陳情表復(fù)習(xí)課件

時間：2021-03-31 18:38:06 課件我要投稿

陳情表復(fù)習(xí)課件

　　導(dǎo)語：人總是在漫漫的人生道路上苦苦地尋找著自己精神的樂園。每一次的新發(fā)現(xiàn)，都會帶來無限的感激與驚喜。以下小編為大家介紹陳情表復(fù)習(xí)課件文章，歡迎大家閱讀參考!

陳情表復(fù)習(xí)課件

　　陳情表復(fù)習(xí)課件1

　　3、____________，______________；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。（劉向）

　　6、禮之用，_________。（《論語》）

　　7、青山遮不住，_____________。（辛棄疾《菩薩蠻》）

　　8、潮平兩岸闊，___________。（王灣《次北固山下》）

　　9、子曰：質(zhì)勝文則野，___________，文質(zhì)彬彬，然后君子。（《論語》）

　　10、_______________，萬紫千紅總是春。（朱熹《春日》）

　�。┓g訓(xùn)練

　　1、逮奉圣朝，沐浴清化。

　　__________________________________________________

　　2、過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀！

　　____________________________________________________

　　二、能力遷移

　　文言文閱讀（18分）

　　閱讀下面的文言文，完成6～9題。

　　梁孝王①武者，與孝景帝同母。母，竇太后也。

　　梁孝王十四年，入朝。十七年，十八年，比年入朝，留，明年，乃之國。二十四年，入朝。二十五年，復(fù)入朝。是時上未置太子也。上與梁王燕飲，嘗從容言曰：“千秋萬歲后傳于王�！蓖蹀o謝。雖知非至言，然心內(nèi)喜。太后亦然。

　　孝王，竇太后少子也，愛之，賞賜不可勝道。于是孝王筑東苑，方三百余里。廣睢陽城七十里。大治宮室，為復(fù)道，自宮連屬于平臺三十余里。得賜天子旌旗，出入千乘萬騎。東西馳獵，擬于天子。出言蹕，入言警。招延四方豪桀，自山以東游說之士，莫不畢至，齊人羊勝、公孫詭、鄒陽之屬。公孫詭多奇邪計，初見王，賜千金，官至中尉，梁號之曰公孫將軍。梁多作兵器弩弓矛數(shù)十萬，而府庫金錢且百巨萬，珠玉寶器多于京師。

　　二十九年十月，梁孝王入朝。景帝使使持節(jié)乘輿駟馬，迎梁王于關(guān)下。既朝，上疏因留，以太后親故。王入則侍景帝同輦，出則同車游獵，射禽獸上林中。梁之侍中、郎、謁者著籍引出入天子殿門，與漢宦官無異。

　　十一月，上廢栗太子，竇太后心欲以梁王為后嗣。大臣及袁盎等有所關(guān)說于景帝，竇太后義格②，亦遂不復(fù)言以梁王為嗣事。乃辭歸國。

　　其夏四月，上立膠東王為太子。梁王怨袁盎及議臣，乃與羊勝、公孫詭之屬陰使人刺殺袁盎及他議臣十余人。逐其賊，未得也。于是天子意梁王，逐賊，果梁使之。乃遣使冠蓋相屬于道，覆按于梁，捕公孫詭、羊勝。公孫詭、羊勝匿王后宮。使者責(zé)二千石③急，梁相軒丘豹及內(nèi)史韓安國進諫王，王乃令勝、詭皆自殺，出之。上由此怨望于梁王。梁王恐，乃使韓安國因長公主謝罪太后，然后得釋。

　　上怒稍解，因上書請朝。既至關(guān)，茅蘭說王，使乘布車，從兩騎入，匿于長公主園。漢使使迎王，王已入關(guān)，車騎盡居外，不知王處。太后泣曰：“帝殺吾子！”景帝憂恐。于是梁王伏斧質(zhì)于闕下，謝罪，然后太后、景帝大喜，相泣，復(fù)如故。悉召王從官入關(guān)。然景帝益疏王，不同車輦矣。

　　太史公曰：梁孝王雖以親愛之故，王膏腴之地，然會漢家隆盛，百姓殷富，故能植其財貨，廣宮室，車服擬于天子。然亦僭矣。

　　（《史記梁孝王世家》）

　　注釋：①梁孝王：名武，封為梁王，謚號孝王。②義格：建議被阻遏�！傲x”通“議”。③二千石：指下文的梁相軒丘豹。

　　6、對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）

　　A．廣睢陽城七十里廣：擴大

　　B．東西馳獵，擬于天子擬：類似

　　C．上由此怨望于梁王望：怨恨

　　D．故能植其財貨植：培植

　　7、下列各組句子中，都能反映梁孝王僭越本分的一組是（3分）

　�、俣哪�，入朝。二十五年，復(fù)入朝

　�、诹憾嘧鞅麇蠊瑪�(shù)十萬

　�、鄹畮旖疱X且百巨萬，珠玉寶器多于京師

　�、軚|西馳獵，擬于天子

　�、萘褐讨小⒗�、謁者著籍引出入天子殿門，與漢宦官無異

　　⑥漢使使迎王，王已入關(guān)，車騎盡居外，不知王處

　　A．①②③⑤ B．②③④⑤ C．②③⑤⑥ D．①②④⑤

　　8、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）

　　A．孝景帝和梁孝王一起喝酒時曾從容對梁孝王承諾：自己死后將帝位傳給梁孝王。梁孝王謝恩推辭，雖然知道皇帝說的不是真心誠意的話，內(nèi)心還是十分高興的。

　　B．二十九年十月，梁孝王入朝后留在京城，出入游玩一如皇帝待遇，其屬官只要登記之后，便可如朝廷宦官一樣出入宮禁。

　　C．梁孝王再次進京時，在茅蘭的勸說下，他輕裝簡行，跟在使者后面入城，并且沒有馬上去見皇帝，而是躲藏進長公主府中暫避風(fēng)頭。

　　D．梁孝王因怨恨袁盎等人阻止了立他為太子的事，派人去刺殺了袁盎等大臣。皇上懷疑是梁孝王所為，追捕兇手，果然發(fā)現(xiàn)是梁孝王指使的。

　　9、把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（9分）

　�、偈吣辏四�，比年入朝，留，明年，乃之國。（3分）

　　譯文：____________________________________________________

　�、谀饲彩构谏w相屬于道，覆按于梁，捕公孫詭、羊勝。（3分）

　　譯文：________________________________________________

　　③梁王恐，乃使韓安國因長公主謝罪太后，然后得釋。（3分）

　　譯文：_______________________________________________

　　三、能力提升----課內(nèi)寫作素材積累

　　提示：曉之以理，動之以情，才能使對方信服。李密是前朝遺臣，拒任當(dāng)朝的官，難免令皇帝猜疑，幸而他的一篇《陳情表》，寫得入理入清，如“劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年”使皇帝也不得不贊嘆他的孝心。（可用于“情與理”、“說話藝術(shù)”等話題）

　　陳情表復(fù)習(xí)課件2

　　第二課時

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　作者“未曾廢離”只是一相情愿，朝廷追責(zé)甚急，作者還有什么推辭的良策呢？我們繼續(xù)來看文章的3、4兩段。

　　二、具體研習(xí)第3段

　　1、本段結(jié)尾落在辭官養(yǎng)親上（“是以區(qū)區(qū)不能廢遠”），是從哪幾個角度來展開的？

　　提示：

　　三層分別以“伏惟”“且”“但”來轉(zhuǎn)換文意。

　�、僮プx“以孝治天下”的大理（可將有關(guān)背景移至此處），解釋自己應(yīng)得到同情。

　�、谧躁惢職v，稱頌君恩，表明辭職與“名節(jié)”無關(guān)，以求諒解。

　　③正面陳述劉之現(xiàn)狀，是為“不能廢遠”惟一原因。

　�。ń庹f：借此理清本段的層次。）

　　2、作者為什么扯起“孝”這面大旗？“凡”句有何含義？

　　提示：

　　①借“孝”來掩飾自己的觀望之意，從而解除晉武帝的疑忌之心。

　�、凇胺病笔侵敢话悖皼r”是指特殊。孝既已及于一般，對特殊就更應(yīng)如此了。理由充足且冠冕堂皇。

　�、邸肮驴唷币辉~承首段，又為下文“臣之辛苦”張本。

　　3、品味2、3層，看本段的語言特點是什么？

　　①“至微至陋”“豈敢”等詞委婉動人，至為懇切。

　�、凇叭毡∥魃健薄皻庀⒀傺佟薄叭嗣\”“朝不慮夕”“更相為命，……不能廢遠”一組四字句，皆出于至孝之心，感人至深。

　　特點：委婉、流暢。此段中反復(fù)表明心跡，敘說衷曲，解釋不能“廢遠”的原因，情辭俱切。

　　三、具體研習(xí)第4段

　　1、本段中哪句話是表文主旨？（“愿乞終養(yǎng)”）

　　2、貫穿全段的是哪兩個詞？（“盡節(jié)”“抱養(yǎng)”——忠孝兩顧）

　　3、用語有什么特點？（“愿乞”“愿矜憫”“聽臣微言”——無比懇切）

　　4、由本段見全文感情真摯、悲惻動人的原因是什么？

　　事之實：是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。

　　言之切：愿乞、愿矜憫、聽臣微言、明知、共鑒。

　　心之誠：生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。

　　（解說：以品味為主，采用分層讀、對答讀、個人讀、小組讀、全班讀等多種誦讀方式，讀中議，議中讀，在不斷的誦讀中感受情深理切。）

　　四、討論

　　文中的孝表現(xiàn)在哪里？你如何看待李密的“孝”？（結(jié)合課文來談。）

　　提示：

　　A.臣侍湯藥，未曾廢離

　　B.以供養(yǎng)無主，辭不赴命

　　C.劉日薄西山，奄奄一息，不能為遠

　　D.庶劉僥幸，保卒余年

　　作者比較真實地寫出了自己的境遇和終養(yǎng)祖母的'愿望，這種在長期艱難生活中培養(yǎng)和發(fā)展起來的骨肉之情，在利欲熏心、爾虞我詐的封建統(tǒng)治階級中，應(yīng)該說是少有的，因而是可貴的。

　�。ń庹f：討論的目的是為汲取李密的“孝”中的積極意義，并過渡到課堂訓(xùn)練。）

　　五、課堂訓(xùn)練

　　閱讀《石奢自刎》，結(jié)合課后練習(xí)三回答文后問題。

　　石奢者，楚昭王相也，堅直廉正，無所阿避。行縣，道有殺人者，相追之，乃其父也�？v其父，還而自系焉。使人言之王曰：“殺人者，臣之父也。夫以父立政，不孝也；廢法縱罪，非忠也。臣罪當(dāng)死�！蓖踉唬骸白范患埃划�(dāng)伏罪，子其治事矣�！笔菰唬骸安凰狡涓�，非孝子也；不奉王法，非忠臣也。王赦其罪，上惠也；伏誅而死，臣職也。”遂不受命，自刎而死。

　　1、石奢為何自刎？

　　2、你如何看待石奢自刎？

　　3、古代孝的特點是什么？

　　4、站在今天的角度，我們?nèi)绾卫斫庑ⅲ?/p>

　　六、布置作業(yè)

　　1、文中有些富有表現(xiàn)力的詞語沿用至今，請找出來加以體會。

　　2、練筆：①學(xué)習(xí)《陳情表》的表達細膩、真切等特點，寫一則“孝親”的故事。

　�、诟鶕�(jù)你對“孝”的理解，聯(lián)系實際，寫一則短文《我看“孝”》。（選其一）

　　（解說：作業(yè)設(shè)計目的在于語言積累、知識積累，以及思考習(xí)慣、思維品質(zhì)的培養(yǎng)。）

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