敬畏自然優(yōu)質(zhì)課課件

時間：2021-03-31 18:11:33 課件我要投稿

敬畏自然優(yōu)質(zhì)課課件

　　本文是對大自然、人在宇宙中的地位、人和自然關(guān)系的重新認(rèn)識與思考。作者對長期支配人們的一些觀念進行質(zhì)疑，并提出了“敬畏自然”的命題，強調(diào)“敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己”。在有濃郁的抒情成分和感情色彩的語言載體上作了論述，極富意韻和文學(xué)色彩。下面是小編整理的敬畏自然優(yōu)質(zhì)課課件，歡迎閱讀參考！

敬畏自然優(yōu)質(zhì)課課件

　　敬畏自然優(yōu)質(zhì)課課件一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：識記、理解本課生字詞；品味文章富有意蘊的哲理性語言，提升駕馭語言的能力。

　　過程與方法：學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集資料，教師引導(dǎo)；抓住文章的關(guān)鍵句，揣摩理解本文富有哲理性語句的深刻含義，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

　　情感、態(tài)度、價值觀：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進對自然的認(rèn)識，樹立環(huán)保意識；培養(yǎng)科學(xué)理性精神。

　　教學(xué)重點

　　品味文章富有意蘊的哲理性語言，揣摩理解本文富有哲理性語句的深刻含義

　　教學(xué)難點：

　　辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)理性精神；培養(yǎng)探究性閱讀能力。

　　課時安排：一課時

　　教材分析及設(shè)想：本文是一篇議論性的散文，談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系，通過對人類智慧與大自然智慧的比較，揭示人類應(yīng)愛護自然、敬畏自然的道理。八年級的學(xué)生，主要還處在形象思維階段，他們喜歡生動可感的文章。所以，如何把這篇議論性很強兼有學(xué)理性的文章，轉(zhuǎn)化為豐富可感的可以接受的精美文句、思想，是我們教師所要致力追求的。所以本課應(yīng)把抽象的道理具像化，整體把握課文時采用默讀法、圈點勾畫法，具體研讀課文時力圖通過情景教學(xué)法、分析法、比較法、討論法等方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活來理解文本，鞏固知識、培養(yǎng)能力，體會作者深邃的憂患意識，提高認(rèn)識自然、愛護自然的觀念。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：①預(yù)習(xí)文章，自學(xué)字詞，弄清文意。

　�、诓樵�、搜集、整理有關(guān)自然界與人類關(guān)系的圖片或文字資料。

　　教師：①準(zhǔn)備與自然、保護自然相關(guān)的圖文資料。

　�、跍�(zhǔn)備有關(guān)愛護自然的名言、故事、資料等。

　　教學(xué)過程：

　　一、展示圖片，激情導(dǎo)入

　　多媒體展示三組圖片：

　　1、認(rèn)識自然

　　課件展示：自然風(fēng)光旖旎的圖畫，如：青草如茵,樹木成林，海灘似玉，白沙如帶,綠洲如茵,鳥飛長空,魚翔淺底……等美麗的海島風(fēng)光畫卷（播放輕音樂）

　　2、認(rèn)識人類

　　課件展示：人類史上取得的驕傲成績，如：四大發(fā)明，人類登月，神州六號發(fā)射場景……

　　3、認(rèn)識人類與自然

　　課件展示：登山，橫渡，航天航空，空氣污染，森林毀滅，土地沙化，動物暴減，非典，禽流感……

　　生看后談感受，師給以評價：

　　自然是我們?nèi)祟惖哪赣H，人類一直享受著她的恩惠，在她的懷抱中成長、繁衍、壯大。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實……無一不是它對人類的饋贈。然而，隨著現(xiàn)代科技的進步，地球上出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要征服自然，而大自然也以她自己的方式向人類發(fā)出了嚴(yán)重警告：沙塵暴、泥石流、海嘯、颶風(fēng)……讓人類面時時面臨著巨大的災(zāi)難。那么，人與自然的關(guān)系應(yīng)該是怎樣的呢？現(xiàn)在，就讓我們一起走進嚴(yán)春友老師的文章《敬畏自然》，一同去尋找答案。（板書：敬畏自然)

　　二、整體感知，探究課文

　�。ㄒ唬⒔忸}，多媒體展示作家作品。

　　嚴(yán)春友，北京師范大學(xué)哲學(xué)系教授。主要作品有《西方哲學(xué)新論》《大自然的智慧》《宇宙全息統(tǒng)一論》（與王存臻合著）等。

　�。ǘ�、預(yù)習(xí)檢測（多媒體分步展示生字、詞語。）

　　1、給加點的漢字注音。

　　鯤(kūn)鵬蓬蒿（péng hāo）狼藉（jī）咫尺（zhǐ）

　　深邃（suì）混淆（xiáo ）相形見絀（chù）

　　2、詞語解釋。

　　自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。

　　相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。

　　精巧絕倫：精細巧妙。

　　美味佳肴：精美的菜肴。

　�。ㄈ�、閱讀課文，探究解答

　�。◣熒巧Q，教師以學(xué)生的身份向?qū)W生進行請教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。）

　　1、按自己喜歡的方式讀課文，根據(jù)屏幕所展示的問題，依次進行解答。

　�。ǘ嗝襟w逐步展示下列問題。）

　�。�1）、對待自然，人類常抱有怎樣的態(tài)度？

　　明確：對待自然，人類常抱有對立的態(tài)度。

　�。�2）、針對這樣的觀點態(tài)度，作者是如何評價的？請找出文中表明作者觀點的一個詞語。

　　明確：自不量力。

　　（3）、作者為什么會有這樣的評價？請根據(jù)提示，找出相應(yīng)的根據(jù)。

　　從二者歷史時間上看：______________________________；

　　從二者關(guān)系上看: ______________________________；

　　從二者智慧的高低看：_____________________________。

　　明確：宇宙已有200億年歷史，人類知識一個天真幼稚的孩童；人類只是大自然機體上普通的一部分；自然的智慧是大海，而人類的智慧只是一個小水滴。

　　（4）、作者認(rèn)為我們?nèi)祟悜?yīng)對自然持有怎樣的態(tài)度？

　　明確：敬畏自然。

　�。�5）本文由人們常持的態(tài)度，作出了評價，并提出了自己的根據(jù)，最后得出了結(jié)論，作者是怎樣闡述自己的道理的？（運用多媒體動畫，以點擊關(guān)鍵詞的形式，突出“態(tài)度”、“評價”、“根據(jù)”、“認(rèn)為”等詞語，順勢得出本文的論證手法。）

　　明確：層層深入。

　�。ㄔO(shè)計說明：讀是理解課文的前提，教師在朗讀中提出具體要求，學(xué)生會在朗讀中更用心，既訓(xùn)練了基本能力，又從整體上把握了課文內(nèi)容。然后，根據(jù)課文內(nèi)容，教師提出相應(yīng)的問題，并提示學(xué)生進行縱向聯(lián)系，掌握文章主要內(nèi)容，理清作者的寫作思路，從而也自然而然的歸納出了文章的說理方法。）

　　三、賞讀課文，品味語言

　�。ㄒ唬�、美句賞讀

　　在本文中，有許多句子，不僅語言優(yōu)美，而且富有哲理。請選出你最喜歡的一句，給大家大聲朗讀出來，并說出你喜歡的原因。

　　（教師根據(jù)學(xué)生的回答，進行修辭、含義等方面的點撥，并板書修辭手法：對比、擬人、反問等。）

　　示例：

　�。�1）、“殊不知在大自然面前，人類永遠只是一個天真幼稚的孩童，只是大自然機體上普通的一部分，正像一株小草只是她普通的一部分一樣�！�

　　明確： “一個天真幼稚的孩童”比喻人類在大自然面前的愚妄無知，“正像一株小草只是她普通的一部分一樣”，揭示了人與自然的關(guān)系。這里作者將人類和大自然進行對比，生動的說明了二者之間的關(guān)系。

　�。�2）、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

　　用比喻的方法形象地說明人類開采煤碳、石油，天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成后果，危及人類自身。形象地寫出人類面臨的危機。

　　（3）、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

　　明確：把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。

　�。�4）、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的兄弟。

　　明確：比喻宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，它們與我們是平等的生命。“弟兄”體現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。

　�。�5）、我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？

　　明確：用了反問句，更有力地強調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由，毫無資格的。

　�。ǘ╇y句對話

　　請同學(xué)畫出文中自己不理解的句子，大家共同討論解決。

　　（采用分組的形式，將學(xué)生分成A、B兩組，一組提出自己的疑問，另一組做出解答，進行積分競賽，答案讓對方同學(xué)滿意者得分。這樣就將思考的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生在對文本的研讀和對問題的解答中，理解課文的內(nèi)容。）

　　示例：1、“無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子……都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然深邃、高超的智慧”，這是為什么？

　　2、作者為什么說“我的智慧即是自然的智慧，我對宇宙的認(rèn)識即是宇宙對自己的認(rèn)識，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑”？

　�。ㄔO(shè)計說明：“美句賞讀”這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在研讀課文的基礎(chǔ)上，從修辭手法、蘊含的哲理等方面品味文章的語言。當(dāng)然對于八年級學(xué)生來說，本文中有些內(nèi)容理解起來有一定的難度，“難句對話”這一環(huán)節(jié)，就是讓同學(xué)通過對文中的不理解的地方進行質(zhì)疑，然后以競賽的形式討論解決，讓學(xué)生在互動中提高認(rèn)識。）

　　四、領(lǐng)悟內(nèi)涵，質(zhì)疑反思

　　1、選讀課文，找出文中表達作者觀點的關(guān)鍵語句。

　　設(shè)計目的：引導(dǎo)學(xué)生抓住表達作者觀點的最后一段，深入思考文章的內(nèi)涵。

　　（學(xué)生正確回答后，齊讀，以加深對文段內(nèi)容的理解。）

　　2、思考一下，作者為什么提出要“敬畏自然”？怎樣理解作者所說的“敬畏自然”的內(nèi)涵？

　　設(shè)題目的：培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握作者的寫作意圖。

　　3、有人認(rèn)為敬畏自然就是把自然奉為神靈，滿懷虔誠，任其發(fā)展。對于這樣的觀點，你的看法是怎樣的？（學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)得出人們對待自然的正確做法并板書：適度開發(fā)，合理利用）

　　設(shè)計目的：進一步引導(dǎo)學(xué)生正確理解“敬畏”的含義，歸納作者的觀點。

　　4、充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。作者的文章就處處洋溢著思辨的火花，那么，你能對本文作者的觀點進行質(zhì)疑和辯駁嗎？

　　教師相機啟發(fā)或引導(dǎo)：

　�。�1）、如果說至今人類的成就(一萬年后)還是可笑，那么本文是不是也是可笑的？

　�。�2）、作者認(rèn)為自然創(chuàng)造人類的目的是什么？自然界真的有這樣的目的嗎?

　�。ㄔO(shè)計說明：“敬畏自然”的內(nèi)涵，無疑是本文要揭示的中心問題，我在這一環(huán)節(jié)中，圍繞這一中心問題，從不同角度設(shè)置題目，讓學(xué)生在對題目的思考中，對這一問題有清晰的認(rèn)識。）

　　五、拓展探究，聯(lián)通生活

　　關(guān)于“人與自然”的問題，通過對課文的分析，我們理解了作者的觀點：人應(yīng)該敬畏自然，把自然界中的萬物當(dāng)成兄弟，平等對待�？墒乾F(xiàn)實生活中是這樣的嗎？當(dāng)今世界人與自然的關(guān)系到底如何？請聯(lián)系你課外閱讀中所積累的人與自然之間的故事、案例和其他資料，談?wù)勀愕捏w會和意見。

　�。ǚ纸M推薦一名同學(xué)發(fā)言。）

　�。ㄔO(shè)計說明：“聯(lián)通生活”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將課文內(nèi)容與生活鏈接起來，進一步加深對文本的理解。）

　　六、結(jié)束語

　　同學(xué)們，課文結(jié)尾作者呼吁：“敬畏自然，就是敬畏我們自己。”我們也要向全世界大聲疾呼：“我們要生存，我們要發(fā)展！我們需要一個和諧的自然。敬畏自然，保護環(huán)境，是你的責(zé)任，也是我的責(zé)任，是我們每個人的責(zé)任。有句俗語說得好：“心動不如行動”，朋友們！讓我們攜起手來，為你，為我，為我們的'子孫后代，為了我們的地球母親，積極行動起來吧！

　　七、作業(yè)布置

　　如果你是“敬畏自然”活動的形象代言人，你準(zhǔn)備發(fā)起哪些活動來擴大影響，提高大家對敬畏自然的正確認(rèn)識？請擬寫一份可行的活動計劃。

　　敬畏自然優(yōu)質(zhì)課課件二

　�。ㄒ唬┲R目標(biāo)

　　1．理解本文中作者的觀點。

　　2．通過誦讀，學(xué)習(xí)作者語言。

　　3．研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。

　�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)

　　1．理解本文中作者的觀點，鍛煉學(xué)生思維能力。

　　2．課前預(yù)習(xí)，查字典，疏通字詞，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　（三）情感價值目標(biāo)

　　了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進學(xué)生對自然的認(rèn)識，樹立環(huán)保意識。

　　教學(xué)重難點

　　1．重點：1、辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的，

　　2、學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法

　　2．難點：一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，

　　二是理解文中富有哲理性的語言。

　　學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)自讀合作探究

　　教具準(zhǔn)備：掛圖、多媒體課件

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、預(yù)習(xí)

　　1．給下列加點字注音。

　　鯤(kun1)鵬斥安鳥(yan4) 蓬蒿(hao1) 咫尺(zhi3)

　　狼藉(ji2) 相形見絀(chu4) 美味佳肴(yao2。)

　　2．解釋下列詞語。

　　蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。咫尺：(書)比喻距離很近。

　　狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。吶喊：大聲喊叫助威。

　　自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。

　　相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。

　　精巧：精細巧妙。佳肴：精美的菜肴。

　　二、導(dǎo)人

　　當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?

　　三、閱讀課文。整體感知

　　學(xué)生反復(fù)閱讀課文，找出文中表達作者觀點的關(guān)鍵語句。思考一下，作者為什么提出要“敬畏自然”，為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

　　學(xué)生交流感受和見解，同學(xué)問互相補充。

　　四、整體感知：

　　學(xué)生反復(fù)閱讀課文，然后圍繞：問題（1）作者提出的主要觀點是什么？（2）為什么提出要“敬畏自然”?（3）為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?進行思考，理清文章行文思路。

　　第1段：人類“征服自然”的想法是錯誤的。

　　第2段：大自然竊笑人類。(理由：1、打開的空間只不過咫尺之間。2、今人也會變成古人。3、科學(xué)史也是犯錯誤的歷史。)

　　第3段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。

　　第4段：宇宙一定存在比人更高級的生物。

　　第5段：大自然的智慧也遠勝于人。

　　第6段：人類的智慧是宇宙自我認(rèn)識的工具。

　　第7段：人類只是宇宙大生命的一個組成部分。

　　第8段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命。

　　第9段：生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式。

　　第10段：在宇宙中處處都是人類的兄弟。

　　第11段：我們應(yīng)當(dāng)視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己。

　　五、問題研究：

　　1、思考：作者為什么提出要“敬畏自然”？

　　歸納：這是針對人與自然對立的觀念提出的。人往往提出要征服自然，雖然有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，招致自然界的懲罰。只有認(rèn)識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。

　　★當(dāng)學(xué)生提及人類受到大自然的報復(fù)的話題時，可帶出：人類有哪些做法違背自然規(guī)律，破壞自然？大自然給人類帶來了哪些懲罰？請舉例說明。

　　2、為什么說“敬畏自然”，就是“敬畏我們自己”？

　　歸納：因為人類與自然本來就是一體的，雖存在形式不同，卻相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；愛護自然，就是愛護人類生存的家園，愛護我們自己。

　　六、小結(jié)

　　學(xué)習(xí)本文要認(rèn)識“征服自然”不合理的一面，作者就是以科學(xué)理性精神比較人與自然，分析人與自然的關(guān)系，得出敬畏自然的結(jié)豁，i莉人類長遠發(fā)展。

　　七、布置作業(yè)

　　1．研討與練習(xí)一。

　　2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　聽寫詞語。

　　蓬蒿咫尺狼藉吶喊自不量力

　　相形見絀精巧絕倫美味佳肴

　　二、語言品讀：本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句，讀一讀，并說說其中包含的深意。

　　1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

　　含義：掉入陷阱，就有危機。人類開采礦物留下無數(shù)礦坑，破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。

　　2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

　　含義：擬人,說宇宙創(chuàng)造了人類是有目的的創(chuàng)造，這等于宇宙長出了大腦，有了自我認(rèn)識的工具，人類對宇宙的認(rèn)識即是宇宙對自己的認(rèn)識。

　　3、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。

　　含義：宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的生命的種種存在形式，與我們是平等的生命，是我們的弟兄。

　　4、如何理解連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品？它們怎么能與人相提并論呢？

　　含義：蒼蠅、蚊子的身體構(gòu)造和生理機制，確實精巧絕倫，蒼蠅的復(fù)眼，蚊子的吸血功能實在奇妙；灰塵微小，內(nèi)部結(jié)構(gòu)卻異常精巧。它們都是大自然的組成部分，展示了自然深邃高超的智慧。人類是物質(zhì)的一種存在方式，蒼蠅、灰塵也是，為什么不能相提并論呢？

　　5、為什么說“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”

　　含義：人是宇宙智慧的創(chuàng)造物，人的智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)。這就是說，作者把宇宙智慧分為低級形態(tài)與高級形態(tài)。宇宙智慧就分化成兩個概念。一個是包括低級形態(tài)與高級形態(tài)的大概念，一個是單指低級形態(tài)的小概念�！叭说闹腔叟c宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”，其中“同一智慧”指“宇宙智慧”，“宇宙的智慧”指低級形態(tài)的宇宙智慧，宇宙智慧的高級形態(tài)和宇宙智慧的低級形態(tài)當(dāng)然是宇宙智慧的不同階段。

　　6、為什么說“我的智慧即是宇宙的智慧，我對宇宙的認(rèn)識即是宇宙對自己的認(rèn)識，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑”？這一句話能否理解為“我就是天，我就是地，我就是自然，我就是宇宙”？這是否是一種天真、狂妄的心態(tài)，是極端的唯心主義？

　　含義：照作者的說法，人之于宇宙，有如頭腦之于全身，那么“人的智慧就是自然的智慧”就容易理解了。基于這一認(rèn)識，那就意味著人與宇宙休戚與共，人與宇宙同呼吸、共命運、同歡笑、同痛苦。

　　三、拓展研究（讀著作者這精辟的論述，理性分析，你打算如何將“敬畏自然，愛護自然”變成具體行動？請就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語，向人們發(fā)出呼吁。）

　　參考：1、我們的地球不是從父母那里繼承的，是從子孫那里借來的。

　　2、地球是萬物之母，無論什么降臨在地球身上，也將同樣降臨于地球的孩子的身上，我們應(yīng)該知道地球不屬于人類，而是人類屬于地球。

　　3、自然界的法則不是競爭，不是適者生存，而是合作、節(jié)儉和藝術(shù)性，作為人類，我們偉大之處與其說是我們能夠改變世界，還不如說我們能夠改變自我。

　　4、但愿地球上最后一滴水，不是你的眼淚，不是我的眼淚，更希望不是——我們地球母親落下的最后一滴帶著絕望的淚！

　　5、愛護今天的自然，自然將呵護我們的明天。

　　四、課堂小結(jié)

　　有句話說“人類一思想，上帝就發(fā)笑”，人類在自然面前該如何施展自己的才能，表現(xiàn)自己的力量？當(dāng)我們想砍伐參天大樹時，果斷地放下了屠刀；當(dāng)我們想品嘗珍禽野味時，毅然地收起了x槍；面對一片靜謐的湖水，我們發(fā)出一聲由衷的贊嘆；面對一座巍峨的高山，我們欣賞它的神秘和雄偉……這才叫人類的力量——理性的力量。

　　《敬畏自然》賦予了我們思維的力量，讓我們敬畏自然，愛護自然，真正與自然和諧相處。

　　五、體驗反思（欣賞中進行）

　　現(xiàn)實生活中人們的哪些做法已可以讓大自然母親展開欣慰的笑顏？

　　六、布置作業(yè)

　　研討與練習(xí)四。

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