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科研課題開題報(bào)告

時(shí)間:2022-11-17 14:37:27 開題報(bào)告 我要投稿

【精】科研課題開題報(bào)告

  在現(xiàn)實(shí)生活中,報(bào)告使用的頻率越來越高,報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。那么一般報(bào)告是怎么寫的呢?下面是小編為大家收集的科研課題開題報(bào)告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精】科研課題開題報(bào)告

科研課題開題報(bào)告1

  科研課題開題程序及報(bào)告的撰寫方法

  1、介紹雙方參加開題儀式的領(lǐng)導(dǎo)、專家

  2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)致歡迎辭

  3、課題管理部門宣讀《課題立項(xiàng)通知》

  4、學(xué)校課題負(fù)責(zé)人作開題報(bào)告

  5、互動(dòng):教師向?qū)<姨釂?專家向課題組成員提問

  6.專家指導(dǎo)論證

  7、領(lǐng)導(dǎo)講話

  8、學(xué)校課題負(fù)責(zé)人表態(tài)

  如何撰寫教育科研課題的開題報(bào)告

  一、什么是開題報(bào)告?

  開題報(bào)告就是課題方向確定之后,課題負(fù)責(zé)人或課題組主研人員在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題、研究計(jì)劃。它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究,自己有條件進(jìn)行研究,準(zhǔn)備如何開展研究等問題,是對(duì)課題的再論證和再設(shè)計(jì)。

  二、開題報(bào)告的作用。

  進(jìn)一步明確研究思路,完善實(shí)施方案,明晰研究技術(shù)線路,再次論證研究課題重要一步。

  開題會(huì)上,有關(guān)專家要詳細(xì)審查開題報(bào)告,向研究者提問質(zhì)疑。開題會(huì)不同于成果鑒定會(huì),更主要的應(yīng)該是完善方案。在確定研究有明顯價(jià)值的前提下,論證雙方應(yīng)全力討論方案,提出意見和建議、修改補(bǔ)充方案。專家審查的內(nèi)容包括:1、選題是否當(dāng),是否符合立項(xiàng)條件;2、課題論證是否充分;3、負(fù)責(zé)人的素質(zhì)或水平是否能承擔(dān)此課題;4、課題組力量如何或分工是否得當(dāng);5、資料準(zhǔn)備如何;6、最終成果預(yù)測(cè)如何;7、是否具備完成本課題所需的其他條件;8、經(jīng)過比較,本課題是否有更合適的承擔(dān)人;9、其他原因(加以說明)。

  三、開題報(bào)告論證的主要內(nèi)容

  1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么,研究的對(duì)象是什么交待清楚。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué),似是而非的詞不能用,口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。二要看名稱是否簡(jiǎn)潔,不能太長(zhǎng),能不要的字就盡量不要。

  2、尋找研究依據(jù)。政策依據(jù)、理論依據(jù)、實(shí)踐依據(jù),充分、貼切、準(zhǔn)確,不要貼標(biāo)簽,拉大旗,喊口號(hào)。

  3、分析研究背景——現(xiàn)實(shí)背景、歷史背景要清楚,符合實(shí)際。

  4、查新研究現(xiàn)狀——單位的研究現(xiàn)狀及問題點(diǎn)評(píng);國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀;國(guó)外的研究現(xiàn)狀。用書檢和網(wǎng)檢的方法。

  5、論證研究的價(jià)值——理論價(jià)值;實(shí)踐價(jià)值;應(yīng)用價(jià)值;科學(xué)價(jià)值;改革價(jià)值。

  6、闡述研究的意義——有現(xiàn)實(shí)意義;有歷史意義;有實(shí)踐意義;有方法論意義。

  7、界定核心概念。就是對(duì)關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞的概念、意義、本質(zhì)、聯(lián)系進(jìn)行闡述。

  8、完善研究設(shè)計(jì)。確定研究程序;提出研究假設(shè);確定研究目標(biāo);提出研究措施;落實(shí)研究?jī)?nèi)容;提供研究方法;劃分研究階段;落實(shí)研究人員;預(yù)測(cè)研究成果效應(yīng);建立研究組織;規(guī)劃研究管理;分析規(guī)劃研究的保障。

  四、開題論證的方法

  以綜合評(píng)價(jià)為主:一是課題單位的自我論證評(píng)價(jià);二是同行的論證評(píng)價(jià);三是科研管理部門的論證評(píng)價(jià)。由預(yù)審、初審、學(xué)術(shù)評(píng)審、綜合評(píng)審四個(gè)階段組成。預(yù)審與初審可在開題前后的時(shí)間里進(jìn)行。重點(diǎn)側(cè)重在課題選擇和課題計(jì)劃的制訂上。學(xué)術(shù)評(píng)審與綜合評(píng)審要貫穿于課題研究的全過程,重點(diǎn)放在計(jì)劃實(shí)施與成果的預(yù)期鑒定上。

  五、開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫作

  課題開題報(bào)告主要回答四個(gè)“什么”:為什么要研究,研究什么內(nèi)容,用什么措施研究,研究是有什么困惑。與課題的開始設(shè)計(jì)的研究方案大同小異。開題報(bào)告更側(cè)重課題的理論論證、研究措施的完善、問題與困難的探討。

  (一)課題名稱。題目必須與內(nèi)容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡(jiǎn)練、醒目。開題報(bào)告一般不使用副標(biāo)題。

  (二)署名。在題目的下面,必須簽署課題研究單位,一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對(duì)開題報(bào)告負(fù)責(zé)。

  (三)前言。前言是開題報(bào)告的序言。前言部分一般都應(yīng)說清楚課題選題、立項(xiàng)、批準(zhǔn)的過程,以及開題前的準(zhǔn)備、開題緣由、開題意義,開題前所進(jìn)行的調(diào)查情況所做的工作等。要力求簡(jiǎn)明扼要,直截了當(dāng),并實(shí)事求是,要開門見山、直入主題。不要面面俱到,不著邊際,文不對(duì)題;或一步登天,言盡意止,不留余地。

  (四)正文。開題報(bào)告的正文部分占報(bào)告的主要篇幅,它是報(bào)告的主體。正文部分必須對(duì)再次論證的內(nèi)容進(jìn)行全面的闡述和論證,包括研究前的觀察、測(cè)試、調(diào)查、分析、學(xué)習(xí),材料形成的觀點(diǎn)和理論。如調(diào)查的問題、現(xiàn)狀和實(shí)質(zhì),產(chǎn)生問題的原因及其發(fā)展趨勢(shì)。正文部分是開題報(bào)告的關(guān)鍵部分,它體現(xiàn)了課題組的水平,同時(shí)也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平。撰寫開題報(bào)告的正文部分,同樣要掌握充分占有材料,要認(rèn)真對(duì)材料進(jìn)行分析、綜合、整理,經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯組織,最后得出正確的觀點(diǎn)。可采用圖表來集中反映數(shù)據(jù),要注意少而精,數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確無誤。正文部分要層次清楚,觀點(diǎn)鮮明,邏輯性強(qiáng),大標(biāo)題涵蓋小標(biāo)題,小標(biāo)題服務(wù)于到標(biāo)題,標(biāo)題統(tǒng)帥內(nèi)容,內(nèi)容說明標(biāo)題。

  1、課題、問題的提出?

  (1)提出和研究的背景:現(xiàn)實(shí)背景、歷史背景。

  (2)提出和研究的依據(jù):政策依據(jù);理論依據(jù);實(shí)踐依據(jù)。

  (3)問題的研究現(xiàn)狀:國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的,省市縣內(nèi)外的研究的,單位研究現(xiàn)狀及問題點(diǎn)評(píng),已取得了哪些成果?已進(jìn)行了那些研究?

  (4)問題研究的價(jià)值:理論價(jià)值;實(shí)踐價(jià)值;應(yīng)用價(jià)值;科學(xué)價(jià)值;改革價(jià)值。對(duì)解決教育實(shí)際問題(包括對(duì)本校、本地區(qū)的教育工作實(shí)際存在的問題)或回答教育理論問題有什么意義?對(duì)教育的改革和發(fā)展會(huì)有什么貢獻(xiàn)?

  (5)問題研究的意義:現(xiàn)實(shí)意義;歷史意義;實(shí)踐意義;方法論意義。

  以上幾點(diǎn)要求做到:少而精;針對(duì)問題;能指導(dǎo)操作;表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確,有具體貫徹要點(diǎn),涵蓋子課題,能理解把握。

  (6)課題的界定:對(duì)課題題目的界定;對(duì)條件詞、關(guān)鍵詞的界定,包括內(nèi)涵與外延。

  2、改革的主張、研究設(shè)計(jì)。

  (1)研究的指導(dǎo)思想。指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向,符合什么要求,可以是哲學(xué)的、政治理論的,也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃,也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。

  (2)研究的具體目標(biāo)?偰繕(biāo)、分目標(biāo),目標(biāo)要實(shí)在,要可行。和內(nèi)容。課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問題,也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo):即本課題研究的目標(biāo)定位,確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題,用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。相對(duì)于目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標(biāo)是比較具體的,不能籠統(tǒng)地講,必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體,才能知道工作的具體方向是什么,才知道研究的重點(diǎn)是什么,思路就不會(huì)被各種因素所干擾。

  (4)研究的具體內(nèi)容。內(nèi)容要緊扣課題的目標(biāo)來分解。

  (5)研究的方法、原則與策略:方法、原則與策略的理論支撐;方法、原則與策略的可操作性;方法、原則與策略的活動(dòng)性。課題研究的方法:有觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。確定研究方法時(shí)要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”。

  3、課題研究的步驟和保障。課題研究的步驟,也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度,一般情況下,都是從基礎(chǔ)問題開始,分階段進(jìn)行,每個(gè)階段從什么時(shí)間開始,至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括:整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段;各階段的起止時(shí)間;各階段要完成的研究目標(biāo)、任務(wù);各階段的主要研究步驟;本學(xué)期研究工作的日程安排等。

  (1)預(yù)測(cè)課題研究的成果及形式:本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查量表、測(cè)試量表、微機(jī)軟件、教學(xué)設(shè)計(jì)、錄像帶等。其中調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。

  (2)有效的組織保障:課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工在方案中,要寫出課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、課題組成員以及分工。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人,一是有權(quán)之士,二是有識(shí)之士,三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持,有識(shí)了課題質(zhì)量、水平就會(huì)更高,有志了可以不怕辛苦,踏踏實(shí)實(shí)踏實(shí)實(shí)去干。課題組的分工必須是要分得明確合理,爭(zhēng)取讓每個(gè)人了解自己工作和責(zé)任,不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎(chǔ)上,也要注意全體人員的合作,大家共同研究,共同商討,克服研究過程中的各種困難和問題。

  (3)其他保障:如課題組活動(dòng)時(shí)間;學(xué)習(xí)什么有關(guān)理論和知識(shí),如何學(xué)習(xí),要進(jìn)行或參加哪些培訓(xùn);如何保證研究工作的正常進(jìn)行;課題經(jīng)費(fèi)的來源和籌集;如何爭(zhēng)取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持和專家的指導(dǎo);如何與校外同行交流等。

  4、目前研究遇到的問題和困惑。既促進(jìn)自己對(duì)課題作深入的反思和總結(jié),又便于專家作針對(duì)性指導(dǎo)。所以這部分,必須是自己在研究實(shí)踐中、在總結(jié)反思中遇到的真問題。

  最后就是簡(jiǎn)短的結(jié)語。開題報(bào)告的結(jié)語要簡(jiǎn)潔,可以對(duì)課題管理部門提希望,給研究人員提要求,可以表示課題組的態(tài)度和決心。

  同時(shí),可以寫上引文注釋和參考文獻(xiàn)。撰寫開題報(bào)告時(shí)引用了他人的材料、數(shù)據(jù)、論點(diǎn)、文章要按要求注明出處。反映出課題組嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度,體現(xiàn)出開題報(bào)告的科學(xué)依據(jù),同時(shí)也是尊重他人勞動(dòng)的體現(xiàn)。可以是頁(yè)末注(腳注,在本頁(yè)文章的下端)、文末注(段落后或篇后注)、文內(nèi)注(行內(nèi)夾注)和書后注四種。

科研課題開題報(bào)告2

  一、課題研究的背景和意義

  1、農(nóng)村語文教育問題一直是教育科研工作者關(guān)注的問題,他們對(duì)農(nóng)村語文教育存在的問題與特色、今后改革方向等作了卓有成效的研究。目前研究站在語文教育與社會(huì)發(fā)展的高度,分析了發(fā)展中國(guó)家語文教育的現(xiàn)狀,提出了如何使語文教育適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件,促進(jìn)學(xué)校教育與生產(chǎn)過程結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)校教育對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。指出要“把以學(xué)校教育為中心的語文教育活動(dòng)與生產(chǎn)、健康、營(yíng)養(yǎng)相關(guān)的教育活動(dòng)結(jié)合起來,把以學(xué)校為中心的語文教育活動(dòng)與科學(xué)技術(shù)的實(shí)際作用和生活發(fā)展,特別是農(nóng)村的生活發(fā)展結(jié)合起來”。但是,這些實(shí)踐與研究往往又是站在了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的,貧窮落后這一層面上進(jìn)行的。作為21世紀(jì)逐步邁向小康社會(huì)的新農(nóng)村,它的教育又將怎樣更好地培養(yǎng)適應(yīng)新農(nóng)村發(fā)展需求的高素質(zhì)的人才,使我們的教育更好地服務(wù)于新農(nóng)村的建設(shè),這也是一個(gè)很值得探索研究的新課題。

  2、調(diào)查分析農(nóng)村高中語文高效課堂的實(shí)施情況,總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革存在的困惑和困難,探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)課堂改革的新路子。

  通過對(duì)農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的探究,不斷轉(zhuǎn)變和升華農(nóng)村教育教學(xué)理念,抬高教育目標(biāo),豐富教育內(nèi)容,優(yōu)化教育手段,完善有關(guān)學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語文教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,建立新型的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量,發(fā)展農(nóng)村教育。

  通過對(duì)農(nóng)村中學(xué)語文課堂教學(xué)的調(diào)查分析,樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí)。

  3、從20xx年5月份起,我們學(xué)校著手進(jìn)行課堂改革,從學(xué)習(xí)昌樂二中的“271高效課堂模式”起步,發(fā)展到現(xiàn)在有自己一套獨(dú)特的課堂教學(xué)模式,并打算把這種模式推廣到全縣的各個(gè)中小學(xué),進(jìn)行農(nóng)村學(xué)校高效課堂改革,期間也遇到了不小的阻力,同時(shí)積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn),怎樣走出一條適合農(nóng)村中學(xué)的高效課堂改革的路子,是農(nóng)村學(xué)校教研的重要課題。

  4、通過課題研究,進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生在新的教學(xué)管理模式下,參與語文課堂教學(xué)

  的積極性,優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  5、通過課題研究,進(jìn)一步探索語文高效課堂的途徑與方法。

  6、通過課題研究,促進(jìn)教師課堂教學(xué)藝術(shù)的提高和完善,優(yōu)化師生關(guān)系,促進(jìn)語文課堂教學(xué)效率的提升。

  二、課題名稱的界定和解讀

 。ㄒ唬┱n題界定

  “語文”,《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“語言和文字”。我們這里談的“語文”主要是指語文這門學(xué)科,“高中語文”即指高中語文這門課程,它包括課文的教與學(xué)、試題研究、寫作實(shí)踐、作家作品研究等等。

  “高效”是在現(xiàn)有課堂時(shí)間和課堂資源的情況下,教師最大限度地追求課堂教學(xué)的高效。讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得,學(xué)有所用!稗r(nóng)村中學(xué)語文高效課堂探索”是指農(nóng)村中學(xué)語文教師在語文新課程改革的理念指引下,結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的要求和語文學(xué)科的特點(diǎn),對(duì)語文課堂和課外教學(xué)進(jìn)行的有價(jià)值的研究與探索。其核心就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,用現(xiàn)代的對(duì)話式、交流式的教學(xué)組織課堂,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、自主學(xué)習(xí)意識(shí)。進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

 。ǘ├碚撘罁(jù)

 。1)黨的十五屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作若干重大問題的決定》指出:“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題是關(guān)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問題”,“農(nóng)業(yè)的根本出路在科技、在教育”,要“把農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來!

  (2)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:“提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”。這就要求在語文課堂教學(xué)中樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的參與熱情和積極性,優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 。3)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出:“教育工作者要轉(zhuǎn)變教育觀念,改革人才培養(yǎng)模式。激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新的思維習(xí)慣。”

 。4)現(xiàn)代人本主義教育思潮的思想和改革主張。

 。5)建構(gòu)主義認(rèn)為:人的認(rèn)識(shí)本質(zhì)是主體“構(gòu)建”過程,即主體借助自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)去主動(dòng)構(gòu)建知識(shí);人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是在一定的社會(huì)環(huán)境中完成的,因此建構(gòu)活動(dòng)是具有社會(huì)性,強(qiáng)調(diào)生生互動(dòng),學(xué)生從實(shí)踐中獲得知識(shí),增長(zhǎng)能力 。

 。6)美國(guó)著名心理學(xué)家杰羅姆·S·布魯納認(rèn)為:發(fā)現(xiàn)法作為一種教學(xué)方式,無論是教學(xué)過程,還是教學(xué)目標(biāo),更多關(guān)注的是學(xué)生的學(xué),這種意義下的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,以學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)為主要特征,學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,其元認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、行為都能得到積極有效的參與。

  三、課題研究的步驟和舉措

  (一)課題研究的目標(biāo)

  以周至中學(xué)高效課堂模式——“三步五環(huán)”為窗口,通過對(duì)農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的研究,調(diào)查分析農(nóng)村高中語文高效課堂的實(shí)施情況,總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革存在的困惑和困難,探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)課堂改革的新路子。

  通過對(duì)農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的探究,不斷轉(zhuǎn)變和升華教學(xué)理念,抬高教育目標(biāo),豐富教育內(nèi)容,優(yōu)化教育手段,完善有關(guān)學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語文教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,形成互動(dòng)的語文課堂,建立新型的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受向主動(dòng)探究轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量,發(fā)展農(nóng)村教育。

 。ǘ┱n題研究的內(nèi)容

  1、調(diào)查、分析農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的教學(xué)現(xiàn)狀。

  施行農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的個(gè)案研究。對(duì)本校語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究,調(diào)查分析高效課堂開展以來的教學(xué)實(shí)效、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師感想以及社會(huì)上的要求和建議。探索提高語文課堂教學(xué)效率的途徑和方法?偨Y(jié)農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革中存在的困惑和困難。

  2、新教學(xué)管理模式下農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的基本策略研究,探索高效課堂的基本課型及教學(xué)模式。

  3、研究高效課堂語文教學(xué)方式對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、健康心理、健全人格形成所起的作用。

 。ㄈ┱n題研究過程及方法

  研究過程:

  1、參與對(duì)象:陜西省周至中學(xué)高一年級(jí)全體學(xué)生。

  2、 研究步驟(20xx。4—20xx。12)

 。1) 準(zhǔn)備階段:(20xx。4-20xx。5)深入學(xué)習(xí)新課改的理念,制定課題實(shí)施方案。召開課題組成員會(huì)議,布置落實(shí)課題實(shí)施細(xì)則。學(xué)習(xí)《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》等教育改革文件,學(xué)習(xí)語文科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論、人本主義理論、心理學(xué)理論,學(xué)習(xí)合作教育、創(chuàng)新教育、研究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育專著。

 。2) 實(shí)施階段:(20xx。5-20xx。6)

  A、 (20xx。5—20xx。6)調(diào)查研究,明確要求。通過對(duì)自身及教研組成員的教學(xué)行為研究、問卷調(diào)查、個(gè)案訪談、參觀了解縣內(nèi)其它學(xué)校課堂教學(xué)等方法,分析周至縣課堂教學(xué)現(xiàn)狀,社會(huì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的具體要求、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、現(xiàn)行教材及教學(xué)方式存在的弊端、農(nóng)村中學(xué)教育資源情況等等。

  B、 (20xx。9—20xx。10)設(shè)計(jì)案例,具體實(shí)施。根據(jù)第一階段的調(diào)查,開展相關(guān)的教育實(shí)踐活動(dòng),并在研究實(shí)施過程中不斷反思、整改和提高。

  C、 (20xx。11—20xx。12)小結(jié)規(guī)律,進(jìn)一步實(shí)施。小結(jié)一年來課題開展情況,總結(jié)并探索出有關(guān)規(guī)律及體系,根據(jù)這些規(guī)律、體系及模式進(jìn)行進(jìn)一步的嘗試實(shí)踐。完成高中語文高效課堂的初步探索和相關(guān)案例的搜索整理。

 。3) 總結(jié)階段:(20xx。11-20xx。12) 匯總研究資料,統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù),分析綜合,撰寫課題報(bào)告。邀請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家進(jìn)行結(jié)題評(píng)鑒。

科研課題開題報(bào)告3

  一、結(jié)題報(bào)告的類型及主要結(jié)構(gòu)

  結(jié)題報(bào)告是一種專門用于科研課題結(jié)題驗(yàn)收的實(shí)用性報(bào)告類文體。它是研究者在課題研究結(jié)束后對(duì)科研課題研究過程和研究成果進(jìn)行客觀、全面、實(shí)事求是的描述,是課題研究所有材料中最主要的材料,也是科研課題結(jié)題驗(yàn)收的主要依據(jù)。

  一篇規(guī)范、合格的結(jié)題報(bào)告,需要回答好3個(gè)問題:一是“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究?”即這項(xiàng)課題是在怎樣的背景下提出來的,研究這項(xiàng)課題有什么理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。二是“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的?”要著重講清研究的理論依據(jù)、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟,講清研究的主要過程。三是“課題研究取得哪些研究成果?”

  一份規(guī)范的應(yīng)用性研究課題結(jié)題報(bào)告,其基本結(jié)構(gòu)大致包括以下10個(gè)部分:

  1、課題提出的背景;

  2、課題研究的意義(包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義,這個(gè)部分也可以合并歸入“課題提出的背景”部分);

  這兩個(gè)部分著重回答上面提出的第一個(gè)問題“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究?”

  3、課題研究的理論依據(jù);

  4、課題研究的目標(biāo);

  5、課題研究的主要內(nèi)容;

  6、課題研究的方法;

  7、課題研究的步驟;

  8、課題研究的主要過程;

  從第3部分到第8部分,回答的是上面提出的第二個(gè)問題“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的?”

  結(jié)題報(bào)告的這8個(gè)部分,除了第8部分外,從第1到第7部分在填報(bào)課題立項(xiàng)申報(bào)表、在制定課題研究方案、在開題報(bào)告中,都有要求,內(nèi)容基本相同。到了撰寫結(jié)題報(bào)告時(shí),只須照抄或作適當(dāng)修改就可以了。而第8部分,則需要通過對(duì)課題研究過程進(jìn)行回顧、梳理、歸納、提煉。有時(shí)候,第7、8兩個(gè)部分也可以合并寫。

  9、課題研究成果;

  這個(gè)部分是回答上面提出的第三個(gè)問題“課題研究取得哪些研究成果?”

  10、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想。

  實(shí)驗(yàn)性研究課題結(jié)題報(bào)告的結(jié)構(gòu),基本上與應(yīng)用性研究課題結(jié)題報(bào)告相同。它們之間的差別在3個(gè)地方:

  1、研究報(bào)告中的第3部分“課題研究目標(biāo)”,在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中應(yīng)改為“實(shí)驗(yàn)假設(shè)”。

  2、研究報(bào)告中的第9部分“課題研究成果”,在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中應(yīng)改為“實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析”。

  3、研究報(bào)告中其他部分的標(biāo)題中的“課題研究”,應(yīng)改為“課題實(shí)驗(yàn)”。

  二、結(jié)題報(bào)告的總體要求

  1、要根據(jù)課題研究類型的要求,規(guī)范小標(biāo)題的表述。

  科研課題的類型大致分為兩類,即應(yīng)用性研究課題和實(shí)驗(yàn)性研究課題。應(yīng)用性研究課題和實(shí)驗(yàn)性研究課題的結(jié)題報(bào)告,在小標(biāo)題的表述上是有所區(qū)別的(這個(gè)區(qū)別在第一部分已講過了),要按照不同類型的要求來表述小標(biāo)題,做到前后一致。有些課題組沒有分清所研究的課題屬于應(yīng)用性研究課題還是實(shí)驗(yàn)性研究課題,因而,在結(jié)題報(bào)告小標(biāo)題的表述中出現(xiàn)不應(yīng)有的混亂:在應(yīng)用性研究課題結(jié)題報(bào)告中,有些部分的小標(biāo)題以“課題研究的理論依據(jù)”、“課題研究的方法”、“課題研究的步驟”、“課題研究的成果”等來表述,其他部分的小標(biāo)題則以“實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)”或“實(shí)驗(yàn)內(nèi)容”這樣的小標(biāo)題來表述,小標(biāo)題的表述互不協(xié)調(diào)。還有,“假設(shè)”是實(shí)驗(yàn)性研究課題結(jié)題報(bào)告結(jié)構(gòu)中一個(gè)重要的部分。但在實(shí)驗(yàn)性研究課題結(jié)題報(bào)告中有的沒有這一“假設(shè)”,而在應(yīng)用性研究課題的結(jié)題報(bào)告中有的反而出現(xiàn)“假設(shè)”。這樣的表述是不規(guī)范的,在修改時(shí)應(yīng)使注意小標(biāo)題的表述前后一致。

  2、要扣緊題目中的關(guān)鍵詞語撰寫結(jié)題報(bào)告。

  圍繞科研課題題目,尤其是扣緊題目中的關(guān)鍵詞語,是寫好一篇結(jié)題報(bào)告的基本要求,也是填寫好立項(xiàng)課題申報(bào)表,制定好課題研究方案,撰寫好開題報(bào)告,組織好課題研究的基本要求。如果能切實(shí)做到緊扣題目,緊扣關(guān)鍵詞語,在撰寫時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)大的偏差。例如:《增強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)德育實(shí)效性的研究》這項(xiàng)課題,其關(guān)鍵詞是“德育實(shí)效性”,“增強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)”是“德育實(shí)效性”的修飾語。在結(jié)題報(bào)告中就要抓住“德育實(shí)效性”這個(gè)關(guān)鍵詞,在“研究成果”部分表述所研究的“德育實(shí)效性”是什么。

  3、結(jié)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)要完整。

  要按照10個(gè)部分的基本結(jié)構(gòu)要求來撰寫結(jié)題報(bào)告,做到結(jié)構(gòu)完整。有些結(jié)題報(bào)告存在結(jié)構(gòu)性缺失,有的缺失一、二項(xiàng),有的缺失多項(xiàng),有的自定結(jié)構(gòu),自設(shè)小標(biāo)題,這些都是不符合規(guī)范要求的。結(jié)題報(bào)告的撰寫格式不同于論文的撰寫格式,要注意不要仿照論文格式來寫,不要在結(jié)題報(bào)告的前頭增設(shè)“內(nèi)容提要”、“關(guān)鍵詞”、“引文”等。結(jié)題報(bào)告也不同于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),不要以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的格式要求來撰寫結(jié)題報(bào)告。

  4、語言文字表達(dá)要規(guī)范。

  結(jié)題報(bào)告運(yùn)用的語言應(yīng)是陳述性的報(bào)告性的,文字應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔流暢。在語言文字的表達(dá)中,一要注意不要使用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式的語言;二要準(zhǔn)確表達(dá),切忌答非所問;三要簡(jiǎn)練,文字切忌累贅、重復(fù)。

  三、結(jié)題報(bào)告各部分的基本要求

  1、課題提出的背景:

  這個(gè)部分內(nèi)容的陳述,要求用兩、三段簡(jiǎn)潔的文字講清選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究的原因、理由,回答好“為什么要選擇這項(xiàng)課題來研究”這個(gè)問題。個(gè)別的結(jié)題報(bào)告,如有必要,還可列出一個(gè)部分“課題內(nèi)涵的闡釋”,專門對(duì)課題的內(nèi)涵作說明。

  2、課題研究的意義:

  課題研究的意義包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。這個(gè)部分既可以單獨(dú)作為一個(gè)部分來陳述,也可以歸入“課題提出的背景”來陳述。這樣處理的好處,在于能更充分地回答“我們?yōu)槭裁匆x擇這項(xiàng)課題來研究”這個(gè)問題。

  3、課題研究的理論依據(jù):

  課題研究的理論依據(jù)是進(jìn)行課題研究的理論指導(dǎo)。課題研究需要在一定的理論指導(dǎo)下來進(jìn)行。這部分的陳述要求理論依據(jù)要具體,要圍繞課題研究的需要,有針對(duì)性地列出課題研究所依據(jù)的若干個(gè)具體的理論觀點(diǎn)或若干項(xiàng)具體的政策,所依據(jù)的理論要具科學(xué)性和先進(jìn)性,所選擇的政策要具時(shí)代性。在陳述理論依據(jù)時(shí),應(yīng)切忌將某一專家、學(xué)者的整篇著作或某一個(gè)文件、某位國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的講話全文當(dāng)作理論依據(jù)。

  4、課題研究的目標(biāo):

  課題研究的目標(biāo)體現(xiàn)的是本課題研究的方向,是本課題研究所要最終達(dá)到的目的。在實(shí)驗(yàn)性的課題中,它體現(xiàn)的是“實(shí)驗(yàn)假設(shè)”。實(shí)驗(yàn)假設(shè)其實(shí)也是實(shí)驗(yàn)將要達(dá)到的目標(biāo)。這一部分的陳述只須用一、二百個(gè)字就能說明問題。這個(gè)部分的陳述,要注意以下3個(gè)問題:

  一是課題研究目標(biāo)的確定不要過于空泛,過于原則,或沒有扣緊課題題目。例如,有的課題研究報(bào)告在“研究目標(biāo)”中,提出要“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”,“培養(yǎng)社會(huì)所需要的人”,使學(xué)生成為“具有豐富的知識(shí)、健康的情感、健全的個(gè)性和良好的道德行為習(xí)慣的一代新人,在未來的社會(huì)生活中能自尊、自信,敢于迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)”,這樣的研究目標(biāo)顯得過于空泛、原則。有的提出,要通過對(duì)課題的研究,“探索德育的性質(zhì),研究對(duì)培養(yǎng)人素質(zhì)和新型主體人格的普遍要求,探索培養(yǎng)目標(biāo),探索德育的基本任務(wù),探索德育的主旋律”,確定這樣的已經(jīng)由國(guó)家確定了的研究目標(biāo),顯然是不妥的。

  二是要注意結(jié)題報(bào)告結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系。也就是說,本課題所確定的研究目標(biāo),最終必須落實(shí)到研究成果中去?匆粋(gè)課題的研究合格不合格,能不能通過驗(yàn)收,就看在研究成果中,所取得的成果是不是達(dá)到了預(yù)期的研究目標(biāo)。在陳述所取得的研究成果時(shí),一定不能忽略研究目標(biāo)與研究成果之間這一內(nèi)在的聯(lián)系。否則,會(huì)令人感到這個(gè)課題研究并不成功。

  5、課題研究的主要內(nèi)容:

  課題研究的主要內(nèi)容陳述的是課題研究的范疇,課題研究的著力點(diǎn)。對(duì)研究主要內(nèi)容的表述應(yīng)當(dāng)緊扣研究目標(biāo),簡(jiǎn)明扼要,準(zhǔn)確中肯。在陳述課題研究的主要內(nèi)容時(shí),有的將子課題表述成研究的內(nèi)容,這也是一種簡(jiǎn)潔明了的表述辦法。必須注意的是,課題研究的主要內(nèi)容與課題研究成果同樣有著密切的內(nèi)在聯(lián)系,課題研究的主要內(nèi)容的研究結(jié)果必須在研究成果中予以體現(xiàn)。

  6、課題研究的方法:

  課題研究的方法,指的是該項(xiàng)課題在研究時(shí)所采用的教育科研方法。一項(xiàng)課題的研究,往往要采用多種科研方法。比如,采用實(shí)驗(yàn)法,同時(shí)也可能采用問卷法、調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法、分析法等。這部分的陳述,一般列出將采用的科研方法,稍加說明就可以了,花費(fèi)的筆墨不必很多。

  7、課題研究的步驟:

  “課題研究的步驟”這部分的陳述比較簡(jiǎn)單。一般將課題研究分成準(zhǔn)備、實(shí)施研究、總結(jié)等三個(gè)階段,也有的分成四個(gè)、五個(gè)階段。然后,在每個(gè)階段中簡(jiǎn)要陳述做了幾項(xiàng)工作,一做什么,二做什么,三做什么,簡(jiǎn)明扼要,不必詳細(xì)陳述。

  8、課題研究的主要過程:

  “課題研究的主要過程”這部分,需要花費(fèi)較多的筆墨來陳述。要通過回顧、歸納、提煉,具體陳述課題研究的主要過程,具體陳述采取哪些措施、策略,或基本的做法來開展研究。

  “課題研究的主要過程”這部分也可以與“課題研究步驟”合在一起陳述,在每一個(gè)階段中具體陳述所做的幾項(xiàng)工作,所采取的研究策略或措施等。

  撰寫“課題研究的主要過程”這部分內(nèi)容時(shí),應(yīng)注意不要用總結(jié)式的語調(diào)來撰寫,不要將這部分寫成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或研究體會(huì)。

  9、課題研究成果:

  “課題研究成果”這個(gè)部分是整篇結(jié)題報(bào)告中最為重要的部分。一個(gè)結(jié)題報(bào)告寫得好不好,是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況,使課題研究成果具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值,就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。一般說來,這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅,要占整篇結(jié)題報(bào)告的一半左右。

  “課題研究成果”這個(gè)部分內(nèi)容的表述,要注意三個(gè)問題:

  第一,不要只講實(shí)踐成果,不講理論成果。一個(gè)結(jié)題報(bào)告的研究成果,應(yīng)當(dāng)包括理論成果和實(shí)踐成果兩個(gè)部分。不少的結(jié)題報(bào)告,是這樣陳述研究成果的:我們通過研究,開設(shè)了幾節(jié)公開課、觀摩課,發(fā)表了多少篇論文,獲得那一級(jí)獎(jiǎng),在cn刊物和那些匯編上發(fā)表了幾篇文章,有多少學(xué)生參加什么競(jìng)賽獲得了那些獎(jiǎng)項(xiàng)。或者是,通過研究,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力獲得了哪些提高,教師的科研水平得到了哪些提高等等。這些是不是研究成果?是成果。但僅是屬于實(shí)踐成果。一篇結(jié)題報(bào)告,單單這樣陳述,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)檫@樣的陳述,別人無法從你們的研究成果中學(xué)習(xí)到什么,這樣的研究成果沒有什么借鑒推廣價(jià)值。具有借鑒價(jià)值和推廣價(jià)值的,往往體現(xiàn)在理論成果部分。有的同志認(rèn)為,我們的課題研究沒有什么理論成果。其實(shí)不然。我們所說的理論成果,就是我們通過研究得到的新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí),或者新的策略、新的教學(xué)模式等等。這些新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)、新策略、新模式,又往往與我們?cè)凇把芯磕繕?biāo)”或“研究?jī)?nèi)容”中所確定了的要達(dá)到的成果密切聯(lián)系。例如,有項(xiàng)研究閱讀教學(xué)的課題所確定的研究目標(biāo)是:要通過研究,“建構(gòu)具有主體性、開放性、實(shí)效性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性的自主探究、激勵(lì)成功的閱讀教學(xué)新模式,研究探討該模式應(yīng)遵循的基本原則、基本操作程序和常用操作程序以及操作該程序的有效展開和運(yùn)作的基本教學(xué)策略”。那么,在“研究成果”中,具體陳述所建構(gòu)的新模式是什么,以及基本原則、操作程序、基本教學(xué)策略等。這些就是研究的理論成果,這樣的研究成果才有借鑒和參考的價(jià)值。

  第二,研究成果的陳述不能過于簡(jiǎn)略。有些課題在研究過程中,撰寫出多篇學(xué)術(shù)論文。這些學(xué)術(shù)論文,就是課題研究的部分主要成果。在結(jié)題報(bào)告“研究成果”部分,要將這些論文的主要觀點(diǎn)提煉、歸納進(jìn)去。有的結(jié)題報(bào)告是這樣陳述所取得的成果的:研究成果詳見什么什么論文。只是這樣的陳述是不行的。如果一個(gè)課題分為幾個(gè)子課題來研究,在結(jié)題報(bào)告的成果表述中,也要將這幾個(gè)子課題研究的成果進(jìn)行提煉、歸納。在提煉、歸納時(shí),應(yīng)注意不要只是簡(jiǎn)單地羅列這個(gè)子課題的主要成果是什么,那個(gè)子課題的主要成果是什么,而應(yīng)融會(huì)所有子課題的主要研究成果,歸納出幾點(diǎn)。同時(shí)也應(yīng)注意這些子課題的研究成果必須體現(xiàn)所確定的研究目標(biāo)。

  第三,有關(guān)課題的研究經(jīng)驗(yàn)或研究體會(huì)不要在“研究成果”這個(gè)部分來陳述。一般說來,一個(gè)研究課題在通過結(jié)題驗(yàn)收以后,課題組還需要進(jìn)行總結(jié)。這個(gè)總結(jié),就要總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn),談及研究的體會(huì)。而在結(jié)題報(bào)告中,就不要陳述這兩個(gè)方面的內(nèi)容。

  10、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想:

  這個(gè)部分內(nèi)容陳述要求比較簡(jiǎn)單。但要求所找的主要問題要準(zhǔn)確、中肯。今后的設(shè)想,主要陳述準(zhǔn)備如何開展后續(xù)研究,或者如何開展推廣性研究等。

  開題報(bào)告的寫法

  開題報(bào)告的撰寫主要包括以下幾個(gè)方面:

  1.開題報(bào)告名稱

  開題報(bào)告名稱就是開題報(bào)告名字。這看起來似乎是個(gè)小問題,但實(shí)際上很多人寫專題名稱時(shí),往往寫得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng),從而影響整個(gè)開題報(bào)告的形象與質(zhì)量。那么,如何給開題報(bào)告起名稱呢?

  (1)、名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。

  準(zhǔn)確就是開題報(bào)告的名稱要把開題報(bào)告研究的問題是什么,研究的對(duì)象是什么交待清楚。開題報(bào)告的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,不能太大,也不能太小,要準(zhǔn)確的把研究的對(duì)象、問題概括出來。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué),似是而非的詞不能用,口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究,要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。

  這里有一個(gè)專題名稱叫“培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,提高課堂學(xué)習(xí)效率”,如果這個(gè)題目是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文,或者是一個(gè)研究報(bào)告,還不錯(cuò),但作為專題的名稱,則不是很好的。因?yàn)閷n}就是我們要解決的問題,這個(gè)問題正在探討,正開始研究,不能有結(jié)論性的語氣。若改為“自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)提高課堂學(xué)習(xí)效率的影響”則較為妥當(dāng)。

  (2)、名稱要簡(jiǎn)潔,不能太長(zhǎng)。

  不管是論文或者開題報(bào)告,名稱都不能太長(zhǎng),能不要的字就盡量不要,最長(zhǎng)一般不要超過20字。

  2.研究的目的、意義

  研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值,研究背景是什么。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問題,需要去研究,去解決,本開題報(bào)告的研究有什么實(shí)際作用。然后,再寫開題報(bào)告的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn),有針對(duì)性一點(diǎn),不能漫無邊際地空喊口號(hào)。

  3.研究的指導(dǎo)思想

  開題報(bào)告研究的指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向,符合什么要求等。這個(gè)方向或要求可能是哲學(xué)、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、政治理論,也可以是科學(xué)發(fā)展規(guī)劃,也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。

  4.研究的目標(biāo)和假設(shè)

  開題報(bào)告研究的目標(biāo)和假設(shè)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問題。相對(duì)于目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標(biāo)和假設(shè)是比較具體的,不能籠統(tǒng)地講,必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確、假設(shè)具體,才能明確工作的具體方向是什么,才能了解研究的重點(diǎn)是什么,思路就不會(huì)被各種因素所干擾。

  確定專題研究目標(biāo)和假設(shè)時(shí),一方面要考慮專題本身的要求,另一方面還要考慮開題報(bào)告組實(shí)際的工作條件與工作水平。

  5.研究的基本內(nèi)容

  我們有了開題報(bào)告的研究目標(biāo)和假設(shè),就要根據(jù)目標(biāo)和假設(shè)來確定我們這個(gè)開題報(bào)告具體要研究的內(nèi)容。相對(duì)研究目標(biāo)和假設(shè)來說,研究?jī)?nèi)容要更具體、更明確,并且一個(gè)目標(biāo)和假設(shè)可能要通過幾方面的研究?jī)?nèi)容來實(shí)現(xiàn),我們不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候,往往考慮的不是很具體,寫出來的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊,把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容,這對(duì)我們整個(gè)專題研究十分不利。

  6.研究的步驟和進(jìn)度?

  開題報(bào)告研究的步驟和進(jìn)度,也就是開題報(bào)告研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟和進(jìn)度要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互聯(lián)系和難易程度。一般情況下,都是從基礎(chǔ)問題開始,分階段進(jìn)行,每個(gè)階段從什么時(shí)間開始,至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。

  7.研究方法和資料獲取途徑

  開題報(bào)告研究的方法很多,包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法等,但在研究性學(xué)習(xí)中的開題報(bào)告研究方法用得最多的是社會(huì)調(diào)查法和受控對(duì)比實(shí)驗(yàn)法。一個(gè)大的專題往往需要多種方法,小的專題可以主要采用一種方法,同時(shí)兼用其他方法。

  在應(yīng)用各種方法時(shí),一定要嚴(yán)格按照方法的要求,不能只憑經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)去做。比如,要通過調(diào)查了解情況,如何制定調(diào)查表,如何進(jìn)行分析,都不是隨隨便便發(fā)張表,列一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。

  開題報(bào)告研究資料的獲取途徑也很多,包括文獻(xiàn)調(diào)查、考察調(diào)查、問卷調(diào)查、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、科學(xué)觀測(cè)等。主要采用哪些資料獲取途徑,一定要經(jīng)過充分的研究。

  8.研究的成果形式

  開題報(bào)告研究的成果形式包括報(bào)告、論文、發(fā)明、軟件、課件等多種形式。專題不同,研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣。但不管形式是什么,專題研究必須有成果,否則,就是這個(gè)專題沒有完成。

  9.研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工

  在集體開題報(bào)告研究方案中,要寫出專題組組長(zhǎng)、副組長(zhǎng),專題組成員以及分工。專題組組長(zhǎng)就是本專題的負(fù)責(zé)人。專題組的分工必須要分得明確合理,爭(zhēng)取讓每個(gè)人了解自己的工作和責(zé)任,不能吃大鍋飯,但是在分工的基礎(chǔ)上,也要注意全體人員的合作,大家共同研究,共同商討,克服研究過程中的各種困難和問題。

科研課題開題報(bào)告4

  教科研課題開題報(bào)告范文

  數(shù)學(xué)教育作為教育的一個(gè)重要組成部分,在人的發(fā)展方向有極其中要的作用。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)思想方法的的教學(xué),數(shù)學(xué)思想方法的提煉、概括、和應(yīng)用是順理成章的。而化歸思想又是數(shù)學(xué)思想的一大主梁,也是必須要受到重視的數(shù)學(xué)思想。

  在教學(xué)中到處蘊(yùn)涵著化歸思想,教師要很好地挖掘教材中蘊(yùn)涵的轉(zhuǎn)化因素,讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用化歸思想能夠使問題簡(jiǎn)單化。培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化意識(shí),使學(xué)生初步運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題,既培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),也可以為以后的學(xué)生的中學(xué)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。

  本課題的基本內(nèi)容、重點(diǎn)及難點(diǎn)

  本課題的基本內(nèi)容是要了解什么是化歸思想?及化歸有哪些具體的思想方法?結(jié)合具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容及問題來進(jìn)一步的探討、分析及運(yùn)用化歸思想方法,從而使學(xué)生更好的了解掌握化歸思想方法.

  化歸思想作為數(shù)學(xué)思想的一大 主梁 體現(xiàn)在整個(gè)數(shù)學(xué)的教學(xué)及學(xué)習(xí)中,結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題來選擇合適的化歸思想方法是本課題的重點(diǎn)內(nèi)容.但是如何結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題來選擇正確的化歸思想方法則就是一個(gè)難點(diǎn)問題.

  本課題的研究方法(或技術(shù)路線)

  論文提綱

  隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,現(xiàn)代科技及經(jīng)濟(jì)發(fā)展成熟的標(biāo)志是數(shù)學(xué)化,因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展越來越依賴于數(shù)學(xué)思想和方法的運(yùn)用。所以在現(xiàn)代進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)中加入數(shù)學(xué)思想的教育是急迫的,更是必須的。

  數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),已成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容。而化歸思想是教學(xué)中的一種重要的常用的數(shù)學(xué)思想方法.因而我的論文會(huì)繞著下面的幾點(diǎn)來展開對(duì)化歸思想的探究:

  (1) 先介紹化歸思想的概念,并進(jìn)一步的討論其實(shí)質(zhì)及轉(zhuǎn)化過程.

  (2) 討論運(yùn)用化歸思想的意義及其作用

  (3) 結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題來探討分析及運(yùn)用化歸思想,

  (4) 通過對(duì)化歸思想的探討研究進(jìn)一步運(yùn)用到具體的實(shí)際問題中.

  [1]張奠宙 過伯祥 《數(shù)學(xué)方法論稿》 上海教育出版社200O.2

  [2]曾崢 楊之 《 化歸 芻論》 數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)20xx.10(4)

  [3]楊世明 《轉(zhuǎn)化與化歸》 鄭州 大象出版社2OOO

  [4]G.波利亞 《數(shù)學(xué)與猜想 》 科學(xué)出版社1984

  [5]M.克萊因 《古今數(shù)學(xué)思想 》 上海科學(xué)技術(shù)出版社1979

  [6]沈文選 《中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法》 湖南師范大學(xué)出版社1999

  [7]謝廷楨.初中效學(xué)應(yīng)滲透的效學(xué)思想和方法[j].山東教育(中學(xué)版).1996.(2~4) 49 50.

科研課題開題報(bào)告5

  對(duì)于重大課題,常常必須寫出開題報(bào)告,并經(jīng)過同行專家的審議。

  過程包括:課題提出→檢索→寫開題報(bào)告→論證即開題報(bào)告會(huì)(審核)→修改→定稿。

  開題報(bào)告內(nèi)容一般包括:

  1、課題名稱

  2、課題研究的依據(jù)

  (1)研究的價(jià)值和意義

  (2)本科研相關(guān)研究的現(xiàn)狀即本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,預(yù)計(jì)有哪些突破;

  3、研究的目標(biāo)和內(nèi)容

  (1)要達(dá)到的目標(biāo)

  (2)哪些意識(shí)需強(qiáng)化

  (3)研究的主要內(nèi)容,如何實(shí)施

  4、研究的方法

  (1)理論研究(文獻(xiàn)法)

  (2)調(diào)查問卷或?qū)嶒?yàn)法(經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或量表-數(shù)理統(tǒng)計(jì)法)

  (3)完成本課題的條件分析,包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備和科研手段等。

  5、步驟

  (1)研究和實(shí)施

  (2)調(diào)研(可以是階段性成果)

  (3)總結(jié)分析,寫成論文

  6、預(yù)計(jì)的成果

  如:統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、論文、課件等

  7、開題報(bào)告的字?jǐn)?shù)一般在3000字以下。

科研課題開題報(bào)告6

  一、課題名稱:

  《中小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)研究》

  二、課題性質(zhì):

  本課題是應(yīng)用型研究課題

  三、課題定義:

  所謂開放式教學(xué),指教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中努力提供一種情境,讓學(xué)生個(gè)人或小組積極討論、研究、發(fā)現(xiàn),還學(xué)生更多的民主和自由,充分尊重,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。相信每一位學(xué)生,鼓勵(lì)他們想干就干,想寫就寫,在學(xué)生遇到困難時(shí),教師可以進(jìn)行具體、有效的指導(dǎo)和幫助,或組織引導(dǎo)學(xué)生互相幫助。它以發(fā)展為中心,以問題為紐帶,以訓(xùn)練為主線,學(xué)生主動(dòng),教師主導(dǎo),活動(dòng)點(diǎn)撥,反饋矯正,發(fā)展思維,形成能力。

  四、課題的提出:

  開放對(duì)應(yīng)于封閉,生成對(duì)應(yīng)于預(yù)設(shè)。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成,封閉與開放的矛盾的統(tǒng)一體,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求,教學(xué)目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)、教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序,并因此表現(xiàn)出相對(duì)的封閉性。傳統(tǒng)教學(xué)則過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封,。從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械沉悶和程式化。缺乏生氣和樂趣,缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的刺激,使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮。封閉導(dǎo)致僵化,只有開放,才能搞活,開放性是新課程課堂教學(xué)的基本特征。而多年來農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大多屬于封閉式教學(xué),機(jī)械地讓學(xué)生聽,一算一練缺少創(chuàng)新教育的環(huán)境。學(xué)生由此在數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)、探究科學(xué)的能力培養(yǎng)及開發(fā)創(chuàng)造力等方面都受到一定的影響 ,如何尋求一種開放式課堂教學(xué),優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),就成了廣大數(shù)學(xué)教學(xué)工作者深入探索、研究的課題。

  五、課題研究的內(nèi)容:

  “數(shù)學(xué)教學(xué)要從獲取知識(shí)為首要目標(biāo)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展。創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境,提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間”。新課標(biāo)這一理念是針對(duì)長(zhǎng)期以來的封閉式教學(xué)而提出來的,其實(shí)質(zhì)是要實(shí)行開放性教學(xué),開式教學(xué)首先是教學(xué)觀念的開放,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為基本內(nèi)容,包括教學(xué)內(nèi)容的開放、學(xué)習(xí)方式的開放、教學(xué)過程的開放、教學(xué)情境的開放、教學(xué)評(píng)價(jià)的開放。

  1、開放教學(xué)內(nèi)容

  數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教育,數(shù)學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要載體。要切實(shí)有效地進(jìn)行開放性教學(xué),就要在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編排意圖的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,創(chuàng)造性地使用教材,編擬出具有較高思維價(jià)值的開放性教學(xué)內(nèi)容。

  2、開放學(xué)習(xí)方式

  傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是在以教師為主體的機(jī)械的聽講為主的, 我們開放式的學(xué)生學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)學(xué)生自主、合作與探究。是師生、生生間多邊互動(dòng)的活動(dòng),具有指導(dǎo)的互教、互學(xué)、互幫的解決問題的過程,具體又分為三個(gè)小環(huán)節(jié):

  ( 1 ) 試一試;

  ( 2 ) 議一議;

  ( 3 ) 辯一辯。

  3、開放教學(xué)過程

  開放的教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程。動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程是指課堂教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)的發(fā)展、適時(shí)變化的,而學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂需求則成為調(diào)整教學(xué)過程的指揮棒。動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、課內(nèi)外互動(dòng)的過程。

  4、開放教學(xué)情境

  在教學(xué)中要設(shè)置開放的教學(xué)情境,讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的新知背景中,積極思維,激起學(xué)生尋根問底的心理趨向,產(chǎn)生自發(fā)探索、思考、討論、解決問題的求知欲望。創(chuàng)設(shè)情境方式是多樣的,如:故事情境、操作情境、謎語情境、兒歌情境、比賽情境?傊,創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)有較強(qiáng)的指向性,應(yīng)是學(xué)生較為熟悉的或能理解的生活實(shí)例或數(shù)學(xué)材料。

  5、開放教學(xué)評(píng)價(jià)

  我們?cè)谘芯块_放式教學(xué)評(píng)價(jià)中,要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高及個(gè)性的全面發(fā)展。同時(shí)評(píng)價(jià)方式應(yīng)是多元的,又以師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、家校共評(píng)為主。在評(píng)價(jià)時(shí),我們將考慮以下三點(diǎn):

  (1)注意保護(hù)學(xué)生的探索心理;

  (2)重視對(duì)學(xué)生的信任;

  (3)養(yǎng)成學(xué)生良好的思維方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  本課題體現(xiàn)了教育以人為本,是從學(xué)生的終身發(fā)展角度出發(fā)而考慮的課題。此課題涵蓋面較大,又可以分解為五個(gè)子課題:《開放數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容研究》、《開放數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式研究》、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)過程研究》、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)情境研究》、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)研究》。

  由于該課題的研究范圍涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及學(xué)校、社會(huì)、家庭各個(gè)方面,既利于教師根據(jù)本校情況選擇子課題及小課題,又利于全組的合作研究。

  六、國(guó)內(nèi)外同課題的研究狀況:

  對(duì)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)研究,國(guó)內(nèi)外各種媒體均有報(bào)道。其中遼寧、江西及我省牡丹江等地方深入較早,研究比較系統(tǒng)、扎實(shí),效果顯著。其經(jīng)驗(yàn)及成果可操作性較強(qiáng),對(duì)于我校此課題研究有一定借鑒作用。但我市范圍內(nèi)對(duì)此課題研究不夠廣泛,作法不夠深入。所以對(duì)此課題研究對(duì)我校及至全市數(shù)學(xué)教學(xué)將是有益的舉措。

  七、課題研究的理論和實(shí)踐意義:

  本課題的研究有利于教師積極學(xué)習(xí)教育理論,并將其所學(xué)的教育理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。通過課題研究,能提高教師綜合素質(zhì)。教師的教育行為方式是受思想支配,陳舊的教育理念嚴(yán)重影響教學(xué)工作。本課題的研究與實(shí)驗(yàn),有利于促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變,有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過它,教師看得更高,更遠(yuǎn),有更多時(shí)間學(xué)習(xí)現(xiàn)代理論,從事教育教學(xué)研究。同時(shí)對(duì)推動(dòng)我校教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育跨越式發(fā)展教有著極大的影響。通過此課題的研究還將提高教師的科研意識(shí)與科研能力,幫助教師走進(jìn)科研工作的陽(yáng)光大道,對(duì)于提升教師群體素質(zhì)和促進(jìn)各校區(qū)域間的整體和諧發(fā)展具有不可估量的作用。

  總之,開放式教學(xué)研究中,每節(jié)課都要讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲,同時(shí)也要有或多或少的生命感悟。課堂教學(xué)應(yīng)成為對(duì)生長(zhǎng)、成長(zhǎng)中的人的整個(gè)生命的成全。這是開放式教學(xué)的根本目的。

  八、課題研究的主要方法:

  本課題的研究以理論研討、實(shí)踐探究法為主,通過示范課、交流會(huì)等形成進(jìn)行深化和推進(jìn)。

  九、本課題研究的可行性:

  數(shù)學(xué),是基礎(chǔ)工具學(xué)科,也是人類生存與發(fā)展的必備技能。此課題的研究將提高師生的綜合素質(zhì),提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,將深受廣大師生的歡迎,其效果將立竿見影。對(duì)此研究,我們要求全員參加,認(rèn)真確立子課題,由小至大,由點(diǎn)到面,循序漸進(jìn),力求實(shí)效。研究方法以實(shí)踐探究法為主,每學(xué)期進(jìn)行一次階段總結(jié),預(yù)計(jì)五年完成本課題研究。

科研課題開題報(bào)告7

  開題主要研討課題研究的可行性,重在清思、聚焦和分工。 開題活動(dòng)建議由課題主持人所在單位教科研管理部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施,并盡可能向社會(huì)開放。

  一、開題活動(dòng)簡(jiǎn)況:

  開題時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、評(píng)議專家(課題組外專家,專家應(yīng)不少于2人)、參與人員等。

  開題時(shí)間: 20xx年10月 開題地點(diǎn): 永城市第三小學(xué)會(huì)議室

  主 持 人: 董松濤

  評(píng)議專家: 高 昂 李 鋒 董松濤

  參加人員: 常彩麗 李黨玲 劉靈俠 翟玲芳 黃 培 聶 華

  二、開題報(bào)告要點(diǎn):題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等,要求具體明確、可操作,限5000字以內(nèi),(可加頁(yè))。

  《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評(píng)價(jià)方式的研究》開題報(bào)告

  (一)課題研究的目的:

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,同時(shí),評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段!睘榇,我們決定進(jìn)行“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”的研究,以評(píng)價(jià)改革為突破口,運(yùn)用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向激勵(lì),指導(dǎo)教師創(chuàng)建“有意義的課堂”.

  本課題以“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”為依托,在校領(lǐng)導(dǎo)的參與和引領(lǐng)下,以本校四、五、六年級(jí)數(shù)學(xué)教師為主要的研究隊(duì)伍,有很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值;本項(xiàng)研究將促使我們不斷思考,逐步樹立新的課堂教學(xué)觀、師生觀、活動(dòng)觀、評(píng)價(jià)觀等觀念;提高教師隊(duì)伍的素質(zhì),鍛煉教師的教育科研能力;將推進(jìn)本校的課堂教學(xué)改革,使我們的課堂成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園,并提高課堂教學(xué)質(zhì)量。推動(dòng)新一輪課程改革,進(jìn)一步完善我市推行的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”.

  隨著信息技術(shù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨,當(dāng)今社會(huì)人才觀產(chǎn)生了根本性的變化,改革“以知識(shí)為本”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),形成以“人的發(fā)展為本”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。國(guó)內(nèi)外特別是國(guó)內(nèi)近幾年來一直在進(jìn)行著課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究和探索,通過研究也總結(jié)出相應(yīng)的實(shí)施方案,我們將會(huì)借鑒他們的研究成果,結(jié)合我市的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”,積極開展本課題的研究。

  (二)重點(diǎn)研究的內(nèi)容:

  1.探索數(shù)學(xué)新型課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法,通過研究,尋找科學(xué)、有效、實(shí)用的評(píng)價(jià)方式。

  2.致力于學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo),使每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng),達(dá)成師生互尊、互愛、互敬、互幫、互教的教學(xué)氛圍。

  3.通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變,改變教師的教學(xué)理念,更好的推行“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”.

  4.通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式的完善,提升教師專業(yè)素質(zhì),推動(dòng)我校教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)

  5.結(jié)合研究的成果,怎么在我校進(jìn)一步推廣是我們面臨的難點(diǎn)。相信通過本課題的研究,我們將會(huì)積累一套行之有效的方法。

  (三)本課題研究的途徑與方法:

  通過課堂教學(xué)的具體實(shí)踐,綜合運(yùn)用以下方法進(jìn)行研究:

  1.文獻(xiàn)研究法 廣泛搜集和查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,為研究提供科學(xué)的理論支撐。文獻(xiàn)研究法是整個(gè)課題研究中輔助性的研究方法。

  2.行動(dòng)研究法 行動(dòng)研究法是本課題研究的基本方法。并在行動(dòng)研究的過程中,結(jié)合調(diào)查研究、對(duì)比研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。

  3.教育實(shí)驗(yàn)法 大膽把學(xué)習(xí)和研究得到的有關(guān)理論成果及時(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,通過實(shí)踐驗(yàn)證理論的科學(xué)性、有效性和可行性,及時(shí)將理論成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)“生產(chǎn)力”,為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù);

  4.問卷調(diào)查法 通過實(shí)際了解和問卷調(diào)查,掌握學(xué)生研究前后的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)效益狀況,為課題研究提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù);

  5.統(tǒng)計(jì)分析法: 將調(diào)查的數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計(jì)和分析,以之作為調(diào)控整個(gè)課題研究和實(shí)驗(yàn)的參照。

  (四)課題組人員分工

  (五)本課題具體實(shí)施步驟:

  第一階段:?jiǎn)?dòng)階段(20xx、5-20xx、6)

  1.召開所有課題組成員會(huì)議,收集資料,進(jìn)行可行性調(diào)查論證,申報(bào)課題,進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

  2.成立課題研究小組,確定子課題研究,召開課題組骨干人員會(huì)議,明確層級(jí)管理,形成具體的研究工作網(wǎng)絡(luò)。

  3.完成開題報(bào)告,組織開題論證,制定課題實(shí)施方案。

  第二階段:實(shí)施階段(20xx、6-20xx、1)

  1.完善課題研究計(jì)劃,進(jìn)行前期調(diào)查。

  2.圍繞實(shí)驗(yàn)課題,結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐,開展研討活動(dòng),交流經(jīng)驗(yàn),探索規(guī)律。

  3.聽專題講座,提升教育理論水平,以理論為支撐,拓展研究思路。

  4.收集、整理研究過程中各種案例,有針對(duì)性撰寫研究文章,匯總階段性研究成果。

  第三階段:結(jié)題階段(20xx、2-20xx、5)

  1.整理研究資料,形成子課題研究報(bào)告

  2.形成課題的研究報(bào)告(總結(jié)報(bào)告、課題報(bào)告、專題介紹、案例分析等)

  3.完成《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評(píng)價(jià)方式的研究》研究專題

  (六)課題研究的經(jīng)費(fèi)分配

  課題組活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算和公示。

  1.材料打印費(fèi)200元。

  2.示范課視頻及課件制作費(fèi)500元。

  3.外出培訓(xùn)費(fèi)1000元。

  (七)預(yù)期成果

  將小學(xué)階段課堂教學(xué)中新型師生評(píng)價(jià)方式研究的最終結(jié)果制作成《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評(píng)價(jià)方式研究》的論文。

  三、專家評(píng)議要點(diǎn):側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估,并提出意見和建議,限1000字以內(nèi)。

  開題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)

  專家組聽取了課題研究的開題報(bào)告,審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料,經(jīng)過認(rèn)真評(píng)議,形成如下論證意見:

  1.從課題的選題來看,是一個(gè)很有研究?jī)r(jià)值的課題。新課程課堂教學(xué)倡導(dǎo)多主體、多元化評(píng)價(jià),讓師生掌握評(píng)價(jià)手段發(fā)揮內(nèi)部評(píng)價(jià)的效用,尤其是處于主要地位的教師科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)這項(xiàng)工具,搜集信息,在信息反饋的基礎(chǔ)上了解自己教學(xué)的得失,進(jìn)而改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為,提高課堂教學(xué)效率。課題的主導(dǎo)思想及其研究?jī)?nèi)容具有一定的前瞻性。

  2.課題研究的目標(biāo)明確。旨在通過本課題的研究,探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型的評(píng)價(jià)方式,目標(biāo)明確、具體、貼近實(shí)際,有較強(qiáng)的可行性。

  3.課題研究?jī)?nèi)容具體。課題內(nèi)容能依照新課標(biāo)要求及豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),較準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向,面向?qū)嶋H,實(shí)用性較強(qiáng)。建議對(duì)探究對(duì)象及具體評(píng)價(jià)方式做出清晰地界定,進(jìn)一步細(xì)化和具體化,力爭(zhēng)時(shí)效性、可操作性更強(qiáng)。

  4.課題研究方法得當(dāng)。如本課題中的教育實(shí)驗(yàn)法和問卷調(diào)查法,讓課題研究落到實(shí)處,真正服務(wù)于教學(xué)改革。

  5.課題研究計(jì)劃全面,按時(shí)間序列進(jìn)行了詳細(xì)的過程設(shè)計(jì),并對(duì)實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分,課題成員結(jié)構(gòu)合理,研究任務(wù)分工明確。建議為保證課題研究的落實(shí),課題組應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注“研究充分”的保障條件,可定期召開課題研討會(huì),形成例會(huì)制度,并把課題研究和學(xué)校的教學(xué)工作聯(lián)系起來,列入學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃。

  6.課題研究的成果要多樣化,本課題可以結(jié)合課題內(nèi)容,以多種形式呈現(xiàn)出研究的成果,不一定是單一的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評(píng)價(jià)方式的研究》論文,也可以具體的以多種方式呈現(xiàn)。

  專家組最后建議,課題組應(yīng)進(jìn)一步修改完善開題報(bào)告,組織開展課題相關(guān)理論研究培訓(xùn),按照分工,展開課題研究,定期交流研究新的成果,對(duì)研究過程性資料及佐證材料的進(jìn)行歸檔和整理等。

  專家組一致同意本課題按開題報(bào)告進(jìn)行研究!

  四、重要變更:側(cè)重說明對(duì)照課題立項(xiàng)申報(bào)書、根據(jù)評(píng)議專家意見所作的研究計(jì)劃調(diào)整,限1000字左右(可加頁(yè))。

  課題研究重要變更 根據(jù)評(píng)議專家意見本課題組對(duì)所作的研究計(jì)劃做如下調(diào)整:

  課題研究的方法應(yīng)該是科學(xué)的、規(guī)范的、靈活多樣的,本課題的研究還有一部分研究?jī)?nèi)容也可以使用多方位探究法,以便更好的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中新型評(píng)價(jià)方式的研究。根據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行不同角度的、形式多樣的評(píng)價(jià)研究。課題研究的成果要明確化、具體化、多樣化,本課題可以結(jié)合課題研究?jī)?nèi)容,以多種形式呈現(xiàn)出研究的成果,從籠統(tǒng)的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方式研究》,變?yōu)榫唧w的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評(píng)價(jià)方式研究》論文。

科研課題開題報(bào)告8

  一、課題研究的背景

  《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出:“中小學(xué)要由?應(yīng)試教育?轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,辦出各自的特色!泵鞔_提出了中小學(xué)創(chuàng)辦特色學(xué)校的要求。

  創(chuàng)辦特色學(xué)校是學(xué)校管理應(yīng)對(duì)當(dāng)前教育改革的必由之路,同區(qū)域文化資源結(jié)合,是將理論化的建設(shè)賦予了活色的靈魂,使特色學(xué)校更能凸顯其獨(dú)特的風(fēng)格。特色學(xué)校是區(qū)域文化資源傳承和發(fā)展的特殊載體,特色學(xué)校也可以使區(qū)域文化資源在教育領(lǐng)域凝聚和創(chuàng)新;同時(shí)在特色學(xué)校的創(chuàng)辦過程中又體現(xiàn)著區(qū)域文化資源的潛移默化,可以利用區(qū)域文化資源優(yōu)勢(shì)辦出真正具有獨(dú)特風(fēng)格的特色學(xué)校。因此,以區(qū)域文化資源為突破口進(jìn)行特色學(xué)校建設(shè),立足于學(xué)校實(shí)際,加強(qiáng)各方面建設(shè),是尋求突破發(fā)展的全新探索。

  二、課題的研究目標(biāo)及內(nèi)容

  本課題以進(jìn)一步解放思想和更新觀念為前提,以全面實(shí)施素質(zhì)教育為價(jià)值取向,以全面提高學(xué)校育人質(zhì)量為宗旨,在學(xué)校全體師生員工內(nèi)化幸福教育的辦學(xué)理念,踐行幸福教育的辦學(xué)行為,打造學(xué)校的幸福教育辦學(xué)特色。

  結(jié)合學(xué)!皟(nèi)涵發(fā)展,特色強(qiáng)!钡霓k學(xué)思路,堅(jiān)持全面推進(jìn)、重點(diǎn)突破、面向全體、發(fā)展個(gè)性、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的原則,既努力辦出特色,又堅(jiān)持從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),從教育教學(xué)本身的客觀規(guī)律出發(fā)、找準(zhǔn)突破口、制定配套措施抓具體,逐步實(shí)現(xiàn)辦學(xué)特色。

  三、課題的研究對(duì)象和范圍

  本課題的研究屬于綜合性研究,周邊學(xué)校的教學(xué)工作為研究對(duì)象,調(diào)查周邊學(xué)校發(fā)展出了特色或沒有特色的數(shù)量對(duì)比,再以我們學(xué)!耙孕腋5慕逃囵B(yǎng)幸福的人”的辦學(xué)理念為核心,以校訓(xùn)“益物、益人、益己”的三個(gè)維度為經(jīng),以“幸福文化、幸福校園、幸福課堂、幸福教師、幸福學(xué)生、幸福體藝”六個(gè)方面為緯,深入挖掘幸福教育的內(nèi)涵,并使之內(nèi)化為師生自覺的行為和追求,從而打造學(xué)校幸福教育辦學(xué)特色。

  四、課題的意義

  學(xué)校的發(fā)展也存在許多困惑。一方面,學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)過重;部分老師對(duì)學(xué)生管理手段跟不上孩子的發(fā)展,造成師生關(guān)系緊張;一些學(xué)生的個(gè)性在校得不到張揚(yáng),一些學(xué)生的自尊心得不到保護(hù)。同時(shí)由于家庭、社會(huì)風(fēng)氣、網(wǎng)絡(luò)的影響,使孩子們感受不到受教育的快樂和幸福。另一方面,對(duì)教師而言,由于激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)而感到壓力重重;由于長(zhǎng)期單調(diào)的教學(xué)工作而感到職業(yè)卷。挥捎谑杖氲那遑毝械缴畹霓讚(jù)。這些因素使部分老師厭倦教師這個(gè)職業(yè),感受不到作為教師的快樂和幸福。另外開展課題研究有利于學(xué)校教科研工作的推進(jìn)。

  綜上所述,20xx年注定是不平凡的一年,我校全體教師將積極參與教科研的實(shí)踐,自覺學(xué)習(xí)理論,更新教育觀念,以科研帶教研,以教研促教改,自覺地去改進(jìn)自己的教育手段和教學(xué)方法,進(jìn)行反思教學(xué),努力做一名“科研型”教師。

科研課題開題報(bào)告9

  一、課題研究的目的及意義:

  現(xiàn)行的科學(xué)課堂教學(xué),雖有改進(jìn),但還存在很多不足,在教學(xué)過程中,教師教得無味,學(xué)生學(xué)得無趣,教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得痛苦。高耗低效,缺乏策略,方法 , 成為教與學(xué)最突出的問題。解決這一問題的關(guān)鍵就是要系統(tǒng)地研究科學(xué)課課堂教學(xué)原理;努力形成科學(xué)課堂教學(xué)策略體系;不斷改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,最終達(dá)到科學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

  本課題的研究,將運(yùn)用現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究成果,強(qiáng)調(diào)師生角色的轉(zhuǎn)變,把課堂還給學(xué)生,成為課堂的主人,教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。同時(shí),不斷改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生走向自然,勇于探索,大膽實(shí)驗(yàn),真正體會(huì)到科學(xué)課堂的樂趣,形成一個(gè)具有特色的科學(xué)課堂教學(xué)模式,這些新模式的行動(dòng)研究對(duì)提高科學(xué)課堂教學(xué)具有極為重要的實(shí)踐意義。

  二、課題研究?jī)?nèi)容:

  1、小學(xué)科學(xué)課堂教師觀念的轉(zhuǎn)變及學(xué)生學(xué)習(xí)方式改進(jìn)的分析與研究。

  2、小學(xué)科學(xué)課堂教師觀念的轉(zhuǎn)變及學(xué)生學(xué)習(xí)方式改進(jìn)的基本途徑。

  (1)、課堂教學(xué)主要是以學(xué)生的積極參與為前提的。通過引導(dǎo)需求、激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)活動(dòng)、圖像呈示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、體驗(yàn)成功等手段可以吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),并獲得發(fā)展。

  (2)、課堂教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)形式的多式化。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),課堂強(qiáng)化技術(shù)等輔助手段,可以突破認(rèn)知障礙,排除學(xué)習(xí)干擾,提高課堂教學(xué)。

  (3)、讓學(xué)生走向自然,敢于探索,大膽實(shí)驗(yàn),這就要求教師要提高隨機(jī)應(yīng)變的能力,按照新時(shí)代的要求去充實(shí)和提高相應(yīng)的新的教育教學(xué)技能

  三、課題研究方法及計(jì)劃:

  1、確定科學(xué)課教學(xué)的目標(biāo)

  (1)激發(fā)學(xué)生對(duì)自然,對(duì)社會(huì)事物的強(qiáng)烈好奇心;知道收集信息的基本方法;養(yǎng)成愛觀察、愛動(dòng)腦的習(xí)慣。讓學(xué)生體會(huì)同學(xué)間合作的必要性;學(xué)會(huì)提問,啟發(fā)探究愿望;養(yǎng)成開放性和多維性的思維習(xí)慣;根據(jù)給予的問題,進(jìn)行信息收集;根據(jù)給予的信息進(jìn)行分析綜合。

  (2)讓學(xué)生體會(huì)合作的有效價(jià)值;能圍繞感興趣的問題進(jìn)行初步分析,并能把問題轉(zhuǎn)化為研究的課題;能按研究的課題,具備較獨(dú)立的收集、分析和判斷信息的能力,提出解決問題的方案。

  2優(yōu)化科學(xué)課教學(xué)的組織形式

  (1) 小組化原則。

  (2) 自主化原則。

  (3) 民主化原則。

  (4) 指導(dǎo)性原則。

  3、科學(xué)課教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式

  (1)讓學(xué)生成為探究的主人。

  (2)讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流。

  (3)讓學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法。

  (4)幫助學(xué)生構(gòu)建以“自我”為中心的絡(luò)。

  (5)讓學(xué)生合理利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。

  4、科學(xué)課教學(xué)中的評(píng)價(jià)手段

  四、課題需要的資源:

  有關(guān)改進(jìn)科學(xué)課教學(xué)的指導(dǎo)性書籍.

科研課題開題報(bào)告10

  一、課題的提出的背景和意義

 。ㄒ唬┍尘埃

  1、當(dāng)前社會(huì)狀況

  隨著社會(huì)變革,新的教育觀念的出現(xiàn),教育工作者們都在尋求一種解決生的方法,這些后進(jìn)生不管在學(xué)校里還是家庭當(dāng)中都表現(xiàn)為進(jìn)步比較緩慢、水平比較低、性格比較孤僻,精力比較分散、溝通能力比較差等等。造成他們出現(xiàn)這樣的問題的原因有很多:家庭的教育觀、父母的'日常言行、社會(huì)不良“細(xì)胞”的侵入、教育手段的軟弱單一以及本身等因素,致使他們成為學(xué)校頭痛、家長(zhǎng)憐惜、社會(huì)憎惡的“另類”人。

  2、傳統(tǒng)教學(xué)狀況

  傳統(tǒng)教學(xué)的弊端主要體現(xiàn)在一味的追求成績(jī),分?jǐn)?shù)說明一切因而使一部分家長(zhǎng)及學(xué)生有了“分?jǐn)?shù)萬歲,其它白費(fèi)”的心理,忽視了其他方面的教育和能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)在素質(zhì)教育提倡發(fā)展學(xué)生各方面的能力,這必將給教育的改革帶來革命性的沖擊。

  3、教育思想背景

  進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)教育除了要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力之外,還要重視學(xué)生的思維發(fā)展,并且必須提供學(xué)生自然成熟與發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就為本課題的研究建立了活動(dòng)的舞臺(tái)。

  (二)課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

  學(xué)校教育只要存在,后進(jìn)生問題就必然存在。后進(jìn)生的人數(shù)雖不多,但其不論對(duì)學(xué)生群體還是個(gè)體來說,就學(xué)生的身心都有著不可忽視的潛在影響和危害,所以后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有著不可估量的實(shí)踐意義。在教育教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在德、智、體、美等方面都表現(xiàn)出不同的能力和水平。

  有的學(xué)生成績(jī)好,但其實(shí)際生活溝通的能力差,成為“高分低能生”。有的表現(xiàn)出較好的品質(zhì),但卻不擅長(zhǎng)體育,成為“品優(yōu)體弱生”。有的在音樂、美術(shù)等方面表現(xiàn)出特殊的才能,但學(xué)習(xí)成績(jī)差,成為“低分特長(zhǎng)生”。有的學(xué)生智商很高,很聰明,卻管不住自己,導(dǎo)致成績(jī)很差,我們稱為“自律能力差群體”……因此,后進(jìn)生具有相對(duì)性,只有從德、智、體、美等方面來衡量和考察學(xué)生,我們才能科學(xué)地做出判斷與評(píng)價(jià)。

  該課題不僅有上述實(shí)踐意義,還有非常重要的理論價(jià)值,因?yàn)樗鼉A注了所有研究成員的大量心血,我們都明白,怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)難題,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的效果怎樣更是一個(gè)難題,我們希望在不遠(yuǎn)的將來能夠準(zhǔn)確把握后進(jìn)生工作的重點(diǎn),尋找突破口,提高轉(zhuǎn)化的效率。期待我們的研究成果對(duì)本地區(qū)的教學(xué)能產(chǎn)生指導(dǎo)意義,對(duì)相鄰地區(qū)的教學(xué)有借鑒意義。

  二、課題的界定及目標(biāo)

 。ㄒ唬┱n題界定

  在課題研究中,我們把“后進(jìn)生”定義為:進(jìn)步比較慢,水平比較低。不僅僅指在學(xué)習(xí)方面。包括:對(duì)學(xué)業(yè)的焦慮。自信心問題。人際溝通。精力分散、自卑心理、別人的理解看法等等問題。

 。ǘ⿲(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):

  (1)認(rèn)知目標(biāo):通過研究培養(yǎng)學(xué)生的自信心,樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

 。2)情感目標(biāo):有計(jì)劃的做好學(xué)生系統(tǒng)教育工作,幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,幫助學(xué)生樹立高尚的思想品德,培養(yǎng)愛國(guó)主義思想。

 。3)發(fā)展目標(biāo):特別加強(qiáng)基礎(chǔ)德育建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的自覺性,使絕大部分同學(xué)成為勤奮學(xué)習(xí)、熱愛勞動(dòng)、愛護(hù)公物、勤儉樸素、尊老愛幼、待人誠(chéng)懇、講究禮貌具有一定素質(zhì)的文明人。

  三、實(shí)驗(yàn)假說及應(yīng)遵循的原則

 。ㄒ唬⿲(shí)驗(yàn)的假說:

  我們的這一課題重在探索后進(jìn)生的心理問題,最重要的是找到后進(jìn)生諸多問題產(chǎn)生的根本原因,探討深層的施教藝術(shù)。爭(zhēng)取轉(zhuǎn)化他們,使這些后進(jìn)生在品質(zhì)、學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。

  但目前有關(guān)這一領(lǐng)域的研究多停留在對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的理論研究上,缺乏與實(shí)踐的聯(lián)系。面對(duì)形形色色的后進(jìn)生,他們文化基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,更為嚴(yán)重的是學(xué)生在品行等方面還呈現(xiàn)不良心理特征。如果不采取有效的教育策略,勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性并引起一系列行為心理變化。面對(duì)教育和教學(xué)的困難,仍沿用常規(guī)教育策略,成效不大,因此,亟待改變這一現(xiàn)狀,更新教育觀念,突破常規(guī)的教學(xué)模式,不斷探索實(shí)驗(yàn)新的方法,消除后進(jìn)生的心理障礙,使他們充滿信心。在知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法等方面得到進(jìn)步。

  本課題通過個(gè)案跟蹤分析,著重摸清學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)困難形成的主要原因,尋找和嘗試指導(dǎo)幫助他們自主解決學(xué)習(xí)困難的方法,以促進(jìn)他們品行、能力等方面的進(jìn)步。預(yù)計(jì)將有以下突破:

  1、探索出有效的教育模式和方法,最大限度地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、處事態(tài)度、價(jià)值取向和人際關(guān)系,將會(huì)使他們學(xué)會(huì)自主解決困難、消除困擾、走出困境,為學(xué)生的今后進(jìn)一步的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

  2、我們將能夠創(chuàng)造一定教科研示范效應(yīng),在探索指導(dǎo)和幫助學(xué)生自主解決困難方法、途徑和模式的同時(shí),會(huì)激勵(lì)部分對(duì)“后進(jìn)生”失去信心的教師,改變觀念,重振士氣,引導(dǎo)教師強(qiáng)化教育教學(xué)研究的興趣。

  3、我們的研究也會(huì)帶來一定的教學(xué)力量群效應(yīng)。因?yàn)閷W(xué)校不僅是幫助學(xué)生成功的場(chǎng)所,同時(shí)也是鍛造名師、高師之地。這種教研活動(dòng)輻射出的群體效應(yīng)是學(xué)校所期望的。

 。ǘ⿲(shí)驗(yàn)中應(yīng)遵循以下原則:

  1、教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合。

  2、面向全體與關(guān)注個(gè)性差異相結(jié)合。

  3、尊重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合。

  4、預(yù)防、矯治與發(fā)展相結(jié)合。

  5、教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合。

  6、助人與自助相結(jié)合

  四、課題研究的主要內(nèi)容、目標(biāo)及呈現(xiàn)形式

 。ㄒ唬┲饕獌(nèi)容

  A、如何緩解學(xué)生焦慮。

  B、正確看待自信問題。

  C、如何改善人際溝通。

  D、擺脫苦悶自卑心理。

 。ǘ┠繕(biāo)及呈現(xiàn)形式

 。1)理論目標(biāo):本課題注重研究的實(shí)效性和可塑性以及推廣價(jià)值,發(fā)展已有的理論,開辟“后進(jìn)生”心理問題探究的新路徑,力爭(zhēng)對(duì)本地區(qū)的“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化研究具有實(shí)踐的指導(dǎo)意義,對(duì)其它地區(qū)“后進(jìn)生”問題的研究與轉(zhuǎn)化起到借鑒功效。主要呈現(xiàn)形式是論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

  (2)實(shí)踐目標(biāo):幫助實(shí)驗(yàn)對(duì)象分析自身存在的問題,探根溯源,找出癥結(jié)所在,給予方法指導(dǎo)。幫助他們正確面對(duì)社會(huì)的不良誘惑,分清良莠,擇善而從。引導(dǎo)他們樹立爭(zhēng)取的人生觀價(jià)值觀,培養(yǎng)高尚的道德情操,成長(zhǎng)為一個(gè)心智健全、和諧上進(jìn)、全面發(fā)展的“人”。主要呈現(xiàn)形式是調(diào)查報(bào)告、論文以及學(xué)生的轉(zhuǎn)變數(shù)據(jù)分析。

  五、課題研究的理論依據(jù)

  1、人本主義理論

  人本主義認(rèn)為,人類有機(jī)體有一種自我發(fā)展的潛能,人的本性是積極向上的,富有理性的,可以通過自我教育不斷完善自我達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。羅杰斯在《患者中心療法:它的實(shí)踐、含義和理論》中指出:人類有機(jī)體有一種天生的“自我實(shí)現(xiàn)”的動(dòng)機(jī),所有其他的動(dòng)機(jī)都是這種自我實(shí)現(xiàn)的不同表現(xiàn)形式,自我實(shí)現(xiàn)指的是一個(gè)人發(fā)展擴(kuò)充和成熟的趨向。這種潛能只有在真誠(chéng)、共情、無條件關(guān)注的環(huán)境和條件下得以充分的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。

  羅杰斯認(rèn)為:人類給予人印象最為深刻的事實(shí)似乎就是其有方向性的那種傾向性,傾向于朝著完美,朝著事項(xiàng)各種潛能的方向發(fā)展。因此他所倡導(dǎo)的以人為心的治療就是使來訪者自我調(diào)整、自我成長(zhǎng)并逐步擺脫外力的控制前進(jìn)。而且每個(gè)人都可以作出自己的決定,每個(gè)人都有著實(shí)現(xiàn)的傾向,若能有一個(gè)適宜的環(huán)境的話,一個(gè)人將有能力指導(dǎo)自己,調(diào)整自己的行為,控制自己的行動(dòng),從而達(dá)到良好的主觀選擇與適應(yīng)。

  鑒于以上思想,我們認(rèn)為應(yīng)該挖掘初中生自身的潛能,他們“是能思考、能感覺、能體驗(yàn)的一個(gè)人”。心理健康教育說到底是學(xué)生內(nèi)心的自我調(diào)節(jié)。作為學(xué)校,要緊的是給他們創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的環(huán)境,心理輔導(dǎo)教師特別是班主任要給予學(xué)生良好的指導(dǎo)和幫助,比如交給學(xué)生自我調(diào)節(jié)心理的方法,設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的、能積極參與的活動(dòng)課程。使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足,主動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)。

  2、素質(zhì)教育理論

  《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出:“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué),勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,辦出各自的特色!边@里指出了素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù),即全面發(fā)展、面向全體學(xué)生、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)勞動(dòng)觀念、發(fā)展個(gè)性、辦學(xué)形式和教學(xué)多樣化。我們從中可以看到素質(zhì)教育的基本原則,即教學(xué)要適應(yīng)兒童每個(gè)年齡階段發(fā)展的特點(diǎn):讓學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要以學(xué)生為主體或中心。要充分尊重和重視個(gè)性差異。教學(xué)要多樣化。

  3、新課程標(biāo)準(zhǔn)理論

  六、課題研究的基本操作方法和變量控制

 。ㄒ唬┗静僮

  根據(jù)課題實(shí)施方案組織實(shí)驗(yàn)研究,將實(shí)驗(yàn)法與行動(dòng)研究法相結(jié)合

 。ǘo關(guān)變量的控制

  1、均衡參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)、性別和能力差異,使之符合等組實(shí)驗(yàn)要求。

  2、對(duì)各組學(xué)生(實(shí)驗(yàn)班級(jí)和非實(shí)驗(yàn)班級(jí))不作宣傳和暗示

  3、嚴(yán)格控制學(xué)習(xí)時(shí)間,杜絕加班加點(diǎn)。

  4、實(shí)驗(yàn)教師嚴(yán)格控制年齡差別,學(xué)歷差別,能力差別及工作態(tài)度差別等。

  七、實(shí)驗(yàn)的方法和研究的過程

  (一)實(shí)驗(yàn)方法

  本課題借鑒已有的理論經(jīng)驗(yàn),結(jié)合新的時(shí)代背景對(duì)后進(jìn)生的心理問題的研究采用行動(dòng)研究法、心理測(cè)量法、實(shí)驗(yàn)調(diào)查法、個(gè)案訪談法、觀察法等研究方法。

 。ǘ⿲(shí)驗(yàn)過程及時(shí)間安排

  本實(shí)驗(yàn)分三個(gè)階段進(jìn)行

  1、準(zhǔn)備階段

  明確研究目標(biāo),進(jìn)行課題分工、人員職責(zé)和計(jì)劃安排情況、確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象,進(jìn)行問卷調(diào)查,走訪談話,建立后進(jìn)生個(gè)人檔案。

  2、實(shí)施階段

  具體對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行個(gè)案研究,分析其心理問題的表現(xiàn),尋找成因,歸納特點(diǎn),找出共性的規(guī)律以及個(gè)性差異,從而尋根追源,因材施教,寫出實(shí)驗(yàn)論文及階段總結(jié)。

  3、鞏固實(shí)驗(yàn)階段

  統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、匯總資料,完成實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。

科研課題開題報(bào)告11

  隨著新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深人,“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實(shí)證明,通過開展課題研究,邊學(xué)習(xí)邊做課題,邊研究邊實(shí)踐,逐漸成為研究型的教師不乏其人。

  課題研究是教育科研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容!胺彩骂A(yù)則立,不預(yù)則廢”。對(duì)于課題研究,開題報(bào)告(計(jì)劃或方案)如同建筑師的藍(lán)圖。有了好的開題報(bào)告,才能使研究工作者有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作,以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此,制定開題報(bào)告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟。當(dāng)前許多教師由于過去從未做過課題研究,現(xiàn)在要申報(bào)課題,撰寫課題開題報(bào)告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動(dòng),培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報(bào)告的能力和水平,本文針對(duì)當(dāng)前教育科研的實(shí)際,結(jié)合從事教育科研課題研究,從科研課題開題報(bào)告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開題報(bào)告,力求對(duì)想開展教育科研的教師提供一點(diǎn)啟示。

  一、科研課題開題報(bào)告的含義與作用

  著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過,提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。何謂有價(jià)值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長(zhǎng)期實(shí)踐、細(xì)心觀察和深思熟慮。當(dāng)課題或自己提出的問題贏得社會(huì)認(rèn)可后,就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好,即撰寫科研課題開題報(bào)告。

  科研課題開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì))就是課題研究方案的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制定。換言之,就是當(dāng)課題方向確定之后,課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。開題報(bào)告主要說明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究,自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題,也可以說是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。

  撰寫科研課題開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié),是創(chuàng)新新知,不是可有可無的。正如學(xué)者文翁說過,“搞好開題報(bào)告的主要目的是促使大家理清研究思路,完善研究設(shè)計(jì)”。制定課題研究計(jì)劃和安排,是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。科研課題開報(bào)告,它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟,對(duì)整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對(duì)于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來講,一個(gè)好的方案,可以使他們明確課題研究的方向,避免發(fā)生進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況,保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行?梢哉f,課題開題報(bào)告水平的高低,是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒有科學(xué)的開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì)),就沒有科學(xué)而有價(jià)值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng),開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。

  二、撰寫科研課題開題報(bào)告的基礎(chǔ)性工作

  寫好科研課題開題報(bào)告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法,但“汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外”,重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先,要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性,熟悉了別人在這方面的研究情況,才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下,重復(fù)別人走過的路,而是站在別人研究的基礎(chǔ)上,從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究;其次,要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。理論基礎(chǔ)扎實(shí),研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),否則,沒有理論基礎(chǔ),你就很難深人進(jìn)去,很難有真正的創(chuàng)造。因此,我們進(jìn)行科學(xué)研究,一定要多方面地收集資料。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),只有這樣制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué)、更完善。

  三、科研課題開題報(bào)告(研究方案)的結(jié)構(gòu)與寫法

  撰寫開題報(bào)告是進(jìn)行科研課題申請(qǐng)的首要工作。通過開題報(bào)告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題,究竟想做什么,想得到什么,怎么做,能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?若分析后覺得不現(xiàn)實(shí),則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo),使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性,從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開題報(bào)告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說,科研課題開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面:

  (一)課題名稱

  課題名稱就是課題的名字。這看起來是個(gè)小問題,但實(shí)際上很多人寫課題名稱時(shí),往往寫得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng),從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會(huì)生孩子,不會(huì)起名字”。那么,如何給課題起名稱呢?

  1、名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范

  準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么,研究的對(duì)象是什么交待清楚,比如“小學(xué)語文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”,這里研究對(duì)象就是小學(xué)語文教學(xué),研究的問題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時(shí)候還要把研究方法寫出來,例如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”,其研究的對(duì)象是小學(xué)生,研究的問題是心理健康教育,研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法,這就說得很清楚,別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確。如,“集中識(shí)字,口語突破”這個(gè)名稱,別人只看題目,就無法看出研究的是什么問題,好象是語文,又象是英語,是中學(xué)或是小學(xué),是小學(xué)高年級(jí)還是小學(xué)低年級(jí)更沒辦法看出來。若改為“集中識(shí)字,口語突破——小學(xué)英語教學(xué)模式研究”,這樣就一目了然了?傊,課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問題概括出來。

  規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高課堂教學(xué)效率”,這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文,或者是一個(gè)研究報(bào)告,筆者覺得不錯(cuò),但作為課題的名稱就不是很好,因?yàn)檎n題就是我們要解決的問題,這個(gè)問題正在探討,正開始研究,不能有結(jié)論性的口氣。

  2、名稱要簡(jiǎn)潔,不能太長(zhǎng)

  不管是論文或者課題,名稱都不能太長(zhǎng),要簡(jiǎn)明扼要,通俗易懂,能不要的文字就盡量不用,一般不要超過20個(gè)字。但要盡可能表明三點(diǎn):研究對(duì)象、研究問題和研究方法。

  (二)課題研究的目的、意義

  首先,要闡明課題研究的背景,即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來的,都有一定的背景和思路。其次,要闡明為什么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值,能解決什么問題。第三,要認(rèn)真、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料,了解前人或他人對(duì)本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn),并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足,確認(rèn)自己的創(chuàng)意,從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值、意義,也可以使自己開闊眼界,受到啟發(fā),拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問題,需要去研究,去解決,本課題的研究有什么實(shí)際作用,然后,再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體,有針對(duì)性,不能漫無邊際地空喊口號(hào),寫成諸如堅(jiān)持黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。有位老師在課題申請(qǐng)表中對(duì)它的課題意義是這樣說的:“高考實(shí)施3十X方案后,化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目,其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當(dāng)前的形勢(shì)下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平,這是化學(xué)工作者所面臨的一個(gè)急待解決的問題。本課題正是以3十X對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線,以1999屆至20xx屆為觀察樣本,運(yùn)用觀察、統(tǒng)計(jì)、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法,……研究如何在3十X實(shí)施過程中調(diào)整教學(xué)模式,提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題,為在教學(xué)改革的新形勢(shì)下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。這樣有針對(duì)性地寫使別人一看就覺得科學(xué)性、實(shí)用性比較強(qiáng),的確有價(jià)值。

  (三)課題研究的目標(biāo)

  課題研究的目標(biāo)就是通過研究,要達(dá)到什么目標(biāo)?要解決哪些具體問題?研究的目標(biāo)是比較具體的,不能籠統(tǒng)地講,必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體,才能知道工作的具體方向是什么,才知道研究的重點(diǎn)是什么,思路就不會(huì)被各種因素所干擾。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實(shí)驗(yàn)方案所寫的課題研究目標(biāo):

  1、通過實(shí)驗(yàn)研究,總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規(guī)律;2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意見;3、制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)和評(píng)價(jià)方案;4、初步形成素質(zhì)教育機(jī)制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論;5、全面提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì),促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高;6、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師素質(zhì)的提高,造就高水平的科研隊(duì)伍。

  確定課題研究目標(biāo)時(shí),一方面要考慮課題本身的要求,另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。

  (四)課題研究的基本內(nèi)容

  有了課題的研究目標(biāo),就要根據(jù)目標(biāo)來確定這個(gè)課題要研究的內(nèi)容,研究?jī)?nèi)容要比研究目標(biāo)寫得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問題是:1、只有課題而無具體研究?jī)?nèi)容;2、研究?jī)?nèi)容與課題不吻合;3、課題很大而研究?jī)?nèi)容卻很少;4,把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容。

  這對(duì)我們整個(gè)課題研究十分不利。因此,我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解,一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。這里給大家舉一個(gè)例子:

  某省“九五”重點(diǎn)課題《初中語文活動(dòng)課研究和實(shí)驗(yàn)》的研究方案指出,本課題研究的中心是,如何科學(xué)有序、切實(shí)有效地開展初中語文活動(dòng)課。具體內(nèi)容包括下列三個(gè)方面:1、根據(jù)初中各年級(jí)學(xué)生的情況和語文教學(xué)要求,對(duì)初中各年級(jí)語文活動(dòng)課對(duì)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的目標(biāo)規(guī)定,從而建立初中語文活動(dòng)類課程的目標(biāo)體系。2、根據(jù)初中各年級(jí)語文活動(dòng)課目標(biāo)和語文學(xué)科的特點(diǎn),安排初中各年級(jí)語文活動(dòng)課的內(nèi)容,內(nèi)容的安排力求充實(shí)、精確、有序,并初步形成一個(gè)相對(duì)完整的活動(dòng)課內(nèi)容體系。3、根據(jù)初中各年級(jí)語文活動(dòng)課目標(biāo)內(nèi)容和初中各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),探索初中語文活動(dòng)類課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式,確定活動(dòng)類課程的教學(xué)時(shí)間、空間及程序,并在此基礎(chǔ)上形成多種切實(shí)可行的可操作的語文活動(dòng)教學(xué)模式。

  (五)課題研究的方法

  任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外,還要有具體的研究方法、技術(shù)手段!把芯糠椒ā边@部分,主要反映一項(xiàng)課題的研究通過什么方法來驗(yàn)證我們的假設(shè),為什么要用這個(gè)方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多,包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法、行動(dòng)研究法等。一個(gè)大的課題往往需要多種方法,小的課題可能主要是一種方法,但也要利用其它方法。我們?cè)趹?yīng)用各種方法時(shí),一定要嚴(yán)格按照每一具體科研方法的要求,不能憑經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)去做。比如,我們要通過調(diào)查了解情況,我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表,如何進(jìn)行分析,不是隨隨便便發(fā)一張表,搞一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。這是在今后的科研工作中必須解決的問題。

  (六)課題研究的步驟和計(jì)劃

  課題研究的步驟,就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度,一般情況下,都是從基礎(chǔ)性問題開始,分階段進(jìn)行,每一階段從什么時(shí)間開始,至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。每一階段的工作任務(wù)和要求,不僅要胸中有數(shù),還要落實(shí)到書面計(jì)劃中。從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成,課題研究的管理也可據(jù)此對(duì)課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理。

  (七)課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式

  課題研究成果預(yù)測(cè)即研究過程可能出現(xiàn)哪些情況、問題?研究會(huì)帶來什么成果?有什么對(duì)策?課題研究的成果形式包括研究報(bào)告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同,研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣,但不管形式是什么,課題研究必須有成果,否則,就是這個(gè)課題沒有完成。在開題報(bào)告中設(shè)計(jì)出成果形式,可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果,以便從開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工,以利于研究成果的順利問世。同時(shí)也有利于課題管理者據(jù)此對(duì)課題進(jìn)行檢查驗(yàn)收。

  (八)課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工

  課題小組成員如何分工合作,在方案中,要確定課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、課題組成員以及分工。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人,一是有權(quán)之士,二是有識(shí)之士,三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持,有識(shí)了課題質(zhì)量、水平就會(huì)更高,有志了可以不怕辛苦,踏踏實(shí)實(shí)去做。課題組的分工必須明確合理,讓每個(gè)人了解自己的工作和責(zé)任。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上,也要注意全體人員的合作,大家共同研究,共同商討,克服研究過程中的各種困難和問題。同時(shí),還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平,尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平。如果課題組成員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這個(gè)課題就無法很好地完成,也就難以得到批準(zhǔn)立項(xiàng)。

  (九)課題研究的經(jīng)費(fèi)及設(shè)備條件需要

  任何研究都需要一定的研究經(jīng)費(fèi)和設(shè)備條件,教育研究也不例外。對(duì)課題研究有價(jià)值的資料,如有關(guān)測(cè)驗(yàn)題和問卷題等研究工作與材料、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及設(shè)備條件的需要,必須寫清。但要實(shí)事求是,不能多多益善,胡寫亂要,要加強(qiáng)管理,監(jiān)督使用。

  總之,科研課題開題報(bào)告是研究人員科研知識(shí)和能力的“縮影”。只有重視并認(rèn)真、科學(xué)地做好研究課題方案的設(shè)計(jì),制定好開題報(bào)告,才能為獲取教育科研優(yōu)秀成果打開成功之門。一句話,沒有科學(xué)周密的開題報(bào)告,沒有對(duì)研究設(shè)計(jì)的精心準(zhǔn)備,就沒有科研活動(dòng)的發(fā)生,更不會(huì)有什么真正意義上的學(xué)術(shù)突破。

科研課題開題報(bào)告12

  一、組織管理的到位為課題研究提供了保障

  切實(shí)做好“小學(xué)數(shù)學(xué)教具學(xué)具課件化”的課題研究工作,定期檢查指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課題負(fù)責(zé)人為主研人員并負(fù)責(zé)具體的工作。課組題每位成員對(duì)課題研究任務(wù)認(rèn)真加以貫徹實(shí)施。

  課題組進(jìn)行了相關(guān)的制度規(guī)范。由學(xué)校教科室對(duì)本課題制定了學(xué)習(xí)、研究、獎(jiǎng)勵(lì)的相關(guān)制度。

  二、硬件條件的創(chuàng)立為課題研究打下了基礎(chǔ)

  我校從20xx年以來,在縣教育局、電教站的支持下,學(xué)校投入大量自有經(jīng)費(fèi),建設(shè)了龐大的校園網(wǎng)絡(luò),為每個(gè)教師辦公室配備了一臺(tái)電腦,網(wǎng)絡(luò)接口到每個(gè)教室。每個(gè)班級(jí)裝備了“三機(jī)一幕”(含34英寸電視機(jī)、DVD機(jī)、光學(xué)投影機(jī)和幕布)。這為我校各學(xué)科開展現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合提供了良好的硬件基礎(chǔ)和操作平臺(tái)。

  三、教師培訓(xùn)的開展為課題研究增加了動(dòng)力

  我校積極開展對(duì)教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能力提高的培訓(xùn),在日常工作中要求教師盡量采用電子文檔方式上交材料,利用校園網(wǎng)傳輸文件,特別是每期上交5篇教學(xué)案例(電子文檔)以及相關(guān)課件,對(duì)教師應(yīng)用能力的提高提供了極大地幫助。學(xué)校對(duì)本課題組的教師的培訓(xùn)、研究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)形成了制度化。對(duì)本課題的研究實(shí)施,不僅是新的和豐富的教學(xué)活動(dòng),更重要的是它帶給我們了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想。

  四、課題研究的開展實(shí)施

  1、多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源的收集、制作、整理。

  課題教師注意從平常的教學(xué)中去收集教學(xué)素材。根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)需求,從互聯(lián)網(wǎng)上去收集相應(yīng)的圖片、課件和視頻資料等。利用自己的數(shù)碼相機(jī)和攝像機(jī)采集相關(guān)的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)情況,對(duì)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量用電子到教具。同時(shí),實(shí)現(xiàn)了資源與平臺(tái)的有機(jī)結(jié)合。

  2、集體備課、集體教研,個(gè)人深化加工。

  課題組教師由于都是物理組教師,為了在教學(xué)中滲透現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)的共享,有意識(shí)地開展集體備課研究,教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究,發(fā)揮集體的智慧,以期在思維碰撞中產(chǎn)生更多的火花,幫助教師加深對(duì)教材的理解,拓展教學(xué)思路。同時(shí)要求教師在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、提升和再創(chuàng)造的班本化處理,這樣才能更好地體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性,更好地適應(yīng)自己學(xué)生的學(xué)情。

  3、課題研究實(shí)施的重點(diǎn)面向?qū)W生

  我們?cè)诮虒W(xué)中精心收集和制作的資源直接用于課堂教學(xué)。課題組的老師在本學(xué)年,都上了不少的多媒體課。如廖亦云老師在多媒體教室上了一節(jié)“認(rèn)識(shí)方向”的公開研究課,并作了錄像保存。周琴老師利用教室的大屏幕電視和DVD機(jī),使多媒體資源在教學(xué)中的應(yīng)用深入到日常的課堂中。這些教師面向?qū)W生的教學(xué)使本課題的研究成果得以實(shí)施。

  五、本課題研究階段成果

  在本年度,我校切實(shí)開展“信息技術(shù)與初中物理學(xué)科教學(xué)的有效整合”的各種研究工作,取得的一些成效。課題組多名成員的課件在常州市課件評(píng)比中獲得名次,多篇論文在省級(jí)刊物發(fā)表。

  六、課題研究的反思與努力方向

  課題研究雖然取得了一定的成效,我們反思還存在一些主要問題:課組題成員應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平存在差異,個(gè)別教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的利用率不高。有的教師存在“應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)反而加重教師工作負(fù)擔(dān)”的思想。集體備課、教研的工作還需加強(qiáng)。

  教師是課題研究的主要力量,所以課題研究成敗的關(guān)鍵是教師。學(xué)校將充分利用優(yōu)勢(shì)條件,利用有課題研究經(jīng)驗(yàn)的教師的帶動(dòng),努力提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力,促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

科研課題開題報(bào)告13

  一、基本信息:

  項(xiàng)目課題名稱:當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)經(jīng)典文學(xué)的傳承研究

  內(nèi)容摘要(不得少于400字)。

  中國(guó)作為四大文明古國(guó)之一,擁有著博大精深的文化,我國(guó)經(jīng)典文學(xué)作為我國(guó)文化的載體本應(yīng)該是每位大學(xué)生必須了解的?啥耠S著網(wǎng)絡(luò)世界的愈發(fā)繁華,我們的經(jīng)典文學(xué)正在被慢慢冷落。作為炎黃子孫,繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)經(jīng)典文學(xué)是每個(gè)中華兒女應(yīng)盡的義務(wù)。

  本課題以安徽科技學(xué)院各專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象,通過問卷調(diào)查、座談會(huì)、訪談等形式,研究大學(xué)生對(duì)我國(guó)經(jīng)典文學(xué)的喜好情況和閱讀動(dòng)因;分析大學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)的學(xué)習(xí)情況及重視程度;探究我國(guó)經(jīng)典文學(xué)逐漸被忽視的根本原因、解決辦法以及策略,切實(shí)幫助學(xué)生提高良好的文學(xué)素養(yǎng),拓展思維方式,使中國(guó)經(jīng)典文學(xué)能得到普及并發(fā)揚(yáng)光大。

  二、項(xiàng)目論證:

 。ㄒ唬┥暾(qǐng)理由(包括自身具備的知識(shí)、自己的特長(zhǎng)、興趣、已有的實(shí)踐創(chuàng)新成果等)

  1.課題組成員截至目前已學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),邏輯學(xué)等課程,正在學(xué)習(xí)大學(xué)語文、創(chuàng)造力理論與創(chuàng)新、信息檢索等課程,我們想把自己大學(xué)所學(xué)課程聯(lián)系起來運(yùn)用到實(shí)踐中去,用實(shí)踐去檢驗(yàn)和鍛煉自己。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、信息檢索課程的學(xué)習(xí)為我們的課題研究提供了基礎(chǔ)工具,同時(shí)在實(shí)踐過程中也能加強(qiáng)我們對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用技巧;通過邏輯學(xué)的學(xué)習(xí),使我們的思維方式更加嚴(yán)謹(jǐn),這為以后課題研究方式、過程等的安排提供了智力保證,有助于我們更好地設(shè)計(jì)調(diào)查問卷;另外,我們想通過對(duì)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)經(jīng)典文學(xué)的傳承研究幫助所有大學(xué)生樹立良好的經(jīng)典文學(xué)觀,這為高校大學(xué)語文課程的開展及學(xué)生對(duì)大學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)都能提供強(qiáng)有力的保障,形成一個(gè)良性循環(huán)。更重要的是,我們想為國(guó)家盡微薄之力,解決一些實(shí)際問題。

  2.本課題四個(gè)組員的選擇都很有講究。第一,四個(gè)課題組成員都具有強(qiáng)烈的責(zé)任心,且對(duì)經(jīng)典文學(xué)抱有濃厚的興趣;第二,課題組成員許志剛同學(xué)擁有非常好的組織能力,為課題組四個(gè)成員今后的合作提供保障;第三,課題組成員姜軍同學(xué)精通計(jì)算機(jī),能高效地使用課題研究所需要的各種軟件;第四,課題組成員周敏同學(xué)善于交流,語言表達(dá)能力非常強(qiáng),能順利完成實(shí)地采訪工作;第五,課題組成員毛傳瑩同學(xué)語文功底扎實(shí),擅長(zhǎng)寫作,對(duì)以后課題論文的撰寫十分有利。

  3.本課題組所有成員都對(duì)中國(guó)經(jīng)典文學(xué)抱有濃厚興趣,面對(duì)身邊同學(xué)對(duì)自己國(guó)家經(jīng)典文學(xué)的漠然,我們想找出原因和解決方案。力求幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立良好的經(jīng)典文學(xué)閱讀觀,切實(shí)幫助學(xué)生提高良好的文學(xué)素養(yǎng),拓展思維方式,使中國(guó)經(jīng)典文學(xué)能得到普及并發(fā)揚(yáng)光大。

  4.本課題組成員擁有豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn):

 。1)課題組成員周敏:寒假社會(huì)實(shí)踐論文被評(píng)為20xx、20xx年外國(guó)語學(xué)院寒假社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀論文;暑期社會(huì)實(shí)踐論文被評(píng)為20xx年外國(guó)語學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀論文。

 。2)課題組成員毛傳瑩:20xx年中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論“移動(dòng)課堂”課程論文被評(píng)為安徽科技學(xué)院優(yōu)秀課程論文 .

 。3)課題組成員許志剛被評(píng)為安徽科技學(xué)院外國(guó)語學(xué)院20xx年和20xx年暑期社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人。

  (4)課題組成員姜軍:《中國(guó)近代史綱要》優(yōu)秀論文。

 。ǘ┝㈨(xiàng)依據(jù):本課題研究現(xiàn)狀與趨勢(shì),理論意義與應(yīng)用價(jià)值,創(chuàng)新點(diǎn)。(三部分逐項(xiàng)填寫)

  1.本課題研究現(xiàn)狀與趨勢(shì):

 。1)對(duì)于當(dāng)今人們對(duì)傳承經(jīng)典文學(xué)的態(tài)度的研究。

  眼下讀書界的“經(jīng)典熱”轟轟烈烈,不少人都主張重讀經(jīng)典。《文藝報(bào)》20xx年4月期指出:“珍視經(jīng)典,而且正確地面對(duì)經(jīng)典,才能掃除我們土地上太多的塵埃!敝袊(guó)當(dāng)代文學(xué)研究協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)指出:當(dāng)代人要擺正對(duì)經(jīng)典文學(xué)的態(tài)度。

 。2)對(duì)于經(jīng)典文學(xué)的傳承途徑的研究。

  張豈之先生在學(xué)術(shù)研究的同時(shí),一直致力于中國(guó)傳統(tǒng)文化的普及工作,并且擔(dān)任教育部文化素質(zhì)教育委員會(huì)顧問。他認(rèn)為:“關(guān)于普及中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,是在尊重歷史的前提下,用不同的方法、不同的觀點(diǎn)來梳理寫成普及性的讀物,都可以相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短。但是前提是要尊重歷史,如果對(duì)歷史尊重不夠的作品,即使可以在一定的時(shí)間里引起轟動(dòng),引起大家的關(guān)注,但是它們的學(xué)術(shù)壽命是不會(huì)長(zhǎng)的,隨著讀者水平的提高,真正建立在科學(xué)基礎(chǔ)上,學(xué)術(shù)研究的那些東西倒是永恒的。

  湯一介先生說:”國(guó)學(xué)經(jīng)典書籍中對(duì)現(xiàn)在依然有意義的道理,讓現(xiàn)在的小孩子跟今天的社會(huì)生活結(jié)合起來,這完全是可以的。特別是我們?cè)诒容^浮躁的社會(huì),通過一些傳統(tǒng)的東西,告訴小孩子們對(duì)于現(xiàn)代的意義是什么。我想這種普及工作是有意義的,過去我們做過,我想今后我們也會(huì)繼續(xù)做的。

  方克立先生說:“經(jīng)典的教育非常重要,特別是過去的100多年,我們文化發(fā)展中確實(shí)有一些問題,我們過去的文化取向太過于向西方傾斜,年輕人感興趣的都是西方的東西,我們傳統(tǒng)的東西、特別是經(jīng)典就更陌生了。青年人特別需要加強(qiáng)這方面的教育,對(duì)廣大群眾也要進(jìn)行這方面的普及。

  在這個(gè)物質(zhì)社會(huì),我們祖先留下的許多精神財(cái)富已被物質(zhì)財(cái)富擊敗,人們深感當(dāng)代人可貴精神的缺失嚴(yán)重,許多大家都開始研究如何能讓經(jīng)典文學(xué)走進(jìn)當(dāng)代人的精神世界,助他們找回迷失的自我。

 。ㄈ┣捌跍(zhǔn)備情況:本單位所具備條件,查閱資料及主要參考文獻(xiàn)

  1.本單位所具備的條件:課題組四個(gè)成員都對(duì)中國(guó)經(jīng)典文學(xué)抱有濃厚興趣,這為以后課題研究的開展創(chuàng)造了非常有利的條件;其次,課題組姜軍同學(xué)精通計(jì)算機(jī),能熟練、高效地通過一些軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和總結(jié);再次,其他三位課題組成員具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),都多次獲得社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人。

  2.查閱資料及主要參考文獻(xiàn):

  (1)朱維錚:《”國(guó)學(xué)“答問》 載《書城》20xx年第9期

 。2)張隆溪:《中西文化研究十論》 上海,復(fù)旦大學(xué)出版社。 20xx年版。 第108頁(yè)

 。3)楊義:《重繪中國(guó)文學(xué)地圖的方法論問題》 載《學(xué)術(shù)研究》 20xx年第9期

 。4)郭紹虞。 中國(guó)歷代文論選(一)[M]. 上海:上海古籍出版社,1979.

 。5)郭紹虞。 中國(guó)歷代文論選(二)[M]. 上海:上海古籍出版社,1979.

 。6)游國(guó)恩。 中國(guó)文學(xué)史(四)[M]. 北京:人民文學(xué)出版社,1980.

 。7)楊適。 原創(chuàng)文化與經(jīng)典[M]. 北京:人民文學(xué)出版社,20xx.

  (8)張杰:《高新技術(shù)時(shí)代經(jīng)典文學(xué)的命運(yùn)》,《社會(huì)科學(xué)期刊》,20xx年第3期

 。9)抗震、符均:《新文化格局與經(jīng)典的命運(yùn)》,《蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)》(哲社版),1999年第四期

 。10)陶東風(fēng):《文學(xué)經(jīng)典與文化權(quán)利(上)--文化研究視野中的文學(xué)經(jīng)典問題》,《中國(guó)比較文學(xué)》20xx年第三期

 。ㄋ模┭芯?jī)?nèi)容和提綱

  1.研究?jī)?nèi)容:

  首先,調(diào)查大學(xué)生對(duì)中國(guó)經(jīng)典文學(xué)的了解情況和閱讀情況。

  在英語和網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)烈沖擊下,經(jīng)典文學(xué)逐漸被大學(xué)生冷漠,很多大學(xué)生甚至從來沒有閱讀過一本完整的經(jīng)典著作,我們希望能通過各種調(diào)查方式詳細(xì)了解當(dāng)今大學(xué)生對(duì)中國(guó)經(jīng)典文學(xué)的了解情況和閱讀情況。

  其次,實(shí)證分析語言學(xué)習(xí)者與非語言學(xué)習(xí)者對(duì)中國(guó)經(jīng)典文學(xué)閱讀情況(包括:閱讀量,閱讀內(nèi)容、閱讀動(dòng)機(jī)等)的差異性。

  通過調(diào)查問卷和圖書借閱情況研究不同專業(yè)的大學(xué)生了解中國(guó)經(jīng)典文學(xué)的深度和廣度,分析語言學(xué)習(xí)者和非語言學(xué)習(xí)者閱讀文學(xué)著作情況,探究二者閱讀文學(xué)著作是否具有顯著差異性。對(duì)同一階段的愛好經(jīng)典文學(xué)者和非愛好經(jīng)典文學(xué)者的語言學(xué)習(xí)能力進(jìn)行對(duì)比分析,觀察是否具有明顯差異。

  再次,深入探究影響大學(xué)生閱讀中國(guó)經(jīng)典文學(xué)的因素。

  通過問卷調(diào)查、采訪等方式深入探究影響當(dāng)代大學(xué)生傳承中國(guó)經(jīng)典文學(xué)的主要因素,分析造成大學(xué)生對(duì)中國(guó)經(jīng)典文學(xué)漠然的根本原因,研究中國(guó)經(jīng)典文學(xué)在大學(xué)生心目中的地位和作用。

  最后,提出切實(shí)可行的解決方案,營(yíng)造良好的文學(xué)閱讀氛圍,調(diào)動(dòng)大學(xué)生閱讀中國(guó)經(jīng)典文學(xué)的積極性。

  可以舉辦一些活動(dòng)激發(fā)大學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)的興趣,如文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、書評(píng)競(jìng)賽等;還可以舉辦一些講座,增加他們對(duì)經(jīng)典文學(xué)的了解;也可以開設(shè)選修課,成立社團(tuán)等引導(dǎo)大學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué),解決他們閱讀過程中的疑惑和遇到的困難。

  2.研究提綱:發(fā)現(xiàn)問題(當(dāng)代大學(xué)生對(duì)我國(guó)經(jīng)典文學(xué)的傳承遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠)--找出原因(通過問卷調(diào)查、實(shí)地采訪、實(shí)證分析等方式找出根本原因)--解決問題(找出原因后,針對(duì)性地提出解決方案,幫當(dāng)代大學(xué)生樹立良好的經(jīng)典文學(xué)閱讀觀,使我國(guó)經(jīng)典文學(xué)發(fā)揚(yáng)光大,從而幫助當(dāng)代大學(xué)生提高自身文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì))

 。ㄎ澹⿺M采取的研究方法和技術(shù)路線

  1.研究方法:

  (1)文獻(xiàn)、資料查閱法。查閱相關(guān)資料,參考前人對(duì)本課題的研究,借鑒他們的可取之處,反思他們的不足之處,為自己的研究汲取經(jīng)驗(yàn)。

 。2)問卷調(diào)查法。對(duì)我校各院學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和采訪,了解他們對(duì)經(jīng)典文學(xué)的了解和閱讀情況,找出影響他們傳承經(jīng)典文學(xué)的根本原因,通過深入分析,提出切實(shí)可行的解決方案。

  (3)實(shí)地采訪法。在校園內(nèi)隨地隨時(shí)隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行采訪,通過面對(duì)面的交流更好地了解他們對(duì)經(jīng)典文學(xué)的態(tài)度,閱讀量少的原因。更重要的是,通過實(shí)地采訪,可以幫助被采訪的同學(xué)樹立更好的經(jīng)典文學(xué)閱讀態(tài)度,同時(shí),也能為我們的研究收集有利的建議。

 。4)實(shí)證分析法。運(yùn)用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)工具對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

  2.技術(shù)路線:

  提出問題-實(shí)證分析-解決方案

  ①提出問題:由于當(dāng)今中國(guó)的大學(xué)生比較重視專業(yè)知識(shí)的積累和實(shí)踐能力的培養(yǎng),忽視了對(duì)我國(guó)經(jīng)典文學(xué)的繼承,這對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí),特別是語言的學(xué)習(xí)起到了一定的限制作用,要充分認(rèn)識(shí)到文學(xué)對(duì)一個(gè)不成熟的大學(xué)生的重要作用,讓文學(xué)活在我們的生活中并指導(dǎo)我們前進(jìn),也讓文學(xué)得到發(fā)揚(yáng)光大。

  ②實(shí)證分析:利用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)工具,結(jié)合我校各專業(yè)大學(xué)生對(duì)我國(guó)經(jīng)典文學(xué)閱讀的差異制定中國(guó)經(jīng)典文學(xué)調(diào)查問卷表,對(duì)我校各專業(yè)學(xué)社開展問卷調(diào)查,在結(jié)合我校圖書館的借閱情況及對(duì)學(xué)生的座談、訪談?dòng)涗,統(tǒng)計(jì)大學(xué)生對(duì)我國(guó)經(jīng)典文學(xué)的繼承情況,分析造成大學(xué)生忽視經(jīng)典文學(xué)的根本原因,探究語言學(xué)習(xí)者與非語言學(xué)習(xí)者對(duì)文學(xué)繼承的差異性。

 、劢鉀Q方案:通過對(duì)各專業(yè)大學(xué)生對(duì)我國(guó)經(jīng)典文學(xué)的繼承情況的研究,找出大學(xué)生忽視中國(guó)經(jīng)典文學(xué)的根本原因和閱讀經(jīng)典文學(xué)對(duì)語言學(xué)習(xí)者和非語言學(xué)習(xí)者的指導(dǎo)意義。以達(dá)到大學(xué)生重視繼承中國(guó)經(jīng)典文學(xué)的目的,并從課內(nèi)外活動(dòng)的開展中豐富大學(xué)生的文學(xué)生活,指導(dǎo)大學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和以后的工作和生活。

 。⿺M解決的關(guān)鍵問題

  1.找出當(dāng)代大學(xué)生經(jīng)典文學(xué)閱讀量少的根本原因。

  2.幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立良好的閱讀習(xí)慣,是我國(guó)經(jīng)典文學(xué)能被更好地傳承;同時(shí)也幫助他們提高自身修養(yǎng),豐富他們的大學(xué)生活和精神世界。

 。ㄆ撸┭芯窟M(jìn)度安排和中期成果(中期研究成果要量化)

 。1)20xx年3月~4月:準(zhǔn)備階段。召開課題組座談會(huì),確定課題實(shí)施方案,明確成員分工,落實(shí)任務(wù);研討調(diào)查問卷設(shè)計(jì),進(jìn)一步收集文獻(xiàn)資料。

 。2)20xx年4月~6月:正式調(diào)研階段。課題組對(duì)安徽科技學(xué)院各學(xué)院學(xué)生進(jìn)行實(shí)際調(diào)研(包括問卷調(diào)查,實(shí)地采訪等),調(diào)查影響他們經(jīng)典文學(xué)閱讀量少的根本因素,收集并整理調(diào)研資料。

  (3)20xx年7月~10月:實(shí)證研究階段。對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,通過對(duì)調(diào)查問卷中各問題不同回答所占的百分比分析,找出原因,再深入探究解決方案。

 。4)20xx年10月~11月:分析與撰寫論文階段。整理調(diào)查資料和統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù),在實(shí)證研究基礎(chǔ)上,撰寫課題相關(guān)論文。

  (5)20xx年11月:綜合研究階段。在綜合研究基礎(chǔ)上,完成論文發(fā)表、撰寫課題結(jié)題報(bào)告并報(bào)送?蒲刑,接受驗(yàn)收檢查。

  結(jié)合問卷調(diào)查和實(shí)地采訪,預(yù)計(jì)中期效果:

  提交《安徽科技學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新科研基金課題中期研究報(bào)告》至科研處。

 。ò耍╉(xiàng)目預(yù)期成果形式:

  (1)公開發(fā)表與項(xiàng)目相關(guān)的論文(學(xué)生為第一作者,并在文中標(biāo)明安徽科技學(xué)院大學(xué)生科研基金課題資助);

 。2)提交社會(huì)調(diào)查報(bào)告;

 。3)通過專家組答辯。

 。ň牛╉(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益分析

  本課題的研究成果有利于當(dāng)代大學(xué)生更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化,有利于提高當(dāng)代大學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)及語言學(xué)習(xí)能力,更能拓展當(dāng)代大學(xué)生的思維方式和眼界,對(duì)他們以后的生活及工作都能產(chǎn)生積極的作用。

科研課題開題報(bào)告14

  一、 課題的背景

  1、隨著經(jīng)濟(jì)的全球化,世界各國(guó)加強(qiáng)了溝通與了解,英語作為國(guó)際通用語言之一,作為溝通、交流、獲取信息的工具,我們迫切地需要學(xué)習(xí),而且從語言的最佳學(xué)習(xí)期---小學(xué)階段學(xué)起。目前,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要陣地在課堂,而小學(xué)每周的英語課時(shí)很少,因此在有限的時(shí)間內(nèi)提高課堂教學(xué)的有效性成為必須解決的問題。

  2、目前我校課堂教學(xué)中存在的問題

 。1)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀:?jiǎn)卧~對(duì)話認(rèn)讀不到位,文盲較多。有部分學(xué)生只會(huì)說不會(huì)認(rèn)讀,寫更困難。課堂用英語交流的機(jī)會(huì)很少,有也是單純的操練,缺乏具體的語境。

  (2)年級(jí)越高英語成績(jī)掉隊(duì)的越多。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有很好的養(yǎng)成,學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱,成績(jī)下滑較多,知識(shí)遺忘較快。

 。3)班級(jí)人數(shù)多,課時(shí)少,學(xué)生操練的機(jī)會(huì)少,導(dǎo)致學(xué)生每節(jié)課的知識(shí)都不能消化,學(xué)習(xí)自信心受挫。

 。4)教師的教學(xué)方法不夠多樣,教材鉆研不透,教學(xué)手段簡(jiǎn)單,對(duì)學(xué)生了解不夠,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠合理等方面因素的影響,致使學(xué)生對(duì)單詞句型的認(rèn)讀不到位,自主學(xué)習(xí)能力極差,學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

  二、課題理論依據(jù)

  課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,提高課堂教學(xué)的有效性對(duì)于知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。小學(xué)英語不同于其他學(xué)科,在重視基本的語言知識(shí)之外,更要關(guān)注語言技能的掌握、運(yùn)用和實(shí)踐。在有限的課堂時(shí)間里,語言的學(xué)習(xí)、操練和模擬運(yùn)用越有效,真正使用語言進(jìn)行交流也就更容易。課堂教學(xué)有效性包括了教師教的有效性、學(xué)生學(xué)的有效性、課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性三個(gè)方面,我們將從這三個(gè)方面出發(fā),對(duì)提高課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行初步的研究。

  三 研究目標(biāo)

  通過對(duì)本課題的研究,針對(duì)我校教學(xué)的現(xiàn)狀,提出切實(shí)可行的提高課堂教學(xué)有效性的策略,提升教師的教學(xué)技能和教研水平,促進(jìn)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率,使英語學(xué)習(xí)交際的目標(biāo)更早實(shí)現(xiàn)。

  四 課題成員簡(jiǎn)介

  包賢惠,女,小學(xué)高級(jí)教師,英語本科學(xué)歷,登特科中心校英語教師,曾獲得旗級(jí)基本功大賽二等獎(jiǎng),教學(xué)論文《小學(xué)英語詞匯教學(xué)

  策略的實(shí)踐》獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng),教學(xué)論文《淺談小學(xué)英語語法教學(xué)》獲自治區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。

  敖麗梅,女,小教一級(jí),畢業(yè)于通化師范學(xué)院,本科學(xué)歷。20xx年從事小學(xué)英語教學(xué)工作,多次參加旗級(jí)教育教研活動(dòng)。在教育論文、教師基本功和英語口語方面的比賽中均獲得較好成績(jī)。

  金建軍,男,小教高級(jí),畢業(yè)于通化師范學(xué)院,本科學(xué)歷。畢業(yè)至今一直從事小學(xué)英語教學(xué)工作,多次參加培訓(xùn)教研,教師基本功較扎實(shí)。

  張愛華,女,小教高級(jí),本科學(xué)歷,畢業(yè)后從事英語教學(xué)工作,多次外出學(xué)習(xí),參加教研教改,教學(xué)基本功扎實(shí),成績(jī)優(yōu)異。所著的論文多次在自治區(qū)獲獎(jiǎng)。

  五、研究開發(fā)內(nèi)容和預(yù)期成果

  本課題主要研究探索一條適合的能提高我校的英語課堂教學(xué)有效性的方法和策略。

  1、提高教師對(duì)課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)。尤其對(duì)課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)要注意三個(gè)方面

 、賳挝粫r(shí)間里輸出的信息量多少

 、趩挝粫r(shí)間內(nèi)學(xué)生接受的信息量是多少

 、蹎挝粫r(shí)間內(nèi)學(xué)生受益面的大小。用盡可能少的時(shí)間投入讓盡可能多的學(xué)生在課堂上收到盡可能多的實(shí)效。

  2、學(xué)生課堂英語學(xué)習(xí)的有效性。通過各種比賽、調(diào)查等活動(dòng)檢測(cè)學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面的掌握運(yùn)用情況,尤其在單詞對(duì)話的認(rèn)讀,語言的運(yùn)用方面。

  3、 教師課堂英語教學(xué)的有效性。包括教師在備課、鉆研、教案的預(yù)設(shè),課堂生成的把握等方面。

  4 、課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。情境的創(chuàng)設(shè),活動(dòng)的設(shè)計(jì),導(dǎo)入、新授、操練、鞏固、應(yīng)用這幾個(gè)環(huán)節(jié)的有效性。

  六、擬采取的研究方法

  1、文獻(xiàn)研究法。學(xué)習(xí)和應(yīng)用情境教學(xué)法原理和新課程理論理念指導(dǎo)研究活動(dòng),注意積累其他學(xué)校及個(gè)人的有關(guān)外語教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)的材料,并系統(tǒng)歸類比較,甄選有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為本課題借鑒。

  2、調(diào)查研究法。了解當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀,通過分析找出共性問題,掌握研究的起點(diǎn)和脈搏,使研究具有針對(duì)性、實(shí)效性、可操作性。

  3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)研究過程中的具體情況及時(shí)歸納和分析,找出解決問題的辦法和措施,撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

  4、行動(dòng)研究法。通過研究學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的各種行為舉止,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和記載學(xué)生喜愛、學(xué)習(xí)效果較好的活動(dòng)方式,以便積累研究實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和材料。

  七、進(jìn)度的安排

  本課題實(shí)施的時(shí)間為20xx年12月至20xx年12月,共分三個(gè)階段:

  1.啟動(dòng)階段:(20xx.12——20xx.03)全體成員深入調(diào)查確定研究課題,對(duì)照評(píng)審要求填好課題申報(bào)表;加強(qiáng)學(xué)習(xí),閱讀相關(guān)資料,做好理論儲(chǔ)備,培訓(xùn)課題組教師;集體研討形成研究方法完善試驗(yàn)方案,展開調(diào)查,撰寫有關(guān)研究文獻(xiàn)資料,針對(duì)學(xué)校實(shí)際制定好課題研究方案。

  2.研究階段:(20xx.03——20xx.10)記好活動(dòng)案例,積累經(jīng)驗(yàn),關(guān)注課前準(zhǔn)備,改善學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)化能力培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。課題組教師實(shí)踐、交流、分析、評(píng)比,做好本階段的階段性課題研究總結(jié)。

  負(fù)責(zé)人組織調(diào)控研究方向與進(jìn)程,發(fā)現(xiàn)研究中的問題,及時(shí)總結(jié)研究成果,組織撰寫研究論文、報(bào)告。在這一階段,我們從具體內(nèi)容入手,全面開展研究工作,探索教師的教學(xué)準(zhǔn)備能力、教學(xué)實(shí)施能力以及教學(xué)評(píng)價(jià)能力,從而提高小學(xué)英語教育教學(xué)的質(zhì)量。

  3.總結(jié)階段:(20xx.10——20xx.12)全體試驗(yàn)教師共同研討,提煉研究成果,完成論文,階段總結(jié),形成課題研究報(bào)告。對(duì)教師的教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)施評(píng)價(jià)等方面和學(xué)生學(xué)習(xí)成果開展匯報(bào)展示活動(dòng),做好結(jié)題準(zhǔn)備。

科研課題開題報(bào)告15

  開題報(bào)告結(jié)構(gòu)和內(nèi)容:

  1.選題的目的及研究意義

  2. 主要研究?jī)?nèi)容、研究思路及方案

  3. 工作進(jìn)度及具體安排

  4. 預(yù)期結(jié)果

  5.參考文獻(xiàn)

  一、選題的目的及研究意義

  選題目的:

  近年來,廣場(chǎng)舞成為普通人群最喜愛的健身運(yùn)動(dòng)方式之一大受歡迎。廣場(chǎng)舞作為一種十分經(jīng)濟(jì)的健康行為不僅對(duì)大眾具有良好的身心健康效應(yīng),也是特別重要的提高普通人群健康狀態(tài)和生存質(zhì)量的有效途徑之一。廣場(chǎng)舞對(duì)于普通人群健身活動(dòng)具有哪些積極的影響是值得我們?nèi)パ芯亢吞接憽?/p>

  研究意義:隨著社會(huì)的發(fā)展,人們的健康意識(shí)也越來越強(qiáng)烈,健身、休閑、娛樂等正逐漸成為人們的日常需要,廣場(chǎng)舞以其動(dòng)感的音樂、豐富的內(nèi)容、簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)作得到民眾的喜愛。廣場(chǎng)舞作為民眾強(qiáng)身健體、預(yù)防眾多疾病的有效途徑之一。推廣廣場(chǎng)舞能夠促進(jìn)參與民眾的身體健康,改善心理健康水平,對(duì)民眾的健身活動(dòng)產(chǎn)生了眾多的積極影響。

  二、主要研究?jī)?nèi)容、研究思路及方案

  1.主要研究?jī)?nèi)容

  1.1成都市城區(qū)居民廣場(chǎng)舞參與者基本情況調(diào)查

  1.2成都市城區(qū)居民參與廣場(chǎng)舞帶來的有利影響

  1.3成都市城區(qū)居民廣場(chǎng)舞參與現(xiàn)狀以及存在的問題進(jìn)行分析探究

  1.4成都市城區(qū)居民廣場(chǎng)舞長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供合理的發(fā)展規(guī)劃、建議

  2. 研究思路、方案

  本課題研究采用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法和訪談法搜集所需資料。對(duì)論文的框架結(jié)構(gòu)、試驗(yàn)指標(biāo)的選取、研究方法等問題向?qū)熯M(jìn)行咨詢,了解導(dǎo)師對(duì)此論文的看法及建議,并在論文撰寫過程中實(shí)施。接著根據(jù)確定下來的論文方向和題目,撰寫文獻(xiàn)綜述、選題思路、主要研究?jī)?nèi)容研究思路及方案。再接著收集整理數(shù)據(jù)。最后撰寫論文初稿。同時(shí),借助于體育學(xué)、舞蹈學(xué)和體育生理學(xué)所提供的研究結(jié)果,對(duì)廣場(chǎng)舞的開展進(jìn)行理論分析、現(xiàn)實(shí)分析。本課題主要以成都市城區(qū)居民參與廣場(chǎng)舞的現(xiàn)狀作為主要研究?jī)?nèi)容。從四個(gè)方面探討成都市城區(qū)居民參與廣場(chǎng)舞的現(xiàn)狀;第一部分分析我國(guó)廣場(chǎng)舞的發(fā)展現(xiàn)狀、特征,對(duì)我國(guó)廣場(chǎng)舞的發(fā)展做出初步了解;第二部分分析廣場(chǎng)舞對(duì)成都市城區(qū)居民的作用與意義;第三部分深入分析成都市廣場(chǎng)舞發(fā)展中存在的問題;第四部分對(duì)成都市城市居民參與廣場(chǎng)舞未來的發(fā)展提出意見和建議

  三、工作進(jìn)度及具體安排

  1.20xx年9月20日-9月28日選好導(dǎo)師、確定研究課

  2.20xx年9月29日-11月25日查閱文獻(xiàn)資料

  3.20xx年11月26日整理資料

  4.20xx年11月27日-11月30日確定選題依據(jù)、主要研究?jī)?nèi)容、研究思路及方案

  5.20xx年12月1日設(shè)計(jì)問卷調(diào)查

  6.20xx年12月2日書寫文獻(xiàn)綜述參考文獻(xiàn)

  7.20xx年12月22日-20xx年2月22日走訪了相關(guān)廣場(chǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查

  8.20xx年3月1日-3月15日整理資料,撰寫并提交中期報(bào)告

  9.20xx年3月16日-3月29日完成論文

  10.20xx年4月1日-4月15日論文定稿

  11.20xx年4月16日-4月30日完成準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯

  四、預(yù)期結(jié)果

  我個(gè)人就對(duì)影響全民健身廣場(chǎng)舞推廣的因素進(jìn)行響應(yīng)的分析和論述,通過調(diào)查問卷建設(shè)問題進(jìn)行進(jìn)一步的分析,通過相關(guān)的數(shù)據(jù)研究將問題的原因進(jìn)行充分的論述過程,在此之中將解決問題的方法與有關(guān)的專家以及學(xué)者朋友們進(jìn)行分享,是本文的創(chuàng)作更加具有邏輯性。本文的研究和論述我個(gè)人的觀點(diǎn)還存在很多的不足,希望大家能夠多提自身的寶貴意見與建議,對(duì)我們?nèi)窠∩韽V場(chǎng)舞的推廣做出自己的一份貢獻(xiàn)。在進(jìn)行推廣全民健身廣場(chǎng)舞的過程中我個(gè)人認(rèn)為社會(huì),組織,領(lǐng)導(dǎo)等自身的認(rèn)識(shí)過程進(jìn)行不斷地優(yōu)化才是我們推廣過程的關(guān)鍵所在,對(duì)于這一點(diǎn)我們還應(yīng)該進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)。并且人力投入應(yīng)該進(jìn)行進(jìn)一步的加大,使群眾之間能夠形成一種相互帶動(dòng)的良性循環(huán)過程,這樣推廣范圍才能夠得到進(jìn)一步的擴(kuò)大。

  五、參考文獻(xiàn)

  1.譚白英.體育旅游在中國(guó)的發(fā)展[J].體育學(xué)刊,20xx

  2.中國(guó)群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查課題組.中國(guó)群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查與研究[M].北京體育大學(xué)出版社,20xx

  3.彭文革.廣場(chǎng)舞蹈的現(xiàn)狀、特征、價(jià)值與推廣對(duì)策探析[J].體育人文社會(huì)學(xué), 20xx,(02):2.

  4.王美存.衡陽(yáng)市區(qū)廣場(chǎng)健身舞對(duì)女性中老年人健身實(shí)效研究[J]. 科技信息, 20xx,(21).

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