小學(xué)4年級數(shù)學(xué)下冊課件：《生活中的小數(shù)》
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是新課標(biāo)的一大領(lǐng)域。在平常的教學(xué)中，我們要試圖挖掘教學(xué)中的潛在資源，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，以及培養(yǎng)學(xué)生的生活應(yīng)用意識。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版數(shù)學(xué)四年級下冊67——68頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)的意義。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“單名數(shù)”和“復(fù)名數(shù)”的概念，掌握把低級單位的單名數(shù)改寫成高級單位的單名數(shù)的方法；掌握復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級單位的單名數(shù)方法。
3、通過觀察、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及多種方法解決問題的.意識。
教學(xué)重點：
掌握把單名數(shù)改寫成小數(shù)的方法
教學(xué)難點：
掌握復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級單位的單名數(shù)方法。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)提綱
1、直接寫出答案
4×10=答案
2.85×100=答案
6.02×1000=答案
7.5×100=答案
0.76×100=答案
0.374×1000=答案
4.2÷10=答案
5÷10=答案
0.3÷100=答案
4.04÷100=答案
20÷1000=答案
0.6÷100=答案
2、請你說出一些生活中的小數(shù)
3、填空
2千克=（ ）克
3米=（ ）分米
4厘米=（ ）毫米
2米4厘米=（ ）厘米
二、新課引入
前幾節(jié)課，我們共同研究了小數(shù)的意義，小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)點的移動引起小數(shù)的大小變化的規(guī)律，也了解到小數(shù)在生活中的應(yīng)用。今天我們進(jìn)一步了解、認(rèn)識生活中的小數(shù)。（出示課題）
生活中的小數(shù)
三、匯報交流
1、先看課件的圖片，請學(xué)生說說圖片上小數(shù)表示的意義
�。�1）運動會上老師為同學(xué)們記錄了成績：“我的50米賽跑成績是7.98秒。”
�。�2）體育老師給大家測量體重：“我的身高是1.35米�！�、 “我的體重是39.4千克�！�
�。�3）醫(yī)生替小紅量體溫：“你的體溫是38.5℃，發(fā)燒了�！�
（4）面包的價格0.90元、火腿的價格2.85元、牛奶的價格5.98元。
2、為了參加學(xué)校舉行舞蹈比賽，四（1）班選了4名同學(xué)參加，他們需要根據(jù)身高排成一隊，下面是他們的身高，給他們排排隊（出示圖片）
討論：有什么比較好的方法進(jìn)行解決這個問題？
匯報交流后得出：把它們改寫成相同計量單位的數(shù)
師：80厘米，1米45厘米，0.95米，1.32米這幾個數(shù)，有的只有一個單位名稱，如80厘米， 0.95米，1.32米，叫做單名數(shù)；有的有兩個單位名稱，如：1米45厘米，叫做復(fù)名數(shù)。
80厘米用米作單位應(yīng)該怎樣改寫呢？
3、小組討論后匯報總結(jié)
（1）直接利用計量單位的關(guān)系，如：1米=1/100米，80厘米里面有80個1/100米，所以80厘米=80/100 米=0.80米。
�。�2）另一種利用低級單位改寫成高級單位的數(shù)要除以它們之間的進(jìn)率，因為1米=100厘米，80厘米=（80÷100）米。
80÷100根據(jù)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)的大小變化的規(guī)律，80除以100只要將80的小數(shù)點向左移動兩位就可以了。得出80厘米=0.80米，并根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)最后得出
80厘米=0.8米。
4、你喜歡哪種方法？你是怎么想的？
小結(jié)：把低級單位的書改寫成高級單位的數(shù)，我們可以把低級單位的數(shù)除以它們之間的進(jìn)率，如果進(jìn)率是10,100,1000，·····，只要把小數(shù)點向左移動相應(yīng)的一位，兩位，三位，····。
用自己喜歡的方法討論1米45厘米是多少米？
獨立思考，完成后匯報總結(jié)
小結(jié)：復(fù)名數(shù)中高級單位的數(shù)不動，作為小數(shù)的整數(shù)部分；把復(fù)名數(shù)中的低級單位改寫成高級單位的數(shù)，作為小數(shù)部分，而且可以通過小數(shù)點的移動來實現(xiàn)。
總結(jié)：由低級單位向高級單位轉(zhuǎn)化要除以它們之間的進(jìn)率。（板書）
5、給剛才這四名同學(xué)按高矮順序排隊。（學(xué)生練習(xí)，巡視輔導(dǎo)）
四、反饋檢測
1、完成課本70頁 練習(xí)十一 第1，2，3題
學(xué)生獨立完成后師講評，讓學(xué)生說一說思考過程
2、補(bǔ)充練習(xí)
在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)
35厘米=（ ）米
450米=（ ）千米
41公頃=（ ）平方米
72克=（ ）千克
8平方分米=（ ）平方米
97千克=（ ）噸
5千米250克=（ ）千克
2米6分米=（ ）米
3千米700米=（ ）千米
23分米=（ ）米
1350克=（ ）千克
7450米=（ ）千米
9020千克=（ ）噸
1米5厘米=（ ）米
19元5分=（ ）元
學(xué)生獨立思考完成后，說一說思考的過程。
3、拓展延伸
如果讓你把10萬張一元的人民幣每張首尾想來擺成“長龍”，這條“長龍”最多能擺多遠(yuǎn)？，先估一估，再計算。（一元的人民幣的長度為0.138米，寬為0.063米）
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？
六、作業(yè)
課本71頁 練習(xí)十一 第4題、8題、10題。
板書設(shè)計：
由低級單位向高級單位轉(zhuǎn)化要除以它們之間的進(jìn)率
教學(xué)反思：
幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能以及數(shù)學(xué)思想和方法。我在創(chuàng)設(shè)例1這一問題情境，給學(xué)生提供充分的教學(xué)用具，讓學(xué)生充分在小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論。
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