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《小學數(shù)學生活化的研究》開題報告（精選9篇）
在現(xiàn)實生活中，報告與我們愈發(fā)關系密切，報告中涉及到專業(yè)性術語要解釋清楚。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的《小學數(shù)學生活化的研究》開題報告，歡迎閱讀與收藏。
《小學數(shù)學生活化的研究》開題報告 1
一、研究的背景和意義
1、課題研究的背景
面向21世紀的數(shù)學教學，我們的教學理念是"人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，小學數(shù)學生活化的研究開題報告。"同時，我們的《小學數(shù)學課程標準》還指出："數(shù)學教學應該從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛數(shù)學活動經(jīng)驗"。
數(shù)學是人類生活的工具；對數(shù)學的認識不僅要從數(shù)學家關于數(shù)學本質(zhì)的觀點去領悟，更要從數(shù)學活動的親身實踐中去體驗；數(shù)學發(fā)展的動力不僅要從歷史的角度來考量，更要從數(shù)學與人和現(xiàn)實生活的聯(lián)系中去尋找。這充分說明了數(shù)學來自生活又運用于生活，數(shù)學與學生的生活經(jīng)驗存在著密切的聯(lián)系，如何把數(shù)學教學生活化，把學生的生活經(jīng)驗課堂化，化抽象的數(shù)學為有趣、生動、易于理解的事物，讓學生感受到數(shù)學其實是源于生活且無處不在的，數(shù)學的學習就是建立在日常的生活中，學習數(shù)學是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活。
數(shù)學學習是一個動態(tài)的過程�！稊�(shù)學課程標準》在關于課程目標的闡述中，首次大量使用了"經(jīng)歷(感受)、體驗(體會)、探索"等刻畫數(shù)學活動水平的過程性目標動詞，從而更好地體現(xiàn)了數(shù)學學習對學生在數(shù)學思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面的要求。
2、數(shù)學教學現(xiàn)狀。
近幾年來,我校開展了"小組合作學習""數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)""自主、合作、探究學習方法研究"等課題研究。在客觀上已具備了一定的研究條件。為本課題的研究積累了豐富的經(jīng)驗。但實際數(shù)學教學中還經(jīng)常存在與社會，與學生的生活經(jīng)驗脫節(jié)的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在：
(1)目標上更重視數(shù)學知識的傳授、技能的達成，忽視對學生實踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
(2)內(nèi)容上過分拘泥于課本，忽視將數(shù)學知識與學生的生活有機結(jié)合起來。
(3)教師在教學方式上忽視調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，忽視培養(yǎng)學生主動參與數(shù)學學習的意識和興趣，忽視讓學生活潑、主動地學習。
(4)練習時以反復的強化為主，以至學生的作業(yè)量過多，課業(yè)負擔過重，忽視了數(shù)學的實用價值。
(5)評價上對書本知識、運算和推理技能關注較多，對學生學習的態(tài)度、情感及實踐能力關注較少。
3、研究的意義
我們試圖在新課程理論的指導下對這一方面進行有效的探索。關注學生的經(jīng)驗和興趣，通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入，使抽象的數(shù)學知識具有豐富的現(xiàn)實背景，重視數(shù)學思想方法的培養(yǎng)，讓學生形成善于從數(shù)學的角度，用數(shù)學的語言、知識、思想方法去描述、理解、思考和解決各種現(xiàn)實問題的心理傾向性。應用與拓展學習的數(shù)學理論，用數(shù)學的思想和方法去生活，使人人學到有價值的數(shù)學。通過本課題的研究，帶動本校的新課程改革，轉(zhuǎn)變教師教育意識是本課題實施的前提，對數(shù)學課堂教學生活化有進一步的認識，尋找學生生活中的數(shù)學，能從現(xiàn)實生活中提取有用的數(shù)學知識，以此來調(diào)動學生課堂學習數(shù)學的積極性，使"數(shù)學"真正成為學生生活中的數(shù)學，也使學生能更好地理解學習數(shù)學的目的性，并能在生活中靈活地運用數(shù)學。并通過參與一些數(shù)學實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，張揚學生的個性，使他們的數(shù)學素養(yǎng)得到真正的提高，為他們今后能進一步學習數(shù)學打下基礎。
二、研究的目標
(一)總體目標：
"數(shù)學生活化"，即在數(shù)學教學中，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，體現(xiàn)"數(shù)學源于生活、寓于生活、用于生活"的思想，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。數(shù)學生活的研究就是進行二者之間如何相互促進從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新性的現(xiàn)代人才的研究。
本課題試圖通過"生活─數(shù)學─生活"的實踐過程，將現(xiàn)行教材中脫離學生生活實際的數(shù)學問題還原為取之于學生生活實際、并具有一定現(xiàn)實意義的數(shù)學問題，把學生生活與數(shù)學教學有機地結(jié)合起來，從而讓學生真實地感受、理解、掌握數(shù)學思想、知識技能的形成過程，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的數(shù)學思維能力、生活能力協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)學生能數(shù)學地分析、解釋、解決現(xiàn)實生活問題的應用能力及運籌優(yōu)化的意識和創(chuàng)新精神，開題報告《小學數(shù)學生活化的研究開題報告》。
(二)具體目標
1、使參與課題研究的學生能高效的利用生活中的數(shù)學知識進行自主學習，最終能充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，凸現(xiàn)個性，并能主動、全面、和諧地發(fā)展。
2、使參與課題研究的教師能得心應手地利用生活中的`數(shù)學知識進行創(chuàng)新性備課、上課、輔導、乃至測驗，使教師在進行教學的過程中不斷升華、完善自我。
3、使參與研究的學校能夠形成自己的能保證師生運用生活中的數(shù)學知識進行教育的保障措施，使學校的教學質(zhì)量能得以提升。
三、研究的內(nèi)容
1、研究和形成課堂教學生活化的一般操作模式。
2、改變學生學習方式(由被動學習到主動參與)，
3、探索信息技術與數(shù)學課堂教學的有效整合。
四、本課題研究的基本原則
課堂教學應以"兒童生活世界"為活動背景，以兒童原有的生活經(jīng)驗為生長點，使兒童主動參與，自主發(fā)展。
1、整體性原則：即要把課堂教學與學生身心素質(zhì)各方面看作是一相互聯(lián)系的整體，使課堂教學與社會、家庭、學生生活形成一個相互協(xié)同的整體。
2、師生合作性原則：課堂教學生活化的本質(zhì)是讓學生在課堂教學中真正成為生活和自我發(fā)展的主體，而學生的主體性發(fā)展，首先決定于師生關系的性質(zhì)，因此，在實踐中，教師要樹立正確的學生觀。尊重、理解、相信每一個學生。和學生建立起真誠合作的師生關系和教學關系。
3、自主創(chuàng)新性原則：在課堂教學中，沒有學生的自主，就沒有學生的創(chuàng)新，學生的個性就不可能發(fā)揮。要激發(fā)起學生自主與創(chuàng)新性，就需要教師在正確的教育思想指導下，努力發(fā)揮自己的自主性，創(chuàng)新性。
4、生活實踐性原則：課堂教學要和現(xiàn)代社會生活發(fā)展和學生的生活密切聯(lián)系起來，在教學過程中，貫徹"教學做合一"的思想，通過加強與學生生活的聯(lián)系和生活實踐，把教育教學要求轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)，提高生活實踐的能力，培養(yǎng)和形成良好的個性品質(zhì)和習慣。
五、完成課題的條件和可行性分析
本課題關注學生的需要、強調(diào)課堂教學與生活相結(jié)合，符合現(xiàn)代化教育發(fā)展趨勢，符合國家素質(zhì)教育與課程改革的要求，符合當前改革的實際需要。
本課題查閱了大量有關的研究成果資料，所以理論依據(jù)較為充分，方案設計思路清晰，目標明確，具有較強的可操作性。國內(nèi)外關于此類課題的研究和實踐，已經(jīng)取得了一些頗有價值的成果，為本課題的研究奠定了良好的基礎。
我校通過多渠道的培訓，加之教師自身的努力，具有一支觀念新、素質(zhì)高、上進心強的教師科研隊伍。他們具有豐富的教育教學經(jīng)驗，具有較強的科研能力。我校建有先進的多功能網(wǎng)絡教室，為課題研究提供了資源保證。
六、研究方法和步驟
(一)研究的方法
1、文獻資料法：認真學習建構主義理論、現(xiàn)代認知心理學、新《課標》等一些理論或文件精神，通過對國內(nèi)外有關教學生活化、課內(nèi)外結(jié)合等文獻的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學。爭取在現(xiàn)有研究水平的基礎上有提高和突破。
2、問卷調(diào)查法：
在實施課題階段，對被實施此課題之前的本校學生采用問卷調(diào)查方式進行調(diào)查研究，用以了解學生的數(shù)學發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展需求，以及相關的影響因素，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對性采取相應的策略與手段。
3、行動研究法：
在數(shù)學課堂教學中，勤于將自已從課題研究中獲得的教學理念轉(zhuǎn)化為教學行為，在實際教學過程中不斷總結(jié)、反思、修正、再實踐逐步積累經(jīng)驗。在實際的教育教學環(huán)節(jié)中，通過個案分析和作品分析等，對個體的發(fā)展進行跟蹤調(diào)查，及時改進研究措施。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：
在教學實踐和研究的基礎上，根據(jù)課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結(jié)各階段的得失，不斷調(diào)節(jié)研究步伐。尋找有效的提高課堂教學效率和提高學生實際運用、實踐能力的方法。
5、個案分析法：重視對數(shù)學生活化的的案例的分析，從中尋找課題進展的突破口
課題實施步驟
(一)準備階段(20xx.1--20xx.6)
1、申請立項，組建課題研究小組。
2、查閱文獻及調(diào)查了解。
3、制定課題實施計劃
(二)實驗階段(20xx.9--20xx.12)
1、課題組按照操作方案初步實施研究。邊實驗邊思考，邊學習邊總結(jié)，不斷完善研究方案。
2、收集資料，集中輔導學習。
主講內(nèi)容主講人
數(shù)學教學生活化的概念和理論依據(jù)王新甫
數(shù)學生活化研究的現(xiàn)狀及存在誤區(qū)沈宗標
數(shù)學生活化研究對教師和學生的要求陳玉紅
數(shù)學生活化研究著重培養(yǎng)學生哪些技能?從哪些方面入手?
王新甫
3、定期開展研究活動，著力研究數(shù)學生活化的操作模式。
負責人
數(shù)與代數(shù)楊艷、郝玉
統(tǒng)計與概率呂春紅、吳晉、
空間與圖形周科源、郝名華
4、整理實驗材料。
(三)總結(jié)評定階段(20xx.3--20xx.6)
1、總結(jié)評價，驗證假說(終結(jié)性對比測試)
2、反復驗證，理論升華(終結(jié)論文)
七、預期創(chuàng)新點
通過研究，引導學生在教學過程中主動參與，積極思考，教學設計要充分展示學生思維過程，通過觀察、實驗、歸納、類比等方法，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力；通過研究，讓學生經(jīng)歷實際問題抽象成數(shù)學問題和用數(shù)字、符號、圖形描述現(xiàn)實生活的過程；通過研究，讓學生體驗數(shù)學活動充滿著探索和創(chuàng)造，感受數(shù)學的嚴謹性以及數(shù)學結(jié)論的確定性；通過研究，讓學生成為數(shù)學思想和方法的明智使用者，學會在實踐中數(shù)學地提出問題，用數(shù)學的思想、知識技能和方法，分析、解釋并解決一些簡單的現(xiàn)實問題。
《小學數(shù)學生活化的研究》開題報告 2
各位專家、各位領導、各位嘉賓：
我代表課題組作開題報告，恭請各位指正。報告分兩個部分：
第一部分：課題研究論證報告
一、課題提出的背景
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和教育改革的深化，推進以學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，已成為新世紀教育改革的主題。
1、國家課程改革的需要。國家課程改革的基本思想：以學生發(fā)展為本，關心學生需要，以改變學生學習方式為落腳點，強調(diào)課堂教學要聯(lián)系學生生活，強調(diào)學生要充分運用經(jīng)驗潛力進行建構性學習。同時《小學數(shù)學新課程標準》也強調(diào)數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗出發(fā)，創(chuàng)設生動、有趣的情景，引導學生從數(shù)學角度去觀察問題、思考問題，以及發(fā)展思維能力，體驗數(shù)學樂趣、感悟數(shù)學的作用。由此可見，關注課堂教學生活化成為教學改革的基本趨勢。
2、現(xiàn)實狀況。我校是一所企業(yè)移交政府學校，在與其他學校的激烈競爭中，教師更多重視的是數(shù)學知識的傳授，很少關注數(shù)學知識和學生生活實際的聯(lián)系。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學生的數(shù)學觀片面、陳舊，對數(shù)學應用缺乏了解。大多學生迫于升學的壓力去學習數(shù)學，為了考試的需要去學習解題，忽視數(shù)學在實際生活中的廣泛應用。因此，學生雖然學會了數(shù)學知識，卻不會解決與之有關的實際問題，造成了學習和應用的脫節(jié)。
我們要研究的生活化教學是一種新的課程理念，它注重從貼近學生的生活實際出發(fā)，把教學與現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，使學生在生活實際中體會到數(shù)學的用途，并運用所學知識解決現(xiàn)實問題，減少數(shù)學的枯燥無味，讓學生遠離對數(shù)學的畏懼，親近數(shù)學。
我校數(shù)學教研組經(jīng)過不斷的實踐、探索與研究，使學生在數(shù)學學習過程中的主動性、積極性、自學能力等方面得到了培養(yǎng)，學習熱情有了很大的提高，促進了我校數(shù)學教學的改革。為了加大我校教育改革的步伐，適應學校創(chuàng)新發(fā)展的需要，因此，我們確定《小學數(shù)學教學生活化的研究》為實驗研究課題，在數(shù)學教學中，把數(shù)學教學生活化與培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)有機結(jié)合，探索出一條切實可行的數(shù)學課堂教學改革之路，以期能克服當前小學數(shù)學教學工作中存在的諸多弊端，積極跟上時代發(fā)展的要求。
二、本課題要解決的主要問題
1、解決當前我校學生的數(shù)學觀片面、陳舊，對數(shù)學應用缺乏了解。大多數(shù)學生迫于升學的壓力去學習數(shù)學，為了考試的需要去學習解題，忽視數(shù)學在實際生活中的廣泛應用。逐步建立一種開放的、與生活相結(jié)合的、生動的課堂教學方式。
2、通過本課題的研究，喚發(fā)我校課堂教學的生命活力，提高數(shù)學教學質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的興趣和學習能力，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。
3、通過本課題的研究，激發(fā)我校教師的積極性和創(chuàng)造性，使教師真正成為教材的再設計者和課堂生活的創(chuàng)新者。
三、本課題國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀及預計的研究突破
1、國外研究狀況
目前，許多國家和地區(qū)都十分重視教育與日常生活的關系。美國提出了“用數(shù)學于現(xiàn)實世界”的口號，強調(diào)按照“解決實際問題”這一核心進行教學，力求“學不在多，學而有用”；在瑞典教育部文件中，要求教師善于從學生熟悉的生活環(huán)境中提出問題，同時注意問題的實際意義和社會意義。
2、國內(nèi)研究狀況
在中國，近兩三年來，眾多期刊都刊登了各科教學引進生活或?qū)⒅R應用于實際的成功案例和相關的教學論文。如《小學數(shù)學教師》20xx年4月刊登《活用教材，充分體現(xiàn)學生主體性》一文；《中國小學語文教學論壇》20xx年3月刊登《在課堂上快樂感受生活》一文等等，都針對某一學科進行思考，但缺乏多學科同時及相互滲透的生活化研究，彼此孤立，缺少整體研究的氛圍，難以使今天的學生成為未來社會具有國際競爭力的公民。江蘇省把《數(shù)學教學生活化的研究》作為“十五”科研課題，常州市新北區(qū)龍虎塘中心小學開展了《生活數(shù)學課題》，他們是從“學生生活經(jīng)驗積累”、“學生生活體驗實踐”等方面去研究的，取得了一定的研究成果，但他們研究的對象是小學生。蘇州工業(yè)園區(qū)星海學校也開展了這方面的研究，但他們研究的科目是語文�！稊�(shù)學教學生活化》課題研究的對象是初中學生，通過教學過程的生活化來實施學習方式的轉(zhuǎn)變；通過評價體系的改革，對學生進行全面合理的考核。而我們要研究的對象是針對小學生，研究的內(nèi)容涉及課堂內(nèi)外，重點是以數(shù)學學科為依托，通過教學內(nèi)容的生活化來拓展教學時空，整合課內(nèi)外，使之一體化。
3、預計研究突破
本課題的預計研究突破是多方面的。從學生的角度講，應該通過實驗，使學生把學過的數(shù)學知識與生活實際緊密聯(lián)系起來；從教學角度講，將總結(jié)出一系列讓數(shù)學教學走向生活化的途徑和方法。
四、本課題研究的意義和價值
1、本課題研究的理論意義：
通過本課題的研究，喚發(fā)我校課堂教學的生命活力，提高數(shù)學教學質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和學習能力，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。對學生的終身學習和發(fā)展都具有重大的意義。
2、本課題研究的實踐意義：
本課題的'研究，有利于改進我校學生的數(shù)學觀片面、陳舊，對數(shù)學應用缺乏了解。大多學生迫于升學的壓力去學習數(shù)學，為了考試的需要去學習解題，忽視數(shù)學在實際生活中的廣泛應用；還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，對學生的終身學習和發(fā)展都具有重大的意義。
五、本課題研究的理論依據(jù)及遵循的原則
（一）理論依據(jù)
1、《九年制義務教育全日制數(shù)學課程標準》
《九年制義務教育全日制數(shù)學課程標準》（實驗稿）指出，數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗基礎出發(fā)�！墩n程標準》的這一理念與‘著眼于學生終身學習的愿望和能力’緊密相關”，學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。我國義務教育實踐數(shù)學教學大綱指出：“使學生受到必要的數(shù)學教育，具有一定的數(shù)學素養(yǎng)，對于提高全民族素質(zhì)與培養(yǎng)社會主義建設人才奠定基礎是十分必要的�！薄皵�(shù)學素養(yǎng)”在大綱中的首次提出，說明了提高學生的數(shù)學素養(yǎng)是數(shù)學教育的核心任務。
2、系統(tǒng)理論
可指為達到教學目的、目標而組織的機構和方法、作為一種執(zhí)行控制的教學信息傳遞過程，教學系統(tǒng)包含了教師、學生（均為人員要素）、課程（教學信息要素）和教學條件（物質(zhì)要素）四個最基本的要素，組成系統(tǒng)的空間結(jié)構；而教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學媒體、教學組織形式和學習結(jié)果等過程性要素形成系統(tǒng)的時間結(jié)構。這些要素之間相互作用、相互依賴、相互制約又構成系統(tǒng)輸入和輸出之間復雜的運行過程。教學系統(tǒng)的功能就是教學過程運行的結(jié)果。
3、陶行知“生活教育”理論
在陶行知生活教育理論中，“在生活里找教育，為生活而教育”的觀念相當明確，他的“社會即學�！睂W說，更是告訴我們“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環(huán)境，都可以大大增加”。這與我們解決當前教學中教學內(nèi)容的過時陳舊、不符合學生生活實際、不切合學生思想認識、不能很好地為學生的將來生活服務的現(xiàn)象是很有啟發(fā)的。教育源于生活，適應生活的需要，因而教學更不能脫離生活，脫離生活的教學就失去兒童主動學習的心理基礎。
4、建構主義的學習觀和教學觀
建構主義的學習觀認為學習不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突以及由此而引發(fā)的認知結(jié)構的重組。學習不僅包括結(jié)構性的知識，而且包括非結(jié)構性的背景經(jīng)驗。學習者總是以其自身的經(jīng)驗（包括正規(guī)學習前的非正規(guī)學習和科學概念學習前的日常概念），來理解和建構新的知識或信息。學生是學習信息加工的主體，是意義建構的主動者，而不是知識的被動接收者和被灌輸?shù)膶ο�。建構主義提倡在教師指導下以學習者為中心，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的提供者和灌輸者。教師的作用從傳統(tǒng)的傳遞知識的權威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的輔導者，成為學生學習的高級伙伴或合作者。建構主義教學比傳統(tǒng)教學為學生創(chuàng)造了更多的管理自己的機會，要求學生在復雜的真實情境中完成任務。同時十分重視教師與學生、學生與學生之間的社會性相互作用。認為通過合作與討論，可以使學生看清事物的各個方面。由于在討論中學生不斷對自己的思考過程進行反思，對各種觀念進行組織和重新組織，更加有利于學生的建構能力的提高。
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1、實踐性原則
從學生的現(xiàn)有生活經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合教學內(nèi)容，使新知呈現(xiàn)形式貼近學生的生活經(jīng)驗，貫徹“教學做合一”的思想，通過加強與學生生活的聯(lián)系和生活實踐，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學生生活實踐的能力，培養(yǎng)和形成良好的個性品質(zhì)和學習習慣。
2、趣味性原則
根據(jù)小學生好動、好奇、注意力不容易集中的年齡特點，趣化教材，為學生提供生動有趣的情境，如數(shù)學迷宮、找朋友等，喚起學生學習的動機，激起學生學習的欲望。
3、現(xiàn)實性原則
小學生的思維具有較強的形象性，從現(xiàn)實生活中選取生動形象的典型情境，把數(shù)學知識生活化，把現(xiàn)實生活數(shù)學化，讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學生學習數(shù)學的樂趣，幫助學生學習抽象的數(shù)學知識。
4、動態(tài)性原則
就是在教學中根據(jù)所教內(nèi)容、學生的生活經(jīng)驗和現(xiàn)有的條件創(chuàng)設情境，通過多媒體、演示、操作等使情境動態(tài)化。
5、開放性原則
就是創(chuàng)建的課堂情境促使學生思維呈現(xiàn)活化狀態(tài)，學生思考的空間廣闊，可以從不同的角度提出問題，用不同的方法來解決問題。答案不唯一。
六、完成課題的可行性分析
1、課題組成員的理論修養(yǎng)和文化素養(yǎng)較高，有一定的教改、教研水平和經(jīng)驗。其中課題組負責人張高英在20xx年12月承擔石嘴山礦務局觀摩課“10的認識”；20xx年10月承擔寧煤石嘴山區(qū)觀摩課
“兩步計算應用題”；20xx年7月《怎樣做個開放型的教師》石嘴山區(qū)教育教學研究二等獎；20xx年9月寧夏中小學教師“多媒體教學論文”寧夏電化教育中心三等獎；20xx年9月獲寧夏亙元集團公司優(yōu)秀教師及石嘴山市優(yōu)秀教師稱號；20xx年11月被評為寧煤一教中心第一批骨干教師；20xx年2月《課堂內(nèi)學生系統(tǒng)技能初探》獲全國煤炭基礎教育科學研究優(yōu)秀論文一等獎；20xx年12月被評為石嘴山市教改能手；20xx年9月被評為石嘴山市電教論文二等獎；20xx年10月被評為惠農(nóng)區(qū)骨干教師。課題組成員代紅梅在20xx年5月《激勵機制在小學教學中的運用》在中華教育科研論文教案評優(yōu)活動中被評為二等獎；20xx年9月《年月日》多媒體教學設計獲寧夏電化教育中心三等獎；20xx年9月《淺談多媒體輔助教學的運用時機》獲寧夏電化教育中心一等獎；《100以內(nèi)退位減法》獲第二屆全國優(yōu)質(zhì)教育成果課件類三等獎；20xx年4月《讓學生在自主探究合作交流中發(fā)展創(chuàng)新》在寧夏第二屆中小學幼兒園教師優(yōu)秀教學論文評選活動中獲三等獎；20xx年5月《立足于學生的發(fā)展》在中華教育科研論文教案評選中獲一等獎；20xx年9月《用除法解決問題》獲寧夏中小學教師教學設計一等獎。孫明在20xx年1月被教育處黨委授予教育處第二屆《青年崗位能手》稱號；九月獲礦務局“青年崗位能手標兵”；20xx年獲礦務局青年職工“五小”成果二等獎；20xx年5月論文《在數(shù)學課堂教學中如何讓學生去說》獲石嘴山教育局二等獎；9月獲寧夏亙元集團公司優(yōu)秀教師及石嘴山市優(yōu)秀教師稱號；12月論文《如何將素質(zhì)教育貫穿于課堂教學》獲國家級一等獎；20xx年被評為寧煤集團公司先進工作者；同年獲寧夏教育廳教研室手抄報展評活動小學組優(yōu)秀指導教師獎；11月被定為寧煤第一教育中心第一批小學數(shù)學骨干教師培養(yǎng)對象。王秀玲在20xx年12月，論文《如何將素質(zhì)教育貫穿于課堂教學》被評為國家級一等獎；20xx年7月論文《課堂教學中如何促進學生主動學習》獲石嘴山區(qū)小學教學論文二等獎；20xx年9月獲寧煤集團公司優(yōu)秀教師；20xx年9月榮獲惠農(nóng)區(qū)“優(yōu)秀教育工作者”。胡強在20xx年3月承擔惠農(nóng)區(qū)公開教研活動任務——綜合實踐課《可怕的白色污染》；20xx年7月在惠農(nóng)區(qū)小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課競賽中獲二等獎；20xx年9月在寧夏中小學教師教學設計評比中獲二等獎。馬佳在20xx年12月在“新世紀暢想”征文活動中，被評為優(yōu)秀征文；20xx年10月“用接近整十數(shù)除商一位數(shù)的除法”獲第二屆全國優(yōu)質(zhì)教育成果教案三等獎。丁尚成在20xx年4月論文《榜樣+愛心+方法=美好的心靈》獲《教育文摘周報》社，北京三面向教科所二等獎。
2、我校各方面條件不錯，學校給各年級都配置了電腦，可以通過網(wǎng)絡了解并收集外地相關的教育教學理論、成功的經(jīng)驗。而且為了對“小學數(shù)學生活化的研究”有更明確的認識，我們進行了課題知識的培訓，學習了大量的材料，如：蘇州工業(yè)園區(qū)星海學校的《生活化語文教學研究》課題研究實施方案及其子課題方案、深圳市桂圓小學教師寫的《數(shù)學生活經(jīng)驗數(shù)學化》經(jīng)驗文章等，在認真學習的基礎上，借鑒他們的經(jīng)驗，從理論上提高了教師們的認識，為本課題的順利開展做好了充分的準備。
3、確定了研究教師和實驗班級，為課題的開展做好了充分的準備。
4、我校制定了《科研管理條例》，教師們都形成了較強的科研意識，教師們都能積極參與課題實驗，營造了良好的科研氛圍。
5、課題由我校校長親自主持，學校在經(jīng)費上充分予以支持，保證本課題的啟動與實施。
6、經(jīng)費來源及管理。本課題規(guī)模大，周期長，預算經(jīng)費5000元（主要有圖書資料、交通差旅費、會務費、調(diào)查考驗費等）。
第二部分：課題研究設計報告
一、課題的界定
1、 “數(shù)學生活化”：是指在數(shù)學教學中，從學生的生活經(jīng)驗和已有生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活問題數(shù)學化，數(shù)學問題生活化。體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，寓于生活，為生活服務”的思想。以此來激發(fā)學生的學習興趣，學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題。繼而在數(shù)學教學中，讓學生從熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為學生提供可以觀察和操作的機會，使他們有更多的機會從周圍數(shù)學的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在我們身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力。
2、數(shù)學教學生活化研究：一是如何挖掘現(xiàn)有教材內(nèi)容中的生活素材，尋找教材中的數(shù)學知識與學生熟悉的生活情境的切入點，對現(xiàn)有教材進行創(chuàng)造性處理，使單調(diào)、枯燥、呈現(xiàn)形式比較單一并與生活現(xiàn)實脫節(jié)的教學內(nèi)容變成富有現(xiàn)實性、生活性的教學內(nèi)容，讓數(shù)學內(nèi)容走近兒童生活，讓學生貼近生活學數(shù)學。二是如何充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識運用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用的價值，從而增進學生對數(shù)學的親切感，激發(fā)學習興趣。
二、課題的理論假設和研究目標
1、課題的理論假設
如果我們立足于學生的現(xiàn)實生活，及時收集與學生的生活密切相關的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生學會從生活中提出數(shù)學問題，然后再把這些問題移進課堂，通過對現(xiàn)行教材資源的有效整合和合理利用，使數(shù)學教學內(nèi)容源于學生現(xiàn)實生活，教學過程中的方法、手段貼近學生現(xiàn)實生活，學生學習活動應用、驗證于日常生活，不斷向?qū)W生滲透應用數(shù)學的意識，長此以往，不斷深化，就能逐步讓學生學會用數(shù)學的眼光去看待周圍的世界，從數(shù)學的角度出發(fā)提出一些生活中的問題，用數(shù)學的思想和方法去分析和解決問題，用數(shù)學的語言去解釋得出的答案或結(jié)論，從而促進學生數(shù)學情感、態(tài)度、價值觀的形成以及學生的數(shù)學學習能力和生活能力與心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展，最終達到提高和完善學生的數(shù)學素養(yǎng)的目的。
2、研究的目標
本課題試圖通過“生活─數(shù)學─生活”的實踐過程，把學生生活與數(shù)學教學有機地結(jié)合起來，從而讓學生真實地感受、理解、掌握數(shù)學思想、知識技能的形成過程，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的數(shù)學思維能力、生活能力協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)學生能數(shù)學地分析、解釋、解決現(xiàn)實生活問題的能力及運籌優(yōu)化的意識和創(chuàng)新精神。
三、課題研究的變量
1、自變量：數(shù)學走向生活化的研究包括學習的態(tài)度、學習的品質(zhì)、學習的方法。
2、因變量：能培養(yǎng)學生良好習慣的養(yǎng)成；提高學生分析問題、應用知識解決實際生活中的問題的能力。
3、無關變量：“小學數(shù)學生活化的研究”課題活動中要求教師具有靈活駕馭課堂的能力和素質(zhì)，豐厚的文化底蘊和很強的應用意識，這需要教師不斷的更新教育理念，及時把握現(xiàn)代教育的最新發(fā)展方向，努力提高教育教學的藝術和能力。
四、研究內(nèi)容：
1、增強學生對數(shù)學知識賦予個人意義的理解，培養(yǎng)學生積極穩(wěn)定的學習態(tài)度的研究
主要目標：通過教師在指導學生學習數(shù)學知識的同時，有目的地引導學生對該知識點的相關背景從多種渠道中加以發(fā)掘，凸現(xiàn)出該知識在社會生活中的歷史與現(xiàn)實背景，呈現(xiàn)知識的產(chǎn)生、發(fā)展、變化過程，揭示該知識的發(fā)展規(guī)律和本質(zhì)，認識對人類社會生活的現(xiàn)實影響
和真實意義，從而增強學生深刻理解相關知識點賦予個人的現(xiàn)實意義，促使學生形成端正、穩(wěn)定的學習態(tài)度。
2、加強學生數(shù)學生活經(jīng)驗積累，培養(yǎng)學生數(shù)學學習主動性的研究
主要目標：通過引導學生從日常所處的校園、家庭、社會等周圍生活環(huán)境中，有目的地發(fā)現(xiàn)和收集與生活密切相關的數(shù)學問題，加以認真觀察和詳細記錄，鼓勵學生主動以多種途徑去尋求問題的情景，并嘗試運用數(shù)學知識從不同角度加以分析、討論和解釋，引導學生用準確、嚴格、簡練的數(shù)學語言或文字表達自己的不同見解，得出不同形式的結(jié)論。
3、創(chuàng)設生活化數(shù)學教學情景，培養(yǎng)學生數(shù)學興趣的研究
主要目標：通過教師對學生生活及興趣的理解，以學生生活經(jīng)驗為依據(jù)，對教學內(nèi)容進行二次加工和整合，重新組織學習材料，使新知識呈現(xiàn)形式貼近學生的生活經(jīng)驗，即教學內(nèi)容生活化。同時，在教學過程中，運用直觀語言、實物演示、游戲活動、多媒體教學、實踐活動教學等方法和手段來模擬、再現(xiàn)和創(chuàng)設生活情境，寓生活中的數(shù)學問題于教學全過程，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，建立一種開放的，與生活相結(jié)合的、生動的課堂教學方式，即教學過程生活化。通過設置開放性、實踐性等作業(yè)形式，使學生及時將數(shù)學知識應用、驗證于日常生活，并將此過程中再次積累的新經(jīng)驗反復驗證于課堂與生活之間，即作業(yè)形式生活化。
4、豐富學生數(shù)學生活實踐體驗，培養(yǎng)學生數(shù)學應用能力的研究
主要目標：通過對課內(nèi)知識的延伸與拓展，將抽象知識學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性、開放性的學習過程，以多種途徑、形式的數(shù)學生活實踐活動，引導學生利用已有數(shù)學經(jīng)驗，留心發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，多方解決問題，促使學生主動應用、驗證數(shù)學知識，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學生活經(jīng)驗。
5、挖掘?qū)W生現(xiàn)實生活教育資源，培養(yǎng)學生自我拓展的意識及學習品質(zhì)的研究
主要目標：通過對學生所處的社會生活、家庭生活、學校生活等現(xiàn)實環(huán)境的關注，從中挖掘與學生數(shù)學學習密切相關的生活要素，結(jié)合學生個體或者群體的實際認知水平，加以開發(fā)、提煉、加工和整合，使之成為學生數(shù)學學習的有效生活教育資源而進行合理的利用，引導學生在對知識經(jīng)驗的積累、驗證、鞏固、應用等過程中，不斷自我拓展、自我完善其數(shù)學意識及數(shù)學學習品質(zhì)。
五、研究對象
前期階段選取我校一年級、二年級、三年級、四年級、五年級、六年級個別班學生作為研究對象，待取得一定成果后，再擴大研究對象的范圍。
六、研究過程設計
1、準備階段（20xx年9月—20xx年4月）
�。�1）學習相關的理論知識。分析該課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。
�。�2）進行專題座談。
�。�3）廣泛學習、收集資料，醞釀并初步制定研究方案。
�。�4）對方案組織論證、修改、完善方案，進行申報。
2、實施階段（20xx年5月—20xx年12月）
（1）分組，確定對照班和實驗班。
�。�2）嚴格控制實驗變量，做好觀察記錄。
�。�3）實驗數(shù)據(jù)收集、整理
（4）分階段召開課題研討會，交流階段性研究成果，對實驗操作及時調(diào)控，定期請專家指導課題的研究
3、匯總階段（20xx年1月—20xx年3月）
（1）歸類收集實驗過程中各種資料、統(tǒng)計分析。
�。�2）進行全面分析，撰寫實驗研究報告。
�。�3）整理匯編實驗成果。
七、課題組研究成員明確分工情況及預期研究成果
1、經(jīng)過三年的研究，預期將完成的最終研究成果是：
（1）課題的研究報告；
（2）教師論文集；
�。�3）生活化教學活動特色設計方案輯集；
2、課題研究分工：xxx全面負責管理課題研究工作及課題組成員的實踐和行動研究；xxx負責收集生活化的教學情境及收集與生活實際相聯(lián)系的課外活動；xxx負責建立數(shù)學生活經(jīng)驗積累檔案；xxx負責建立學生數(shù)學知識應用檔案；xxx負責建立學生數(shù)學學習跟蹤觀察記錄冊；xxx負責建立學生生活實踐作業(yè)評價標準等相關過程性資料；xxx負責建立聯(lián)系生活重組教材的資料；xxx負責結(jié)題報告及教師論文集。
八、研究方法
1、文獻資料法：
通過對國內(nèi)外有關國文教學生活化、課內(nèi)外結(jié)合等文獻的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學。爭取在現(xiàn)有研究水平的基礎上有提高和突破。
2、問卷調(diào)查法：
在實施課題階段，對沒有實施此課題的年級的學生采用問卷調(diào)查方式進行調(diào)查研究，用以了解學生的數(shù)學發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展需求，以及相關的影響因素，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對性采取相應的策略與手段。
3、行動研究法：
結(jié)合教育教學實際，在實際的教育教學環(huán)節(jié)中，通過個案分析和作品分析等，對個體的發(fā)展進行跟蹤調(diào)查，及時改進研究措施。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：
在教學實踐和研究的基礎上，根據(jù)課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找有效的提高課堂教學效率和提高學生實際運用、實踐能力的方法。
5、測量法等多種研究方法。
九、具體措施
1、加強理論學習。
組織課題組全體人員要領會《基礎教育課程改革與發(fā)展綱要》精神，把握《數(shù)學課程標準》新的教學理念，組織學習討論陶行之生活即教育理論、建構主義思想、系統(tǒng)理論等，努力把握這些理論的精髓和實質(zhì)，用以指導課題研究實踐。同時，及時通過各種途徑了解與本課題相關的發(fā)展動態(tài)和信息，不斷調(diào)整本課題實驗的研究工作。
2、認真分析現(xiàn)狀。
通過各種途徑的調(diào)查了解現(xiàn)行教材、教學基本方法和手段、教師的教育教學水平、學生數(shù)學學習興趣、學生數(shù)學生活經(jīng)驗等諸多方面存在各種問題，加以認真詳細的分析，從而針對性制訂工作策略。
3、關注學生生活。
從學生所處的校園、家庭、社會等現(xiàn)實生活中，有目的地收集和挖掘與生活密切相關的數(shù)學問題，把這些問題移進課堂，通過對現(xiàn)行教材資源合理利用，使數(shù)學教學活動能貼近學生現(xiàn)實生活，保證學生的數(shù)學知識及時在日常生活中得到應用和驗證。
4、聯(lián)系生活實際重組教材。
把教材中缺少生活氣息的題材改編成學生感興趣的、活生生的題目，力求將新知的呈現(xiàn)方式寓于生活現(xiàn)象，貼近學生生活經(jīng)驗，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊，從而提高學生用數(shù)學思想來看待實際問題的能力。
5、創(chuàng)設生活化的教學情境，創(chuàng)設生活化的課堂情境。根據(jù)教學內(nèi)容的安排和學生身心發(fā)展水平的特點，采用語言直觀、實物演示、游戲、多媒體教學等教學手段，創(chuàng)設課堂的生活情景，使抽象的數(shù)學問題具體化，以更便捷的方式溝通書本知識與數(shù)學現(xiàn)象的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。
6、創(chuàng)造實踐時空，注重實踐活動。
有目的地開展與生活實際聯(lián)系的課外活動，既深化所學的課內(nèi)知識，又培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生感受數(shù)學知識在生活中的應用，形成“（積累）生活經(jīng)驗——（發(fā)現(xiàn)）數(shù)學問題——（應用）數(shù)學知識——（解決）實際問題——（驗證）生活經(jīng)驗”的教學模式。在逼真的問題情境中展開自主探究的過程，充分展示學生的數(shù)學才華，促進學生的應用數(shù)學技能得以提高。以實踐課為陣地，用有趣的內(nèi)容吸引學生，寓教于樂，增強學生數(shù)學學習欲望；用實踐的形式鍛煉學生，寓教于動，培養(yǎng)學生數(shù)學應用的才能；用數(shù)學的思想熏陶學生，寓教于思，提高學生數(shù)學思維的水平。培養(yǎng)學生從小用數(shù)學的方法去實踐生活，感受生活的數(shù)學與數(shù)學的生活，溝通數(shù)學解題方法與生活問題解決策略之間的聯(lián)系。
7、加強數(shù)學應用能力的教學。
提高數(shù)學應用能力是提高數(shù)學素養(yǎng)的關鍵，一方面重視數(shù)學概念的演變過程教學，在數(shù)學概念教學中體現(xiàn)從實踐中來到實踐中去的原則，使學生弄清數(shù)學概念的發(fā)生、發(fā)展過程，弄清概念在現(xiàn)實生活中的背景和實及其演變后的一般意義；另一方面是開展模型教學與數(shù)學建模能力訓練。在應用數(shù)學知識去解決實際問題時，首先要構筑實際問題的數(shù)學模型，然后用數(shù)學理論和方法尋求出其結(jié)果，再返回到實際問題實現(xiàn)問題解決，最后再反過來促進數(shù)學新思想、新理論的建立和發(fā)展。
8、教學內(nèi)容安排符合學生身心發(fā)展水平的特點。
采用語言直觀、實物演示、游戲、多媒體教學等教學手段，創(chuàng)設課堂的生活情景，使抽象的數(shù)學問題具體化，以更便捷的方式溝通書本知識與數(shù)學現(xiàn)象的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。注重動手操作，培養(yǎng)學生觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高學生解決問題的能力。讓學生在自主參與、合作探究中拓展實踐思路，不斷享受成功的體驗，感愛創(chuàng)造過程中的無限樂趣。
9、建立學生數(shù)學生活經(jīng)驗積累檔案、學生數(shù)學知識應用、學生數(shù)學學習（含學習興趣、態(tài)度、情感、價值觀等方面的發(fā)展變化情況）跟蹤觀察記錄冊、學生生活實踐作業(yè)評價標準等相關過程性資料，以便能在實驗工作中有效調(diào)控實驗對象的數(shù)學生活實踐學習活動行為，保證課題實施能在真實的生活背景下，具有充足的生活實踐條件和依據(jù)。
10、實驗過程采取模塊的方式，收集課例。
《小學數(shù)學生活化的研究》開題報告 3
一、選題背景和意義
數(shù)學作為一門基礎學科，在小學階段起著非常重要的作用。但是，在傳統(tǒng)的教學模式下，學生往往對數(shù)學感到枯燥乏味，甚至產(chǎn)生厭煩心理。如何將數(shù)學生活化，使學生更加主動地學習數(shù)學，成為小學數(shù)學教學中的一個熱門話題。本研究旨在探討如何將小學數(shù)學與生活相結(jié)合，讓學生在實際生活中學習數(shù)學，提高學生的數(shù)學興趣和學習效果。
二、研究內(nèi)容和目標
本研究的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：
小學數(shù)學與生活的結(jié)合方式及案例研究；
數(shù)學教學中生活化的實踐案例；
生活中的數(shù)學應用案例研究；
小學生數(shù)學學習興趣和數(shù)學能力的影響因素研究。
研究的目標是探索如何將小學數(shù)學與生活相結(jié)合，提高學生的數(shù)學興趣和學習效果，為小學數(shù)學教學的改進提供有益的參考和借鑒。
三、研究方法和步驟
本研究采用問卷調(diào)查和實地觀察相結(jié)合的'方法進行研究。
問卷調(diào)查：采用問卷調(diào)查的方式，了解學生的數(shù)學學習興趣、數(shù)學學習態(tài)度、數(shù)學學習方法等方面的情況，為后續(xù)研究提供基礎數(shù)據(jù)。
實地觀察：通過實地觀察小學生的學習過程，了解學生在學習數(shù)學時的態(tài)度、行為和情感，為研究提供實證數(shù)據(jù)。
數(shù)據(jù)分析：對收集到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析和數(shù)據(jù)挖掘，探討數(shù)學教學中生活化的影響因素和效果。
四、研究預期成果
探索小學數(shù)學與生活相結(jié)合的有效途徑和方法，提出生活化數(shù)學教學的理論框架；
提供生活化數(shù)學教學的實踐案例和操作指南；
為小學數(shù)學教學改革提供有益的參考和借鑒。
五、研究預期結(jié)論
通過本研究的探索和實踐，預計能夠達到以下結(jié)論：
生活化數(shù)學教學能夠有效提高學生的數(shù)學學習興趣和學習效果；
數(shù)學教學中應當注重將數(shù)學與生活相結(jié)合，增強數(shù)學教學的實用性和趣味性；
學生的數(shù)學學習興趣和學習能力受到多種因素的影響，需要教師在教學中注重培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和數(shù)學能力。
《小學數(shù)學生活化的研究》開題報告 4
一、研究背景和意義
隨著社會的不斷發(fā)展和進步，小學數(shù)學教育已經(jīng)成為了教育的重要組成部分。小學數(shù)學的教育目的是讓學生能夠理解和應用數(shù)學知識，從而更好地適應現(xiàn)代社會的需要。然而，在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)許多學生對數(shù)學的興趣不高，對數(shù)學的學習也存在著一定的困難。
為了解決這些問題，我們需要從生活中尋找數(shù)學知識的應用場景，將數(shù)學知識與生活緊密結(jié)合起來，讓學生更好地理解和應用數(shù)學知識。同時，通過這種方式，也能夠激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和學習積極性。
二、研究目的和內(nèi)容
本研究旨在通過生活化的方式，讓小學數(shù)學教育更加貼近學生的實際生活，提高學生對數(shù)學的興趣和學習積極性。具體研究內(nèi)容如下：
選取小學數(shù)學教育中常見的數(shù)學問題，分析其應用場景，尋找其在生活中的實際應用。
將生活中的實際問題與小學數(shù)學教育相結(jié)合，探索生活化的教學方法，使學生能夠更好地理解和應用數(shù)學知識。
分析生活化教學方法對學生學習積極性的影響，探討如何更好地應用生活化教學方法，提高小學數(shù)學教育的.效果。
三、研究方法和步驟
研究方法：文獻研究法、問卷調(diào)查法、案例分析法。
研究步驟：
�。�1）收集文獻資料，了解小學數(shù)學教育生活化的研究現(xiàn)狀和研究成果。
（2）制定研究方案，確定研究內(nèi)容和研究方法。
（3）進行問卷調(diào)查，了解學生對生活化教學方法的認知和應用情況。
（4）分析案例，總結(jié)生活化教學方法的優(yōu)點和不足。
（5）撰寫研究報告，分析研究結(jié)果，提出建議和改進方案。
四、研究預期成果
通過本研究，我們希望能夠得出以下研究成果：
深入了解小學數(shù)學教育生活化的研究現(xiàn)狀和研究成果，為本研究提供參考和借鑒。
總結(jié)生活化教學方法的優(yōu)點和不足，為小學數(shù)學教育提供新的思路和方法。
分析學生對生活化教學方法的認知和應用情況，為進一步推廣和應用生活化教學方法提供參考。
撰寫研究報告，為小學數(shù)學教育的改進和發(fā)展提供參考和建議。
《小學數(shù)學生活化的研究》開題報告 5
一、選題背景和意義
數(shù)學是一門基礎學科，是人類認識世界和解決問題的重要工具。數(shù)學在我們的生活中無處不在，它滲透在我們?nèi)粘５纳�、工作和學習中。數(shù)學的應用可以提高人們的生活質(zhì)量和生產(chǎn)效率，推動社會進步。
但是，很多小學生對數(shù)學學習缺乏興趣，覺得數(shù)學枯燥乏味，不愿意學習。這給數(shù)學教學帶來了一定的困難。如何將數(shù)學教學生活化，讓小學生在學習數(shù)學的同時感受到數(shù)學的魅力和實用性，是當前小學數(shù)學教學中需要探討和解決的問題。
本研究旨在探討如何將小學數(shù)學教學生活化，讓小學生在學習數(shù)學的過程中體驗到數(shù)學的樂趣，從而提高數(shù)學學習的興趣和效果。
二、研究目的`和內(nèi)容
本研究的目的是：
探討小學數(shù)學教學生活化的方法和策略；
研究小學數(shù)學教學生活化的實施效果；
提出小學數(shù)學教學生活化的具體建議和措施。
本研究的內(nèi)容包括以下幾個方面：
文獻綜述：回顧和總結(jié)前人在小學數(shù)學教學生活化方面的研究成果和經(jīng)驗，了解國內(nèi)外小學數(shù)學教學生活化的發(fā)展趨勢和研究熱點。
研究方法：采用問卷調(diào)查、案例分析、教學實驗等方法，對小學數(shù)學教學生活化進行深入研究和分析。
研究結(jié)果：根據(jù)研究結(jié)果，提出小學數(shù)學教學生活化的具體策略和措施，包括課程設計、教學方法、教學手段等方面的改進。
研究結(jié)論：對本研究的主要發(fā)現(xiàn)和結(jié)論進行總結(jié)和歸納，提出小學數(shù)學教學生活化的實踐意義和推廣價值。
三、研究方法
本研究采用文獻綜述、案例分析、教學實驗等方法進行研究。具體研究步驟如下：
文獻綜述：對前人在小學數(shù)學教學生活化方面的研究成果和經(jīng)驗進行系統(tǒng)的文獻檢索和梳理，分析小學數(shù)學教學生活化的理論和實踐現(xiàn)狀，探討小學數(shù)學教學生活化的意義和價值。
案例分析：選取一些典型的小學數(shù)學教學案例，對小學數(shù)學教學生活化的實踐效果進行深入分析和探討，了解小學數(shù)學教學生活化的具體實施方法和策略。
教學實驗：設計小學數(shù)學教學實驗方案，采用不同的教學策略和方法進行實驗，分析小學數(shù)學教學生活化的實踐效果，探討小學數(shù)學教學生活化的具體措施和建議。
四、研究進度安排
文獻綜述：第一周完成，撰寫文獻綜述報告；
案例分析：第二周至第四周完成，撰寫案例分析報告；
教學實驗：第五周至第六周完成，設計小學數(shù)學教學實驗方案，開展教學實驗；
結(jié)果分析和撰寫：第七周至第九周完成，對實驗結(jié)果進行分析和總結(jié)，撰寫研究報告和論文。
五、預期成果
本研究預期的成果包括：
提出小學數(shù)學教學生活化的具體策略和措施，包括課程設計、教學方法、教學手段等方面的改進；
探討小學數(shù)學教學生活化的實施效果，為小學數(shù)學教學改革提供理論和實踐支持；
對小學數(shù)學教學生活化的意義和價值進行總結(jié)和歸納，為小學數(shù)學教育改革提供借鑒和參考。
六、研究人員組成
本研究的主要研究人員包括：
負責人：XXX，博士，副教授，從事小學數(shù)學教育研究多年，具有豐富的教學和研究經(jīng)驗；
研究員：XXX，碩士，講師，從事小學數(shù)學教育研究多年，具有一定的教學和研究經(jīng)驗；
研究生：XXX，碩士研究生，正在進行小學數(shù)學教育研究，具有一定的研究能力和實踐經(jīng)驗。
以上是《小學數(shù)學生活化的研究》開題報告的內(nèi)容，希望對您有所幫助。
《小學數(shù)學生活化的研究》開題報告 6
一、研究背景
小學數(shù)學作為基礎學科，對學生的數(shù)學素養(yǎng)和學習興趣有著重要的影響。然而，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學方法往往過于枯燥、抽象，缺乏趣味性和實用性，難以引起學生的興趣和積極性。為了提高小學數(shù)學教學的效果和質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展，本研究將探討如何將小學數(shù)學教學與生活實際聯(lián)系起來，讓學生在實際應用中感受數(shù)學的重要性和實用性，從而激發(fā)學生的學習興趣和主動性。
二、研究目的
本研究的主要目的是探索小學數(shù)學生活化的教學方法和策略，促進學生的數(shù)學素養(yǎng)和學習興趣，提高數(shù)學教學的效果和質(zhì)量。具體來說，本研究的目的包括：
分析小學數(shù)學教學中存在的問題和挑戰(zhàn)，找出問題的癥結(jié)和原因；
研究小學數(shù)學教學與生活實際聯(lián)系的方法和策略，尋找教學的創(chuàng)新點和亮點；
提出小學數(shù)學教學生活化的實踐建議，探索適合不同年齡段學生的教學方法和策略；
實證研究小學數(shù)學教學生活化的效果，評估教學方法和策略的有效性和可行性。
三、研究內(nèi)容和方法
研究內(nèi)容
本研究的主要內(nèi)容包括：
1）分析小學數(shù)學教學中存在的問題和挑戰(zhàn)，找出問題的癥結(jié)和原因；
2）研究小學數(shù)學教學與生活實際聯(lián)系的方法和策略，尋找教學的創(chuàng)新點和亮點；
3）提出小學數(shù)學教學生活化的實踐建議，探索適合不同年齡段學生的教學方法和策略；
4）實證研究小學數(shù)學教學生活化的效果，評估教學方法和策略的有效性和可行性。
研究方法
本研究采用文獻調(diào)研、實證研究和案例分析相結(jié)合的方法進行。具體來說，具體方法如下：
文獻調(diào)研：通過查閱相關文獻，了解國內(nèi)外關于小學數(shù)學教學生活化的研究現(xiàn)狀、成果和不足之處，以及生活化教學方法和策略的具體實踐和應用情況。
實證研究：選取幾所小學，進行實地調(diào)研和觀察，記錄教師和學生在教學中的表現(xiàn)和反饋，分析教學中存在的問題和挑戰(zhàn)，探索生活化教學的實踐效果和影響因素。
案例分析：選取幾個具有代表性的小學數(shù)學生活化案例，深入分析其教學過程和效果，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，為教師提供參考和借鑒。
研究設計：根據(jù)研究目的和內(nèi)容，設計相應的研究方案和數(shù)據(jù)采集方法，確定研究對象、樣本和實驗組、對照組等。
數(shù)據(jù)分析：通過統(tǒng)計分析、因子分析、質(zhì)性分析等方法，對采集到的數(shù)據(jù)進行整理和處理，揭示數(shù)據(jù)之間的關系和規(guī)律，探究生活化教學的.機制和影響因素。
四、研究意義
本研究對于推動小學數(shù)學教學的改革和創(chuàng)新，促進學生的全面發(fā)展，具有重要的理論和實踐意義。具體來說，本研究可以為小學數(shù)學教學提供新的思路和方法，增強教學的實效性和趣味性，提高學生的學習興趣和主動性；可以為教師提供有效的教學策略和方法，幫助教師更好地開展小學數(shù)學教學，促進學生的全面發(fā)展；可以為學生的數(shù)學學習和未來的職業(yè)發(fā)展提供有益的經(jīng)驗和借鑒。
《小學數(shù)學生活化的研究》開題報告 7
一、研究背景
小學數(shù)學作為一門基礎學科，是學生日常學習中不可或缺的一部分。然而，很多學生在學習數(shù)學時遇到了困難，導致他們對數(shù)學產(chǎn)生了恐懼和厭惡。為了幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學知識，需要探究數(shù)學教學生活化的研究。
二、研究目的
了解數(shù)學教學生活化的.意義和價值。
探究數(shù)學教學生活化的實現(xiàn)方式和方法。
總結(jié)數(shù)學教學生活化的實踐效果，并提出改進意見。
三、研究內(nèi)容
數(shù)學教學生活化的意義和價值
數(shù)學教學生活化的實現(xiàn)方式和方法
數(shù)學教學生活化的實踐效果分析
數(shù)學教學生活化的改進意見
四、研究方法
文獻調(diào)研法
案例分析法
問卷調(diào)查法
實地調(diào)研法
五、預期成果
撰寫一篇論文，闡述數(shù)學教學生活化的意義、實現(xiàn)方式、實踐效果和改進意見。
通過問卷調(diào)查，獲得一定的數(shù)據(jù)和反饋，為改進數(shù)學教學生活化提供依據(jù)。
在實地調(diào)研中，了解教師和學生對數(shù)學教學生活化的認知和體驗，為改進數(shù)學教學生活化提供具體建議。
六、研究進度
準備階段（1個月）
確定研究方向和目標，搜集相關文獻資料，制定研究計劃和時間表。
實施階段（3個月）
開展文獻調(diào)研、案例分析、問卷調(diào)查和實地調(diào)研，整理和分析研究數(shù)據(jù)，撰寫論文。
結(jié)題階段（1個月）
對研究結(jié)果進行總結(jié)和評價，撰寫結(jié)題報告，完成研究論文的修改和審稿工作。
七、研究人員
主要研究人員：（姓名、學歷、職稱、聯(lián)系方式）
XXX，碩士研究生，數(shù)學教育專業(yè)，聯(lián)系方式：XXXX。
XXX，教育學博士，數(shù)學教育專業(yè)，聯(lián)系方式：XXXX。
XXX，小學數(shù)學教師，聯(lián)系方式：XXXX。
XXX，小學數(shù)學教師，聯(lián)系方式：XXXX。
XXX，小學數(shù)學教師，聯(lián)系方式：XXXX。
以上為《小學數(shù)學生活化的研究》開題報告。
《小學數(shù)學生活化的研究》開題報告 8
一、研究背景
小學數(shù)學教育一直是教育界的重要議題之一。隨著社會的發(fā)展和教育的不斷進步，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求。為了更好地滿足學生的學習需求，我們需要尋找一種新的教育方式，讓數(shù)學教育更加貼近學生的生活，讓學生更加主動地學習數(shù)學。因此，本研究旨在探索小學數(shù)學生活化的教育方式，并通過實踐來驗證其可行性。
二、研究目的
本研究的主要目的是：
探索小學數(shù)學生活化的教育方式，尋找一種更加貼近學生生活的教學方法。
研究小學數(shù)學生活化的教育方式對學生數(shù)學學習的影響，評估其教學效果。
探索小學數(shù)學生活化的教育方式對學生學習興趣和學習態(tài)度的影響，為提高學生學習興趣和學習態(tài)度提供借鑒。
三、研究內(nèi)容
本研究主要包括以下內(nèi)容：
研究小學數(shù)學生活化的教育方式，探索如何將數(shù)學知識融入到學生的日常生活中。
研究小學數(shù)學生活化的教育方式對學生數(shù)學學習的影響，通過實踐來驗證其教學效果。
研究小學數(shù)學生活化的教育方式對學生學習興趣和學習態(tài)度的影響，通過實踐來驗證其教學效果。
總結(jié)研究結(jié)果，并提出小學數(shù)學生活化的`教育方式的改進和優(yōu)化建議。
四、研究方法
本研究采用問卷調(diào)查和實踐研究相結(jié)合的方法，通過問卷調(diào)查和實踐研究來收集數(shù)據(jù)和驗證研究結(jié)論。
問卷調(diào)查將主要采用開放性問題和封閉性問題相結(jié)合的方式，通過問卷調(diào)查來了解學生對小學數(shù)學生活化的教育方式的認知和接受程度，以及小學數(shù)學生活化的教育方式對學生數(shù)學學習的影響。
實踐研究將主要采用小學數(shù)學課堂教學實驗的方式，通過實踐研究來驗證小學數(shù)學生活化的教育方式的教學效果。實驗組將采用小學數(shù)學生活化的教育方式進行教學，對照組將采用傳統(tǒng)的教學方式進行教學，通過比較兩組學生的學習成績和學習態(tài)度，來評估小學數(shù)學生活化的教育方式的教學效果。
五、預期成果
通過本研究，預計能夠得到以下成果：
探索出一種小學數(shù)學生活化的教育方式，將數(shù)學知識融入到學生的日常生活中。
驗證小學數(shù)學生活化的教育方式對學生數(shù)學學習的影響，提高學生的數(shù)學學習興趣和學習態(tài)度。
提出小學數(shù)學生活化的教育方式的改進和優(yōu)化建議，為提高小學數(shù)學教育的質(zhì)量和效果提供借鑒。
《小學數(shù)學生活化的研究》開題報告 9
一、課題的提出。
隨著我國基礎教育課堂改革力度的不斷加大，課程資源的重要性日益顯現(xiàn)出來，《數(shù)學課程標準》提出要讓學生初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用生活數(shù)學的意識，增進對生活數(shù)學理解和學好數(shù)學的信心。
二、課題研究的目的、意義。
目的：數(shù)學生活化教育研究是繼續(xù)發(fā)揚理論聯(lián)系實際的優(yōu)秀教育傳統(tǒng)，改進一些不適應社會發(fā)展的陳舊的課堂教學方法，力求探索出一條數(shù)學教育與生活實踐之間有機結(jié)合的道路，挖掘在數(shù)學教學實踐中運用生活的素材，運用數(shù)學知識發(fā)現(xiàn)解決生活中的問題。這需要教育思想觀念的更新，力求做到深入挖掘?qū)W生、教師、社會多方力量的潛能，切實實施素質(zhì)教育，使學生都有機會獲得最大限度的發(fā)展和有益收獲，縮小差異，營造共贏的良好局面，從而讓每一個學生“學好生活化數(shù)學，用好數(shù)學樂生活”。
意義：
本課題的研究實施有利于改革課堂教學單一、封閉和學生被動學習的局面，煥發(fā)課堂的生命活力。有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學生學習的興趣和能力，提高教學質(zhì)量。
1、社會價值。為了適應時代進步，社會呼渙實踐型人才。本課題研究的目的就是要通過數(shù)學教學陪養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力，以適應社會的需求。
2、教育價值。本課題的研究雖然是數(shù)學教學改革浪潮中的一朵小浪花，但卻能提供一個范例，即如何讓數(shù)學走向生活、走向?qū)嵺`的范例，所以，它有助于深化數(shù)學教學改革。
三、課題的界定。
“小學數(shù)學生活化教學”就是教師將學生的生活與數(shù)學學習結(jié)合起來，使數(shù)學知識“生活化”。
所謂“生活化”，即在數(shù)學教學中，從學生的生活經(jīng)驗和己有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，增強了學生對數(shù)學知識的應用意識，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新解決問題的能力。
1、生活化：將學生從抽象、虛擬的課本堆中解脫出來，給學生感受自然、社會、事實、事件、人物、過程的機會，使學生在與現(xiàn)實世界的撞擊、交流中產(chǎn)生對世界、對生活的愛，從而自發(fā)地、主動地去獲取知識。
2、數(shù)學生活化：指在數(shù)學教學中，從學生的生活經(jīng)驗和已有生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活學數(shù)學，把生活問題數(shù)學化，數(shù)學問題生活化。讓學生學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，解決日常生活中的問題。
3、數(shù)學教學生活化研究：研究如何挖掘現(xiàn)有教材內(nèi)容中的生活素材，尋找教材中的數(shù)學知識與學生熟悉的生活情境的切入點，對現(xiàn)有教材進行創(chuàng)造性處理，使單調(diào)、枯燥、呈現(xiàn)形式比較單一并與生活現(xiàn)實脫節(jié)的教學內(nèi)容變成富有現(xiàn)實性、生活性的教學內(nèi)容。
四、主要研究內(nèi)容。
1、教學內(nèi)容生活化。
本課題在總體上以現(xiàn)有教材為教材，但現(xiàn)有未參加課程改革的教材沒有充分體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，為了在內(nèi)容上不過分拘泥于課本，在《數(shù)學課程標準》的指導下，在課題研究精神的指引下，我們必須研究如何充分挖掘現(xiàn)行教材中的合理因素，
2、教學活動生活化。
主要研究如何以“學生活動”為途徑，解決實際生活問題。用數(shù)學解決實際生活問題，這是個數(shù)學問題生活化的過程，是體現(xiàn)數(shù)學價值的需要，更是陪養(yǎng)實踐能力的需要。
五、課題研究現(xiàn)狀。
對于課堂教學的生活化的研究已有了近百多年的歷史，上世紀初美國教育家杜威首先提出了“教育即生活”、“學校即社會”的'觀點，提倡學生在活動中學習。實際上，建立模型更為重要的是學生能體驗從實際生活中發(fā)展數(shù)學的過程、獲得“再創(chuàng)造”數(shù)學的極好機會。我國著名教育家陶行知先生就倡導了生活教育思想，提出“生活即教育”、“沒有生活做中心的教育是死教育”。因此本課題的研究具有很大的現(xiàn)實意義。
六、課題可行條件分析。
（一）理論層面分析。
我國新頒布的《數(shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推算和證明，數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發(fā)展的基礎；數(shù)學在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用；數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。” 這一理念，充分地論述了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，生活中數(shù)學教育的重要性。 “數(shù)學教學與生活實踐相結(jié)合”的課題研究。通過數(shù)學實踐活動，讓兒童獲得更多的直接經(jīng)驗，是激發(fā)求知欲、增強自信心的重要途徑。
�。ǘ┎僮鲗用娣治�。
本課題關注學生的需要、強調(diào)課堂教學與生活相結(jié)合，符合現(xiàn)代化教育發(fā)展趨勢，符合國家素質(zhì)教育與課程改革的要求，符合當前改革的實際需要。
七、課題的研究思路、方法。
思路：
1、本課題的研究，是一個在自然常態(tài)教學下的小學數(shù)學教學生活化的過程，是就我們的教育現(xiàn)實而言重新認識數(shù)學教學的過程。
2、行動研究為抓手，研討、探索小學數(shù)學教學生活化的一些途徑、策略。
方法：
1、文獻資料法：認真學習建構主義理論、現(xiàn)代認知心理學、新《課標》等一些理論或文件精神，通過對國內(nèi)外有關教學生活化、課內(nèi)外結(jié)合等文獻的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學。2、問卷調(diào)查法：在實施課題階段，對被實施此課題之前的本校學生采用問卷調(diào)查方式進行調(diào)查研究，用以了解學生的數(shù)學發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展需求，以及相關的影響因素，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對性采取相應的策略與手段。
3、行動研究法：在數(shù)學課堂教學中，勤于將自已從課題研究中獲得的教學理念轉(zhuǎn)化為教學行為，在實際教學過程中不斷總結(jié)、反思、修正、再實踐逐步積累經(jīng)驗。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：在教學實踐和研究的基礎上，根據(jù)課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結(jié)各階段的得失，不斷調(diào)節(jié)研究步伐。尋找有效的提高課堂教學效率和提高學生實際運用、實踐能力的方法。
5、個案分析法：重視對數(shù)學生活化的的案例的分析，從中尋找課題進展的突破口
6、對比法：進行比較研究。
八、課題的實施步驟。
分3個階段進行。
1、形成階段
①收集資料，擬訂課題研究方案，課題論證。
②對當前的數(shù)學評價進行先期的調(diào)查，對本校的數(shù)學課堂教學評價的現(xiàn)狀進行分析，并提出改進對策，在部分學校部分班級進行先期的重點實驗研究。
2、研究階段
定期舉行數(shù)學課堂教學觀摩和評價活動，開展經(jīng)常性的校本教研活動，在實踐研究中完善、修訂數(shù)學課堂教學評價標準和操作方式，探索學生學習活動的評價體系和操作方式。
3、總結(jié)階段
�、倏偨Y(jié)實驗成果，撰寫研究報告。
�、诮Y(jié)題。
�、壅故尽⑼茝V研究成果。
九、預期成果。
1、“小學數(shù)學生活化探究”優(yōu)秀課例匯編；
3、“小學數(shù)學生活化探究”評價模式研究“分析報告；
4、 ”小學數(shù)學生活化探究“評價模式研究”結(jié)題報
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