�2）信息技術(shù)集成化程度比較低
雖然遙感監(jiān)測(cè)技術(shù)、地理信息系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)等各種農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用不斷成熟，但仍然有一些農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)發(fā)展的還不夠成熟，如農(nóng)業(yè)信息采集技術(shù)中的 RFID技術(shù)、傳感網(wǎng)和通信網(wǎng)融合技術(shù)、農(nóng)業(yè)自動(dòng)控制技術(shù)等。
【信息化開(kāi)題報(bào)告】相關(guān)文章：
教育開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告03-25
開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)方法開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)方法08-23
《提高教師隊(duì)伍信息化水平的策略研究》課題開(kāi)題報(bào)告03-11
醫(yī)學(xué)開(kāi)題報(bào)告04-27
開(kāi)題報(bào)告格式06-01
物流的開(kāi)題報(bào)告06-09
教育開(kāi)題報(bào)告06-08
論文開(kāi)題報(bào)告06-09