真情的回報(bào)課件
教學(xué)內(nèi)容：教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》3年級(jí)下冊(cè)。
教材說(shuō)明：
課文講述了一個(gè)9歲孩子為了幫助家里掙錢(qián)，給一家報(bào)社送報(bào)紙，因?yàn)樗\(chéng)實(shí)認(rèn)真，取得訂戶(hù)的信任并得到真誠(chéng)回報(bào)的故事。說(shuō)明只有用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)才能換來(lái)人們信任的道理。
設(shè)計(jì)思路與理念：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)著重讓學(xué)生經(jīng)歷閱讀的過(guò)程，以“真情” “回報(bào)”這兩條主線(xiàn)貫穿學(xué)習(xí)的始終，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà) 。本節(jié)課設(shè)計(jì)力求讓課堂成為真誠(chéng)對(duì)話(huà)的生命殿堂，以自主感悟、互動(dòng)交流、升華情感、積累內(nèi)化的脈絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過(guò)程，感受與文本對(duì)話(huà)的充實(shí)。這篇課文雖然語(yǔ)言平實(shí)，但課文中洋溢著濃濃的真情著實(shí)令人感動(dòng)。在教學(xué)時(shí)通過(guò)研讀讓學(xué)生感悟真情、回味真情、體驗(yàn)真情、讓課堂充滿(mǎn)濃濃的真情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)讀文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受人與人之間的美好真情。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1. 通過(guò)學(xué)文使學(xué)生懂得：付出了誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，必定會(huì)得到真情的回報(bào)。
2. 有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集關(guān)于圣誕節(jié)的資料；教學(xué)插圖。
教學(xué)時(shí)間：建議本課教學(xué)2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題，設(shè)疑引入
1.在生活中，我們免不了要互相幫助，在中國(guó)古代就有過(guò)這樣的話(huà)：人貴在誠(chéng)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課《真情的回報(bào)》。
2.板書(shū)課題。指導(dǎo)讀題，并根據(jù)題目設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑。
題目是文章的眼睛，怎樣讀好課題呢？
師：真情——的回報(bào)（突出真情） 真情的付出得到真情的——回報(bào)（突出回報(bào)。）
師：根據(jù)題目的朗讀，你頭腦中出現(xiàn)了什么問(wèn)題？指名質(zhì)疑。
3.根據(jù)學(xué)生的回答，歸納，以確立研讀主題。
�。�1）誰(shuí)對(duì)誰(shuí)付出了真情？（2）誰(shuí)對(duì)誰(shuí)給予了“回報(bào)”？
【點(diǎn)評(píng)】：
通過(guò)讓學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀課題，引出這兩條貫穿課文的線(xiàn)索。憑著 “線(xiàn)”，就可以把課文中的“珠”（富含思想和情感的語(yǔ)言文字）串起來(lái)，達(dá)到“一線(xiàn)串珠”的目的。
二、走進(jìn)文本，感知課文
1.請(qǐng)同學(xué)們圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，選擇你喜歡的方式去讀課文。注意要把課文讀正確，難讀的地方可以多讀幾遍，不懂的地方可以在書(shū)中做上記號(hào)。
2.指名朗讀課文，其他同學(xué)思考，文中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)付出了真情，誰(shuí)又對(duì)誰(shuí)給予了回報(bào)？（指名回答。）
【點(diǎn)評(píng)】：
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，我們所要做的是給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究、獨(dú)立思考。根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去讀書(shū)、去思考，利于學(xué)生在讀書(shū)時(shí)有一個(gè)明確的方向，利于突出課文重點(diǎn)，突破課文難點(diǎn)。
三、立足“真情”，感悟體驗(yàn)
“我”的真情體現(xiàn)在哪？訂戶(hù)又給予“我”怎樣的回報(bào)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。找到后，在小組內(nèi)有感情地讀給同學(xué)聽(tīng)。
1.同學(xué)匯報(bào)�！拔摇钡恼媲楸憩F(xiàn)在哪兒？
�。�1）學(xué)生讀課文的最后一段。從這里看出“我”送報(bào)時(shí)是那樣的誠(chéng)心誠(chéng)意。你從哪些詞語(yǔ)句子中感受到“我”送報(bào)時(shí)的那份誠(chéng)意呢？
�。�2）學(xué)生說(shuō)出“我”從來(lái)沒(méi)有把報(bào)紙扔到客戶(hù)門(mén)口的“絕活”。討論：“絕活”這個(gè)詞明白嗎？ 你能想象一下，別的郵遞員是怎樣施展這個(gè)“絕活”的嗎？（指名學(xué)生做相關(guān)的動(dòng)作甩、扔、拋……）
（3）“我”是怎么做的？（依舊……依舊……）
學(xué)生抓住含有“兩個(gè)依舊”的句子。
“兩個(gè)依舊”說(shuō)明什么？讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)。
（哦，原來(lái)“我”的真情就表現(xiàn)在不管是騎車(chē)送報(bào)還是肩挎大包步行送報(bào)，不管是風(fēng)和日麗還是風(fēng)雨交加，也不管是盛夏酷暑還是三九嚴(yán)寒，“我”都堅(jiān)持認(rèn)真負(fù)責(zé)地把報(bào)紙送到訂戶(hù)家里�！拔摇币恢笔菓阎嬲\(chéng)的感情來(lái)送報(bào)的�！拔摇币恢笔钦\(chéng)實(shí)勞動(dòng)的。）
�。�4）請(qǐng)大家懷著這份真誠(chéng)的感情來(lái)讀這句話(huà)。（教師指導(dǎo)朗讀。）
2. “我”的真情感動(dòng)著訂戶(hù)，那么“訂戶(hù)”對(duì)我的真情又是什么呢？
學(xué)生匯報(bào)。
（1）從第二自然段中體會(huì)。“對(duì)我非�？蜌狻保煌扑]新訂戶(hù)；從36家增加到59家。從數(shù)字的變化你讀懂了什么？（“我”的付出，得到了訂戶(hù)們真情的回報(bào)）能把你的感受到的讀出來(lái)嗎？
（2）還從哪能看出來(lái)訂戶(hù)對(duì)“我”的真情？學(xué)生從3、4、5自然段中體會(huì)。
“總能給我一筆相當(dāng)?shù)男≠M(fèi)。送圣誕禮物�！彼麄冎暗那檎x多么讓人感動(dòng)。
�、佼�(dāng)“我”去收?qǐng)?bào)費(fèi)的時(shí)候，走了一家又一家……能讀出“我”當(dāng)時(shí)焦急的心情嗎？“我?guī)缀跏潜换鶢柖飨壬幌伦永M(jìn)去的。”體會(huì)讀出那種驚喜。
�、诔鍪镜谖遄匀欢�。
“只見(jiàn)滿(mǎn)滿(mǎn)的一屋人……一個(gè)鼓鼓的郵袋里裝滿(mǎn)了五顏六色的信封�！�
請(qǐng)你再讀讀這段話(huà)。想想此時(shí)的“我”是怎樣的一種心情？你是如何看出來(lái)的？
請(qǐng)你帶著這份感情再來(lái)讀讀這部分。
3.訂戶(hù)為什么要送給“我”這么豐厚的禮物呢？
�。ㄕ媲榈玫搅嘶貓�(bào)。）（“我”家境的貧寒。）
學(xué)習(xí)第一自然段。
在如此窮困的情況下，“我”人窮志不短，依靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)來(lái)掙錢(qián)為爸爸分憂(yōu)。
4. 同學(xué)們，現(xiàn)在，如果你是59個(gè)訂戶(hù)中的一員，你會(huì)在圣誕卡上對(duì)“我”寫(xiě)些什么樣的祝福語(yǔ)？（你是個(gè)誠(chéng)實(shí)、懂事、孝順……的孩子，我們都很喜歡你；謝謝你誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，我們會(huì)一如既往地關(guān)懷你、幫助你……）
5.從訂戶(hù)對(duì)“我”的回報(bào)中，你感受到了什么？
訂戶(hù)對(duì)“我”的“回報(bào)”是隨著“我”的“真情”的不斷付出、對(duì)“我”了解的不斷加深而逐步豐厚的。
6.聆聽(tīng)著這么多善良人們的美好祝愿，“我”目瞪口呆，不知道說(shuō)什么好。假如你是送報(bào)的孩子，此時(shí)你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？
請(qǐng)你融入你的真情再來(lái)讀讀最讓你感動(dòng)的部分。
【點(diǎn)評(píng)】：
留白是中國(guó)畫(huà)的一種手法。在整幅畫(huà)中留下空白，給人以想象的余地，這種以無(wú)勝有的留白藝術(shù)，具有很高的審美價(jià)值，所謂“此處無(wú)物勝有物”。 作畫(huà)是如此，語(yǔ)文教學(xué)要講究“留白”藝術(shù)，巧妙地利用文本中的留白，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想象和創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生在空白處放飛思緒，進(jìn)入文本，重視“留白”，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。
7.小結(jié)：這實(shí)際上就是人與人之間真誠(chéng)相待、互相關(guān)懷的一片“真情”。那么當(dāng)初“我”在真情付出的時(shí)候，有沒(méi)有想到要得到回報(bào)呢？
“我”真情的付出，并沒(méi)有想到要得到回報(bào)，而“我”卻得到了訂戶(hù)們豐厚的回報(bào)。這使“我”永遠(yuǎn)記住了——只有誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，才能換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。
【點(diǎn)評(píng)】：
語(yǔ)言是極富彈性和張力的，語(yǔ)文課堂不能僅僅是知識(shí)、技能的`傳授，更應(yīng)當(dāng)是“生命的對(duì)話(huà)”，是主觀的感受，是內(nèi)心情感的流露，是個(gè)人見(jiàn)解和智慧的展現(xiàn)”。通過(guò)讓學(xué)生圍繞兩條主線(xiàn)研讀課文，從課文中汲取相關(guān)的有效信息，同時(shí)喚起學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，豐富了學(xué)生的情感。在真誠(chéng)的對(duì)話(huà)和交流中，激發(fā)學(xué)生情感的火花，感悟真情、體驗(yàn)真情，加深對(duì)文本的升華。
四、超越文本，傾吐真情。
1. 體驗(yàn)真情：同學(xué)們，你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談一談。
2. 讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀一讀這一句話(huà)，永遠(yuǎn)把它記在心中。
3. 學(xué)到這兒，大家一定感慨萬(wàn)分！我希望同學(xué)們把自己心中的想法用一兩句精煉的語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái)，在后面寫(xiě)上你的名字，這就是你的小名人名言，也可以把它當(dāng)作你的座右銘。
請(qǐng)大家大聲地把自己的名言讀一讀，這是你的名言，請(qǐng)你永遠(yuǎn)地記住它，讓它成為你人生的坐標(biāo)。
【總評(píng)】：
“言有盡而意未盡”往往是一篇課文審美價(jià)值的體現(xiàn)。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，感于言而動(dòng)于情，以自己的知識(shí)貯存、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)能力和審美情操豐富課文的意蘊(yùn)，這是閱讀的再創(chuàng)造活動(dòng)。在課文戛然而止時(shí)，學(xué)生的情致卻意猶未盡，情感積累正逐步地增強(qiáng)，這時(shí)讓學(xué)生盡情地表達(dá)，學(xué)生的激情在自由表達(dá)中得以彰顯。
在本課的教學(xué)中，注重讀書(shū)感受、感悟，更注重情感體驗(yàn)和積累，目的就是要加深學(xué)生對(duì)課文的理解，增強(qiáng)情感的熏陶和感染力。學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的品味、創(chuàng)造既滿(mǎn)足了學(xué)生的成功感，內(nèi)化了文本語(yǔ)言，又生成情感，使課堂真情四溢，滋潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心田。
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回報(bào)_650字01-26