認(rèn)識半圓形課件
教師讓幼兒動手操作過程中，發(fā)現(xiàn)半圓形與圓形的區(qū)別和聯(lián)系，體驗(yàn)探索的樂趣。以下是為大家整理的認(rèn)識半圓形課件，希望對你們有所幫助！
第一次活動
活動目標(biāo)
1。能辨認(rèn)半圓形，初步感知半圓形的特征。
2。發(fā)現(xiàn)半圓形與圓形的區(qū)別和聯(lián)系。
3。培養(yǎng)幼兒對圖形操作活動感興趣。
活動重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：能辨認(rèn)半圓形。
難點(diǎn)：感受半圓形的特征并通過聯(lián)想能用2個以上的半圓形拼出各種物體。
活動準(zhǔn)備
半圓形、圓形以及其他幼兒已認(rèn)識的圖形。
一、 開始部分
游戲：切西瓜。用“切西瓜”的游戲來讓幼兒感受圓形到半圓形的分開過程。
【本環(huán)節(jié)由于“切”的環(huán)節(jié)不明顯，所以導(dǎo)致孩子沒能感受到圓形到半圓形的分開過程。】
二、基本部分
1。出示房子，認(rèn)識半圓形，了解圓形變半圓形的過程，是從中間進(jìn)行平分。
2。鞏固認(rèn)識半圓形。
【本環(huán)節(jié)由于教具準(zhǔn)備不充分，在展示圓形變半圓形時(shí)過于籠統(tǒng)。雖然運(yùn)用觸摸法讓每個孩子都去拿一個半圓形讓他來摸一摸感知半圓形的特征。但由于沒考慮幼兒的年齡特征，此環(huán)節(jié)過于簡單，孩子的積極主動性沒有體現(xiàn)出來。】
3。半圓形的拼搭 。
4。半圓形的聯(lián)想。
【圖形的拼搭和聯(lián)想幼兒很感興趣，也很積極。但此環(huán)節(jié)沒有面向全體只讓部分孩子嘗試拼搭和聯(lián)想，過于小學(xué)化。給孩子探索的時(shí)間不充裕，而且在進(jìn)行拼搭時(shí)一次呈現(xiàn)給孩子的圖形太多，難度較大，也沒能充分調(diào)動所有孩子的積極主動性。】
三、分組活動
1。為幼兒提供不同材料感受圓形與半圓形，交代規(guī)則后，幼兒分組活動。
2。成果展示。找個別完成任務(wù)的孩子和大家交流自己的作品。
【本環(huán)節(jié)雖然每個孩子都能參與小組活動，但缺乏自主性。應(yīng)讓孩子自由選擇材料，主動探索每種材料如何玩。，最后點(diǎn)評時(shí)應(yīng)為幼兒提供一個展示作品的平臺。】
四、交流小結(jié)
讓孩子和老師來重新回顧一下今天所學(xué)習(xí)的圖形，最后讓孩子延伸到家里去。到家里找找還有沒有半圓形。
【第一次活動后反思】
存在的問題：
1。導(dǎo)入環(huán)節(jié)“切西瓜”的游戲的目標(biāo)性不明顯，孩子玩游戲興趣不高。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)沒有為目標(biāo)服務(wù)，目標(biāo)確立有待調(diào)整。
2。認(rèn)識半圓形時(shí)為幼兒所呈現(xiàn)的房子作用不大，在圓形門的運(yùn)用上沒能讓幼兒很直觀的感受到圓形的一半就是半圓形。
3。鞏固認(rèn)識半圓形時(shí)運(yùn)用的觸摸法過于簡單，中班下學(xué)期的幼兒用感官觀察即可。
4。由于前期準(zhǔn)備工作不到位，幼兒操作的教具少，導(dǎo)致在圖形的拼搭和聯(lián)想的環(huán)節(jié)時(shí)沒給幼兒探索的時(shí)間，難度較大，過于小學(xué)化。
5。分組活動時(shí)對幼兒控制的太嚴(yán)，沒能充分發(fā)揮孩子的想象力。
6。教師情緒沒有帶動性，沒有真正融入到孩子中間。做總結(jié)時(shí)，應(yīng)考慮幼兒情緒的需要，盡量展示的`隆重一下。教師評價(jià)語簡單敷衍，沒有針對性。
思考
1。改變教育理念，遵循“教師為主導(dǎo)，孩子為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的原則，讓幼兒主動參與教學(xué)的全過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)關(guān)健處體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
2。每一個環(huán)節(jié)都要認(rèn)真讀懂幼兒，及時(shí)的給予具體的評價(jià)。
3�；顒忧白龊贸浞譁�(zhǔn)備，活動中做到語言簡練，沒有“廢話”。
第二次活動
活動目標(biāo)
1。在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解半圓形的特征。
2。在動手操作過程中，發(fā)現(xiàn)半圓形與圓形的區(qū)別和聯(lián)系，體驗(yàn)探索的樂趣。
3。在“圖形快樂拼”游戲中，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
活動重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：進(jìn)一步了解半圓形的特征。
難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圓形與半圓形的區(qū)別與聯(lián)系。
活動準(zhǔn)備
1。半圓形、圓形以及其他幼兒已認(rèn)識的圖形。
2�；姨羌俺潜D片。
3。剪刀若干把。
活動過程
一、開始部分
師：今天我給小朋友們請來了一位神秘的好朋友，我們一起來看看是誰？
�。ɑ姨牵�
師：哦，你們都認(rèn)識灰太狼�；姨且埿∨笥褌兊剿某潜だ锶プ隹屠病�
【此環(huán)節(jié)運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，由神秘禮物“灰太狼”引出城堡，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，情緒得到了調(diào)動，為很好的開展活動打下基礎(chǔ)�！�
二、基本部分
（一）由城堡引出圓形和半圓形。
�。ǘ┯變簢L試把圓形變成半圓形。
�。ㄈ┱堄變航涣魅绾巫寛A形變成半圓形，并集體進(jìn)行驗(yàn)證。
教師小結(jié)：半圓形就是整圓的一半，兩個同樣大小的半圓形合起來就是一個整圓。
【此環(huán)節(jié)主要采用了操作法，幼兒借助圓形紙片，通過折一折、摸一摸、剪一剪，使多種感官參與活動，通過幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形，大部分幼兒能隨手把圓形剪成半圓形。待他們自主的嘗試過后，請能力強(qiáng)的幼兒交流總結(jié)。待他們發(fā)現(xiàn)特征后，在老師的啟發(fā)下，能用語言表達(dá)出來，培養(yǎng)幼兒動口、動手、動腦的能力�！�
�。ㄋ模� 圖形快樂拼
1。 教師出示用圖形拼成的完整畫面圖一幅，請幼兒觀察這些物體用了哪些圖形拼成？哪些物體的拼成里有半圓形？
2。 提問幼兒可以用哪些圖形拼畫面上沒有的物體？并請幼兒說一說。
3。 請幼兒自主與同伴用各種形狀進(jìn)行合作創(chuàng)意粘貼。
4。 幼兒互評同伴之間的作品。
【借助圖形快樂拼，給幼兒一個全面的認(rèn)識各種圖形的平臺，并能利用各種圖形演變成我們生活中的各種物體。在孩子拼擺過程中，我發(fā)現(xiàn)了他們拼成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房頂?shù)�。幼兒從動手中與圖形們做“游戲”既發(fā)展了幼兒的想象力，又培養(yǎng)了幼兒的動手創(chuàng)造能力。】
三 、交流小結(jié)
【第二次的反思】
本次活動在認(rèn)識半圓形之前，我先出示了圓形給幼兒認(rèn)識，讓他們明白，半圓形和圓形的演變是有密不可分的關(guān)系的。待他們知道了這一點(diǎn)，為下面的認(rèn)識過程做了相應(yīng)的鋪墊。以實(shí)踐→認(rèn)識→再實(shí)踐→再認(rèn)識為主線，在認(rèn)識半圓形特征時(shí)，主要采用了操作法，幼兒借助圓形紙片，通過折一折、摸一摸、剪一剪，使多種感官參與活動，讓幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形。在“圖形快樂拼”游戲時(shí)，讓幼兒自由選擇材料，探索圖形的玩法，給幼兒探索的時(shí)間。直到活動結(jié)束整個課堂氣氛活躍而不拘謹(jǐn)。
【兩次執(zhí)教后的感悟】
教師不單要把知識傳授給孩子，更重要的是教給孩子獲取知識的方法，所以我在第二次活動時(shí)特別注重幼兒自主操作的指導(dǎo)。其實(shí)準(zhǔn)備東西倒不難，最難得莫過于去引導(dǎo)孩子。我每次總會害怕去提問、害怕出錯，還好第二次較第一次有所進(jìn)步，但我感覺需要完善的環(huán)節(jié)還有很多。一節(jié)好課，不僅與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，也與教師的教學(xué)水平密不可分，需要教師從多方面、多角度、多層次下工夫。所以我感覺想上好一節(jié)常態(tài)課還需要從小處著手多看、多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐、多變化。
俗話說“活到老，學(xué)到老”。學(xué)習(xí)之路，將是永無止境而又艱難曲折的，但我相信通過自己日積月累的學(xué)習(xí)，并在日常教育活動中實(shí)踐，相信自己的課會越上越好，努力關(guān)注每一次活動的小處，在教學(xué)上繼續(xù)積累更多活動中的小處，讓自己的教學(xué)水平更加成熟，上好每一節(jié)常態(tài)課。
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