氣溫和降水復(fù)習(xí)課件

時(shí)間：2021-03-18 18:49:29 課件我要投稿

氣溫和降水復(fù)習(xí)課件

　　教學(xué)目標(biāo)：

氣溫和降水復(fù)習(xí)課件

　　知識(shí)與技能：1、了解氣溫的測(cè)定方法、降水及降水的類(lèi)型、降水量的觀測(cè)方法

　　2、了解等溫線和等降水量的含義，掌握閱讀“等溫線分布”圖、“降水量分布”圖的正確方法，并能總結(jié)出氣溫地區(qū)分布的規(guī)律和降水地區(qū)分布的規(guī)律

　　3、能根據(jù)氣溫和降水的數(shù)字資料，繪制出氣溫變化曲線圖和降水量逐月分配圖，并依據(jù)這些氣候資料說(shuō)出氣候特點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀氣溫和降水量分布圖，能夠說(shuō)出世界年平均氣溫和降水量的分布規(guī)律。加強(qiáng)讀圖能力的訓(xùn)練。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)氣溫和降水的意義、與生活的關(guān)系

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)閱讀世界平均氣溫和降水量分布圖。深刻理解降水形成的兩個(gè)基本條件。掌握降水的三種基本類(lèi)型。能夠依據(jù)氣溫和降水量的數(shù)字資料繪制出氣溫變化曲線圖和逐月降水量柱狀圖。能夠根據(jù)數(shù)字資料及統(tǒng)計(jì)圖表描述氣候特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀氣溫和降水量分布圖，能夠說(shuō)出世界年平均氣溫和降水量的分布規(guī)律

　　學(xué)情分析：對(duì)于等高線這一類(lèi)抽象概念，有的學(xué)生始終理解不了，這對(duì)于理解等溫線、等降水量線的`概念較難，學(xué)生的邏輯分析能力較差，讀圖分析時(shí)不能要求太高。

　　教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、分層次教學(xué)

　　課時(shí)安排：4課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　復(fù)習(xí)提問(wèn)：什么是天氣？天氣的主要特征？什么是氣候？氣候的主要特征？辨認(rèn)、繪制常見(jiàn)天氣符號(hào)。

　　引入新課：不管是天氣還是氣候，要研究他們都離不開(kāi)兩個(gè)基本要素——?dú)鉁�、降水。氣溫和降水也是我們生活中接觸非常頻繁，影響較大的。

　　講授新課：

　　一．氣溫

　　顧名思義氣溫就是空氣的溫度，這一點(diǎn)絕大多數(shù)學(xué)生都能說(shuō)對(duì)，包括：氣溫的單位——攝氏度。符號(hào)——℃。

　　二．測(cè)定氣溫

　　教師設(shè)問(wèn)：那么氣溫是怎樣測(cè)出來(lái)的？

　　學(xué)生自己閱讀書(shū)62頁(yè)活動(dòng)了解測(cè)定氣溫的方法，注意事項(xiàng)。

　　提問(wèn)，總結(jié)，強(qiáng)調(diào)一天當(dāng)中四次測(cè)量讀數(shù)時(shí)間。

　�。ɡ弥R(shí)的遷移）啟發(fā)：通過(guò)這些數(shù)值可以計(jì)算日最高氣溫、日最低氣溫、日較差、日平均氣溫等。累計(jì)起來(lái)又可以計(jì)算月最高氣溫、月最低氣溫、月較差、月平均氣溫。以及年最高氣溫、年最低氣溫、年較差、年平均氣溫和多年平均氣溫。強(qiáng)調(diào)幾個(gè)最常用數(shù)值：一年當(dāng)中的最熱月的月平均氣溫、最冷月的月平均氣溫，年較差、多年平均氣溫等。

　　三．世界氣溫的分布

　　既然如此，我們就可以知道某一個(gè)地方的氣溫狀況，我們把世界各地的氣溫資料都了解到，就可以分析全球氣溫的狀況了。一般都是使用一種“氣溫等值線分布圖”

　　1、等溫線

　　由等高線引出等溫線的定義：把世界上多年平均氣溫相同的各個(gè)地方連接而成的線叫做等溫線。

　　2、世界年平均氣溫分布規(guī)律：

　　引導(dǎo)學(xué)生讀圖，強(qiáng)調(diào)讀圖的方法：看圖例注意觀察顏色的差別，等溫線的注明溫度，某一地點(diǎn)的平均氣溫要看他屬于那種顏色或是位于哪兩條等溫線之間。

　　通過(guò)世界年平均氣溫分布圖指圖分析。世界各地氣溫的差異，總結(jié)世界年平均氣溫分布規(guī)律。（61頁(yè)活動(dòng)1）

　�、�?gòu)牡途暥认騼蓸O氣溫逐漸降低。

　�、谕暥鹊年懙厣�，海拔高的地方氣溫比周?chē)汀?/p>

　�、弁暥鹊暮Ｑ笈c陸地氣溫不同

　　世界之最：

　　①最炎熱的大陸——非洲

　�、谧詈涞拇箨憽蠘O洲

　�、鄢蠘O洲外寒冷區(qū)域面積最大的大洲——亞洲

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察“一月平均氣溫分布圖”和“七月平均氣溫分布圖”

　　利用書(shū)63頁(yè)活動(dòng)1分析：南半球與北半球季節(jié)相反的事實(shí)

　　同緯度海洋與陸地的差別，簡(jiǎn)單介紹其中原因。

　　1月氣溫 7月氣溫

　　海洋高低冬暖夏涼

　　陸地低高冬冷夏熱

　　這兩幅氣溫分布圖，難度相對(duì)較大，現(xiàn)象容易發(fā)現(xiàn)，規(guī)律不好總結(jié)，教師要給予指導(dǎo)。

　　活動(dòng)針對(duì)較好的學(xué)生能完全明白，一般的學(xué)生有難度，要分層次教學(xué)。

　　內(nèi)容小結(jié)：利用板書(shū)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)

　　課后作業(yè)：總結(jié)整節(jié)課重點(diǎn)，加深印象。

　　課后小結(jié)：本節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)備課講課，可以活躍課堂。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　氣溫：概念、表示方法、觀測(cè)方法。

　　氣溫分布規(guī)律

　　第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)情分析：學(xué)生在小學(xué)學(xué)過(guò)一些生活常識(shí)、自然科學(xué)道理，一知半解對(duì)于理解降水還有一定距離，有待補(bǔ)充，避開(kāi)物理上的呆板、嚴(yán)謹(jǐn)，以生活常識(shí)，簡(jiǎn)化比喻來(lái)引導(dǎo)。

　　復(fù)習(xí)提問(wèn)：世界年平均氣溫的分布規(guī)律？世界之最？

　　引入新課：研究天氣和氣候的時(shí)候，除了要掌握氣溫的資料，數(shù)據(jù)外，還要知道降水的情況。

　　講授新課：

　　二．降水

　　降水顧名思義就是天空中水分降落到地面上，這些水分有可能是雨水，還有可能是雪或冰雹。

　　1．形成條件：

　　讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或以前所學(xué)知識(shí)解釋?zhuān)皶r(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生

　　總結(jié)答案：

　�、倏諝庵泻凶銐虻乃�

　�、诳諝鉁囟认陆档剿軌蚰Y(jié)出來(lái)的程度

　　補(bǔ)充：水的液、氣、固三態(tài)；水分的蒸發(fā)、凝結(jié)、凝固過(guò)程及溫度條件；熱漲冷縮原理；熱空氣與冷空氣的性質(zhì)對(duì)比；地表一定范圍內(nèi)高度越高、溫度越低事實(shí)。

　　2．主要類(lèi)型：