男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

5年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件

時(shí)間:2022-07-14 09:41:39 課件 我要投稿

5年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件(精選7篇)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的5年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

5年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件(精選7篇)

  5年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步體會(huì)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中仍然適用。

  2、能運(yùn)用這些運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

  3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、認(rèn)真審題靈活運(yùn)用運(yùn)算定律簡(jiǎn)算的習(xí)慣和能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)生通過(guò)觀察能找出正確的簡(jiǎn)便算法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生通過(guò)觀察能找出正確的簡(jiǎn)便算法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  媒體等

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:

  1、口算: 5× = × = 125×= ×= ×= ×80= ×20= 250×= ×=

  2、簡(jiǎn)便計(jì)算:

  32×25×125 79×21+21×21

  二、探究新知:

  1、師:同學(xué)們,在整數(shù)乘法中我們學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算定律?用字母怎么表示呢?

  2、出示:觀察并計(jì)算,下面每組中的兩個(gè)算式有什么關(guān)系:

  ×○× (×)×○×(×)

  ×+×○(+)× 3、通過(guò)觀察、計(jì)算、討論,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律:整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律,對(duì)于小數(shù)乘法也同樣適用。

  4、揭題:整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù) 5、你能用這些運(yùn)算定律來(lái)巧算嗎? ×× ×+× (+)×4

  a. 讓學(xué)生獨(dú)立思考完成

  b. 讓學(xué)生匯報(bào):你應(yīng)用哪條乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的。

  三、分層練習(xí):

  1、將一個(gè)數(shù)分解成兩個(gè)數(shù)的積或兩個(gè)數(shù)的差:

  =8× ( ) =0.8× ( ) =× ( ) =10- ( ) =100- ( ) =1- ( )

  2、下面各題怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便? ×25×125 ×99+ 64× 3、判斷下面各題是否正確,并說(shuō)說(shuō)理由。(書(shū)P17—練一練)

  4、你認(rèn)為怎樣算簡(jiǎn)便?×

  四、課堂總結(jié):

  整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律,對(duì)于小數(shù)乘法也同樣適用。

  五、思考題: 判斷是否正確(機(jī)動(dòng))

  × + ×38 = ×( + ) = ×10 = 83

  六、板書(shū):

  整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù) 乘法交換律:a×b=b×a 乘法結(jié)合律:(a×b)×c=a×(b×c) 乘法分配律:a×(b+c)=a×b+a×c

  5年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,并能用于解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

  2.通過(guò)自主探究、合作交流,經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的全過(guò)程,理解算理,體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的聯(lián)系,發(fā)展運(yùn)算、分析、推理能力,積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

  3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)與他人合作的意識(shí),逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、細(xì)心計(jì)算的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加減的算理。

  本節(jié)課關(guān)鍵性問(wèn)題:

  1、如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加的原因。

  2、如何引導(dǎo)學(xué)生將小數(shù)加減法與整數(shù)加減法進(jìn)行聯(lián)系溝通。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、學(xué)習(xí)單、實(shí)物投影

  過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程:

  一.錯(cuò)題引入

  師:同學(xué)們,知道我們今天學(xué)什么?(出示課題)

  師:之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法,所以昨天我做了一次課前調(diào)查,這是同學(xué)們列的兩道豎式:

  師:你認(rèn)為哪道是對(duì)的?

  師追問(wèn):為什么這個(gè)2不與5相加,而要與6相加呢?

  設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的錯(cuò)例引入,激發(fā)孩子的求知欲,為自主探究作好鋪墊。

  二.小組合作,自主探究只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加的原因。

  【關(guān)鍵問(wèn)題1】如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加的原因。

  出示學(xué)習(xí)單

  小組合作要求:

 。1)組長(zhǎng)合理分工,在最短時(shí)間內(nèi)讓組員將討論結(jié)果內(nèi)記錄在學(xué)習(xí)單上。

 。2)小組匯報(bào)時(shí)按順序依次發(fā)言。

 。3)其他組員可以進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

 。A(yù)設(shè)生):百分位與百分位加,十分位與十分位加,個(gè)位與個(gè)位加。

 。A(yù)設(shè)生):用計(jì)數(shù)器來(lái)表示算法的。

 。A(yù)設(shè)生):2個(gè)一加3個(gè)一,6個(gè)0.1加2個(gè)0.1,5個(gè)0.01加0個(gè)0.01。

 。A(yù)設(shè)生):用格子圖來(lái)解釋。

  師:現(xiàn)在你知道為什么這個(gè)2不與這個(gè)5相加,而要與6相加了嗎?

 。A(yù)設(shè)生):2表示2個(gè)0.1,5表示5個(gè)0.01.(同時(shí)板書(shū))他們的計(jì)數(shù)單位不同,不能直接相加。

  師追問(wèn):現(xiàn)在你們知道為什么這個(gè)2不與5相加,而要與6相加嗎?

  小結(jié):是的,只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加,也就是計(jì)算小數(shù)加法的時(shí)候我們要做到相同數(shù)位對(duì)齊。(板書(shū))

  練習(xí):判斷一下下面哪道豎式是正確的?

  師:你怎么這么快就判斷出來(lái)啊!

 。A(yù)設(shè)生):看看小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了沒(méi)有。

  小結(jié):在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要把相同數(shù)位對(duì)齊只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以了。

  師:那么以后再算小數(shù)加法時(shí)我們要做到什么?

  (預(yù)設(shè)生):計(jì)算小數(shù)加法時(shí),小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,相同數(shù)位對(duì)齊,從低位算起。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組合作,生生交流,自主發(fā)現(xiàn)相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加,體驗(yàn)自主探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  與整數(shù)加法進(jìn)行比較

  1.【關(guān)鍵問(wèn)題2】如何引導(dǎo)學(xué)生將小數(shù)加減法與整數(shù)加減法進(jìn)行聯(lián)系溝通。

  師:相同數(shù)位對(duì)齊你有沒(méi)有覺(jué)得很熟悉?在哪里聽(tīng)過(guò)。

  出示課件

  小結(jié):在做整數(shù)加減法的時(shí)候就是要把相同數(shù)位對(duì)齊才能相加減。原來(lái)小數(shù)加減法與整數(shù)的計(jì)算方法是一樣的。

  2.回到課前調(diào)查引出小數(shù)減法

  師:看來(lái)同學(xué)們,小數(shù)加法的問(wèn)題已經(jīng)解決了,請(qǐng)?jiān)賮?lái)看看課前調(diào)查中的那一道算式:

  師:現(xiàn)在你知道哪道是正確的嗎?為什么?

  師:百分位上沒(méi)有數(shù)怎么減?

  師:計(jì)算小數(shù)減法時(shí)有什么好竅門(mén)?

  小結(jié):所以以后在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)相同數(shù)位對(duì)齊了,就與整數(shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則是一樣的。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)比整數(shù)加法的計(jì)算方法,把舊的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)加減法上,讓學(xué)生獨(dú)立解決小數(shù)減法的計(jì)算問(wèn)題。

  練習(xí)鞏固

  1.校對(duì)時(shí)借助課件用計(jì)數(shù)器演示退位過(guò)程。

  設(shè)計(jì)意圖:借助開(kāi)小卡車(chē),調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)讓學(xué)生鞏固小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的重要性,通過(guò)演示計(jì)數(shù)器讓學(xué)生形象地感知退位過(guò)程。

  2.你覺(jué)得生活中有沒(méi)有用到小數(shù)加減的地方?

  師:這是小馬虎的媽媽去超市購(gòu)物的清單,可是清單的右下角被油漬弄臟了看不清了,你們能幫忙算一算嗎?先估一估大約是幾元?

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)解決生活中的小數(shù)加減法問(wèn)題,能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性,體會(huì)加減計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

  3.在方框上填上運(yùn)算符號(hào),然后添上小數(shù)點(diǎn),使豎式成立。

  設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步讓學(xué)生感知小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的本質(zhì)就是讓相同數(shù)位上的數(shù)相加減。

  三、課堂總結(jié)

  談?wù)勀愕氖斋@?

  5年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步理解“平均數(shù)”的含義,探討“求平均數(shù)”問(wèn)題的分析方法。

  2、能正確列式解答“求平均數(shù)”問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  初步理解“平均數(shù)”的含義。探討“求平均數(shù)”問(wèn)題的分析方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  1、師:三個(gè)數(shù)學(xué)小伙伴都想和老師比賽投籃,1分鐘內(nèi)看誰(shuí)投中的個(gè)數(shù)多。小胖1分鐘投中了5個(gè),他認(rèn)為這不能完全代表他的水平,于是要求再給他兩次機(jī)會(huì),讓他能充分發(fā)揮出水平。第二次,他投中了5個(gè),第三次,還是5個(gè)?磥(lái)他的水平很穩(wěn)定,用5來(lái)代表他1分鐘投籃的水平合適嗎?

  二、新授

  1、師:小淘氣1分鐘投了3個(gè),他也要求再給兩次機(jī)會(huì)。第二次投中5個(gè),第三次投中4個(gè)。

  剛剛小胖三次都投中5個(gè),那顯然就用5來(lái)代表小胖的水平,F(xiàn)在用幾來(lái)代表小淘氣1分鐘的水平呢,說(shuō)說(shuō)理由。

  生:用4來(lái)表示……; 用5來(lái)表示……。

  師:用超常發(fā)揮的補(bǔ)救發(fā)揮失常的,這時(shí)候,用4來(lái)代表他的水平比較合適。這個(gè)方法叫做移多補(bǔ)少。(板書(shū))還有其它想法嗎?

  生:因?yàn)?在3和5的中間;把超常發(fā)揮和發(fā)揮失常的去掉,他們不具備代表性;因?yàn)?是3、4、5的平均數(shù)……

  師:不管超常發(fā)揮還是發(fā)揮失常,都是他自己投的,就先求和再均分,(板書(shū))能使每一次的個(gè)數(shù)一樣多。移多補(bǔ)少的目的也是將每一次的個(gè)數(shù)變成一樣多(板書(shū))。用一樣多的這個(gè)數(shù)來(lái)代表他的水平合適嗎?

  遇到這樣數(shù)據(jù)多多少少的,就可以通過(guò)先求和再均分,找到能代表他水平的數(shù)。

  2、師:小丁丁直接要求有3次機(jī)會(huì),不看不知道,一看嚇一跳。

  第一次投了3個(gè),第二次投了7個(gè),第三次2個(gè),看來(lái)水平很不穩(wěn)定,一起用手勢(shì)高低來(lái)表示他的三次投籃結(jié)果。

  師:你覺(jué)得用幾來(lái)代表他1分鐘的水平呢?

  生:計(jì)算,是4。

  師:4是從哪里來(lái)的?前面的小淘氣是3個(gè)、4個(gè)、5個(gè),好歹還有個(gè)4出現(xiàn),這里一個(gè)4都沒(méi)有,怎么會(huì)用4來(lái)代表呢?和同桌說(shuō)說(shuō)道理。

  生:3+7+2=12個(gè) 12÷3=4個(gè)(板書(shū)算式)

  生:還可以用移多補(bǔ)少的方法,把7拿出1給3,再拿出2給2。(媒體)

  師:現(xiàn)在用4來(lái)代表小丁丁的水平合適嗎?不管是求和均分還是移多補(bǔ)少,這兩個(gè)方法的目的都是使得數(shù)據(jù)變得同樣多,像這樣通過(guò)求和均分或者移多補(bǔ)少,使得數(shù)據(jù)變得同樣多,就是在求原來(lái)這些數(shù)據(jù)的平均數(shù)。(板書(shū))

  我們說(shuō),4是3、7、2這3個(gè)三個(gè)數(shù)的平均數(shù)。

  那么小淘氣的投籃水平也是4,這個(gè)4又是哪些數(shù)的平均數(shù)呢?

  生:他投了3次,所以4是3、4、5的平均數(shù)。

  師:這個(gè)4能代表小丁丁第一次的投籃水平嗎?能代表他第二次的投籃水平嗎?能代表他第三次的投籃水平嗎?我們辛苦了那么久,結(jié)果這個(gè)4既不能代表第一次的水平,又不能代表第二次的水平,也不能代表第三次的水平,那它到底代表的什么呢?

  師:平均數(shù)不代表某一次的水平,而是代表這一組數(shù)據(jù)的平均水平、整體水平。(板書(shū))

  3、師:終于輪到老師投籃了,老師想要4次投籃機(jī)會(huì),小朋友會(huì)同意嗎?為什么?

  師:小丁丁笑了,老師,我們比的是平均水平,又不是比總數(shù),你投好了,還要除以4,投得差了,仍然要除以4,更差了。我們就同意你投4次。

  老師第一次1分鐘投進(jìn)了4個(gè),第二次6個(gè),第三次5個(gè)。到這里老師心里十分后悔,如果只投三次就好了。老師想就此收手,你們猜3個(gè)小朋友會(huì)同意嗎?為什么?老師如果投第四次,可能贏嗎?也可能輸。

  老師第四次投中了1個(gè)。我贏了還是輸了?算一算。

  如果我第四次投中了5個(gè),我的水平是多少?如果第四次投中了9個(gè)呢?

  三、練習(xí)

 。、姚明比平均身高高,既然有人比平均身高高一點(diǎn),就有人的身高……

  不然移多補(bǔ)少補(bǔ)給誰(shuí)去呢?

  2、平均身高160,但不是人人都160,排在中間的人一定是160嗎?

  3、平均水深才110,所以以他140的身高肯定淹不死,是嗎?

  生:這是平均水深,是移多補(bǔ)少的結(jié)果,是求和均分的結(jié)果,也許有的地方比140深得多。

  出示水下圖片。

  師:掌握了平均數(shù)以后,回到生活中再來(lái)看在這些數(shù)據(jù)還會(huì)上當(dāng)嗎?

  4、有一則調(diào)查新聞,說(shuō)先在的男性平均壽命是71歲。30年過(guò)去了,男性平均壽命從68上升到了71,該高興還是難過(guò)?可是一個(gè)老爺爺看到新聞都難過(guò)得哭出來(lái)了,他今天剛過(guò)了70歲生日,你覺(jué)得他為什么會(huì)難過(guò)?他有必要去難過(guò)嗎?說(shuō)明他不懂平均數(shù)。你懂不懂平均數(shù)?你能用今天學(xué)的本領(lǐng)來(lái)勸勸他,讓他喜笑顏開(kāi)嗎?

  5、想不想猜一猜女性的平均壽命比男性長(zhǎng)還是短?出示!2010年世界衛(wèi)生報(bào)告》顯示:目前,中國(guó)男性的平均壽命大約是71歲,女性的平均壽命大約是74歲。

  四、總結(jié)

  5年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第68頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握商中間和末尾有0的除法計(jì)算,提高除法的計(jì)算能力。

  2、在解決問(wèn)題過(guò)程中體驗(yàn)解題策略的多樣性,進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  兩、三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算題不同類(lèi)型的比較

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  這節(jié)課我們一起來(lái)練習(xí)商中間、末尾有0的除法。(板書(shū)課題:練習(xí)九)

  二、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練

  1、完成練習(xí)九第1題

  先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù),再指名板演,其余學(xué)生獨(dú)立完成。

  提醒學(xué)生思考:第2小題十位上為什么是0?第4小題個(gè)位上為什么是0?

  2、練習(xí)九第2題

  分組討論比較。

  第一組:這兩題商里的2個(gè)0的位置有什么不同?為什么會(huì)不同?

  第二組:這兩題的末尾為什么都是0?為什么第2小題有余數(shù)?

  第三組:這兩題商里的0有什么不同?為什么?

  三、解決問(wèn)題

  1、完成練習(xí)九第3題

  讀題,說(shuō)說(shuō)題意。題中告訴我們什么?求什么?你準(zhǔn)備怎么做?

  2、完成練習(xí)九第4題

  觀察表格,你發(fā)現(xiàn)挖的天數(shù)和每天挖的米數(shù)之間有什么關(guān)系?

 。ㄋ鼈兊某朔e相等,挖的天數(shù)越多,每天挖的米數(shù)就越多,挖的天數(shù)越少,每天挖的米數(shù)就越多。)

  3、完成練習(xí)九第5題

  學(xué)生讀題,理解題意。

  怎樣求有多少個(gè)合格的節(jié)能燈?怎樣求需要多少包裝盒?

  4、完成練習(xí)九思考題

 。1)題目中對(duì)商有什么要求?方框中可以填幾?你是怎么想的?

  (2)題目要求什么?

  四、課堂總結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的練習(xí),你學(xué)會(huì)了什么,有什么收獲,希望大家在課后多練習(xí),做到熟能生巧。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  1.商是兩位數(shù)80……2商是三位數(shù)102……4

  商是三位數(shù)150商是兩位數(shù)40……6

  2. 120 102 290

  290……2 102……3 100……3

  3.420÷4=105(下) 321÷3=107(下)

  540÷6=90(下) 505÷5=101(下)

  90

  吳小娟拍得最快,金陽(yáng)陽(yáng)拍得最慢。

  4.840÷8=105(米) 840÷7=120(米)

  840÷6=140(米) 840÷5=168(米)

  發(fā)現(xiàn)被除數(shù)不變,除數(shù)越小,商越大。

  5.640-10=630(個(gè)) 630÷6=105(個(gè))

  教學(xué)反思:

  1.在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中,應(yīng)注意讓每個(gè)學(xué)生都積極參與,并交流解決的方法和結(jié)果,及時(shí)作出合理的評(píng)價(jià)。

  2.學(xué)生對(duì)根據(jù)條件提問(wèn)題還有困難,在教學(xué)時(shí),要注重鍛煉學(xué)生提問(wèn)題的能力。

  5年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇5

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材P93~94練習(xí)二十第3~10題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:提高學(xué)生靈活應(yīng)用學(xué)過(guò)的計(jì)算公式解決實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)空間觀念。

  過(guò)程與方法:通過(guò)練習(xí)使學(xué)生逐步加深對(duì)三角形面積公式的理解,提高應(yīng)用公式解決實(shí)際問(wèn)題的水平。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生在完成練習(xí)的.過(guò)程中,增強(qiáng)對(duì)空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,逐步培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)情感。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  重點(diǎn):逐步加深對(duì)三角形面積公式的理解,提高應(yīng)用公式解決實(shí)際問(wèn)題的水平。

  難點(diǎn):利用三角形面積的計(jì)算公式解決生活中的相關(guān)問(wèn)題,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  【教學(xué)方法】

  學(xué)練結(jié)合。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話(huà)引入

  同學(xué)們,今天這節(jié)課我們要進(jìn)行三角形的面積的練習(xí)。通過(guò)這節(jié)課的練習(xí),第一要讓你們進(jìn)一步熟練掌握計(jì)算三角形面積的方法,第二能運(yùn)用已掌握的相關(guān)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。今天我們要看一看,比一比,哪些同學(xué)積極動(dòng)腦,踴躍發(fā)言,學(xué)得扎實(shí),學(xué)得靈活?

  二、指導(dǎo)練習(xí)

  1.你能想辦法求出下面三角形的面積嗎?(練習(xí)二十第3題)

  動(dòng)手操作:畫(huà)出已知底的高。

  指名學(xué)生展示自己的作品,請(qǐng)其余學(xué)生作點(diǎn)評(píng)。

  教師在以上圖形中填入底和高的數(shù)據(jù),學(xué)生口答三角形面積。

  2.教材第93頁(yè)練習(xí)二十第4題。

  (1)引導(dǎo)分析:要求種這片草坪需要多少錢(qián),必須先求什么?

  (2)學(xué)生討論后交流。

  (3)學(xué)生獨(dú)立列式解答,并相互訂正。

  2.教材第94頁(yè)練習(xí)二十第6題。

  (1)組織學(xué)生讀題,理解題意。

  (2)學(xué)生獨(dú)自計(jì)算,教師巡視,集體訂正。

  3.教材第94頁(yè)練習(xí)二十第8題。

  (l)學(xué)生用尺量一量這兩條虛線間的距離,理清這兩條虛線是什么關(guān)系。

  (2)看看圖中哪兩個(gè)三角形的面積相等,為什么?

  引導(dǎo)學(xué)生明確:等底等高的兩個(gè)三角形面積相等。

  (3)分組討論如何在圖中畫(huà)出一個(gè)與它們面積相等的三角形,并試著畫(huà)出來(lái)。

  三、鞏固拓展

  1.一個(gè)直角三角形三條邊的長(zhǎng)分別是5厘米、12厘米和l3厘米,它的面積是多少平方厘米?

  (1)讀題,弄清題意。要求三角形的面積,必須知道底和對(duì)應(yīng)的高。

  (2)觀察直角三角形的特征,猜測(cè)這個(gè)直角三角形的底和對(duì)應(yīng)的高分別是多少。

  (3)學(xué)生討論、交流,共同解答問(wèn)題,然后組織匯報(bào)。

  2教材第94頁(yè)練習(xí)二十第9*題。

  (1)教師出示題目。

  引導(dǎo)觀察,要求平行四邊形的周長(zhǎng),必須知道相鄰兩邊的長(zhǎng)度。

  (2)學(xué)生獨(dú)立解題。

  (3)教師組織匯報(bào)交流。

  3.教材第94頁(yè)練習(xí)二十第10*題。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察:A點(diǎn)是中點(diǎn),把平行四邊形的底邊平均分成兩部分,即把大三角形平均分成了兩部分。

  (2)學(xué)生在小組內(nèi)議一議:陰影部分面積和大三角形面積有什么關(guān)系?大三角形的面積與平行四邊形的面積有什么關(guān)系?

  (3)組內(nèi)交流解題方法,指名匯報(bào),集體訂正。

  4.通過(guò)抓不變量解決圖形面積問(wèn)題

  下圖中三角形ABD的面積是20cm2,BD的長(zhǎng)為5 cm,DC的長(zhǎng)為3 cm。求三角形ADC的面積。

  學(xué)生看圖讀題,理解題目意思,嘗試解答。

  思路導(dǎo)引:解答本題的關(guān)鍵是求三角形ABD的高,也就是三角形ADC的高。

  三角形ABD的面積

  BD邊上的高→這個(gè)高也是三角形ADC的高

  BD的長(zhǎng)三角形ADC的面積

  DC的長(zhǎng)

  規(guī)范解答:h=2S÷a S=ah÷2

  =2×20÷5 =3×8÷2

  =8(cm) =12(cm2)

  答:三角形ADC的面積是12 cm2。

  四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又有哪些收獲?

  五、作業(yè):教材第93~94頁(yè)練習(xí)二十第5、7題。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】:

  練習(xí)課

  等底等高的兩個(gè)三角形面積相等。

  5年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體的情境中,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  2、結(jié)合具體的情境,進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在具體的情境中,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合具體的情境,進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系。

  教、學(xué)具:

  長(zhǎng)正方形紙片若干

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,感受分?jǐn)?shù)。

  師:圖上畫(huà)的是什么意思?生:小明和小紅要喝一杯水,小明說(shuō):“我一口能喝這杯水的!毙〖t說(shuō)“我一口能喝這杯水的!睅煟簝蓚(gè)人到底誰(shuí)喝得多?生:(①分子相同時(shí),分母越小,分?jǐn)?shù)越大。②把一杯水平均分成2份,和平均分成3份,其中平均分成2份的,每一份多,所以小明喝得多。)

  出圖:

  師:你們能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思嗎?生:小麗和小凱也要進(jìn)行喝水比賽,兩人都說(shuō):“我一口能喝這杯水的!睅煟核麄儌z喝得一樣多嗎?生:(可能是一樣多的,也可能是不一樣多的)

  出示圖片中的兩個(gè)杯子。

  師:現(xiàn)在你能回答嗎?生:小凱喝得多。雖然都是,因?yàn)樾P的杯子大,所以小凱喝得多。

  師:原來(lái)相同的分?jǐn)?shù)還表示不同的大小,你對(duì)分?jǐn)?shù)是不是又有了新的認(rèn)識(shí)?二、分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)1、出圖(書(shū))

  師:你們從圖上看到了什么?生:林林和明明各拿一本書(shū),林林說(shuō):“我看了這本書(shū)的!泵髅髡f(shuō):“我也看了這本書(shū)的。”師:他們看的頁(yè)數(shù)一樣多嗎?(學(xué)生討論)

  生:不一樣多,因?yàn)閮蓚(gè)人看的書(shū)的頁(yè)數(shù)不同,所以它們的也不同。

  2、看圖講故事出圖:

  師:你們愛(ài)吃蛋糕嗎?笑笑就特別喜歡吃蛋糕,她對(duì)媽媽說(shuō):“我一次能吃塊蛋糕!苯Y(jié)果媽媽笑了笑,給她拿來(lái)塊蛋糕,笑笑怎么樣了?這是為什么?生:(笑笑想的蛋糕是一個(gè)小蛋糕,媽媽拿來(lái)的是一個(gè)大蛋糕)

  3、捐款:

  師:淘氣和笑笑為希望工程捐款,兩個(gè)人商量好把自己零用錢(qián)的拿出來(lái),這兩個(gè)人捐款的錢(qián)數(shù)一樣嗎?為什么?生:可能一樣,因?yàn)閮蓚(gè)人的零用錢(qián)是一樣的。可能不一樣,因?yàn)閮蓚(gè)人的零用錢(qián)是不一樣的。

  師:現(xiàn)在知道了淘氣捐了10元,笑笑捐了8元,你知道了什么?生:淘氣的零用錢(qián)有20元,笑笑的零用錢(qián)有16元。

  三、畫(huà)一畫(huà)。

  1、畫(huà)一畫(huà)。

  分別畫(huà)出下列各個(gè)圖形的。

  它們的大小一樣嗎?為什么?2、擺一擺。

  一個(gè)圖形的是□,畫(huà)出這個(gè)圖形。(生擺)

  我的圖形的是□□,擺出這個(gè)圖形。(生擺)

  3、圈一圈。

  圈出下面圖形的,說(shuō)一說(shuō)你有什么感受?

  四、 小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你對(duì)分?jǐn)?shù)有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

  5年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇7

  【單元學(xué)情分析】

  本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了整體“1”,初步理解了分?jǐn)?shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),會(huì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法,能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物以及解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解分?jǐn)?shù)。

  【單元教學(xué)目標(biāo)】

  1、結(jié)合具體情景與直觀操作,體驗(yàn)分?jǐn)?shù)生產(chǎn)的實(shí)際背景,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù),能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形或簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象

  2、認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù),理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,能正確進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化。

  3、探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。

  4、能找出10以?xún)?nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù),能找出兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù),會(huì)正確進(jìn)行約分和通分。

  5、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決具體問(wèn)題的能力,能運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  6、能積極參與操作活動(dòng),主動(dòng)地觀察、操作、分析和推理,體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性。

  【單元重難點(diǎn)】

  1、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、公因數(shù)與公倍數(shù)、約分與通分、比較分?jǐn)?shù)大小等知識(shí);難點(diǎn):體會(huì)在不同整體下,同一分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量不一樣的道理及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。關(guān)鍵:聯(lián)系實(shí)際情境、借助直觀,弄清分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

  2、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、公因數(shù)與公倍數(shù)、約分與通分、分?jǐn)?shù)的大小比較等知識(shí)。

  3、學(xué)生善于形象思維,不善于抽象思維,對(duì)分?jǐn)?shù)有一些現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)的認(rèn)知。

  【課時(shí)安排】

  共22課時(shí)

  分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)(一)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.在具體的情境中,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),發(fā)展學(xué)生數(shù)感,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  2.結(jié)合具體的情境,進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同,所表示的具體數(shù)量也不同。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件兩盒鉛筆

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話(huà)引入,教學(xué)新課。

  現(xiàn)場(chǎng)組織活動(dòng):請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)前,每人分別從一盒鉛筆中拿出1/2,結(jié)果兩位學(xué)生的結(jié)果不一樣多,一位學(xué)生拿出的是4枝,另一位學(xué)生拿出的是3枝。

  師:這里有兩盒鉛筆,你能從每盒鉛筆中分別拿出全部的1/2嗎?其他同學(xué)注意觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  師:你準(zhǔn)備怎么拿呢?

  生1:我準(zhǔn)備把全部的鉛筆平均分成2份,拿出其中的一份就是1/2。

  生2:我準(zhǔn)備把全部的鉛筆除以2,也就是平均分成2份,其中一份就是1/2。

  學(xué)生活動(dòng),一位學(xué)生拿出3枝筆,另一個(gè)學(xué)生拿出4枝筆。

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象,你有什么疑問(wèn),或者說(shuō)你能提出問(wèn)題嗎?

  生:他們拿出的枝數(shù)不一樣多,一個(gè)是3枝,一個(gè)是4枝,這是為什么呢?

  師:他們兩人都是拿全部鉛筆的1/2,拿出的鉛筆枝數(shù)卻不一樣多,這是為什么呢?請(qǐng)想一想,然后小組交流一下。

  學(xué)生小組交流,再全班反饋。

  生:我們認(rèn)識(shí)兩盒鉛筆的總枝數(shù)不一樣多。

  生:有可能數(shù)錯(cuò)了。

  師:現(xiàn)在大家的意見(jiàn)都認(rèn)為是總枝數(shù)不一樣,也就是整體“1”不一樣了嗎?

  師:告訴大家總枝數(shù)是多少,1/2是多少枝。

  生1:全部是8枝,1/2是4枝。

  生2:全部的鉛筆是6枝,1/2是3枝。

  師:真的是不一樣多,一盒鉛筆的1/2表示的都是把一盒鉛筆平均分成2份,其中的一份就是1/2。但由于分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的整體不同(也就是總枝數(shù)不一樣多),所以1/2表示的具體的數(shù)量也就不一樣。

  師:原來(lái)分?jǐn)?shù)還有這樣一個(gè)特點(diǎn),你對(duì)它是不是又有了新的認(rèn)識(shí)?

  二、練一練

  1.看數(shù)學(xué)書(shū)說(shuō)一說(shuō),小林和小明一樣多嗎?笑笑和小紅一樣多嗎?說(shuō)說(shuō)理由。

  2.畫(huà)一畫(huà),說(shuō)說(shuō)畫(huà)法對(duì)嗎?為什么?還有別的畫(huà)法嗎?

  三、鞏固練習(xí):

  1.獨(dú)立完成1、2、3,然后選幾題說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

  2.第4題讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)自己的想法,必要時(shí)可以舉例說(shuō)明。第5、6題獨(dú)立完成,然后選幾題說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

  四、思考題。放學(xué)后獨(dú)立完成,課后講評(píng)。

  五、課堂作業(yè)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

  8支鉛筆裝1盒1/2盒=4支

  6支鉛筆裝1盒1/2盒=3支

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課注重結(jié)合實(shí)際展開(kāi)教學(xué)。從這節(jié)課中可以看出,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),知識(shí)基礎(chǔ)已成為教師教學(xué)的重要資源。本節(jié)課注重動(dòng)手操作,自主探索,合作交流,讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程。在本課的教學(xué)中,注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間,學(xué)生通過(guò)拿水性筆,畫(huà)一畫(huà),分?jǐn)?shù)小游戲,辯一辯等活動(dòng),體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性。

  由于分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的整體不同(也就是總枝數(shù)不一樣多)兩人都是拿全部鉛筆的1/2,拿出的鉛筆枝數(shù)不一樣多。平時(shí)教學(xué)中還要多舉些例子,可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整體“1”的認(rèn)識(shí),為較難的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題做好鋪墊。

【5年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件】相關(guān)文章:

高一數(shù)學(xué)上冊(cè)課件02-22

五年上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)課件04-04

初一上冊(cè)的數(shù)學(xué)課件03-30

初一上冊(cè)數(shù)學(xué)課件03-31

數(shù)學(xué)課件比一比上冊(cè)03-31

三年上冊(cè)數(shù)學(xué)課件03-02

四年上冊(cè)數(shù)學(xué)課件03-02

初二上冊(cè)數(shù)學(xué)課件03-01

初一上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)課件04-01

小學(xué)五年數(shù)學(xué)上冊(cè)課件03-24