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小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《Whose dog is it》英語(yǔ)課件
關(guān)于小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《Whose dog is it》英語(yǔ)課件大家了解過(guò)多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《Whose dog is it》英語(yǔ)課件范文，一起來(lái)看一下吧。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)
1.掌握四會(huì)詞匯mine, yours, his, hers, theirs , ours, climbing, eating, playing, jumping, drinking , sleeping.
2.掌握四會(huì)句子The dog is yours. The book is hers. They are mine . It’s his. He’s eating. They are playing等句子。
3.能夠正確朗讀并理解Let’s learn 與Read and write部分中其他的句子。
4.懂得字母組合ng和nk的發(fā)音并能讀出相關(guān)的例詞。
5.能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)詢問(wèn)動(dòng)物正在做的事情。
6.能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述動(dòng)物正在做的事情。
7.能夠用名詞性物主代詞表明物品的所屬關(guān)系。
情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、大自然的美好情感。
2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神與自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn) ：
1.重點(diǎn)掌握名詞性物主代詞的拼讀與用法。
2.難點(diǎn)
�。�1） 能正確區(qū)分形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的不同。
�。�2） 能在語(yǔ)境、合作、交流中體會(huì)并理解物主代詞的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
動(dòng)物的圖片、動(dòng)物的頭飾、錄音機(jī)及錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
Ⅰ。Warm-up （Revision）
1.學(xué)生欣賞Unit 5 中的歌曲《Animals,animals are everywhere》。
2.教師出示歌曲中提及的動(dòng)物圖片，然后進(jìn)行搶答活動(dòng)。
3.智力大比拼。（先介紹自己的文具，然后讓其他生介紹自己的文具，如It’s my pen. This is his pen.）
�、�。Presentation
1.Let’s learn
�。�1）教師介紹犬展天下——Dog Show
2015年犬展開(kāi)始了，讓我們?nèi)タ纯锤黝?lèi)高端大氣上檔次的狗狗們是誰(shuí)家的？
�。�2）學(xué)習(xí)單詞his和hers
課件出示Let’s learn部分的畫(huà)面，教師指著第一只狗說(shuō)Look！ This is his dog. It’s his. That’s her dog. It’s hers. 然后出示單詞卡片his和hers, 并請(qǐng)全班跟讀。板書(shū)his dog=his her dog=hers
�。�3）學(xué)習(xí)單詞ours和theirs
教師指著課本第二幅圖說(shuō)This is their dog. It’s theirs. 然后指著某張課桌對(duì)全班說(shuō)This is their desk. It’s theirs.
PPT出示校長(zhǎng)的圖片，指著照片說(shuō)He’s our headmaster. He’s ours. 然后出示單詞 ours和theirs 卡片，全班進(jìn)行跟讀和拼寫(xiě)。
�。�4）教學(xué)單詞mine 和 yours
教師指著自己的書(shū)包說(shuō)This is my bag. It’s mine. 指著某個(gè)人的書(shū)包并對(duì)他說(shuō)This is your bag. It’s yours.然后出示卡片進(jìn)行單詞操練。
�。�5）教師總結(jié)請(qǐng)學(xué)生們看課件找出兩種物主代詞的區(qū)別。
my pen=mine——This pen is mine.
her bag=hers——This bag is hers.
his eraser=his——This eraser is his.
your ruler=yours——This ruler is yours.
�、�。Summary
Look, say and complete
教師出示教材第49頁(yè)的表格，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀并填寫(xiě)表格內(nèi)容，然后模仿例句完成一問(wèn)一答練習(xí)。如： Whose book is that？ It’s Amy’s book. This book is hers. Whose pen is that? It’s John’s pen. The pen is his.
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成本課時(shí)活動(dòng)手冊(cè)配套的練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Unit 5 Whose dog is it?
His dog----his her dog---hers their dog---theirs
Our dog---ours my dog---mine your dog---yours
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)
1.掌握四會(huì)詞匯mine, yours, his, hers, theirs , ours, climbing, eating, playing, jumping, drinking , sleeping.
2.掌握四會(huì)句子The dog is yours. The book is hers. They are mine . It’s his. He’s eating. They are playing等句子。
3.能夠正確朗讀并理解Let’s learn 與Read and write部分中其他的句子。
4.懂得字母組合ng和nk的發(fā)音并能讀出相關(guān)的例詞。
5.能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)詢問(wèn)動(dòng)物正在做的事情。
6.能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述動(dòng)物正在做的事情。
7.能夠用名詞性物主代詞表明物品的所屬關(guān)系。
情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、大自然的美好情感。
2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神與自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)能運(yùn)用句子“Whose is it?”或“Whose+名詞（復(fù)數(shù)）are these?”來(lái)詢問(wèn)物品的所屬情況。
2.難點(diǎn)掌握whose所引導(dǎo)的兩種句型。
教學(xué)準(zhǔn)備：
玩具、學(xué)習(xí)用品、錄音機(jī)及錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
Ⅰ。Warm-up （Revision）
1.sing the song My weekend.
2.活動(dòng)曬一曬，說(shuō)一說(shuō)
師逐一指著生帶來(lái)的玩具說(shuō)This is not mine.然后問(wèn)Whose is it ? 玩具的主人聽(tīng)到說(shuō)It’s mine. 老師接著說(shuō)Oh, it’s yours. Here you are. 然后全班同學(xué)指著主人說(shuō)It’s his.hers.
�、颉resentation
1.Let’s try
�。�1）教師播放Let’s try部分的錄音，學(xué)生完成聽(tīng)音打勾練習(xí)。
（2）教師再次播放Let’s try部分的錄音，然后問(wèn)學(xué)生Which is John’s picture?
2.Let’s talk
（1）教師播放Let’s talk 部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，思考以下問(wèn)題Which picture is Chen Jie’s? Whose is the picture of Beijing? Whose is it? Whose is the picture of Shanghai? Whose is it?
�。�2）教師播放錄音，學(xué)生回答這三個(gè)問(wèn)題。The yellow picture is Chenjie’s. It’s hers. It’s Zhang Peng’s. It’s his. It’s Yifan’s. It’s his.
�。�3）看圖說(shuō)活。
教師指著圖片說(shuō)What about the picture of BeijingShanghai? Whose is it?引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。
�。�4）小結(jié)whose引導(dǎo)的兩種句子
通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生歸納whose的用法。疑問(wèn)詞”whose“主要對(duì)句子中的形容詞性的物主代詞或名詞性物主代詞提問(wèn)。如That is your watch.那是你的手表。Whose watch is that?那是誰(shuí)的手表？These boxes are theirs.這些盒子是他們的。 Whose are these boxes?這些盒子是誰(shuí)的？
�。�5）教師解釋“Are these all ours”這個(gè)句子的意思，然后教師播放錄音，并請(qǐng)學(xué)生跟讀和表演。
�、蟆ummary
Ask and find out
請(qǐng)學(xué)生模仿課本中的例句，同桌進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成本課時(shí)活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Unit 5 Whose dog is it?
Whose...is it?
Whose book is this?
It’s Mike’s. It’s his.
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)
1.掌握四會(huì)詞匯mine, yours, his, hers, theirs , ours, climbing, eating, playing, jumping, drinking , sleeping.
2.掌握四會(huì)句子The dog is yours. The book is hers. They are mine . It’s his. He’s eating. They are playing等句子。
3.能夠正確朗讀并理解Let’s learn 與Read and write部分中其他的句子。
4.懂得字母組合ng和nk的發(fā)音并能讀出相關(guān)的例詞。
5.能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)詢問(wèn)動(dòng)物正在做的事情。
6.能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述動(dòng)物正在做的事情。
7.能夠用名詞性物主代詞表明物品的所屬關(guān)系。
情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、大自然的美好情感。
2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神與自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)掌握5個(gè)動(dòng)詞的ing形式；初步掌握句型“What is are...doing?”的意義與用法，并能夠運(yùn)用句型“It is They are+動(dòng)詞ing”描述動(dòng)物正在做的事情。
2.難點(diǎn)掌握climbing的讀音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
動(dòng)詞與動(dòng)詞短語(yǔ)卡片、動(dòng)物的圖片、動(dòng)物的頭飾、錄音機(jī)及錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
Ⅰ。Warm-up （Revision）
1.學(xué)生欣賞歌曲《Animals, animals are everywhere》
2.活動(dòng)頭腦風(fēng)暴
�。�1）請(qǐng)四人一組回顧所學(xué)過(guò)的動(dòng)物詞匯。
�。�2）教師出示動(dòng)物的卡片，學(xué)生說(shuō)出其英語(yǔ)單詞，并拼寫(xiě)。
�、�。Presentation
1.Let’s learn
�。�1）介紹森林運(yùn)動(dòng)會(huì)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕了，大家看看有哪些動(dòng)物來(lái)參加呢？請(qǐng)看PPT. Look at the animals. Who are they? They are rabbits, dogs and cats. Look at these rabbits. What are they doing?引導(dǎo)學(xué)生回答They are playing. 教師重復(fù)playing, playing, they’re playing.教師邊說(shuō)將playing卡片貼在黑板上，然后帶領(lǐng)學(xué)生高低聲誦讀Playing, playing, they are playing with each other.
（2）以同樣的方法教學(xué)climbing, eating, drinking, jumping和sleeping。
�。�3）活動(dòng)小小偵查兵
請(qǐng)學(xué)生在讀的過(guò)程中注意觀察動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成，看誰(shuí)能最快地發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成規(guī)律。
2.Let’s play
�。�1）活動(dòng)猜一猜，說(shuō)一說(shuō)
教師將各種動(dòng)物的圖片放在桌子上，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)，一位學(xué)生從桌子上的圖片中抽取一張，模仿這個(gè)動(dòng)物的動(dòng)作，班上其他學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物。
（2）倆倆活動(dòng)一位學(xué)生出示一張動(dòng)物的圖片，另一位學(xué)生說(shuō)一個(gè)句子。然后交換角色，再進(jìn)行練習(xí)。
（3）學(xué)生完成Let’s play 部分的內(nèi)容。
教師將寫(xiě)著人名、動(dòng)作、地點(diǎn)等卡片分別藏在三個(gè)袋子里，要求學(xué)生分別從這三個(gè)袋子中各取出一張卡片，然后將這三張卡片連成一句話，看看誰(shuí)的句子所表達(dá)的意思最完整。
�、�。Summary
舉一反三教師出示動(dòng)作圖片，要求學(xué)生說(shuō)出該動(dòng)詞和動(dòng)詞的ing形式，然后再造一個(gè)句子并寫(xiě)下來(lái)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Unit 5 Whose dog is it?
What are they doing?
The dog is{climbingdrinkingeating.}
The rabbits are{playingsleepingjumping.}
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)
1.掌握四會(huì)詞匯mine, yours, his, hers, theirs , ours, climbing, eating, playing, jumping, drinking , sleeping.
2.掌握四會(huì)句子The dog is yours. The book is hers. They are mine . It’s his. He’s eating. They are playing等句子。
3.能夠正確朗讀并理解Let’s learn 與Read and write部分中其他的句子。
4.懂得字母組合ng和nk的發(fā)音并能讀出相關(guān)的例詞。
5.能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)詢問(wèn)動(dòng)物正在做的事情。
6.能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述動(dòng)物正在做的事情。
7.能夠用名詞性物主代詞表明物品的所屬關(guān)系。
情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、大自然的美好情感。
2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神與自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)能用一般現(xiàn)在時(shí)來(lái)詢問(wèn)別人正在做什么并作肯定或否定回答。
2.難點(diǎn)在真實(shí)情景中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片與動(dòng)作卡片、錄音機(jī)及錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
�、�。Warm-up （Revision）
1.Sing the song Animals, animals are everywhere
2.看圖說(shuō)話
教師出示動(dòng)物圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行描述。
�、�。Presentation
1.Let’s try
�。�1）教師播放Let’s try 部分的錄音，學(xué)生完成聽(tīng)音打勾練習(xí)。
�。�2）教師再次播放Let’s try部分的錄音，然后問(wèn)學(xué)生Where is the dog? 要求學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容回答It’s_____.
2.Let’s talk
3.（1）教師播放Let’s talk部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，思考以下問(wèn)題Where is Fido now? What is Fido doing?
�。�2）教師播放錄音，學(xué)生回答 He is in the kitchen. 接著老師追問(wèn)Is he drinking water?引導(dǎo)學(xué)生回答No, he isn’t. He’s eating.并板書(shū)，然后跟讀三遍。
�。�3）教師解釋“Can you take him to the park?”“Can I play with him now?”這兩個(gè)句子的意思，然后請(qǐng)學(xué)生舉一反三。
�。�4）看圖說(shuō)話
倆倆合作，以看圖說(shuō)話的方式操練現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句及肯定和否定回答。
Ⅲ。Summary
活動(dòng)大猜想
課件播放韓國(guó)明星李敏鎬和金秀賢的照片，教師問(wèn)學(xué)生What are they doing now? 由學(xué)生用“Is he ...now?”來(lái)猜想這兩位明星正在進(jìn)行的動(dòng)作。
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成本課時(shí)活動(dòng)手冊(cè)配套的練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Unit 5 Whose dog is it?
Is he drinking water?
No, he isn’t. He’s eating.
Is he eating?
Yes, he is.
第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)
1.掌握四會(huì)詞匯mine, yours, his, hers, theirs , ours, climbing, eating, playing, jumping, drinking , sleeping.
2.掌握四會(huì)句子The dog is yours. The book is hers. They are mine . It’s his. He’s eating. They are playing等句子。
3.能夠正確朗讀并理解Let’s learn 與Read and write部分中其他的句子。
4.懂得字母組合ng和nk的發(fā)音并能讀出相關(guān)的例詞。
5.能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)詢問(wèn)動(dòng)物正在做的事情。
6.能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述動(dòng)物正在做的事情。
7.能夠用名詞性物主代詞表明物品的所屬關(guān)系。
情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、大自然的美好情感。
2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神與自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)掌握四會(huì)句子Zoom is eating. He’s jumping.并能在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用。
2.難點(diǎn)掌握字母組合ng和nk的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)詞的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，本課時(shí)的磁帶，單詞卡片和音標(biāo)卡片
教學(xué)過(guò)程：
Ⅰ。Warm-up （Revision）
1.活動(dòng)邊做邊說(shuō)
全班同學(xué)跟著老師一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)動(dòng)詞短語(yǔ)。
2.活動(dòng)你說(shuō)我說(shuō)
教師說(shuō)一句，學(xué)生也說(shuō)一句，但學(xué)生說(shuō)的句子必須和老師說(shuō)的意思大致相同。
�、�。Presentation
1.Let’s spell
�。�1）Read ,listen and chant.
�、� 教師出示long, sing, ring, young, think, ink, trunk, pink的圖片，要求學(xué)生聽(tīng)錄音，感知單詞發(fā)音。
�、� 教師再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并思考字母組合ng和nk在單詞中的讀音。
�、� 教師再次播放錄音，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)歸納字母組合ng和nk在單詞中的讀音規(guī)則。
�、� 教師播放錄音，學(xué)生跟讀。
�、� 學(xué)生自讀單詞，并總結(jié)這些單詞的拼讀規(guī)則。
⑥ 拼讀擂臺(tái)
教師出示一些沒(méi)學(xué)過(guò)的單詞，讓男生和女生PK，根據(jù)所學(xué)的拼讀規(guī)律或從學(xué)過(guò)的單詞遷移，讀出這些單詞，看誰(shuí)讀得又快又正確。如sang, sung, link, sink.
�。�2）Read , write and listen.
請(qǐng)學(xué)生按ng和nk的發(fā)音規(guī)律，將方框中的單詞分成兩組，并將相同發(fā)音的單詞寫(xiě)在方框中，然后聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀。
�。�3）Look and write
以書(shū)面的形式要求學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述下列四幅圖。如Zoom is eating. He’s jumping. Zip is drinking. She’s singing.
2.Let’s check
（1）學(xué)生完成Listen and number.部分的練習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并對(duì)下列四幅圖進(jìn)行排序。
�。�2）學(xué)生完成Listen again and choose the right answers.部分的聽(tīng)音選擇練習(xí)，然后核對(duì)答案，并請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。如S1: What is the cat doing? S2: It’s climbing.
3.Let’s wrap it up
學(xué)生完成Complete the sentences 部分的練習(xí)，然后核對(duì)答案。核對(duì)完答案，教師要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)形容詞性和名詞性物主代詞的不同用法。
Ⅲ。Summary
活動(dòng)認(rèn)領(lǐng)衣物
S1: Whose shirt is this? Is this yours Li Hong?
S2: No, it isn’t mine. It’s Peter’s. It’s his. My shirt is yellow....
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Unit 5 Whose dog is it?
long sing ring young
think ink trunk pink
第六課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)
1.掌握四會(huì)詞匯mine, yours, his, hers, theirs , ours, climbing, eating, playing, jumping, drinking , sleeping.
2.掌握四會(huì)句子The dog is yours. The book is hers. They are mine . It’s his. He’s eating. They are playing等句子。
3.能夠正確朗讀并理解Let’s learn 與Read and write部分中其他的句子。
4.懂得字母組合ng和nk的發(fā)音并能讀出相關(guān)的例詞。
5.能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)詢問(wèn)動(dòng)物正在做的事情。
6.能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述動(dòng)物正在做的事情。
7.能夠用名詞性物主代詞表明物品的所屬關(guān)系。
情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、大自然的美好情感。
2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神與自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)能夠流利地運(yùn)用“What is the bear...doing?”和“It’s dancing....”等句型，詢問(wèn)與描述動(dòng)物正在做的事情。
2.難點(diǎn)能在真實(shí)的情境中靈活應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)詢問(wèn)和描述身邊正在發(fā)生的事情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
動(dòng)詞卡片，動(dòng)物圖片，錄音機(jī)及錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
�、�。Warm-up （Revision）
1.聽(tīng)聲音或看動(dòng)作，猜動(dòng)物
2.活動(dòng)最佳《動(dòng)物世界》解說(shuō)員
教師播放動(dòng)物 在吃食或奔跑的畫(huà)面，由學(xué)生搶答。
�、�。Presentation
1.Read and write
�。�1） 教師導(dǎo)入Do you like animals? Do you want to go to the zoo to see the animals with me? Now Let’s go.
�。�2） 布置閱讀中的任務(wù)。
請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀Robin at the zoo 部分，思考對(duì)話中談到幾種動(dòng)物？各種動(dòng)物各自在做什么？
�。�3）檢查學(xué)生閱讀的結(jié)果。
教師提問(wèn)How many animals do they talk about? What are they? What is the monkey doing? What is Robin doing?
�。�4）要求學(xué)生在作業(yè)紙上寫(xiě)出問(wèn)題的答案，然后一起核對(duì)。
�。�5）舉一反三
例句I’m looking at the bear. I’m dancing like a bear.
2.Answer the questions
學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，回答書(shū)中兩個(gè)問(wèn)題，最后核對(duì)答案。
3.Story time
�、� 教師簡(jiǎn)單講述故事內(nèi)容。
② 播放錄音，生邊聽(tīng)邊閱讀。
�、� 師提問(wèn) What are the monkeys doing? Whose tail is that? Are the monkeys taking picture s,too?
�、� 教師播放錄音，請(qǐng)生跟讀兩遍，找出問(wèn)題的答案。
�、� 全班核對(duì)答案并復(fù)述故事內(nèi)容。
�、蟆ummary
活動(dòng)模仿秀
一生抽圖片，另兩位生做動(dòng)作。
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Unit 5 Whose dog is it?
I’m looking at a{bear abbit iger.}
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