《口耳目》課件
教學(xué)目標(biāo)
1. 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。
2. 認(rèn)識12個(gè)生字,一個(gè)偏旁“ ”(角字頭)
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識生字,區(qū)別“木”和“目”
教學(xué)流程
一. 談話導(dǎo)入
在識字王國里,我們認(rèn)識了很多生字朋友。今天,有一些十分有趣的新朋友想和大家見見面。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《口耳 耳 目》,認(rèn)識一下新朋友。(板書課題)
二、圖文結(jié)合,整體感知
1、借助拼音讀生字,讀準(zhǔn)字音。
2、看圖讀字,想一想字義。
3、(出示注音字卡)讀字卡。
師:你們知道這些字是怎么變化來的嗎?
三、學(xué)習(xí)生字“口”和“目”
1、學(xué)習(xí)生字“口”
(1)(出示圖)圖上畫著什么?(嘴巴)
(2)(出示生字卡片“口”)看著字讀兩邊。
(3)誰知道“口”指的是什么?
(4)(出示古文字)這是什么?(古文字)
師:古人一般根據(jù)物體的形狀來畫圖做記號,他們所畫的圖就是最早的文字,叫古文字。這個(gè)“”字就是古人根據(jù)嘴的形形狀寫出來的古文字,后來為了好認(rèn)好寫變成了現(xiàn)在的“口“字。
(5)比字形。
比一比:圖、古文字、現(xiàn)代字的形狀(很像)
(6)組詞。
(7)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法:看圖——讀字——比形狀——組詞
2.教師引導(dǎo)學(xué)生用上述學(xué)法集體學(xué)習(xí)“目”。
3.自學(xué)其余生字。(運(yùn)用上述方法)
4.檢查自學(xué)情況。
讀去掉拼音的'字卡并組詞、說話。
注:鳥(小鳥不能沒眼睛,頭上一撇要看清)。
兔(認(rèn)識“ ”,點(diǎn)就像兔子的短尾巴)。
竹(左右兩部分很像,有何不同)
禾(木加上一筆撇變成禾)
5、 介紹文中分類情況。
四、分組比賽認(rèn)字。(認(rèn)對獎(jiǎng)勵(lì)智慧星一顆)
日月云 山田土
馬牛羊 雞魚兔
爸哥弟 木禾竹
你我他 口耳目
五、教師小結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們認(rèn)識了許多生字朋友,心里一定很高興,用一句話寫出來。
例:我認(rèn)識了很多生字,心里非常高興。
教學(xué)反思
《口耳目》這篇課文,主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形字的構(gòu)字規(guī)律,初步了解和學(xué)習(xí)識記象形字的識字方法?诙渴亲R字的第二課,處于識字的入門階段,這些字對學(xué)生來說很抽象,如果是單純的說教他們肯定不感興趣,因此在這節(jié)課上我把那些象形字和事物制作成了卡片,以引起學(xué)生的興趣。采用“扶——放”的方法,教給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法“看圖—讀字—比形狀—組詞”引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去探究、去實(shí)踐,增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識,讓學(xué)生感受到了識字的樂趣。然后在反饋學(xué)習(xí)情況的時(shí)候有機(jī)地滲透語言文字的訓(xùn)練,給生字組詞、說話。
另外在記憶字形時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生用多種方法識記生字。如學(xué)“鳥”時(shí),編兒歌幫助記憶(小鳥不能沒眼睛,頭上一撇要看清);“禾”(木字頭上加一撇)熟字加一筆的方法識記;“竹”用比較法(比較左右兩部分異同)等,使學(xué)生牢固地記住文中的字。
最后,我將學(xué)過的24個(gè)字詞分類排列,通過兩組同認(rèn)字比賽獎(jiǎng)勵(lì)智慧星的游戲激起學(xué)生認(rèn)字的興趣,既鞏固了生字又滲透了思維訓(xùn)練,效果很好。
上完這節(jié)課后,我覺得有兩點(diǎn)不足之處:1.有兩個(gè)“mù”即“木”和“目”字音相同,容易混淆,課堂上我應(yīng)該讓學(xué)生注意區(qū)分,兩字音同義不同。
2.學(xué)生匯報(bào)識字情況這一環(huán)節(jié)時(shí)間長了點(diǎn),導(dǎo)致后面鞏固識字時(shí)間倉促,若能給學(xué)生留下自讀、互讀一遍的時(shí)間字會(huì)掌握得更牢固。
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