《口技》的課件（通用10篇）

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫課件，借助課件可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫課件呢？下面是小編整理的《口技》的課件，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《口技》的課件 篇1

　　一、教材：

　　《口技》是“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書”語文七年級(jí)下冊第四單元最后一課（20課），系講讀課。本文記敘了一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技藝人的高超技藝，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、感受中華民族多姿多彩的表演藝術(shù)，感受古人寫作語言的簡約及營造廣闊的想象空間。

　　2、了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法及其表現(xiàn)作用，感受細(xì)膩生動(dòng)的描寫，了解清晰明了的思路。

　　3、培養(yǎng)閱讀古文的良好習(xí)慣，提高閱讀古文的能力。積累詞語，背誦全文。 教材重、難點(diǎn)詞語積累，掌握正、側(cè)面結(jié)合的寫作方法。

　　三、教法及學(xué)法處理

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了綜合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式：“自主------合作------探究”模式。因此教法與學(xué)發(fā)就遵循這一原則為指導(dǎo)。

　　1、教學(xué)方法：以興趣激發(fā)學(xué)生，講、議結(jié)合。討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享成功的喜悅。

　　2、教學(xué)手段：充分利用現(xiàn)有設(shè)備，電視、影碟機(jī)（課前準(zhǔn)備并放映《洛桑學(xué)藝》的光碟），錄音機(jī)。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　課前預(yù)習(xí)法，掃清字、詞障礙。學(xué)會(huì)整理預(yù)習(xí)中遇到的問題。誦讀法，把握內(nèi)容，體會(huì)口技表演的精妙。平等交流法：是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間、師生之間的平等對(duì)話。

　　四、教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入：口技是一種表演藝術(shù)，演員一般都是用嘴模仿自然界的各種聲音，有的模仿鳥鳴，有的模仿火車，有的模仿樂器。現(xiàn)代著名的口技演員洛桑（已故）最擅長模仿表演各種樂器。（課前已放《洛桑學(xué)藝》）我們觀看時(shí)，是怎么知道它非常精彩的？

　　最精彩的表演=最復(fù)雜的內(nèi)容+最簡單的道具+最熱烈的觀眾反應(yīng) 口技藝術(shù)是我國曲藝園地中的一朵奇葩，口技這種民間藝術(shù)具有悠久的歷史。今天我們要學(xué)的'《口技》是清代的口技表演者模仿的一場火災(zāi)過程中發(fā)出的各種聲音�？纯诩急硌菡叩谋硌菔遣皇且粓鼍�彩的演出。

　�。ǘ�）放《口技》錄音磁帶，聽準(zhǔn)讀音，并掌握節(jié)奏。學(xué)生自瀆課文，掃清字、詞障礙。整體感知課文。

　�。ㄈ�）討論學(xué)習(xí)，了解大意。（學(xué)生有一定的古文基礎(chǔ)，可利用工具書。）自由組合討論，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)原則。

　�。ㄋ模┖献魈骄�

　　1、找夢出每個(gè)場景中口技人模仿的各種聲音（及表演內(nèi)容）。

　　夢中驚醒：犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱

　　漸入夢鄉(xiāng)：齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽聲

　　火場百象：大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲------無所不有

　　2、找出表演者所用的道具

　　一桌、一椅、一扇、一撫尺

　　3、觀眾的反應(yīng)

　　表演前：滿座寂然，無敢嘩者

　　夢中驚醒：滿座賓客無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕

　　漸入夢鄉(xiāng)：賓客意少舒，稍稍正坐賓客無不變色離席，奮袖出臂，

　　火場百象：兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走

　　4、感受

　　表演精彩→善=復(fù)雜的內(nèi)容+簡單的道具+熱烈的反應(yīng)=妙

　　（五）質(zhì)疑問難

　　作者為什么能描寫的這樣成功？

　　*正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。

　　反應(yīng)正面：精彩復(fù)雜的內(nèi)容；側(cè)面：簡單的道具、觀眾的熱烈

　�。�六）復(fù)讀課文：品味、升化。

　　（七）拓展延伸

　　1、舉出生活中所看到的最精彩的表演。

　　2、模仿寫作：用正面與側(cè)面結(jié)合方法描寫人物或場景。

　�。ò耍┳鳂I(yè)（略）

　　《口技》的課件 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本文層次清楚，首尾照應(yīng)，言簡意賅的記敘方法，同時(shí)了解記敘中描寫的作用，使學(xué)生了解我國勞動(dòng)人民高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力；

　　2、掌握本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義差別等古漢語知識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本文從三方面記敘口技表演的奇妙，一是寫口技本身的聲響，二是寫聽眾的反應(yīng)，三是交代表演的場面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫，是本文的教學(xué)的.重點(diǎn)。關(guān)于本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語知識(shí)，這對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生來說，不易理解與掌握，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、 檢查舊課，引入新課。

　　先讓學(xué)生集體朗讀或背誦《賣油翁》，然后告訴大家，《賣油翁》講的是酌油技術(shù)精熟的故事，這篇《口技》（板書課題）講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都體現(xiàn)了對(duì)所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。

　　二、課題。

　　口技，是雜技的一種。演員運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來模仿各種聲音。它能同時(shí)發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布�；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲�！�

　　這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙的口技，反映了我國民間藝人技藝的高超。

　　三、作者介紹（請同學(xué)看注解）。

　　作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年（公元1649年）中進(jìn)士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩》等，現(xiàn)在已經(jīng)容易看到了�！犊诩肌肪褪枪�(jié)選自《鐵聲詩自序》（見清人張潮編輯的一部筆記小說《虞初新志》卷一），文字稍有刪改。

　　四、教師范讀課文。

　　五、正音正字（先請同學(xué)查字典，然后上黑板注音）：

　　六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段課文（先請同學(xué)朗讀并翻譯，然后由教師補(bǔ)充講解）：

　　第二課時(shí)

　　一、檢查作業(yè)：

　　二、講析課文第三段（方法同前）。

　　三、講析課文第四段（方法同前）。

　　四、講析課文第五段（方法同前）。

　　《口技》的課件 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

　　2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

　　3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語。

　　4、熟讀成誦。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

　　【教學(xué)用具】

　　錄音機(jī)、磁帶

　　【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。以了解本文層次清楚的記敘方法。讓學(xué)生體會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。

　　【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　口技，是我國民間流行的摹擬各種聲響的技藝。《口技》就是這樣一篇反映古代口技藝人高超技藝的文章。一起來欣賞一下吧。(解題、簡介作者林嗣環(huán))

　　二、讀課文

　　學(xué)生自讀課文，標(biāo)出疑難字、句。

　　三、明確字音

　　播放范讀錄音，學(xué)生明確字音。

　　四、再讀課文

　　結(jié)合注釋，疏通文字，并提出疑問后分組討論，共同解答疑問，并強(qiáng)調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義。

　　1、注意下列詞語的用法：

　　“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、 “意”、“曳”、“指”、“名”。

　　2、活用的詞：

　　“婦撫兒乳” 乳，動(dòng)詞，喂奶。

　　“善口技者” 善，動(dòng)詞(原為名詞)，擅長。

　　“不能名其一處” 名，動(dòng)詞(原為名詞)，說出。

　　“會(huì)賓客大宴” 宴，動(dòng)詞(原為名詞)，舉行宴會(huì)。

　　3、表時(shí)間性的詞語：

　　“忽”、“忽然”：表示突然發(fā)生。

　　“一時(shí)”：表示同時(shí)發(fā)生。

　　“既而”：表示相繼發(fā)生。

　　“是時(shí)”：表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生。

　　“少頃”、“俄而”、 “未幾”：表示過了很短時(shí)間就發(fā)生。

　　4、出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義：

　　“會(huì)”(適逢)

　　“廳事”(大廳、廳堂)

　　“施”(放置)

　　“聞”(聽見)

　　“奮”(卷起)

　　“但”(只)

　　“雖”(即使)

　　“走”(跑)

　　五、齊讀課文

　　要求：

　　1、高聲朗讀，熟悉課文情節(jié)。

　　2、體會(huì)課文語言特點(diǎn)。

　　六、請一位同學(xué)上講臺(tái)復(fù)述課文

　　說明：

　　1、以講故事的形式，緊扣課文內(nèi)容。

　　2、由學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)(從語氣、語調(diào)、聲音、對(duì)課文內(nèi)容的把握等方面點(diǎn)評(píng))。

　　七、再讀課文

　　試背課文，可采用小組競賽的方式。

　　第二課時(shí)

　　一、讀課文第一部分(第1段)

　　1、先請學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正。提問：這一段寫什么內(nèi)容?

　　此段寫表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場情況。

　　2、思考：課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用?

　　這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。

　　“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼。連用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超�！皾M座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反應(yīng)。

　　二、分析第二部分(第2、3、4段)

　　理解課文描寫層次的有條不紊。

　　1、齊讀第2、3、4段。

　　2、思考：這三段描寫了幾個(gè)場面?

　　三個(gè)場面：

　�、� 一家四口人由夢而醒。

　�、� 一家人醒而夢。

　�、� 火起后眾人的慌亂驚

　　3、畫出這三段所描寫的聲音種類并口頭作答。

　　思考：三個(gè)場面聲音的變化有何特點(diǎn)?

　　聲音的變化總的來說是按“小──大(第一個(gè)場面)──小(第二個(gè)場面)──大(第三個(gè)場面)”的順序來寫的，其中又各有特點(diǎn)。

　　第一個(gè)場面聲音，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi);第二個(gè)場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內(nèi)的'靜;第三個(gè)場面更是寫得有生有色，達(dá)到高潮，聲音由少而多，應(yīng)接不暇。

　　4、思考：課文第3段的描寫可否省略?這一段有何作用?

　　不能省。這段寫一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節(jié)積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動(dòng)曲折。

　　三、分析課文開頭和結(jié)尾兩段

　　1、請兩位同學(xué)分別朗讀這兩段。

　　2、開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是否重復(fù)?為什么?

　　不重復(fù)，有呼應(yīng)作用，主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場表演還回味無窮，對(duì)表演者的敬意油然而生。

　　四、分析理解側(cè)面描寫的作用

　　1、課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫，請—一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫有什么作用?

　　側(cè)面描寫包括兩個(gè)方面：

　　一是在幾個(gè)場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化;

　　二是在首尾兩段中對(duì)道具和場地氣氛的描寫。

　　(側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，增強(qiáng)了感染力。)

　　2、比較第2、3、4段中聽眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。

　　第2段中聽眾的反應(yīng)是：“伸頸”、“側(cè)目”說明聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對(duì)表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持;第 3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個(gè)字已說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了;第4段寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災(zāi)，說明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動(dòng)而細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。

　　五、總結(jié)課文主旨

　　通過描寫一場精彩的口技表演，展示、贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的扭力和表演者高超的技藝。

　　六、背誦課文

　　七、布置作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)一、三題。

　　2、背誦課文。

　　《口技》的課件 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解文言實(shí)詞的意義及用法，積累文學(xué)知識(shí)

　　2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法

　　3、條理清晰地復(fù)述三個(gè)場景

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、生動(dòng)形象，如臨其境 ，如聞其聲的描摹

　　2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)

　　1、查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音

　　嗣（sì） 無敢嘩者（huá） 囈語（yì）絮（xù）

　　叱（chì）鼻句 （hōu）中間（jiàn）許許（hǔ）曳（ya）

　　幾（jī）

　　2、閱讀課文，根據(jù)注解翻譯全文

　�。ǘ�）導(dǎo)入

　　1、讓學(xué)生聽一段口技錄音

　　討論：這段聲音像什么？中間表現(xiàn)了什么情節(jié)？能否用自己的語言敘述一下剛才所聽到的聲音，有沒有人能學(xué)一下。

　　學(xué)生發(fā)言，明白這是一段“口技”。

　　如有能力，可讓學(xué)生表演一下，創(chuàng)造一下氣氛

　　2、什么是口技：

　　口技是雜技的一種，是運(yùn)用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音的技藝，是藝人在長期的生活中觀察、揣摩、勤學(xué)、苦練而獲得的，今天，讓我們看看古人是如何通過語言文字來表達(dá)欣賞的。

　　3、作家作品介紹

　　本文選自《虞初新志·秋聲詩自序》�！队莩跣轮尽肥乔宄瘡埑本庍x的筆記小說。林嗣環(huán)，字鐵崖，福建晉江人，清代順治年間（1649年）進(jìn)士，著有《鐵崖文集》，《湖舫存稿》。

　�。ㄈ�）正課

　　1、聽讀課文，注意節(jié)奏，語音、語氣，領(lǐng)會(huì)作者感情

　　2、學(xué)生翻譯課文，教師糾錯(cuò)，注意下列詞語的翻譯。

　　善：擅長 廳事：大廳、客廳

　　施：設(shè)置安放少頃：一會(huì)兒

　　但：只聞：聽見

　　坐：通假字，同“座”，座位

　　欠：打呵欠 伸：伸懶腰

　　既而：不久 乳：喂奶

　　畢：全絕：極點(diǎn)，最

　　意：心情 舒：伸展，放松

　　中間：中間夾雜 曳：拉

　　雖：即使 名：說出 奮：卷起

　　股：大腿 幾：幾乎，差點(diǎn)兒走：逃跑

　　3、再次朗讀課文

　　4、小結(jié)：本堂課我們了解了口技這種民間藝術(shù)，并且初步了解課文的內(nèi)容。

　　5、布置作業(yè)：

　　1、思考：課文真正寫口技表演的是哪幾段？寫了幾個(gè)場景？第一、五段在文章中起什么作用？

　　2、辨析下列表示時(shí)間的詞語，將它們分別填在橫線上

　　少頃、既而、是時(shí)、一時(shí)、未幾、忽、俄而、忽然

　　表示突然發(fā)生：

　　表示同時(shí)發(fā)生：

　　表示相繼發(fā)生：

　　表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生：

　　表示過了很短時(shí)間就發(fā)生：

　　第二、三課時(shí)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了全文，今天我們來研究一下口技過程中的幾個(gè)場景。

　�。ǘ�）正課

　　1、提問：課文最能概括口技水平高超是哪個(gè)字？

　　討論并歸納：“善”

　　2、課文真正寫口技表演是哪幾個(gè)段？寫了幾個(gè)場景？

　　討論并歸納：是第二、三、四段，寫了3個(gè)場景

　　3、請三位同學(xué)分別復(fù)述這三個(gè)場景。

　　4、分析三個(gè)場景

　　提示：學(xué)生可以注意表現(xiàn)時(shí)間的詞語

　�、俚谝粋�(gè)場景：夜深人靜，一家人驚醒的場景

　　學(xué)生討論：作者是如何寫這段“聲音”的？

　　討論并歸納：

　　遙聞遠(yuǎn)→近

　　便有外→內(nèi)

　　夢中驚醒 既而小→大

　　當(dāng)是時(shí) 分→合

　　一時(shí)齊發(fā)

　　②第二個(gè)場景，一家人再次入睡的情景

　　學(xué)生討論：作者是如何寫這段“聲音”的？

　　討論并歸納：

　　再次入睡： 未幾 大→小

　　微聞 密→疏以動(dòng)襯靜

　　③第三個(gè)場景：深夜失火、救火的情景

　　學(xué)生討論：作者是如何寫這段“聲音”的？

　　討論并歸納：

　　忽小→大

　　俄而 響聲齊作

　　火起群亂 中間 百千齊作

　　又夾 無所不有

　　5、這三個(gè)場景描寫中，除了描寫口技藝人的表演，還有其它方面的描寫嗎？如果有，請找出來！

　　討論并歸納：有，寫了聽眾的反應(yīng)

　　無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕

　　意少舒 稍稍正坐

　　無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走

　　6、這些屬于什么描寫？有什么作用？

　　討論并歸納：側(cè)面描寫，作用是烘托口技藝人技藝高超

　　7、以上三個(gè)場景，既從正面突出描寫了“善”，又從側(cè)面反襯與贊美了藝人口技的“善”。都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容，再寫聽眾的情緒變化，這種正面描摹與側(cè)面描寫相結(jié)合的`寫法，是本文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。

　　8、提問：在這三個(gè)場景中，作者除了描寫口技者高超技藝和聽眾的反應(yīng)外，作者有沒有直接進(jìn)行評(píng)論？

　　討論并歸納：有，中在第二段中說“眾妙畢備” ；

　　第四段中有“不能指其一端，不能名其一處”。

　　9、提問第一、五段在文章中起什么作用？

　　討論并歸納：兩段相互呼應(yīng)，既突出了舞臺(tái)道具簡單，也反襯了口技表演的熱鬧，表明表演者依靠的是高超的技藝，而不是借助于外物，突出“善”。

　　10、總結(jié)

　　口技表演者技藝“善”，作者對(duì)口技表演的描摹也繪聲繪色，亦善，這種描寫方法，給人生動(dòng)形象，如臨其境，如聞其聲之感。

　　11、知識(shí)拓展：課外閱讀《老殘游記》選段《絕唱》，小說中有些精彩的音響描寫。

　　《口技》的課件 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解“會(huì)”“宴”“但”“聞”“乳”“嗚”“少”“稍稍”“雖”“名”“股”“名”等字詞的意思。

　　2．培養(yǎng)誦讀文言文的能力。

　　3．合作探究：正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的好處。

　　4．感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

　　5．了解本文作者林嗣環(huán)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點(diǎn)，以及正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：《洛桑學(xué)藝》光碟一張。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入新課

　　教師放映《洛桑學(xué)藝》中洛桑表演長號(hào)片斷。

　　教師：剛才同學(xué)們欣賞了洛桑的精彩表演。洛桑運(yùn)用口部發(fā)音技巧來模仿長號(hào)的聲音，我們把這種藝術(shù)叫口技�？诩歼@種民間藝術(shù)具有悠久的歷史。清代作家林嗣環(huán)的《口技》（板書）記敘了一場精彩的口技表演，讀來如臨其境，三百多年后的今天仍能使我們深切感受到這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文，從而探究它的魅力之所在。

　　誦讀課文

　　1．教師范讀。

　　2．識(shí)記下列生字。

　　屏障（píng zhàng）少頃（shǎo qǐng）囈（yì）語 絮絮（xù ｘù） 叱(chì) 齁(hōu) 中間(jiàn) 曳(yè)屋 許許(hǔ hǔ)聲

　　3．學(xué)生自由讀課文。要求學(xué)生在查閱工具書并結(jié)合注釋掃清語言障礙的基礎(chǔ)上，讀得順暢，主要是字音準(zhǔn)確，停頓分明，不讀破句，并通過多次誦讀熟悉故事。對(duì)難理解的'字、詞、句作好符號(hào)，便于在合作探究時(shí)解決。

　　疏通文意

　　1．結(jié)合注釋疏通文意，有不懂之處提出來師生共同完成。

　　2．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。

　　a．會(huì)賓客大宴。

　　b．但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

　　c．婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。

　　d．賓客意少舒，稍稍正坐。

　　e．雖……人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

　　f．于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　3．復(fù)述課文。（要求有合理想像）

　　合作探究課文內(nèi)容

　　讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，教師補(bǔ)充。

　　1．“善”字在全文的作用是什么？

　　2．口技藝人表演了哪兩個(gè)場面？

　　3．畫出文中描摹第一個(gè)場面聲響的語句，說說聲響的特點(diǎn)。

　　4．“遙聞深巷中犬吠”“微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎�盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽”是怎樣以動(dòng)寫靜、表現(xiàn)深夜寂靜氣氛的？

　　5．畫出文中描述第二場面音響的語句，說說聲響的特點(diǎn)。

　　6．文中多次描述聽眾的反應(yīng)，這些描述有什么效果？

　　7．文中前后兩次把極簡單的道具交代得清清楚楚，這對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用？

　　8．以上探究的兩個(gè)問題對(duì)我們寫作有什么啟示？

　　再朗讀全文

　　作業(yè)

　　完成“研討與練習(xí)”三、四。

　　《口技》的課件 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　1、感受細(xì)膩生動(dòng)的描寫，了解清晰明了的思路

　　2、了解正面描寫和側(cè)面烘托的寫法。

　　學(xué)能目標(biāo)：

　　1、掌握正面描寫與側(cè)面烘托的寫法。

　　2、積累文言詞語

　　德育目標(biāo)：掌握口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：品味生動(dòng)逼真的描寫語言。

　　一、表演激趣，

　　導(dǎo)入新課欣賞《洛桑學(xué)藝》的口技表演片段

　　導(dǎo)入新課學(xué)生欣賞激發(fā)興趣

　　二、朗讀課文整體感知

　　1、聽朗讀錄音，識(shí)字正音。

　　2、自讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　3、指名朗讀，讀出節(jié)奏，讀出語氣

　　4、思考問題

　　1）口技藝人表演了一個(gè)怎樣的故事？

　　2）本文按什么順序?qū)懙?？

　　3）由哪些語言來判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展？

　　聽讀課文

　　思考問題

　　舉手回答

　　三、質(zhì)疑解難合作探究

　　1、把預(yù)習(xí)中遇到的翻譯問題提出來，小組合作完成

　　2、答疑解難，小組解決不了的，師生共同商討

　　3、積累文言詞語小組討論

　　師生共同商討

　　出示練習(xí)，

　　積累文言詞語

　　四、研讀探討構(gòu)思技巧

　　速讀課文填寫與課文內(nèi)容相關(guān)的表格

　　從填寫的內(nèi)容中揣摩、發(fā)現(xiàn)構(gòu)思上的技巧

　　速讀課文填寫表格揣摩技巧

　　五、品讀

　　品味精彩語句品味體現(xiàn)“善”的精彩語句：

　　用“我認(rèn)為--詞（或句子）用得好，因?yàn)樗鼘懗隽耍ū憩F(xiàn)了）--”的句式來表達(dá)

　　默讀課文自學(xué)或互學(xué)交流評(píng)析

　　五、促讀

　　拓展延伸

　　1、找出《陌上桑》中的正面描寫與側(cè)面描寫的句子。

　　2、利用課文內(nèi)容填空。

　　學(xué)生練習(xí)加深鞏固

　　六、歸納總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　學(xué)生總結(jié)

　　七、布置作業(yè)模仿文章寫法，運(yùn)用正面描寫與側(cè)面烘托的方法刻畫一個(gè)人物或描寫一幕場景。

　　《口技》的課件 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1） 積累文中出現(xiàn)的常用的文言實(shí)詞虛詞。

　�。�2）訓(xùn)練古今漢語的轉(zhuǎn)換能力。

　�。�3）提高閱讀古文的能力，背誦全文。

　�。�4） 學(xué)會(huì)正面與側(cè)面烘托的寫法

　�。�5） 能理解本文條理清晰的結(jié)構(gòu)，首尾照應(yīng)的特點(diǎn)

　　2、過程與方法

　�。�1） 學(xué)生通過多種形式的朗讀，借助課下注釋理解文意

　�。�2） 學(xué)生合作交流質(zhì)疑問難，教師點(diǎn)撥，提高古今漢語的轉(zhuǎn)換能力。

　�。�3） 通過演讀，體會(huì)具體生動(dòng)的側(cè)面描寫

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感悟中國傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，提高審美情趣。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、 教學(xué)重點(diǎn)

　�。�1） 學(xué)習(xí)文章正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法

　　（2） 理解清晰明了的結(jié)構(gòu)層次

　　2、 教學(xué)難點(diǎn)

　　品味具體生動(dòng)的描寫，把視覺文字轉(zhuǎn)化為聽覺并加以想象場景

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，錄制洛桑學(xué)藝的錄音帶或其他的口技錄音

　　學(xué)生準(zhǔn)備：查閱口技的相關(guān)資料，交流預(yù)習(xí)中的問題

　　教學(xué)方法

　　質(zhì)疑法，演讀法，自主探究與合作交流

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

　　第 一 課 時(shí)

　�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入： 聽洛桑“表演”激趣，導(dǎo)入新課

　　請學(xué)生概括什么叫口技？你能表演一段嗎？這節(jié)課看聽清代作家林嗣環(huán)寫的〈〈口技〉〉，你一定會(huì)有身臨其境，如聞其聲的感覺。

　　（二）導(dǎo)學(xué)過程；

　　1、 整體感知課文。

　�。�1）聽錄音朗誦《口技》，正字音。

　　（2）教師朗誦《口技》，對(duì)“少頃”“許許”等多音異讀的字，有意讀錯(cuò)。引起學(xué)生的注意。

　�。�3）學(xué)生齊讀——個(gè)讀——分段讀。生生評(píng)價(jià)，教師糾正讀音。

　　2讀通文意

　�。�1） 結(jié)合課下注釋，在小組內(nèi)口頭交流翻譯。

　　（2） 質(zhì)疑問難。生生，師生交流難詞難句。

　�。�3） 以“讀《口技》我仿佛聽到或看到——”的句式說話。

　　（4） 齊讀全文

　　3自讀探究：

　�。�1） 口技人表演的故事有哪幾個(gè)場面？請你用最簡潔的語言概括內(nèi)容。

　�。�2） 你通過哪些詞語判斷了解情節(jié)發(fā)展的？

　�。�3） 師生對(duì)話，教師點(diǎn)撥。

　�。�4） 教師出示表格，學(xué)生對(duì)照找出三個(gè)場景的相關(guān)內(nèi)容，在書中圈點(diǎn)勾劃。并分析聲音的特點(diǎn)

　　場景 聲音種類 聲音特點(diǎn) 作者議論 聽眾反應(yīng)

　　夢中驚醒 遠(yuǎn)近、外內(nèi)小大、分合

　　漸入夢鄉(xiāng) 大小、密疏

　　火起百象 少多、簡雜

　�。�5） 教師小結(jié)

　　聲音由小——大——小——大，由簡單到復(fù)雜。一張嘴能模擬這樣的千態(tài)百象，真讓人難以置信。技藝真正的高超。

　　（三） 課堂總結(jié)：

　　1、內(nèi)容：

　　2、方法：

　　（四） 課下作業(yè)布置

　�。�1） 試背全文，翻譯全文

　　第二課時(shí)

　　（一） 上節(jié)課作業(yè)交流檢查

　�。ǘ�） 品味語言，深入理解

　　（1） 教師引讀：口技表演可謂精彩，用文中的一個(gè)字概括是——“善”，你認(rèn)為在哪些方面可以看出來？

　　（2） 師生交流明確：表演的精彩在聲音的反復(fù)變化、多而雜上、人物的眾多、道具的簡單、觀眾的反應(yīng)。

　�。�3） 演讀三個(gè)場景中的描寫觀眾反應(yīng)的句子，用心體會(huì)動(dòng)作神態(tài)描寫的內(nèi)涵和意味，以及所表達(dá)的作用。

　�。�明確：“滿坐賓客無不伸頸、側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”此句中觀眾的笑貌心理動(dòng)作躍然紙上。他們心領(lǐng)神會(huì)，深深折服，暗暗叫好，完全沉浸其中�！百e客意少舒，稍稍正坐”這一句細(xì)致地表現(xiàn)賓客由緊張到放松的漸變過程，這時(shí)觀眾已忘了自我，心隨故事而動(dòng)。融進(jìn)表演而身臨其境�！百e客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走�！贝司滟e客的驚慌失措，惟恐禍及其身的神態(tài)栩栩如生。說明口技表演達(dá)到以假亂真的`最高境界。這三處側(cè)面描寫，層層深入，細(xì)膩生動(dòng)地刻畫了聽眾的心理變化過程，充分表現(xiàn)口技表演的巨大吸引力，從而烘托了口技表演者技藝的高超。）

　　（三） 合作探究

　�。�1） 課文第一句在文中起什么作用 ？

　�。�2） 首尾都寫了表演的道具，是不是簡單的重復(fù)？為什么？

　�。�3） 生生交流，教師點(diǎn)撥：第一句是全文的統(tǒng)領(lǐng)句，交代口技表演的技藝高。全文的內(nèi)容圍繞“善”字寫的。兩次寫道具，首尾呼應(yīng)，首段以交代道具為主，為下文鋪墊，結(jié)尾強(qiáng)調(diào)道具簡單，說明口技表演的技藝高超，讓人油然而生敬意。

　�。�4） 師引導(dǎo)小結(jié)，讓學(xué)生說從文中學(xué)到的寫法：清晰明了的結(jié)構(gòu)。側(cè)面烘托的藝術(shù)效果。

　　（四） 拓展遷移，提升審美情趣

　�。�1） 你還知道哪種中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，說給同學(xué)聽。

　�。�2） 師：羅曼。羅蘭曾經(jīng)說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)美，還要積極地創(chuàng)造美，提高我們的審美情趣。

　　（3）用正側(cè)描寫相結(jié)合的寫法，寫一個(gè)場景或者其它民間藝術(shù)。

　�。ㄎ澹┱n堂檢測：（練習(xí)題—略）

　�。�六） 課堂總結(jié)：

　　1、內(nèi)容：

　　2、方法：

　　（七）作業(yè)：p159頁思考與練習(xí)：二、三

　　《口技》的課件 篇8

　　[教學(xué)目的]

　　一、通過掌握時(shí)間詞語，了解課文大意，體會(huì)口技藝術(shù)的精妙。

　　二、理解正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法。

　　[教學(xué)內(nèi)容及步驟]

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們好！我來自榕江一所農(nóng)村初中，很高興能與同學(xué)們共度一段愉快的學(xué)習(xí)之旅。在出發(fā)之前，讓我們先聽一段錄音。（放洛�？诩间浺簦�聽完后繼續(xù)）同學(xué)們說，剛才的錄音屬于什么藝術(shù)形式？（生答后，明確）這種藝術(shù)形式叫口技，它是一門用口腔發(fā)聲模仿蟲、鳥、走獸、器械的聲音和某些人類活動(dòng)的聲音的藝術(shù)。今天，咱們的旅行就是去欣賞一場清朝時(shí)期的口技，請翻開書第121頁《口技》。（大屏幕顯示）

　　二、研讀課文

　　1．教師范讀

　　目的是讓學(xué)生初步感知口技藝術(shù)的精妙，勾畫生字詞。

　　2．訂正字音

　　犬吠（fèi）、叱（chì）兒、中間（jiàn）、曳（yè）屋、幾（jī）欲。（大屏幕顯示）

　　3．學(xué)生自讀

　　教師引語及提問：同學(xué)們以同桌為小組自讀課文，了解課文大意，并找出文中出現(xiàn)的表示時(shí)間的詞語。

　　4．學(xué)生齊讀

　　教師引語及提問：同學(xué)們已經(jīng)讀課文幾遍了，說說看，文中出現(xiàn)了哪些表示時(shí)間的詞語？想一想，作者按照什么順序?qū)懽鞔宋牡模繉懽魉悸吩鯓�？作者在文中詳�?xì)敘述的內(nèi)容是什么？（大屏幕顯示）

　　明確：文中出現(xiàn)的表示時(shí)間的詞語有：少頃、既而、是時(shí)、一時(shí)、未幾、忽、俄而、忽然。由此可知，作者按照時(shí)間順序?qū)懽鞔宋牡�，其思路是：表演前——表演中——表演后。文中詳�?xì)敘述的內(nèi)容是口技表演的內(nèi)容。

　　5．讀課文第2、3、4段

　�。�1）教師引語及提問：請同學(xué)們?nèi)砸酝�桌為小組讀課文第2、3、4段，看看口技藝人用口摹演了幾個(gè)場景？試用自己的話概括。

　　明確：三個(gè)場景：夢中驚醒、漸入夢鄉(xiāng)、深夜失火。

　�。�2）教師引語及提問：作者直接詳細(xì)描述了口技藝人用口摹演的三個(gè)場景，從這些文字中可知：藝人演技的高超——就憑一張嘴就能摹演出如此豐富的場景，可見他的技藝實(shí)在是精妙至極！但在這些段落中，作者還寫到了聽眾，同學(xué)們先勾畫出這些語句，然后想想：寫聽眾有什么作用？

　　明確：寫聽眾的語句有：“滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕�！薄百e客意少舒，稍稍正坐�！薄坝谑琴e客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。”從這些語句中可知，藝人的演出簡直讓人有了身臨其境之感。由此，我們可以更進(jìn)一步地體會(huì)到藝人演技的高超。

　�。�3）教師引語及提問：通過前面的分析，同學(xué)們說說，為了表現(xiàn)口技藝人演技的高超，作者是從哪些方面加以描寫的？（大屏幕顯示）

　　明確：從兩個(gè)方面，一是直接寫口技藝人的表演，二是寫聽眾的反應(yīng)，前者叫正面描寫后者叫側(cè)面描寫。

　　小結(jié)：從前面的分析可知，要想寫某一人或某一事物，我們除了可以直接寫這個(gè)一人或這一事物外，還可以通過他人或他物的角度來襯托表現(xiàn)，這就要用到我們今天學(xué)到的正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的`表現(xiàn)手法，同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中可以學(xué)著運(yùn)用動(dòng)用。

　　6．齊讀開頭段和結(jié)尾段，討論它們在文中的作用（大屏幕顯示）

　　教師引語及提問：作者在文中安排這兩段除了交代演出前和演出后的情形外，還有什么作用？

　　明確：這兩段還有兩個(gè)方面的作用：一是在結(jié)構(gòu)上起到首尾呼應(yīng)作用，二是通過交代演出人員少和道具之簡單，從側(cè)面描寫襯托藝人演技的高超。

　　三、課堂收束

　　由于時(shí)間關(guān)系，我們今天的學(xué)習(xí)之旅只能到此為止了，請同學(xué)們利用課外時(shí)間把這篇課文背誦下來。在這即將分別的時(shí)刻，我真誠地祝愿大家，在未來的學(xué)習(xí)中收獲多多、快樂多多！

　　板書設(shè)計(jì)：（大屏幕顯示）

　　《口技》的課件 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，繼續(xù)積累文言實(shí)詞：惠、施、乳、畢、舒、俄而、少頃、既而、間、曳、雖、奮、股、戰(zhàn)戰(zhàn)、幾等。

　　2、了解正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

　　3、感受我國古代民間藝術(shù)的成就。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握文言實(shí)詞，了解正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文章精彩的場面描寫。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人新課：

　　從學(xué)生看過的相聲表演的口技導(dǎo)人古人的口技表演。

　　二、朗讀課文，正音正字。

　　三、學(xué)生交流讀到的內(nèi)容。

　　四、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　　1、學(xué)生譯，教師正。

　　2、齊讀體會(huì)，明確內(nèi)容。

　　3、分析理解：

　　問1、道具的交代課文中還有嗎？有什么作用？（可存疑）

　�。▽W(xué)生交流回答）

　　問2、為什么正式表演還沒開始，就“滿座寂然，無敢嘩者”？

　�。▽W(xué)生交流回答）

　　4、朗讀體會(huì)。

　　五、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　1、學(xué)生譯，教師正。

　　2、齊讀體會(huì)，明確內(nèi)容。

　　3、分析理解：

　　問1、此段寫了幾種聲音？有什么特點(diǎn)？從中反映了什么？

　�。▽W(xué)生交流回答）

　　問2、賓客的反映如何？說明了什么？

　�。▽W(xué)生交流回答）

　　4、齊讀體會(huì)。

　　六、作業(yè)

　　1、讀熟課文。

　　2、抄寫一、二節(jié)的詞語解釋和翻譯一、二節(jié)。

　　《口技》教學(xué)反思

　　《口技》是一篇文言文，因此課堂上我以誦讀為主，加強(qiáng)文言語感，注重培養(yǎng)學(xué)生誦讀習(xí)慣的養(yǎng)成，重視文言詞匯的積累，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生理解文章是如何描寫口技藝人的表演，形象而逼真的正面描寫，聲音的由遠(yuǎn)而近，由小到大，有少到多，由靜——?jiǎng)印�—靜——?jiǎng)印�從而使學(xué)生體會(huì)口技藝人的高超技藝。再分析聽眾的反映。從賓客的神態(tài)、動(dòng)作，感受口技藝人的`表演極具藝術(shù)魅力，從而體會(huì)側(cè)面描寫的作用，進(jìn)而理解課文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。不僅如此，本文敘事條理清楚，首尾照應(yīng)，語言極其簡潔、生動(dòng)，描寫手法高妙，這些在教學(xué)中都通過誦讀引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心玩味。在提問的過程要注意問題設(shè)計(jì)的坡度，讓學(xué)生能回答好回答，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

　　《口技》的課件 篇10

　　【教學(xué)目的】

　　1、德育點(diǎn)：領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊(yùn)。

　　2、能力點(diǎn)：理解課文描寫層次的有條不紊;理解文章精彩的場面描寫。

　　3、知識(shí)點(diǎn)：揣摩語言，掌握一些文言詞匯;側(cè)面描寫。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、鍛煉學(xué)生看圖概括文章的主要內(nèi)容。

　　2、理清文章的思路。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、理解課文描寫層次的有條不紊。

　　2、理解文章精彩的場面描寫。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，自然界中有的動(dòng)物能模仿人的語音。比如鸚鵡能學(xué)人說話。那么人能模仿其他事物的聲音嗎?下面請大家聽聽這些聲音。這些都是人口模仿出來的。很奇妙吧!口技表演就是一門奇妙的藝術(shù)。不信?好，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)《口技》這篇課文。

　　二、導(dǎo)讀課文

　　1、聽課文的朗讀。

　　2、齊讀課文：

　�、� 高聲朗讀，熟悉課文情節(jié);

　�、� 體會(huì)課文語言特點(diǎn)。

　　3、正音：

　　讓學(xué)生自主找出讀錯(cuò)了的字詞，學(xué)生質(zhì)疑完成正音，體現(xiàn)生生互動(dòng)，活躍課堂氣氛。

　　4、再讀課文。

　　三、解讀課文──看圖說話

　　(開展小組活動(dòng)完成)

　　1、讓學(xué)生觀察畫面，看圖概括文章內(nèi)容。課文講了些什么呢?

　�、� 盡量扣準(zhǔn)圖片及課文內(nèi)容進(jìn)行流利的口頭表達(dá)。

　�、� 適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　2、好，那同學(xué)們想想，課文描寫了幾個(gè)場景呀?三個(gè)場景。哪三個(gè)?

　　3、課文是怎么描寫這些場景的呀?通過聲音的描寫。請?jiān)谖闹挟嫵鏊�描寫到的聲音�?學(xué)生口頭作答)

　　4、聽到這些聲音，聽眾們的反應(yīng)如何?

　　第2段：“伸頸”、“側(cè)目”、“微笑”、“默嘆”

　　第3段：“意少舒，稍稍正坐”

　　第4段：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”

　　讓聽眾們?nèi)绱巳朊缘目诩急硌�，口技人有些什么特別的表演道具嗎?

　　5、課文首尾。

　�、� 請男女生各一位同學(xué)分別朗讀這兩段。

　　⑵ 文章首尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這不是重復(fù)嗎?當(dāng)然不是。那為什么要這樣寫呢?

　　二者既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊;結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場表演回味不已。

　　四、歸結(jié)文章的主旨

　　1、課文通過描寫一場精彩的口技表演，展示了口技藝術(shù)的魅力和贊揚(yáng)了口技藝人高超的技藝，顯示出中華文化的深厚底蘊(yùn)。

　　2、同學(xué)們想一想：在你的身邊有沒有深厚的中華文化呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　【教學(xué)反思】

　　1、遵循課改的教學(xué)理念和學(xué)�？鞓方虒W(xué)的原則，我從備課開始就關(guān)注我所要面對(duì)的.教學(xué)對(duì)象，用心備課的同時(shí)也認(rèn)真地備人。因而這堂課教學(xué)目標(biāo)完成得較好。我通過課文的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)文章行文的流暢和精彩的場景描寫有了初步的體驗(yàn);也讓學(xué)生深刻地感受到中華文化的深厚底蘊(yùn)以及民間藝術(shù)的高超精湛，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛與敬意。

　　2、不足之處：

　�、� 有一個(gè)問題向?qū)W生提出時(shí)，我措辭有不夠精準(zhǔn)之處，以致讓學(xué)生在回答時(shí)有一些小偏差。

　�、� 在引導(dǎo)學(xué)生思考問題時(shí)，我有急于道出的心理傾向。

　�、� 我上課還不很老練，有一些緊張，沒能做好揮灑自如。

　　⑷ 教學(xué)機(jī)智尚待加強(qiáng)，我在處理課堂中學(xué)生出現(xiàn)的突發(fā)性事件的應(yīng)變不好。

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