部編版小小的船課件

　　教材分析

　　《小小的船》是一首短小優(yōu)美的兒童詩(shī)，詩(shī)歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩(shī)歌相配，內(nèi)容生動(dòng)，詩(shī)句優(yōu)美，更富有想象力，讀起來(lái)朗朗上口，饒有趣味，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)感。教學(xué)本課時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，想象夜空美麗的景象，通過(guò)充分練讀，做到熟讀成誦，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情，本課要求認(rèn)識(shí)的生字較多，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)生字，降低識(shí)字的難度。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力目標(biāo)】

　　認(rèn)識(shí)“的、船”等10個(gè)生字，會(huì)寫“月、兒”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“白、門”，學(xué)習(xí)新筆畫“、乚”。

　　【過(guò)程與方法目標(biāo)】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

　　想象詩(shī)中描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌意境，感受夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“白、門”，學(xué)習(xí)新筆畫“、乚”。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　正確、流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)歌意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件、圖片、視頻。 教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

　　1．教師出示插圖，提問(wèn)：看了這幅圖，你有什么感覺(jué)？請(qǐng)用自己的話說(shuō)說(shuō)。

　　學(xué)生說(shuō)自己的感受。

　　2．追問(wèn)：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？ 教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順勢(shì)導(dǎo)入：這即可，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小小的船》，齊讀課題。

　　3．學(xué)生學(xué)習(xí)“的”和“船”讀音。

　　4．設(shè)疑：你有什么感興趣的問(wèn)題或想知道些什么？課文真的是寫船嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，看一看彩圖，認(rèn)真想一想。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

　　1．教師播放課文錄音，學(xué)生欣賞。

　　2．學(xué)生借助拼音自由讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次，再往下讀；把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字圈畫出來(lái)，多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

　　3．同桌互讀，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。

　　4．出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，理解“月兒、星星、藍(lán)天”等詞語(yǔ)。

　　5．指名分句朗讀，讀好評(píng)議。教師強(qiáng)調(diào)：“月兒”和“船兒”的讀法。

　　6．小組合作，朗讀課文。

　　輪流讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字，不漏字，把課文讀正確、流利。

　　三、認(rèn)識(shí)部首：

　　1．教師出示生字詞卡片，開火車讀。

　　2．教師出示“閃”這個(gè)生字，并簡(jiǎn)單介紹它的部首門字框。

　　3．教師課件出示帶有門字框的漢字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各個(gè)漢字的部首。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1．認(rèn)識(shí)筆畫“”，指導(dǎo)書寫“月”。

　�。�1）教師演示筆畫“”

　�。�2）教師在黑板上范寫“”，學(xué)生書空。

　�。�3）學(xué)生觀察“月”的書寫順序及每一筆在田字格中的`位置。教師強(qiáng)調(diào)“先外后里”的筆順規(guī)則。

　　（4）學(xué)生交流：怎樣把“月”寫漂亮？

　�。�5）學(xué)生描紅，臨寫。

　　2．認(rèn)識(shí)筆畫“乚”，指導(dǎo)寫“兒”。

　�。�1）教師演示筆畫“乚”；先搓一示豎，再向右折，然后向上鉤。

　　（2）教師在黑板上范寫“乚”，學(xué)生書空。

　�。�3）學(xué)生觀察“兒”的書寫順序及每一筆在田字格中的位置。

　�。�4）學(xué)生描紅，臨寫。

　　3． 學(xué)生學(xué)習(xí)“頭”和“里”的讀音、筆畫數(shù)，以及書寫順序。 教師強(qiáng)調(diào)：“從上到下”的筆順規(guī)則。

　　4．學(xué)生先描紅，然后自由練寫。

　　5．組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　1．出示生字卡片，開火車讀。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容。

　　3．教師導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象自己飛起來(lái)了。我們飛呀，飛呀飛上了藍(lán)天，坐到月亮上去。這節(jié)課就讓我們?cè)谠铝辽细惺芤箍瞻伞?/p>

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)：

　　1．學(xué)習(xí)第一、二行。

　　（1）教師出示彎彎的月兒圖，提問(wèn)：這是什么？學(xué)生回答后，教師出示兩頭尖尖的小船圖，再問(wèn)：這是什么？

　�。�2）要求學(xué)生畫出課文描寫“月兒”和“船兒”的詞語(yǔ)。

　�。�3）教師質(zhì)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀比較下面兩句話，說(shuō)說(shuō)哪一句好。

　�、�?gòu)澋脑聝盒〉拇��?/p>

　�、趶潖澋脑聝盒⌒〉拇�。

　　明確第二句寫得好，寫出了月亮的小和可愛(ài)。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。（可愛(ài)地、喜愛(ài)地、贊美地）

　�。�5）引導(dǎo)想象：月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的？

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀—兩頭尖。

　　②課件出示月兒的形狀，教師明確：課文把彎彎的月兒比作了小小的船，這里兩頭尖尖的小船寫的是月兒的形狀、而不是真的船。

　�。�6）學(xué)生有感情地朗讀第一、二行。

　　2．學(xué)習(xí)第三、四行。

　�。�1）教師：彎彎的月亮真的像一只小船。讓我們坐上這只船，一起在藍(lán)天中劃船吧。此時(shí)，你們會(huì)看到什么？星星是怎么樣的？天空呢？

　�。�2）教師設(shè)疑：為什么用“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”？ 引導(dǎo)學(xué)生朗讀比較下面兩句話，說(shuō)說(shuō)哪一句好。 ①只看見星星和藍(lán)天。 ②只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　明確第二句寫得好，寫出了星星和天空的美麗可愛(ài)。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　3．教師引讀：夜空真美��！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，“我”看著，想著，入迷了，陶醉了。在“我”的眼淚，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，就像一只小小的船。（播放音樂(lè)，師生齊讀課文）

　　4．學(xué)生表演讀。

　　三、感情朗讀，展開想象

　　1．播放兒歌音頻《小小的船》，學(xué)生欣賞。

　　2．討論：“只看見??”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？

　　教師明確：“只看見”的意思是只有星星和藍(lán)天；“還看見”的意思是除了看見星星和藍(lán)天，還可以看到其他的。

　　3．教師：讓我們坐在船頭繼續(xù)前進(jìn)，想象一下，你們還會(huì)看到什么？

　　4．指導(dǎo)背誦課文。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師小結(jié)：大自然是美麗的、神秘的。希望同學(xué)們能夠多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后繼續(xù)探索大自然的奧秘。

　　完成課后作業(yè)。

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